小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文《別人的媽媽》優(yōu)質(zhì)教案
小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文《別人的媽媽》優(yōu)質(zhì)教案1
【教材分析】
(一)、課文簡(jiǎn)析
課文是一首外國(guó)敘事詩(shī)歌，寫的是一個(gè)小伙子主動(dòng)攙扶著一位被別人所忽視的、穿著破衣衫的素不相識(shí)的老婦人過(guò)馬路的事。詩(shī)歌的形式不常見(jiàn)，每?jī)尚谐梢还?jié)，節(jié)內(nèi)句子基本押韻，共十三小節(jié)。
本文生字不多，內(nèi)容較為淺顯，而且是一篇帶星號(hào)的課文，所以可以放手讓學(xué)生自學(xué)，讓學(xué)生獨(dú)立或小組形式讀通課文，教師則幫助、指點(diǎn)學(xué)生在朗讀時(shí)注意停頓、讀出節(jié)奏、韻律。也可以讓學(xué)生演一演。
(二)、詞句的簡(jiǎn)析
詞語(yǔ)：
泥濘：爛泥淤積, 不好走。
遲疑：拿不定主意。
小心翼翼：形容謹(jǐn)慎小心,一點(diǎn)不敢疏忽。
虔誠(chéng)：恭敬而有誠(chéng)意。
保佑：迷信的人稱神力保護(hù)和幫助。
關(guān)照：關(guān)心照顧。
【學(xué)情分析】
【教學(xué)目標(biāo)】
1.識(shí)記5個(gè)生字：融、濘、邁、虔、佑。理解并積累6個(gè)詞語(yǔ)。
2.有感情地朗讀詩(shī)歌。
3.知道詩(shī)歌寫的是一個(gè)小伙子幫助“別人的媽媽”過(guò)馬路的事，學(xué)習(xí)他關(guān)心老人的好品質(zhì)。
【教學(xué)時(shí)間】1課時(shí)
【教學(xué)準(zhǔn)備】
教師：多媒體
學(xué)生：給課文標(biāo)上小節(jié)號(hào)、圈出生字，完成預(yù)習(xí)題。
【課前預(yù)習(xí)】
讀通課文，完成：
1.圈出帶點(diǎn)字正確的讀音
融化(róng lóng) 泥濘(nín nínɡ) 虔誠(chéng)(qiǎn qián) 年邁(màn mài)
2.形近字組詞
右( ) 虔( ) 濘( )
佑( ) 虛( ) 擰( )
3.抄寫詞語(yǔ)
衣衫 融雪 泥濘 虔誠(chéng) 關(guān)照 保佑 老邁 遲疑 小心翼翼
4.理解詞語(yǔ)
我用 的方法理解了“虔誠(chéng)”，意思是
我用 的方法理解了“遲疑”，意思是
我用 的方法理解了“關(guān)照”，意思是
5.填上合適的動(dòng)詞
( )腳步 ( )街道 ( )雙腳
【教學(xué)過(guò)程】
一、啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課
(一)當(dāng)你走在路上有沒(méi)有幫助過(guò)不認(rèn)識(shí)的人?
(二)今天我們要學(xué)習(xí)一篇新的課文講的是一件再平常不過(guò)的事，卻寫得感動(dòng)至人，我們一起去品味一番吧!
板書課題： 17 別人的媽媽。這是一首敘事詩(shī)(板書敘事詩(shī))。
打開書，輕聲讀讀課文，并說(shuō)說(shuō)課文記敘了一件什么事?
【設(shè)計(jì)意圖：這首外國(guó)敘事詩(shī)的內(nèi)容淺顯易懂，所以在揭示課題后就可以讓學(xué)生自主地從 了解課文主要內(nèi)容入手，進(jìn)行概括，從而對(duì)課文有整體的感知�！�
二、預(yù)習(xí)檢查。
(一)小組交流檢查。
(二)集體交流。
1.讀字組詞。2.分節(jié)讀課文。
(三)哪些地方讓你感動(dòng)?哪些地方不明白?
三、學(xué)習(xí)課文
(一)讀讀議議，說(shuō)說(shuō)小伙子對(duì)老人的關(guān)心。
1.“別人的媽媽”是一個(gè)怎樣的人?她遇到了什么困難?根據(jù)詩(shī)歌中所寫的內(nèi)容，用自己的話描繪一下。理解“老邁、遲疑”。想象老婦人在十字路口時(shí)的動(dòng)作神情及目光中的話語(yǔ)。
2.面對(duì)“站在十字街口邁不開步的”的她，人們的表現(xiàn)是怎樣的?
