七年級下冊語文第三單元教案

時(shí)間：2025-09-19 08:00:27 七年級

七年級下冊語文第三單元教案

　　作為一名無私奉獻(xiàn)的老師，常常需要準(zhǔn)備教案，編寫教案有利于我們弄通教材內(nèi)容，進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢？以下是小編精心整理的七年級下冊語文第三單元教案，希望能夠幫助到大家。

七年級下冊語文第三單元教案

七年級下冊語文第三單元教案1

　　一、回憶往事，激趣導(dǎo)入

　　記得我們前段時(shí)間寫過一篇《童年趣事》，同學(xué)們寫得妙趣橫生，再現(xiàn)了童年的歡樂那我們再想一想，除了趣事，有沒有冒險(xiǎn)的經(jīng)歷還留在我們腦海中呢?回憶一下，一分鐘后將你的經(jīng)歷與大家分享(學(xué)生回答時(shí)可追問父母當(dāng)時(shí)的表現(xiàn))

　　如果類似的事情發(fā)生在美國，情況又會是怎樣的?美國作家莫頓&8226;亨特與我們分享了一次童年的冒險(xiǎn)經(jīng)歷，也許能給大家?guī)聿灰粯拥母惺芎退伎枷旅�，讓我們一起走進(jìn)他的《走一步，再走一步》

　　二、邁開腳步，走近課文

　　(一)勇闖詞語關(guān)

　　出示重點(diǎn)詞語，找學(xué)生讀并糾錯

　　(二)速讀課文

　　掌握了重點(diǎn)詞語，我們再向前走一步請同學(xué)們在3分鐘內(nèi)快速讀完全文，閱讀時(shí)留意并圈點(diǎn)出有關(guān)環(huán)境、人物及情節(jié)的語句為下面的“闖關(guān)”做好準(zhǔn)備!看誰做得又快又好!開始!

　　生速讀課文

　　1、看誰搶得快

　　(1)故事發(fā)生在美國哪個城市?(費(fèi)城)

　　(2)故事發(fā)生在什么時(shí)間?(57年前7月里一個悶熱的日子)當(dāng)時(shí)我?guī)讱q?(8歲)

　　(3)故事中包括“我”在內(nèi)一共有幾個孩子?有名字的有幾個?他們的名字是什么?和“我”關(guān)系如何?

　　(一共有六個孩子，有名字的有2個，他們的名字是內(nèi)德、杰利后者與“我”的關(guān)系比較前者更加親密因?yàn)榻芾恰拔业呐笥选?

　　2、我要來幫忙

　　同學(xué)們的闖關(guān)又快又順利，可現(xiàn)在有一個同學(xué)卻遇到了麻煩

　　下面是一位同學(xué)為本文取的小標(biāo)題，可是他忘記把具體段落標(biāo)上了哪位同學(xué)能來幫幫他呢?

　　決心爬崖( )

　　陷入險(xiǎn)境( )

　　脫離險(xiǎn)境( )

　　脫險(xiǎn)有感( )

　　三、質(zhì)疑激趣，再走一步

　　師：咱們同學(xué)還真是和這位同學(xué)英雄所見略同啊!可是，有人認(rèn)為前6自然段占篇幅太多，建議大刀闊斧地砍去，將其提煉成“費(fèi)城7月的一天，我和我的5個小伙伴一起決定爬懸崖”然后就進(jìn)入第二部分，大家看可以嗎?

　　參考答案：

　　不可以原文開頭的巧妙和功效是修改后的“一句話”所不具備的，理由有二：首先是“呼應(yīng)內(nèi)容，作好鋪墊”比如“悶熱”的天氣要素的'交代，不光是引發(fā)后面爬懸崖情節(jié)的要素之一——天氣的異常，讓人更加煩躁，也預(yù)兆著其后事態(tài)的發(fā)展其次是“引發(fā)懸念，激發(fā)興趣”比如，身體方面自小的孱弱及母親訓(xùn)誡的內(nèi)容交代，會引起讀者關(guān)于作者遭遇內(nèi)容的__和好奇心一系列的問題，會如同“鉤子”一樣，將讀者閱讀的欲念牽引向后續(xù)的閱讀

　　四、仔細(xì)思考，走近人物

　　師：原來這前6段有著這么重要的作用啊!下面我們再向前走一步，結(jié)合715段，完成下列問題

　　1、用一句話概述“我”的遭遇，再嘗試用一個字來概括文中“險(xiǎn)境”的特點(diǎn)

　　2、用“‘我’是一個的小男孩，因?yàn)椤钡木涫絹碚務(wù)勛约簩θ宋锏恼J(rèn)識

　　參考：

　　1、“我”的遭遇是“我”在懸崖上一個狹小的巖石架上進(jìn)退兩難，陷入困境

　　這個“困難”的特點(diǎn)是：“陡” “高” “險(xiǎn)”

　　2、“我”是一個“身體瘦弱，性格軟弱”的小男孩，因?yàn)榈?段第11段第14段

　　師：這樣一個身體瘦弱，性格軟弱的8歲的孩子，卻陷入這樣一個有著“陡”“高”“險(xiǎn)”特征的“險(xiǎn)境”，但結(jié)果卻出乎意料，他最后成功脫離了險(xiǎn)境，這是怎么一回事?讓我們來與文中的“我”一起，重溫這段經(jīng)歷及此后的感悟吧!

