三年級課文炎帝教案設計
教材分析
本文是我國古代的一個傳說故事，說的是炎帝創(chuàng)市的經過。課文先概括地介紹炎帝是我國古代一位受人擁戴的帝王，再具體的寫炎帝關心百姓疾苦，為豐富他們的生活，苦思冥想，最終創(chuàng)立交換物品的集市，方便了百姓的故事。故事表現了炎帝關心百姓生活，敢于創(chuàng)新的精神及聰明智慧。
學情分析
本課以神話傳說為主題，文章內容豐富，具體，情節(jié)生動、有趣。其中的英雄傳奇令人神往，先人的智慧讓人贊嘆，能有力激發(fā)學生閱讀的興趣，放飛學生想象的翅膀，從中感受文化藝術的絢麗多彩。
教學本課教材，要引導學生抓住人物的言行，體會人物的英勇、智慧，激發(fā)學生對英雄與智慧的崇敬，在心中播種自己的'夢想，同時積累文中的好詞佳句。要引導學生在閱讀實踐中，積極思考，主動探究，提高感悟理解能力。
教學目標
1.指導學生朗讀課文，了解炎帝創(chuàng)市的故事，感受炎帝的高尚人品和聰明睿智。
2.引導學生在閱讀課文時，積累好詞佳句，培養(yǎng)主動積累語言的良好習慣。
教學重點和難點
1.分角色朗讀課文，了解炎帝創(chuàng)市的經過。
2.體會百姓愛戴炎帝的原因。
教學過程
一、復習：
1.自讀課文，請同學分段讀課文。
2.復習詞語，看卡片搶答詞語。
二、學習課文第2—8自然段
1.分角色朗讀2—4段。
討論：1）炎帝在農家吃飯時，看到什么？怎樣說？主人怎樣回答？
2）炎帝聽了農家的回答后，心情怎樣？
3）后來他來到一戶獵人家， 又了解到什么情況？
4）指導看圖，圖上畫了什么人，在干什么？飯桌上有什么食物，可以看出什么？
5）聽了獵人的陳述后，炎帝有什么想法？
6）理解：關切、鼓勵、冥思苦想的意思。
2.從哪些詞語可以看出炎帝關心老百姓？默讀5—6自然段，你知道了什么？
如：1）炎帝目光落在前面那個人的影子上，是什么時候？
2） 交換的時間定在正午的理由是什么？
3.分組讀第7—8自然段，讀后討論：
1）炎帝把交換物品的地點定在哪里？為什么要定在這里？
2）人們怎樣把剩余的物品拿到這里交換呢？
3）指導看圖2，你看到了什么？
4）從炎帝創(chuàng)市的過程中，可以感受到炎帝是一個什么樣的人，才能深受人們的愛戴？
三、總結升華，交流感受
1.朗讀全文，說感受
2.填空：
炎帝是一位（ ）、（ ）、（ ）的好帝王。
四、作業(yè)布置
1.把《炎帝創(chuàng)市》這個故事講給小朋友聽。
2.熟讀課文，摘錄好詞好句，超載自己的采集本上。
3.鼓勵課外繼續(xù)搜集傳說。
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