西師大第六冊33課《不！是樂譜錯了》教學(xué)設(shè)計
教材簡析
《不!是樂譜錯了》這篇課文是小學(xué)語文第六冊第七單元的課文。主要通過描寫日本著名音樂指揮家小澤征爾在參加一次指揮家大賽前三名的決賽時，因為不附和權(quán)威的鄭重聲明而最終奪冠的故事，贊揚了他不畏權(quán)威、堅持真理的優(yōu)秀品質(zhì)。在教學(xué)中應(yīng)該讓學(xué)生在抓重點詞語解讀文本的同時，走進虛擬的場景中，讓學(xué)生學(xué)會思考，引導(dǎo)學(xué)生自讀、自悟、自答，相互協(xié)作以幫助學(xué)生更好的理解文章內(nèi)容。
教學(xué)目標(biāo)
1.自主學(xué)會本課生字，聯(lián)系上下文或利用工具書，理解“和諧”、“錯覺”、“權(quán)威”、“附和”、“鄭重申明”、“精心設(shè)計”、“世界一流”等詞語的意思。
2. 取自己喜歡的方式正確、流利地朗讀課文，會背誦課文最后一段。
3.繼續(xù)學(xué)習(xí)運用抓住重點句提出問題并討論解決的方式，讀懂課文內(nèi)容。體會小澤征爾堅信自己的正確判斷、不畏權(quán)威的精神。
教學(xué)重點
體會課文說明的道理，解決學(xué)生不懂的問題。
教學(xué)難點
“貫”的書寫，“鄭重聲明、世界一流、附和”的理解，課文說明的道理的體會。
教學(xué)準(zhǔn)備
教師：搜集小澤征爾的有關(guān)資料和《哥白尼觀日》的故事。
課時安排
2課時。
教學(xué)過程
一、引入課題，讀題提問
1. 教師板書，學(xué)生跟著書寫課題。一邊書寫一邊注意引導(dǎo)“樂”的讀音和“譜”的書寫。
2. 讀題，說說從題目中懂得什么?有什么不懂的?(從“!”中可以看出說話的語氣很堅決等等。還可以從課題提出以下問題：是誰說的這句話?他在什么情況下說的這話?圍繞樂譜錯了，究竟發(fā)生了什么事?從這句話中我們知道了些什么?)
3. 借機介紹小澤征爾的有關(guān)情況。
4.過渡：我們就帶著這些問題來學(xué)習(xí)課文。
二、學(xué)習(xí)課文內(nèi)容
1.檢查預(yù)習(xí)情況。了解學(xué)生是否預(yù)習(xí)，預(yù)習(xí)得怎么樣，并滲透預(yù)習(xí)的一些要求。讓學(xué)生讀全文，再見機引導(dǎo)正確字音，讀通句讀。重點糾正難讀易錯的字音。
2.再朗讀課文，一邊讀一邊想：課文中有哪些不懂的詞語或句子，并做上記號。
3.學(xué)生自學(xué)課文。教師了解情況。將學(xué)生不懂的詞語或句子書寫在黑板上。重點指導(dǎo)生字“貫、冠”的書寫，“錯覺”、“權(quán)威”、“附和”、“鄭重申明”、“精心設(shè)計”、“世界一流”等詞語的意思。
4.根據(jù)學(xué)生不懂的詞語或句子分段學(xué)習(xí)課文。
(1)鄭重聲明——根據(jù)以下問題帶著學(xué)生一邊讀課文一邊理解詞語和課文內(nèi)容。
誰“鄭重聲明”?解決此問題時，借機理解“權(quán)威”一詞的意思。評委是些什么人?根據(jù)這些人的身份，你覺得“權(quán)威”是什么意思?
在什么情況下?借助此問，理解“和諧”“錯覺”的意思。
聲明的是什么內(nèi)容?怎樣聲明的?你能站在權(quán)威們的角度，說說是怎樣聲明的嗎?借此問題進行語言再創(chuàng)造的訓(xùn)練。
根據(jù)以上閱讀和理解，再說說“鄭重聲明”的'意思。
(2)世界一流——以這個詞為線索，提出以下問題，一邊讀課文一邊理解詞語和課文內(nèi)容。
課文講誰是“世界一流”?
從課文的哪些地方表現(xiàn)了他的“世界一流”的水平?如果前面沒有對小澤征爾進行介紹，可以在這個環(huán)節(jié)對他的情況進行介紹，有助于擴展學(xué)生的知識幫助生了解詞語。
課文中還有哪些人是“世界一流”?你從什么地方看出來的?借助此問理解“精心設(shè)計”。評委是怎樣精心設(shè)計的，假如你是評委主席，你在競賽之前面對評委說說你的“精心設(shè)計”。
借這個問題理解“附和”的意思。課文中用附和一詞來寫誰?是說他附和嗎?把表現(xiàn)他不附和的行為的語句找出來讀一讀，再說說“附和”是什么意思。
如果小澤征爾面對世界權(quán)威，不堅持自己的判斷，去附和評委的聲明，這個故事將會是怎樣的?請你改編故事講一講。
5.說說讀了這篇課文懂得了什么道理。
(要有主見，不人云亦云;要堅持自己的意見，不因為別人而輕易放棄;要有自己的思想，不要因為面對的是長輩、權(quán)威就把對的也說成錯的;就是科學(xué)家也有錯的時候，應(yīng)當(dāng)堅持自己的判斷……)
還有這樣的故事嗎?講來大家聽聽。(如《哥白尼觀日》)
三、掌握生字、新詞
采用學(xué)生提問，學(xué)生競答的方式掌握生字、新詞。
四、課堂作業(yè)
朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。
自主積累好詞佳句。
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