　　五、深入思考，走進(jìn)中心

　　師：請同學(xué)們結(jié)合課文第1623段，分別按照下列指定句式，小組合作來說說閱讀的收獲、感悟

　　1、“走一步，再走一步”的過程中“我”變得越來越，成了一個的人

　　2、讀完作者的感受，我受到的啟發(fā)是

　　參考：

　　1、“我”變得越來越有信心(自信)，成了一個充滿成就感(成熟的、有成就)的人

　　結(jié)合原文第21段、第22段、第23段

　　2、可以從多個角度來談

　　從心態(tài)角度上來說，意味著面對困難，從容不迫，鎮(zhèn)定自若的良好心態(tài)

　　從方法的角度來說，只有把大目標(biāo)分解成如同一步一步的小步驟，才可能完成

　　從意志力角度來說，展現(xiàn)了意志的堅(jiān)定，乃實(shí)現(xiàn)人生目標(biāo)的必要因素之一

　　從人生境界來說，感受到一個樸實(shí)而又極致的道理：非凡的成就，往往也是由平凡的點(diǎn)滴積累而成的

　　六、品讀“父親”

　　師：我們一步一步走到這里，當(dāng)我們?yōu)橹魅斯谋憩F(xiàn)而感動不已時(shí)，是不是忽略了一個人呢?其實(shí)，指導(dǎo)“我”走出困境并收獲成長的“父親”形象，也有著讓我們感動的地方

　　請大家?guī)е约簩Α案赣H”形象的思考，仔細(xì)品讀文中描寫父親的語句，依照下面的示例，為文中的父親寫一則頒獎詞

　　示例：高淑珍頒獎詞

　　你用粗糙的手，支起課桌;你用寬闊的背，擋住風(fēng)雨;有了愛小院里的孩子一天天茁壯起來，你的心和泥土一樣質(zhì)樸，你灑下辛苦的種子，善良會生長成參天大樹

　　學(xué)生寫完后展示

　　七、小結(jié)

　　居里夫人說過“生活對于任何人都非易事”希望同學(xué)們在今后的人生道路上，把握住學(xué)習(xí)生活中的主旋律，走好每一步，一步一步堅(jiān)持不懈地走下去希望在“山的那邊”永遠(yuǎn)召喚著你“走一步，再走一步”，你定會到達(dá)理想的彼岸

七年級下冊語文第三單元教案2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、了解朗讀詩歌的基本要求，做到讀音準(zhǔn)確，停頓恰當(dāng)，能初步讀出語氣。

　　2、整體感知詩歌內(nèi)容。

　　3、品味重點(diǎn)詞語的深層含義，領(lǐng)會全詩所闡述的人生哲理。

　　4、樹立理想，并培養(yǎng)為實(shí)現(xiàn)理想而不懈奮斗的精神。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、朗誦課文。

　　2、品味重點(diǎn)語句的深層含義。

　　3、領(lǐng)會全詩所闡述的人生哲理。

　　課前準(zhǔn)備：

　　教師：錄音機(jī)、磁帶(鋼琴曲《大�！�)、投影儀。

　　學(xué)生：熟讀課文。

　　教學(xué)設(shè)計(jì)：

　　導(dǎo)入新課：

　　每個人在童年時(shí)代，對生活，都有美好而奇妙的“夢想”，對未來，都有熱烈的企盼與遐思。那么，生活在大山深處的孩子，他們又在想些什么呢?他們的想法，給我們又會帶來什么啟示呢?

　　今天，我們學(xué)習(xí)詩歌《在山的那邊》，和山里的孩子一起，去探尋山外那美好的世界。

　　檢查學(xué)生預(yù)習(xí)字詞(投影出示)

　　1. 給加點(diǎn)的字注音。

　　2. 形似字辨析。

　　3. 解釋詞語。

　　指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，在朗讀中品味重點(diǎn)語句含義

　　1 范讀課文，可播放背景音樂。

　　學(xué)生聽讀時(shí)：a.注意老師朗讀的節(jié)奏、停頓及意義重音。

　　b.理解詩中‘‘山’’與‘‘海’’的意思。

　　2 組織學(xué)生討論“山”與“�！痹谠娭械囊馑肌�

　　學(xué)生剛剛接觸合作討論的方式，能說對大意就行。老師要以鼓勵為主，即使說的不全面、不深刻也無妨，后面還要引導(dǎo)深入探究。

　　3 學(xué)生練習(xí)集體朗讀課文。

　　[教師指導(dǎo)]

　　先給詩句劃分朗讀節(jié)奏。

　　b.再挑選意義重音。

　　以上兩點(diǎn)是教給學(xué)生最基本的朗讀方法，掌握了朗讀節(jié)奏與重音，可以幫助學(xué)生理解詩句意義。教師可以以幾個詩句為例，然后讓學(xué)生討論、自己劃出節(jié)奏及意義重音即可。

　　投影出示舉例詩句的重音及節(jié)奏。

　　c.學(xué)習(xí)集體朗讀。

　　4、結(jié)合朗讀生意，指導(dǎo)學(xué)生探究式閱讀，討論。

　　a. 討論，理解重點(diǎn)詞語含義.(教師投影出示問題組)

　　“鐵青”什么意思?是寫山的顏色嗎?如果不是，那又是表現(xiàn)什么?

