小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《字典公公家里的爭(zhēng)吵》教案設(shè)計(jì)（精選10篇）
作為一位杰出的老師，通常會(huì)被要求編寫教案，教案是教學(xué)活動(dòng)的依據(jù)，有著重要的地位。寫教案需要注意哪些格式呢？以下是小編為大家整理的小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《字典公公家里的爭(zhēng)吵》教案設(shè)計(jì)（精選10篇），歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《字典公公家里的爭(zhēng)吵》教案設(shè)計(jì) 1
【教學(xué)目標(biāo)】
1．教學(xué)生學(xué)會(huì)速讀的幾種方法。
2．通過(guò)學(xué)文，使學(xué)生更清楚的掌握標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的不同用處，理解標(biāo)點(diǎn)符在文章中的重要性。
3．能用不同的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)練習(xí)說(shuō)話和寫話。
【教學(xué)過(guò)程】
一、談話導(dǎo)入新課
剛才看到同學(xué)們猜謎語(yǔ)猜得津津有味，老師也有一則謎語(yǔ)，想不想猜一猜：有人不說(shuō)話，肚里學(xué)問多。有字不認(rèn)識(shí)，就去請(qǐng)教它。都知道啊，那一起說(shuō)。（師板書：字典）“字典”的“典”拿起手和老師一起寫一寫。
字典公公的家很大，里面的家族成員可多了�？墒怯幸惶欤值涔依锇l(fā)生了爭(zhēng)吵，吵得可熱鬧了。同學(xué)們，你們想不想走進(jìn)字典公公家，去了解一下這場(chǎng)爭(zhēng)吵？（想）
這節(jié)課就讓我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇選學(xué)課文：字典公公家里的爭(zhēng)吵（師板書：補(bǔ)充課題）
誰(shuí)愿意來(lái)讀讀課題？（△你的聲音真好聽，就像一位小播音員�。�
我們一起讀一讀。
二、初讀課文
�。ㄒ唬┏踝x全文。
1．檢查讀課文情況。
這是一首兒童詩(shī)。課前老師已經(jīng)請(qǐng)大家去讀了這首詩(shī)�，F(xiàn)在我來(lái)檢查一下，看看你們能不能把課文讀正確、讀通順。每人一小節(jié)，誰(shuí)愿意讀？”
（教師指一學(xué)生）請(qǐng)你讀詩(shī)歌的第一小節(jié)，另外的幾個(gè)小節(jié)，待會(huì)兒誰(shuí)聽得最認(rèn)真，我就會(huì)拍拍你的肩膀，就請(qǐng)你讀下一小節(jié)，好嗎？開始吧！
〈指名分段朗讀〉
1．哦，聽了這些同學(xué)的朗讀，你有話說(shuō)�。▽W(xué)生說(shuō)：我想對(duì)同學(xué)提個(gè)醒：）
你聽得可真仔細(xì)。另外同學(xué)還有什么想說(shuō)的嗎？
師總結(jié)：是的，我們讀課文的時(shí)候要看仔細(xì)，要把課文讀正確、讀流利。
2．大部分同學(xué)的表現(xiàn)還是很出色，不但沒出錯(cuò)，而且特別值得一提的是，這首詩(shī)里有個(gè)多音字，剛才讀的同學(xué)也讀準(zhǔn)了。這個(gè)多音字是——（角）（師板書：角）它還有一種讀音是——jiao（師板書兩個(gè)讀音）你能給這兩種讀音分別組組詞嗎？
3．看來(lái)，同學(xué)們都認(rèn)真地去讀了這首詩(shī)，你看，一個(gè)同學(xué)都沒有出錯(cuò)，而且個(gè)個(gè)都很流利。特別值得一提的是，這首詩(shī)里有個(gè)多音字，剛才讀的同學(xué)也讀準(zhǔn)了。這個(gè)多音字是——（角）（師板書：角）它還有一種讀音是——jiao（師板書兩個(gè)讀音）你能給這兩種讀音分別組組詞嗎？
讓我們一起把書上這句話念一下。
2．再讀課文。
請(qǐng)同學(xué)們（注意剛才幾位同學(xué)提出來(lái)的問題）同桌兩人合作再讀讀課文，如果發(fā)現(xiàn)同桌有錯(cuò)誤，要及時(shí)幫他改正。
〈學(xué)生讀課文，教師巡視，注意學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣，如讀書姿勢(shì)等〉
三、學(xué)習(xí)1、2小節(jié)
�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)詩(shī)歌第一小節(jié)
讀了課文，你知道字典公公家里是誰(shuí)在爭(zhēng)吵了嗎？一起說(shuō)：標(biāo)點(diǎn)符號(hào)
你是怎么知道的？
誰(shuí)來(lái)讀讀第一小節(jié)？（指名讀）
△你的朗讀告訴大家，字典公公家里的確很吵！
能讀得再吵一些嗎？
讓我們一起來(lái)感受感受字典公公家里的吵鬧。
過(guò)渡：“是啊，你看，[出示插圖]標(biāo)點(diǎn)符號(hào)們吵得多熱鬧�。。ㄖ笀D）它們有的把眼睛瞪得大大的，有的把嗓門提得高高的。詩(shī)歌的哪一小節(jié)寫了標(biāo)點(diǎn)符號(hào)吵架時(shí)的樣子？”（第二小節(jié)）
（二）學(xué)習(xí)詩(shī)歌第二小節(jié)
請(qǐng)同學(xué)們輕輕地讀第2小節(jié)，想一想：這一小節(jié)中哪一種標(biāo)點(diǎn)寫得最有趣？為什么？
（1）學(xué)生自由讀，師巡視。
（2）指名說(shuō)。（△別著急了，請(qǐng)你想好了，再說(shuō)一遍。）
小結(jié)：詩(shī)人根據(jù)每種標(biāo)點(diǎn)不同的外形特點(diǎn)，寫出了他們爭(zhēng)吵時(shí)不同的樣子。
�。�3）仿寫句子。
參加爭(zhēng)吵的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)還有很多呢。你能仔細(xì)觀察圖上各種標(biāo)點(diǎn)的動(dòng)作和表情，也用一句話來(lái)說(shuō)說(shuō)別的'標(biāo)點(diǎn)符號(hào)爭(zhēng)吵時(shí)的樣子嗎？
反饋交流。
�。ā髂愕姆从晨烧婵欤谶@么短的時(shí)間里就有了思考的結(jié)果。
你的想象力可真豐富，能說(shuō)出這么有趣的句子，老師獎(jiǎng)勵(lì)你光榮地站著。
越說(shuō)越好了，簡(jiǎn)直就是一位小詩(shī)人，也獎(jiǎng)勵(lì)你光榮地站著。
你也是個(gè)了不起的小詩(shī)人，我想和你握握手。）
小結(jié)：你看，真是不說(shuō)不知道，一說(shuō)嚇一跳，在我們班竟然還藏著這么多小詩(shī)人。
�。�4）齊讀第2小節(jié)。下面讓我們把站著的這幾位同學(xué)說(shuō)的句子接在第二小節(jié)詩(shī)歌的后面，把這一小節(jié)連起來(lái)讀一讀。你第一，你第二……準(zhǔn)備好了嗎？
有了這幾位小詩(shī)人的加入，我們這一小節(jié)詩(shī)歌內(nèi)容更加豐富了。
剛才老師發(fā)現(xiàn)了一個(gè)人才，我想請(qǐng)他上來(lái)讀一遍。（請(qǐng)這位同學(xué)上臺(tái)）同學(xué)們看看他特別在什么地方？
說(shuō)得可真好！想不想像他這樣來(lái)試試？
三、學(xué)習(xí)3—7小節(jié)
