小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)語(yǔ)文園地六的教案和板書(shū)設(shè)計(jì)（精選10篇）
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，通常需要用到教案來(lái)輔助教學(xué)，編寫(xiě)教案有利于我們準(zhǔn)確把握教材的重點(diǎn)與難點(diǎn)，進(jìn)而選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。那么寫(xiě)教案需要注意哪些問(wèn)題呢？下面是小編整理的小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)語(yǔ)文園地六的教案和板書(shū)設(shè)計(jì)（精選10篇），僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)語(yǔ)文園地六的教案和板書(shū)設(shè)計(jì) 1
【教學(xué)目標(biāo)】
�。薄㈥P(guān)注科技發(fā)展，展開(kāi)奇特而又合理的想象，樂(lè)于參與口語(yǔ)交際，交流自己想發(fā)明什么樣的機(jī)器人，并清楚明白地表達(dá)自己的意思。
２、就自己感興趣的東西大膽想象，先說(shuō)后寫(xiě)，與同學(xué)交流后再修改。
�。场⒛馨l(fā)現(xiàn)多音字的規(guī)律，正確掌握６個(gè)多音字在不同語(yǔ)言環(huán)境中的讀音。
�。础⒄J(rèn)記８?jìng)�(gè)生字，積累關(guān)于天氣預(yù)測(cè)的民間科技知識(shí)。
�。�、引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注科技發(fā)展，了解和積累科技知識(shí)。
【課前準(zhǔn)備】
�。薄⒔榻B“智能機(jī)器人”的課件。畫(huà)一畫(huà)自己要發(fā)明的機(jī)器人的樣子，并簡(jiǎn)單標(biāo)注它的功能。
�。病⒍嘁糇肿⒁艨ㄆ�。
�。�、引導(dǎo)學(xué)生平時(shí)關(guān)心科技發(fā)展，做科技新聞剪報(bào)和科技知識(shí)卡片。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
口語(yǔ)交際
一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣
１、同學(xué)們，我們剛剛學(xué)完《果園機(jī)器人》一課，知道機(jī)器人是那樣聰明能干。在機(jī)器人的大家族里，有的可以進(jìn)入險(xiǎn)區(qū)，排除險(xiǎn)情；有的可以潛入深海，尋找寶藏；有的可以進(jìn)入人體，查病治病……老師還知道同學(xué)們也想發(fā)明更加聰明能干的機(jī)器人。讓我們先來(lái)給自己想發(fā)明的機(jī)器人取個(gè)名字吧。
（板書(shū)課題：我想發(fā)明的機(jī)器人）
�。�、學(xué)生拿出設(shè)計(jì)好的圖紙，為自己要發(fā)明的機(jī)器人取名。
二、創(chuàng)設(shè)情境，明確交際要求
�。�、機(jī)器人協(xié)會(huì)要舉辦“未來(lái)的機(jī)器人”大賽，評(píng)出“最佳創(chuàng)意獎(jiǎng)”。你們有沒(méi)有信心參賽，介紹自己發(fā)明的機(jī)器人？
�。�、我們不能打無(wú)準(zhǔn)備的.仗。要想獲得好成績(jī)，該怎樣介紹自己要發(fā)明的機(jī)器人呢？大家討論一下。
３、通過(guò)討論明確：
第一，對(duì)機(jī)器人的樣子及本領(lǐng)的想象要既奇特又合理；
第二，要說(shuō)得清楚明白。
三、示范引路，感悟要領(lǐng)
�。�、要把自己想發(fā)明的機(jī)器人介紹得生動(dòng)有趣，讓評(píng)委愛(ài)聽(tīng)，還要把自己的想象說(shuō)明白，讓評(píng)委聽(tīng)清楚，是獲獎(jiǎng)的主要條件。怎樣才能說(shuō)清楚說(shuō)生動(dòng)呢？請(qǐng)大家來(lái)看一看。
�。úシ耪n件）
�。�、你們受到了什么啟發(fā)？
�。▽W(xué)生自由發(fā)言）
四、展開(kāi)交際，多向互動(dòng)
�。�、學(xué)生自由練說(shuō)自己要發(fā)明的機(jī)器人，重點(diǎn)說(shuō)清經(jīng)的樣子和本領(lǐng)。
２、教師扮演評(píng)委，請(qǐng)一名學(xué)生扮演參賽者，師生合作演示說(shuō)、評(píng)的交際過(guò)程。
３、小組內(nèi)互相說(shuō)一說(shuō)，并評(píng)選出組內(nèi)“最佳創(chuàng)意獎(jiǎng)”。
�。础⒄�(qǐng)各組的優(yōu)勝者上臺(tái)介紹自己想發(fā)明的機(jī)器人，老師和其他同學(xué)當(dāng)評(píng)委，就自己感興趣的地方進(jìn)行提問(wèn)和點(diǎn)評(píng)。
�。�、全班學(xué)生進(jìn)行評(píng)議。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行評(píng)議時(shí)，主要從三方面來(lái)評(píng)：
第一，想象奇特合理；
第二，說(shuō)得清楚明白；
第三，聲音響亮，態(tài)度大方，表情自然，說(shuō)話有禮貌。
五、總結(jié)拓展
�。�、隨著科技的發(fā)展進(jìn)步，人們對(duì)機(jī)器人的研制越來(lái)越先進(jìn)。自１９９７年起，日本每年舉行一次國(guó)際性的機(jī)器人足球世界杯比賽，而我們國(guó)家的機(jī)器人足球競(jìng)賽水平還相對(duì)落后，愿同學(xué)們?cè)O(shè)計(jì)的機(jī)器人能早日誕生。
�。�、展出優(yōu)勝者設(shè)計(jì)的圖紙。
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教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文
2、背誦課文
教學(xué)重點(diǎn)：
有感情地朗讀課文，理解“我”舍不得這棵樹(shù)的原因
教學(xué)難點(diǎn)：
感悟梧桐樹(shù)無(wú)私奉獻(xiàn)、不求回報(bào)的高貴品質(zhì)
教學(xué)過(guò)程：
一、 導(dǎo)入新課，質(zhì)疑課題
今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第18課，全班齊讀課題兩遍。
剛剛讀的課題，同學(xué)們心中有什么疑問(wèn)嗎?(學(xué)生質(zhì)疑)
為什么讓作者“我”舍不得?(放DVD光碟)
(放DVD光碟，看現(xiàn)實(shí)生活中的梧桐樹(shù)是什么樣的。這樣，學(xué)生心中有個(gè)對(duì)梧桐樹(shù)的模糊印象，再進(jìn)一步看看課文對(duì)梧桐樹(shù)的描寫(xiě)，這樣梧桐樹(shù)的樣子在學(xué)生心中有了清晰地印象，這樣對(duì)課文的理解分析作鋪墊)
二、 學(xué)習(xí)第二自然段
1、指名讀第二自然段，學(xué)生評(píng)讀。
2、師引導(dǎo)學(xué)生從課文中找出排比句，并點(diǎn)出讀起來(lái)一句比一句強(qiáng)烈。
師范讀
全班感受齊讀。梧桐樹(shù)在作者心中如此的平凡。
過(guò)渡句：梧桐樹(shù)既不高大、嬌艷，也不古老，老師心中就有一個(gè)
疑問(wèn)：作者是真的舍不得這棵嗎?隨即在課題旁邊板書(shū)“?”，請(qǐng)同學(xué)們用疑問(wèn)的語(yǔ)氣把課題讀一下。
(這樣做的好處，可以使學(xué)生帶著疑問(wèn)走入課文的下一節(jié)內(nèi)容，抓住孩童的好奇心，使學(xué)生主動(dòng)積極去課文探索答案。)
三、 深入課文，探究問(wèn)題
1、快速默讀課文3——6自然段，想想作者真的舍不得這棵樹(shù)
嗎?它到底是一棵怎樣的樹(shù)呢?找到關(guān)鍵的句子，畫(huà)上橫線。
指名回答：這是一棵鳥(niǎo)樹(shù)、這是一棵花樹(shù)、這是一棵果樹(shù)、這是一棵有靈性的樹(shù)。
2、師：這些句子在自然段的哪些地方?這樣有什么好處?
生：中心句，都在自然段的開(kāi)頭，可以一看便知道全段的內(nèi)容。
師：我們?cè)趯?xiě)作文時(shí)，也應(yīng)該學(xué)習(xí)這種中心句的寫(xiě)法。
(順便提下作文的寫(xiě)法，在課文中學(xué)習(xí)作文，這是很實(shí)用的方法。)
3、過(guò)渡句：你最喜歡它是一棵怎樣的樹(shù)?
生隨機(jī)回答。 師相機(jī)指導(dǎo)朗讀、理解
(1) 學(xué)習(xí)第3自然段 板書(shū)：鳥(niǎo)樹(shù)
�、僦该x，說(shuō)感受，為什么喜歡這段?