行人：
孩子們：
小伙子：
3.小伙子是怎樣做的?找一找青年人幫助老人的動(dòng)作，并把它圈起來(lái)。
引讀：終于，人海里( )出青年，他快步( )到老婦人身邊。
他( )著她的手細(xì)聲說(shuō)道：“大媽，我扶您過(guò)街道�！�
小伙子( )著腳步不穩(wěn)的老婦，小心翼翼地( )過(guò)馬路。
從小伙子的表現(xiàn)中，你感受到這是一個(gè) 的小伙子。
4.想象說(shuō)話：過(guò)馬路后，老婦人和青年之間說(shuō)些什么?
5.“別人的媽媽”祝愿這位小伙子將來(lái)能夠辦大事，你認(rèn)為怎樣的人將來(lái)才能辦大事?
【設(shè)計(jì)意圖：從青年人幫助老婦人的一連串的動(dòng)作中，可以反映青年人的品質(zhì)。本環(huán)節(jié)就是通過(guò)找、圈、讀等一系列練習(xí)活動(dòng)，幫助學(xué)生感受青年的形象。言為心聲，除動(dòng)作外，語(yǔ)言也能反映人物的品質(zhì)，讓學(xué)生想象老婦人和青年之間的對(duì)話，其目的在于對(duì)青年人關(guān)心老人的品質(zhì)有進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)，從而使青年人的表現(xiàn)與馬路上其他人的表現(xiàn)產(chǎn)生鮮明的對(duì)比。】
(二)指導(dǎo)朗讀。詩(shī)歌朗讀要注意節(jié)奏，韻律。
四、說(shuō)一說(shuō)，演一演，
(一)根據(jù)提示，小組合作，抓住描寫人物的關(guān)鍵詞用喜歡的方式讀讀演演這首詩(shī)。(老婦人的外貌、遇到什么困難及她當(dāng)時(shí)的動(dòng)作、神情、目光;面對(duì)“站在十字街口邁不開步的”的老婦人，人們的表現(xiàn)是怎樣的—行人、孩子們、小伙子;過(guò)馬路后，老婦人和青年之間說(shuō)些什么;回家后老婦人又做了什么?)
合作方式：分角色讀、男女生讀、輪讀……
(二)組織演示：先自己根據(jù)詩(shī)歌內(nèi)容在小組中說(shuō)一說(shuō)(以“別人的媽媽”的口吻復(fù)述課文)然后推選小組成員演一演。
【設(shè)計(jì)意圖：抓住描寫人物的關(guān)鍵詞用喜歡的方式讀讀演演這首詩(shī)，不但可以讓學(xué)生在活潑的形式中進(jìn)行感悟，而且很好地落實(shí)了本單元的教學(xué)目標(biāo)---復(fù)述課文�！�
五、作業(yè)：
(一)熟讀詩(shī)歌，填空：
一天，老婦人 ，人們 ，一位青年 。
(二)改寫句子，使句子意思不變。
1.送走了大媽他快步趕上朋友，朋友們問(wèn)他是否認(rèn)識(shí)那老婦。
送走了大媽他快步趕上朋友，朋友們問(wèn)他：“ ”
2.他說(shuō)不認(rèn)識(shí)，是別人的媽媽，她年紀(jì)大了，走路時(shí)會(huì)眼花。
他說(shuō)：“ ”
(三)選做：將敘事詩(shī)改寫成一篇敘事作文《別人的媽媽》
提示：從天氣的惡劣，可以想象馬路上泥濘不堪的樣子;從老婦人的腳步老邁遲疑，可以想象她走路艱難的樣子;從老婦人求助的目光中，可以想象她仿佛在說(shuō)些什么……
附板書 17 別人的媽媽 關(guān)心老人、關(guān)心需要幫助的人
老人 穿著破舊、腳步遲鈍 求助 禱告
行人 穿過(guò) 沒(méi)有注意
孩子 擦過(guò) 沒(méi)有停步
青年人 走、牽、說(shuō)、扶、問(wèn)
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教學(xué)目標(biāo)：
1、 識(shí)記3個(gè)生字。
2、 用學(xué)過(guò)的方法理解不懂的詞語(yǔ)。
3、 小組合作，讀讀演演這首詩(shī)。
4、 知道詩(shī)歌寫的是一個(gè)小伙子幫助“別人的媽媽”過(guò)馬路的事，學(xué)習(xí)他關(guān)心老人的好品質(zhì)。
教學(xué)重難點(diǎn)：
自己選擇合適的方法理解詞語(yǔ)，并感受敘事詩(shī)的風(fēng)格特點(diǎn)。
教學(xué)過(guò)程：
一、 導(dǎo)入新課。
1、 記得《木蘭詩(shī)》嗎?誰(shuí)來(lái)給大家背誦其中的片段?