�。ㄒ唬┠沁@些標(biāo)點(diǎn)臉紅脖子粗的，它們到底在吵什么呢？請(qǐng)同學(xué)們快速讀詩(shī)歌第3—7小節(jié)，待會(huì)兒把思考得結(jié)果告訴大家。
1．誰(shuí)愿意告訴大家，這些標(biāo)點(diǎn)符號(hào)為什么事吵得這么熱鬧？
2．那哪些標(biāo)點(diǎn)在爭(zhēng)吵時(shí)發(fā)表了自己的意見？（教師板書：！？，、……。）
�。ǘ┧麄冇质窃鯓訝�(zhēng)吵的呢？老師把他們爭(zhēng)
吵的過(guò)程做成了有趣的動(dòng)畫片，想不想看看這個(gè)動(dòng)畫片？（想）[課件播放無(wú)聲動(dòng)畫片]
哎，真糟糕，動(dòng)畫片怎么沒聲音��！哦，想起來(lái)了，因?yàn)檫@個(gè)動(dòng)畫片是我前幾天匆匆忙忙趕出來(lái)的，竟忘了給爭(zhēng)吵的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)配音。這可怎么辦？現(xiàn)在補(bǔ)又來(lái)不及了。怎么辦？干脆，待會(huì)兒讓我們來(lái)個(gè)現(xiàn)場(chǎng)配音，好不好，那我請(qǐng)哪些同學(xué)來(lái)當(dāng)配音好呢？（學(xué)生可能會(huì)紛紛舉手）別急，我可不能隨便叫幾個(gè)同學(xué)來(lái)配音，要請(qǐng)就要請(qǐng)最好的。那今天我們就來(lái)個(gè)“配音大挑戰(zhàn)”，誰(shuí)是最后的勝利者就請(qǐng)誰(shuí)？有信心挑戰(zhàn)配音員嗎？
1．要當(dāng)好配音員，你覺得最重要的是什么？（要把他說(shuō)的話讀得有感情）
那這些標(biāo)點(diǎn)都說(shuō)了些什么話，到什么地方去找？（書上）請(qǐng)同學(xué)們?cè)?—7小節(jié)中找一找，用橫線劃出給這些標(biāo)點(diǎn)配音時(shí)所要說(shuō)的話。（師板書：找）
2．配音時(shí)該說(shuō)什么話現(xiàn)在已經(jīng)清楚了，那接下來(lái)我們的任務(wù)就是——配音，怎樣才能把音配好呢？（最好學(xué)生接）把這些句子讀得有感情。好，下面就請(qǐng)請(qǐng)同學(xué)們自己先試試，如果覺得哪種標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的配音有難度，待會(huì)兒你提出來(lái)，我們一起來(lái)討論討論。
學(xué)生自由讀
3．你覺得哪種標(biāo)點(diǎn)的音配起來(lái)有難度？
句號(hào)
A．要把句號(hào)的話讀好，老師教你們一招：你不妨先讀一讀每小節(jié)中第一行和第二行詩(shī)句，因?yàn)檫@兩行詩(shī)句是讀好標(biāo)點(diǎn)符號(hào)們說(shuō)的話的提示語(yǔ)，這些提示語(yǔ)往往會(huì)告訴你讀好下面這些話的秘訣。
下面就請(qǐng)同學(xué)們先讀讀句號(hào)說(shuō)話前的提示語(yǔ)，看看你能從這兩行詩(shī)句中讀出些什么朗讀秘訣（可以拿起筆在書上做一做記號(hào)）。
*（總結(jié)報(bào)告）句號(hào)的水平很高。
師：那我們?cè)鯓硬拍茏x出水平高的樣子呢？請(qǐng)大家一邊想一邊試著讀一讀（板書：想）
誰(shuí)來(lái)試試。
這句話老師也想來(lái)讀一讀，可以嗎？
師：覺得老師讀得怎么樣？
生：好！
師：聽到表?yè)P(yáng)我很高興，不過(guò)誰(shuí)能告訴我好在哪兒？我心里沒底。
生：
師：老師讀出了怎樣的語(yǔ)氣？（板書：語(yǔ)氣）
是的，在朗讀的時(shí)候適當(dāng)?shù)丶右恍﹦?dòng)作和表情，更有利于我們把句子讀好。（板書：動(dòng)作表情）
師：那么想學(xué)著老師的樣子讀的舉手，想超過(guò)老師的舉手。
好樣的，朝著自己的目標(biāo)練吧！
誰(shuí)來(lái)試試？誰(shuí)能比讀得更好！
我覺得你已經(jīng)有專業(yè)配音演員的水平了，待會(huì)兒動(dòng)畫片中句號(hào)這個(gè)角色就由你來(lái)配音。
過(guò)渡：別著急，還有很多標(biāo)點(diǎn)符號(hào)需要配音演員呢。
4．下面就請(qǐng)同學(xué)們?cè)诹硗鈳追N標(biāo)點(diǎn)符號(hào)中選擇你最想配音的標(biāo)點(diǎn)，根據(jù)剛才的方法（指板書）先——讀讀提示語(yǔ)，看看提示語(yǔ)中能告訴你一些什么朗讀秘訣；再想一想該用怎樣的語(yǔ)氣來(lái)讀，可以加寫什么動(dòng)作、表情；最后自己讀一讀，練一練。好好準(zhǔn)備吧！爭(zhēng)取當(dāng)上配音演員。
學(xué)生各自準(zhǔn)備
5．挑選7人試配音
都準(zhǔn)備好了嗎？下面老師要挑選幾位同學(xué)來(lái)試一試。
給動(dòng)畫片配音
各位同學(xué)，下面請(qǐng)欣賞動(dòng)畫片《字典公公家里的爭(zhēng)吵》配音：解說(shuō)：
怎么樣？（掌聲）真是太棒了，我看如果讓專業(yè)的配音演員來(lái)給這部動(dòng)畫片配音，說(shuō)不定還沒那么好的效果呢！謝謝你們！
五、學(xué)習(xí)第8小節(jié)
標(biāo)點(diǎn)符號(hào)們就這樣一直爭(zhēng)吵著，爭(zhēng)得不可開交，這時(shí)，作為長(zhǎng)輩的字典公公站出來(lái)了，它說(shuō)：“孩子們，你們都很重要，少一個(gè)，我們的文章就沒這樣美妙�！�
�。�1）誰(shuí)來(lái)當(dāng)當(dāng)字典公公。
�。�2）你同意字典公公的話嗎？為什么？（引出標(biāo)點(diǎn)的作用）
�。�3）讓我們?cè)賮?lái)讀讀字典公公的話。
六、學(xué)習(xí)第9小節(jié)。
字典公公畢竟是長(zhǎng)輩，它的話大家不敢不聽，爭(zhēng)吵總算停了下來(lái)。小朋友，你聽了字典公公家里的爭(zhēng)吵，心里想的啥，能不能讓我知道？[課件出示最后一小節(jié)]
請(qǐng)同學(xué)們把這則兒童詩(shī)連起來(lái)讀一讀，讀完后想一想：你有什么要告訴大家的？
指名說(shuō)（隨機(jī)板書：團(tuán)結(jié)合作看到別人的優(yōu)點(diǎn)）小結(jié)：希望同學(xué)們?cè)谄綍r(shí)的學(xué)習(xí)、生活中能團(tuán)結(jié)合作，即看到自己的優(yōu)點(diǎn)，也能看到別人的優(yōu)點(diǎn)，做個(gè)人見人愛的好孩子。（邊說(shuō)邊板書：畫感嘆號(hào)）
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教學(xué)目標(biāo)：
1、熟讀《字典公公家里的爭(zhēng)吵》，理解詩(shī)中的詞語(yǔ)。
2、學(xué)會(huì)正確使用標(biāo)點(diǎn)。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
有感情讀兒童詩(shī)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件
教學(xué)過(guò)程：
一、三分鐘演講
二、謎語(yǔ)導(dǎo)入
小朋友們，你們喜歡猜謎語(yǔ)嗎？ 老師有一則謎語(yǔ)，看你能不能猜出來(lái)，聽仔細(xì)了：有人不說(shuō)話，肚里學(xué)問多。有字不認(rèn)識(shí)，就去請(qǐng)教它。（一起說(shuō)）