�、诶蠋熯M(jìn)一步引導(dǎo)想象，讓學(xué)生腦海展示一幅樹(shù)鳥(niǎo)圖。
看!鳥(niǎo)兒從四面八方飛來(lái)了。大的、小的、花的、黑的，有的站在樹(shù)枝上叫，有的飛起來(lái)，有的在撲翅膀。聽(tīng)!你聽(tīng)到了什么?聽(tīng)到這美妙的音樂(lè)，我們陶醉于其中。假如我們是小作者正站在樹(shù)下，請(qǐng)閉上眼睛感受想象下。
(其實(shí)這段話DVD光碟中，有樹(shù)，有鳥(niǎo)飛，歌聲清脆。但我沒(méi)有使用，因?yàn)槟侵荒苁窃谝曈X(jué)一下子代替學(xué)生的想象，而學(xué)生沒(méi)有真正感覺(jué)。我想要學(xué)生在我的引導(dǎo)語(yǔ)句下讓他們自己真實(shí)的感受感受。)
讓我們帶著高興的語(yǔ)氣把這一自然段讀一讀吧!
(2) 學(xué)習(xí)第四自然段
�、僦该首x，談感受。 板書(shū)：花樹(shù)
�、趲煟鹤x得怎么樣?誰(shuí)來(lái)評(píng)一評(píng)?
�、垡龑�(dǎo)理解：“灌滿(mǎn)”一詞語(yǔ)。
師：看到“灌滿(mǎn)” 這一詞，大家腦海中會(huì)浮現(xiàn)這樣的畫(huà)面：一個(gè)瓶子灌滿(mǎn)了滿(mǎn)滿(mǎn)的`水。作者說(shuō)花香灌滿(mǎn)了我家的小屋。也就是說(shuō)……
生：小屋的每個(gè)地方，每個(gè)角落，都有彌漫了花香。
生：梧桐樹(shù)的花香很濃郁。
生：真是一棵花樹(shù)。
(從詞語(yǔ)理解為切點(diǎn)分析這一自然段，可真正讓學(xué)生身臨其境感受花樹(shù)，學(xué)生更有感情朗讀。)
讓女同學(xué)帶著我們，再去欣賞欣賞這美麗芬芳的梧桐吧!
(3) 學(xué)習(xí)第5自然然
�、賻煼蹲x，學(xué)生談感受。 板書(shū)：果樹(shù)
�、诔鍪菊n件：果實(shí)
師：瞧，這串串小湯匙里盛著什么呀?全家人吃得怎樣?
③賞讀句子：
課件出示：好好把它們摘下來(lái)，炒熟了，全家吃得香甜香甜，樂(lè)呵樂(lè)呵。
師：同學(xué)們看著流口水了嗎?讓我們一起品嘗果實(shí)的香甜，以高興的語(yǔ)氣讀這自然段。
全班一起讀。
(4) 學(xué)習(xí)第6自然段
�、偃帻R讀 板書(shū)：有靈性的樹(shù)
�、诶蠋熞龑�(dǎo)想象：聽(tīng)大家的朗讀，老師仿佛看到小作者和小伙伴在梧桐樹(shù)下，快樂(lè)地跳繩、做功課。你呢?誰(shuí)來(lái)接著說(shuō)?
�、蹘熞龑�(dǎo)邊做動(dòng)作邊朗讀。
師：現(xiàn)在我們就是這棵梧桐樹(shù)了。
生：夏天來(lái)了，我看見(jiàn)這群可愛(ài)的孩子頂著烈日，在玩耍，心中很難過(guò)，于是撐開(kāi)自己綠色的大傘，給他們遮蔭。
生：冬天來(lái)了 ，我看見(jiàn)所喜愛(ài)的這群孩子們?cè)跇?shù)下玩耍，生怕把他們凍壞了。于是我使勁地抖抖身上的樹(shù)葉，讓溫暖的陽(yáng)光照射到他們的身上。
�、軒煟何嗤�(shù)只真的會(huì)撐開(kāi)大傘，抖落樹(shù)葉嗎?
生：不是，當(dāng)作人來(lái)寫(xiě)。所以真的是一棵有靈性的樹(shù)呀!
生：梧桐樹(shù)它懂得作者的心，能為作者撐傘、抖落樹(shù)葉。
生：作者十分喜歡梧桐樹(shù)。
(這一自然段最難理解的是“靈性”這一詞語(yǔ)，怎樣讓學(xué)生理解呢?機(jī)械地照搬字典的意思，靈性——指某些動(dòng)物經(jīng)過(guò)人的馴養(yǎng)，訓(xùn)練才具有的機(jī)靈表現(xiàn)。這樣填鴨式硬塞給學(xué)生，學(xué)生不能真正地理解文中詞語(yǔ)的意思。站在梧桐樹(shù)的角度為切口點(diǎn)，讓學(xué)生假想自己為梧桐樹(shù)對(duì)作者的喜愛(ài)，主動(dòng)為作者撐傘、抖落樹(shù)葉。從中也體會(huì)到作者對(duì)梧桐樹(shù)的喜愛(ài)。于是梧桐樹(shù)“靈性”這一形象自然而然就呈現(xiàn)在學(xué)生面前。)
四、 賞析文中難句
(1)學(xué)習(xí)第七自然段
�、僮屇型瑢W(xué)齊讀第七自然段
�、谶^(guò)渡句：梧桐樹(shù)給“我”花香、歌聽(tīng)、果吃、陰遮……它對(duì)我非常好，然而它要求我為它做了什么事情嗎?
�、巯胂胛嗤�(shù)是棵怎樣品質(zhì)的樹(shù)?
板書(shū)：不求回報(bào)、默默奉獻(xiàn)
(2)激發(fā)學(xué)生想象：就要離開(kāi)了“我”想對(duì)梧桐樹(shù)些什么呢 ?
學(xué)生自由回答
師：我們一起來(lái)說(shuō)說(shuō)作者的心里話吧，齊讀最后一自然段
五、 拓展升華
師：現(xiàn)在我們知道為什么舍不得這棵樹(shù)了，因?yàn)檫@是一顆鳥(niǎo)樹(shù)，給我們帶來(lái)音樂(lè)所以我舍不得，同學(xué)們，你還知道作者還有什么原因舍不得這棵樹(shù)呢?請(qǐng)用“因?yàn)椤浴眮?lái)說(shuō)。
六、 課堂小結(jié)
師：是的，就要分離了作者是多么舍不得這棵樹(shù)?(板書(shū)：將先前的“?”，改為“!”)請(qǐng)大家一起說(shuō)說(shuō)作者這句心里話吧!指著可課題，學(xué)生齊讀。
(課堂前后分別用疑問(wèn)、感嘆語(yǔ)氣讀課題，達(dá)到前后呼應(yīng)。)
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教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)習(xí)一字多義
2.會(huì)背優(yōu)美的古詩(shī)名句，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)古詩(shī)句的欣賞能力
3.會(huì)照樣子寫(xiě)詞語(yǔ)
4.了解我國(guó)的物產(chǎn)和風(fēng)光資料，讓學(xué)生感受祖國(guó)的美麗富饒
5.訓(xùn)練口頭表達(dá)能力，并能較好地將其寫(xiě)下來(lái)
教學(xué)重難點(diǎn)：目標(biāo)1.5.
