小學(xué)三年級語文教案《李廣射虎》（精選10篇）
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，通常需要用到教案來輔助教學(xué)，教案是備課向課堂教學(xué)轉(zhuǎn)化的關(guān)節(jié)點。教案應(yīng)該怎么寫呢？下面是小編為大家整理的小學(xué)三年級語文教案《李廣射虎》，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
小學(xué)三年級語文教案《李廣射虎》 1
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、能有感情地朗讀課文，背誦《塞下曲》。
2、理解古詩《塞下曲》，能用自己的話說說古詩的意思。
3、體會李廣將軍的力大無比，射箭本領(lǐng)高強。
學(xué)習(xí)過程：
一、課前組內(nèi)幫對檢查
學(xué)案5、6、7題完成情況。
二、課內(nèi)檢查預(yù)習(xí)
1、小組交流：同學(xué)們課前都預(yù)習(xí)了課文，生詞會讀了嗎？下面小組內(nèi)互相檢查：學(xué)案2(1、6號；2、5號；3、4號)，隨即糾正，錯的改正過來，一會找同學(xué)讀一讀�？茨膫�組讀得最快、最正確。找一兩個組的6號讀，其余同學(xué)、老師相機糾正指導(dǎo)。集體讀。
2、小組交流：同學(xué)們能把課文讀正確、流利嗎？下面小組內(nèi)分工讀(組長分工)，讀錯的及時糾正，再讀一讀，讀對為止。
集體交流：找一個組同學(xué)讀課文，師生相機糾正指導(dǎo)。齊讀課文。
3、質(zhì)疑、解疑：
(1)小組內(nèi)交流對詞語的理解。
(2)通過預(yù)習(xí)，同學(xué)們可能還有不明白的地方，下面小組內(nèi)交流一下，解決不了的小組長進行匯總，一會兒提出來。
(3)小組長匯報(寫在各自的黑板板塊上)。
(4)小組間解疑。解決不了的，老師引導(dǎo)讀書，思考、解疑，或者精讀時解決。
4、精讀理解，感情朗讀：
(1)齊讀1、2自然段，說說“神勇無比”的'意思。當(dāng)時發(fā)生了怎樣的一件事呢？
(2)下邊請同學(xué)們仔細(xì)讀一讀第3自然段，邊讀邊想象當(dāng)時的情景，你覺著李廣將軍怎么樣？從哪里看出，標(biāo)畫出有關(guān)語句。交流：李廣將軍怎么樣？(力大無比)讀讀有關(guān)語句。教師相機指導(dǎo)，讀出李廣將軍的力大無比——大家練習(xí)感情朗讀。
(3)下邊請同學(xué)們仔細(xì)讀一讀第4自然段，邊讀邊想象當(dāng)時的情景，你覺著李廣將軍怎么樣？從哪里看出，標(biāo)畫出有關(guān)語句。交流：李廣將軍怎么樣？(射箭本領(lǐng)高強)讀讀有關(guān)語句。教師相機指導(dǎo)，讀出李廣將軍的射箭本領(lǐng)高強——大家練習(xí)感情朗讀。
(4)結(jié)合3、4自然段，說說《塞下曲》這首詩的意思：自己說——幫對說——集體交流，教師指導(dǎo)。
(5)背誦并默寫《塞下曲》：自己背——幫對檢查——集體檢查——自己默寫——改錯3遍。
5、李廣的隨從看到深深扎進石棱的白羽箭，會說些什么呢？請同學(xué)們圍繞這個話題展開想象寫一段對話。
說一說——自己寫——小組交流修改。
6、找出課文中帶引號的句子，探究一下這里的引號在用法上有何相同與不同。
這位“夜引弓”的“將軍”(引用古詩中出現(xiàn)的詞)
便是被人們稱為“飛將軍”的李廣(引用人們對李廣特別的稱呼)
樹木野草發(fā)出“沙沙”的聲音�！班病钡囊宦�。(模擬事物發(fā)出的聲音或象聲詞)
7、搜集盧綸的其他詩作，讀讀背背。
小學(xué)三年級語文教案《李廣射虎》 2
教學(xué)內(nèi)容：
學(xué)習(xí)按故事發(fā)展順序?qū)懸患碌膶懽鞣椒ā?/p>
學(xué)生學(xué)習(xí)過程：
一、聽寫生字詞
二、細(xì)讀課文
1、細(xì)讀第1自然段
(1)指名讀。
(2)讀后討論：這一段主要交代了什么？
(3)介紹盧綸和他的塞下曲。
(4)指名讀塞下曲。齊讀塞下曲。
2、細(xì)讀課文第2自然段。
讀讀議議。
(1)詩中的那位“夜引弓”的將軍是誰？
(2)他是怎樣的將軍？
(3)齊讀第2自然段。
3、細(xì)讀課文第3自然段。
(1)默讀課文，思考討論：這一自然段寫了一件什么事？(討論，相機板書：夜晚風(fēng)吹草動以為有虎拉弓猛射)
這一自然段是按什么順序?qū)懙模肯葘懯裁�？再寫什么？最后寫什么�?/p>
(2)練習(xí)朗讀，對照掛圖，說說李廣射虎的經(jīng)過。
(3)繼續(xù)討論。課文寫將軍聽見風(fēng)吹草動的聲響，想到虎，搜尋虎、發(fā)現(xiàn)虎、射虎這一過程說明了李廣怎樣？(機警、敏捷、善射、勇敢沉著)
(4)指導(dǎo)朗讀。
(5)詩文對照解釋塞下曲的前兩句。
4、細(xì)讀課文第4自然段。
(1)輕讀課文。
(2)討論。
“蒙蒙亮”指什么時候？
李廣的隨從去射虎的'現(xiàn)場尋找獵物，為什么全都驚呆了？(相機板書：清晨尋找獵物扎進石頭)
“深深地扎進”、“怎么也拔不出來”說明什么？(武藝高超，力大無窮)
(3)指讀課文。
(4)詩文對照解釋塞下曲的后兩句。
(5)將全詩的詩意連起來說一說。
三、動畫設(shè)境，感情朗讀
1、過渡：剛才我們跟隨課文朗讀古詩，品味故事，深深地感受到了李廣的神勇無比。是的，李廣將軍真是神勇無比!有這樣“神勇無比”的將軍駐守邊關(guān)多好啊!學(xué)習(xí)了課文后，你再讀《塞下曲》這首詩，感覺一定更深刻了。(屏幕顯示詩句：指名讀)
2、看得出來，同學(xué)們被這個扣人心弦的故事迷住了，相信你也一定更喜歡這首詩了吧，一起再來讀讀。(練習(xí)背誦古詩。)
3、想欣賞一下李將軍射虎的神勇氣概嗎？(欣賞動畫)
4、讓我們一起有感情地朗讀課文。
四、拓展延伸，課外作業(yè)
李廣是我國歷的一員名將，贊頌他的可不只是盧綸一人，唐代的大詩人王昌齡、高適等都寫詩贊頌過他。我們一起來看看王昌齡的《出塞》。(課件出示)跟老師讀。
作業(yè)設(shè)計：
1、把《李廣射虎》的故事講給別人聽，讓更多的人了解李廣這位射虎英雄。
2、課外閱讀《李廣射虎》小說。再一次感受人們對李廣的敬佩與懷念。
