《趕�！返诙n時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)「優(yōu)秀篇」
《趕�！返诙n時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)【1】
一. 課時(shí)目標(biāo)
1. 品讀課文，句子讀出感情。
2. 尋找趕海的有趣，發(fā)現(xiàn)它的有趣之處，讀出它的有趣，體會(huì)作者對(duì)大海的愛(ài)，并能以此聯(lián)想到自己童年的有趣故事。
二. 教學(xué)過(guò)程
(一)導(dǎo)入
1. 板書(shū)：趕海
2. 齊讀課題
3. 再次理解課題，指名說(shuō)一說(shuō)(退潮時(shí)人們?nèi)ズ＿厯熵悮ぃ呛ｔ~(yú)等)
4. 我們知道趕海是一件十分有趣的事兒，同學(xué)們想不想知道它有趣在哪兒?(想)我們大部分人都沒(méi)有親眼見(jiàn)過(guò)大海但老師告訴你們，只要我們能認(rèn)真讀書(shū)，積極想象，我們就能把文字讀到心里去，這樣我們也能見(jiàn)到大海。同學(xué)們相信嗎?試一試。
(二)看圖引入第二小節(jié)精讀
1. 同學(xué)們，讓我們先來(lái)看一看課文當(dāng)中的這幅插圖，仔細(xì)看，仔細(xì)聽(tīng)，舉手告訴老師，你能看到什么，你能聽(tīng)到什么?(他們?cè)诟墒裁?)
2. 正如課文的第二小節(jié)所寫(xiě)的，這是沙灘上已經(jīng)有好多人了，有的……有的……哪個(gè)小朋友愿意來(lái)讀讀這句話(huà)?
3. 指名讀
4. 同學(xué)們看到了嗎聽(tīng)到了嗎，這時(shí)的沙灘可真是——啊!誰(shuí)再讀?(指名讀)
5. 看圖認(rèn)真的肯定知道，人們還有的在干什么?請(qǐng)用上“有的……有的……”幫他說(shuō)全了。(練說(shuō))
過(guò)渡：“我”也是趕海中的一員啦，我現(xiàn)在在干什么呢?
1. 指名讀“我在海水里摸呀摸呀……抓住了!”
2. 我在海水里摸什么呀?(尋找海魚(yú)，摸貝殼……)
3. 我摸到了什么?(一只小海星被我抓住了!)
4. 誰(shuí)來(lái)讀讀這句話(huà)(指名讀)
5. 當(dāng)我抓住海星的那一刻，該是怎樣的心情啊?(開(kāi)心，興奮，激動(dòng)……)
6. 請(qǐng)你讀，你再讀……我們一起讀)
過(guò)渡：抬起頭的我發(fā)現(xiàn)了什么?(哎，那邊一個(gè)小伙伴，正低著頭尋找著什么。)(指名讀)
1. 我走過(guò)去，想看個(gè)究竟
板書(shū)：看個(gè)究竟
2.“看個(gè)究竟”是什么意思?(看清楚，看仔細(xì)，看徹底……)
3.指名讀
4.“小伙伴究竟在尋找什么呢?”這句話(huà)里“究竟”又是什么意思?(到底)
5.小伙伴到底在尋找什么呢?讓我們也去一看究竟吧!(我走過(guò)去，說(shuō)：“哎，你在尋找什么?也帶我一起吧!)小伙伴有沒(méi)有理我啊?
6.指名讀“小伙伴只努努嘴兒……正東逃西竄哩。”
7.努努嘴兒是什么樣子，誰(shuí)來(lái)做做這樣子。(指名演演)
8.小伙伴為什么只努努嘴兒，而不作聲呢?(不能被打擾，怕把螃蟹嚇走)
9.小伙伴要抓的這只螃蟹怎么樣啊?(是一只不敢束手就擒，正東逃西竄的螃蟹)真是一只什么樣的螃蟹啊?同學(xué)想到了什么詞語(yǔ)?(可愛(ài)不服輸……)
10.誰(shuí)來(lái)讀讀這句話(huà)(小伙伴只努努嘴兒……)誰(shuí)還愿意讀?