教學(xué)設(shè)計(jì)：二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一課時(shí)
一、口語(yǔ)交際
1.同學(xué)們，你們喜歡旅游嗎？最喜歡或最想去哪里旅游呢？（多指名回答）
�。ǜ鶕�(jù)學(xué)生回答選幾個(gè)有代表性的地方）那我們就到這幾個(gè)地方去玩玩吧。
2.按景點(diǎn)數(shù)分組，組成“旅游團(tuán)”，選一個(gè)“導(dǎo)游”，其他的“游客”可以向?qū)в翁釂?wèn)，導(dǎo)游要介紹景點(diǎn)和回答游客的問(wèn)題。
3.生展示，評(píng)出“最佳導(dǎo)游”、“最佳游客”等。
二、習(xí)作
1.剛才同學(xué)們的介紹真精彩，我們玩得真開(kāi)心，見(jiàn)到了這么多這么美的`景色，那你愿意把你最喜歡的景色寫(xiě)下來(lái)讓更多的人喜歡它嗎？
2.選出較優(yōu)秀的讓學(xué)生讀一讀，評(píng)一評(píng)，改一改。
二課時(shí)
一、我的發(fā)現(xiàn)
1.自己讀讀兩組句子和學(xué)習(xí)小伙伴的話，你有什么發(fā)現(xiàn)？
2.你還能知道哪些字也有這樣的特點(diǎn)？
二、日積月累
1.古詩(shī)中有很多關(guān)于寫(xiě)景的美句，鼓勵(lì)學(xué)生在朗讀中體會(huì)并背誦下來(lái)。
2.自己讀讀三組詞語(yǔ)，你有什么發(fā)現(xiàn)？你能照樣子說(shuō)出其他的詞語(yǔ)嗎？
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教學(xué)目標(biāo)：
1.在相互交流中復(fù)習(xí)鞏固通過(guò)聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)和聯(lián)系上下文理解句子的方法，積累理解句子的經(jīng)驗(yàn)。（重點(diǎn)）
2.通過(guò)詞串識(shí)字，認(rèn)讀“旭、嶼”等6個(gè)生字，說(shuō)說(shuō)由詞語(yǔ)想象到的畫(huà)面。
3.結(jié)合具體語(yǔ)境理解同一詞語(yǔ)在不同句子中的意思。
4.能?chē)@一個(gè)意思，抓住特點(diǎn)把一種事物寫(xiě)具體。（重點(diǎn)）
5.熟讀并背誦一組與“改過(guò)”有關(guān)的名言警句。 課前準(zhǔn)備：
教師準(zhǔn)備：
制作課件。
學(xué)生準(zhǔn)備：
準(zhǔn)備好書(shū)寫(xiě)練習(xí)紙；從不同角度觀察事物，把握事物的特點(diǎn)；搜集關(guān)于“誠(chéng)信”的名言警句。
課時(shí)安排：
2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、談話導(dǎo)入
語(yǔ)文園地就像語(yǔ)文教學(xué)的百花園，園中有“交流平臺(tái)”，有“識(shí)字加油站”，我們可以繼續(xù)識(shí)字，可以學(xué)習(xí)如何靈活運(yùn)用詞句，可以加強(qiáng)對(duì)古詩(shī)、名言警句等的積累……這節(jié)課，我們就一起去語(yǔ)文園地徜徉吧，看看誰(shuí)的收獲最大。
二、教學(xué)“交流平臺(tái)”
1.引導(dǎo)學(xué)生自由交流：在學(xué)習(xí)的過(guò)程中我們經(jīng)常會(huì)遇到一些難懂的句子，你會(huì)怎么辦？
2.理解詞句乃至文章意思是一種非常重要的語(yǔ)文素養(yǎng)。掌握了理解難句的方法并運(yùn)用到我們的閱讀實(shí)踐中，可以很好地提高我們的閱讀能力。那么，理解句子有哪些好的方法呢？請(qǐng)同學(xué)們讀讀這一次的“交流平臺(tái)”，看看這些小朋友掌握了哪些方法。
�。�1）分角色朗讀“交流平臺(tái)”。
�。�2）教師歸納板書(shū)理解句子的方法：
�、俳Y(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)；
�、诼�(lián)系上下文；
�、鄄殚嗁Y料；
�、芟騽e人請(qǐng)教。
3.除了書(shū)上說(shuō)到的這些方法，你還有哪些理解句子的方法？引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)得出：
�。�1）抓住關(guān)鍵詞理解全句；
�。�2）抓住修辭理解句子；
�。�3）想象畫(huà)面理解句子。 …………
4.開(kāi)展交流：聯(lián)系本單元課文或者以前學(xué)過(guò)的課文說(shuō)說(shuō)自己運(yùn)用某種方法理解句子的例子。
如：“人影給溪水染綠了”可以通過(guò)聯(lián)系上下文來(lái)理解�！昂鋈粨潋v一聲人影碎了”可以運(yùn)用聯(lián)系上下文和抓住關(guān)鍵詞“碎”的方法來(lái)理解�！跋駝傁滤镍喨�，扇動(dòng)翅膀拍水戲�！笨梢赃\(yùn)用聯(lián)系上下文和抓住修辭的方法來(lái)理解�！拔迳母」猓谀禽p清透明的球面上亂轉(zhuǎn)”可以運(yùn)用抓住關(guān)鍵詞和想象畫(huà)面的方法來(lái)理解。
5.小結(jié)：理解句子往往要綜合運(yùn)用多種方法，希望同學(xué)們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)中遇到難懂的句子，好好想一想我們今天學(xué)到的方法，不斷提高自己的閱讀能力。
三、教學(xué)“詞句段運(yùn)用”
1.教學(xué)第1小題。
�。�1）讀一讀兩組句子中的加點(diǎn)詞語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)它們?cè)诰渥又械牟煌馑肌?/p>
�。�2）交流加點(diǎn)詞語(yǔ)的意思。
�、倜罪垱](méi)熟，還要再蒸一會(huì)兒。（食物燒煮到可以吃的程度）
②平時(shí)很熟的曲子，今天卻總是彈不準(zhǔn)。（熟練）
�、畚液芟矚g蘋(píng)果的味道。（指食物的`滋味）
�、苓@本書(shū)越看越有味道。（趣味、感覺(jué)）
�。�3）口頭鞏固練習(xí)。 2.教學(xué)第2小題。
�。�1）出示例句，指名朗讀，說(shuō)說(shuō)第1句話表現(xiàn)了表弟的什么特點(diǎn)；第2句話是通過(guò)什么表現(xiàn)孩子們高興的。
（2）引導(dǎo)學(xué)生明確：要圍繞事物的特點(diǎn)，才能將事物寫(xiě)具體。
�。�3）學(xué)習(xí)例句，圍繞一個(gè)意思寫(xiě)一寫(xiě)。（選擇下面任意一個(gè)開(kāi)頭寫(xiě)一寫(xiě)） 小麗多才多藝…… 雨下得真大……
（4）組織相互交流，師生共同評(píng)議，有沒(méi)有圍繞這一事物的一個(gè)意思來(lái)寫(xiě)，有沒(méi)有表現(xiàn)這一事物的特點(diǎn)。
四、課堂總結(jié)
這節(jié)課我們學(xué)會(huì)了根據(jù)具體語(yǔ)境理解句中詞語(yǔ)的意思，懂得了理解難句的方法，還學(xué)習(xí)了“圍繞一個(gè)意思”寫(xiě)語(yǔ)段。要加強(qiáng)鞏固，注意在閱讀教學(xué)和課后練習(xí)中不斷地運(yùn)用，才能達(dá)到熟能生巧。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1.根據(jù)語(yǔ)境寫(xiě)出加點(diǎn)詞語(yǔ)的意思。
�。�1）一陣疾風(fēng)吹來(lái)，樹(shù)木、野草發(fā)出“沙沙”的聲音。（ ）
�。�2）她工作起來(lái)廢寢忘食，終于積勞成疾。（ ）
�。�3）經(jīng)過(guò)兩個(gè)小時(shí)的比賽，雙方還是勝負(fù)難分。（ ）
�。�4）今天的少年兒童肩負(fù)建設(shè)祖國(guó)的重任。（ ）
2.用自己的話說(shuō)說(shuō)下面句子的意思。 只見(jiàn)松林里一個(gè)個(gè)斗笠像蘑菇一樣。
二、教學(xué)“識(shí)字加油站”
1.出示兩組詞語(yǔ)，自由朗讀，注意生字的讀音，將詞語(yǔ)讀正確。
2.同桌之間相互朗讀詞語(yǔ)，看誰(shuí)讀得準(zhǔn)確。
3.檢查自學(xué)情況。
（1）指名朗讀詞語(yǔ)和生字，師生正音。
�。�2）說(shuō)說(shuō)怎樣記住這些生字。
�。�3）去掉拼音認(rèn)讀。
�。�4）齊讀。
4.再讀詞語(yǔ)，聯(lián)系課文插圖，想一想這些詞語(yǔ)都跟什么有關(guān)，說(shuō)說(shuō)讀了這些詞語(yǔ)，你仿佛看到了怎樣的畫(huà)面。
5.教師根據(jù)學(xué)生的交流出示實(shí)物和相對(duì)應(yīng)的詞語(yǔ)，指導(dǎo)學(xué)生再讀。
三、教學(xué)“日積月累”
1.自由朗讀名言警句，做到正確、流利。
2.指名朗讀、齊讀，師生相互正音。
3.鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己對(duì)這幾句話的理解。
4.教師出示句子出處，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文和生活實(shí)際，理解句子。