3、練習(xí)寫話：
板書設(shè)計：
李廣射虎
膽大藝高神勇無比力大無窮
小學(xué)三年級語文教案《李廣射虎》 3
教學(xué)要求：
1．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦塞下曲。
2．學(xué)會本課生字，其中田字格前面的只識不寫，理解由生字組成的詞語。
3．學(xué)習(xí)按故事發(fā)展順序?qū)懸患碌膶懽鞣椒ā?/p>
4．理解課文內(nèi)容，了解塞下曲這首古詩是贊美“飛將軍”李廣武藝高超的。
教學(xué)時間：
教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)掛圖、小黑板、錄音機
一、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣
二、初讀課文
1．自學(xué)課文。
要求：
�。�1）讀準(zhǔn)生字字音，畫出不認(rèn)識、不理解的字詞，標(biāo)出自然段序號，讀通每句話。
�。�2）查字典并聯(lián)系上下文，理解下列詞語的意思。
石棱、神勇無比、邊境、朦朧、巡邏、疾風(fēng)、警惕、搜尋、影影綽綽、獵物、驚呆
2．教學(xué)效果。
�。�1）指讀課文，卡片正音，強調(diào)“塞、搜”都是平舌音，“境、硬、蒙”都是后鼻音，指明“扎”是多音字，并引導(dǎo)比較“扎”的'其他讀音和意義。
�。�2）了解詞語的掌握情況，重點領(lǐng)會下列詞語意思。
石棱、朦朧、疾風(fēng)、巡邏、警惕、影影綽綽
3．指導(dǎo)書寫生字。
（1）齊讀田字格里的生字。
�。�2）指導(dǎo)書寫。
（3）學(xué)生練字，教師巡視指導(dǎo)。
4．范讀課文。
5．分自然段指名朗讀（教師相機指點）
6．各自輕聲讀課文，思考討論。
�。�1）文章的題目是李廣射虎，“射虎”的含義是什么？
�。�2）根據(jù)課文的故事內(nèi)容，說說塞下曲每句詩的意思。
先小組討論，再全班討論，對詩意只要初步弄清即可。
�。�3）范讀塞下曲。
�。�4）指名讀、齊讀塞下曲。
三、作業(yè)
1．練讀課文。
2．抄寫生字詞。
小學(xué)三年級語文教案《李廣射虎》 4
教學(xué)要求：
1、學(xué)習(xí)課文，理解課文內(nèi)容，理解《塞下曲》這首古詩的意思。
2、體會“飛將軍”李廣武藝高超神勇無比。
教具準(zhǔn)備：
多媒體課件、小黑板若干
教學(xué)過程：
一、引出詩文，質(zhì)疑問難
1、今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《李廣射虎》（生讀題）
2、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道李廣是個怎樣的人？（板書：神勇無比）
3、其實，李廣射虎的故事是作者根據(jù)唐代詩人盧綸寫的一首著名的古詩《塞下曲》的情節(jié)改編的。我們先來讀讀這首詩。
（1）關(guān)于這首詩，你已理解了什么？
�。�2）還有什么不理解的？（師在黑板上打上？）
二、學(xué)習(xí)3、4自然段
過渡：現(xiàn)在，讓我們一起回到西漢時期，跟隨李廣將軍去夜巡吧！
1、學(xué)習(xí)第三自然段。
（1）自讀第三自然段，想：李廣射虎這件事發(fā)生在什么時候？什么地方？
生交流。（小黑板出示第一句）
理解：月色朦朧
�。�2）這是一片怎樣的松林？（相機出示第二句）
�。ǘ嗝襟w播放風(fēng)聲）你聽到了什么？假如是你你會怎么想？怎么做？
指導(dǎo)朗讀。
�。�3）（出示第三句）理解：警惕
生上臺表演警惕的目光。
�。�4）師引：猛然間，李廣發(fā)現(xiàn)前方的草叢中，影影綽綽蹲著一只老虎，便連忙拈弓搭箭，運足氣力，拉開硬弓。“嗖”的一聲，一枝白羽箭射了出去。
�。ǔ鍪具@句話。）
師：找一找，哪些詞語寫了李廣將軍射虎的動作？
生：“拈弓搭箭”，“運足氣力”，“拉開硬弓”
�。ń處熢凇澳楣罴保斑\足氣力”，“拉開硬弓”這幾個詞下面加點）
看書上的圖，圖上畫的就是（李廣在射虎），誰能用自己的話來描述一下李廣將軍射虎的動作。
生交流。
上臺表演。
指導(dǎo)朗讀。
（5）讀了第三自然段，你讀懂了《塞下曲》這首詩哪兩句話的意思？
生：齊說“林暗草驚風(fēng)，將軍夜引弓”
請剛才提問的'同學(xué)來回答一下，能解決自己提出的問題嗎？
理解詩意。
指導(dǎo)朗讀。
過渡：將軍夜引弓，老虎射中了嗎？你是怎么知道的？[
2、學(xué)習(xí)第四自然段。
�。ǔ鍪镜谒淖匀欢危�
從這段話中，你感受到了什么？
�。�1）李將軍神勇無比。
理解：深深地扎進怎么拔也拔不出來
指導(dǎo)朗讀。
�。�2）士兵的佩服。
指導(dǎo)朗讀。
�。�3）理解后兩句詩的意思。
理解：沒石棱
指導(dǎo)朗讀。
3、指導(dǎo)讀全詩。
三、總結(jié)，布置作業(yè)。
1、用一兩句話夸夸李廣將軍�？次娜耸窃鯓涌渌�。（多媒體出示）
2、同學(xué)們課后可以搜集李廣將軍的其他故事，班隊課上，我們一起來講一講李廣的故事。
小學(xué)三年級語文教案《李廣射虎》 5
教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)會本課生字詞，理解“影影綽綽”、“拈弓搭箭”、“神勇無比”等詞語的含義。
2.理解文包詩的課型，能背誦詩歌，并說出詩歌大意。
3.能過朗讀表達李廣將軍的力大無窮、神勇無比。
教學(xué)重、難點：
學(xué)習(xí)理解古詩《塞下曲》，豐富學(xué)生積累。
第一課時
教學(xué)過程：
一、由題導(dǎo)入，引出課型
1.“叫醒耳朵”常規(guī)訓(xùn)練：“猛然間……拉開硬弓”；“那白羽箭……拔不出來”。
2.今天這節(jié)課，我們來學(xué)習(xí)《李廣射虎》這篇文章。李廣是怎么樣的一個人呢？同學(xué)們來說說你們的了解。咱們打開書，快速讀一讀第二小節(jié)，搜尋一下有關(guān)李廣的信息。
3.通過預(yù)習(xí)，同學(xué)們知道這是什么類型的課文嗎？(文包詩)我們以前學(xué)過哪些？有了以前的這些積累，相信你們學(xué)起這篇文章來會更加得心應(yīng)手!