字典就像一位慈祥的老人。如果你在學(xué)習(xí)中遇到一些困難，只要是它知道的就會(huì)毫無(wú)保留地告訴你，因此，大家都親切地叫它字典公公。字典公公的家很大，里面的家族成員可多了�？墒怯幸惶欤值涔依锇l(fā)生了爭(zhēng)吵，吵得可熱鬧了。小朋友們，你們想不想去字典公公家了解一下這場(chǎng)爭(zhēng)吵？（想）
這節(jié)課就讓我們來(lái)讀一讀《字典公公家里的`爭(zhēng)吵》這首兒童詩(shī)
三、指導(dǎo)誦讀
1、出示誦讀要求。
一讀通 讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
二讀懂 理解詞語(yǔ)，讀懂大意。
三讀好 想象畫面，讀出情感。
2、讀通。
（1）初讀全文。
請(qǐng)小朋友們用自己喜歡的讀書方式讀讀這首詩(shī)，遇到不認(rèn)識(shí)得字就讀讀上面的拼音，爭(zhēng)取把字音讀準(zhǔn)，把句子讀通。開始吧！
學(xué)生自由讀課文，師巡視。
�。�2）檢查讀課文情況。
讀得怎么樣了？請(qǐng)一些同學(xué)來(lái)讀讀課文吧。每人一小節(jié)，誰(shuí)愿意讀？
�。�3）指導(dǎo)停頓。
師生合作讀，學(xué)生用鉛筆畫上停頓符號(hào)。同桌一人一段互相讀。
3、讀懂。
（1）課文已經(jīng)基本讀通了，下面清小朋友們默讀課文，有不理解的詞用筆標(biāo)出來(lái)。
（2）交流解析難理解的詞語(yǔ)。
頭頭是道：形容說(shuō)話或做事很有條理。
反駁：說(shuō)出自己的理由，來(lái)否定別人跟自己不同的理論或意見。
深?yuàn)W：（道理、含義）高深不易理解。
報(bào)告：用口頭或書面的形式向上級(jí)或群眾所做的正式陳述。
主角：主要角色、主要演員、主要人物。
不可開交：無(wú)法結(jié)束。
片面：偏于一面，不全面。
強(qiáng)調(diào)：著重提出。
4、聽錄音。
讀得怎樣？你想讀得像他一樣好嗎？我們一起努力！
5、讀好。
�。�1）第一段。
師：剛剛我們聽了課文的錄音，你知道字典公公家里是誰(shuí)在爭(zhēng)吵了嗎？ 一起說(shuō)：“標(biāo)點(diǎn)符號(hào)”。
師：對(duì)，詩(shī)歌的第一小節(jié)就告訴我們了。誰(shuí)來(lái)讀讀第一小節(jié)。（指名讀 →齊讀）
指導(dǎo)抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)的朗讀。
�。�2）第二段。
師：哎呀，真夠吵的！[出示插圖]看它們的眼睛瞪得多大，聽它們的嗓門提得多高。感嘆號(hào)拄著拐杖，小問號(hào)張大耳朵，調(diào)皮的小逗號(hào)急得蹦蹦跳。
師：下面請(qǐng)小朋友們自由讀讀第2小節(jié)，看看你能不能抓住一些重點(diǎn)詞語(yǔ)讀出標(biāo)點(diǎn)符號(hào)們的神態(tài)和動(dòng)作。
指導(dǎo)讀，可加上動(dòng)作。
�。�3）第三至七段。
師：這些標(biāo)點(diǎn)臉紅脖子粗的，它們?cè)诔呈裁茨�？�?qǐng)同學(xué)們自由讀讀詩(shī)歌第3—7小節(jié)。注意讀好語(yǔ)氣。
師：課文里講了哪些標(biāo)點(diǎn)的爭(zhēng)吵？
你喜歡哪個(gè)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)呢？讀一讀，如果可以，邊讀邊加上動(dòng)作就更好了。
�。�4）第八段。
師：就在大家爭(zhēng)得不可開交的時(shí)候，誰(shuí)來(lái)發(fā)表意見了？
指導(dǎo)讀老人的口吻。
�。�5）第十段。
師：小朋友，你聽了字典公公家里的爭(zhēng)吵，心里想的啥，能不能讓我知道？
交流。
�。�6）第九段。
字典公公告訴我們：（齊讀）
6、分角色朗讀。
旁白、感嘆號(hào)、問號(hào)、頓號(hào)和逗號(hào)、省略號(hào)、句號(hào)、字典公公
師：瞧！通過(guò)我們的努力，已經(jīng)將這篇課文讀得如此動(dòng)人。為了獎(jiǎng)勵(lì)大家，我們來(lái)欣賞一首兒歌——《標(biāo)點(diǎn)符號(hào)歌》，請(qǐng)小朋友們仔細(xì)聽，看這首兒歌里提到了哪些標(biāo)點(diǎn)。（交流）
這學(xué)期我們已經(jīng)開始學(xué)寫作文了，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)在文章中起到了很大的作用，我希望小朋友們?cè)诮窈蟮淖魑闹心苷_的使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。
小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《字典公公家里的爭(zhēng)吵》教案設(shè)計(jì) 3
教材簡(jiǎn)介：
這首童話詩(shī)以字典公公的家庭為背景，講了一些標(biāo)點(diǎn)符號(hào)只想當(dāng)這個(gè)家庭的主人、主角，為抬高自己，貶低別人而爭(zhēng)吵不休。諷刺了那些只看到自己的長(zhǎng)處、優(yōu)點(diǎn)，而看不到他人的長(zhǎng)處、優(yōu)點(diǎn)的行為;教育人們要團(tuán)結(jié)協(xié)作，既要看到自己的長(zhǎng)處，也不要貶低他人的價(jià)值。本文作者金逸銘，選作課文時(shí)刪去了“滴水匯成了大江，碎石堆成了海島，大家不要把個(gè)人作用片面強(qiáng)調(diào)，任何時(shí)候都不要驕傲!”一句。第七單元的課文《陶罐與鐵罐》告訴我們應(yīng)該正確對(duì)待自己和他人，就本詩(shī)所表達(dá)的思想情感來(lái)看，與這篇課文有一定的聯(lián)系，可做為補(bǔ)充教材配合使用。就本詩(shī)所表達(dá)的主要內(nèi)容來(lái)看，是綜合復(fù)習(xí)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)用法的好材料，也可安排在期末教學(xué)，通過(guò)學(xué)習(xí)激勵(lì)學(xué)生正確使用逗號(hào)、句號(hào)、問號(hào)、感嘆號(hào)等。
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)與人相處，能看到自己的長(zhǎng)處，也不貶低別人。
2、認(rèn)識(shí)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的作用，學(xué)會(huì)正確運(yùn)用。
教學(xué)重點(diǎn)：
認(rèn)識(shí)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的作用，學(xué)會(huì)正確運(yùn)用。
教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)會(huì)與人相處，能看到自己的長(zhǎng)處，也不貶低別人。
課前準(zhǔn)備：
1、字典公公和各種標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的頭飾。
2、課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、猜謎導(dǎo)入，初識(shí)標(biāo)點(diǎn)。