　　我的“幻想”指什么?“零分”又指什么?

　　“一顆從小飄來的種子”具體指什么?為什么說是“飄來”的?

　　“__”是什么意思?課文中指什么?

　　“喧騰”是什么意思?課文中指什么?

　　“你終會攀上這樣一座山頂”的“終會”表達(dá)了一種什么心情?

　　學(xué)生通過討論，以上重點(diǎn)詞語基本可以正確理解。個別有爭議的詞語，教師可指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合“山”與“�！钡暮x，也從象征意義上來理解，來解釋，可予以補(bǔ)充，糾正。

　　b.在學(xué)生初步掌握朗讀節(jié)奏、意義重音的基礎(chǔ)上，再指導(dǎo)學(xué)生揣摩語意，初步讀出句子所表達(dá)的語氣。然后討論重點(diǎn)句子所表達(dá)的深刻含義。(教師投影出示句子)

　　“小時(shí)候，我常伏在窗口癡想/——山那邊是什么呢?”這兩句話寫出了小時(shí)候的“我”有什么特點(diǎn)?

　　“——在山的`那邊，依然是山/山那邊的山啊，鐵青著臉/給我的幻想打了一個零分!”

　　“媽媽，那個海呢?”

　　“是的，我曾一次又一次地失望過/當(dāng)我爬上那一座座__著我的山頂/但我又一次次鼓起信心向前走去”

　　“海依然在遠(yuǎn)方為我喧騰……一次次漫濕了我枯干的心靈……”

　　“你終會攀上這樣一座山頂/而在這座山的那邊，就是海呀/是一個全新的世界/在一瞬間照亮你的眼睛……”

　　合作探究性閱讀，是學(xué)生接觸的新學(xué)法，也是本節(jié)課重點(diǎn)環(huán)節(jié)，教師要注意引導(dǎo)、點(diǎn)撥，以調(diào)動學(xué)生思維。答案不求統(tǒng)一，要點(diǎn)合理即可。

　　有感情地朗讀課文，引導(dǎo)學(xué)生理解全詩所講述的道理

　�、僖龑�(dǎo)學(xué)生再次討論“山”與“海”的深刻象征意義。

　　②討論，全詩講述了一個什么道理?

　　以上所討論的內(nèi)容，盡量鼓勵學(xué)生多參與，多想，多說，不要強(qiáng)求答案用語標(biāo)準(zhǔn)，意思正確就行。

　　結(jié)合自身生活體驗(yàn)，深刻領(lǐng)悟詩歌所表達(dá)的人生哲理

　�、僖龑�(dǎo)學(xué)生討論，談?wù)勛约簽榱藢?shí)現(xiàn)一個目標(biāo)克服困難的經(jīng)歷或感受。

　　這是體現(xiàn)語文與生活聯(lián)系的一個重要方面，要引導(dǎo)學(xué)生說真話，訴真情。

　�、谌郷_齊讀。

　　小結(jié)，布置作業(yè)

　�、傩〗Y(jié)：激越的情感，顯示出我們已深深懂得：要翻過山，見到大海，必須百折不撓，堅(jiān)持奮斗。在今后的人生之路上，讓我們永遠(yuǎn)牢記，心中要有個“�！保瑸榱诉@個“�！�，從現(xiàn)在開始，就要努力翻過一座座山。

　�、诓贾米鳂I(yè)。

　　a.根據(jù)“山”與“海”在文中的含義，結(jié)合自己的生活經(jīng)歷，以“我終于見到了大�！睘轭}寫一段話(也可以寫自然的海)。

七年級下冊語文第三單元教案3

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、整體把握課文內(nèi)容，領(lǐng)會作者的寫作意圖。

　　2、有感情的朗讀詩歌，品味詩中的語言。

　　3、能夠聯(lián)系自己的生活體驗(yàn)，想想夢想應(yīng)如何實(shí)現(xiàn)。

　　【教學(xué)重、難點(diǎn)】

　　1、詩的朗讀。

　　2、語言的理解。

　　【教學(xué)時(shí)間】

　　1課時(shí)。

　　【教學(xué)過程】

　　一、談話式導(dǎo)入新課

　　同學(xué)們，你們的童年一定有很多夢想，能將心中的秘密告訴大家嗎?(學(xué)生暢所欲言)詩人王家新在小時(shí)候也有一個美麗的`夢。這節(jié)課，我們一起來閱讀詩歌《在山的那邊》，傾聽詩人的心聲。