4.來，先請合作小組互查一下你們的預(yù)習(xí)情況。給你們讀一遍的時間，你們可以采取自己組里獨創(chuàng)的方式，來讀一讀。
5.由一小組匯報預(yù)習(xí)、朗讀課文一遍，學(xué)生評價。
二、由詩及文，理清脈絡(luò)
既然是文包詩，那么文章與古詩是如何一一對應(yīng)的呢？請同學(xué)們默讀文章，并用心思考，然后我們來交流。
三小節(jié)——林暗草驚風(fēng)，將軍夜引弓
四小節(jié)——平明尋白羽，沒在石棱中
三、詩文對應(yīng)，感悟神勇
1.讓我們再走近些，來感受古詩的精妙與文章描述的精彩。剛才同學(xué)們提到，第一句古詩對應(yīng)的是第三小節(jié)�，F(xiàn)在我就請同學(xué)們拿起筆來劃一劃。哪幾句是寫“林暗草驚風(fēng)”的？用橫線表示。哪幾句是寫“將軍夜引弓”的呢？用波浪線表示。(學(xué)生自學(xué))
2.訓(xùn)練朗讀第一行，讀出當(dāng)時夜黑風(fēng)疾的情景來。
3.誰來讀讀對應(yīng)第二行詩的句子？從這幾句話里，你又進一步了解李廣了嗎？從哪些詞語里了解的呢？
4.一代名將果然名不虛傳。從他一氣呵成的射虎動作，不難看出他的神勇。誰能用一個字來概括。訓(xùn)練朗讀第二行，讀出李廣的機敏、神勇、果斷來。
5.回歸古詩。讀得真好，回到古詩中，你還能讀出這樣的氣勢來嗎？誰來試著讀一讀第一句。
四、詩文對應(yīng)，感悟力大
1.用我們剛才的學(xué)習(xí)方法，請自學(xué)第四小節(jié)。先劃一劃，再讀一讀。
2.讓老師來了解一下你們自學(xué)的成果。平明，是什么意思？是啊，一大早，李廣的隨從便出去尋找那支射出去的白羽，可是看到的是什么樣的場景呢？
3.請大家注意標(biāo)點，談?wù)勥@兩個感嘆號給你帶來的感受。你能讀出來嗎？
4.我們想象一下當(dāng)時的情景，白羽箭還有多少露在外面？從字里行間找根據(jù)，或者你從古詩中找到相應(yīng)的字，也可以說明。
5.練讀最后一句，感受李廣的力大無比。
6.此時此刻，如果讓你用“好一個 的李廣”來稱贊他，你準(zhǔn)備怎樣表達？
7.再次回到古詩，讀出你心中的贊嘆。
五、回味詩文，練習(xí)講述
1.讓我們用最快的`速度背下古詩。
2.來，對照古詩學(xué)著做一個說書人，給我們說說李廣的故事。
六、拓展古詩，提升閱讀
1.李廣如此神勇，難怪唐代另一邊塞詩人王昌齡有詩這樣贊道：但使龍城飛將在，不教胡馬度陰山。
2.這首詩《塞下曲》的作者盧綸，有名的邊塞詩人。他的《塞下曲》共有六首。老師在這兒給大家讀一讀另外一首。月黑雁飛高，單于夜遁逃。欲將輕騎逐，大雪滿弓刀。有興趣的同學(xué)，可以像上學(xué)期我們進行的古詩研究一樣，模仿著寫一篇文包詩。老師相信，只要有心，一切皆有可能。
第二課時
教學(xué)過程：
一、引出詩文，質(zhì)疑問難
1.“武松打虎”的故事同學(xué)們的印象非常深刻。今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)李廣射虎(板書課題，并指導(dǎo)朗讀好課題)
2.同學(xué)們，題目是一篇文章的眼睛，它會告訴我們文章的寫作范圍和內(nèi)容�，F(xiàn)在，你讀了這個題目，你希望這篇課文能告訴你哪些內(nèi)容？(引導(dǎo)學(xué)生圍繞課題質(zhì)疑)
(李廣是誰？他是個怎樣的人？他在什么時候什么地方射虎？為什么要射虎？最后射中了嗎？結(jié)果怎樣？……)
師評價：同學(xué)們，質(zhì)疑問難是一種學(xué)習(xí)的好方法，圍繞課題提出問題，可以使我們讀書更有目的，讀后的收獲會更大。
二、理解課文
1.其實，李廣射虎的故事是作者根據(jù)唐代詩人盧綸寫的一首著名的古詩《塞下曲》的情節(jié)改編的。我們先來讀讀這首詩。
2.細(xì)讀課文第2自然段
(1)指名讀，詩中的那位“夜引弓”的“將軍”是誰？
(2)他是怎樣的將軍？(神勇無比)
理解：神勇無比
(3)齊讀第二節(jié)
3.學(xué)習(xí)3、4自然段
(1)過渡：請大家輕聲讀讀課文3、4自然段，課文哪些句子寫出了李廣的神勇無比呢？用～～劃出來
(2)交流
A出示
(1)課文寫將軍聽見風(fēng)吹草動的聲響，想到虎、搜尋虎、發(fā)現(xiàn)虎、射虎這一過程說明了李廣怎樣？(機警、敏捷、善射、勇敢沉著、膽大藝高)
(2)這一系列過程當(dāng)中，你認(rèn)為最精彩的部分是什么？(射虎)
(3)讓我們大家齊讀這一段精彩的部分
(4)同學(xué)們找找看，在這一部分當(dāng)中作者用了哪些動詞來描寫李廣射虎的？在文中用圓圈圈出來。
(5)交流(拈、搭、運、拉)
(6)說說這幾個動詞在文中的意思
(7)看多媒體：師生一起欣賞李廣射虎的形象。
(8)說說李廣射虎威武嗎？大家想不想學(xué)一學(xué)李廣？老師做了一張簡易的弓和箭，誰來表演一下。
(9)點評：說說他表演得怎么樣？
(10)說說你的體會。(射箭不容易，每個動作都要做到位。)
(11)指導(dǎo)朗讀。
�、俚谝痪溆脭⑹碌恼Z調(diào)，語氣平緩；第二、三、四三句語調(diào)稍重，重讀“疾風(fēng)”“沙沙”、“想到”、“警惕“、|四處搜尋”，要注意用語調(diào)去渲染當(dāng)時的那種恐懼而緊張的氣氛；第5、6兩句語速要稍快，要讀出當(dāng)時的那種緊張的氣氛。
B、呀!大家全都驚呆了，原來李將軍射中的不是老虎，而是一塊巨石!
