教學(xué)內(nèi)容：西師版三年級(jí)語文上冊(cè)《溫暖》

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、讀懂課文，理解“溫暖”的含義，體會(huì)雷鋒助人為樂的美好品質(zhì)。

　　3、聯(lián)系上下文，理解課文的重、難點(diǎn)詞句，體會(huì)關(guān)鍵詞的意思及在本文表達(dá)上的作用。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　1、讀懂課文，理解“溫暖”的含義，體會(huì)雷鋒助人為樂的美好品質(zhì)。

　　2、聯(lián)系上下文，理解課文的重、難點(diǎn)詞句，體會(huì)關(guān)鍵詞的意思及在本文表達(dá)上的作用。

　　教學(xué)過程：

　　一、激趣導(dǎo)入：

　　同學(xué)們，今天早上廣播站的播音你聽了嗎？今天早上有一篇故事是

　　講雷鋒叔叔的，那雷鋒是誰呢？大家都是細(xì)心的孩子，知道處處留心皆學(xué)問，那今天我們就來學(xué)習(xí)一篇和雷鋒有關(guān)的文章《溫暖》。

　　二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　請(qǐng)看黑板，這就是我們這節(jié)課的任務(wù)，大家齊聲讀出學(xué)習(xí)目標(biāo)。有沒有信心完成？首先讓我們先欣賞一下這篇文章，聽的時(shí)候要認(rèn)真

　　看，仔細(xì)聽。

　　三、自學(xué)指導(dǎo)（一）

　　完成學(xué)習(xí)目標(biāo)，需要大家一起來闖關(guān)，請(qǐng)看我們今天的第一關(guān)。用自己喜歡的方式讀課文1、2自然段：

　　1、劃一劃：劃出雷鋒關(guān)心戰(zhàn)士的句子。

　　2、議一議：雷鋒發(fā)現(xiàn)小韓棉褲上的'洞時(shí)，他是怎么想的？怎么做的？

　　4、“輕手輕腳”“一針一線”“輕輕地”這些詞好在哪里？

　�。�六分鐘后比一比誰完成得好）

　　第一關(guān)完成得非常好，那第二關(guān)是什么呢？我們一起來看

　　四、自學(xué)指導(dǎo)（二）

　　小組內(nèi)分角色讀課文3—6自然段

　　1、用“”劃出雷鋒做了好事后的表現(xiàn)的詞語。

　　2、抓住“不吭聲”“大驚小怪”等詞想一想：雷鋒當(dāng)時(shí)是怎么想的？

　　3、討論“又是班長(zhǎng)……”中的“又”是什么意思？

　�。�4分鐘后賽一賽哪一組最棒）

　　齊讀最后一自然段，思考：為什么小韓覺得心里暖哄哄的？

　　五、拓展延伸：

　　1、寫作技巧滲透：

　　現(xiàn)在我們?cè)賮砘仡櫼幌拢�文章講了一件什么事？全文圍繞雷鋒

　　幫小韓補(bǔ)褲子為線索，按事情的發(fā)展順序進(jìn)行描寫。同學(xué)們?cè)谝院蟮膶懽髦写竽懙倪\(yùn)用這種方法。

　　2、收集雷鋒語錄：

　　今天老師也收集了一些雷鋒叔叔說的話，大家看一下：

　　六、總結(jié)：

　　學(xué)了這篇課文，我們了解了雷鋒叔叔是一個(gè)怎樣的人呢？那我們以后的生活中，要向雷鋒叔叔學(xué)習(xí)，多做好事。今天回去之后呢，大家就可以學(xué)一學(xué)雷鋒叔叔，不留姓名的做一件好事，明天的課堂中，我們一起交流心得。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　17、溫暖

　　輕手輕腳

　　縫棉褲一針一線關(guān)愛戰(zhàn)士不圖回報(bào)

　　捅爐子一聲不吭

西師版三年級(jí)語文教案3

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、會(huì)認(rèn)6個(gè)生宇，會(huì)寫12個(gè)生字。正確讀寫“名堂、浪費(fèi)、鏡片、看守、定時(shí)、清閑、放大鏡、細(xì)微、閱讀、隨意、調(diào)節(jié)、簡(jiǎn)單、顯微鏡、擠來擠去、微生物、拜訪、玩具”等詞語。

　　2、有感情地朗讀課文。

　　3、了解列文虎克在玩放大鏡的過程中，是怎樣發(fā)明顯微鏡和發(fā)現(xiàn)微生物的，從而激發(fā)好奇心和求知欲，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力，增強(qiáng)創(chuàng)造意識(shí)。

　　4、寫玩中的樂趣或收獲。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　引導(dǎo)學(xué)生了解列文虎克是怎樣從玩中發(fā)明了顯微鏡和發(fā)現(xiàn)了微生物的，并交流從中受到的啟發(fā);寫玩中的樂趣或收獲。

　　課前準(zhǔn)備

　　1、課前發(fā)動(dòng)學(xué)生搜集有關(guān)在玩中獲得的樂趣或收獲。

　　2、了解顯微鏡的知識(shí)，收集有關(guān)微生物的資料。

　　3、詞語卡片。

　　課時(shí)安排：

　　2課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　第一課時(shí)

　　一、導(dǎo)入

　　1、請(qǐng)同學(xué)們說說自己在游戲和在玩中會(huì)到了哪些樂趣。

　　2、同學(xué)們?cè)谧约旱耐嬷畜w會(huì)到了樂趣，甚至有人在玩中出了名堂，同學(xué)們想知道是誰玩出了什么名堂嗎?請(qǐng)聽故事《玩出了名堂》。(教師生動(dòng)地講故事)

　　二、自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音。 (學(xué)生采用自主識(shí)字的方式進(jìn)行。)

　　會(huì)認(rèn)的字：閱、固、調(diào)、皇、俄、拜

　　會(huì)寫的字：堂、鏡、閑、待、閱、腿、隨、調(diào)、簡(jiǎn)、拜、訪、具

　　1、其中“調(diào)”“待”是多音字，在課文中分別讀tiao、dai;還可以讀diao。(調(diào)動(dòng))dai(等待)。

　　2、注意引導(dǎo)學(xué)生區(qū)分形近字和同音字，比如，“堂”與“�！�、“鏡”與“境”、“訪”與“坊”;

　　3、注意“拜”起筆是撇不是橫，右邊是四橫不是三橫，“具”的.里面是三橫，不要少寫一橫。

　　4、比較“閑”與“閱”、“閉”，“腿”與“隨”，并用自己喜歡的方法把他們分清楚。

　　5、同學(xué)們?cè)谕嬷械陌l(fā)現(xiàn)能夠談?wù)剢?從玩中引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)情境。

　　三、學(xué)生自讀課文，了解課文大意。

　　1、列文虎克是什么人?(職業(yè)是什么?)

　　2、他玩的是什么?

　　3、他玩出了什么名堂?

　　四、作業(yè)：

　　生字組詞

　　第二課時(shí)

　　一、在充分朗讀的基礎(chǔ)上理解課文的內(nèi)容。

　　1、課文有幾個(gè)自然段?(五個(gè)自然段)

　　2、哪幾自然段講了列文虎克玩并且出了名堂?

　　3、“列文虎克是怎么玩的，玩出了哪些名堂?”

　　讓學(xué)生帶著問題去閱讀(三、四自然段)

　　4、分組討論從哪幾個(gè)方面寫列文虎克是怎樣玩出了名堂的?

　　從三個(gè)方面：

　　(1)一邊看門，一邊磨鏡片，玩放大鏡;

　　(2)玩放大鏡，把兩片放大鏡放在一起，發(fā)明了顯微鏡;

　　(3)接下去寫的是在玩顯微鏡的過程中發(fā)現(xiàn)了微生物。

　　5、課文中對(duì)小人國、居民、玩具三個(gè)詞語加了引號(hào)，你認(rèn)為這是為什么?(這是對(duì)微觀世界和微生物的。擬人說法和對(duì)顯微鏡的形象表述(借代)，加上引號(hào)，不僅起到強(qiáng)調(diào)的作用，還使這些詞語具有特殊的意味，避免了使用一些術(shù)語的枯燥，增強(qiáng)了所要表達(dá)意思的趣味性和可感性。)

　　6、引導(dǎo)學(xué)生簡(jiǎn)單歸納中心內(nèi)容。

　　7、拓展練習(xí)

　　聯(lián)系以前學(xué)過的課文，開拓學(xué)生的思路。課文雖然講的是列文虎克的玩耍，而實(shí)質(zhì)是講觀察、好奇心和求知欲，它們是科學(xué)創(chuàng)造和發(fā)明的出發(fā)點(diǎn)和原動(dòng)力。如富蘭克林就是由于好奇心而揭開雷電之謎的。還有愛迪生，他小時(shí)候常常對(duì)人類的各種奇異的創(chuàng)造驚喜萬狀。他曾悄悄把家里的鐘表偷出來，一件件拆開，然后再裝上，一心要了解它的秘密，相信學(xué)生會(huì)對(duì)這些事例有所了解，教學(xué)時(shí)可引導(dǎo)學(xué)生交流交流。

　　二、小練筆

　　有了前面所受到的啟發(fā)和收獲，讓學(xué)生寫一寫玩中的樂趣和收獲。要鼓勵(lì)學(xué)生想怎么寫就怎么寫，寫出自己在玩中的樂趣和收獲，但要注意這是小練筆，不能拔高要求。

西師版三年級(jí)語文教案4

　　一、教學(xué)指導(dǎo)思想和理論依據(jù)：

　　《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：語文課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)中年級(jí)學(xué)生閱讀要求是：聯(lián)系上下文理解詞句的意思，體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句在表達(dá)情意方面作用。能初步把握文章的主要內(nèi)容，初步感受作品中生動(dòng)形象和優(yōu)美的語言，積累文中優(yōu)美詞句和精彩片段。

　　二、教學(xué)背景分析

　　教材分析：這是一篇科普性文章，寫的是科學(xué)家根據(jù)恐龍化石想象那遙遠(yuǎn)的恐龍世界。生動(dòng)地介紹了三種不同特點(diǎn)的恐龍，同時(shí)說明古生物化石是大自然演變的可靠證據(jù)。在知識(shí)能力方面，中年級(jí)段落教學(xué)是重點(diǎn)，三年級(jí)應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句理解課文的方法。本課要學(xué)習(xí)3、4自然段的寫法，能用先概括后具體的方法，任選內(nèi)容寫一段話。

　　學(xué)生分析：學(xué)生對(duì)恐龍既感興趣了解又少，基于此，第一課時(shí)我布置學(xué)生搜集關(guān)于恐龍的資料，培養(yǎng)他們搜集和整理信息的能力。另外恐龍距今久遠(yuǎn)，可適當(dāng)增加影視資料，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，所以電教手段必不可少。從學(xué)習(xí)習(xí)慣與方法看，三年級(jí)學(xué)生要養(yǎng)成“不動(dòng)筆墨不讀書”的良好習(xí)慣，在讀書過程中學(xué)習(xí)圈圈畫畫，簡(jiǎn)單寫寫，做一些批注。

　　三、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、正確流利有感情的朗讀課文，了解重點(diǎn)詞句的意思；能恰當(dāng)?shù)剡M(jìn)行詞語搭配。

　　2、默讀課文，了解課文中介紹的三種恐龍的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生對(duì)遠(yuǎn)古動(dòng)物的興趣。