　　二、整體感知

　　1、學(xué)生關(guān)上書，聽老師范讀全詩，注意朗讀的語氣、速度、重音(讀得重的詞語)。

　　2、學(xué)生談聽讀課文后的感受。

　　3、教師略談詩的語言美，并提出朗讀要求：讀音準(zhǔn)確，停頓恰當(dāng)，讀出語氣。

　　4、學(xué)生有感情的朗誦詩歌。

　　5、請一名學(xué)生朗誦后，其他同學(xué)評議，教師最后點(diǎn)評。

　　6、齊讀。

　　三、精讀課文，領(lǐng)會作者的寫作意圖

　　1、教師點(diǎn)撥：

　　這首詩敘述了一個山區(qū)孩子童年的幻想──對大海的熱烈向往，長大后依然不停地追尋他。他真的是在尋找大海嗎?

　　2、學(xué)生小聲或默讀詩歌，探究一下，詩中的“�！迸c“山”蘊(yùn)含什么意思?先個別思考，再小組討論，然后將自己的觀點(diǎn)在全班交流，教師注意點(diǎn)評。

　　3、男女生分角色朗讀體會。

　　四、賞讀課文，品味詩歌的語言

　　1、教師點(diǎn)撥：

　　詩中的“我”對大海是這樣熱烈向往，為了實(shí)現(xiàn)理想不懈追求，而這些都是詩人通過精美的語言告訴我們的，同學(xué)們，讓我們默讀詩歌，將你認(rèn)為用得特別生動的詞語作上記號，想一想，你為什么認(rèn)為它用得好;將你不理解的詞語也作上記號，小組內(nèi)合作解決。

　　2、集體討論，教師注意點(diǎn)評。

　　3、有感情的朗讀全詩，力爭當(dāng)堂背誦。

　　五、練習(xí)

　　1、用“讀一讀，寫一寫”中的詞語分別造句。

　　2、聯(lián)系自己的生活體驗(yàn)，以“我終于見到了大�！睘轭}寫一段話。

七年級下冊語文第三單元教案4

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1．深入理解童話的思想內(nèi)涵，在情感態(tài)度和價(jià)值觀等方面受到教育。

　　2．了解童話在語言運(yùn)用、形象刻畫、情節(jié)安排等方面的特點(diǎn)。

　　3．嘗試學(xué)習(xí)創(chuàng)作富有生活哲理和思想內(nèi)涵的童話故事。

　　4．掌握續(xù)寫的寫作要領(lǐng)，學(xué)會續(xù)寫作文。

　　重點(diǎn)

　　1．深入理解童話的思想內(nèi)涵，在情感態(tài)度和價(jià)值觀等方面受到教育。

　　2．了解童話在語言運(yùn)用、形象刻畫、情節(jié)安排等方面的特點(diǎn)。

　　難點(diǎn)

　　1．學(xué)習(xí)運(yùn)用豐富的想像、夸張和擬人的手法。

　　2．理解童話是幻想和現(xiàn)實(shí)巧妙結(jié)合的`兒童文學(xué)樣式。

　　3．童話中形象的塑造。

　　一、活動導(dǎo)引

　　課前預(yù)習(xí)。要求如下：

　�、僮x準(zhǔn)音，查詞典，為本文應(yīng)積累的詞語正音、釋義。

　�、谧x順文，并圈出最感興趣的內(nèi)容。

　�、圩x懂意，指文章大意，并有感情的朗讀對駱駝描寫的部分。

　　二、正音聽讀

　　1．

　　攜（）手嫉（）妒對峙（）

　　踽踽（）獨(dú)行溫馨（）淙淙（）

　　潺潺（）花團(tuán)錦簇（）

　　2．老師范讀1－3段，要求同學(xué)聽難讀音，體會感情（動物們急于去尋寶的迫切心情），領(lǐng)悟意趣（童話作品中夸張式語言的表達(dá)效果）。

　　〖范讀旨在于音、情、意等方面對同學(xué)進(jìn)行朗讀指導(dǎo)，引導(dǎo)同學(xué)聲情并茂地朗讀課文，學(xué)會邊誦讀邊感受品味的欣賞方法。

　　三、朗讀設(shè)疑

　　1．請同學(xué)分角色朗讀課文，要求吐字清晰準(zhǔn)確、朗讀聲情并茂。

　　2．設(shè)疑激趣：課文題目是《駱駝尋寶記》，但文章除了寫“駱駝”還寫了其他許多動物，清邊讀課文，邊將這些動物圈點(diǎn)出來，并思考：為什么要寫這么多的動物？這樣寫有什么好處？

　　四、討論交流

　　1．除了駱駝外，還有哪些動物加入了尋寶行列？它們都尋到寶了嗎？

　�。鞔_：有大象。金絲猴、烏鴉、老公雞和老母雞、牛、馬。羊、大白鵝、鴨子、獅子、老虎、金錢豹、大灰狼、獨(dú)角犀、河馬。麻雀、斑鳩、小毛驢等30多種動物都“火燒火燎”地加入了尋寶的行列。最終眾多動物又毫無例外地退出了尋寶的隊(duì)伍。）