2、 這首詩(shī)告訴了我們花木蘭替父從軍的故事，像這種敘述一件事、一則故事的詩(shī)就叫敘事詩(shī)。
出示：敘事詩(shī)
3、 今天，我們將學(xué)習(xí)一首外國(guó)敘事詩(shī)——
揭題：別人的媽媽 讀題
4、 讀了課題，你有什么問(wèn)題?(質(zhì)疑)
讓我們學(xué)習(xí)課文來(lái)了解。
二、 了解故事。
1、 師范讀課文，學(xué)生邊聽邊想：這首詩(shī)寫了件什么事?
2、 交流：
(培養(yǎng)學(xué)生用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括大意。)
三、 自學(xué)課文。
1、 要求：
l 讀準(zhǔn)字音，讀通課文。
l 找出不理解的詞語(yǔ)，用自己喜歡的方式解決。
l 小組交流，若仍無(wú)法解決的詞語(yǔ)，留待大組交流。
2、 交流
1) 開火車讀課文。
2) 交流你已理解的詞語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)用了什么方法?
3) 提出自己仍不理解的詞語(yǔ)，集體討論。
參考：
融雪——融化的積雪。
遲疑——猶豫。與詩(shī)中的“停頓”一起形容老婦人走路不穩(wěn)，搖搖擺擺。
保佑——迷信人稱神力保佑和幫助。課文中是老婦對(duì)幫助她的.小伙子的美好愿望。
虔誠(chéng)——恭敬而有誠(chéng)意(多指宗教信仰)
禱告——宗教徒向神求保佑。
四、 積累運(yùn)用。
1、 小組合作，用喜歡的方式讀讀演演這首詩(shī)。
可以小組合作朗讀(分角色讀、輪讀、男女生分讀);加動(dòng)作表演讀;課本劇排練等等。
2、 師生評(píng)價(jià)：結(jié)合課文內(nèi)容。
3、 這首詩(shī)給了你怎樣的感受或啟發(fā)?
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教學(xué)用時(shí)：
2課時(shí)
教學(xué)理念：
中職語(yǔ)文是基礎(chǔ)性工具性學(xué)科。在教學(xué)過(guò)程中教師結(jié)合專業(yè)創(chuàng)設(shè)情境，通過(guò)微課視頻和多媒體教學(xué)相結(jié)合的教學(xué)模式，用信息化手段引導(dǎo)學(xué)生理解文章，培養(yǎng)運(yùn)用語(yǔ)言的能力，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。
教材分析：
《我的母親》是高等教育出版社中職語(yǔ)文(基礎(chǔ)模塊)上冊(cè)第一單元所選篇目�！段业哪赣H》是老舍為紀(jì)念母親而寫的。全文通過(guò)對(duì)母親一生經(jīng)歷往事的回憶，塑造了一位非常感人的母親：她勤儉誠(chéng)實(shí)，做事認(rèn)真;她樂(lè)于助人，不怕吃虧;她處事有度，軟中有硬;她善良堅(jiān)強(qiáng)，對(duì)子女充滿深厚的感情。在平實(shí)的語(yǔ)言中，讓人感受到老舍那份愛(ài)母之情，敬母之意。本課的學(xué)習(xí)重點(diǎn)是記敘文的語(yǔ)言。他的《我的母親》是語(yǔ)言運(yùn)用方面的典范。
在《中等職業(yè)學(xué)校語(yǔ)文教學(xué)大綱》(試行)中，對(duì)現(xiàn)代文閱讀的要求是：在初中語(yǔ)文的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步培養(yǎng)自讀的習(xí)慣，提高閱讀現(xiàn)代文的能力�？梢�(jiàn)，培養(yǎng)自讀習(xí)慣和提高閱讀能力是大綱的兩項(xiàng)基本要求。
學(xué)情分析：
中職高一學(xué)生從小學(xué)到初中閱讀了一定量有關(guān)寫母親的詩(shī)歌和文章，他們會(huì)感恩，能獨(dú)立，但是正值十六七歲的年齡，難以將愛(ài)付諸行動(dòng)。閱讀面相對(duì)比較狹窄，理解運(yùn)用語(yǔ)言的能力不是很強(qiáng)。
教學(xué)目標(biāo)：
了解課文以時(shí)間為順序的敘述方式。學(xué)習(xí)課文自然樸素又充滿感情的語(yǔ)言。體會(huì)作者對(duì)母親的熱愛(ài)、贊頌、感激和懷念之情。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