　　3、學(xué)習(xí)3、4自然段的寫法，能用先概括后具體的寫法任選內(nèi)容寫一段話。

　　四、教學(xué)重難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：了解課文中介紹的三種恐龍的特點(diǎn)。

　　難點(diǎn)：學(xué)習(xí)3、4自然段的寫法，能用先概括后具體的寫法任選內(nèi)容寫一段話。

　　五、教學(xué)方式與教學(xué)手段。

　　教學(xué)方式：自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，發(fā)揮學(xué)生的主體地位。

　　教學(xué)手段：計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)

　　六、教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件

　　七、教學(xué)過程：

　�。ㄒ唬�復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

　　1、認(rèn)讀詞語。

　　遙遠(yuǎn)脖子笨重安靜

　　貪心獵手牙齒追趕

　　英雄湖面雷龍移動(dòng)

　　翼龍雄健可憐尖利

　　2、導(dǎo)入：很久很久以前，各種各樣的恐龍是地球上的主人，今天讓我們一起穿越時(shí)空去追尋恐龍的足跡吧！這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)15遙遠(yuǎn)的恐龍世界

　　（二）朗讀課文，理解內(nèi)容。

　　1、整體感知：

　　請(qǐng)你輕聲朗讀課文，思考：回顧課文介紹了哪些恐龍，請(qǐng)你用“——”畫下來。

　　課文向我們介紹了三種恐龍，分別是雷龍、暴龍和翼龍。

　　2、精讀理解：

　　這些恐龍各有各的特點(diǎn)，你最喜歡那種恐龍，找出相應(yīng)的段落，讀一讀，想一想它有什么特點(diǎn)。然后和同桌說一說，再用你喜歡的方式介紹給大家。

　�。�1）自己讀相關(guān)的段落。

　�。�2）同桌說一說。

　�。�3）組織匯報(bào)：你喜歡那種恐龍，介紹給大家聽。

　　雷龍：

　�、賹W(xué)生匯報(bào)，隨機(jī)出示：

　　雷龍能發(fā)出如雷的聲音（聲大）。它們伸著長(zhǎng)長(zhǎng)的脖子，移動(dòng)著笨重的身體，一群一群地在平原上散步游戲（體笨群居）。高大樹木上的樹葉是它們的美味，安靜清涼的樹木是它們的住房（食草）。

　　板書：聲大體笨群居食草

　　課文從不同方面介紹了雷龍的特點(diǎn)。

　�、谀隳軓臅�上插圖中找到雷龍嗎？老師也搜集到了雷龍的圖片，你們看（課件出示）。

　�、勰隳芡ㄟ^讀讓別人感受到雷龍的特點(diǎn)嗎？練一練。誰愿讀給大家聽？（評(píng)讀）

　�、芪覀兞私饬死�龍的特點(diǎn)，你能按原文填空嗎？

　　雷龍能發(fā)出（）的聲音。它們伸著（）的脖子，移動(dòng)著（）的身體，（）在草原上（）、（）。（）的枝葉是它們的美味，（）的樹林是它們的住房。

　　過渡：誰還愿意把你喜歡的恐龍介紹給大家？

　　暴龍：

　　學(xué)生匯報(bào)基礎(chǔ)上指導(dǎo)學(xué)習(xí)：

　　①默讀思考：暴龍有什么特點(diǎn)？用“——”劃出來。（指名匯報(bào)）課件標(biāo)注“暴龍是最貪心的獵手”。追問：什么是貪心？獵手呢？

　�、谠俅文�讀，思考：從哪可以看出暴龍是貪心的獵手？用“ ”劃出來。

　　學(xué)生匯報(bào)，課件出示：它們露出尖利的牙齒，迎著風(fēng)追趕平原上可憐的動(dòng)物。只要暴龍出現(xiàn)，許多動(dòng)物都躲得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的，只怕一不小心成了他們的點(diǎn)心。

　�、壑笇�(dǎo)朗讀：暴龍如此的兇猛，你能讀出來嗎？（學(xué)生互評(píng)）

　　這段先概括寫暴龍是最貪心的獵手，然后具體寫暴龍追趕小動(dòng)物貪心兇猛的樣子和小動(dòng)物見到它遠(yuǎn)遠(yuǎn)的避開，從而把暴龍的'貪心寫的淋漓盡致。

　　過渡：我們了解了雷龍和暴龍，課文還介紹了哪種恐龍？

　　翼龍：

　�、倌�讀思考：這一段圍繞那句話寫的？用“——”劃出來。是怎么把它寫具體的？用“ ”劃出來。

　�、诶蠋熯@有兩句話，你們讀一讀，發(fā)現(xiàn)了什么？

　　翼龍是天空中的英雄。它們張著寬大的翅膀，在空中優(yōu)美地飛行。

　　翼龍是會(huì)飛的恐龍。它們張著翅膀，在空中飛行。

　�、壑笇�(dǎo)朗讀。閉上眼睛想象一下，翼龍飛過高山，越過草原時(shí)優(yōu)美的樣子。你能用朗讀表現(xiàn)出來嗎？

　　3、請(qǐng)你再次默讀第3、4自然段想一想他們?cè)跀⑹龇椒ㄉ嫌惺裁聪嗤�之處�?/p>

　　你能用先概括后具體的方法說說你認(rèn)識(shí)的三種恐龍嗎？

　　這篇課文向我們介紹了三種恐龍。先向我們介紹的是（），它（），接著又介紹了（）它是（），最后介紹（），它是（）。

　　追問：這段話的重點(diǎn)句是什么？（學(xué)生回答后出示批注）

　�。ㄈ�）拓展

　　1、在恐龍世界中，還有許多恐龍，你還知道哪些恐龍？介紹給大家聽？

　　2、老師也搜集到了恐龍的一些資料，你們看——播放視頻供學(xué)生欣賞。

　　過渡：幾千萬年后的今天，這些恐龍?jiān)缫褟牡厍蛏舷�失了，我們只能通過他們的化石想象那個(gè)遙遠(yuǎn)的恐龍世界了。

　�。ㄋ模┮龑�(dǎo)看恐龍化石圖片

　　（五）啟發(fā)讀書，深入學(xué)習(xí)。

　　如果你對(duì)恐龍的知識(shí)感興趣，課下可以通過書籍，或者用最快捷的互聯(lián)網(wǎng)深入查找資料。

　�。�六）作業(yè)：

　　1、在括號(hào)里填上合適的詞。

　　（）的牙齒（）的動(dòng)物

　�。ǎ┑某岚颍ǎ┑纳碛�

　�。ǎ┑模ǎ�（）的（）

　　2、學(xué)習(xí)課文3、4自然段寫法，任選內(nèi)容寫一段話。

　　◇公園里的花真漂亮。

　　◇課間十分鐘真熱鬧。

　　◇我家的小貓真可愛。

　　◇我們小區(qū)真漂亮。

　　◇我們的校園真美麗。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　15遙遠(yuǎn)的恐龍世界

　　雷龍聲大體笨群居食草

　　暴龍貪心獵手

　　翼龍空中英雄

西師版三年級(jí)語文教案5

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　知識(shí)目標(biāo)：

　　1、學(xué)會(huì)11個(gè)生字及新詞，認(rèn)讀2個(gè)字。

　　2、通過句子比較，體會(huì)到同樣的意思，可以有不同的表達(dá)方式。

　　能力目標(biāo)：

　　1、朗讀課文。從第3、5自然段中任選一段背誦。

　　2、自選句子讀一讀或?qū)懸粚憽?/p>

　　情感目標(biāo)：

　　了解小喜鵲有兩個(gè)家的原因，體會(huì)到人類對(duì)小鳥的關(guān)愛及小鳥對(duì)人的友好。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　了解課文內(nèi)容，體會(huì)到人類對(duì)小鳥的關(guān)愛及小鳥對(duì)人的友好。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　了解課文內(nèi)容，體會(huì)到人類對(duì)小鳥的關(guān)愛及小鳥對(duì)人的友好。

　　課時(shí)安排：

　　2課時(shí)。

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)會(huì)11個(gè)生字及新詞，認(rèn)讀2個(gè)字。

　　2、朗讀課文，從第3、5自然段中選擇一個(gè)背誦。

　　3、自選句子讀一讀，寫一寫。

　　4、激發(fā)寫字興趣，培養(yǎng)良好的書寫習(xí)慣。

　　教學(xué)重點(diǎn)：寫字。

　　教學(xué)難點(diǎn)：把字寫得正確、規(guī)范、整潔。

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入新課：

　　學(xué)習(xí)第11課。齊讀課題。

　　二、復(fù)習(xí)課文。

　　1、指名朗讀課文，做到正確、流利、有感情。

　　2、檢查背誦課文3或5自然段。

　　引導(dǎo)：一只小喜鵲掉到了地上，被好心的郭奶奶帶回了家，郭家母女對(duì)小喜鵲關(guān)懷備至請(qǐng)你背一背描寫郭家母女關(guān)心、愛護(hù)小喜鵲的自然段。

　　從此，小喜鵲就離不開郭家母女了，小喜鵲都是怎樣做的，你再背一背。

　　三、學(xué)習(xí)生字。

　　1、指名讀生字。

　　狂刮弱存至展躍止撒跳蛋

　　2、說說你怎樣記住這些生字。（困）

　　學(xué)生匯報(bào)，教師適時(shí)點(diǎn)撥。

　　合體字

　　可以用熟字加偏旁、熟字換偏旁的方法記。存至止可用熟字去偏旁的方法記。也可以按筆畫或筆畫加部件的方法記。

　　注意：撒、墜、巢的讀音

　　3、指導(dǎo)書寫。

　　展：被包圍部分是7畫，不要在豎提旁邊加一撇。最后兩筆是撇、捺。

　　存：書寫時(shí)注意“丨”、“子”的位置。

　　躍：右邊是“夭”不是“天”

　　4、寫生字。

　　要求：

　　A、從整體上去觀察一個(gè)字，觀察時(shí)，要用心地把字形記在心里，然后一氣呵成，不要看一筆寫一筆。

　　B、寫好后，要對(duì)照范字進(jìn)行自我反饋，要爭(zhēng)取每寫一個(gè)字都有所進(jìn)步。

　　四、完成課后習(xí)題。

　　選擇你喜歡的句子讀一讀，抄一抄。

　　五、課堂小結(jié)。

　　今天我們學(xué)習(xí)了13個(gè)生字，希望大家記住所學(xué)生字，并能運(yùn)用。有興趣的同學(xué)可以“小鳥是人類的朋友”或“我知道的益鳥”為題寫稿，向板報(bào)組投稿。

　　六、作業(yè)。

　　抄寫生字，讀或抄寫自己喜歡的句子。

　　板書：

　　11小喜鵲的兩個(gè)家

　　展撒

　　課后反思：生字掌握的較好。

　　第二課時(shí)（重點(diǎn)課時(shí)）

　　體現(xiàn)新課程理念：

　　課文學(xué)起來沒有什么難度，在學(xué)習(xí)時(shí)給學(xué)生足夠的時(shí)間和空間來完成自學(xué)，讓學(xué)生在自學(xué)過程中體會(huì)學(xué)習(xí)的樂趣，掌握學(xué)習(xí)的方法。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、能正確朗讀本課的生字和詞語。

　　2、了解小喜鵲有兩個(gè)家的真正原因。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力和寫話能力。