　　2．作者用一半的篇幅來寫眾多動物在尋寶途中的表現(xiàn)，作用是什么？

　�。鞔_：都是為下文突出刻畫駱駝作鋪墊，從反面襯托駱駝。）

　　3．構(gòu)思特點(diǎn)

　　引導(dǎo)：在構(gòu)思上，作者下了一番苦功，對前后的內(nèi)容作了精心安排。全文寫了30余種動物，多而不亂，雜而有序，各具特色，詳略有別。先分別寫30多種動物如何上路又無功而返，再集中筆墨，詳寫駱駝如何戰(zhàn)勝重重困難獲得成功。在寫駱駝時(shí)還穿插了鸚鵡和燕子，來和駱駝作比較，以突出駱駝的形象。

　　基于上述構(gòu)思，課文可切分成兩部分：

　　第一部分（1--10段），寫各種動物紛紛踏上尋寶的道路又全都半途而廢的經(jīng)過。

　　第二部分（11--19段），寫駱駝歷盡千辛萬苦終于尋到了寶貝。

　　4．默讀，感受第一部分“多而不亂、雜而有序”的寫作特色和形象逼真、富于感染力的描寫。

　　五、質(zhì)疑活動

　　鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑，組織好學(xué)生的討論活動。

七年級下冊語文第三單元教案5

　　知識目標(biāo)：體會領(lǐng)悟父親的情感與性格。

　　能力目標(biāo)：讓學(xué)生從文章中聯(lián)系實(shí)際感悟去中的真情。

　　教育目標(biāo)：教育學(xué)生去關(guān)心父母，仔細(xì)聆聽他們內(nèi)心的聲音。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)：領(lǐng)悟父親的情感與性格。

　　教學(xué)步驟：

　　一、導(dǎo)入課文，認(rèn)識小說。

　　這是一篇小說，講述了一個父親覺得自家的臺階低，望著人家高高的臺階，羨慕不已，他不甘心低人一等，立下宏愿，也要造一棟有高臺階的新屋。他終年辛苦，終于完成自己的心愿，然而，父親卻老了，身體也垮了。

　　小說是一種文學(xué)體裁。它以刻畫人物形象為中心，通過完整的故事情節(jié)和具體的環(huán)境描寫來反映社會生活。人物、故事情節(jié)和環(huán)境構(gòu)成了小說的三要素。

　　二、整體閱讀，把握情節(jié)。

　　提示語：人物形象是通過故事情節(jié)展示出來的，要了解父親這個人物形象，就必須選弄清小說的情節(jié)。

　　要求：學(xué)生自讀課文，答復(fù)下面三個問題〔抓住文中的關(guān)鍵語句〕：

　　1.父親為什么要造一棟有高臺階的新屋?

　　要點(diǎn)：臺階高，屋主人的地位就相應(yīng)高。〔造新屋，當(dāng)然是為了改善居住條件，但當(dāng)?shù)厝藗儗ε_階有著不同的理解，表達(dá)出建筑物的人文性，所以說，父親對臺階的要求，也就是對地位的要求、對尊重的要求。這是其畢生的奮斗目標(biāo)�！�

　　2.父親是怎么造起一棟有高臺階的新屋的?

　　要點(diǎn)：他終年辛苦，準(zhǔn)備了大半輩子，積銖累寸，終于造起了有九級臺階的新屋�！裁刻鞊齑u、瓦、鵝卵石等。往瓦罐里塞角票等�！�

　　3.新屋造好了，父親怎么樣?

　　要點(diǎn)：人衰老了，身體也垮了�！踩朔晗彩戮袼�，看父親在造屋的那睦日子，多么興奮，造臺階時(shí)，放起鞭炮，“他仿佛覺得有許多目光在望他〞，然而，代價(jià)卻是不容無視的�！�

　　三、集中討論，分析形象。

　　設(shè)問：父親是一個怎樣的人?〔要求就自己的認(rèn)識加以說明，要在故事情節(jié)的根底上歸納〕

　　學(xué)生討論，教師歸納：

　　·他是一個非常要強(qiáng)的農(nóng)民，有志氣，不甘人后，希望受到別人的尊重。

　　·他是一個有著長遠(yuǎn)生活目標(biāo)的人，有愚公移山的精神和堅(jiān)忍不拔的毅力。

　　·他是一個老實(shí)厚道的農(nóng)民，他用老實(shí)的勞動興家立業(yè)，不怕千辛萬苦。

　　·他是一個謙卑的人，有著中國農(nóng)民所共有的謙卑特點(diǎn)，當(dāng)九級臺階造好后，他卻不好意思坐上去。

　　四、問題研究，把握主題。

　　提示語：這里的父親是一個普普通通的農(nóng)民，這樣的農(nóng)民在我國農(nóng)村非常之多。其實(shí)，僅就其性格而言，即便是在城市中也不乏這樣的人物。同學(xué)們，我們不妨回憶一下，看看自己的父親，看看同學(xué)的父親，看看周圍的父親，能不能從他們身上找到這個父親的“影子〞?