揣摩和品味本課語(yǔ)言把握作者的語(yǔ)言風(fēng)格;培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)用文字語(yǔ)言的能力。
教法學(xué)法：
(1)引導(dǎo)法，點(diǎn)撥法。建構(gòu)主義認(rèn)為，學(xué)習(xí)的過(guò)程是學(xué)生主體的自學(xué)過(guò)程，是學(xué)生自主構(gòu)建意義的過(guò)程。本課采用學(xué)生自主學(xué)習(xí)——教師導(dǎo)學(xué)點(diǎn)撥為主的教法。本文字里行間滲透著作者對(duì)母親的感激、贊頌、懷念之情，教師可指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀課文，體會(huì)作者的感情，故以朗讀法為輔助教法。還有就是教師引導(dǎo)法，切身感染法，通過(guò)教師的自我的例子，讓學(xué)生得到薰陶，產(chǎn)生心靈的共鳴。
(2)新課標(biāo)提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。因此在本課的學(xué)習(xí)中，我設(shè)計(jì)的學(xué)法有自學(xué)討論法、發(fā)現(xiàn)閱讀法、師生共鳴法。激發(fā)學(xué)生對(duì)課文學(xué)習(xí)的興趣，產(chǎn)生自覺(jué)的深究欲望，為進(jìn)一步的學(xué)習(xí)提供良好的心理準(zhǔn)備。
教學(xué)步驟：
1、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
2、朗讀課文，整體感知。
3、師生合作，逐步發(fā)現(xiàn)。
4、小組合作，自主探究。
5、課堂延伸，寫作鏈接。
6、創(chuàng)意練習(xí)，培養(yǎng)能力。
教學(xué)過(guò)程：
1、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
在你的生活中，在與母親的相處或交談中，是否有給給你留下深刻印象的事，請(qǐng)談?wù)勀愕母惺�。教師結(jié)合自身孝順母親的例子，播放圖片和視頻。學(xué)生講述母親故事。
設(shè)計(jì)意圖：將學(xué)生帶入情境，師生共鳴。
2.朗讀課文，整體感知
教師提問(wèn)給學(xué)生分組討論：
A.本文記敘了母親一生的哪幾件主要的事情?
B.本文的記敘順序是什么?
C.母親有哪些性格特征?
學(xué)生分組探究，把握脈絡(luò)——學(xué)生分組合作探究問(wèn)題：
A.本文記敘了母親一生的哪幾件主要的事情?
B.本文的記敘順序是什么?
C.母親有哪些性格特征?
設(shè)計(jì)意圖：合作探究，尊重學(xué)生的閱讀體驗(yàn)。
3.師生合作，逐步發(fā)現(xiàn)
讀了這篇文章，你從中感受到什么?請(qǐng)兩位學(xué)生談?wù)剛�(gè)人的感受。
設(shè)計(jì)意圖：肯定個(gè)性化的發(fā)現(xiàn)。這問(wèn)題比較寬泛，目的是希望學(xué)生能注重個(gè)體的體驗(yàn)。
4、小組合作，自主探究
分析重點(diǎn)句子含義。如：
(1)桌椅都是舊的，柜門的銅活已殘缺不全，可是她的手老使桌面上沒(méi)有塵土，殘破的銅器發(fā)著光。
(2)在我的記憶中，她的手終年是鮮紅微腫的。詞語(yǔ)：鮮紅微腫(將母親辛勞的程度逼真地展現(xiàn)出來(lái)) 終年(突出了母親一年到頭的勞累)。
設(shè)計(jì)意圖：
歸納的環(huán)節(jié)非常重要，它訓(xùn)練學(xué)生理性的概括能力。
小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文《別人的媽媽》優(yōu)質(zhì)教案4
一 教材分析
本節(jié)課是人教版新課標(biāo)初中語(yǔ)文八年級(jí)下第二課，本單元都是名家之作，或追述難忘經(jīng)歷，或展現(xiàn)生活一個(gè)側(cè)面，揭示人生意義，使學(xué)生受到正確的人生態(tài)度、情感價(jià)值觀教育。本著這個(gè)目標(biāo)，我將本節(jié)課進(jìn)行大膽延伸，用資料和聲音讓學(xué)生用心感受、體驗(yàn)、理解、思考感人肺腑的人物形象，并有自己的心得和評(píng)價(jià)。
