三年級語文《想別人沒想到的》教案

時(shí)間：2021-02-24 18:19:59 三年級

三年級語文《想別人沒想到的》教案4篇

　　作為一名老師，很有必要精心設(shè)計(jì)一份教案，教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。教案要怎么寫呢？下面是小編為大家整理的三年級語文《想別人沒想到的》教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。

三年級語文《想別人沒想到的》教案4篇

三年級語文《想別人沒想到的》教案1

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、默讀課文，了解課文主要內(nèi)容。理解小徒弟的畫為什么能得到畫師的稱贊。

　　2、結(jié)合生活實(shí)際，培養(yǎng)“向別人沒想到的”這樣的創(chuàng)新意識。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　默讀課文，了解課文主要內(nèi)容。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　理解小徒弟的畫為什么能得到畫師的稱贊。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　課件。

　　【教學(xué)過程】

　　第一課時(shí)

　　一、根據(jù)自學(xué)提示，自讀自悟

　　1、把課文讀正確、流利。

　　2、邊讀邊想，文中寫了一件什么事？用筆畫出三個(gè)徒弟各是怎樣畫的句子。

　　3、說說小徒弟的一為什么能得到畫師的稱贊？

　　二、匯報(bào)交流

　　1、同桌互相檢查

　　2、指旬讀，想機(jī)指導(dǎo)讀流利。

　　交流思考問題：說說課文主要寫了什么事？說說為什么師父夸小徒弟畫得好？好在哪里？（根據(jù)交流，重點(diǎn)讀師父說的話，體會好在哪里？）

　　三、練習(xí)有感情地朗讀課文。

　　重點(diǎn)讀好三徒弟各是怎么畫的，以及師父的話。四、總結(jié)，隨文閱讀

　　總結(jié)：一張紙，即使畫滿了駱駝，也是有數(shù)的，兩小徒弟不公畫法簡潔，而且利用山路轉(zhuǎn)彎，只畫了兩頭行走的駱駝，意味深長，給人無限想象。這就是想別人沒想到的，只有這樣，才會把事情做得更好，才能創(chuàng)新。你通過讀書或在生活中發(fā)現(xiàn)還有沒有這樣的事？（自主談，教師也交流自己知道的事）

　　隨文閱讀《踏花歸去馬蹄香》，畫一畫，看看誰想別人沒有想到的。

　　五、課外拓展。

　　課外收集一個(gè)這樣的故事講給同學(xué)聽。

　　把課文中的事像畫師那樣考考家人，看他們誰想得更妙。

　　【教學(xué)評價(jià)方案】

　　1 達(dá)標(biāo)測評

　　參評人數(shù)（）

　　注：表內(nèi)【人數(shù)】為達(dá)標(biāo)人數(shù)。

　　2 教學(xué)反思

三年級語文《想別人沒想到的》教案2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．正確、流利有感情地朗讀課文。

　　2．讀懂課文內(nèi)容，了解故事所蘊(yùn)含的道理。

　　3．培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)：3

　　教學(xué)難點(diǎn)：2

　　教學(xué)準(zhǔn)備： 小黑板

　　教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　一、揭題

　　讀課題，看了課題，你想知道什么？今天請同學(xué)們自己來讀懂這篇課文。

　　二、回憶學(xué)法、自學(xué)課文

　　想想讀懂一篇文章的步驟是什么？

　　1、借助拼音、讀通課文

　　2、讀課文，了解課文內(nèi)容

　　3、圍繞問題讀課文，理解課文。

　　4、感情朗讀，談體會

　　三、反饋

　　1、同桌互讀

　　2、抽生讀，檢測讀音

三年級語文《想別人沒想到的》教案3

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1．知識與技能

　�。�1）自學(xué)生字詞。

　�。�2）理解課文重點(diǎn)詞句，讀懂課文內(nèi)容。

　　2．過程與方法

　�。�1）通過自學(xué)、合作學(xué)習(xí)，掌握生字詞，理解課文內(nèi)容。

　　（2）通過誦讀品味，體會小徒弟為何會被畫師稱贊。

　　3．情感態(tài)度價(jià)值觀

　　在學(xué)習(xí)課文中加深體會，明白要勇于開拓創(chuàng)新、勤動腦、多思考，才能想到別人所想不到的，才能有新的收獲。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　理解課文內(nèi)容，體會畫師稱贊小徒弟的原因。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　理解畫師最后說的那段話。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　1．寫有生字詞、自學(xué)提示的小黑板。

　　2．收集一些“想別人沒想到的”例子。

　　3．布置學(xué)生預(yù)習(xí)課文。

　　4．教學(xué)演示課件《想別人沒想到的》。

　　學(xué)生準(zhǔn)備：

　　1．預(yù)習(xí)課文。

　　2．收集一些“想別人沒想到的”例子。

　　教學(xué)時(shí)間

　　1課時(shí)。

　　教學(xué)過程

　　一、激發(fā)興趣，揭示課題。

　　1．（出示一張白紙）同學(xué)們，如果要讓你們在這么大一張紙上畫盡可能多的駱駝，你會怎樣畫？（學(xué)生自由作答）

　　2．大家說的都有道理。下面，我們就來看看畫師的三個(gè)徒弟是怎么畫的。（板書課題：想別人沒想到的`，齊讀課題。）

　　二、學(xué)習(xí)課文

　　1．按自學(xué)提示初讀課文。

　�。�1）先觀看教學(xué)演示課件《想別人沒想到的》中“讀一讀”部分，再自由讀課文，讀準(zhǔn)字音。

　�。�2）畫出生字詞，同桌合作，識記字形，理解詞意。

　　（3）課文講了一件什么事？

　�。�4）不理解的地方作上記號，與同桌討論解決。

　　2．學(xué)生按要求自學(xué)，教師巡視指導(dǎo)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生。