　　4、體會(huì)到人類對(duì)小鳥的關(guān)愛以及小鳥對(duì)人的友好。

　　教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)到人類對(duì)小鳥的關(guān)愛以及小鳥對(duì)人的友好。

　　教學(xué)難點(diǎn)：了解小喜鵲有兩個(gè)家的真正原因。

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入。

　　這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第11課《小喜鵲的兩個(gè)家》，請(qǐng)同學(xué)齊讀課題。誰能告訴我通過讀課題你知道了什么？

　　生：小喜鵲有兩個(gè)家

　　師：同學(xué)們你們有幾個(gè)家呀？

　　生：一個(gè)

　　二、整體感知。

　　師：奇怪了，小喜鵲怎么會(huì)有兩個(gè)家呀？它到底有哪兩個(gè)家呀？請(qǐng)同學(xué)快速讀課文后告訴我答案。

　　生：一個(gè)是大喜鵲建的鳥巢，也就是它自己的家；一個(gè)是郭奶奶的家。（師板書：郭奶奶的家、小喜鵲自己的家）

　　師：老師發(fā)現(xiàn)你們讀書讀得真仔佃！一下就找到了答案。下面誰再來說說究竟發(fā)生了一件什么事，使小喜鵲本來有自己的家――鳥巢了，怎么還會(huì)把郭奶奶的家也當(dāng)成自己的家？

　�。ㄒ惶�，狂風(fēng)刮斷了樹枝，鳥巢從樹上掉下來，三只柔弱的小喜鵲墜落到地上，其中兩只當(dāng)場(chǎng)就死了，只有一只幸存。被郭奶奶發(fā)現(xiàn)后，救回了家并對(duì)它關(guān)懷備至，使小喜鵲把郭奶奶的家也當(dāng)成了自己的家。）

　　三、細(xì)讀課文，體會(huì)郭奶奶對(duì)小喜鵲的關(guān)懷備至。

　　師：同學(xué)們你們能想象一下狂風(fēng)過后小喜鵲的家被破壞成什么樣了嗎？（指名說）

　　生：散了、爛了。

　　師：假如你在現(xiàn)場(chǎng)看到這種情景你的心情是怎樣的？

　　生：特別傷心、特別難過

　　師：那接下來你會(huì)怎么做呢？

　　生：立刻把小喜鵲救回家。

　　師：你真是一個(gè)有愛心的孩子。同學(xué)們?nèi)绻�你們看到這種現(xiàn)象是不是也會(huì)這樣做呀？

　　生：是

　　師：那好，帶著你的感情出聲讀讀第二自然段，看看郭奶奶是怎么做的？

　　師：誰來給我們讀讀（指名讀）

　　師：郭奶奶也跟你們的做法一樣，把小喜鵲帶回了家。下面同學(xué)們讀讀第三自然段，看看郭奶奶把小喜鵲帶回家后是怎樣照顧它的？請(qǐng)你在書上畫下相關(guān)的句子（生自讀）誰來說說。

　　生：1、買漂亮的鳥籠；2、每天用小米、雞蛋喂它；3、把長(zhǎng)大的小喜鵲放飛。

　　師：你們能想象一下，郭奶奶給小喜鵲買了一個(gè)什么樣的鳥籠呀？

　　生：特別大、特別好、特別漂亮。

　　師：它怎么個(gè)漂亮？

　　師：你們?cè)傧胂笠幌鹿�奶奶平時(shí)是怎樣照顧小喜鵲的？（提示：那么柔弱的一只小喜鵲在籠子里呆著多孤單呀，郭奶奶會(huì)跟它說什么呢？在喂小喜鵲吃食時(shí)又會(huì)對(duì)它說些什么？）你從中體會(huì)到什么？

　　生：郭奶奶一家對(duì)小喜鵲的照顧非常好、非常周到。

　　師：同學(xué)們你們感受到了嗎？

　　生：感受到了。

　　師：那好，帶著你們的感受讀讀第三自然段（自由讀第三自然段）

　　師：誰愿意把你的感受讀給大家聽聽？（指名讀）

　　師：誰能用書上的一個(gè)詞，形容一下郭奶奶一家對(duì)小喜鵲的好到什么程度？

　　生：關(guān)懷備至。

　　師：你能給我們讀一讀讓我們感受到郭奶奶一家對(duì)小喜鵲的“關(guān)懷備至”嗎？（指名讀）

　　師：誰來說說你怎么理解“關(guān)懷備至”這個(gè)詞，郭奶奶對(duì)小喜鵲怎么“關(guān)懷備至”了。

　　生：對(duì)小喜鵲特別的關(guān)心，特別的.好，什么都為它想到了（吃的，喝的，住的，還陪它聊天）。

　　師：你覺得誰對(duì)你關(guān)懷備至呀？

　　師：帶著你的感情再給我們讀讀這一段。（指名讀）

　　師：咱們同學(xué)也來感受一下。讀讀這一段（學(xué)生有感情地自由讀）

　　過渡：

　　師：小喜鵲在郭奶奶的精心照顧下一天天地長(zhǎng)大了，于是她們就把小喜鵲放飛了，小喜鵲找到了媽媽，回到了自己的新家，心情多么高興呀！請(qǐng)你帶著這種喜悅的心情來讀讀第四段。（學(xué)生出聲自由讀課文）

　　四、體會(huì)小喜鵲對(duì)人的友好。

　　師：小喜鵲回到了自己的家，但是它忘記了郭奶奶一家人了嗎？

　　生：沒有

　　師：你們?cè)趺粗�道的呀？同學(xué)們快來讀讀第五自然段。

　�。ǔ鍪菊n件）

　　1、讀一讀，比一比，體會(huì)他們的不同。

　�、侔滋�，小喜鵲只要一看到郭家母女，就會(huì)飛到她們面前。

　�、诎滋欤�小喜鵲只要一看到郭家母女，就會(huì)飛到她們面前，歡快地跳躍不止。

　　③白天，小喜鵲只要一看到郭家母女，就會(huì)立即飛到她們面前，歡快地跳躍不止，像一個(gè)撒嬌的孩子。

　　2、讀讀這三個(gè)句子，看看它們有什么不同。（每一句都比前一句寫的具體，生動(dòng)。）

　　3、你喜歡哪句話，為什么？你從中體會(huì)到了什么？（感受小喜鵲與郭家母女的親密程度。）

　　提示：①抓詞體會(huì)�！傲⒓础薄疤�躍不止”“撒嬌”

　�、谧ゾ渥芋w會(huì)�！皻g快地跳躍不止”、 “像一個(gè)撒嬌的孩子”

　　（方法：想象一下你躺在媽媽懷里撒嬌是個(gè)什么樣子呀？）

　　生：小喜鵲與郭奶奶一家相處的很好，就像一家人一樣。

　　師：你能讀讀第③句讓我們也體會(huì)一下小喜鵲與郭奶奶一家相處的好，就像一家人一樣嗎？

　　師：咱們同學(xué)也來感受一下，讀讀第③句。

　　師：文中還有沒有說小喜鵲與郭奶奶一家相處好的句子，誰來給我們說說？

　　生：郭奶奶的女兒上班時(shí)，小喜鵲會(huì)跟隨著她；郭奶奶的女兒下班回到家時(shí)，有時(shí)小喜鵲會(huì)在門口叫喳喳地迎接她。

　　師：你感受到了什么？你能聯(lián)系自身的實(shí)際談一談嗎？（比如：你上學(xué)的時(shí)候爸爸媽媽把你送到學(xué)校，放學(xué)時(shí)又把你接回家。）

　　生：小喜鵲和郭奶奶一家很親密。

　　師：你來給我們讀讀吧！

　　師：同學(xué)們也來讀讀體會(huì)一下他所說的。

　　師：還有沒有。

　　生：更有意思的是，一到晚上，小喜鵲就會(huì)回郭奶奶家過夜。

　　師：小喜鵲為什么會(huì)回郭奶奶家過夜呀？

　　生1：因?yàn)樾∠铲o想要去陪伴郭奶奶。

　　生2：因?yàn)樾∠铲o已把自己當(dāng)成了郭奶奶的女兒了。

　　……

　　師：你真是擁有一顆童心的孩子，把小喜鵲當(dāng)成人來看待了，賦予了它人的情感、說的真好！

　　4、同學(xué)們?cè)賮硭伎家幌�，小喜鵲為什么會(huì)與郭家母女相處的這么好，就像一家人一樣？（體會(huì)人對(duì)小喜鵲好，小喜鵲也會(huì)對(duì)人好，因?yàn)閯?dòng)物也是通人性的。）

　　5、我們?cè)賮砘仡櫼幌氯�文，看看從哪些地方可以看出郭家母女�?duì)小喜鵲的好，對(duì)小喜鵲的關(guān)愛？

　�、傩∠铲o受傷了，郭奶奶把它救回家；②為小喜鵲買鳥籠，喂它小米和雞蛋；（師：這些是最有營養(yǎng)的東西呀，也許平時(shí)郭奶奶自己都不舍得吃，今天為了受傷的小喜鵲也拿出來了。）③大喜鵲在原來的那棵大樹上又造了一個(gè)新家。（師：同學(xué)們對(duì)這一條可能會(huì)提出疑問了，這句跟郭奶奶對(duì)小喜鵲的好沒關(guān)系呀？我們?cè)僮屑?xì)想一想，實(shí)際上有沒有關(guān)系，誰來給我們說說？生：有，郭奶奶如果對(duì)小喜鵲不好，大喜鵲就不會(huì)再在原來的地方做窩了。）④一看到郭家母女，就會(huì)飛到她們面前，跳躍不止；⑤郭奶奶的女兒上班，小喜鵲會(huì)跟隨著上班，下班會(huì)在門口迎接；（師：小喜鵲和郭家母女那么親密也從側(cè)面說明了郭家母女對(duì)小喜鵲的好。）⑥晚上在郭奶奶家過夜。（師：小喜鵲決得在郭奶奶家過夜安全，它才會(huì)回郭奶奶家過夜呢？如果郭奶奶對(duì)它不好，它也就不會(huì)回來了。）

　　五、總結(jié)全文。

　　師：回到我們剛上課時(shí)提出的問題“小喜鵲為什么會(huì)有兩個(gè)家？”誰來說說？

　　師總結(jié)：就是因?yàn)楣�家母女�?duì)小喜鵲的關(guān)愛，使得小喜鵲對(duì)郭奶奶一家產(chǎn)生了感情，才和郭奶奶一家相處的那么友好，小喜鵲才把郭奶奶的家也當(dāng)成了自己的家。才使得它有了兩個(gè)家。從而在我們的面前展現(xiàn)出了一幅人、鳥共處的合協(xié)畫面。

　　六、寫作。

　　在你們的身邊有沒有類似的現(xiàn)象，作為小學(xué)生的你應(yīng)該怎樣去關(guān)愛它們呢？請(qǐng)你以《關(guān)愛————》為題，范圍：關(guān)愛他人、關(guān)愛集體、關(guān)愛動(dòng)物、關(guān)愛社會(huì)、關(guān)愛世界、關(guān)愛自然等。展開思維的翅膀，把你看到的、聽到的、想到的寫下來，字?jǐn)?shù)（300字左右）。

　　板書：

　　11小喜鵲的兩個(gè)家

　　關(guān)愛

　　郭奶奶一家小喜鵲一家

　　友好相處

　　教學(xué)反思：

　　在教學(xué)中，我選擇了恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行句子訓(xùn)練，達(dá)到了較好的效果。