二 學(xué)生分析
初二的學(xué)生逆反心理很強(qiáng)，他們有自己的思想、行為和處理問(wèn)題的方法。而且學(xué)生與父母之間有代溝，有很多學(xué)生不理解母親對(duì)他們的關(guān)愛(ài)。所以。教師讓學(xué)生感受親情，激起心靈的共鳴，然后引導(dǎo)他們關(guān)心家庭，關(guān)心父母。從而激發(fā)學(xué)生關(guān)注和參與社會(huì)生活的熱情，培養(yǎng)他們作為家庭一員的責(zé)任感，幫助他們形成尊重別人、關(guān)心別人、珍惜生命、珍惜幸福的人生態(tài)度。
三 教學(xué)目標(biāo)
1 知識(shí)與技能
復(fù)習(xí)圍繞我的母親的發(fā)生的幾件事和母親的品性;教學(xué)過(guò)程 中，通過(guò)一些身邊事例的介紹，培養(yǎng)學(xué)生明辨是非的能力;利用換位思考的方法，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)關(guān)心他人，能長(zhǎng)在他人的立場(chǎng)上考慮問(wèn)題，替他人著想;培養(yǎng)學(xué)生搜集整理資料的能力。
2 語(yǔ)文思考
通過(guò)放錄音，發(fā)展學(xué)生的抽象思維轉(zhuǎn)化為形象思維的能力;豐富對(duì)世界的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生明辨是非的能力;經(jīng)歷了由探究、感悟不理解母親到理解母親及換位思考的過(guò)程， 培養(yǎng)了學(xué)生責(zé)任感和換位思考的能力; 培養(yǎng)了學(xué)生回憶、重新整理思路 、組織語(yǔ)言和有條理表達(dá)的能力 ;捕捉生活中有用信息的能力。
3 解決問(wèn)題
能有家庭責(zé)任感和關(guān)心他人意識(shí);形成換位思考變換思想和方法解決問(wèn)題的策略，體驗(yàn)別人的感受，并通過(guò)理解感悟?qū)W會(huì)換位思考;通過(guò)學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)他人和回憶自己的做法的過(guò)程，初步形成評(píng)價(jià)與反思的意識(shí)。
4 情感與態(tài)度
讓學(xué)生感受親情，激起心靈的共鳴，然后引導(dǎo)他們關(guān)心家庭，關(guān)心父母。從而激發(fā)學(xué)生關(guān)注和參與社會(huì)生活的熱情，培養(yǎng)他們作為家庭一員的責(zé)任感，幫助他們形成尊重別人、關(guān)心別人、珍惜生命、珍惜幸福的人生態(tài)度。
四 教學(xué)重點(diǎn)
復(fù)習(xí)圍繞我的母親的發(fā)生的幾件事和母親的品性，培養(yǎng)他們家庭責(zé)任感。
五 教學(xué)難點(diǎn)
利用換位思考的方法，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)關(guān)心他人，能站在他人的立場(chǎng)上考慮問(wèn)題，替他人著想。
六 教學(xué)過(guò)程
(一 ) 情境導(dǎo)入
1 學(xué)生朗讀查找的關(guān)于母親的詩(shī)詞、格言、警句
2 導(dǎo)入
我們準(zhǔn)備得很充分，我們每個(gè)人都在母愛(ài)光環(huán)的照耀下成長(zhǎng) ，在母愛(ài)的目光的關(guān)注下成長(zhǎng)。請(qǐng)聽《媽媽的目光》。
母愛(ài)是母親對(duì)懷中嬰兒的甜甜的親吻，是拍著嬰兒入睡的悠悠的搖籃曲，是手把手教子寫字的苦苦的耐心，是燈下為子女飛針走線的不眠之夜，是期盼兒女成才的憂郁的眼神，是兒女遠(yuǎn)行時(shí)的句句叮嚀，是過(guò)早爬上眼角的一道道皺紋。母愛(ài)是神圣的、偉大的、不求回報(bào)的。今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí) 胡適的《我的母親》
3復(fù)習(xí)
課文寫了母親哪幾件事?這些事情突出母親的什么品性?