　　學(xué)生交流，教師根據(jù)課堂交流情況順勢引出下面的問題。

　　設(shè)問：這篇小說要告訴我們什么?

　　學(xué)生討論，教師歸納：

　　·謳歌父親堅(jiān)忍不拔的毅力和艱苦創(chuàng)業(yè)的精神。

　　·熱切希望以先進(jìn)的生產(chǎn)力迅速改變農(nóng)村落后的'精神面貌。

　　五、深入品讀，體會寫法。

　　1.小說圍繞“臺階〞命題立意，其材料是如何組織的?

　　提示語：小說的情節(jié)根據(jù)可以作者的需要虛構(gòu)，但要立足于生活。讀小說的時(shí)候，要揣摩作者的意圖，深入理解作者的構(gòu)思對表現(xiàn)主題的作用。再讀這篇小說，答復(fù)上面的問題。

　　學(xué)生討論、交流，教師歸納：

　　臺階由三級變成九級，這個過程居然耗盡了父親的一生。作者以臺階命題立意，切入口很小，卻表現(xiàn)了父親艱難而又自強(qiáng)的一生，這樣就使造房這個一般性的題材有了側(cè)重點(diǎn)，有了特色，突出了父親對社會的追求，突出了父親希望受人尊重的思想性格。

　　2.小說是如何刻畫“父親〞這一人物形象的?試舉例加以說明。

　　提示語：小說中人物形象的刻畫，既可從正面入手，運(yùn)用個性化的語言、動作、心理、

　　神態(tài)描寫表現(xiàn)人物的思想性格，也可以從側(cè)面襯托、反面襯托;即可以概括介紹，也可以

　　細(xì)節(jié)描繪。

　　學(xué)生討論、交流，教師小結(jié)：

　　作者把握住“父親〞要強(qiáng)能干而又老實(shí)厚道的性格特征，重點(diǎn)從正面描寫父親的動作、神態(tài)，通過細(xì)節(jié)表現(xiàn)其形象。如對父親的一段描寫：“父親的兩手沒處放似的，抄著不是，貼在胯骨上也不是。他仿佛覺得有許多目光在望他，就盡力把胸挺得高些，無奈，他的背是駝慣了的，胸?zé)o法挺得高。因而，父親明明該快樂，卻露出些為難的笑。〞這其中父親的神情寫得很有特色。他奮斗了大半輩子，高高的臺階就要砌起來，新屋就要完工，他心里的快樂是無法形容的，作者微妙地寫他左也不是右也不是、異乎平日而又與眾不同的樣子，這正是老實(shí)厚道低眉順眼的農(nóng)民的神情，非常個性化。

　　3.請同學(xué)們分別找出本文中關(guān)于父親語言、動作、神態(tài)描寫的句子并朗讀，說說它們的作用。

　　學(xué)生發(fā)言。

　　小結(jié)：個性化的描寫能突出人物的性格并突出文章的主題。

　　4.試用第三人稱呼說本文的故事梗概。

　　例如：××家的老屋只有三級臺階，他眼看人家臺階高，受人尊重，決心造一棟有高臺階的新屋。可是憑他的經(jīng)濟(jì)條件，要造這樣的新屋得準(zhǔn)備大半輩子。他想聚沙可以成塔，憑自己一身力氣，干他十年二十年，總有一天可以造成新屋。他苦干了大半輩子，一磚一瓦地?fù)�，一角錢一角錢地?cái)€，終于蓋起了新屋，砌上了九級臺階。屋造好了，人也老了，身子也垮了。

　　六、整理收獲，體驗(yàn)學(xué)法。

　　試談?wù)勯喿x小說的一般方法。

　　交流歸納：

　　1.理清故事情節(jié)，了解故事背景;

　　2.了解故事中的人物，并根據(jù)故事情節(jié)及背景分析人物形象;

　　3.把握小說主題;

　　4.理解小說刻畫人物的方法。

　　七、作業(yè)。

　　以“的追求〞為題寫一篇小作文，表現(xiàn)此人的追求過程。

七年級下冊語文第三單元教案6

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1.知識與能力：了解“之”在課文中的指代對象。掌握“咨、矜、睨、頷、忿”等5個字。

　　2.過程與方法：體會作者用詞的準(zhǔn)確和傳神。

　　3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀：理解“熟能生巧”的道理。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　理解課文，懂得熟能生巧、精益求精的道理。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　理解詞義、句義，體會作者用詞的準(zhǔn)確與傳神。

　　【教學(xué)方法】

　　誦讀法、合作探究式。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　錄音機(jī)和示范朗讀磁帶。

　　【教學(xué)過程】

　　一、導(dǎo)入新課

　　哪位同學(xué)能說出兩個以“百”字開頭，形容人箭法非常高明的成語?(“百發(fā)百中”，“百步穿楊”。)“射”是古人非常推崇的一種技能，是古人常說的六藝之一。這“六藝”指的是禮、樂、射、御、書、數(shù)六種學(xué)問的技能。這就難怪康肅公陳堯咨因善射而自我炫耀了。但“賣油翁”卻不以為然，我們來共同學(xué)習(xí)《賣油翁》這篇短文，看看這是為什么。(板書課題及作者)