1、有一天，字典公公家里可熱鬧了，原來(lái)是來(lái)了一群標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，都有些誰(shuí)呢?請(qǐng)你猜一猜。
(1)長(zhǎng)得像個(gè)小蝌蚪，可是不在水中游。(逗號(hào))
(2)有人說(shuō)我像瓜子，有人說(shuō)我像芝麻，有人說(shuō)我像只手，牽著并列的詞語(yǔ)走。(頓號(hào))
(3)我像六顆滾圓滾圓的彈珠，多惹人喜愛。(省略號(hào))
(4)形狀像個(gè)大耳朵，愛向別人提問題。(問號(hào))
(5)喜、怒、哀、樂喊口號(hào)，有時(shí)哭來(lái)有時(shí)笑，有時(shí)鬧來(lái)有時(shí)叫，脾氣數(shù)它最大。(感嘆號(hào))
(6)小小符號(hào)圓溜溜，話要說(shuō)完少不了我。(句號(hào))
2、生猜出謎底后，師出示教具(按課文第149頁(yè)的圖案制作出各種標(biāo)點(diǎn))
二、自讀課文，了解內(nèi)容。
1、這群標(biāo)點(diǎn)符號(hào)在字典公公家里發(fā)生了一場(chǎng)爭(zhēng)吵。他們到底在吵什么呢?想知道嗎?今天，我們就用自己掌握的讀書方法來(lái)學(xué)習(xí)金逸銘叔叔寫的一首有趣的童話詩(shī)(邊說(shuō)邊板書)，該怎么學(xué)呢?
2、生討論學(xué)法：讀通課文，有不懂的做上記號(hào)與同學(xué)一起學(xué)……
3、初讀課文：要求用自己喜歡的方式讀讀課文，讀正確，讀流利，并想想能讀懂什么?看看哪些同學(xué)自學(xué)得最棒，合作得最好。
三、自學(xué)反饋，領(lǐng)悟情感。
1、反饋：指名分節(jié)讀，正音。
2、讀了這么多次課文，你們知道這群標(biāo)點(diǎn)符號(hào)到底在吵什么嗎?(大家都認(rèn)為自己很重要。)
3、師：他們到底誰(shuí)重要?還請(qǐng)每人做個(gè)自我介紹吧。請(qǐng)?jiān)僮x課文，模仿一種標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的語(yǔ)氣、動(dòng)作來(lái)介紹。
4、生自由準(zhǔn)備后逐個(gè)請(qǐng)出感嘆號(hào)、小問號(hào)、小逗號(hào)和頓號(hào)、省略號(hào)、句號(hào)作自我介紹，其他同學(xué)參與點(diǎn)評(píng)，感悟每個(gè)符號(hào)都認(rèn)為自己重要。
5、生根據(jù)自己的身份，自由組成小組(每組包括感嘆號(hào)、小問號(hào)、小逗號(hào)和頓號(hào)、省略號(hào)、句號(hào))，組內(nèi)排練這場(chǎng)不可開交的爭(zhēng)吵。
6、請(qǐng)一組表演、合作出色的上臺(tái)戴頭飾表演，老師扮演字典公公。播放歌曲，活躍氣氛。
7、討論：小朋友，你聽了字典公公家里的爭(zhēng)吵，心里想說(shuō)啥?請(qǐng)說(shuō)給你的同桌聽一聽。
8、交流：小朋友，你聽了字典公公家里的.爭(zhēng)吵，心里想說(shuō)啥?能不能讓大家知道?
9、師小結(jié)：是呀，滴水匯成了大江，碎石堆成了海島，大家不要把個(gè)人作用片面強(qiáng)調(diào)，任何時(shí)候都不要驕傲!(師邊說(shuō)邊出示句子)
四、拓展延伸，掌握作用。
1、師：聽了字典公公的話，又聽了你們的想法，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)們手拉手唱起了美妙的歌。出示標(biāo)點(diǎn)符號(hào)歌。生齊讀。
標(biāo)點(diǎn)符號(hào)很重要，組成文章不可少。
該用哪種小符號(hào)，都要認(rèn)真來(lái)思考。
意思未完用逗號(hào)，一句完了用句號(hào)。
喜怒哀樂感嘆號(hào)，提出問題用問號(hào)。
并列詞語(yǔ)用頓號(hào)，并列分句用分號(hào)。
提示下文用冒號(hào)，對(duì)話引用加引號(hào)。
書文名稱要標(biāo)明，前后加上書名號(hào)。
有些意思要省掉，可以加個(gè)省略號(hào)。
轉(zhuǎn)折解釋破折號(hào)，表示注釋加括號(hào)。
標(biāo)點(diǎn)符號(hào)用準(zhǔn)確，文章清楚真美妙。
2、同學(xué)們，我們?cè)谶\(yùn)用書面的形式表達(dá)自己的思想感情時(shí)，句中的標(biāo)點(diǎn)為我們準(zhǔn)確的表情達(dá)意發(fā)揮著舉足輕重的作用。下面請(qǐng)看一則招生廣告：幻燈出示廣告(無(wú)米面也可無(wú)雞鴨也可無(wú)魚肉也可)從前有位教書先生要招收學(xué)生，他對(duì)外貼了一張招生廣告：上面寫著“無(wú)米面也可無(wú)雞鴨也可無(wú)魚肉也可�！笨墒峭ㄖ蠜]有一個(gè)標(biāo)點(diǎn)，當(dāng)窮人的孩子來(lái)時(shí)，(在幻燈上標(biāo)出標(biāo)點(diǎn))他讀著：“無(wú)米面也可。無(wú)雞鴨也可。無(wú)魚肉也可�！碑�(dāng)富人的孩子來(lái)時(shí)，(在幻燈上標(biāo)出標(biāo)點(diǎn))他讀著：“無(wú)米，面也可。無(wú)雞，鴨也可。無(wú)魚，肉也可�！苯Y(jié)果呀，是窮人的孩子不交學(xué)費(fèi)就能上學(xué)，富人的孩子則要很多報(bào)酬。這位老師巧妙地發(fā)揮了標(biāo)點(diǎn)的作用。今后我們?cè)趯懭沼�，寫文章時(shí)要正確運(yùn)用常用的標(biāo)點(diǎn)。
新課標(biāo)三年級(jí)上冊(cè)《字典公公家里的爭(zhēng)吵》教學(xué)反思
全文采用擬人手法，將毫無(wú)生氣的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)擬人化，賦予了標(biāo)點(diǎn)符號(hào)不同的個(gè)性，非常適應(yīng)學(xué)生的年齡特征。全文讀來(lái)朗朗上口，以“標(biāo)點(diǎn)符號(hào)比功勞”為主題展開，既讓學(xué)生感受到了標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的重要性，明白了“人各有所長(zhǎng)”的道理，有因其趣味橫生，所以很容易讓學(xué)生記住這幾種常用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的作用。應(yīng)該說(shuō)，這篇文章的確是標(biāo)點(diǎn)符號(hào)教學(xué)極好的一個(gè)素材。
在教學(xué)當(dāng)中，我盡量做到“充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性”，
小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《字典公公家里的爭(zhēng)吵》教案設(shè)計(jì) 4
一、說(shuō)教材
1、教材分析
本課是新疆版小學(xué)漢語(yǔ)雙語(yǔ)教材三年級(jí)下冊(cè)第十一課課文一。這是一首節(jié)奏明快的兒童詩(shī)。極富想像的語(yǔ)言將各種標(biāo)點(diǎn)符號(hào)擬人化，充分體現(xiàn)了兒童的趣味性。詩(shī)中描述了標(biāo)點(diǎn)符號(hào)間的爭(zhēng)執(zhí)與對(duì)話，使兒童了解了各種標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的用法，同時(shí)也受到了教育：不要只強(qiáng)調(diào)個(gè)人在集體中的作用，應(yīng)該團(tuán)結(jié)起來(lái)，這樣才能事半功倍。
