《假如生活欺騙了你》教學(xué)設(shè)計(jì)（帶反思）

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、知識(shí)和能力目標(biāo)：

　�、侔盐赵�(shī)文的感情基調(diào)，有感情誦讀詩(shī)文

　�、陬I(lǐng)悟詩(shī)句蘊(yùn)涵的哲理，培養(yǎng)學(xué)生鑒賞詩(shī)歌的能力

　�、叟囵B(yǎng)學(xué)生創(chuàng)作短詩(shī)的能力

　　2、情感和價(jià)值觀(guān)目標(biāo)：正確面對(duì)人生中的挫折

　　二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　�、偈熳x、背誦全詩(shī)

　　②感悟詩(shī)中所蘊(yùn)涵的哲理

　�、蹖W(xué)以致用，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)作短詩(shī)的能力

　　三、教學(xué)方法：

　　自主、合作、探究式，讀、品、說(shuō)、寫(xiě)法

　　四、課時(shí)安排：

　　1.5課時(shí)

　　五、教輔工具：

　　ppt課件

　　六、教學(xué)過(guò)程：

　　(一)投石——導(dǎo)入新課(2分鐘)

　　(二)尋路——配樂(lè)朗讀(8分鐘)

　　(此環(huán)節(jié)通過(guò)學(xué)生自由朗讀、教師范讀、學(xué)生按要求的自由讀和齊讀以及分角色合作讀等方式來(lái)把握詩(shī)歌的感情基調(diào)：親切和婉、熱情坦率的勸說(shuō)和自我勉勵(lì)、深沉的內(nèi)心獨(dú)白既調(diào)動(dòng)學(xué)生朗讀的熱情，又能讓他們?cè)诜磸?fù)的朗讀中進(jìn)一步熟悉詩(shī)歌，為下一品讀領(lǐng)悟環(huán)節(jié)做好準(zhǔn)備)

　　(三)辨路——品讀領(lǐng)悟(15分鐘)

　　1、學(xué)生默讀詩(shī)歌，品味詩(shī)歌的語(yǔ)言，或質(zhì)疑

　　學(xué)生的質(zhì)疑可能有：

　�、倌阏J(rèn)為“假如生活欺騙了你”一句中的“欺騙”所指的是什么?

　�、谠鯓永斫�“而那過(guò)去了的，就會(huì)變成親切的懷戀”這句詩(shī)的含義?

　　▲教師提示詩(shī)歌品讀領(lǐng)悟的方法：①善于抓住關(guān)鍵詞②結(jié)合作者寫(xiě)作的背景(知人論世)③調(diào)動(dòng)現(xiàn)實(shí)生活經(jīng)驗(yàn);并告訴學(xué)生結(jié)合所發(fā)資料以及調(diào)動(dòng)自己的生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)品味詩(shī)歌或解決所提的問(wèn)題

　　2、學(xué)生品讀交流，教師投影解決學(xué)生可能有的質(zhì)疑

　　3、請(qǐng)用簡(jiǎn)潔凝練的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)你讀詩(shī)的感想

　　4、朗讀全文

　　(四)延路——拓展延伸(7分鐘)

　　1、齊讀德國(guó)詩(shī)人海涅的《心，我的心，你不要憂(yōu)郁》和英國(guó)詩(shī)人雪萊的《西風(fēng)頌》

　　2、教師介紹這兩首詩(shī)的創(chuàng)作背景和風(fēng)格

　　3、學(xué)生品讀這兩首詩(shī)中意思相近的句子并交流

　　(五)走路——能力遷移(27分鐘)

　　1、仿句練習(xí)

　　仿照《假如生活欺騙了你》第一節(jié)，續(xù)寫(xiě)下面的詩(shī)句

　　假如生活 ，

　　不要 ，不要 !

　　需要

　　相信吧，

　　2、請(qǐng)拿起手中的筆，試著寫(xiě)幾句小詩(shī)送給你身邊遭遇挫折的親友，鼓勵(lì)他們以積極樂(lè)觀(guān)的心態(tài)去面對(duì)，或自勉：你可以以“假如生活欺騙了你”開(kāi)頭，也可以自行創(chuàng)作

　　3、教師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行詩(shī)歌創(chuàng)作，并提供一些詞句讓學(xué)生參考

　　4、學(xué)生展示自己的詩(shī)作，師生點(diǎn)評(píng)交流

　　5、教師出示范例并展示自己的詩(shī)作《蛙之歌》、《春&8226;思》

　　6、小結(jié)詩(shī)歌創(chuàng)作的幾點(diǎn)小方法

　�、俣嘧x名家名篇并進(jìn)行模仿(可以用意思相近的詞語(yǔ)進(jìn)行替換仿寫(xiě))

　　②根據(jù)抒發(fā)感情的需要選擇合適的物象

　�、圻\(yùn)用恰當(dāng)?shù)男揶o手法和表現(xiàn)手法，如比喻、象征等

　�、苠N煉語(yǔ)言

　　(六)收網(wǎng)——課堂小結(jié)(1分鐘)

　　人生如大海行船，不可能永遠(yuǎn)風(fēng)平浪靜，人生不如意十常八九，當(dāng)我們?cè)庥龃煺蹠r(shí)，請(qǐng)用下面的幾句名言自勉吧!(學(xué)生齊讀教輔資料五)是的，請(qǐng)勇敢地收起我們的眼淚，積極樂(lè)觀(guān)地去面對(duì)，因?yàn)殛?yáng)光總在風(fēng)雨后，經(jīng)歷風(fēng)雨才能見(jiàn)彩虹!愿同學(xué)們都能成為生活的強(qiáng)者!