(1)隨從們驚嘆的是李廣將軍的箭射中了巨石嗎？如果不是，那驚嘆的是什么？(力大無窮)
(2)指導(dǎo)朗讀：讀出隨從們的驚訝之情。
C、那白羽深深地扎進了石頭里，任將士們怎么拔也拔不出來。
(1)“怎么拔也拔不出來”說明了什么？
(2) 多媒體出示箭沒石棱的圖畫，這時在場的將士們會說些什么？
(3)這似乎是一個笑話，但我們不會嘲笑李廣的眼力，反而佩服他高超的武藝，因為在他之前和在他之后，沒有一個將軍能將箭深深的射進石頭中，有這樣高超武藝的將軍鎮(zhèn)守邊關(guān)，足以讓敵人膽寒。
(4)指導(dǎo)朗讀：讀出對李廣高超武藝的驚訝、敬佩之情。
(5)齊讀第四節(jié)
4.再來讀讀這首詩，理解這首詩的意思就非常簡單了。哪一自然段寫的是《塞下曲》前兩句所講的內(nèi)容？那一自然段寫的是《塞下曲》后兩句所講的內(nèi)容。
三、拓展延伸
1.學(xué)生自由點擊“李廣其人”，根據(jù)剛才提出的問題自由閱讀文本，讀后四人小組圍繞剛才提出的問題交流讀后的收獲，最后推派代表交流討論結(jié)果。
2.學(xué)生鼠標(biāo)點擊“古詩《出塞》”，詩文結(jié)合，在讀、看、想中感受人們對李廣的敬佩與懷念。然后自由發(fā)言，也可背背《出塞》一詩。
板書設(shè)計：
膽大藝高
力大無窮 神勇無比
小學(xué)三年級語文教案《李廣射虎》 6
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確，流利，有感情地朗讀課文，能背誦古詩《塞下曲》。
2、學(xué)會本課10個生字，理解由生字組成的詞語。
3、體會李廣將軍的力大無窮，射箭本領(lǐng)的高強。
4、理解古詩《塞下曲》，能用自己的話說說古詩的意思。
教學(xué)重點，難點：
1、通過語言文字，入情入境地理解古詩所表達的意思和蘊涵的情感，能用自己的話說出古詩的意思。
2、體會李廣將軍的力大無窮和神勇無比。
教學(xué)時間：
兩課時
第一課時
課時目標(biāo)：
1、學(xué)會本課生字詞，理解"影影綽綽"，"拈弓搭箭"，"神勇無比"等詞語的含義。
2、正確流利地朗讀課文，初步了解課文內(nèi)容。
教學(xué)過程：
一、揭題導(dǎo)入，簡介李廣
1、揭題質(zhì)疑：同學(xué)們，今天老師和大家一起學(xué)習(xí)一篇有趣的課文——板書課題《李廣射虎》。（學(xué)生讀題，質(zhì)疑）
2、簡介李廣：李廣是誰，他是個怎樣的人呢
課文中有對他的簡要介紹，請同學(xué)們打開書，迅速地讀一讀課文第二小節(jié)，然后試著用自己的話簡要地向大家介紹一下李廣。（學(xué)生閱讀課文，指名回答）師補充介紹李廣（課件顯示）
李廣隴西成紀(jì)人，西漢著名軍事將領(lǐng)。龍城飛將，其先祖李信為秦國名將。李廣從小聰明過人，"才氣天下無雙"。李廣的一生，大都投入了抗擊匈奴的事業(yè)。他身經(jīng)大小七十幾次戰(zhàn)斗。多少年來，李廣一直在北方防守。因為李廣行動快，箭法精，忽來忽去，叫人摸不準(zhǔn)他的路子。所以匈奴人給他起了一個外號叫"飛將軍"。非凡的勇敢，決斷和應(yīng)變能力，忠信正直的磊落襟懷，以及有別于傳統(tǒng)的治軍方法，使他成為受部下?lián)泶�，敵軍聞之喪膽的一代名將�?/p>
二、引出詩文，質(zhì)疑問難
其實，李廣射虎的故事是作者根據(jù)唐代詩人盧綸寫的一首著名的'古詩《塞下曲》的情節(jié)改編的我們先來讀讀這首詩。
1、多媒體出示古詩：
塞下曲
【唐】盧綸
林暗草驚風(fēng)，將軍夜引弓。
平明尋白羽，沒在石棱中。
教師簡介詩題：塞：邊界上的險要的地方。塞下曲：指古代一種以描寫邊防戰(zhàn)士為主的詩歌。
2、學(xué)生自由讀讀這首詩[注意多音字沒（mò）]，哪些詞句不理解或者感到難懂，請?zhí)釂�，教師隨機做上標(biāo)記。
[預(yù)設(shè)：學(xué)生難懂的詞句：塞下曲，草驚風(fēng)，引，平明，白羽，沒，石棱]
師評價：同學(xué)們，會學(xué)習(xí)的同學(xué)不僅要善于提問，而且還要善于去尋找解決問題的辦法，最終能夠自己解決問題。你們行嗎誰來說說你想用什么辦法來解決這么多的問題
�。ㄗx書，思考，討論，查工具書，咨詢……）
三、學(xué)習(xí)字詞，初讀課文
1、其實剛才同學(xué)們提出的問題不少在書中都能找到答案，那就讓我們來好好地讀書吧：
2、自讀課文，要求讀正確，通順，難讀的地方要多讀幾遍。
3、多媒體出示生字（第一次有拼音，第二次去掉拼音）
táng lú zǔ qī luó tì dā liè dāi zhā
唐盧祖期邏惕搭獵呆扎
�。�1）自讀—指名讀—領(lǐng)讀
（2）去掉拼音自讀—指名讀—集體讀
4、多媒體出示詞語
唐代，邊境，巡邏，朦朧，疾風(fēng)，獵物，出沒，影影綽綽，警惕，運足氣力，拈弓搭箭，石棱，驚呆，神勇無比
（1）自讀—集體讀—說說詞意
5、指名朗讀課文，用開火車的辦法每人讀一句，以使大多數(shù)學(xué)生能得到鍛煉。
6、再讀讀課文，不僅要把課文讀得正確流利，而且要邊讀邊思，看看剛才提出的那么多問題，哪些可以通過自己讀書思考后解決的讀完后展開討論。（鼓勵剛才提出問題的同學(xué)回答自己提出的問題。）
7、試著用自己的話說說課文的主要內(nèi)容。
作業(yè)設(shè)計：
1、抄寫本課生字，詞。
2、繼續(xù)讀熟課文。
第二課時
課時目標(biāo)：
1、通過語言文字，入情入境地理解古詩及其蘊涵的情感，能用自己的話說說古詩的意思。
2、體會李廣將軍的力大無窮和神勇無比。
教學(xué)過程：
一、由題導(dǎo)入，引出課型
1、揭題：這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《李廣射虎》（生齊讀課題）
2、明示課型：這篇課文的形式很獨特叫"文包詩"。課文含有一首詩，詩的意思就蘊涵在課文中，往往是通過一個小故事來告訴我們的我們以前學(xué)過的課文《詠華山》和《每逢佳節(jié)倍思親》就是屬于這一類的課文。
3、讀詩：唐代詩人盧綸寫的一首著名的詩——《塞下曲》，你還能正確，流利地讀給大家聽嗎（多媒體顯示）
二、由詩及文，理清脈絡(luò)