2、教學(xué)目標(biāo)
A、掌握本課的生字、新詞。認(rèn)識(shí)多音字“主角”的“角”還讀作“墻角”的“角”。
B、學(xué)習(xí)句型“沒……沒……”。
C、了解標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的用法，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文能力。
D、分角色朗讀課文，注意把握角色感情。
E、了解課文的主要內(nèi)容，體會(huì)個(gè)人與集體的關(guān)系。
二、說(shuō)學(xué)生
三年級(jí)學(xué)生具有好奇、愛探索、易感染的心理特點(diǎn)，容易被新鮮的事物，活動(dòng)的東西所吸引。這一特點(diǎn)在本班學(xué)生身上尤為突出。學(xué)生們已能說(shuō)出一段較完整的話，并能在教師創(chuàng)設(shè)的情境中體驗(yàn)，感受，達(dá)到情感的共鳴。
三、說(shuō)教法
隨文自主識(shí)字法
識(shí)字教學(xué)是教學(xué)的重點(diǎn)，識(shí)字教學(xué)重在教給學(xué)生識(shí)字方法，鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用已有的生活經(jīng)驗(yàn)，用自己喜歡的方式識(shí)字，體現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性。在本課的識(shí)字教學(xué)中，鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用多種識(shí)字方法并結(jié)合生活實(shí)際自主識(shí)字，在課件里直觀的書寫演示和設(shè)計(jì)精巧的游戲，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，完成識(shí)字任務(wù)。
四、說(shuō)學(xué)法
朗讀感悟法
閱讀能培養(yǎng)學(xué)生感受、理解、欣賞、評(píng)價(jià)的能力，在教學(xué)過(guò)程中多給學(xué)生讀書時(shí)間，在熟讀的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生展開想象的翅膀。在讀中感知、在讀中感悟、在讀中積累、在讀中形成語(yǔ)感、在讀中學(xué)會(huì)讀書。
五、說(shuō)教學(xué)程序
1、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課。
我國(guó)古代思想家、教育家、儒家學(xué)派的創(chuàng)始人孔子曾說(shuō)：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者�！贝_實(shí)興趣是最好的老師，是學(xué)生學(xué)習(xí)入門的向?qū)�，是學(xué)習(xí)的動(dòng)力之一，是智慧靈感的源泉。激發(fā)興趣是啟發(fā)思維，激活內(nèi)因的手段。在課堂教學(xué)中“激趣導(dǎo)入”設(shè)計(jì)得好，不但可以激發(fā)學(xué)生的求知欲，使學(xué)生情緒高漲進(jìn)入角色，愉快接受新知識(shí)，而且充分體現(xiàn)了在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)的教學(xué)理念。因此，本課我就采用了謎語(yǔ)激趣導(dǎo)入的方法，課前與學(xué)生玩一玩猜字謎游戲，讓學(xué)生猜一猜“典”的字謎：有人不說(shuō)話，肚里學(xué)問多。有字不認(rèn)識(shí)，就去請(qǐng)教它。然后，讓學(xué)生跟老師一起板書“典”字，導(dǎo)入課題《字典公公家里的爭(zhēng)吵》。
2、自主識(shí)字，初讀感知。
漢語(yǔ)教學(xué)識(shí)字是重點(diǎn)也是難點(diǎn)，我在教學(xué)中教給學(xué)生識(shí)字的`方法，讓他們選擇自己喜歡的方法識(shí)字，同時(shí)運(yùn)用多種方法鞏固識(shí)字效果。字詞的學(xué)習(xí)要遵循“字不離詞，詞不離句”的原則，讓學(xué)生在特定的語(yǔ)言環(huán)境中來(lái)學(xué)習(xí)詞語(yǔ)，老師要善于結(jié)合教材創(chuàng)設(shè)各種語(yǔ)言環(huán)境。如在教學(xué)“嘲笑”這個(gè)詞語(yǔ)時(shí)，我創(chuàng)設(shè)了三種語(yǔ)言環(huán)境：小明上學(xué)又遲到了，老師批評(píng)了他，同學(xué)們嘲笑他說(shuō)——;小明上課睡覺，老師叫他回答問題，他都沒聽見，同學(xué)們嘲笑他說(shuō)——;足球比賽小明做守門員由于自己的失誤輸了比賽，同學(xué)們嘲笑他說(shuō)——。我讓學(xué)生們?cè)诓煌恼Z(yǔ)境中練習(xí)運(yùn)用“嘲笑”說(shuō)話，從而加深了對(duì)詞語(yǔ)的理解，做到學(xué)以致用。
3、再讀課文，讀通讀順。
朗讀是學(xué)習(xí)語(yǔ)言的主要方法之一，尤其是對(duì)我們民語(yǔ)系的學(xué)生來(lái)說(shuō)，課堂上要給學(xué)生充分的時(shí)間讀課文，在朗讀的過(guò)程中要注重培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)感。在初讀課文的基礎(chǔ)上，學(xué)生學(xué)生基本上掃清了生字詞的障礙，因此，再讀課文的時(shí)候，我要求學(xué)生不僅要讀準(zhǔn)字音，而且要把課文讀通讀順。教學(xué)中我采用多種朗讀方式，如，教師范讀、帶讀、學(xué)生自由朗讀、同桌互讀、小老師領(lǐng)讀、師生分角色讀、分組讀、男女生比賽讀、分角色朗讀等。在朗讀中讓學(xué)生體會(huì)各種標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的作用，并了解在集體中大家要團(tuán)結(jié)起來(lái)，不要只強(qiáng)調(diào)個(gè)人的作用。
4、角色扮演，加深體悟
三年級(jí)的學(xué)生表現(xiàn)欲都非常強(qiáng)，活潑好動(dòng)，自我控制力差，注意力不集中……特別是在課文的閱讀和理解方面，學(xué)生不容易進(jìn)入狀態(tài)。角色扮演這種創(chuàng)設(shè)情境的方法非常適合這個(gè)年齡段的孩子。通過(guò)對(duì)詩(shī)歌3-7小結(jié)的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生了解標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的作用，并懂得在集體中大家要團(tuán)結(jié)起來(lái)的道理，這是本課教學(xué)的重點(diǎn)。為了突破重點(diǎn)，在前一個(gè)環(huán)節(jié)學(xué)生熟讀課文的基礎(chǔ)上，我設(shè)計(jì)了角色扮演的環(huán)節(jié)，流程如下：
(1)請(qǐng)同學(xué)們快速讀詩(shī)歌第3—7小節(jié)，思考：哪些標(biāo)點(diǎn)在爭(zhēng)吵時(shí)發(fā)表了自己的意見?