文寫了母親這樣5件事情：
A.學(xué)習(xí)上的督促，叫我早起， 催去上學(xué);
B. 聆聽教誨，我說(shuō)了不該說(shuō)的話，她重重責(zé)罰我
C.如何在除夕之夜對(duì)付敗家子大哥的債主，她從不罵一聲，臉上從不露出一點(diǎn)怒色;
D.受了兩個(gè)嫂子的氣，她只忍耐著，忍到不可再忍時(shí)，悲哭一場(chǎng)，以解心中之苦;
E.聽了五叔的牢騷話，表現(xiàn)出剛氣，不受一點(diǎn)人格上的侮辱。
通過(guò)寫這些事，表現(xiàn)母親以下品性：
她是一位恩師，對(duì)我諄諄教誨，對(duì)我要求嚴(yán)格，卻從不拿孩子出氣，氣量大，性情好，事事留心，事事格外容忍;待人仁慈、溫和，從來(lái)沒(méi)有一句傷人感情的話。
二 探究活動(dòng)
請(qǐng)你就作者母親的為人、教子方法，等方面談?wù)勛约旱睦斫馀c看法。學(xué)生可以發(fā)表自己的見(jiàn)解，不要求統(tǒng)一答案，也可以聯(lián)系自己的生活實(shí)際暢所欲言。
三 情感延伸
1 母愛(ài)如三月的春風(fēng)曛得人昏昏欲睡，猶如夏夜的涼茶讓人精神倍爽，又是母愛(ài)又是絮絮地嘮叨讓我們不能理解，我們都能理解母愛(ài)嗎?母親愛(ài)子女的方式不同，多數(shù)的母親都是說(shuō)教式的愛(ài)，一件事說(shuō)起來(lái)三遍四遍，我們嫌母親煩，不能理解，你有過(guò)這樣的體驗(yàn)嗎，或者你有事不能理解母親的做法，請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)。
2 母愛(ài)如水，母親是源，無(wú)論你奔騰到哪里，身上流淌的，依然有不盡的源頭之水。 我們每天都和母親生活在一起，你長(zhǎng)這么大，母親為你做的事有哪些你忘不了?
3 母愛(ài)可以使你在痛苦中得到安慰，在孤獨(dú)中得到歡樂(lè)，在失望中得到希望，在冷落中得到幸福。母愛(ài)是無(wú)任何條件的， 就連小動(dòng)物的母親也會(huì)保護(hù)自己的寶寶，請(qǐng)聽下面的故事。(播放《黃鼠狼媽媽找食物》)(老師打出課件后，播放了一個(gè)深情而又蕩氣回腸的歌頌?zāi)赣H的曲子《 燭光里的媽媽》，創(chuàng)設(shè)了很好的氛圍。然后讓學(xué)生換位思考。)
動(dòng)物如此，我們?nèi)祟惸�，在奧地利發(fā)生啦這樣一個(gè)真實(shí)而感人的故事：
20年2月23日，位于奧地利西南部阿爾卑斯山的費(fèi)拉茨谷地發(fā)生拉一起雪崩，一對(duì)正在滑雪的母女被大雪埋葬。當(dāng)她們歷盡艱辛爬出厚厚的雪堆時(shí)，卻又面臨著新恩的危機(jī)：由于她們身上都穿著銀灰色的衣服，救援飛機(jī)很難發(fā)現(xiàn)她們的蹤影，隨著時(shí)間的推移，饑餓、寒冷和恐懼紛至沓來(lái)。母女倆開始了艱難的自救，然而無(wú)濟(jì)于事，她們的努力換來(lái)的是更嚴(yán)重的困難，她們昏迷了。當(dāng)女兒醒來(lái)的時(shí)候發(fā)現(xiàn)自己躺在醫(yī)院里，她起先還以為是夢(mèng)，但醫(yī)生告訴她這是現(xiàn)實(shí)，她昏迷在雪地里，被雪崩救援人員發(fā)現(xiàn)緊急送到了紅十字醫(yī)院。醫(yī)生還不無(wú)沉痛地告訴她，真正救她的其實(shí)是她的母親!救援人員在她母親的遺體旁發(fā)現(xiàn)了一塊染滿鮮血的鋒利的巖石切片，而她母親的左手動(dòng)脈被切開了。救援人員正是因?yàn)榭匆?jiàn)了雪地上那道鮮紅的長(zhǎng)長(zhǎng)的血跡才發(fā)現(xiàn)下面有人
醫(yī)生的話還沒(méi)有說(shuō)完，女兒就痛哭起來(lái)。她一直以為做清潔工的母親是極其卑微的，甚至曾以母親的卑微為羞恥，但是在這一瞬間，他發(fā)現(xiàn)母親原來(lái)是如此偉大!在這次雪崩災(zāi)難中，在遲遲得不到救援的生死關(guān)頭，母親以一種感天泣地的行為，用自己動(dòng)脈里流淌的鮮血為女兒指引了生命的方向!女兒終于心痛地明白，自己原來(lái)一直都擁有著一份人世間最珍貴的財(cái)富，那就是比血更濃的母愛(ài)!