1、這首古詩的意思就蘊涵在課文的第三，四自然段中。你們能把詩和文對照起來一句一句找到詩句的意思嗎請同學(xué)們默讀。用（）標(biāo)出每一句詩的意思。
2、討論
（1）林暗草驚風(fēng)：一天夜晚，月色朦朧，李廣帶兵外出巡邏，路過一片松林。一陣疾風(fēng)吹來，樹林野草發(fā)出"沙沙"的聲音。
�。�2）將軍夜引弓：猛然間，李廣發(fā)現(xiàn)前方的草叢中影影綽綽蹲著一只老虎，連忙拈弓搭箭，運足氣力，拉開硬弓，"嗖"的一聲，一枝白羽箭射了出去。
（3）平明尋白羽：第二天，天剛蒙蒙亮，李廣的隨從便去射虎的現(xiàn)場尋找獵物。
（4）沒在石棱中：那白羽箭深深地扎進了石頭里，任將士們怎么拔也拔不出來。
3、理順序：第一二句詩意體現(xiàn)在課文的第三自然段，第三四句詩的意思體現(xiàn)在課文第四自然段。課文先寫第一天的事情：將軍聽見風(fēng)吹草動的聲響，想到虎，搜尋虎，射虎，再寫第二天的事情：將士們?nèi)せ�，發(fā)現(xiàn)射中的是巨石，這樣的順序就是事情發(fā)展的順序，這個故事就是按照事情發(fā)展的順序來寫的
�。ò鍟菏虑榘l(fā)展的順序）
4、三，四自然段中哪些句子沒有畫出來為什么不畫但作者為什么要寫上去呢出示：
（1）李廣想到這一帶常有猛虎出沒，便用警惕的目光四處搜尋著。
�。�2）呀！大家全都驚呆了，原來李將軍射中的不是老虎，而是一塊巨石！
5，師：這些是詩中沒有的內(nèi)容，是作者根據(jù)詩句進行的合理的想象。
（板書：展開合理的想象）
6、《塞下曲》這首詩寥寥20個字，就寫出了一個有趣的故事。通過這個故事你認(rèn)為李廣是一個怎樣的將軍（機警，敏捷，善射，勇敢沉著，膽大藝高，力大無窮，神勇無比）
三、詩文對應(yīng)，感悟神勇
1、請大家輕聲讀讀課文3，4自然段，課文哪些句子寫出了李廣的神勇無比呢用～～劃出來。
2、這一系列過程當(dāng)中，你認(rèn)為最精彩的部分是什么（射虎）讓我們大家齊讀這一段精彩的部分。
A出示句子1：
猛然間，李廣發(fā)現(xiàn)前方的草叢中影影綽綽蹲著一只老虎，連忙拈弓搭箭，運足氣力，拉開硬弓，"嗖"的一聲，一枝白羽箭射了出去。
（1）同學(xué)們找找看，在這一部分當(dāng)中作者用了哪些動作的詞來描寫李廣射虎的在文中用筆圈出來。
（2）交流（拈，搭，運，拉）
（3）說說這幾個動詞在文中的意思
拈：用三個手指頭夾取。搭：架。搭箭：架起箭。
運：貫注。運足了氣就是把全身所有的氣貫注到身體的某一部分
�。�4）李廣射虎多威武�。〈蠹蚁氩幌雽W(xué)一學(xué)李廣（徒手表演。）
（5）點評：說說他表演得怎么樣（動作要迅速，熟練，拿箭要穩(wěn)）
（6）一代名將果然名不虛傳。從他一氣呵成的射虎動作，不難看出他的神勇。讓我們用自己的朗讀把李將軍的神勇表現(xiàn)出來：要讀得緊湊些，緊張些，讀出李廣的膽大和射箭技術(shù)高明。
B出示句子2：
呀！大家全都驚呆了，原來李將軍射中的不是老虎，而是一塊巨石！那白羽深深地扎進了石頭里，任將士們怎么拔也拔不出來。
�。�1）從們驚嘆的是李廣將軍的箭射中了巨石嗎如果不是，那驚嘆的是什么（力大無窮）
�。�2）指導(dǎo)朗讀：讀出隨從們的驚訝之情。
（3）"怎么拔也拔不出來"意思是——（想了各種辦法，使出了全身的力氣）說明了什么（力大無窮）
（4）這時在場的將士們會說些什么此時此刻，如果讓你用"好一個的李廣"來稱贊他，你準(zhǔn)備怎樣表達
�。�5）師：這似乎是一個笑話，但我們不會嘲笑李廣的眼力，反而佩服他高超的武藝，因為在他之前和在他之后，沒有一個將軍能將箭深深的射進石頭中，有這樣高超武藝的將軍鎮(zhèn)守邊關(guān)，足以讓敵人膽寒
（6）指導(dǎo)朗讀：讀出對李廣高超武藝的驚訝，敬佩之情。
四、由文及詩，讀中悟情
師：李廣戎馬一生，作戰(zhàn)70余次，他沉著冷靜，機智勇猛，箭法精湛，來無影，去無蹤，被稱為"飛將軍"。為國家下了赫赫戰(zhàn)功，讓匈奴聞風(fēng)喪膽，令人欽佩！現(xiàn)在再讓我們來讀讀古詩，我相信你們一定能把李廣將軍的神勇讀出來。
五、拓展古詩，提升閱讀
1、像這樣寫邊疆戰(zhàn)斗的詩有許多，如唐代王昌齡的《出塞》誰會背盧綸寫的一組《塞下曲》共有六首詩，老師和你們一樣也動手查閱了一些資料。選了一首誰來讀一讀
2、老師還查找到一些詩的注解，提供給你們作為參考，你們可以用自己喜歡的形式來理解詩句的大意�？梢酝献�，也可以組內(nèi)合作，總之要動口
3、交流（教師要合理引導(dǎo)）
4、現(xiàn)在我們就把這首詩，學(xué)著課文的寫法，事情發(fā)展的順序，展開合理的想象，用故事的形式寫出詩的內(nèi)容。
板書設(shè)計：
李廣射虎"文包詩"
膽大藝高
力大無窮事情發(fā)展的順序
神勇無比展開合理的想象
小學(xué)三年級語文教案《李廣射虎》 7
教學(xué)目標(biāo)：
1. 詩文并茂，領(lǐng)悟意境。
2. 創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生閱讀、感悟，鼓勵個性化的閱讀和表達。
教學(xué)過程：
一、 導(dǎo)入：
1. 師：同學(xué)們，通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們了解了哪些內(nèi)容，交流一下。
2. 師：看樣子大家讀書讀得有收獲。從剛才的發(fā)言中，看出大家對李廣這位西漢名將很是佩服，唐代詩人盧綸專門寫詩介紹他，李廣月下射虎的故事廣為流傳，成為美談。
3. 出示古詩《塞下曲》
林暗草驚風(fēng)，將軍夜引弓。
平明尋白羽，沒在石棱中。
4. 師：誰來讀這首詩？讀得懂嗎？(怎么讀懂的？有什么辦法讀懂？)
5. 師：課文第3、4自然段將射虎的經(jīng)過寫得生動具體，讀懂了課文，也就能讀懂古詩了，對李廣的認(rèn)識也會更深了。
二、 品讀感悟。
1. 出示課文3、4節(jié)內(nèi)容。
2. 師：請大家默讀這兩段話，想想它們分別與《塞下曲》的什么內(nèi)容一致。
根據(jù)發(fā)言，把課文內(nèi)容與古詩對應(yīng)顯示。
3. 師：讓我們的思緒穿越千年的時空，再回到那個不尋常的夜晚，跟隨一代名將親歷
一次月下射虎。誰為我們來朗讀一下課文，帶著我們來一次鏡頭回放。