�。�1）“見(jiàn)善則遷，有過(guò)則改”指君子見(jiàn)到美善的品行就傾心追隨，努力學(xué)習(xí)，有了錯(cuò)誤就迅速改正。
�。�2）“過(guò)而不改，是謂過(guò)矣”指有過(guò)錯(cuò)卻不加以改正，這才是真正的過(guò)錯(cuò)。
�。�3）“人誰(shuí)無(wú)過(guò)？過(guò)而能改，善莫大焉”意思是人都有可能犯錯(cuò)誤，犯了錯(cuò)誤，只要改正了仍是好人。
�。�4）“改過(guò)不吝，從善如流”意思是改正錯(cuò)誤毫不吝惜，聽(tīng)從善言就像水流向低處一樣迅速自然。
5.結(jié)合生活實(shí)際，說(shuō)說(shuō)對(duì)這些句子的理解。
6.指導(dǎo)學(xué)生熟讀并背誦。
�。�1）自主熟讀，嘗試背誦。
（2）同桌互相背誦。
�。�3）指名背誦。
�。�4）齊誦。
7.引導(dǎo)學(xué)生交流自己搜集到的關(guān)于“改過(guò)”的名言警句。
四、課堂總結(jié)
這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了一組有關(guān)“改過(guò)”的名言警句，課后背誦給家長(zhǎng)聽(tīng)，還要努力做到學(xué)以致用，最關(guān)鍵的是要學(xué)做知錯(cuò)就改的人。
小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)語(yǔ)文園地六的教案和板書(shū)設(shè)計(jì) 5
第一課時(shí)
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、增強(qiáng)熱愛(ài)祖國(guó)壯麗河山的感情。
2、進(jìn)行口語(yǔ)交際的教學(xué)。
2、培養(yǎng)口語(yǔ)交際和書(shū)面表達(dá)的能力。
教學(xué)重難點(diǎn)：培養(yǎng)口語(yǔ)交際和書(shū)面表達(dá)的能力。
教學(xué)過(guò)程：
1、揭示交際話題：風(fēng)景優(yōu)美的地方。
同學(xué)們，你們?nèi)ミ^(guò)或最想去哪些風(fēng)景優(yōu)美的地方？
2、大家去過(guò)的或想去的地方真不少！假如你去過(guò)那個(gè)地方，你能把觀賞到的優(yōu)美色向大家介紹嗎？假如你最想去某個(gè)地方，能講講想去的原因嗎？
3、生生交際。
可以與自己同座交流，也可以自由組合成小組進(jìn)行交流。
4、全班展示交流。
學(xué)生自由上臺(tái)介紹，相互評(píng)說(shuō)。
5、拓展延伸。
祖國(guó)地大物博，風(fēng)景優(yōu)美，可是由于人們?nèi)狈Νh(huán)保意識(shí)，使有些優(yōu)美的風(fēng)景失去了往日風(fēng)采，大家想想看，我們?cè)鯓邮棺鎳?guó)的山更青，水更美？學(xué)生相互討論，談感想，出主意。教師鼓勵(lì)學(xué)生當(dāng)環(huán)保小衛(wèi)士。第二課時(shí)13周4節(jié)
學(xué)習(xí)目標(biāo)
�、倭私庖蛔侄嗔x的語(yǔ)言現(xiàn)象和幾種不同的構(gòu)詞形式，并能在平時(shí)自覺(jué)積累詞語(yǔ)。
②背誦古人描寫(xiě)景物的詩(shī)句，并能在平時(shí)的讀寫(xiě)中應(yīng)用。
③培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。
教學(xué)重難點(diǎn)：積累詞語(yǔ)。背誦古人描寫(xiě)景物的詩(shī)句。
教學(xué)過(guò)程：
一、我的.發(fā)現(xiàn)
�、賹W(xué)生自由讀文中兩組句子，注意句子中加點(diǎn)的字。
�、诮處熖釂�(wèn)：讀了這兩組句子，大家有什么發(fā)現(xiàn)？
③學(xué)生討論交流，發(fā)現(xiàn)同一個(gè)字在不同的句子里意思不同。
�、芤龑�(dǎo)學(xué)生查字典，了解“深”和“封”的多義。
⑤拓展延伸。“封”和“深”除了這兩個(gè)意思外還有哪些意思？還可讓學(xué)生舉例說(shuō)說(shuō)，還有哪些字也有好幾個(gè)意思。
二、讀讀背背
�、俳柚匆糇杂勺x讀列出的詩(shī)句。
�、谥该x。集體齊讀。③學(xué)生試著說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的大概意思。
�、軐W(xué)生自由地背一背詩(shī)句，可以相互抽查。
⑤指名背誦。小組背誦。集體背。
�、弈氵�記得哪些描寫(xiě)景物的優(yōu)美詩(shī)句？背一背。
第四課時(shí)
學(xué)習(xí)目標(biāo)
�、倭私鈳追N不同的構(gòu)詞形式，并能在平時(shí)自覺(jué)積累詞語(yǔ)。
�、诹私庥嘘P(guān)祖國(guó)山河的知識(shí)。
③增強(qiáng)熱愛(ài)祖國(guó)壯麗河山的感情，培養(yǎng)口語(yǔ)交際和書(shū)面表達(dá)的能力。
教學(xué)重難點(diǎn)：增強(qiáng)熱愛(ài)祖國(guó)壯麗河山的感情
教學(xué)過(guò)程：
一、讀讀記記
�、賹W(xué)生在小組內(nèi)自讀所列詞語(yǔ)，并說(shuō)說(shuō)這些詞語(yǔ)的構(gòu)成有什么特點(diǎn)。
�、谌嘟涣�。教師引導(dǎo)學(xué)生掌握詞語(yǔ)的構(gòu)成特點(diǎn)。
�、蹖W(xué)生讀讀記記這三組詞語(yǔ)。
�、軐W(xué)生根據(jù)詞語(yǔ)的構(gòu)成特點(diǎn)，再說(shuō)幾個(gè)這樣的詞語(yǔ)，看誰(shuí)說(shuō)得又多又準(zhǔn)確。
二、寬帶
�、僖龑�(dǎo)學(xué)生通過(guò)圖書(shū)、絡(luò)搜集反映祖國(guó)迷人景色、富饒物產(chǎn)的資料。
②指導(dǎo)學(xué)生將搜集到的資料進(jìn)行分類(lèi)。如：風(fēng)景類(lèi)，物產(chǎn)類(lèi)；
�、墼诖蠹宜鸭吮容^豐富的資料以后，我們選一個(gè)時(shí)間召開(kāi)“可愛(ài)的”資料展示會(huì)，好嗎？
小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)語(yǔ)文園地六的教案和板書(shū)設(shè)計(jì) 6
一、題目：
寫(xiě)自己參加學(xué)�；虬嗉�(jí)舉行過(guò)的一次比賽，要把主要人物和活動(dòng)寫(xiě)具體。
二、教學(xué)目的：
1、通過(guò)觀看錄像，學(xué)會(huì)注意觀察參賽者的動(dòng)作、神態(tài)，同時(shí)要注意觀眾的反應(yīng)。
2、通過(guò)觀看錄像，認(rèn)識(shí)什么是場(chǎng)面。懂得描寫(xiě)場(chǎng)面的一般方法。
3、由錄像片斷的視聽(tīng)豐富想像，把主要人物和活動(dòng)寫(xiě)具體，要注意詳略得當(dāng)。
三、教學(xué)重難點(diǎn)：
1、指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)細(xì)致觀察，抓住人物活動(dòng)時(shí)的動(dòng)作、表情等特點(diǎn)，運(yùn)用準(zhǔn)確的詞語(yǔ)描寫(xiě)具體。 三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文園地六習(xí)作寫(xiě)一活動(dòng)過(guò)程教案教學(xué)設(shè)計(jì)
2、在習(xí)作評(píng)析中指導(dǎo)學(xué)生處理好適當(dāng)描寫(xiě)環(huán)境，概述全體人物活動(dòng)，詳寫(xiě)主要人物活動(dòng)三者的關(guān)系。
四、電教軟件：
投影片（內(nèi)容為作文要求）
�、鸥鶕�(jù)這個(gè)場(chǎng)面發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、活動(dòng)內(nèi)容，把習(xí)作寫(xiě)完整。
⑵根據(jù)自己文章的重點(diǎn)，定合適的題目。
�、亲⒁庥^察參賽者的動(dòng)作、神態(tài)，同時(shí)要注意觀眾的反應(yīng)。寫(xiě)的時(shí)候，要注意詳略得當(dāng)。
五、錄像資料：
1、拍攝一個(gè)拔河比賽場(chǎng)面。一位老師當(dāng)裁判，周?chē)瑢W(xué)當(dāng)觀眾。拍攝整個(gè)比賽過(guò)程（包括環(huán)境、全體人物活動(dòng)，選手的比賽情況等。）
2、編輯比賽選手特寫(xiě)鏡頭，包括表情、動(dòng)作等。
3、錄制全體觀眾助威，歡呼時(shí)的聲音片斷或采用錄像遮像留音的方法。
六、教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)情境，觀察場(chǎng)面。
1、創(chuàng)設(shè)情境：
同學(xué)們，前幾天我們進(jìn)行了一次拔河比賽，精彩嗎？現(xiàn)在我們來(lái)觀看比賽錄像，好嗎？
2、播放錄像片斷。
3、觀察場(chǎng)面：
剛才同學(xué)們到這個(gè)比賽情景就是一個(gè)比賽場(chǎng)面。在這個(gè)場(chǎng)面中，包括哪些人物的活動(dòng)呢？除了人物的活動(dòng)還包括什么？