西師版三年級(jí)語文教案6

　　教學(xué)要求：

　　1、能自身讀懂課文，知道課文主要講了什么。

　　2、理解課文中某些詞語的意思。

　　3、能從課文中感受到袁隆平搞科學(xué)研究的奉獻(xiàn)精神和合作精神。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　了解袁隆平的研究作出的巨大貢獻(xiàn)。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　能從袁隆平的具體事跡談自身的感受。

　　教具準(zhǔn)備：

　　小黑板。

　　教學(xué)時(shí)間：

　　一課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入新課

　�。ǜ爬ń榻B袁隆平的生平事跡）

　　二、進(jìn)行新課

　　1、初讀課文

　　2、小組討論

　　3、討論回答：

　　a、袁隆平為什么決心攻克“人工雜交水稻”這一世界難題？

　　b、袁隆平為了研究付出了怎樣的.艱辛和努力？

　　c、袁隆平的研究作出了怎樣的巨大貢獻(xiàn)？

　　4、回答問題。

　　5、給課文分段，并寫段意。

　　三、總結(jié)

　　四、作業(yè)

　　談學(xué)后的體會(huì)

　　五、教學(xué)后記

西師版三年級(jí)語文教案7

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)會(huì)本課13個(gè)生字及詞語。

　　2、聯(lián)系上下文理解“才”的不同意思及句意。能從“觀賞”“無可奈何”“活潑可愛”3個(gè)詞語種選擇兩個(gè)造句。

　　3、有感情地朗讀課文。

　　4、了解鼠狐猴的小巧玲瓏，靈活無比，非常有趣的特點(diǎn)，以及他的生活習(xí)性，激起觀察動(dòng)物的興趣。

　　5、展開想象，說出怎樣才能讓游人一年四季都能看到鼠狐猴活潑可愛的樣子。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　1、教學(xué)重點(diǎn)是了解鼠狐猴的形體特征、行動(dòng)特點(diǎn)、生活習(xí)性。

　　2、教學(xué)難點(diǎn)是能展開想象，說出怎樣才能讓游人一年四季都能看到鼠狐猴活潑可愛的樣子。

　　第一課時(shí)

　　一、教學(xué)目的：

　　1、初步了解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)生字新詞。

　　2、初步理解課文，對(duì)鼠狐猴有所了解。

　　3、正確流利地朗讀課文。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)：

　　學(xué)習(xí)生字新詞，初步了解鼠狐猴。

　　三、教學(xué)過程：

　　一、揭示課題

　　1、師：同學(xué)們，你們知道嗎？在北京動(dòng)物園的動(dòng)物家族中，生活著世界上最小的猴——鼠狐猴（出示圖片）。你能根據(jù)圖上出示的鼠狐猴的樣子，說一說嗎？鼠狐猴非常有趣，深受游人喜愛。你們想不想了解鼠狐猴？今天，我們就來一起去認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)它——鼠狐猴。（出示課題）

　　2、齊讀課題。

　　二、初讀課文

　　1、把課文讀正確。

　　不認(rèn)識(shí)的字可以通過課后生字表和查字典知道字音。

　　2、反饋生字詞。

　　無可奈何：毫無辦法可想。

　　無精打采：采，神采。只沒有精神。

　　3、同桌互讀，檢查字音。

　　4、把課文讀流利。

　　三、學(xué)習(xí)生字詞

　　注意字音的字是潑pō和逮dǎi

　　指導(dǎo)字形的字有鼠、逮、潑、賞

　　結(jié)合課文了解詞語的意思

　　四、朗讀評(píng)比

　　五、小結(jié)：

　　第二課時(shí)

　　一、教學(xué)目的：

　　1、了解鼠狐猴小巧玲瓏，靈活無比，非常有趣的特點(diǎn)。

　　2、正確流利有感情地朗讀課文。

　　3、產(chǎn)生觀察動(dòng)物的興趣。

　　4、掌握課后習(xí)題，理解“才”在不同句子中的意思。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　教學(xué)重點(diǎn)是了解鼠狐猴的形體特征、行動(dòng)特點(diǎn)、生活習(xí)性。

　　教學(xué)難點(diǎn)是能展開想象，說出怎樣才能讓游人一年四季都能看到鼠狐猴活潑可愛的樣子。

　　三、教學(xué)過程：

　　一、激趣導(dǎo)入

　　你們還記得它嗎？

　　我有一位外地的朋友聽說了北京動(dòng)物園有一支鼠狐猴，他也特別想來參觀一下�？墒撬�的工作太忙了，來不了。你們能幫幫我的忙，向他介紹一下鼠狐猴嗎？

　　那么，我們?cè)鯓硬拍馨咽蠛�猴介紹好呢？

　　看來，在介紹前我們首先要對(duì)鼠狐猴有更深一步的了解才行。

　　二、閱讀理解課文內(nèi)容，進(jìn)行朗讀訓(xùn)練，為介紹鼠狐猴作準(zhǔn)備

　　1、請(qǐng)大家回憶一下課文，想一想課文是從哪些方面介紹鼠狐猴的？（閱讀理解，整體感知）

　　提示：想象每一段主要寫了什么，你就知道了。

　　組內(nèi)討論，發(fā)言匯報(bào)。鼠狐猴是世界上最小的猴它小巧玲瓏靈活無比體型很小雜食動(dòng)物等等。

　　教師適時(shí)引導(dǎo)并板書

　　形體特征：小巧玲瓏

　　行動(dòng)特點(diǎn)：靈活無比

　　可愛的鼠狐猴生活習(xí)性：雜食動(dòng)物

　　觀賞時(shí)節(jié)：夏季

　　2、深入學(xué)習(xí)課文

　�。�1）我們一起先來看看鼠狐猴的樣子吧！

　　你們知道他為什么叫鼠狐猴嗎？（因?yàn)椤�…所以……�?/p>

　　鼠狐猴的樣子可真奇特呀！就連名字起得都這么有趣，其他方面還更有趣呢！

　�。�2）請(qǐng)大家輕聲讀讀第二段，說一說鼠狐猴的活動(dòng)特點(diǎn)是什么？

　　你是從哪體會(huì)出它的小巧玲瓏靈活無比的呢？

　　默讀并把你找到的詞句畫在書上，然后同桌說一說你為什么要畫這個(gè)句子？從中你感受到了什么？

　　這些都說明了鼠狐猴小巧玲瓏，靈活無比。那么，飼養(yǎng)員逮住鼠狐猴了嗎？你是從哪知道的？讀一讀。

　　通過他讀，你有沒有聽出什么呀？

　　對(duì)“才”在這句話中的理解。“才”在這里說明鼠狐猴難逮。

　　再讀一讀，讓我們感受出它很難逮。

　　①想象練習(xí)

　　鼠狐猴被飼養(yǎng)員從抽屜中逮到后，不服氣地想：————————————

　　角色扮演，如果你就是這只可愛的鼠狐猴，你會(huì)怎么想呢？

　�。�你們別得意，要是再讓我再跑掉，休想在逮到我。

　　要不是我不小心掉到抽屜里了，你們能逮到我么？）

　　②有感情地朗讀課文。

　　通過朗讀讓我們聽聽鼠狐猴是多么的小巧玲瓏，靈活無比。

　　通過這一段的學(xué)習(xí)，你們知道這一段的重點(diǎn)劇是哪一句嗎？對(duì)。其他句子都是圍繞著一句話寫具體的。這是一種很好的寫作方法，叫先概括后具體。

　�。�3）你們想不想知道鼠狐猴到底小成什么樣啊？

　　默讀第三段，根據(jù)老師的提示把話說清楚。

　　體會(huì)：“才4克”的'“才”是什么意思？（只有）

　　聯(lián)系實(shí)際生活想象：“只有花生米那么大”，“在圓珠筆桿上爬上爬下”，

　　“有時(shí)還爬上人的大拇指”

　　出示“50克”的物體讓學(xué)生掂一掂，體會(huì)長(zhǎng)大后的鼠狐猴的重量。

　　更加直觀感受到鼠狐猴的形體很小

　�、儆懈星榈乩首x課文。

　　說一說，你為什么這么讀�。�

　　你們能學(xué)著他的樣子也讀一讀嗎？

　　（4）這么有趣的小家伙吃些什么呢？

　　原來他還是雜食動(dòng)物，真是太可愛了！

　�。�5）不過，太可惜了。冬天卻很難看到鼠狐猴活潑可愛的樣子，你們知道為什么嗎？

　　讀課文最后一段。原來他的生活習(xí)性所約定。

　　小朋友們，快想想辦法吧！怎樣才能讓北京動(dòng)物園的小鼠狐猴一年四季都那樣活潑可愛呢？

　　在學(xué)生說不出來的時(shí)候，可以引導(dǎo)學(xué)生與生活實(shí)際結(jié)合起來想向。怎樣讓空氣變得濕度更大，溫度更高呢？（如用空調(diào)、加濕器等）

　　三、口語表達(dá)訓(xùn)練

　　我們一起對(duì)鼠狐猴有了進(jìn)一步的了解，并且還想了許多好辦法，讓我們北京動(dòng)物園的小鼠狐猴一年四季都那么活潑可愛。

　　我相信，現(xiàn)在你們?cè)俳o我的外地朋友作介紹，一定能介紹好。這樣吧，分組介紹，每個(gè)人介紹鼠狐猴的一個(gè)方面�？茨莻�(gè)組介紹的。

　　相信聽了你的介紹，我的那位朋友雖然沒有親眼見到鼠狐猴，不過他也會(huì)非常滿意的。因?yàn)槁犃四愕慕榻B，他會(huì)比親自看到鼠狐猴得到的更多，不但知道了鼠狐猴的樣子、行動(dòng)特點(diǎn)、形體特征、食物、習(xí)性，還知道了我們班的小朋友們?cè)傧朕k法為讓游客們一年四季都看到鼠狐猴那活潑可愛的樣子而想辦法。在此，我感謝三（1）班的所有小朋友們幫了我這個(gè)忙，謝謝大家。

　　四、 總結(jié)

　　這節(jié)課學(xué)完了，你喜歡鼠狐猴嗎？用一句話說一說。

西師版三年級(jí)語文教案8

　　《長(zhǎng)城和運(yùn)河》課文原文

　　我駕駛著飛機(jī)航行在祖國的藍(lán)天，

　　一個(gè)奇異的景象出現(xiàn)在我的眼前：

　　像巨龍穿行在大地，

　　連綿起伏，曲折蜿蜒。

　　東起山海關(guān)，西到嘉峪關(guān)，

　　萬里長(zhǎng)城譜寫了不朽的詩篇。

　　是誰創(chuàng)造了這人間奇跡?

　　是我們中華民族的祖先。

　　我駕駛著飛機(jī)航行在祖國的藍(lán)天，

　　一個(gè)奇異的景象出現(xiàn)在我的眼前：

　　像綢帶飄落在大地，

　　銀光閃閃，伸向天邊。

　　北起首都北京，南到天堂杭州，

　　京杭大運(yùn)河譜寫了動(dòng)人的詩篇。

　　是誰創(chuàng)造了這人間奇跡?