(2)他們又是怎樣爭(zhēng)吵的呢?老師把他們爭(zhēng)吵的過(guò)程做成了有趣的動(dòng)畫片，想不想看看這個(gè)動(dòng)畫片? 【課件播放無(wú)聲動(dòng)畫片】
(3)創(chuàng)設(shè)真實(shí)的情境，讓學(xué)生給無(wú)聲的動(dòng)畫片配音，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。我這樣對(duì)學(xué)生說(shuō)：哎，真糟糕，動(dòng)畫片怎么沒聲音啊!哦，想起來(lái)了，因?yàn)檫@個(gè)動(dòng)畫片是我前幾天匆匆忙忙趕出來(lái)的，竟忘了給爭(zhēng)吵的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)配音。這可怎么辦?現(xiàn)在補(bǔ)又來(lái)不及了。怎么辦?干脆，待會(huì)兒讓我們來(lái)個(gè)現(xiàn)場(chǎng)配音，好不好，那我請(qǐng)哪些同學(xué)來(lái)當(dāng)配音好呢?別急，我可不能隨便叫幾個(gè)同學(xué)來(lái)配音，要請(qǐng)就要請(qǐng)最好的。那今天我們就來(lái)個(gè)“配音大挑戰(zhàn)”，誰(shuí)是最后的勝利者就請(qǐng)誰(shuí)?有信心挑戰(zhàn)配音員嗎?
學(xué)生的興趣激發(fā)起來(lái)了，但要配好音學(xué)生必須要經(jīng)過(guò)反復(fù)練習(xí)，我是這樣指導(dǎo)的：首先讓學(xué)生在3—7小節(jié)中找一找，用橫線劃出給這些標(biāo)點(diǎn)配音時(shí)所要說(shuō)的話(師板書：找)。其次，指導(dǎo)學(xué)生用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)氣讀出這些標(biāo)點(diǎn)的話，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)每小節(jié)的前兩句話想一想該用怎樣的語(yǔ)氣讀(板書：想)。然后，指導(dǎo)學(xué)生給這些話加上適當(dāng)?shù)谋砬楹蛣?dòng)作(板書：動(dòng)作表情)。再次，讓同學(xué)們選擇最想配音的標(biāo)點(diǎn)，根據(jù)老師指導(dǎo)的方法自己讀一讀，練一練。最后，挑選7人試配音，邊播放動(dòng)畫，邊讓學(xué)生配音。活動(dòng)的整個(gè)過(guò)程，學(xué)生的興趣十分高昂。
通過(guò)配音角色扮演，加深了學(xué)生對(duì)課文的理解，獲得情感體驗(yàn)，同時(shí)也訓(xùn)練了學(xué)生的思維能力及語(yǔ)言的口頭表達(dá)能力。在配音扮演的過(guò)程中，我還要求學(xué)生能記住詩(shī)歌的內(nèi)容，并能理解其意思，完整的演藝出文中的意思。這樣不僅提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，引起其閱讀的興趣，并能集中其注意力;同時(shí)加深他們對(duì)課文的記憶;而且學(xué)生在配音扮演的過(guò)程中很投入，又培養(yǎng)他們的合作意識(shí)和集體榮譽(yù)感。通過(guò)這種學(xué)習(xí)方法，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的想象能力和理解能力提高了，學(xué)習(xí)興趣提高了，課堂效果非常好，教學(xué)質(zhì)量也大大加強(qiáng)。我相信這樣下去，一定能提高我們的漢語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量。
5、拓展延伸，仿寫詩(shī)歌
讀是語(yǔ)言內(nèi)化的過(guò)程，寫是語(yǔ)言外化過(guò)程。讀寫結(jié)合是漢語(yǔ)教學(xué)的重要方法。漢語(yǔ)寫作對(duì)于民語(yǔ)系的孩子來(lái)說(shuō)也是一個(gè)難點(diǎn)，我在教學(xué)中嘗試運(yùn)用仿寫的方法來(lái)突破這一難點(diǎn)。讀課文的過(guò)程中，我們常常被精彩的篇章或片斷感動(dòng)了，于是照著原文的樣子寫一寫，這是仿寫。它的特點(diǎn)是容易上手，學(xué)生循著原作者的思路、寫法完成自己的習(xí)作，從而降低了寫的難度。在本課教學(xué)的最后，我設(shè)計(jì)了仿寫，請(qǐng)學(xué)生選擇除詩(shī)歌中的六種標(biāo)點(diǎn)符號(hào)以外的一種標(biāo)點(diǎn)符號(hào)學(xué)著3—7小節(jié)的寫法也來(lái)寫一寫。
6、課后作業(yè)
(1)有感情地朗讀并背誦這首詩(shī)歌。
(2)在小組內(nèi)討論交流，漢語(yǔ)中的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)和母語(yǔ)中的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)有什么不同。
7、課后反思
反思1：識(shí)字教學(xué)是漢語(yǔ)學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，我們要擺脫以往那種簡(jiǎn)單、枯燥、機(jī)械的識(shí)字模式，采用游戲識(shí)字，趣味識(shí)字等方式，提高學(xué)生自主識(shí)字的能力。
反思2：漢語(yǔ)學(xué)習(xí)重在朗讀，老師不僅要給學(xué)生充分的時(shí)間讀書，還要采用多種朗讀方法培養(yǎng)學(xué)生朗讀興趣，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感。
反思3：漢語(yǔ)課堂教學(xué)其實(shí)就是教師善于利用各種手段為學(xué)生創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言學(xué)習(xí)情境的過(guò)程。分角色扮演就是一種很好的情境創(chuàng)設(shè)的方法，我們要運(yùn)用好這種方法，而不僅僅是為了表演給別人看，要讓學(xué)生通過(guò)角色扮演獲得語(yǔ)言學(xué)習(xí)的能力。
小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《字典公公家里的爭(zhēng)吵》教案設(shè)計(jì) 5
一、教學(xué)目標(biāo)
1. 認(rèn)識(shí)本課生字新詞，正確、流利、有感情地朗讀課文。
2. 理解課文內(nèi)容，了解標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的作用，體會(huì)團(tuán)結(jié)協(xié)作的重要性。
3. 培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感和語(yǔ)言表達(dá)能力，激發(fā)學(xué)生對(duì)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的興趣。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
1. 重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，了解標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的作用。
2. 難點(diǎn)：體會(huì)團(tuán)結(jié)協(xié)作的重要性。
三、教學(xué)方法
講授法、朗讀法、討論法。
四、教學(xué)過(guò)程
1. 導(dǎo)入新課
出示字典，引出課題：同學(xué)們，字典是我們學(xué)習(xí)語(yǔ)文的好幫手。今天，我們要學(xué)習(xí)一篇關(guān)于字典公公家里的故事——《字典公公家里的.爭(zhēng)吵》。
板書課題，齊讀課題。
2. 初讀課文，整體感知
學(xué)生自由朗讀課文，圈出生字新詞，借助拼音多讀幾遍。
檢查生字詞的掌握情況：指名讀、齊讀、開火車讀。
再讀課文，思考：字典公公家里發(fā)生了什么爭(zhēng)吵？爭(zhēng)吵的原因是什么？
指名回答問題，教師相機(jī)板書：標(biāo)點(diǎn)符號(hào)爭(zhēng)吵。
3. 精讀課文，理解內(nèi)容
默讀課文，畫出描寫標(biāo)點(diǎn)符號(hào)爭(zhēng)吵的句子。
指名朗讀畫出的句子，說(shuō)說(shuō)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)們是怎么爭(zhēng)吵的？
引導(dǎo)學(xué)生理解標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的作用：句號(hào)認(rèn)為自己很重要，因?yàn)樗硎疽痪湓捳f(shuō)完了；逗號(hào)認(rèn)為自己也很重要，因?yàn)樗硎揪渥又虚g的停頓；感嘆號(hào)認(rèn)為自己最了不起，因?yàn)樗硎緩?qiáng)烈的感情……