　　二、檢查預(yù)習(xí)

　　1.作者介紹

　　歐陽修(1007-1072)，字永叔，自號醉翁，又號六一居士，北宋人他是當(dāng)時(shí)公認(rèn)的文壇領(lǐng)袖，是一個在散文、詩、詞各方面都成就卓著的.作家。他團(tuán)結(jié)和培養(yǎng)了許多著名的文人。

　　“唐宋八大家”：唐韓愈、柳宗元宋歐陽修、王安石、曾鞏、蘇洵、蘇軾和蘇轍。

　　2.檢查生字預(yù)習(xí)

　　注音：堯咨(zī)自矜(jīn)家圃(pǔ)睨之(nì)頷之(hán)忿然(fèn)酌

　　油(zhuó)

　　3.聽錄音，注意句讀，注意句中停頓。

　　4.齊讀課文

　　三、疏通文意，整體感知

　　1.學(xué)生提出預(yù)習(xí)中存在翻譯方面的疑難問題，討論交流，教師點(diǎn)撥。

　　2.注意積累以下重要字詞：

　　以此：因此。

　　嘗：曾經(jīng)。

　　十中八九：十箭射中八九箭。

　　爾安敢：爾，你;安，怎么。

　　乃：于是。

　　以錢覆其口：以，用。

　　3.復(fù)述課文

　　4.思考回答：記敘了怎樣的一件事?寫了哪幾個人?告訴我們怎樣的道理?

　　明確：記敘賣油翁自錢孔瀝油。賣油翁和陳堯咨。熟能生巧。

　　四、課文研討

　　1.默讀課文，思考：陳堯咨的心理經(jīng)歷了一個怎樣變化的過程?陳堯咨這個人物有何特點(diǎn)?

　　明確：課文先簡要介紹陳堯咨因善射而矜持，對賣油翁“睨之”“但微頷之”的不以為然的態(tài)度自是不滿，質(zhì)問聲中“自矜”之太躍然紙上。而賣油翁從容對答，點(diǎn)出“無他，但手熟爾”。但陳堯咨一時(shí)還不明白其中的道理，認(rèn)為是“輕吾射”，“忿然”一詞表現(xiàn)了陳堯咨的驕橫之態(tài)。而賣油翁現(xiàn)身說法“以我酌油知之”，當(dāng)場獻(xiàn)技，在事實(shí)面前陳堯咨無話可說，只好尷尬地笑著讓賣油翁走了。

　　善射;自矜(在講到“當(dāng)世無雙”時(shí)可以用“舉世無雙”、“首屈一指”、“無與倫比”進(jìn)行對比。)

　　2.哪些語句表現(xiàn)了賣油翁對陳堯咨箭術(shù)的態(tài)度?賣油翁的過人之處又有哪些?

　　明確：賣油翁“睨之”“但微頷之”的不以為然的態(tài)度。通過對其酌油動作的描寫“取”“置”“覆”“酌”“瀝”和“自錢孔入，而錢不濕”的結(jié)果，突出其高超的酌油本領(lǐng)。

　　3.分角色朗讀，注意讀出陳堯咨與賣油翁兩人的不同語氣。

　　五、拓展延伸：課外文言文閱讀：宣王好射(10分)

　　齊宣王好射，說人之謂己能用強(qiáng)弓也。其嘗所用不過三石。以示左右，左右皆試引之，③④ 中關(guān)而止，皆曰：“此不下九石，非王，其孰能用是?”宣王之情，所用不過三石。而終身以為用九石，豈不悲哉?(《呂氏春秋》)

　　【注釋】①說：同“悅”。②三石(dàn)：石，重量單位，一石為120斤。③關(guān)：同“彎”，指拉滿弓。中關(guān)，指弓只拉了一半的弧度。④其：副詞。

　　1.解釋下列句中的加點(diǎn)字(4分)

　�、冽R宣王好射()②左右皆試引之()

　�、鄞瞬幌戮攀�()④非王，其孰能用是()

　　2.補(bǔ)出下面句子省略的成分。(2分)

　�、僖�()示左右②()中關(guān)而止

　　3.翻譯“而終身以為用九石，豈不悲哉?”：

　　4.從不同的角度看，本文可以告訴我們不同的道理，請說出其中之一。(2分)

　　答案：(一)宣王好射(10分)

　　1.①喜歡②拉③少于④代指弓

　　2.弓、左右

　　3.但他卻一輩子都以為自己用的是九石的弓，難道不是很可悲的嗎?