　　是我們中華民族的祖先。

　　《長(zhǎng)城和運(yùn)河》語文教案

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、學(xué)會(huì)本課生字詞，理解重點(diǎn)詞語的意思。

　　2、通過對(duì)課文內(nèi)容的理解，激發(fā)學(xué)生愛祖國、愛人民的情感。

　　3、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　學(xué)會(huì)本課生字詞，激發(fā)愛祖國、愛人民的情感。

　　教學(xué)時(shí)間

　　1課時(shí)。

　　教學(xué)過程

　　一、導(dǎo)人激趣1、師：我們的祖國像一條巨龍，似一條綢帶，大家知道這是為什么嗎?

　　2.師：你們了解長(zhǎng)城和運(yùn)河嗎?

　　3、師出示圖，認(rèn)識(shí)長(zhǎng)城和運(yùn)河，指明說看到了什么。

　　二、初讀指導(dǎo)

　　1、自學(xué)課文。

　　(1)自由讀課文，畫出不理解的字詞，會(huì)寫田字格中的生字。

　　(2)運(yùn)用理解詞語的方法，理解下列詞語的意思：

　　連綿起伏曲折蜿蜒譜寫不朽創(chuàng)造奇跡天堂

　　2.教師檢查學(xué)習(xí)效果。

　　(1)出示詞語。

　　駕駛連綿起伏曲折蜿蜒譜寫不朽創(chuàng)造奇跡天堂杭州嘉峪關(guān)

　　(2)指名讀，注意糾正字音。

　　(3)指名聯(lián)系句子解釋詞語。

　　連綿起伏：這里指長(zhǎng)城像巨龍一樣連接不斷，一起一伏。

　　曲折蜿蜒：這里比喻長(zhǎng)城像巨龍一樣彎彎曲曲地爬行，生動(dòng)地說明了長(zhǎng)城彎彎曲曲、漫長(zhǎng)延伸的樣子。

　　譜寫：本文引申為編寫贊美的詩歌。

　　不朽：永不磨滅，本文指詩歌傳誦千古。

　　創(chuàng)造：本文指從無到有，艱苦而努力地建成。

　　奇跡：奇異的景象。

　　天堂：這里指美麗的杭州。

　　三、理清脈絡(luò)

　　1、默讀課文，看看詩歌的兩部分都圍繞“奇跡”講了哪三個(gè)方面的內(nèi)容?

　　2、學(xué)生自學(xué)后討論。

　　四、讀課文第一部分

　　1、導(dǎo)讀，作者為何要通過自己“駕駛著飛機(jī)航行”引起奇景呢?

　　2、講讀。

　　3、比較：

　　一個(gè)奇異的景象出現(xiàn)在我的眼前。

　　我看見了一個(gè)奇異的景象。

　　4、“穿行”能否改成“爬行”?景象的奇異表現(xiàn)在哪些地方?用自己的話說一說。

　　5、你覺得長(zhǎng)城怎樣?“東起山海關(guān)，西起嘉峪關(guān)，萬里長(zhǎng)城譜寫了不朽的詩篇。”“不朽”有哪兩方面的意思?明明是人有感而發(fā)譜寫了一篇又一篇詩歌，這里為何要說是萬里長(zhǎng)城譜寫的?這是一種什么修辭手法?這樣寫有什么好處?

　　6、“創(chuàng)造”分別跟前面的哪一個(gè)短語，跟后面的哪一個(gè)詞相照應(yīng)?

　　7、“祖先”該怎么理解?比較：

　　是誰創(chuàng)造了這人間奇跡?是我們中華民族的祖先。

　　是我們中華民族的祖先創(chuàng)造了這人間奇跡。

　　8、最后兩行在第一部分中起什么作用?(突出中心)

　　9、指導(dǎo)朗讀。

　　(1~4行)寫“奇跡”的出現(xiàn)和特點(diǎn)的句子怎么讀?(驚喜地)

　　(5~6行)對(duì)“奇跡”抒情的句子怎樣讀?(贊美地)

　　(7~8行)寫“奇跡”的創(chuàng)造者的句子又該怎樣讀?(敬佩并自豪地)

　　10、將第一部分三方面內(nèi)容分組讀。生評(píng)議。

　　11、指名讀，生評(píng)議。

　　12、齊讀。

　　五、讀第二部分

　　1、默讀第二部分，然后畫出作者感嘆的句子。

　　(京杭大運(yùn)河譜寫了動(dòng)人的詩篇)

　　2、講讀。

　　(1)觀察書中插圖，填空并回答問題。

　　“像綢帶飄落在大地，銀光閃閃，伸向天邊。”這句話是把什么比成什么?它們之間存在的相似之處，你能說說嗎?

　　(2)比較：

　　像綢帶飄落在大地。

　　像綢帶飄灑到大地。

　　像綢帶飄向大地。

　　(3)你從“北起首都北京，南到天堂杭州，京杭大運(yùn)河譜寫了動(dòng)人的詩篇”這句話中讀懂了什么?

　　前半句“北起首都北京，南到天堂杭州”在結(jié)構(gòu)上起什么作用?(過渡)

　　“動(dòng)人”一詞可否換成“不朽”?

　　3、指導(dǎo)朗讀。

　　4、這部分結(jié)構(gòu)完全同于第一部分，同學(xué)們自己先讀一讀，聯(lián)系奇跡的歷史和特點(diǎn)，想一想：朗讀時(shí)的.語氣是否和朗讀第一部分的語氣一致?

　　5、同學(xué)們不妨自己試著讀一讀。

　　6、指名說說兩大部分讀法的區(qū)別。

　　7、同桌可分兩大部分互讀，互相糾正讀得不妥的地方。

　　8、指名讀，其他同學(xué)閉眼體會(huì)，聽后糾正。

　　9、師讀兩部分相同的前兩句，男生讀關(guān)于描寫特點(diǎn)的兩句，女生讀關(guān)于抒情的兩句，齊讀歌頌古代勞動(dòng)人民的兩句。

　　六、討論探究

　　1、師：作者把長(zhǎng)城和運(yùn)河稱作“人間奇跡”，你能說說“人間奇跡”是什么意思嗎?

　　2、為什么會(huì)把長(zhǎng)城和運(yùn)河稱作“人間奇跡”呢?

　　3、生分組討論，師巡視指導(dǎo)。

　　4、指名匯報(bào)交流。

　　5、引讀：是誰創(chuàng)造了這人間奇跡?

　　是我們中華民族的祖先。

　　6、生齊讀這兩句話。

　　七、全班朗讀全文，會(huì)背者可背誦

　　八、總結(jié)質(zhì)疑

　　1、師：學(xué)了這首詩歌你都明白了什么?還想知道些什么?

　　2、師小結(jié)。

　　九、作業(yè)設(shè)計(jì)

　　1、有感情地背誦全詩。

　　2、學(xué)習(xí)寫介紹長(zhǎng)城運(yùn)河的短文。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　長(zhǎng)城和運(yùn)河

　　奇跡長(zhǎng)城——連綿起伏曲折蜿蜒(像巨龍)

　　運(yùn)河——銀光閃閃伸向天邊(像綢帶)

　　長(zhǎng)城和運(yùn)河教學(xué)反思

　　今天，我接受學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)安排，開設(shè)《長(zhǎng)城和運(yùn)河》公開課，接受區(qū)教育局教研室常規(guī)調(diào)研。

　　“讀書貴入境，入境始與親�！闭n上我引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入文本所創(chuàng)設(shè)的情境中，設(shè)身處地地去領(lǐng)悟文中角色的情感，體會(huì)文章的意境，以此促使學(xué)生有滋有味地朗讀。在新課的導(dǎo)入中我利用多媒體播放了長(zhǎng)城和運(yùn)河雄偉奇麗的景象，在強(qiáng)烈的視覺，聽覺的沖擊下，學(xué)生似乎來到了長(zhǎng)城邊，運(yùn)河旁，他們的情感也隨之調(diào)動(dòng)了起來。作者的情感體驗(yàn)迅速轉(zhuǎn)化成了學(xué)生的情感體驗(yàn)，文本的描述似乎成了他們內(nèi)心真情的表白，朗讀時(shí)的聲音、氣息，和諧地融入他們發(fā)自內(nèi)心的情感中，是內(nèi)心情感的自然外化。這里通過觀看短片頭腦中對(duì)長(zhǎng)城和運(yùn)河已經(jīng)有了一些了解，所以再讀課題，便會(huì)讀出長(zhǎng)城和運(yùn)河的氣勢(shì)，由衷地抒發(fā)出贊美之情。

　　詩歌教學(xué)主要以讀為主，在指導(dǎo)學(xué)生朗讀中，我希望讓學(xué)生有所知、有所感，體會(huì)作者所蘊(yùn)涵在字里行間的思想感情。朗讀這首詩歌時(shí)要注意兩點(diǎn)：第一，不要拖腔拖調(diào)，要引導(dǎo)學(xué)生按詩歌的節(jié)奏進(jìn)行。第二，要注意聲音的輕響變化，給人以起伏感，這樣才能突顯萬里長(zhǎng)城和大運(yùn)河的雄偉氣勢(shì)�？上驳氖菍W(xué)生對(duì)此篇課文興趣濃厚，在指導(dǎo)朗讀時(shí)師生都投入了十分的感情，激動(dòng)、自豪之感溢于言表。學(xué)生在課堂中朗讀的積極性非常高，效果良好。整堂課從激情導(dǎo)入到識(shí)字教學(xué)，從讀通詩句到語言實(shí)踐，教學(xué)過程清晰，環(huán)環(huán)緊扣，有機(jī)穿插，彼此銜接，自然流暢。

　　今天上《長(zhǎng)城和運(yùn)河》，不少孩子都收集了資料，這使我很是欣慰，因?yàn)槭占�資料不僅是孩子們的事，家長(zhǎng)也往往需要參與，說明很多家長(zhǎng)都能配合老師完成資料的收集。由于事先都收集了資料，所以孩子們對(duì)長(zhǎng)城和運(yùn)河有了比較全面的了解，在上課之處就已經(jīng)深深為長(zhǎng)城和運(yùn)河而感到驕傲了。因此在課堂上我并沒有著重介紹相關(guān)背景資料，而是簡(jiǎn)單交流了一下，一方面檢驗(yàn)學(xué)生作業(yè)完成情況，另一方面幫助他們梳理資料，逐步學(xué)會(huì)尋找資料，理解資料。

　　當(dāng)初閱讀這篇文章設(shè)計(jì)教案時(shí)，我的第一感覺是，這首詩是引導(dǎo)學(xué)生借助長(zhǎng)城與運(yùn)河與祖先做一次對(duì)話。這個(gè)對(duì)話是非常美的，這個(gè)對(duì)話能夠讓學(xué)生感受到創(chuàng)造奇跡是不朽的詩篇。所以，這一課的學(xué)習(xí)，我們就應(yīng)該讓學(xué)生讀，讓學(xué)生誦，讓長(zhǎng)城、運(yùn)河成為學(xué)生心中的一個(gè)“美”點(diǎn)。于是在我的課堂上出現(xiàn)了反復(fù)讀四句重點(diǎn)句的場(chǎng)面。我試圖讓學(xué)生在第一課時(shí)就熟知描寫長(zhǎng)城和運(yùn)河的句子，這樣在第二課時(shí)講解就能水到渠成了，學(xué)生也能很快背誦課文了。