11.螃蟹被抓住了嗎?誰(shuí)來(lái)讀(突然，小伙伴“哎喲“一聲叫了起來(lái)……)
12.想象此時(shí)小伙伴是什么表情?誰(shuí)來(lái)演演小伙伴被夾住的樣子?
(你讀，你讀，齊讀)
13.而站在一旁的我會(huì)有什么反應(yīng)?(可能會(huì)很開(kāi)心吧)
14.指名讀(誰(shuí)愿意讀)
過(guò)渡：看著小伙伴偷雞不成蝕把米的狼狽樣子，我正開(kāi)心呢!好像腳底有點(diǎn)癢癢的。怎么回事?
1. 指名讀(咦，怎么我的腳底……)
2. 當(dāng)我發(fā)現(xiàn)腳底癢癢的時(shí)候，可能認(rèn)為是什么在撈我呢?(……)所以我當(dāng)時(shí)心里會(huì)想什么?
3. 指名讀(誰(shuí)來(lái)讀讀這句話(huà))
4. 懷著忐忑的心情，我低頭一看，發(fā)現(xiàn)……(哦,原來(lái)是一只大蝦在逗我呢!)
5. 誰(shuí)再來(lái)讀讀這兩句話(huà)。
6. 讓我們?cè)倏纯创笪r的樣子(它搖擺著兩條長(zhǎng)須，活像戲臺(tái)上的一員武將。)
7. 我輕輕伸出手去，只一捏，這……(誰(shuí)來(lái)比劃比劃“捏”是什么動(dòng)作)
(1) 當(dāng)這個(gè)神氣的武將成了我的俘虜?shù)臅r(shí)候，我是什么心情?
(2) 誰(shuí)來(lái)演一演，可以加動(dòng)作。
(3) 評(píng)議再演
8. 總結(jié)：這是趕海的情景，說(shuō)一說(shuō)讀了這一段，你有什么感覺(jué)?
9. 請(qǐng)帶著這種感覺(jué)讀一讀第三小節(jié)，帶著表演加上動(dòng)作，看誰(shuí)讀的最投入。
10.指名讀
(三)精讀第三小節(jié)
過(guò)渡：趕海原來(lái)是這么有趣的事兒，你們想不想去?想去得有大人帶著，如果家長(zhǎng)不愿帶你去，你怎么辦?我們的小作者又是怎么辦的?(鬧著要舅舅帶他去)
編對(duì)話(huà)，假設(shè)情景
1. 請(qǐng)同學(xué)聯(lián)系自己的實(shí)際，編一個(gè)對(duì)話(huà)，同桌互練，一個(gè)演我，一個(gè)演舅舅。
2. 學(xué)生練習(xí)
3. 指名演一演
4. 評(píng)議再演
5. 同學(xué)們演得真好，趕海是這么有趣，我們?cè)趺茨茌p易放棄呢?
(四)精讀第四小節(jié)
過(guò)渡：可是太陽(yáng)偏西了，人們?nèi)齼蓛傻碾x去了，喧鬧的海灘漸漸恢復(fù)了平靜……
1. 離開(kāi)的人們會(huì)帶著什么離開(kāi)呢?(再次總結(jié)趕海怎么有趣)大人會(huì)帶著什么表情離開(kāi)，孩子們會(huì)帶著什么表情離開(kāi)?
2. 我怎樣離開(kāi)的，我的心情怎樣啊?(我一邊一邊)是你，你要怎樣離開(kāi)?(用一邊一邊練習(xí)說(shuō)話(huà))
3. 趕海是這么的有趣，如果有下一次，你還愿意來(lái)嗎?你么會(huì)忘記嗎?
4. 作者當(dāng)然是不會(huì)的'，難怪每當(dāng)唱起《大海啊，故鄉(xiāng)!》這首歌時(shí)，他便會(huì)想起童年趕海的趣事呢?