4、引導(dǎo)學(xué)生議論。
5、小結(jié)：
場(chǎng)面是指在一定的時(shí)間和地點(diǎn)里，以人物活動(dòng)為中心的生活畫(huà)面。生活中，有比賽的場(chǎng)面，勞動(dòng)的場(chǎng)面/article/，慶祝會(huì)的場(chǎng)面等，這堂課就想讓同學(xué)們寫(xiě)剛才看到的.拔河場(chǎng)面，好嗎？
（二）再出畫(huà)面，寫(xiě)作：
1、確定主要人物，在這個(gè)場(chǎng)面中主要人物是誰(shuí)？想一想，你準(zhǔn)備以誰(shuí)為主要人物？
引導(dǎo)學(xué)生懂得主要人物可以是一位、兩位，要根據(jù)自己的感受來(lái)確定。
2、寫(xiě)好主要人物的活動(dòng)是寫(xiě)好這個(gè)場(chǎng)面的關(guān)鍵，那么你準(zhǔn)備怎樣把主要人物的活動(dòng)寫(xiě)具體呢？
引導(dǎo)學(xué)生明確從人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、心理活動(dòng)等到方面去抓住主要人物的活動(dòng)時(shí)的特點(diǎn)。
3、為了使同學(xué)們更好地抓住主要人物的活動(dòng)特點(diǎn)，現(xiàn)在我們?cè)賮?lái)看一遍剛才比賽實(shí)況，要求同學(xué)們仔細(xì)觀察，找出與眾不同之處，用準(zhǔn)確的詞語(yǔ)描述出來(lái)。
4、播放錄像片斷2、3，學(xué)生看錄像定格畫(huà)面，慢鏡頭畫(huà)面，學(xué)生邊看邊議。
小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)語(yǔ)文園地六的教案和板書(shū)設(shè)計(jì) 7
【訓(xùn)練目標(biāo)】
�。�、將同學(xué)們?cè)诒窘M學(xué)習(xí)中開(kāi)展的“走進(jìn)田園”“走進(jìn)鄉(xiāng)村”的綜合實(shí)踐活動(dòng)的經(jīng)歷與感受真實(shí)地記錄下來(lái)。
�。病⒔柚窘M課文學(xué)習(xí)中積累的豐富語(yǔ)言，以及從中領(lǐng)悟到的表達(dá)方法 ，選擇自己最喜愛(ài)的表達(dá)方式，將自己對(duì)田園和鄉(xiāng)村生活的熱愛(ài)、向往等思想感情真實(shí)清楚地表現(xiàn)出來(lái)。
�。场⒆⒁庠诹�(xí)作中適當(dāng)運(yùn)用一些在本單元積累的優(yōu)美詞句，并能夠按照一定的順序?qū)⒁獙?xiě)作的內(nèi)容表達(dá)得清楚具體。
�。础⑴囵B(yǎng)學(xué)生自主與合作修改的習(xí)慣。
【訓(xùn)練重難點(diǎn)】
�。�、把自己在實(shí)踐活動(dòng)中的見(jiàn)聞感受有條理地表達(dá)清楚。
２、培養(yǎng)獨(dú)立習(xí)作與修改成文的良好習(xí)慣。
【課前準(zhǔn)備】
�。薄⒃诶蠋煹慕M織安排下，開(kāi)展一次“走進(jìn)田園”“走進(jìn)鄉(xiāng)村”“走進(jìn)大自然”郊游踏青或農(nóng)家生活實(shí)踐活動(dòng)，并要做好活動(dòng)記錄。
�。病⒃诨顒�(dòng)中，運(yùn)用多種方式搜集相關(guān)的文字與圖片資料。
�。场⒄n外閱讀一些描寫(xiě)農(nóng)村田園生活的優(yōu)秀篇章，積累優(yōu)美的詞句。
【教學(xué)過(guò)程】
一、激情喚醒
�。薄⒄勗捯I(lǐng)：
在本單元里，我們一起去拜訪了樸素、恬靜的鄉(xiāng)下人家，欣賞到自然和諧的田園風(fēng)光；走進(jìn)了如詩(shī)如畫(huà)的水之國(guó)，花之國(guó)，牧場(chǎng)之國(guó)──荷蘭，陶醉于雍容華貴的郁金香；漫步在鄉(xiāng)間田野，聆聽(tīng)到歡快、柔美的麥哨……當(dāng)我們沉浸在一篇篇優(yōu)美的文章意境之中，被優(yōu)美的山水田園風(fēng)光深深吸引時(shí)，我們也一定會(huì)情不自禁地對(duì)鄉(xiāng)村生活產(chǎn)生無(wú)盡的向往……同學(xué)們，讓我們閉上眼睛，一起用心聆聽(tīng)這樣的一首歌──
２、播放歌曲《走在鄉(xiāng)間的小路上》，大家隨著音樂(lè)的旋律在頭腦中展開(kāi)想象：
在大家用心聆聽(tīng)和想象之后，請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)你聯(lián)想到了寫(xiě)什么？
生１：我仿佛看見(jiàn)了鄉(xiāng)間田野碧綠的莊稼、金黃的菜花、裊裊的炊煙、清澈的小河。
生２：我仿佛正穿行在田間小路，在春光中、在花叢中翩翩起舞。
生３：我仿佛已經(jīng)回到了鄉(xiāng)下老家，回到了朝思暮想的爺爺奶奶身旁，回憶起和農(nóng)村小伙伴們一起快樂(lè)的日子。
……
二、情景再現(xiàn)
�。�、承接引領(lǐng)：
同學(xué)們的精彩發(fā)言讓老師也仿佛回到了那五彩斑斕的童年世界，眼前也浮現(xiàn)出那綠樹(shù)成蔭、瓜果飄香的鄉(xiāng)下農(nóng)家美景。相信同學(xué)們?cè)诒締卧恼Z(yǔ)文綜合學(xué)習(xí)實(shí)踐中都一定滿(mǎn)載而歸吧，今天，就讓我們打開(kāi)記憶的閘門(mén)，放飛思索，重溫學(xué)習(xí)時(shí)間中那一段快樂(lè)的時(shí)光，充分展示你們的實(shí)踐成果吧。
�。�、分小組交流展示介紹自己“走進(jìn)鄉(xiāng)村”“走進(jìn)田園”“走進(jìn)大自然”的成果：
�。ń涣饕c(diǎn)：A、將自己搜集的有關(guān)此次活動(dòng)的照片展示，向同學(xué)具體介紹農(nóng)村的自然風(fēng)光。B、講述一個(gè)自己在農(nóng)村生活或者本次活動(dòng)中經(jīng)歷的真實(shí)故事。C、將你從農(nóng)家搜集到的某個(gè)物品、學(xué)到的某種技術(shù)或?qū)嵨锶缦X蟈籠子等詳細(xì)介紹。D、朗讀自己活動(dòng)階段中寫(xiě)下的精彩日記。）
�。场⒏鹘M推薦一名同學(xué)將自己的成果在班級(jí)進(jìn)行匯報(bào)。（教師引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出條理、說(shuō)清重點(diǎn)、糾正語(yǔ)病等）請(qǐng)同學(xué)認(rèn)真聆聽(tīng)后，有針對(duì)性地發(fā)表評(píng)價(jià)，提出改進(jìn)意見(jiàn)。
三、積累構(gòu)思
�。ń處熞Z(yǔ)：你們的經(jīng)歷、你們的`發(fā)現(xiàn)、你們的搜集無(wú)疑是你們學(xué)習(xí)成長(zhǎng)中一筆寶貴的財(cái)富，我們?cè)谙硎芑顒?dòng)的快樂(lè)后，不妨用精妙的文筆把它們記錄和描繪下來(lái)，然后我們互相交換閱讀，你將會(huì)發(fā)現(xiàn)更多的精彩，并積累更多的習(xí)作經(jīng)驗(yàn)。本單元學(xué)習(xí)，你們的語(yǔ)言積累也一定收獲多多，我們首先來(lái)比一比誰(shuí)的積累更豐富。）
�。�、小組交流：你閱讀本單元課文后積累的有（以背誦方式匯報(bào)交流）
優(yōu)美的詞語(yǔ)（重點(diǎn)是成語(yǔ)）有：
優(yōu)美生動(dòng)的語(yǔ)句有： __________________________________________
�。�、班級(jí)交流：通過(guò)課外閱讀搜集到的
�、� 描寫(xiě)鄉(xiāng)村自然風(fēng)光的詞語(yǔ)有：
句子有：___________________________________________________
�、� 敘述生活事件的詞語(yǔ)有：
句子有：___________________________________________________
⑶ 描寫(xiě)農(nóng)民精神面貌的詞語(yǔ)有：
句子有：___________________________________________________
�。�、融入構(gòu)思：
⑴ 小組交流，說(shuō)說(shuō)本次習(xí)作，你打算選擇哪方面材料寫(xiě)，寫(xiě)的順序，寫(xiě)作的意圖和重點(diǎn)有什么計(jì)劃，請(qǐng)同學(xué)們參謀參謀。
⑵ 教師點(diǎn)名交流，說(shuō)說(shuō)你在本次習(xí)作中計(jì)劃在哪些地方要用到積累的優(yōu)美詞句，計(jì)劃運(yùn)用哪些詞句。并簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)運(yùn)用的原因。
四、課堂練筆
�。�、為了檢驗(yàn)自己是否能獎(jiǎng)構(gòu)思的重點(diǎn)清楚的表達(dá)出來(lái)，請(qǐng)同學(xué)們選取計(jì)劃將要重點(diǎn)描寫(xiě)或者講述的一個(gè)精彩場(chǎng)面片斷寫(xiě)下來(lái)。（如一段田園景色、一個(gè)勞動(dòng)場(chǎng)面等）并要有意識(shí)地運(yùn)用自己積累的優(yōu)美詞語(yǔ)或者句子。
�。�、學(xué)生課堂練筆，教師巡回指導(dǎo)。