4. 師：喜歡這段文字嗎？喜歡的自己也讀一讀，看看你能從中體會到什么。
5. 學(xué)生自主閱讀，交流閱讀體會。(生或：環(huán)境看似平靜，實際上在夜幕的掩蓋下并不平靜；或：李廣巡邏警惕性很高；或：李廣箭術(shù)高超；或：李廣遇事鎮(zhèn)定等等)
老師在此過程中，要充當(dāng)一名耐心的聽眾，傾聽學(xué)生各抒己見，同時也要當(dāng)好智慧的組織者，適時點撥，讓學(xué)生“感言、會意”，讓第一輪閱讀讀得自主。
6. 師：剛才同學(xué)們讀書讀得特別投入，都談出了自己的感受，讀得進又說得出，是聰明人的讀書。不過，學(xué)到這，老師有一個問題想請教大家：李廣夜巡時，為什么會以為前方有老虎？
(學(xué)生第二輪自主閱讀，交流：
一是這一帶常有猛虎出沒。
二是一陣疾風(fēng)吹來，樹木“沙沙”作響。相機理解“疾風(fēng)”：“疾風(fēng)”是什么樣的風(fēng)？你怎么知道“疾風(fēng)”就是大風(fēng)，猛烈的`風(fēng)？---------課文后文提示，生活體驗，平時積累。出示：疾風(fēng)知勁草 草枯鷹眼疾，雪盡馬蹄輕
三是前方影影綽綽有動靜。相機理解“影影綽綽”，與哪些詞意思相近？)
師：由此可見，李廣將軍怎樣？(高度戒備，十分警惕，這是一位將領(lǐng)重要的素質(zhì)。)
師：誰能讀好這段話？(生先練習(xí)，再朗讀，評析)
“批文以入情”，學(xué)生由前面的自主、寬泛、淺層的閱讀，轉(zhuǎn)入到對老師精心設(shè)計的問題的理性思考，深入感受，使學(xué)生進入文本，與文本深入對話，并進行言語實踐，學(xué)生就能更深地體驗文本蘊涵的感情，學(xué)生的第二輪閱讀讀得扎實、深入了。
7. 師：李廣發(fā)現(xiàn)老虎后是怎么做的，畫出來，比劃比劃，表演給大家看看。
(同桌表演，互相指點)
師：大家看了表演，要對照課文中李廣射虎的動作描寫，看看演得是否逼真。
提示：演出“連忙”的意思了嗎？(突出反應(yīng)快，動作敏捷)
“拈弓搭箭，運足氣力，拉開硬弓”演得像嗎？交流評點，體會李廣出手果斷，技藝高超，沉著冷靜。
周圍士兵會有什么樣的表現(xiàn)？(體會當(dāng)時環(huán)境的安靜，突出李廣的威猛形象。)
學(xué)生通過演與評，解讀了文本，加深了對語言文字的敏銳感悟，鍛煉了他們對語言文字的揣摩、鑒賞、品析。在意趣盎然的活動中，學(xué)生的第三輪閱讀讀得靈活生動。
8. 師：一代名將果然名不虛傳，從他一氣呵成的射虎動作，不難看出他的神勇。他的膽識、箭術(shù)確實不同凡響，難怪他多少次令敵人聞風(fēng)喪膽，又能一次次救自己和戰(zhàn)士們于生死邊緣。讓我們在音樂中再來朗讀，領(lǐng)略“飛將軍”的風(fēng)采。
配樂朗讀。
9. 師：這就是古詩“林暗草驚風(fēng)，將軍夜引弓”所描繪的內(nèi)容。誰來讀詩句？
10. 師：李廣一箭射出去，此刻你最關(guān)心的是什么？老虎射死了嗎？你從哪里知道的？
11. 出示第4節(jié)。
12. 師：這段話中，有一個字和一個標(biāo)點，蘊藏著豐富的情感，不可小瞧，在哪？
師：自由讀課文，細(xì)細(xì)咀嚼，你能從這個“呀”中體會到什么？如果你是李廣身邊的一名士兵，目睹了這一切，你會說什么呢？(意外、驚訝、贊嘆、佩服等等)
你能用你體會出來的情感來讀好課文嗎？
學(xué)生在第四輪閱讀中，入情入境，張開想象的翅膀，充滿獨特的感受，讀得有個性。
13. 師：這就是“平明尋白羽，沒在石棱中�！彼枥L的內(nèi)容。
三、 總結(jié)。
1. 師：李廣確實是神勇無比，有這樣的將領(lǐng)鎮(zhèn)守邊關(guān)，邊關(guān)一定固若金湯，十分安全。難怪王昌齡感嘆：“但使龍城飛將在，不教胡馬度陰山�！爆F(xiàn)在同學(xué)們再讀《塞下曲》有什么感受呢？
2. 動畫，配樂誦讀古詩，表現(xiàn)意境。
小學(xué)三年級語文教案《李廣射虎》 8
【教學(xué)目標(biāo)】
1.掌握本課生字、詞語；
2.背誦《塞下曲》，并通過對課文的學(xué)習(xí)理解其意思；
3.了解李廣，體會其神勇無比。
【教學(xué)重難點】
通過語言文字的理解感受到李廣的神勇，并能有感情地朗讀課文。
【課前準(zhǔn)備】
李廣的資料，《塞下曲》一組詩，相關(guān)課件。
【教學(xué)過程】
第一課時
一、檢查預(yù)習(xí)：展示性認(rèn)讀和朗讀。
1.認(rèn)讀生字詞。
2.課文的朗讀。
二、背景資料：學(xué)生相互交流自己搜集的資料，教師補充、完善。
1.李廣其人。
2.西漢時期。
三、自讀課文，畫出不理解的地方。
四、同桌交流，解決初步的疑問：小組合作或集體交流。
五、再讀課文，自我體會李廣的神勇無比。
六、寫字教學(xué)，完成課后生字的書寫：觀察字形特點，教師提示并范寫。
【設(shè)計意圖】三年級要初步培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。本課時教師通過檢查，一方面可以了解學(xué)生自學(xué)的效果，另一方面也是對學(xué)生開展自我學(xué)習(xí)的促進。學(xué)生的自讀課文產(chǎn)生的疑問和一些簡單的問題，則交給學(xué)習(xí)小組來解決，這也是培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的和自我解決問題能力的一種方式。第一課時的目的是為第二課打好鋪墊，但同時也更多地培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)自悟的能力，包括課文朗讀、資料搜集、解決問題和觀察字形，都充分地體現(xiàn)了這一目的。
第二課時
一、復(fù)習(xí)
1.生字詞。
鎮(zhèn)守 邊境 巡邏 朦朧 出沒 警惕 拈弓搭箭 石棱
2.分段朗讀課文。
3.通過昨天的學(xué)習(xí)，李廣給你留下什么樣的印象？
【設(shè)計意圖】熟悉生字詞是讀通課文的前提，故先安排了詞語的復(fù)習(xí)。在簡單朗讀課文的基礎(chǔ)上，迅速地切入本課的主要任務(wù)：感受李廣將軍的神勇無比。這只是初步的.印象，缺少具體的材料支撐，于是自然而然地進入下一步的——讓學(xué)生通過自讀，尋找這種認(rèn)識的依據(jù)，促使學(xué)生去學(xué)習(xí)語言文字。