　　4.從齊宣王的角度看，說明人要有自知之明，不能一味聽取別人的奉承之言;從手下的角度看，說話做事要實(shí)事求是，不要夸大其辭。

　　總結(jié)：課文運(yùn)用傳神的語言、神態(tài)描寫刻畫了兩個人物形象，栩栩如生。敘述詳略得當(dāng)，重點(diǎn)突出。(或?qū)W生談學(xué)習(xí)收獲)

　　【作業(yè)布置】

　　復(fù)習(xí)鞏固課文翻譯

　　【板書設(shè)計(jì)】

　　陳堯咨賣油翁

　　(略)(詳)

　　技藝：善射(十之八九)善酌(堪稱絕技)

　　態(tài)度：自矜(浮躁自傲)手熟(從容沉靜)

　　中心：熟能生巧

七年級下冊語文第三單元教案7

　　第二課時(shí)

　　一、情境引入：

　　讓我們隨著作者飽含深情的筆觸，去感悟這位不平凡的科學(xué)家崇高的獻(xiàn)身精神。

　　二、展示目標(biāo)：

　　1．品味文中平實(shí)而感情充沛的語言。

　　2．體會并學(xué)習(xí)鄧稼先的思想品格和奉獻(xiàn)精神。

　　自學(xué)指導(dǎo)1：請同學(xué)們快速閱讀課文，用小圓圈標(biāo)示出你認(rèn)為比較精美的詞語來，然后按照“我發(fā)現(xiàn)……詞語用得好，它好在……”的句式組織好語言，5分鐘后發(fā)言討論，比一比誰說得好。

　　交流研討：

　　學(xué)生發(fā)言：例如：

　　我發(fā)現(xiàn)“任人宰割”這個成語用得好，它好在寫出了甲午戰(zhàn)爭和八國聯(lián)軍時(shí)代中國遭受列強(qiáng)的侵略、壓迫而不圖反抗的現(xiàn)狀，讀來讓人悲痛、傷心。

　　我發(fā)現(xiàn)“鞠躬盡瘁，死而后已”這個成語用得好，它好在作者用相當(dāng)凝練的語言，對鄧稼先兢兢業(yè)業(yè)、不辭辛勞，為中國的核武器事業(yè)作出巨大貢獻(xiàn)的光輝一生作了概括性總結(jié)，讓我們在敬佩中受到了教育。

　　……

　　質(zhì)疑答疑：

　　學(xué)生找到好的詞語，教師通過提問把它析透。

　　補(bǔ)充完善，歸納出詞語的妙處。

　　自學(xué)指導(dǎo)2：請同學(xué)們跳讀課文，用波浪線標(biāo)示出你認(rèn)為美妙的句子或段落來，然后按照“我發(fā)現(xiàn)……句子或段落寫得美妙，它的美妙在于……”的句式組織語言，并體會表達(dá)了作者什么樣的.思想感情？6分鐘后交流，比一比誰說得好。

　　交流研討：

　　學(xué)生發(fā)言，其它同學(xué)補(bǔ)充。例如：

　　我發(fā)現(xiàn)“事后我追想自己為什么會有那樣大的感情動蕩，……”這一句寫得美妙。它的美妙在于這一句作者運(yùn)用兩個表選擇關(guān)系的設(shè)問句，充分表達(dá)了自己內(nèi)心深處引起的感情震蕩，它含蓄地告訴讀者，作者既為中華民族感到自豪，更為稼先領(lǐng)導(dǎo)國內(nèi)學(xué)者和技術(shù)人員獨(dú)立地設(shè)計(jì)出中國的原子彈而感到驕傲，語言簡練，蘊(yùn)含豐富。

　　我發(fā)現(xiàn)“鄧稼先是中國幾千年傳統(tǒng)文化所孕育出來的有最高奉獻(xiàn)精神的兒子”“鄧稼先是中國共產(chǎn)黨的理想黨員”這兩段寫得美妙，它的美妙在于這兩句話分兩段陳述，起突出、強(qiáng)調(diào)作用，高度贊揚(yáng)了鄧稼先的崇高品質(zhì)和精神境界。讀完這兩段，不由得使人在內(nèi)心深處升起一股敬仰之情。

　　……

　　質(zhì)疑答疑：

　　鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑。

　　師歸納總結(jié)：語言特色：①排比的運(yùn)用，節(jié)奏感鮮明，增強(qiáng)了語言氣勢；②對比的運(yùn)用，使人物形象更加突出；③長短句的結(jié)合，又使文氣活躍，抒情味濃厚，感染力強(qiáng)。

　　專題訓(xùn)練：

　　課后一、3、4和二題

　　三、課堂小結(jié)：

　　學(xué)習(xí)本文，你的收獲是什么？請同學(xué)們用特殊的方式展示出來：

　　1．成語 2．一首歌 3．名人名言 4．相仿事例 5．一首詩 6．用一組排比句

　　四、綜合訓(xùn)練：

　　我們的祖國，因這樣的驕子而傲立于世界民族之林。今天，我們還不能像鄧稼先博士那樣為祖國去效力，但我們可以為三十家子初中爭光，為七（二）班爭光。我們班有很多這樣的學(xué)生，同學(xué)們，下面我們就來寫寫我們身邊的小“鄧稼先”吧！

【七年級下冊語文第三單元教案】相關(guān)文章：