分角色朗讀標(biāo)點(diǎn)符號(hào)們的爭(zhēng)吵，體會(huì)它們的驕傲自大。
思考：字典公公是怎么勸解它們的？
指名朗讀字典公公的話，理解“滴水匯成了大江，碎石堆成了海島，大家不要把個(gè)人作用片面強(qiáng)調(diào)，任何時(shí)候都不要驕傲！”這句話的含義。
討論：標(biāo)點(diǎn)符號(hào)們聽了字典公公的話，會(huì)怎么做呢？
4. 拓展延伸
說(shuō)一說(shuō)生活中還有哪些地方需要團(tuán)結(jié)協(xié)作？
引導(dǎo)學(xué)生明白：在學(xué)習(xí)和生活中，我們要像標(biāo)點(diǎn)符號(hào)們一樣，團(tuán)結(jié)協(xié)作，共同進(jìn)步。
5. 課堂小結(jié)
總結(jié)課文內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)團(tuán)結(jié)協(xié)作的重要性。
布置作業(yè)：把這個(gè)故事講給爸爸媽媽聽。
小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《字典公公家里的爭(zhēng)吵》教案設(shè)計(jì) 6
一、教學(xué)目標(biāo)
1. 正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
2. 認(rèn)識(shí)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的作用，體會(huì)團(tuán)結(jié)的力量。
3. 培養(yǎng)學(xué)生的想象力和語(yǔ)言表達(dá)能力。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
1. 重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，體會(huì)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的作用和團(tuán)結(jié)的重要性。
2. 難點(diǎn)：發(fā)揮想象，續(xù)寫故事。
三、教學(xué)方法
情境教學(xué)法、朗讀感悟法、小組合作法。
四、教學(xué)過(guò)程
1. 創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
播放一段爭(zhēng)吵的音頻，讓學(xué)生猜猜是誰(shuí)在爭(zhēng)吵。
揭示課題：《字典公公家里的爭(zhēng)吵》。
2. 初讀課文，學(xué)習(xí)生字
學(xué)生自由朗讀課文，圈出生字，借助拼音多讀幾遍。
小組合作學(xué)習(xí)生字，交流識(shí)字方法。
檢查生字學(xué)習(xí)情況，開火車讀生字、組詞。
3. 精讀課文，理解感悟
聽老師范讀課文，思考：字典公公家里為什么會(huì)發(fā)生爭(zhēng)吵？
學(xué)生默讀課文，找出描寫標(biāo)點(diǎn)符號(hào)爭(zhēng)吵的句子，讀一讀。
分角色朗讀標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的`爭(zhēng)吵，體會(huì)它們的心情和語(yǔ)氣。
討論：標(biāo)點(diǎn)符號(hào)們各有什么作用？它們誰(shuí)最重要？
引導(dǎo)學(xué)生理解：標(biāo)點(diǎn)符號(hào)們都很重要，它們各有各的作用，缺一不可。
齊讀字典公公的話，體會(huì)團(tuán)結(jié)的重要性。
4. 拓展延伸
想象一下，如果標(biāo)點(diǎn)符號(hào)們繼續(xù)爭(zhēng)吵下去，會(huì)發(fā)生什么事情？
小組合作，續(xù)編故事。
各小組展示續(xù)編的故事，評(píng)選出最佳故事。
5. 課堂總結(jié)
回顧課文內(nèi)容，總結(jié)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的作用和團(tuán)結(jié)的重要性。
布置作業(yè)：用不同的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)寫一段話，表達(dá)自己的心情。
小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《字典公公家里的爭(zhēng)吵》教案設(shè)計(jì) 7
一、教學(xué)目標(biāo)
1. 會(huì)認(rèn)本課生字，正確、流利、有感情地朗讀課文。
2. 理解課文內(nèi)容，明白標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的作用，懂得團(tuán)結(jié)協(xié)作的道理。
3. 培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣和思維能力。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
1. 重點(diǎn)：掌握生字詞，理解課文內(nèi)容。
2. 難點(diǎn)：體會(huì)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的作用和團(tuán)結(jié)的意義。
三、教學(xué)方法
自主學(xué)習(xí)法、合作探究法、朗讀感悟法。
四、教學(xué)過(guò)程
1. 談話導(dǎo)入
同學(xué)們，你們?cè)趯懽魑牡臅r(shí)候會(huì)用到哪些標(biāo)點(diǎn)符號(hào)呢？它們有什么作用呢？
今天，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇有趣的課文《字典公公家里的爭(zhēng)吵》，看看標(biāo)點(diǎn)符號(hào)們?cè)谧值涔依锇l(fā)生了什么爭(zhēng)吵。
2. 自主學(xué)習(xí)，掌握生字
學(xué)生自由朗讀課文，圈出生字，借助拼音多讀幾遍。
同桌互相檢查生字的.讀音，交流識(shí)字方法。
教師出示生字卡片，指名認(rèn)讀、開火車讀、齊讀。
3. 合作探究，理解課文
小組合作學(xué)習(xí)，討論以下問題：
字典公公家里發(fā)生了什么爭(zhēng)吵？
標(biāo)點(diǎn)符號(hào)們?yōu)槭裁礌?zhēng)吵？
它們各自認(rèn)為自己有什么作用？
字典公公是怎么勸解它們的？
各小組匯報(bào)學(xué)習(xí)成果，教師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容。
分角色朗讀課文，體會(huì)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)們的心情和語(yǔ)氣。
4. 拓展延伸，深化主題
想一想，在我們的生活中，還有哪些事情需要團(tuán)結(jié)協(xié)作才能完成？
引導(dǎo)學(xué)生明白：團(tuán)結(jié)就是力量，只有團(tuán)結(jié)協(xié)作，才能取得成功。
5. 課堂小結(jié)
總結(jié)課文內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的作用和團(tuán)結(jié)協(xié)作的重要性。
布置作業(yè)：收集一些有關(guān)團(tuán)結(jié)協(xié)作的名言警句，抄在積累本上。
小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《字典公公家里的爭(zhēng)吵》教案設(shè)計(jì) 8
一、教學(xué)目標(biāo)
1. 認(rèn)識(shí)生字新詞，理解課文內(nèi)容。
2. 分角色朗讀課文，體會(huì)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的不同語(yǔ)氣。
3. 明白標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的作用，懂得團(tuán)結(jié)協(xié)作的道理。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
1. 重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，體會(huì)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的作用。
2. 難點(diǎn)：懂得團(tuán)結(jié)協(xié)作的重要性。
三、教學(xué)方法
講授法、朗讀法、討論法。
四、教學(xué)過(guò)程
1. 導(dǎo)入新課
出示一些帶有不同標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的句子，讓學(xué)生讀一讀，體會(huì)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的作用。