同學(xué)們，故事中的母親用生命保全了女兒，希望我們能從中悟道愛(ài)的真諦。假如你是那位母親，體會(huì)一下當(dāng)時(shí)母親會(huì)怎么想，怎么做，請(qǐng)說(shuō)一說(shuō)。
4 母愛(ài)是清涼的風(fēng)，是遮雨的傘，是滴落的淚，是甜甜的吻。母愛(ài)是三春暉，是任何寸草心也難以回報(bào)的恩情，是人間最圣潔、最偉大、最無(wú)私的親情。今天，我們之所以能健康地成長(zhǎng)，母親有多大的功勞啊。
有誰(shuí)知道母親節(jié)是那一天? 每年5月的第二個(gè)星期天
小結(jié)：
也許，我們的母親沒(méi)有領(lǐng)袖的豐功偉績(jī)，沒(méi)有明星的光彩奪目，沒(méi)有科學(xué)家的淵識(shí)博學(xué)，沒(méi)有英雄的豪言壯語(yǔ)，沒(méi)有文學(xué)家的鴻篇巨著。但母愛(ài)如天大，同時(shí)又小得只能住在我們的心里，母愛(ài)是可以撐天的支柱，也是我們想擁抱的溫暖。我們永遠(yuǎn)愛(ài)著您媽媽。
四 拓展訓(xùn)練
有一個(gè)叫小蘭的女孩，身患重病，家里無(wú)力為她治療，但在社會(huì)各界的幫助下，小蘭住進(jìn)醫(yī)院，獲得治療。下面是小蘭的母親的一段錄音，請(qǐng)聽:
母愛(ài)是無(wú)償?shù)�，但在這個(gè)故事中有許多陌生人也無(wú)償?shù)墨I(xiàn)出啦他們的一片愛(ài)心，除了母愛(ài)，生活中，我們還需要什么樣的愛(ài)?
五 布置作業(yè)
以母愛(ài)或媽媽，我想對(duì)您說(shuō)為題寫一篇作文。
小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文《別人的媽媽》優(yōu)質(zhì)教案5
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)識(shí)“融、濘、邁、虔、佑”5個(gè)生字。理解并積累6個(gè)詞語(yǔ)：“衣衫、融雪、泥濘、虔誠(chéng)、關(guān)照、保佑”。并用學(xué)過(guò)的方法理解不懂的詞語(yǔ)。
2、有感情地朗讀詩(shī)歌。
3、知道詩(shī)歌寫的是一個(gè)小伙子幫助“別人的媽媽”過(guò)馬路的事，學(xué)習(xí)他關(guān)心老人的好品質(zhì)。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】
1、能運(yùn)用學(xué)過(guò)的方法理解不懂的詞語(yǔ)。能在反復(fù)誦讀的基礎(chǔ)上，體會(huì)詩(shī)歌的韻律以及詩(shī)歌表達(dá)的感情。
2、通過(guò)讀文，感受到本課前面一長(zhǎng)段對(duì)于老奶奶的描寫，以及當(dāng)時(shí)的情況描寫是為了襯托出了那位青年的愛(ài)心。
【教學(xué)過(guò)程】
一、談話導(dǎo)入，揭示課題
1、當(dāng)你們走在路上的時(shí)候，有沒(méi)有幫助過(guò)不認(rèn)識(shí)的人?
2、交流。
3、揭示課題：17 別人的媽媽(齊讀)
過(guò)渡語(yǔ)：課文講的是一件再平常不過(guò)的事，卻寫得感動(dòng)至人，我們一起去品味一番吧!