　　(此環(huán)節(jié)讓學(xué)生通過(guò)朗讀教輔資料五，培養(yǎng)學(xué)生正確對(duì)待挫折的健康心態(tài)，照應(yīng)詩(shī)人的感情，并增加學(xué)生的課堂積累

　　教學(xué)反思：

　　自從參加了學(xué)校的語(yǔ)文課題組，我在備課時(shí)更深入了一個(gè)思考層面——如何化教材資源為己用，有效提高學(xué)生的閱讀和寫(xiě)作能力，并常常在教學(xué)中加以實(shí)踐2010年3月11日，我在我校上了一堂關(guān)于詩(shī)歌鑒賞與創(chuàng)作的課題展示課

　　據(jù)我所知，很少有同行將詩(shī)歌教學(xué)作為公開(kāi)課的選題，因?yàn)椴蝗菀壮霾实�我是明知山有虎，偏向虎山行，想在�?shī)歌教學(xué)這個(gè)專(zhuān)題上作一些新的嘗試

　　從教學(xué)設(shè)計(jì)上看，傳統(tǒng)的詩(shī)歌教學(xué)不外乎兩個(gè)主要環(huán)節(jié)：誦讀——鑒賞我則在此基礎(chǔ)上多加了一個(gè)環(huán)節(jié)——創(chuàng)作，讓學(xué)生學(xué)以致用，將寫(xiě)作能力真正落到實(shí)處余映潮說(shuō)過(guò)一個(gè)好的教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)體現(xiàn)在“學(xué)生活動(dòng)充分，課堂積累豐富”上為此，我在設(shè)計(jì)誦讀環(huán)節(jié)時(shí)采用了“配樂(lè)花樣朗讀”——學(xué)生自由朗讀、教師范讀、學(xué)生按要求的自由讀和齊讀以及分角色合作讀等，在悠揚(yáng)的輕音樂(lè)背景下，學(xué)生的朗讀熱情被充分調(diào)動(dòng)了起來(lái)，他們?cè)诜磸?fù)的朗讀中進(jìn)一步熟悉詩(shī)歌，為品讀環(huán)節(jié)做好了準(zhǔn)備在品讀環(huán)節(jié)中，我讓學(xué)生充分品讀交流，還借助德國(guó)詩(shī)人海涅的《心，我的.心，你不要憂(yōu)郁》和英國(guó)詩(shī)人雪萊的《西風(fēng)頌》來(lái)打開(kāi)他們的思維廣度，為后面的詩(shī)歌創(chuàng)作環(huán)節(jié)打好基礎(chǔ)，并豐富了學(xué)生的積累在詩(shī)歌創(chuàng)作環(huán)節(jié)，先是仿寫(xiě)練習(xí)，然后是小詩(shī)創(chuàng)作，由易入難，教師的細(xì)致指導(dǎo)以及提供的一些參考詞句，既增加了學(xué)生的課堂積累，又降低創(chuàng)作難度，學(xué)生可以根據(jù)自己的能力進(jìn)行選擇，達(dá)到人人參與的目的教師的范例和詩(shī)作則給學(xué)生提供思維的新角度，激發(fā)他們的創(chuàng)作興趣和信心整一堂課下來(lái)，教學(xué)節(jié)奏緊湊，環(huán)環(huán)相扣，學(xué)生或讀或思或品或說(shuō)或?qū)懀�活�?dòng)很充分，課堂積累也不少

　　從教學(xué)方法和教學(xué)效果上看，這堂課我采用了自主、合作、探究的教學(xué)方式和讀、品、說(shuō)、寫(xiě)的教學(xué)方法，把課堂的自主權(quán)真正交給了學(xué)生，讓他們?cè)诔浞值恼n堂活動(dòng)中鍛煉自己的讀、品、說(shuō)、寫(xiě)等能力他們積極發(fā)言，表達(dá)了自己對(duì)挫折的看法，也寫(xiě)下了一些如“相信吧!晨曦終會(huì)劃過(guò)天際”“堅(jiān)冰定會(huì)暖化”等優(yōu)美詩(shī)句聽(tīng)課的同行對(duì)此給予了充分的肯定

　　但這堂課還存在一些需要改進(jìn)的地方首先，教學(xué)評(píng)價(jià)語(yǔ)言過(guò)于單一，教師與學(xué)生的撞擊不夠教學(xué)語(yǔ)言是教師教學(xué)智慧的真正體現(xiàn)，教師精煉優(yōu)美的語(yǔ)言能引導(dǎo)學(xué)生入勝，溫婉親切的對(duì)話(huà)能讓學(xué)生信心大增，一語(yǔ)中的豐富多樣的評(píng)價(jià)能讓學(xué)生稱(chēng)快，并激發(fā)他們的參與熱情但我只注意設(shè)計(jì)精煉優(yōu)美的引導(dǎo)語(yǔ)和過(guò)渡語(yǔ)，卻對(duì)課堂評(píng)價(jià)語(yǔ)言不夠關(guān)注，導(dǎo)致與學(xué)生的交流撞擊不夠其次，忽略了對(duì)差生的詩(shī)作的修改升格基于對(duì)課堂進(jìn)度的考慮，在學(xué)生詩(shī)作展示環(huán)節(jié)中，只對(duì)學(xué)生的優(yōu)秀詩(shī)作進(jìn)行展示和點(diǎn)評(píng)，卻忽視了對(duì)差生的詩(shī)作的修改升格，這在一定程度上打擊了差生的創(chuàng)作熱情，也浪費(fèi)了手邊的教學(xué)資源。

　　路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索在今后的教學(xué)實(shí)踐中，我將會(huì)一直堅(jiān)持認(rèn)真探索、大膽試驗(yàn)的理念，吸取教訓(xùn)，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，讓自己的教學(xué)水平日臻完善。