五、交流評(píng)析
�。�、點(diǎn)名請(qǐng)三位（優(yōu)中差各一）同學(xué)宣讀習(xí)作片段，其余同學(xué)聽(tīng)后評(píng)價(jià)，提修改建議。
�。ń處熞龑�(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：語(yǔ)句是否通順明白；描寫(xiě)是否清楚，具體；重點(diǎn)是否明確，突出；運(yùn)用的優(yōu)美語(yǔ)句是否恰當(dāng)：你覺(jué)得如何修改。）
２、按老師引導(dǎo)的評(píng)價(jià)要求，開(kāi)展小組互動(dòng)評(píng)價(jià)。（全員參與，取長(zhǎng)補(bǔ)短。）
六、動(dòng)筆成文
在聽(tīng)取同學(xué)們的修改意見(jiàn)后，按照本次習(xí)作要求動(dòng)筆寫(xiě)作。教師巡回檢查指導(dǎo)。
七、朗讀評(píng)改
１、將自己寫(xiě)好的習(xí)作稿認(rèn)真朗讀，及時(shí)發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤，自主修改。
�。病⒘�(xí)作再讀給同桌或信任的好伙伴聽(tīng)，一邊讀，一邊改。
３、將自己和同學(xué)幫助修改后的習(xí)作抄寫(xiě)謄正。
小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)語(yǔ)文園地六的教案和板書(shū)設(shè)計(jì) 8
一、交待復(fù)習(xí)內(nèi)容：
在本單元所學(xué)習(xí)的課文中，有許多含義深刻的句子。讀文章時(shí)抓住這樣的句子，弄懂句意，有助于更好地理解文章，體會(huì)文章主旨，同時(shí)體會(huì)作者是如何表情達(dá)意的。今天我們就復(fù)習(xí)這一內(nèi)容。
二、回顧方法，理解句子：
�。ㄒ唬┳ブ攸c(diǎn)詞語(yǔ)理解句子含義
1.讀下面的句子，說(shuō)說(shuō)從句子中體會(huì)到了什么？
（1）我急忙打開(kāi)書(shū)，一頁(yè)，兩頁(yè)，我像一匹餓狼，貪婪地讀著。
�。�2）為了不讓敵人發(fā)現(xiàn)群眾和連隊(duì)主力，班長(zhǎng)馬寶玉斬釘截鐵地說(shuō)了一聲“走！”帶頭向棋盤(pán)陀走去。
2.點(diǎn)撥方法：
剛才理解這兩句話時(shí)，運(yùn)用的是什么方法？（板書(shū)：抓住重點(diǎn)詞來(lái)體會(huì)）怎樣用這種方法理解句子？（①先理解詞語(yǔ)意思②理解句意③說(shuō)說(shuō)體會(huì)到什么）
師總結(jié)：在這里體會(huì)到什么是理解句子的關(guān)鍵。怎樣去體會(huì)呢？通常要把句子放到文章中去理解，把握作者表達(dá)的情感。小學(xué)階段學(xué)的文章，多是寫(xiě)人記事的記敘文。以第二兩個(gè)例句句為例，寫(xiě)人的語(yǔ)句，體會(huì)時(shí)要通過(guò)人物的表情，動(dòng)作等體會(huì)人物的性格特點(diǎn)、精神品質(zhì)及作者所需要表達(dá)的情感等。寫(xiě)景狀物的句子要體會(huì)出景物的特點(diǎn)及作者表達(dá)的情感。
�。ǘ┞�(lián)系上下文、聯(lián)系生活實(shí)際理解句子含義
過(guò)渡：抓重點(diǎn)詞語(yǔ)理解句子是我們常用的方法，此外我們還可用到其它方法。
1.讀下面這段話，體會(huì)畫(huà)線句子的含義。
“只見(jiàn)松林里一個(gè)個(gè)斗笠像蘑菇一樣。”原來(lái)是寫(xiě)小孩子的樣子。
“這一會(huì)兒痛，一會(huì)兒癢的，跟受刑一樣�！蔽乙灿型瑯拥慕�(jīng)歷。
�。�1）先讀這段話，看畫(huà)線的句子，你能理解哪句，用什么方法理解的？
�。�2）小組內(nèi)交流：
�。�3） 集體反饋。師板書(shū)方法（聯(lián)系生活實(shí)際，聯(lián)系上下文，聯(lián)系學(xué)過(guò)的課文或讀過(guò)的文章。）
2.教師小結(jié)：聯(lián)系生活實(shí)際理解句子，首先要從句中找出與實(shí)際生活聯(lián)系緊密的部分來(lái)理解，然后舉出生活中的例子來(lái)證明自己的理解。
�。ㄈ╈柟叹毩�(xí)
1.請(qǐng)同學(xué)們繼續(xù)選擇合適的方法，理解這些句子。（獨(dú)立做練習(xí)，將理解寫(xiě)在句子旁邊。）
�。�1）所以，你們要像花生，它雖然不好看，可是很有用。
�。�2）那么，人要做有用的人，不要做只講體面，而對(duì)別人沒(méi)有好處的人。
�。�3）這些年來(lái)，我少年時(shí)代聽(tīng)到的兩種聲音一直交織我的耳際：“精彩極了”，“糟糕透了”； “精彩極 了”，“糟糕透了” ……它們像兩股風(fēng)不斷地向我吹來(lái)。我謹(jǐn)慎地把握住我生活的小船，使它不被哪一股風(fēng)刮倒。
2.匯報(bào)、反饋理解情況。
3.小結(jié)：通過(guò)剛才的體會(huì)，大家會(huì)發(fā)現(xiàn)，理解一句話，有時(shí)不但采用一種方法，可以用到兩種以上的方法。我們要根據(jù)具體的語(yǔ)句及環(huán)境來(lái)選擇合適的方法。
�。ㄋ模┓磫�(wèn)句的特殊含義
1.出示句子：“我是中國(guó)人，我愛(ài)中國(guó)�！边�有什么別的話比這句最簡(jiǎn)單的`話更能表達(dá)我此時(shí)的全部感情呢？
（1）畫(huà)線部分采用什么修辭方法？（反問(wèn)）
�。�2）變成陳述句。
�。�3）比較用反問(wèn)的寫(xiě)法有什么作用？
2.小結(jié)：通過(guò)體會(huì)運(yùn)用修辭方法或句式轉(zhuǎn)換的作用，也有助于理解句子。
3.練習(xí)：體會(huì)句子的含義
這清白的梅花是玷污得的嗎？
少先隊(duì)員怎么能向困難低頭呢？
三、總結(jié)
今天我們上了一節(jié)有關(guān)理解句子的復(fù)習(xí)課，你們有收獲嗎？說(shuō)一說(shuō)吧。這些方法還需要多練習(xí)才能掌握并靈活運(yùn)用。另外養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣也是十分重要的。
小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)語(yǔ)文園地六的教案和板書(shū)設(shè)計(jì) 9
教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)正確認(rèn)讀“洼、印”等6個(gè)生字;會(huì)正確、規(guī)范地書(shū)寫(xiě)“鋪、泥”等13個(gè)字;會(huì)寫(xiě)“金色、水泥”等17個(gè)詞語(yǔ)。
2、能運(yùn)用多種方法理解“明朗、凌亂”等詞語(yǔ)的意思，并與同學(xué)交流理解詞語(yǔ)的方法。
3、能有感情地朗讀課文，摘抄自己喜歡的句子。
4、仿照課文或“閱讀鏈接”，會(huì)用幾句話寫(xiě)出自己上學(xué)或放學(xué)路上看到的景色。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、正確識(shí)字、寫(xiě)字。
2、能運(yùn)用多種方法理解“明朗、凌亂”等詞語(yǔ)的意思。
3、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、能運(yùn)用多種方法理解“明朗、凌亂”等詞語(yǔ)的意思。
2、能仿照課文或“閱讀鏈接”，用幾句話寫(xiě)出自己上學(xué)或放學(xué)路上看到的景色。
教學(xué)流程
第一課時(shí)
一、揭題，理解詞語(yǔ)“金色巴掌”
(一)談話揭題，正確讀題
1、由前篇課文古詩(shī)導(dǎo)入，出示課題。
2、正確讀題。相機(jī)正音“鋪”，復(fù)習(xí)“鋪”的一字多音。
(二)聯(lián)系課文，理解“金色巴掌”
1、凸顯詞語(yǔ)“金色巴掌”。
生說(shuō)說(shuō)“金色巴掌”指什么。
2、讀讀相關(guān)語(yǔ)句。
生從文中找出相關(guān)語(yǔ)句讀一讀：每一片法國(guó)梧桐樹(shù)的落葉，都像一個(gè)金色的小巴掌。
3、比較讀課題。
改課題為“鋪滿(mǎn)梧桐落葉的水泥道”讀一讀，體會(huì)原課題富有詩(shī)意。
二、預(yù)學(xué)反饋，梳理文脈
(一)預(yù)學(xué)檢測(cè)
1、檢測(cè)段落的朗讀，重點(diǎn)檢測(cè)詞語(yǔ)的讀音。
(1)出示語(yǔ)段。
每一片法國(guó)梧桐樹(shù)的落葉，都像一個(gè)金色的小巴掌，熨貼地、平展地粘在水泥道上。它們排列得并不規(guī)則，甚至有些凌亂，然而，這更增添了水泥道的美。
我穿著一雙棕紅色的小雨靴。
(2)同桌當(dāng)“小老師”，互相正音。
(3)指句讀標(biāo)紅的詞語(yǔ)，生評(píng)議。
2、檢測(cè)課文的大意梳理。
選一選：
A、整條水泥道
B、“我”走在水泥道上的心情
C、掉下金黃的葉子
D、每一片落葉
一夜秋風(fēng)，一夜秋雨。天放晴，“我”去上學(xué)看到的美景：先寫(xiě)()，再寫(xiě)()，接著寫(xiě)()，最后寫(xiě)()。一夜秋風(fēng)，一夜秋雨，“我”覺(jué)得水泥道真美!