5. 齊讀第一小節(jié)
6. 作者說(shuō)這句話(huà)能說(shuō)明什么?
7. 再讀
(五)小結(jié)：讓我們一邊聽(tīng)著歌，一邊結(jié)束本課的學(xué)習(xí)，希望每當(dāng)同學(xué)們聽(tīng)到這首歌的時(shí)候，能夠想起《趕海》這篇課文，想起趕海的樂(lè)趣。(播放音樂(lè))
(六)板書(shū)設(shè)計(jì)
趕海
摸海星 唱歌
鬧著去 有趣 抓螃蟹 離開(kāi)
捏大蝦
《趕�！返诙n時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)【2】
教學(xué)目標(biāo)：
1、以讀為主，入情入境，感受趕海的樂(lè)趣，激發(fā)學(xué)生對(duì)大海的熱愛(ài)之情。
2、理解“武將”“戰(zhàn)利品”。
3、充分利用插圖，激發(fā)學(xué)生想像，練習(xí)說(shuō)寫(xiě)。
教學(xué)重點(diǎn)：
讀中感受趕海的樂(lè)趣。
教學(xué)難點(diǎn)：
激發(fā)想像，練習(xí)說(shuō)寫(xiě)
教具準(zhǔn)備：
自制課件，歌曲《大海啊，故鄉(xiāng)》錄音磁帶
教學(xué)過(guò)程：
課前播放《大海啊，故鄉(xiāng)》
一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課。
師：這歌聲仿佛又把我們帶到了海邊�？�，藍(lán)藍(lán)的海水，潔白的浪花金色的沙灘，五彩的貝殼……多么令人向往呀!(出示課件：大海的美麗畫(huà)面，配上海浪的聲音)
這堂課就讓我們一起再跟隨作者去趕海，享受其中的樂(lè)趣。
[用歌聲、海浪聲及大海的美麗畫(huà)面，在有效的時(shí)間里創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的興趣，直奔課文中心。]
二、初讀課文——找“趣”。
1、我們輕輕打開(kāi)課文，讀讀2-4自然段，你覺(jué)得什么很有趣，可以動(dòng)動(dòng)筆，在旁邊作上記號(hào)。
[培養(yǎng)不動(dòng)筆墨不讀書(shū)的良好習(xí)慣]
2、交流
什么很有趣呢?誰(shuí)來(lái)讀給大家聽(tīng)聽(tīng)?
[交流的同時(shí)讓學(xué)生讀讀相關(guān)的句子，初步感知“趣”]
3、出示句子和插圖
句子：“這時(shí)，沙灘上已經(jīng)有好多人了，他們有的捉螃蟹，有的撈海魚(yú)，有的撿貝殼……”
插圖：人們趕海的情景圖
(1)請(qǐng)大家讀讀這個(gè)句子
(2)還有很多趣事藏在省略號(hào)里，我們來(lái)邊看圖邊想像，把它們找出來(lái)。
(3)趣事真多啊!誰(shuí)來(lái)在橫線(xiàn)上填上你最感興趣的。
這時(shí)，沙灘上已經(jīng)有好多人了，他們有的，有的，有的……
[既認(rèn)識(shí)了省略號(hào)的作用，又利用插圖，發(fā)揮想像，練習(xí)了說(shuō)話(huà)。]
三、精讀課文2-4自然段，體驗(yàn)“趣”。
過(guò)渡：哇，這么多有趣的事，我們也去樂(lè)一樂(lè)吧!
1、大家讀讀第三自然段，你覺(jué)得哪兒最有趣就多讀讀。
2、把你體驗(yàn)到的樂(lè)趣讀出來(lái)或說(shuō)出來(lái)。
△捉螃蟹很有趣
(1)自己捉
�、僭趺醋降�，誰(shuí)來(lái)讀一讀
聽(tīng)了他的朗讀，你們有什么感受?(“摸呀摸呀”讀得很好，感覺(jué)摸了很長(zhǎng)時(shí)間)
誰(shuí)也來(lái)摸摸螃蟹(指名朗讀，可以做做動(dòng)作)
�、谀阕降襟π妨藛�?說(shuō)說(shuō)你的心情。
誰(shuí)也能用朗讀把捉到螃蟹的快樂(lè)表現(xiàn)出來(lái)?