　　教研室領(lǐng)導(dǎo)在評(píng)課時(shí)認(rèn)為第一課時(shí)要讓學(xué)生把握文體特征，初步感知課文大意。事后我去問學(xué)生：“你們知道第一課是什么類文章?”學(xué)生都能回答是詩歌。我再問：“課文分幾小節(jié)?每小節(jié)講什么?”學(xué)生也知道分兩小節(jié)，第一節(jié)講長(zhǎng)城很雄偉，第二節(jié)講運(yùn)河很美麗�？磥韺W(xué)生已經(jīng)到達(dá)不需要老師教的地步。事實(shí)上我的教學(xué)安排中已經(jīng)潛移默化地滲透了這些內(nèi)容，只不過沒有明確提出罷了。

西師版三年級(jí)語文教案9

　　教學(xué)要求

　　1.學(xué)會(huì)本課生字。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　3.一邊誦讀，一邊展開想像，感受春天的美好。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)

　　1.掌握生字新詞，做好摘錄筆記。

　　2.在誦讀過程中展開想像，感受春天的美好。

　　課時(shí)安排

　　兩課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)目的

　　1.準(zhǔn)確認(rèn)讀，規(guī)范書寫生字、新詞。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3.自讀自悟，理解課文內(nèi)容。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)

　　掌握生字新詞，做好摘錄筆記。

　　教具準(zhǔn)備

　　生字詞語卡片，課文朗讀CD。

　　教學(xué)過程

　　一、聯(lián)系生活，導(dǎo)入新課(5)

　　1.暢談關(guān)于冬去春來的情況。

　　冬去春來，你眼中的景物發(fā)生了怎樣的變化？你捕捉到哪些春的消息？

　　2.導(dǎo)入新課。

　　有一位著名詩人叫金波，他發(fā)現(xiàn)了一些春天的足跡，并且寫了一首優(yōu)美的詩，題目叫《春的消息》（板書課題）。這就是我們今天要學(xué)習(xí)的課文（齊讀課題）。

　　二、朗讀詩歌，自學(xué)生字(15)

　　1.自由讀課文，認(rèn)識(shí)生字新詞。

　�、胚呑x邊標(biāo)出新詞，多讀幾遍。

　�、瞥鍪旧�字新詞卡片，抽讀、正音、齊讀、開火車。

　　⑶聆雛喚搔等字要注意筆順、筆畫。

　　2.利用各種形式理解文中的詞語。

　　漂白、牽引、愛憐、雀躍等詞語可以結(jié)合詩中的具體語境來理解。

　　3.檢查讀文情況。

　　指名學(xué)生按小節(jié)讀課文，其他學(xué)生評(píng)價(jià)。

　　三、細(xì)讀課文，了解大意(10)

　　1.學(xué)生自由讀，抽讀，學(xué)生、師生互評(píng)；教師指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。

　　2.說說自己讀懂了什么，相互交流，老師點(diǎn)評(píng)。

　　四、課堂作業(yè)設(shè)計(jì)(10)

　　1.讀下面的詞語，在文中找出它們的.近義詞。

　　希望 傾聽 愛惜

　　歡喜 明亮 翠綠

　　2.讀完課文后，你感受到的春的消息在哪里？

　　3.把文中的好詞佳句抄一抄。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)目的

　　1.有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　2.品讀課文。體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。

　　3.激發(fā)學(xué)生愛春天，找春天的情感。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)

　　在誦讀過程中展開想像，感受春天的美好。

　　教學(xué)過程

　　一、復(fù)習(xí)生字新詞。(8)

　　會(huì)讀、會(huì)寫、會(huì)釋義。

　　二、品讀詩歌，深入感悟(22)

　　1.引導(dǎo)感悟第一節(jié)。

　　詩人捕捉到哪些春的消息？表達(dá)了怎樣的思想感情？你從哪些詞語中知道的？

　　2.自讀自悟第二節(jié)。

　　你喜歡哪一句？你仿佛看到了什么？你想到些什么？

　　3.合作學(xué)習(xí)第三至六節(jié)。

　�、胚@四節(jié)詩中，詩人捕捉到哪些春的消息？勾畫出來，議一議。體會(huì)春景給我?guī)�來的快樂�?/p>

　�、瀑|(zhì)疑問難，合作釋疑。

　　4.配樂朗誦詩歌，品味詩中所蘊(yùn)涵的情感，感受和贊美春天。

　　三、拓展延伸，積累實(shí)踐(10)

　　1.抄寫、積累課文中的美詞佳句。

　　2.看誰還能捕捉到更多更新春的消息。

　　板書設(shè)計(jì)

　　春風(fēng)、春水、樹枝、水鴨盼望春天

　　換上春裝飛過、飛上尋找春天

　　蝴蝶飛舞 聆聽春天

　　雛菊開放 的聲音，

　　葉出綠苞，溪水唱歌 追尋春天

　　太陽照耀，被嫩草搔癢面頰 的足跡

西師版三年級(jí)語文教案10

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

　　2、能夠根據(jù)意思正確默寫課文。

　　3、理解詞句的意思。滲透學(xué)習(xí)要溫故而知新，善于思考的行為品質(zhì)。對(duì)中國儒學(xué)的創(chuàng)始人孔子有一個(gè)大概的了解，并激發(fā)學(xué)生對(duì)中國古典文化產(chǎn)生興趣，由此產(chǎn)生對(duì)國家、民族的自豪感。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　正確、流利地朗讀課文。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　理解詞句的意思。

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入

　　故事引入：古人云：“半部《論語》治天下�！辈虏�，什么意思。

　　探討學(xué)習(xí)論語的步驟。提示：可以參考古詩的學(xué)習(xí)方法。

　　讀正確;解句意;悟含義;會(huì)默寫。

　　二、初讀，了解

　　1、自己讀一讀，要求讀正確，讀準(zhǔn)。

　　2、說說句意，提出不懂問題。

　　多種方式檢查學(xué)生讀書。本班已經(jīng)預(yù)習(xí)，有些小組已經(jīng)檢查。重點(diǎn)落在朗讀的停頓、字音的.檢查上。著重“罔”和“殆”的意思，同時(shí)記住這兩個(gè)字。

　　三、研讀、感悟

　　1、說說讀懂了什么，告訴同學(xué)你是怎樣讀懂的。

　　2、誰想試著說一說。

　　3、誰愿意再試著說一說這則論語的意思。

　　4、和你的小組同學(xué)再說一說。

　　5、背誦、默寫檢查。

　　四、拓展

　　子曰：“學(xué)而時(shí)習(xí)之，不亦說(yuè)乎?有朋自遠(yuǎn)方來，不亦樂乎?人不知而不慍(yùn)，不亦君子乎?”

　　子曰：“敏而好學(xué)，不恥下問，是以謂之文也�！�

　　子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者�！�

　　五、課堂小結(jié)

　　通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲?(結(jié)合實(shí)際談?wù)勛约旱母惺堋?

西師版三年級(jí)語文教案11

　　教學(xué)目辬

　　1學(xué)會(huì)10個(gè)生字，學(xué)習(xí)用硬筆規(guī)范、端正、整潔地書寫生字。

　　2理解“坐落”“濃密”“晨曦”“掩蔽”“絮語”“茁壯”“拔地而起”等詞語，欣賞并積累文中生動(dòng)形象的詞句。

　　3閉確、流利、有感情地朗讀課文，感受山里學(xué)校環(huán)境的美和山里孩子成長(zhǎng)的快樂，進(jìn)一步產(chǎn)生熱愛生活的情感。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　運(yùn)用學(xué)過的識(shí)字方法和理解詞語的方法，學(xué)習(xí)生字、新詞，有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　感受山里孩子成長(zhǎng)的快樂。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　1鄙字卡片、朗讀帶、教學(xué)掛圖或課件。

　　2貝領(lǐng)學(xué)生參觀自己的學(xué)校，了解學(xué)校各類人員的.工作情況。

　　3開展“手拉手”活動(dòng)，通過見面交流或書信，了解山里學(xué)校的一些情況。

　　教學(xué)時(shí)間

　　1~2課時(shí)。

　　教學(xué)過程

　　一、聽讀激趣

　　1碧富埃和學(xué)們喜歡交朋友嗎？今天，老師從山里學(xué)校給你們帶來了一些朋友，來，打個(gè)招呼。（出示教學(xué)掛圖或打開課件）你們想知道關(guān)于他們的什么呢？——學(xué)生提問

　　2崩矗聽聽山里的伙伴是怎樣向我們介紹自己的學(xué)校的。（放課文錄音）邊聽邊想，他們向我們介紹了學(xué)校的哪些情況？然后自由發(fā)言。

　　二、自讀感知

　　過渡：山里的孩子為了讓我們和他們一起分享快樂和幸福，特別寫了這篇文章，叫《我們的學(xué)校》。來，我們一起學(xué)一學(xué)。

　　1、讀出自豪感。

　　2、鄙自讀課文，讀準(zhǔn)字音，找出不理解的詞語。

　　3、學(xué)習(xí)生字新詞，讀準(zhǔn)字音，討論詞義，老師巡視。

　　4、幫助學(xué)生理解部分詞語。

　　三、品讀欣賞

　　1、同學(xué)們，讀了課文，這個(gè)學(xué)校的環(huán)境給你留下了什么印象呢？

　　根據(jù)插圖和課文的描述，加上自己的合理想象，用彩色筆畫出學(xué)校的草圖。

　　2、校園里，山里的孩子們又給你留下了什么印象呢？你是怎么體會(huì)到的？根據(jù)學(xué)生對(duì)重點(diǎn)句的欣賞，老師相機(jī)指導(dǎo)朗讀并歸納：

　�。�1）快樂游戲。

　�。�2）與大自然交朋友。

　　（3）認(rèn)真學(xué)習(xí)。

　　3、這么難得的學(xué)習(xí)條件，山里的孩子們心里又是怎么想的呢？

　�。�1）自讀第5~9段，展示自己讀得好的句子。

　�。�2）說說自己朗讀時(shí)的感受，想想從哪些地方看出山里的孩子成長(zhǎng)是幸福的。理解最后兩段話的意思。

　　四、讀寫延伸

　　過渡：在這么美的校園里學(xué)習(xí)，山里的孩子們是多么快樂、幸福、自信和自豪，讓我們也投入大山的懷抱，和山里的孩子一起，也來向大家介紹一下“我們的學(xué)校”。

西師版三年級(jí)語文教案12

　　1、教學(xué)目標(biāo)：

　　(1)學(xué)習(xí)本課生字新詞。會(huì)認(rèn)“促、深、蕭、梧”四個(gè)生字，會(huì)寫“促、深、憶”三個(gè)生字。

　　(2)借助注釋，理解詩句，感受詩中的秋意和詩情，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的興趣。

　　(3)有感情的朗讀詩歌，并能背誦。

　　2、教學(xué)重難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：體會(huì)詩人的思鄉(xiāng)之情。

　　難點(diǎn)：感受詩人由郁悶轉(zhuǎn)為歡快的心情變化

　　3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：

　　體會(huì)詩人孤獨(dú)、寂寞的心境以及對(duì)故鄉(xiāng)、親人的深切思念，讓我們熱愛家鄉(xiāng)珍惜親情。

　　4、教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)

　　教學(xué)過程

　　一、美圖導(dǎo)入新課

　　1、 教師出示掛圖，請(qǐng)學(xué)生說出掛圖中的景物、人物，然后互相交流，根據(jù)自己的想像創(chuàng)編小故事。

　　2、 “同學(xué)們的故事很精彩，口語表達(dá)能力不錯(cuò)哦，這樣美的畫面寫成詩也一定會(huì)很精彩!來，我們一起走進(jìn)《夜書所見》(板書：夜書所見))。

　　二、自主學(xué)習(xí)，初步感知

　　1、自由朗讀。

　　借助拼音、字典等讀準(zhǔn)字音，把這首詩正確、流利的讀出來。

　　2、同桌互讀互查。

　　3、出示生字卡片，檢查學(xué)生認(rèn)讀生字的情況，有重點(diǎn)地指導(dǎo)識(shí)記。

　　4、在讀準(zhǔn)字音的情況下，注意讀準(zhǔn)節(jié)奏。

　　5、教師范讀，指導(dǎo)停頓。

　　三、精讀詩文，感悟詩意

　　1、全班一起讀課題夜書所見，邊讀邊想，你讀懂了什么?

