三年級(jí)下冊(cè)《“我也會(huì)送你一輛新車”》教案設(shè)計(jì)
這是一篇記敘文，記敘了保羅在圣誕節(jié)前一天與一個(gè)小男孩在短暫的接觸中，由誤解到理解的變化過(guò)程，提示了“給予是快樂(lè)的”這一人生哲理
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)生字1個(gè)。
2、有感情地朗讀課文。
3、能讀懂課文內(nèi)容，并能根據(jù)課文內(nèi)容想象保羅和小孩兄弟倆的圣誕之夜是怎么度過(guò)的。
4、懂得人與人之間有相互給予才是快樂(lè)的`。
教學(xué)過(guò)程：
一、啟發(fā)談話：
1、同學(xué)們，上學(xué)期我們學(xué)的《圣誕老人的禮物》這篇課文，你們還記得嗎?
誰(shuí)能告訴老師去年圣誕你收到了什么禮物?
2、保羅也收到了一份禮物，那就是：
出示課題。
(1)指我讀課題。
(2)學(xué)習(xí)生字：輛。
師結(jié)：“輛”是量詞，用于車。
(3)齊讀。
(4)質(zhì)疑。
二、學(xué)習(xí)課文。
(一)初步感知課文。
1、學(xué)生自由讀課文
出示預(yù)習(xí)要求。
讀通課文，運(yùn)用工具書解決不理解的詞語(yǔ)。
讀課文，用“ ”劃出文中給你印象最深一句句子。
2、反饋檢查
(1)出示詞語(yǔ)：
圣誕節(jié)、驚奇、驚訝、打量、不由自主、給予
�、冽R讀
②搶讀
�、壑攸c(diǎn)理解：打量——觀察(人的衣著、外貌)
給予——給
④積累詞語(yǔ)：
“打量”是“觀察·看”的意思，除了“打量”，你還能說(shuō)幾個(gè)這樣的詞語(yǔ)嗎?
(2)指名分節(jié)讀課文
(3)文中哪些話給你留下深刻的印象?
出示句子：
從那天起，保羅真正懂得了給予是快樂(lè)的。
①齊讀
�、谫|(zhì)疑
a、從那天起，是指哪一天?
b、為什么給予是快樂(lè)的?
c、是什么讓保羅懂得了給予是快樂(lè)的?
(二)、深入了解課文
那么究竟是什么讓保羅懂得給予是快樂(lè)的呢?
1、默讀1～4節(jié)。
2、完成填充。
圣誕節(jié)前夜，當(dāng)保羅從辦公室里出來(lái)，看見(jiàn)一個(gè)小男孩正在看他的新車，保羅心想 。
3、指名講。
4、追問(wèn)：保羅是從小男孩的哪些語(yǔ)句看出小男孩十分羨慕他的新車?
5、出示句子：
(1)先生這是你的車嗎?
(2)小男孩驚奇得瞪大眼睛：“你是說(shuō)這車是你哥哥白白送給你的?天哪!我希望……”
6、指導(dǎo)朗讀。
7、師生合作朗誦5～7節(jié)。
8、再次完成填空。
當(dāng)車開了一段路后，小男孩提出把車開到他家門口時(shí)，保羅笑了，心想 。
9、小男孩的一言一行都證實(shí)了保羅想錯(cuò)了。
(1)、分角色讀
(2)、齊讀第9節(jié)
三、總結(jié)1～9節(jié)。
1、教師指著填充小結(jié)。
“我”初次看到小男孩時(shí)，以為小男孩羨慕“我”的新本，邀請(qǐng)小男孩坐上“我”的新車后，不以為小男孩想在鄰居面前夸耀一番;最后沒(méi)想到的是，小男孩只是想讓他的腿有殘疾的弟弟相信自己：有一天哥哥也會(huì)送一輛新車給弟弟作圣誕禮物的。
2、齊讀1～9節(jié)。
四、拓展想象。
保羅和小男孩兄弟倆一起度過(guò)了一個(gè)難忘的夜晚，請(qǐng)你想象這個(gè)夜晚他們是怎樣度過(guò)的?
五、揭示中心。
1、出示：從那天起，保羅真正懂得了給予是快樂(lè)的?
2、理解句意。
3、師小結(jié)。
4、齊讀。
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