(二)梳理難懂的詞語(yǔ)
三、學(xué)習(xí)第1至4自然段，相機(jī)理解詞語(yǔ)
(一)自主朗讀第一至四自然段。要求讀正確、流利。
(二)指名讀，相機(jī)正音。注意“明朗、潮濕、亮晶晶”的讀音。
(三)練習(xí)有感情地朗讀，相機(jī)理解“明朗”。
出示第一至四自然段：
1、生朗讀，相機(jī)指導(dǎo)。
“一夜秋風(fēng)，一夜秋雨”中的“一夜”應(yīng)讀得舒緩一些，讀出刮風(fēng)下雨持續(xù)時(shí)間之長(zhǎng)，讀出秋風(fēng)秋雨后的舒暢之感。
“啊!多么明朗的天空�！币Z(yǔ)氣要讀得強(qiáng)烈些。
2、理解詞語(yǔ)“明朗”
(1)同桌試著說(shuō)說(shuō)明朗的意思。
(2)全班交流。
A、找近義詞來(lái)理解。
近義詞“晴朗”大致解釋了“明朗”的意思。
B、聯(lián)系生活實(shí)際理解。
說(shuō)一說(shuō)：天放晴時(shí)，天空是怎樣的?再出示天放晴的圖片，感受意思。
C、聯(lián)系上下文理解。
引導(dǎo)學(xué)生讀讀第二自然段“我背著書(shū)包去上學(xué)時(shí)，天放晴”，再讀讀第四自然段“地面還是潮濕的，不時(shí)還能看見(jiàn)一個(gè)亮晶晶的水洼，映著一角小小的藍(lán)天”，學(xué)生不難發(fā)現(xiàn)其中的“放晴”、“一個(gè)亮晶晶的水洼”、“一角小小的.藍(lán)天”等詞語(yǔ)就解釋了“明朗”的意思。
(3)小結(jié)。理解詞語(yǔ)的方法有多種，要選擇合適的方法。
3、全班有感情地朗讀。
四、學(xué)習(xí)第5至7自然段，品讀水泥道的美
(一)讀一讀。自主朗讀5至7自然段，讀正確、流利。
(二)劃一劃。哪些詞句讓你感覺(jué)到水泥道的美，劃出來(lái)。
(三)交流。
1、指名說(shuō)，相機(jī)指導(dǎo)朗讀。(這幾個(gè)自然段語(yǔ)速要慢些，讀得舒緩些，表現(xiàn)出水泥道的美。)
2、理解詞語(yǔ)
(1)出示第7自然段，凸顯難懂詞語(yǔ)“凌亂”、“熨貼”
(2)同桌合作，互相說(shuō)說(shuō)用什么方法理解的。
(3)全班交流�！傲鑱y”聯(lián)系前一句“排列得并不規(guī)則”來(lái)理解;也可以看插圖理解;還可以結(jié)合生活來(lái)理解其意思便是不整齊、雜亂。
“熨貼”聯(lián)系第五自然段“緊緊地粘在濕漉漉的水泥道上”和下文的“平展”理解。
五、寫(xiě)字指導(dǎo)
(一)觀察歸類(lèi)指導(dǎo)
出示左右結(jié)構(gòu)的字，歸類(lèi)。
左窄右寬：鋪泥院排規(guī)棕
左右等寬：印亂
左寬右窄：列則
(二)重點(diǎn)指導(dǎo)難寫(xiě)字
規(guī)：左邊的“夫”的末筆捺要改成點(diǎn)。
印：強(qiáng)調(diào)第三筆是橫。
(三)生書(shū)寫(xiě)，評(píng)議。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)回顧
(一)聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)
放晴明朗落葉平展排列規(guī)則亮晶晶閃閃發(fā)光
(二)朗讀課文
分組朗讀第1至7自然段。
二、學(xué)習(xí)第8自然段，感受愉悅心情
(一)自主朗讀第八自然段。要求讀得正確、流利。
(二)指名朗讀，相機(jī)指導(dǎo)。讀得輕快，表現(xiàn)出愉悅的心情。
(三)理解“棕紅色的小鳥(niǎo)”
1、出示句子。你瞧，這多像兩只棕紅色的小鳥(niǎo)，在秋天金黃的葉叢間，愉快地蹦跳著、歌唱著……
2、理解“棕紅色的小鳥(niǎo)”。
聯(lián)系上文：我穿著一雙棕紅色的小雨靴。
3、練習(xí)有感情地朗讀。
三、回歸整體，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
(一)了解首尾呼應(yīng)
1、出示全文，讀一讀第一、二自然段及第十、十一自然段，說(shuō)說(shuō)有什么發(fā)現(xiàn)。
2、師生合作朗讀首尾段落，體會(huì)首尾呼應(yīng)的寫(xiě)法。
(二)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
1、出示要寫(xiě)的三個(gè)字：晶、緊、遲
2、重點(diǎn)指導(dǎo)：緊
四、仿照例文，嘗試寫(xiě)話
(一)自主閱讀課后的“閱讀鏈接”——《自報(bào)家門(mén)》片斷，初步感受不同的寫(xiě)法。
(二)比較課文與鏈接文寫(xiě)法的不同。
課文：對(duì)一種景物進(jìn)行細(xì)致的描寫(xiě)。
鏈接文：對(duì)多種景物進(jìn)行簡(jiǎn)略的描寫(xiě)。
(三)嘗試寫(xiě)話
1、回顧上學(xué)或放學(xué)路上看到的景物。
2、同桌互說(shuō)。選擇其中一種寫(xiě)法，試著說(shuō)一說(shuō)，評(píng)一評(píng)。
3、生寫(xiě)話。
4、點(diǎn)評(píng)。
五、積累語(yǔ)言，正確抄寫(xiě)句子
(一)自主朗讀課文，圈畫(huà)自己喜歡的語(yǔ)句。
(二)同桌互相交流，說(shuō)說(shuō)喜歡的理由。
(三)正確抄寫(xiě)。
1、提醒：標(biāo)點(diǎn)占格要規(guī)范;不能看一字抄一字。
2、生抄寫(xiě)。
小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)語(yǔ)文園地六的教案和板書(shū)設(shè)計(jì) 10
教學(xué)目標(biāo)：
1、關(guān)注科技發(fā)展，展開(kāi)奇特而又合理的想象，樂(lè)于參與口語(yǔ)交際，交流自己想發(fā)明什么樣的機(jī)器人，并清楚明白地表達(dá)自己的意思。
2、就自己感興趣的東西大膽想象，先說(shuō)后寫(xiě)，與同學(xué)交流后再修改。
3、能發(fā)現(xiàn)多音字的規(guī)律，正確掌握6個(gè)多音字在不同語(yǔ)言環(huán)境中的讀音。
4、認(rèn)記8個(gè)生字，積累關(guān)于天氣預(yù)測(cè)的民間科技知識(shí)。
5、引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注科技發(fā)展，了解和積累科技知識(shí)。
課前準(zhǔn)備：
1、介紹智能機(jī)器人的課件。畫(huà)一畫(huà)自己要發(fā)明的機(jī)器人的樣子，并簡(jiǎn)單標(biāo)注它的功能。
2、多音字注音卡片。
3、引導(dǎo)學(xué)生平時(shí)關(guān)心科技發(fā)展，做科技新聞剪報(bào)和科技知識(shí)卡片。
第一課時(shí)
口語(yǔ)交際
教學(xué)過(guò)程：
一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
1、同學(xué)們，我們剛剛學(xué)完《果園機(jī)器人》一課，知道機(jī)器人是那樣聰明能干。在機(jī)器人的大家族里，有的可以進(jìn)入險(xiǎn)區(qū)，排除險(xiǎn)情；有的可以潛入深海，尋找寶藏；有的可以進(jìn)入人體，查病治病老師還知道同學(xué)們也想發(fā)明更加聰明能干的機(jī)器人。讓我們先來(lái)給自己想發(fā)明的機(jī)器人取個(gè)名字吧。（板書(shū)課題：我想發(fā)明的機(jī)器人）
2、學(xué)生拿出設(shè)計(jì)好的圖紙，為自己要發(fā)明的機(jī)器人取名。
二、創(chuàng)設(shè)情境，明確交際要求。
1、機(jī)器人協(xié)會(huì)要舉辦未來(lái)的機(jī)器人大賽，評(píng)出最佳創(chuàng)意獎(jiǎng)。你們有沒(méi)有信心參賽，介紹自己發(fā)明的機(jī)器人？
2、我們不能打無(wú)準(zhǔn)備的仗。要想獲得好成績(jī)，該怎樣介紹自己要發(fā)明的機(jī)器人呢？大家討論一下。
3、通過(guò)討論明確：第一，對(duì)機(jī)器人的樣子及本領(lǐng)的想象要既奇特又合理；第二，要說(shuō)得清楚明白。