　　3．檢查自學(xué)情況。

　　（1）檢查生字詞學(xué)習(xí)情況。指名讀，齊讀。（小黑板出示）

　　召（zhào）集駱（lu）駝（tuo）連綿（mián）起伏（fú）若（ru）隱若現(xiàn)�。╭ià）好

　�。�2）生交流詞意，掌握字形。

　�。�3）課文講了一件什么事？

　　4．再讀課文，分組討論：

　　（1）三個(gè)徒弟的畫分別是什么樣的？

　　（2）你覺得誰畫得最棒？為什么？

　�。�3）從三個(gè)徒弟的畫中，你體會到什么？

　　5．學(xué)生讀課文，討論。

　　6．學(xué)生匯報(bào)。

　　7．說得真棒！誰能讀一讀畫師的話，看誰讀得最像，最有感情。

　　8．指名讀，師生評價(jià)。齊讀。

　　三、拓展延伸

　　1．你們平時(shí)是不是也有想到過別人沒有想到過的事？

　　2．你還知道哪些想過別人沒有想到的故事？

　　四、總結(jié)全文

　　通過剛才的學(xué)習(xí)，我們知道了只要肯動腦筋，大膽創(chuàng)新，就會有很多新發(fā)現(xiàn)，就會有意想不到的收獲。所以，在今后的學(xué)習(xí)、生活中，我們也要多動腦筋，做一個(gè)有創(chuàng)新精神的孩子。

　　五、作業(yè)設(shè)計(jì)

　　1．有感情的朗讀課文。

　　2．試一試，在一張白紙上怎樣畫出最多的花？

　　板書設(shè)計(jì)：

　　12想別人沒想到的

　　大徒弟——用細(xì)筆畫滿

　　二徒弟——畫許多頭

　　小徒弟——只畫山、一頭駱駝——畫師滿意

　�。▌幽X、創(chuàng)新）

三年級語文《想別人沒想到的》教案4

　　1. 、三徒弟畫了什么?讀一讀畫的內(nèi)容（板書：兩只在山谷中走）

　　小徒弟畫得多嗎？從哪里看出很少？（幾條、一只、另一只）

　　2、比較三幅畫，體會小徒弟畫的妙處。

　　師：這三幅畫，明明是大徒弟和二徒弟畫得更多，為什么畫師對大徒弟和二徒弟的畫反而不滿意，而對小徒弟的畫，畫師卻點(diǎn)頭稱贊?你能體會其中的妙處嗎？（四人小組討論，后交流）

　　師：現(xiàn)在請你們當(dāng)小畫師，用“雖然……但是……”、“因?yàn)椤浴眮碓u評三位徒弟的畫，把畫師的話補(bǔ)充完整。

　　3、師：是啊，你們評價(jià)的真好。你們把畫師想說的話都說出來了。

　　（顯示畫師的話：你們看這幅畫，畫上雖然只有兩只駱駝，但它們在連綿起伏的群山里走著，若隱若現(xiàn)，誰也說不清會從山谷里走出多少只駱駝，這不恰好表明有數(shù)不盡的駱駝嗎？）

　�、抛x一讀畫師的話

　　⑵理解“若隱若現(xiàn)”

　�、切⊥降艿漠嬛�，哪只駱駝是若隱若現(xiàn)的？

　　4、反問句的改寫。

　　5、聽了畫師的話,你們明白畫師為什么稱贊小徒弟的畫了嗎？大徒弟和二徒弟明白了沒有？你從哪個(gè)字看出來？（生：恍然大悟）什么叫“恍然大悟?”他們“悟”到了什么?（生用“原來——”說話）。

　　6、小徒弟是怎樣表現(xiàn)出駱駝多的？（板書：以少代多）

　　7、齊讀課文

　　下面，把你們悟到的東西通過朗讀把它表現(xiàn)出來。

　　（四）、拓展內(nèi)容

　　引言：像這樣想別人沒想到的故事還有很多。

　�、俟适拢核翁孚w匡胤開國以后，特別設(shè)立了翰林書畫院，并用考畫來取仕。有一年，考畫的內(nèi)容是“踏花歸來馬蹄香”。這里的“花”、“歸來”、“馬蹄”都好表現(xiàn)，唯有“香”是無形的東西，用畫很難表現(xiàn)，這就得讓考生們動一動腦筋了。有的畫是騎馬人踏春歸來，手里捏一枝花；有的還在馬蹄上畫上沾著的幾片花瓣。只有一位考生畫了幾只蝴蝶繞著馬蹄翻飛。顯然是馬兒踏花歸來，馬蹄上花香猶存，才招引來了蝴蝶。主考官見了十分欣喜，當(dāng)眾表揚(yáng)了他。

　�、谡f說你收集來的有關(guān)創(chuàng)新的故事

　　你有沒有聽到過類似的故事？（曹沖稱象、司馬光砸缸、愛迪生救媽媽、魯班造鋸）

　　（五）、考考你

　　1、導(dǎo)語：講了這么多創(chuàng)新的故事，老師也想考考你們的創(chuàng)新能力，我們也來“畫花”，比比誰畫得花多。

　　啟發(fā)：課文中，小徒弟大膽的創(chuàng)新贏得了畫師稱贊，希望同學(xué)們多動腦筋，用最巧妙的方法畫出最多的花。

　　2、每人在白紙上畫，而后交流。

　　3、總結(jié)：只要肯動腦筋，大膽創(chuàng)新，就會有很多新發(fā)現(xiàn)，就會有意想不到的收獲。所以，在今后的學(xué)習(xí)、生活中，我們也要多動腦筋，做一個(gè)有創(chuàng)新精神的孩子。

　　（六）作業(yè)：配套練習(xí)冊。

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