二、默讀課文，找出體現(xiàn)李廣神勇無比的語句。
【設(shè)計意圖】真正實效的課堂需要學(xué)生有這樣一段時間安靜地自學(xué)。
三、集體交流。
(一)夜巡：膽識過人
“一天夜晚，月色朦朧，李廣帶兵外出巡邏，路過一片松林。一陣疾風(fēng)吹來，樹木野草發(fā)出‘沙沙’的聲音�！�
1.讀一讀，體會一下，給你什么樣的感覺？
2.如果你在場，你會有什么表現(xiàn)？會想到什么？
3.這樣的夜晚，李將軍出來巡邏，說明什么？
大將軍自己帶兵出來巡邏，不是貪生怕死的首領(lǐng)；夜巡，說明膽量過人；還說明他很負(fù)責(zé)任。
(有這樣的大將軍，邊境何愁不安全？)
4.讀出當(dāng)時的險境，就能體現(xiàn)出李將軍的勇敢。誰來？
(這里又沒有老虎，更沒有敵兵，你怕什么？)
5.理解：朦朧 疾風(fēng)
【設(shè)計意圖】主要是營造一種情境，讓學(xué)生體會在這樣的環(huán)境中巡邏是什么感覺。其實學(xué)生在生活也有害怕的體驗，但這樣的環(huán)境更為兇險，學(xué)生會結(jié)合自己的體驗與閱讀經(jīng)歷想像出在這樣的環(huán)境中的感受與李廣的膽量。由于有了充分的情感支撐，朗讀表達出這種感受自然就會水到渠成。而“朦朧”和“疾風(fēng)”則是為了古詩首句——“林暗草驚風(fēng)”的教學(xué)需要而設(shè)。
(二)射虎：臨危不亂
導(dǎo)語——而此時的李將軍會是什么表現(xiàn)呢？
“李廣連忙拈弓搭箭，一支白羽箭‘嗖’地一聲射了出去�！�
1.李將軍怎么會想到有猛虎？
說明他經(jīng)常巡邏，熟悉情況，十分警惕。
2.“連忙”說明什么？——反應(yīng)很迅速
如果換成“慌忙”會怎么樣？——箭會射不準(zhǔn)；沒有力量
比較兩句話：
(1)李廣連忙拈弓搭箭，一支白羽箭‘嗖’地一聲射了出去。
(2)李廣慌忙拈弓搭箭，一支白羽箭‘嗖’地一聲射了出去。
讀一讀，體會李廣將軍此時的表現(xiàn)——動作連續(xù)；沉著。
3.“拈”是什么意思？誰來示范一下？——用兩三個手指拿
硬弓是什么意思？一般人用兩三個手指能拉得開嗎？
4.“嗖”字能看出什么？——速度很快，說明李廣的力氣大。
比較兩句話：
(1)李廣連忙拈弓搭箭，一支白羽箭‘嗖’地一聲射了出去。
(2)李廣連忙拈弓搭箭，一支白羽箭射了出去。
5.這一切都說明什么？——李廣將軍警惕、沉著、反應(yīng)迅速、力氣大。
6.讀出李將軍的這種大將風(fēng)度!誰來？
(1)指名讀，并進行指導(dǎo)。
(2)齊讀，感受李廣的英勇表現(xiàn)。
【設(shè)計意圖】通過關(guān)鍵詞句的比較，體會如何運用語言文字的描寫表現(xiàn)人物的品質(zhì)。通過比較，感受到用字造句的準(zhǔn)確性；通過比較，讓朗讀教學(xué)不再生硬；通過比較，感受到李廣的臨危不亂。這一切都在教師的主導(dǎo)下，由學(xué)生自已感受而得到，充分體現(xiàn)和尊重學(xué)生的自我學(xué)習(xí)。
(三)尋箭：神勇無比
導(dǎo)語——這一箭下去會是什么結(jié)果呢？
1.教師范讀第4自然段，并說出自己的感受——“出人意料”。同學(xué)們，你們有什么感覺？說說看。
2.“呀”字到底包含著哪些驚訝？
昨天夜晚那不是老虎呀，箭竟然射入了石頭呀，竟然扎得那么深呀……
誰來讀一讀這個“呀”？
怎么樣就叫做“驚呆了”？誰來示范下驚呆的表情？
3.“任將士們怎么拔也拔不出來”，那將士們會怎么拔呢？
想一想，如果把“深深”去掉行嗎？
比較朗讀：
(1)那白羽箭深深地扎入了石頭中。
(2)那白羽箭扎入了石頭中。
4.“石棱”是什么地方？，出示“棱”的義項，給學(xué)生選擇。并用方體粉筆盒示范出“棱”的位置。箭射到這個位置一般會出現(xiàn)什么情況？
所以這是最“出人意料”的，如果你在場會說什么？
生：李廣將軍的力氣真大呀!
生：如果真有老虎在這兒，肯定被射穿了。
生：跟著李將軍打仗，肯定會打勝仗。
生：李將軍箭術(shù)這么好，一定讓敵人聞風(fēng)喪膽。
生：李將軍真是神勇無比呀。
5.那就把你們的這種驚訝與敬佩之情讀出來吧。
6.現(xiàn)在，你們知道西漢的皇帝為什么派李廣鎮(zhèn)守北方邊境了吧？
【設(shè)計意圖】教師的范讀，體現(xiàn)師生共同的學(xué)習(xí)過程和感覺，因為課堂是學(xué)生的，也是教師的，教師當(dāng)然也要表達自己的感受；學(xué)生“呀”的示范，則是對文章理解的一種外在表現(xiàn)形式：朗讀和形體語言；“棱”位置的示范，準(zhǔn)確而形象地解決這個詞的理解。這一環(huán)節(jié)，充分體現(xiàn)了課堂是師生互動的課堂，是活動的課堂!“深深”和“棱”為古詩最后一句——“沒入石棱中”的教學(xué)需要而設(shè)。
(四)誦詩：李廣揚名
唐代大才子盧綸為此還給李將軍寫了一首詩《塞下曲》。
1.出示詩句，齊讀。
2.此詩是為贊揚李廣將軍的神勇無比的，你得讀出剛才在文中的感受。
3.聯(lián)系課文，自己理解詩句的意思。
4.質(zhì)疑。
5.拓展：贊揚李廣神勇的詩還有
《出塞》 唐 王昌齡
秦時明月漢時關(guān)，萬里長征人未還。但使龍城飛將在，不教胡馬度陰山。
【設(shè)計意圖】有了對課文內(nèi)容的充分理解和人物品質(zhì)的充分感受，以及關(guān)鍵詞語的教學(xué)和理解，古詩的教學(xué)已經(jīng)不再是問題，所以，應(yīng)該完全由學(xué)生自己去理解。古詩的拓展則是對深化人物形象的有效補充。
四、自主作業(yè)：
1.其實有關(guān)李廣的故事和詩還有很多，你們想知道些什么嗎？
2.學(xué)習(xí)了本文后你想為自己設(shè)計什么作業(yè)？
生：默寫《塞下曲》這首詩。
生：把李廣射虎的故事講給家長聽。
生：收集李廣將軍英勇善戰(zhàn)的故事。
生：找盧綸的其他詩讀一讀。
生：了解西漢時期的歷史。
3.同學(xué)們真會學(xué)習(xí)，你們設(shè)計的作業(yè)都很有價值。選擇自己感興趣的做一做，相信同學(xué)們都能做得很好!下節(jié)課我們將展示大家的作業(yè)!