二、初讀課文，自學(xué)字詞
1、出示自學(xué)要求：
(1)自讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
(2)學(xué)習(xí)字詞，劃出不理解的詞語(yǔ)，并在小組內(nèi)用學(xué)過(guò)的方法理解交流。
2、檢查自學(xué)情況：
(1)開火車分節(jié)讀課文
(2)出示詞語(yǔ)：
衣衫融雪泥濘虔誠(chéng)關(guān)照保佑遲疑小心翼翼
注意：融(翹舌音)、濘(后鼻音)、虔(第二聲)、積累“虎字頭”的字(虎、虛、慮……)、用合適的方法理解詞語(yǔ)。
三、賞讀課文，品味真情
1、默讀課文1～3節(jié)，說(shuō)說(shuō)當(dāng)時(shí)老婦人的處境怎樣?
(1)出示1～3節(jié)
(2)指導(dǎo)朗讀，說(shuō)說(shuō)自己的感受。
預(yù)設(shè)：
①老婦人遇到的困難：老婦人年紀(jì)大行走不便、馬路泥濘、行人擁擠、車輛穿梭等。
�、谧x句子：
今日的融雪弄得滿街泥濘，老婦人的腳步遲疑又停頓。
她站在十字街頭邁不開步，擁擠的行人中她沒(méi)人照顧。
(3)出示填空：
一位()的老婦人，獨(dú)自走在()的街上，當(dāng)時(shí)()，使她感到非常()，她心想：()。
2、老婦人正是這么想的，所以她露出了“求助的目光”，可是馬路上人們的表現(xiàn)是怎么的呢?
(1)朗讀4～6節(jié)
人們來(lái)來(lái)往往穿過(guò)她身旁，沒(méi)有人注意她求助的目光。
街那頭傳過(guò)來(lái)叫聲笑聲，學(xué)校里剛響過(guò)放學(xué)鈴聲。
孩子們歡跳著擦過(guò)老婦，一個(gè)個(gè)喊叫著沒(méi)人停步。
(2)出示：
馬路上，大人們，孩子們。
(3)說(shuō)說(shuō)你對(duì)馬路上的大人或小孩的評(píng)價(jià)。
(4)指導(dǎo)朗讀。
3、就在老婦人遲疑無(wú)助的時(shí)候，人海里冒出個(gè)青年。
(1)默讀7～11節(jié)，找出青年人幫助老婦人的相關(guān)動(dòng)詞：冒、走、牽、扶、穿等，重點(diǎn)體會(huì)“冒”。
(2)談?wù)勛x了這幾節(jié)后的感受。
(3)隱去句中的動(dòng)詞，試著說(shuō)一說(shuō)：
終于，人海里()出個(gè)青年，他快步()到老婦人身邊。
他()著她的手細(xì)聲說(shuō)道：“大媽，我扶您穿過(guò)街道�！�
小伙子()著腳步不穩(wěn)的老婦，小心翼翼地()過(guò)馬路。
(4)指導(dǎo)朗讀：
我們已經(jīng)學(xué)過(guò)多首敘事詩(shī)了，詩(shī)歌要讀出韻律，讀出節(jié)奏。老師以第8節(jié)為例，遇到斜線要停頓。
出示：
他/牽著她的手/細(xì)聲說(shuō)道：
“大媽，/我扶您/穿過(guò)街道�！�
學(xué)生試讀、齊讀。
(5)從青年人和他朋友之間的對(duì)話總，你感受到什么?
4、最后兩節(jié)是什么意思?
(1)男女生對(duì)讀、齊讀。
(2)理解“虔誠(chéng)、保佑”
“虔誠(chéng)”常形容態(tài)度恭敬而有誠(chéng)意�！氨Ｓ印敝该孕湃朔Q神力保護(hù)和幫助，課文中是老婦人對(duì)幫助她的小伙子的美好愿望。
(3)說(shuō)一說(shuō)老婦人對(duì)幫助她的小伙子的美好愿望是什么?談?wù)勛约旱母惺堋?/p>
(4)小結(jié)：小伙子扶“別人的媽媽”過(guò)馬路，他對(duì)老人的關(guān)愛(ài)也得到了老人的感謝。
四、總結(jié)全文，拓展學(xué)習(xí)
1、總結(jié)課文的寫法特點(diǎn)：
課文是一首外國(guó)敘事詩(shī)歌，詩(shī)歌的形式不常見(jiàn)，每?jī)尚谐梢还?jié)，節(jié)內(nèi)句子基本押韻。
2、從詩(shī)歌中找一找句末押韻的字。
3、把詩(shī)歌改成課本劇。(機(jī)動(dòng))
小組合作，編演課本劇《別人的媽媽》
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