　　生1：夜是晚上的意思。

　　生2：所見是看見的意思。

　　2、那誰能說說這里的書是什么意思?(寫)

　　3、誰能把題目的意思連起來說完整。

　　生：夜晚寫下自己所看見的

　　4、古詩是一種內(nèi)涵豐富的語言，需要我們細(xì)細(xì)的去揣摩，才能更好的領(lǐng)悟其中的韻味，下面，我們就一起走進(jìn)詩文里，去細(xì)細(xì)品位，看看你們剛才的理解，對(duì)了多少，還有什么需要修正的地方。

　　5、首先，我們來看看詩歌的第一二句。在這兩句詩歌中，你們能體會(huì)到作者看到了些什么，聽到了些什么，又想到了些什么嗎?

　　生：作者看到了梧桐樹葉隨風(fēng)擺動(dòng)。聽到了秋風(fēng)的聲音。

　　師：是什么風(fēng)?(秋風(fēng))怎樣的秋風(fēng)(涼涼的秋風(fēng))這風(fēng)怎么吹?發(fā)出什么聲音?(呼呼)什么感覺?(好冷啊)文中說到風(fēng)聲，用的是什么詞?(蕭蕭)是啊，這蕭蕭的秋風(fēng)吹打著梧桐樹的葉子，發(fā)出什么樣的聲音?(沙沙，嘩嘩)你覺得怎樣?(我覺得更冷了。)

　　6、這樣的風(fēng)聲，梧桐聲，拂過詩人的身體，掠過詩人的耳朵，送來陣陣的寒意，讓詩人不禁打了個(gè)寒噤，那么你們覺得這一句該怎么讀?個(gè)別讀兩三個(gè)，齊讀。(蕭蕭梧桐送寒聲)

　　7、詩人還看到了什么?(一輪明月)好一輪當(dāng)空的明月啊，讓我們想起了什么節(jié)日?(中秋節(jié))中秋節(jié)，我們都做些什么?

　　生1：我們一家人吃月餅，看月亮。

　　生2：全家圍在一起很開心，團(tuán)圓的日子。此時(shí)的月亮真美啊!

　　8、但詩人此時(shí)此刻眼中的月亮美嗎?(不美。)說說理由。

　　生： 不美。因?yàn)樽髡叽藭r(shí)，深處他鄉(xiāng)。

　　9、你怎么知道他在異鄉(xiāng)?

　　生：因?yàn)樵娭刑岬絼?dòng)客情。這個(gè)客說明他在他鄉(xiāng)做客，這時(shí)候，他一定……

　　10、說的真好，這里有個(gè)關(guān)鍵詞，動(dòng)客情，他動(dòng)了哪些情?想了哪些事?大家來當(dāng)當(dāng)小詩人，設(shè)身處地的想想，在這樣一個(gè)月圓的深秋之夜，秋風(fēng)陣陣，涼意深深，你們會(huì)想到些什么?

　　11、說的'太好了，可見詩人此時(shí)的心情是怎樣的?(憂愁，孤單，寂寞，郁悶)(板書：孤單)因此，在詩人眼中，這輪明月并不美，他沒有心情賞月，他的心被濃濃的思鄉(xiāng)之情所取代，被對(duì)家人的深深思念所填滿，那么這句又該怎么讀?(江上秋風(fēng)動(dòng)客情)

　　12、把作者想家的感情，味道讀出來。

　　13、這時(shí)候，詩人一個(gè)不經(jīng)意的轉(zhuǎn)頭，他又看到了什么?(籬笆下的一盞燈) 你怎么知道他看到了一盞燈(夜深籬落一燈明)

　　14、在這樣滿是憂愁的夜晚，卻有一盞這樣醒目的燈，大家想象下，在籬笆背后，可能有怎樣的一幅情景呢?

　　15、詩人想到后面應(yīng)該有兩個(gè)孩子在捉蛐蛐。 師：你從哪一句詩里知道的?這里的知是什么意思?(猜想)

　　16、為什么作者會(huì)有這樣的猜想?(因?yàn)�，他小時(shí)侯一定也常常提著燈籠在籬笆下捉蛐蛐)

　　17、這是深秋的一個(gè)夜晚，好大好圓的月亮掛在高高的天空，你和你的小伙伴，躡手躡腳的來到后院的空地上，興奮地尋找著蛐蛐的蹤跡，這時(shí)，你們聽見了(放蛐蛐的聲音)，這可是一只好大的蛐蛐啊，你們悄悄地靠近發(fā)出聲音的地方，提著燈籠，一邊照亮，一邊輕輕地?fù)軇?dòng)小草，忽然，你們眼前一亮，看到了那只蛐蛐，說時(shí)遲，那時(shí)快，你們一伸手，哈哈，蛐蛐被你們逮住拉。(怎樣，你們這時(shí)有什么感覺啊?)

　　18、當(dāng)詩人也回想起這一段童年的往事的時(shí)候，你覺得他的心情又發(fā)生了怎樣的變化?(開心，快樂……)板書：快樂

　　19、那你覺得應(yīng)該怎樣讀詩歌的最后兩句? (個(gè)別讀 齊讀)

　　20、這篇詩文寫的太精彩了，作者在深秋的景致中融入了自己深深的思鄉(xiāng)之愁，又從一盞明燈里回憶起童年的美好往事，由此產(chǎn)生了愉悅的心情，這樣復(fù)雜的情感變化，卻只用了幾句詩句表達(dá)的淋漓盡致。

　　五、背誦詩文

　　(一)把《夜書所見》這首詩的詩句變成自己的語言說一說

　　(二)老師描述詩句的內(nèi)容，學(xué)生讀出對(duì)應(yīng)的詩句。

　　(三)老師讀詩的前面，學(xué)生接后面，直到學(xué)生基本會(huì)背為止。

　　六、小結(jié)

　　同學(xué)們，我們今天學(xué)習(xí)的這首詩，飽含了濃濃的思鄉(xiāng)之情，身處異鄉(xiāng)，詩人不僅熱愛家鄉(xiāng)的山山水水，而且思念家鄉(xiāng)的親人!有一天我們出門在外，也會(huì)思念家鄉(xiāng)的親人的!

西師版三年級(jí)語文教案13

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　知識(shí)目標(biāo)：

　　認(rèn)讀5個(gè)字，能按要求寫出詞語。

　　能力目標(biāo)：

　　有感情的朗讀課文。

　　情感目標(biāo)：

　　正確、流利的朗讀課文，感受詩中的童趣。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　正確、流利的朗讀課文，感受詩中的童趣。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　想象詩中描寫的景象。

　　教學(xué)時(shí)間：

　　1課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　一、激趣導(dǎo)入。

　　同學(xué)們，你們見過冰花嗎?把你見到的說給大家聽。下面，我們一起走進(jìn)課文，看看文中的窗花是什么樣的`?

　　二、讀課文，識(shí)記生字。

　　1.自由讀課文，看誰能讀準(zhǔn)字音。(對(duì)照課后生字表)仍不認(rèn)識(shí)的字問老師或同學(xué)。

　　邊讀邊標(biāo)出自然段，用手勢(shì)表示出，標(biāo)錯(cuò)的及時(shí)改正過來。

　　2.課文中有很多生字小朋友，你記住他們的名字了嗎?

　　(1)自主識(shí)記。

　　(2)這些生字小朋友在文章中你還認(rèn)識(shí)他們嗎?快試一試吧。

　　(3)自己讀課文�？凑l不丟字，不加字，讀音準(zhǔn)確。

　　(4)讀詞語卡片，生練習(xí)讀并擴(kuò)詞。

　　(5)識(shí)記多音字。讀音，組詞。

　　三、讀課文，理解內(nèi)容。

　　1.請(qǐng)同學(xué)們細(xì)讀課文，說說這首詩講了一件什么事?用直線畫出有關(guān)句子，并練習(xí)做旁注。

　　2.全班匯報(bào)學(xué)習(xí)情況。

　　(1)說說這首詩講了一件什么事?

　　(2)聯(lián)系自己生活實(shí)際說說小作者的心情都有那些變化。

　　(3)體會(huì)小作者的不同心情，自己試著有感情的讀一讀。

　　四、美麗的窗花把我們帶竟了進(jìn)了童話世界。想象一下，窗花還可能像什么?

　　1.小組交流。

　　2.全班交流。

　　五、作業(yè)。

　　選做題：

　　1.抄寫自己喜歡的詞句。

　　2.讀詞語，照樣子寫。

　　輕輕地

　　密密的

　　(1)讀一讀詞語。

　　(2)說一說發(fā)現(xiàn)了什么。

　　(3)自己獨(dú)立寫。

西師版三年級(jí)語文教案14

　　一、談話導(dǎo)入

　　你參加過繪畫比賽嗎?今天我們以評(píng)委的身份去參加一場(chǎng)比賽。

　　(學(xué)生讀課文)

　　二、初讀課文練習(xí)把課文讀正確

　　1、小組內(nèi)朗讀，互相檢查讀音。

　　2、出示詞語，指名帶讀。

　　繪畫、金燦燦、宮殿、清澈、強(qiáng)盜、金箍棒、打滾兒

　　3、把這些詞語和句子帶到課文中去讀，爭(zhēng)取把課文讀正確。

　　三、細(xì)讀課文，理解內(nèi)容

　　(一)、默讀課文。

　　1、思考課文寫了幾個(gè)小朋友畫畫，他們分別畫的是什么?他們?yōu)槭裁串嬤@些?并畫出有關(guān)的句子

　　2、把畫出的句子讀一讀想一想你怎樣與大家交流。

　　3、讀完后分配好角色后練習(xí)朗讀。教師參與朗讀，進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。

　　請(qǐng)一組同學(xué)到前面來，讓我們聽聽參賽的小選手是怎么介紹自己的作品的?

　　(二)展開評(píng)價(jià)，形成科學(xué)的評(píng)價(jià)觀。

　　1、聽了他們的介紹，你認(rèn)為誰的畫該得第一名呢?

　　(學(xué)生獨(dú)立思考后，在全班展開討論)

　　2、老師聽了同學(xué)們的建議有些為難，到底采用誰的.意見可不能一個(gè)人說了算，咱們來制定一個(gè)方案吧!

　　(或以不同標(biāo)準(zhǔn)評(píng)出單方面，或評(píng)出并列第一)

　　全班根據(jù)方案進(jìn)行評(píng)選

　　為你最喜歡的一幅畫起個(gè)名字吧!(板書作品名稱，依評(píng)選結(jié)果對(duì)號(hào)入座)

　　四、拓展

　　你想畫什么?