引出課題：《字典公公家里的爭(zhēng)吵》。
2. 初讀課文，整體感知
學(xué)生自由朗讀課文，圈出生字新詞，借助拼音多讀幾遍。
教師檢查學(xué)生的讀書情況，糾正字音。
默讀課文，思考：課文主要講了一件什么事？
3. 精讀課文，理解內(nèi)容
學(xué)習(xí)第一自然段，了解字典公公家里的成員。
學(xué)習(xí)第二至七自然段，體會(huì)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)們的爭(zhēng)吵。
分角色朗讀標(biāo)點(diǎn)符號(hào)們的爭(zhēng)吵，讀出它們的驕傲自大。
討論：標(biāo)點(diǎn)符號(hào)們?yōu)槭裁礌?zhēng)吵？它們各自認(rèn)為自己有什么作用？
學(xué)習(xí)第八自然段，理解字典公公的話。
齊讀字典公公的話，思考：字典公公想告訴標(biāo)點(diǎn)符號(hào)們什么道理？
引導(dǎo)學(xué)生明白：標(biāo)點(diǎn)符號(hào)們都很重要，它們各有各的.作用，只有團(tuán)結(jié)協(xié)作，才能更好地為人們服務(wù)。
4. 拓展延伸
說(shuō)一說(shuō)：在生活中，你還見過(guò)哪些爭(zhēng)吵的場(chǎng)面？你想對(duì)爭(zhēng)吵的人說(shuō)些什么？
演一演：小組合作，分角色表演課文內(nèi)容。
5. 課堂小結(jié)
總結(jié)課文內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)團(tuán)結(jié)協(xié)作的重要性。
布置作業(yè)：用不同的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)寫一段話，表達(dá)自己的心情或想法。
小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《字典公公家里的爭(zhēng)吵》教案設(shè)計(jì) 9
一、教學(xué)目標(biāo)
1. 正確、流利、有感情地朗讀課文。
2. 認(rèn)識(shí)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的作用，體會(huì)團(tuán)結(jié)的力量。
3. 培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
1. 重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，體會(huì)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的作用。
2. 難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神。
三、教學(xué)方法
朗讀感悟法、小組討論法、角色扮演法。
四、教學(xué)過(guò)程
1. 謎語(yǔ)導(dǎo)入
出示謎語(yǔ)：“有人不是我，有馬飛跑過(guò)，有水能養(yǎng)魚，有土莊稼活�！弊寣W(xué)生猜字謎，引出“也”字。
再出示“也”字加上不同的偏旁組成的新字，如“他、她、池、地”等，讓學(xué)生認(rèn)讀，體會(huì)漢字的奇妙。
引出課題：《字典公公家里的爭(zhēng)吵》。
2. 初讀課文，學(xué)習(xí)生字
學(xué)生自由朗讀課文，圈出生字，借助拼音多讀幾遍。
小組合作學(xué)習(xí)生字，交流識(shí)字方法。
教師檢查生字學(xué)習(xí)情況，指名認(rèn)讀、開火車讀、齊讀。
3. 精讀課文，理解感悟
聽錄音朗讀課文，思考：字典公公家里發(fā)生了什么爭(zhēng)吵？
學(xué)生默讀課文，找出描寫標(biāo)點(diǎn)符號(hào)爭(zhēng)吵的句子，讀一讀。
分角色朗讀標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的爭(zhēng)吵，體會(huì)它們的`心情和語(yǔ)氣。
討論：標(biāo)點(diǎn)符號(hào)們各有什么作用？它們誰(shuí)最重要？
引導(dǎo)學(xué)生理解：標(biāo)點(diǎn)符號(hào)們都很重要，它們各有各的作用，缺一不可。就像我們的班級(jí)一樣，每個(gè)同學(xué)都有自己的優(yōu)點(diǎn)和特長(zhǎng)，只有團(tuán)結(jié)協(xié)作，才能共同進(jìn)步。
齊讀字典公公的話，體會(huì)團(tuán)結(jié)的重要性。
4. 拓展延伸
小組合作，用不同的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)寫一段話，表達(dá)一個(gè)完整的意思。
各小組展示自己寫的話，互相評(píng)價(jià)。
5. 課堂總結(jié)
回顧課文內(nèi)容，總結(jié)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的作用和團(tuán)結(jié)的重要性。
布置作業(yè)：回家后，把這個(gè)故事講給爸爸媽媽聽，并和他們一起討論團(tuán)結(jié)協(xié)作的重要性。
小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《字典公公家里的爭(zhēng)吵》教案設(shè)計(jì) 10
一、教學(xué)目標(biāo)
1. 認(rèn)識(shí)本課生字，正確、流利、有感情地朗讀課文。
2. 理解課文內(nèi)容，了解標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的作用，體會(huì)團(tuán)結(jié)協(xié)作的重要性。
3. 培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和思維能力。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
1. 重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，體會(huì)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的作用。
2. 難點(diǎn)：體會(huì)團(tuán)結(jié)協(xié)作的重要性。
三、教學(xué)方法
情境教學(xué)法、朗讀感悟法、討論交流法。
四、教學(xué)過(guò)程
1. 創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
播放一段爭(zhēng)吵的視頻，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)看到了什么，聽到了什么。
引出課題：《字典公公家里的爭(zhēng)吵》。
2. 初讀課文，學(xué)習(xí)生字
學(xué)生自由朗讀課文，圈出生字，借助拼音多讀幾遍。
教師檢查學(xué)生的讀書情況，糾正字音。
出示生字卡片，指名認(rèn)讀、開火車讀、齊讀。
3. 精讀課文，理解內(nèi)容
學(xué)習(xí)第一自然段，了解字典公公家里的成員。
學(xué)習(xí)第二至七自然段，體會(huì)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)們的爭(zhēng)吵。
默讀課文，畫出描寫標(biāo)點(diǎn)符號(hào)爭(zhēng)吵的句子。
指名朗讀畫出的句子，說(shuō)說(shuō)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)們是怎么爭(zhēng)吵的。
分角色朗讀標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的爭(zhēng)吵，體會(huì)它們的心情和語(yǔ)氣。
學(xué)習(xí)第八自然段，理解字典公公的話。
齊讀字典公公的.話，思考：字典公公想告訴標(biāo)點(diǎn)符號(hào)們什么道理？
引導(dǎo)學(xué)生明白：標(biāo)點(diǎn)符號(hào)們都很重要，它們各有各的作用，只有團(tuán)結(jié)協(xié)作，才能更好地為人們服務(wù)。
4. 拓展延伸
說(shuō)一說(shuō)：在生活中，還有哪些事情需要團(tuán)結(jié)協(xié)作才能完成？
寫一寫：用不同的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)寫一段話，表達(dá)自己的心情或想法。
5. 課堂小結(jié)
總結(jié)課文內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)團(tuán)結(jié)協(xié)作的重要性。
布置作業(yè)：把這個(gè)故事講給爸爸媽媽聽。
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