【設(shè)計意圖】作業(yè)的產(chǎn)生來于學(xué)生，再由學(xué)生自主選擇作業(yè)完成，并將展示學(xué)生的作業(yè)，充分地尊重了學(xué)生學(xué)習(xí)的愿望，很好地激發(fā)了學(xué)生主動完成作業(yè)，做好作業(yè)的積極性。這也是學(xué)生主體性的一種體現(xiàn)。
小學(xué)三年級語文教案《李廣射虎》 9
教學(xué)要求：
1．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦塞下曲。
2、理解課文內(nèi)容，了解塞下曲這首古詩是贊美“飛將軍”李廣力大無窮、神勇無比的。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)、導(dǎo)入。
這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第8課——（李廣射虎）。板書課題，齊讀課題
上節(jié)課，我們初步讀通了課文，學(xué)習(xí)了生字詞。
1、現(xiàn)在我們一起來復(fù)習(xí)生字詞。
讀生字詞
說幾句話，用上其中的幾個詞
3、這首著名的《塞下曲》寫的是誰的事情？ （李廣）
4、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道李廣是什么人嗎？出示小黑板：李廣是（ ）。
�。ɡ顝V是個神勇無比的將軍。）板書：神勇無比 (理解神勇無比的意思)
過渡：李光射虎的'故事是根據(jù)盧綸的一首詩改編的，誰能來讀讀這首詩？
學(xué)生讀詩、評價
過渡：讓我們的思緒穿越千年的時空，再回到那個不尋常的夜晚，跟隨一代名將李廣將軍去夜巡吧！感受他的神勇無比
二、學(xué)習(xí)課文第三、四自然段，體會李廣的神勇無比
請大家輕聲讀讀課文3、4自然段，課文哪些句子寫出了李廣的神勇無比呢？用你喜歡的記號畫出來
（一）第三自然段
a，你認(rèn)為課文中最精彩的部分是什么？（射虎）
�。�2）讓我們大家齊讀這一段精彩的部分
�。�3）同學(xué)們找找看，在這一部分當(dāng)中作者用了哪些動詞來描寫李廣射虎的？在文中用圓圈圈出來。
�。�4）交流（拈、搭、運、拉）
�。�5）說說這幾個動詞在文中的意思
拈：拿。 拈弓：拿起弓。
搭：架。 搭箭：架起箭。
運：貫注。 運足了氣就是把全身所有的氣貫注到身體的某一部分。
（6）觀察課文插圖。
�。�7）說說李廣的形象威武嗎？大家想不想學(xué)一學(xué)李廣？誰來表演一下。
（8）點評：說說他表演得怎么樣？
�。�9）“嗖”的一聲，一枝白羽箭射了出去�！啊病囊宦暋保f明了什么？（紅筆標(biāo)出“嗖”的一聲）
�。ㄕf明李廣的力氣很大，說明箭的速度很快。）
（10）大家都知道，老虎是一種非常兇猛的動物，在如此兇猛的老虎面前，如果李廣將軍的動作慢了一些，會有什么后果呢？
通過你的朗讀讓我們感受到李廣將軍在緊張的氣氛下，射虎的動作連貫而又迅速
b、剛才同學(xué)們讀書讀得特別投入，都談出了自己的感受，讀得進又說得出，是聰明人的讀書。不過，學(xué)到這，老師有一個問題想請教大家：李廣夜巡時，為什么會以為前方有老虎？
�。�1）學(xué)生第二輪自主閱讀，交流：
明確： 一是這一帶常有猛虎出沒。
二是一陣疾風(fēng)吹來，樹木“沙沙”作響。相機理解“疾風(fēng)”：“疾風(fēng)”是什么樣的風(fēng)？你怎么知道“疾風(fēng)”就是大風(fēng)，猛烈的風(fēng)？---------課文后文提示，生活體驗，平時積累。出示：疾風(fēng)知勁草 草枯鷹眼疾，雪盡馬蹄輕
三是前方影影綽綽有動靜。相機理解“影影綽綽”，與哪些詞意思相近？
師：由此可見，李廣將軍怎樣？（高度戒備，十分警惕，這是一位將領(lǐng)重要的素質(zhì)。）
（2）聽范讀，閉眼想象畫面，感受射虎的環(huán)境
小學(xué)三年級語文教案《李廣射虎》 10
教材分析：
課文采用“以文包詩”的形式，介紹唐代詩人盧綸所寫的著名詩篇《塞下曲》，大意是：將軍夜晚外出巡邏，見樹林深處風(fēng)吹草動，以為是虎，便彎弓猛射，天亮一看，箭竟然射進一塊石頭中去了，表現(xiàn)了李廣將軍的力大無窮和武藝高超。
學(xué)情分析：
學(xué)生第一次接觸“文包詩”，教學(xué)時打算通過讓他們讀好故事，把握好詩的意境，讀出詩的感情。相信通過感情朗讀，能在學(xué)生心中樹立李廣神勇無比的高大形象，在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生懷著對李廣的敬愛之情朗讀《塞下曲》。
教學(xué)要求：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦《塞下曲》。
2、學(xué)會19個生字。理解由生字組成的詞語。
3、學(xué)習(xí)按事情發(fā)展順序?qū)懸患碌膶懽鞣椒ā?/p>
4、理解課文內(nèi)容，了解《塞下曲》這首古詩是贊美“飛將軍”李廣的.高超武藝。
教學(xué)重難點：
學(xué)習(xí)理解古詩《塞下曲》，豐富學(xué)生積累。
教學(xué)時間：
2課時。
教學(xué)過程：
第一課時
課時目標(biāo)：
1、正確、流利地朗讀課文。
2、學(xué)會生字新詞。
3、抓住重點詞句體會課文意思。
教學(xué)過程：
一、引入課題
同學(xué)們，讀過《水滸傳》嗎？里面有個“小李廣”花榮，今天我們要認(rèn)識另一個李廣，人稱“飛將軍”。板書課題，簡介“飛將軍”的由來。
二、自讀課文，學(xué)習(xí)生字詞
1、學(xué)生自己讀一遍課文，認(rèn)識生字詞，讀通課文。
2、了解情況，指名讀課文，隨時正音。
飛將（jiang）軍將（jiang）領(lǐng)平明（ming）綽（chuo）出沒（mo）草叢（cong）
三、再讀課文，在正確基礎(chǔ)上讀流利
四、再檢查讀書
五、寫字指導(dǎo)
六、布置作業(yè)
1、抄寫詞語。
2、熟讀課文。
第二課時
課時目標(biāo)：
1、學(xué)會質(zhì)疑，提出有價值的問題。
2、詩文對照結(jié)合，理解詩意。
教學(xué)過程：
一、背誦古詩。
二、指讀課文，思考讀懂了什么，不懂什么
1、指名說。古詩與課文聯(lián)系，第三和第四自然段分別講哪句詩的含義，引導(dǎo)讀書。
2、讀懂他“神勇無比”的句子。
3、肯定有價值的提問，展開討論。
從“拉開硬弓”、“深深地”、“巨石”、“任”、“嗖”這些詞中看出了什么？鼓勵學(xué)生說出感受。
射得準(zhǔn)。夜晚，射中目標(biāo)。
他為什么會射石頭？他為什么要射虎呢？
引導(dǎo)再讀書。夜晚，巡邏，常有猛虎出現(xiàn)。
4、質(zhì)疑。
三、將古詩含義與課文聯(lián)系起來
1、暗、驚、沒。
2、讀、背。
3、理解含義。
四、齊讀課文。
五、布置作業(yè)
1、背誦第四自然段。
2、摘抄有關(guān)戰(zhàn)爭的古詩文。
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