　　像參賽的選手一樣講一講你這幅畫的內(nèi)容。

　　五、作業(yè)

　　畫一幅畫，把它介紹給自己的家長(zhǎng)。聽聽他們的評(píng)價(jià)。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　誰該得第一

　　(評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn))：

　　(作品名稱)：

西師版三年級(jí)語文教案15

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.學(xué)會(huì)本課生字，并能正確書寫。

　　2.讀課文，知道畢加索筆下的和平鴿成為和平的象征。

　　3.有感情地朗讀課文，培養(yǎng)熱愛和平、關(guān)注人類命運(yùn)的情操。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　目標(biāo)123

　　教學(xué)過程：

　　一、激趣導(dǎo)入

　　師：同學(xué)們，大家好，今天我們一塊兒學(xué)習(xí)第33課，首先跟著老師讀一讀課題：33和平鴿(PPT出示鴿子圖片)孩子們，你對(duì)和平鴿有什么了解呢?生交流自己收集的和平鴿資料(是呀，好多同學(xué)通過預(yù)習(xí)了解到了：在遙遠(yuǎn)的過去，鴿子曾被人們看成是愛情的使者。后來，鴿子才被當(dāng)做和平的象征。)師補(bǔ)充介紹和平鴿過渡到新課師：說得真好，和平鴿是和平、友誼、團(tuán)結(jié)、圣潔的象征，然而把鴿子作為世界和平的象征，并讓世界公認(rèn)，卻始于畢加索，(PPT出示畢加索照片)畢加索是西班牙畫家，他思想進(jìn)步，熱愛和平，他的作品對(duì)現(xiàn)代西方藝術(shù)流派有很大影響。這篇課文講的就是關(guān)于畢加索畫和平鴿的故事。首先讓我們齊讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。(PPT出示要求)讀課文

　　二、生字學(xué)習(xí)

　　1.讀準(zhǔn)字音師：首先我們來認(rèn)識(shí)一下這篇課文里的生字(PPT出示生字：畢bì、索suǒ、攻gōng、占zhàn、首shǒu、敘xù、述shù、犧xī、牲shēng、念niàn)跟著老師讀一讀這些生字，你讀對(duì)了嗎?在這些字中，你認(rèn)為哪幾個(gè)字是需要提醒同學(xué)們注意他的筆畫的呢?哦有的同學(xué)說到了到“念”字我們來看看他的寫法(PPT出示筆順)大家要注意，念字上面是“今”下面是“心”中間只有一個(gè)點(diǎn)接下來我們一塊兒讀一讀帶有生字的詞語(出示沒有拼音的詞語)

　　三、學(xué)習(xí)課文，體會(huì)情感

　　1.學(xué)完生字，相信你一定能把課文讀得更流利，讓我們一塊兒來試試，一邊讀，一邊想，你從課文你知道了什么?還有什么不明白的?(PPT讀課文)

　　2.哦，有的同學(xué)從課文里知道了故事發(fā)生的時(shí)間和地點(diǎn)，課文的第一自然段就為我們交代了(PPT出示第一自然段師讀第一自然段)

　　3.也有同學(xué)通過讀課文知道了小柳辛的故事，是的，這在課文的2——4自然段

　　4.還有的同學(xué)讀了課文提出了這樣的問題：(畢加索為什么要畫鴿子呢?)就讓我們帶著這個(gè)問題走進(jìn)課文的重點(diǎn)段落，請(qǐng)同學(xué)們自讀2——4自然段找一找問題的答案(PPT出示提示：：自讀2——4短想一想畢加索為什么要畫鴿子?)

　　5.讀了課文，你一定知道了，畢加索畫鴿子最開始是為了紀(jì)念一個(gè)叫柳辛的孩子(PPT出示：柳辛)

　　6.讓我們來看一看關(guān)于小柳辛的故事吧(PPT出示老人的話：“我有個(gè)孫子??一定要替父親報(bào)仇”)看到這里，你能用句中的詞語來說一說戰(zhàn)爭(zhēng)給人們帶來了什么嗎?

　　7.是呀，殘酷的戰(zhàn)爭(zhēng)讓柳辛失去了最親的人，父親的犧牲讓小柳辛非常悲痛，同時(shí)也讓他對(duì)法西斯匪徒十分憎恨(PPT出示第二句：小柳辛非常悲痛，同時(shí)也對(duì)法西斯十分憎恨，他下定決心，一定要要替父親報(bào)仇)戰(zhàn)爭(zhēng)是如此的殘酷，如此的血腥，而小柳辛面對(duì)父親的犧牲也下定決心要為父親報(bào)仇，這一天，機(jī)會(huì)到了(PPT出示“昨天，他正在房頂上放鴿子??與匪徒廝打起來”)師：你能從這一句中的哪些詞語感受到柳辛對(duì)敵人的憎恨，請(qǐng)你把這些詞語勾出來(PPT拉紅：沖、斯達(dá))對(duì)，我們從他的動(dòng)作中可以看出他的心理感受，正是對(duì)敵人的憎恨讓他有了沖向敵人的勇氣，正是對(duì)敵人的憎恨讓他有了和敵人廝打的動(dòng)力，可是，小小的柳辛那里是這么多敵人的對(duì)手啊!(PPT出示后面一句：可是??一只一只地掐死了。)你能找出這一部分中描寫敵人動(dòng)作的詞語嗎(PPT拉紅：打昏、扔下去、摔死、掐死)師：從這些詞語中你能體會(huì)到什么?是呀，敵人連小孩都要?dú)埡�，連一只小小的鴿子也不放過，法西斯是多么殘忍，多么慘絕人寰那，所以，聽完老人的血淚控訴，畢加索的心在顫抖，讓我們齊讀第2——4自然段，共同去體會(huì)那悲憤的情感吧!(讀2——4段)讀到這里，讓我們?cè)賮砘卮疬@個(gè)問題：戰(zhàn)爭(zhēng)還給人們帶來了什么?是呀，戰(zhàn)爭(zhēng)帶給人們的不僅是悲痛，不僅是憎恨，還有恐怖的死亡和抹不掉的淚水。

　　請(qǐng)你快速瀏覽2——4自然段勾出這三段中描寫眼淚的詞語(PPT：滿臉淚痕、泣不成聲、血淚控訴)從老人的眼淚中你能感受什么?是呀，滿臉淚痕的老人讓我們看到了他面對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的無助，泣不成聲的老人讓我們看到了他對(duì)孫子離去的悲痛，血淚控訴的老人讓我們感受了他對(duì)法西斯的憎恨，其實(shí)老人的眼淚里也包含了眾多深陷戰(zhàn)爭(zhēng)的人民的共同愿望——渴望和平而此時(shí)的畢加索心里也充滿了對(duì)和平的向往，所以當(dāng)老人請(qǐng)求畢加索畫一只鴿子來紀(jì)念小柳辛?xí)r，(PPT出示課文句子：畢加索馬上動(dòng)筆畫起來，寥寥幾筆就勾勒出了一只展翅翱翔的鴿子。)你能從這句話中的哪些詞感受到畢加索心里的仇恨和對(duì)和平的向往?(PPT拉紅：馬上、展翅翱翔)是的從馬上和展翅翱翔就能看出畢加索心里的仇恨和對(duì)和平的向往

　　8.(PPT出示畢加索當(dāng)時(shí)畫的鴿子)這就是畢加索當(dāng)時(shí)畫的那只鴿子。這只鴿子圖和我們平常看到的鴿子圖有很大的差別，聰明的你能想一想為什么會(huì)有這樣大的差別的嗎?對(duì)了，因?yàn)楫吋铀鳟孁澴拥男那椴灰粯樱��?qǐng)你在課文里找出描寫畢加索心情變化的句子，看看同學(xué)們勾了哪些句子(PPT出示句子：1.一天，畢加索坐在桌前，聽見遠(yuǎn)處隆隆的炮聲，心情非常沉重。2.聽完老人的血淚控訴，畢加索的心里在顫抖。3.他心里充滿了對(duì)法西斯的仇恨，充滿了對(duì)和平的向往。)從這些句子中，我們看到了畢加索心情的變化，你們喜歡這樣的描寫嗎?那就請(qǐng)你們把它們抄在課后的自主積累中。

　　9.你能在句子中勾出表現(xiàn)畢加索心情的詞語嗎?(PPT出示沉重，顫抖，仇恨和向往)孩子們，你知道畢加索的心情為什么一開始就很沉重嗎?讓我們來看一段關(guān)于這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)的視頻(PPT播放關(guān)于德國法西斯的罪行)面對(duì)著自己的'家園被侵占，眼見著自己的同胞被殘害，心里是多么的難受呀，這樣的心理感受就叫沉重。孩子們，你還能用“沉重”來造個(gè)句子嗎?(PPT用“沉重”造句)戰(zhàn)爭(zhēng)的殘酷讓人們每時(shí)每刻都處在沉重的陰影之中(PPT出示和平鴿圖片和詞語：沉重)，然而，當(dāng)畢加索聽到老人血淚控訴了法西斯的暴行以后，更是為之震驚，讓心靈為之震撼(PPT：顫動(dòng))你能體會(huì)到，此時(shí)畢加索的心情和剛才的“沉重”相比起來又多了些怎樣的感受?正如大家所說，此刻畢加索的心里更多了對(duì)小柳辛離去的悲痛和對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的憎恨。所以，他滿懷對(duì)法西斯的仇恨和對(duì)和平的向往畫下了這一幅震撼人心的畫(PPT：仇恨和向往)，孩子們這不僅僅是一幅紀(jì)念柳辛的畫作，這更是畢加索以及身處戰(zhàn)爭(zhēng)的人民情感的宣泄呀。孩子們請(qǐng)你根據(jù)你的體會(huì)填一填下面的空：(PPT：看著這只展翅翱翔的鴿子，我仿佛看(聽)到了___________。)

　　10.帶著對(duì)和平的向往，后來畢加索又畫了一幅鴿子圖——《和平鴿》獻(xiàn)給巴黎世界和平大會(huì)。從此，鴿子就成了世界和平的象征。(PPT出示圖片《和平鴿》)

　　四、回顧課文內(nèi)容

　　學(xué)了課文我們知道了關(guān)于和平鴿的故事，也感受到了廣大人民對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的仇恨和對(duì)和平的渴望，現(xiàn)在讓我們?cè)谝黄瘕R讀課文，共同再次去體會(huì)故事中的點(diǎn)滴情感(PPT課文朗讀)請(qǐng)你根據(jù)課文內(nèi)容完成填空(PPT課文主要內(nèi)容填空)

　　五、延伸拓展

　　從那以后，和平鴿作為和平的使者，出現(xiàn)在了世界上各個(gè)愛好和平，渴望和平的地方，她也成了世界重大盛世中必不可少的角色之一(PPT播放和平鴿的圖片)，孩子們，讓我們伸開手掌放飛一對(duì)年輕的潔白的鴿子，她將載著我們對(duì)和平的熱愛飛向四面八方(PPT會(huì)飛的鴿子)。

　　六、這節(jié)課我們不僅知道了關(guān)于和平鴿的故事，更感受到了人們對(duì)和平的熱愛和向往，課后請(qǐng)你把這個(gè)故事講給你的父母或朋友聽吧

　　這節(jié)課就上到這里下課。

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