三、示范引路，感悟要領(lǐng)。
1、要把自己想發(fā)明的機(jī)器人介紹得生動(dòng)有趣，讓評(píng)委愛(ài)聽(tīng)，還要把自己的想象說(shuō)明白，讓評(píng)委聽(tīng)清楚，是獲獎(jiǎng)的主要條件。怎樣才能說(shuō)清楚說(shuō)生動(dòng)呢？請(qǐng)大家來(lái)看一看。（播放課件）
2、你們受到了什么啟發(fā)？（學(xué)生自由發(fā)言）
四、展開(kāi)交際，多向互動(dòng)。
1、學(xué)生自由練說(shuō)自己要發(fā)明的機(jī)器人，重點(diǎn)說(shuō)清經(jīng)的樣子和本領(lǐng)。
2、教師扮演評(píng)委，請(qǐng)一名學(xué)生扮演參賽者，師生合作演示說(shuō)、評(píng)的交際過(guò)程。
3、小組內(nèi)互相說(shuō)一說(shuō)，并評(píng)選出組內(nèi)最佳創(chuàng)意獎(jiǎng)。
4、請(qǐng)各組的優(yōu)勝者上臺(tái)介紹自己想發(fā)明的機(jī)器人，老師和其他同學(xué)當(dāng)評(píng)委，就自己感興趣的地方進(jìn)行提問(wèn)和點(diǎn)評(píng)。
5、全班學(xué)生進(jìn)行評(píng)議。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行評(píng)議時(shí)，主要從三方面來(lái)評(píng)：第一，想象奇特合理；第二，說(shuō)得清楚明白；第三，聲音響亮，態(tài)度大方，表情自然，說(shuō)話有禮貌。
五、總結(jié)拓展。
1、隨著科技的發(fā)展進(jìn)步，人們對(duì)機(jī)器人的研制越來(lái)越先進(jìn)。自1997年起，日本每年舉行一次國(guó)際性的'機(jī)器人足球世界杯比賽，而我們國(guó)家的機(jī)器人足球競(jìng)賽水平還相對(duì)落后，愿同學(xué)們?cè)O(shè)計(jì)的機(jī)器人能早日誕生。
2、展出優(yōu)勝者設(shè)計(jì)的圖紙。
第二、三課時(shí)
習(xí)作
教學(xué)過(guò)程：
一、激發(fā)習(xí)作興趣，拓展思路。
1、談話導(dǎo)入。同學(xué)們，我們上節(jié)課交流了自己想要發(fā)明的機(jī)器人，未來(lái)的機(jī)器人可能就是你們今天的想象。那讓我們繼續(xù)展開(kāi)想象的翅膀，想象未來(lái)的人吃穿住行會(huì)變得怎樣呢？
2、學(xué)生自由說(shuō)自己最感興趣的一樣?xùn)|西。根據(jù)學(xué)生說(shuō)的內(nèi)容，適時(shí)小結(jié)，啟發(fā)學(xué)生明白本次習(xí)作既可以寫(xiě)生活用品、學(xué)習(xí)用品、工作用品，也可以地玩具、公共設(shè)施等，只要自己感興趣就可以。
二、明確習(xí)作要求。
1、題目可以用未來(lái)的,也可自己擬定題目.
2、想象奇特而又合理,語(yǔ)句通順,敘述有一定順序.
三、說(shuō)出想象，初步修改。
1、教師示范說(shuō)，并真誠(chéng)地邀請(qǐng)同學(xué)們提出修改建議。
2、請(qǐng)同學(xué)們提出建議或意見(jiàn)，老師表示虛心接受。
3、把自己的想象說(shuō)給小組的同學(xué)聽(tīng)，并請(qǐng)大家提出建議；認(rèn)真聽(tīng)別人說(shuō)，看能受到什么啟發(fā)。
四、自主習(xí)作。
1、教師對(duì)有困難的同學(xué)進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。
2、在瀏覽中注意發(fā)現(xiàn)想象奇特有趣、敘述角度新穎、富有個(gè)性的典型習(xí)作。
五、自己修改，自我評(píng)價(jià)。
1、多讀幾遍自己的習(xí)作，修改不滿(mǎn)意的地方。
2、為自己的習(xí)作配上一幅插圖。
3、自我評(píng)價(jià)一下：五顆星，你的習(xí)作能得幾顆？畫(huà)在自己的習(xí)作后。
六、引導(dǎo)互評(píng)。
1、與你的好朋友互換習(xí)作，給對(duì)方進(jìn)行星級(jí)評(píng)價(jià)，并將寫(xiě)得好的地方畫(huà)上波浪線，寫(xiě)兩句評(píng)語(yǔ)。
2、各小組內(nèi)互讀，評(píng)出一篇在想象上新奇有趣、敘述上清楚明白的習(xí)作進(jìn)行全班交流。教師推薦幾名寫(xiě)法上有個(gè)性及進(jìn)步較大的學(xué)生，當(dāng)眾朗讀，給予鼓勵(lì)。
七、拓展活動(dòng)。辦一期美好的未來(lái)板報(bào)，展出學(xué)生的優(yōu)秀習(xí)作。
第四課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
我的發(fā)現(xiàn)
1、自讀，注意帶點(diǎn)的字，你發(fā)現(xiàn)了什么？把你的發(fā)現(xiàn)告訴同桌。（一字多音，同一個(gè)字在不同的語(yǔ)言環(huán)境讀音不同）
2、教師用卡片或游戲方式檢查學(xué)生認(rèn)讀多音字的準(zhǔn)確情況。
3、指導(dǎo)學(xué)生用詞語(yǔ)說(shuō)句子，體會(huì)多音字的讀音依據(jù)具體的語(yǔ)言環(huán)境而定。
4、拓展認(rèn)識(shí)。你在課外閱讀中發(fā)現(xiàn)過(guò)多音字嗎？小組合作仿照課本寫(xiě)詞語(yǔ)，看哪一組寫(xiě)得多。
日積月累
一、讀讀認(rèn)認(rèn)
1、自讀韻文，練習(xí)讀正確、讀流利。
2、同桌互讀，比一比誰(shuí)讀得正確。
3、小組內(nèi)指認(rèn)生字，說(shuō)一說(shuō)記字的小竅門(mén)。
4、教師出示字卡，以開(kāi)火車(chē)方式檢查生字認(rèn)讀情況。
二、讀讀背背
1、自由讀這5句民諺，看誰(shuí)讀得最正確。
2、同桌互相說(shuō)一說(shuō)知道了哪些關(guān)于天氣預(yù)測(cè)方面的知識(shí)。
3、通過(guò)小組間、男女生間、師生間多種形式的對(duì)讀，達(dá)到背誦積累的目的。
寬帶網(wǎng)
一、激發(fā)交流資料的興趣：在學(xué)習(xí)本單元的過(guò)程中，同學(xué)們一直在課外關(guān)注著科技的發(fā)展，收集了很多科技新聞和科技知識(shí)。這節(jié)課，我們就召開(kāi)一個(gè)科技新聞及知識(shí)發(fā)布會(huì)。
二、整理資料，準(zhǔn)備發(fā)布。
1、將自己收集到的資料翻看并加以整理，確定幾條你認(rèn)為重要的科技新聞和科技知識(shí)。
2、試著練一練怎樣發(fā)布這些重要信息。
三、組內(nèi)練習(xí)，進(jìn)行評(píng)選。
1、組員輪流發(fā)布重要的科技新聞和科技知識(shí)。
2、評(píng)選出資料豐富、分類(lèi)保存最合理的同學(xué)。
四、全班交流展示資料。
1、各組優(yōu)勝者輪流上臺(tái)進(jìn)行新聞發(fā)布，并展示自己收集到的資料。
2、接受小記者的采訪，主要說(shuō)清收集資料的途徑及篩選、保存辦法。使大家明白可以通過(guò)收看（收聽(tīng)）新聞、查閱報(bào)刊、詢(xún)問(wèn)、上網(wǎng)途徑獲取信息，在多方獲取信息后要進(jìn)行篩選，用記錄、剪報(bào)或知識(shí)卡片等形式保存下來(lái)，便于查找。
五、教師總結(jié)：
同學(xué)們，通過(guò)這次新聞發(fā)布會(huì)，老師發(fā)現(xiàn)大家不但開(kāi)闊了眼界、增長(zhǎng)了知識(shí)，更重要的是學(xué)會(huì)了怎樣收集資料。讓我們到生活中去學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文吧
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