你覺(jué)得他讀好了哪個(gè)詞讓人覺(jué)得很驚喜?(突出“嘿”、“抓住了”)
(2)看小伙伴捉
①看小伙伴捉螃蟹也很有趣，誰(shuí)來(lái)讀一讀?
②能說(shuō)說(shuō)你的感受嗎?)
�、壅�(qǐng)一位同學(xué)朗讀，其他同學(xué)閉上眼睛，想像當(dāng)時(shí)的情景。
�、芙涣鳎耗銈兎路鹂吹搅耸裁�?
△捏大蝦很有趣
(1)指名讀
(2)指導(dǎo)讀好“咦”和“噢”兩個(gè)語(yǔ)氣詞
(3)這是一只怎樣的大蝦呢?誰(shuí)來(lái)介紹一下。
這只大蝦給你留下什么印象?(威武、神氣，像一員武將)
(4)我們來(lái)看看戲臺(tái)上的武將，觀察大蝦與武將有什么相象的地方。
(出示京劇中武將的插圖)
(5)如果你一邊讀，一邊想像出大蝦和武將的模樣，那你的朗讀一定會(huì)更逼真，感受也會(huì)更深，不信，大家試一試。(自讀后指名讀)
[培養(yǎng)學(xué)生一邊讀一邊想像的習(xí)慣]
(6)這大蝦呀神氣不了多久了，請(qǐng)大家讀讀下面一句。
(7)大家捏住大蝦了嗎?有什么感受?
(8)誰(shuí)再來(lái)讀讀這三句話(huà)，享受一下成功的喜悅。
3、練習(xí)說(shuō)話(huà)(出示課文右邊插圖)
瞧，他們也很開(kāi)心，什么事讓他們這么高興呢?
4、學(xué)習(xí)第四自然段
時(shí)間過(guò)得真快，不知不覺(jué)太陽(yáng)已經(jīng)偏西了。
(1)指名讀
(2)(滿(mǎn)載而歸)讀正確了，誰(shuí)也來(lái)讀一讀。(收獲真多!)
(3)小組合作討論“戰(zhàn)利品”的意思
可以查查字典或聯(lián)系上下文來(lái)理解。(原指作戰(zhàn)時(shí)從敵方繳獲的武器、裝備，本文指趕海摸到的螃蟹、魚(yú)蝦之類(lèi))
四、學(xué)習(xí)第五自然段。
師生接讀，抒發(fā)對(duì)大海的熱愛(ài)之情。
五、小組合作朗讀全文。
先指名說(shuō)說(shuō)分工，再讀
[培養(yǎng)學(xué)生傾聽(tīng)別人朗讀的習(xí)慣，學(xué)生學(xué)生評(píng)價(jià)伙伴的朗讀，促進(jìn)合作意識(shí)的發(fā)展。]
六、看圖寫(xiě)話(huà)。
1、比比誰(shuí)趕海的收獲大
在前兩次分步練習(xí)說(shuō)話(huà)的基礎(chǔ)上，出示整幅插圖，播放海浪的聲音，讓學(xué)生有一種身臨其境的感覺(jué)，創(chuàng)設(shè)情境，看圖寫(xiě)話(huà)。
2、交流
七、結(jié)束語(yǔ)。
大海帶給我們無(wú)窮的樂(lè)趣，可時(shí)間不早了，我們得跟大海告別了，你們還有什么話(huà)要跟大海說(shuō)嗎?(讓學(xué)生盡情抒發(fā)對(duì)大海的留戀、熱愛(ài)之情。)
附板書(shū)：
趕海
追 浪花
趣 捉 螃蟹
捏 大蝦
……
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