三年級上冊語文園地四教案

時間：2025-12-07 08:32:13 三年級

三年級上冊語文園地四教案

　　作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，通常需要準備好一份教案，教案是實施教學的主要依據(jù)，有著至關重要的作用�？靵韰⒖冀贪甘窃趺磳懙陌�！下面是小編收集整理的三年級上冊語文園地四教案，歡迎閱讀與收藏。

三年級上冊語文園地四教案

三年級上冊語文園地四教案1

　�。劢虒W目標］

　　1、聯(lián)系人體部位，在游戲中正確認讀與身體有關的詞語，識記有月字旁的字。

　　2、認識“字詞句運用”中的9個詞語，讀準輕聲詞。

　　3、了解“點的位置不同，書寫的順序也不同”的書寫規(guī)則。養(yǎng)成“一看二寫三對照”的良好的書寫習慣。

　　4、熟讀并背誦《尋隱者不遇》，朗讀故事《妞妞趕�！罚惺芾@口令的情趣，激發(fā)學生的閱讀興趣。

　�。劢虒W重難點］

　　重點：認讀生字、詞，注意“點”的書寫規(guī)則。

　　難點：背誦古詩，理解古詩意思，體會情感。

　　［教學課時］

　　2課時

　　第一課時

　　教學過程

　　一、識字加油站

　　導入：同學們，上課前我們來玩一個“我說，你做”的小游戲，請同學們全體起立。仔細聽老師的指令，我說哪個詞，你就摸哪個地方。比如說當老師念到“耳朵”，你們就像這樣摸自己的耳朵。好啦，讓我們開始吧。

　　1、出示這些詞語的生字卡片，逐一示范朗讀。

　　2、學生自由練讀，同桌之間相互抽查認讀情況。

　　3、學生齊讀詞語，開小火車檢查認讀情況。

　　4、觀察8個生字。說說這些字有什么共同點。（目字旁的字都跟眼睛有關，月字旁的字都跟身體有關）

　　教師：在古代，月字表示肉，所以跟身體有關的.字幾乎都有月字（四肢、手腕等）。你還知道哪些跟身體有關的詞語，有誰來說一說？（眼睛、肩膀、胸部、腹部、腰部、臂部、大腿）

　　5、鞏固識字，出示人的身體圖片，讓學生把詞卡貼在相應的位置。

　　二、字詞句運用

　　1、讀一讀。

　�。�1）學生自由讀詞語，引導學生把字音讀到位，注意輕聲的發(fā)音。

　�。�2）范讀、跟讀、開火車讀，讓每個學生都有傾聽和朗讀的機會。

　�。�3）游戲環(huán)節(jié)。幫詞語寶寶找家。課件出示三個小房子，標題為“帶‘子’的輕聲詞”“疊音詞”“其他輕聲詞”，讓學生通過讀詞來分清詞語的發(fā)音和結構特點。

　�。�4）知識拓展。引導學生說說還有哪些詞語也要讀成輕聲。（姐姐、奶奶、弟弟、爺爺、句子、桌子、本子、消息、地方、喜歡、告訴等）

　�。�5）齊讀詞語，讀準字音。

　　2、書寫提示。

　�。�1）課件出示獨體字：主、書、門、我。

　　（2）師在田字格中范寫，生觀察“主”“門”中點的書寫順序與“書”“我”中點的書寫順序的不同。

　�。�3）指名說說你發(fā)現(xiàn)了什么。（點在正上方或左上方，先寫點；點在右上方，后寫點。）

　�。�4）學生練習書寫。教師提示“一看二寫三對照”的書寫習慣。

　�。�5）作品展示，師生全班交流。

　　三、課堂小結

　　1、教師指名認讀詞語，校音糾錯。

　　2、學生練習寫字，比一比，誰的寫字姿勢最標準。

　　第二課時

　　教學過程

　　一、日積月累

　　1、出示課題《尋隱者不遇》，解釋課題意思，導入新課。我們的詩人賈島，到山中去尋訪一位隱士，結果沒有碰到他，那么詩人會遇到誰？又會看到什么呢？我們今天一起來學習這首古詩吧。

　　2、學生自由讀課文，把不會讀的生字圈出來，小組討論。教師領讀學生圈出的生字，學生再自由讀古詩。

　　3、小組討論：這首詩寫了一個什么故事？寫了哪些事物？（課件出示圖片，以便于學生理解）

　　4、教師串講故事大意，指名復述這個故事。

　　5、讀好詩歌。想象畫面，再讀詩歌，讀出詩歌的節(jié)奏。

　　6、演一演。請同學上來扮演詩人和童子，補充對話，進一步地理解古詩的情景。

　　7、學生帶著自己的理解讀古詩，讀出自己的特色和情感。嘗試著背誦古詩。

　　二、和大人一起讀

　　1、借助拼音，把繞口令讀準確、讀流利。

　　2、教師解讀繞口令，加強學生對文本的理解。

　　3、繞口令挑戰(zhàn)賽：設計比賽環(huán)節(jié)。哪位同學能大膽地挑戰(zhàn)一下，能一字不錯、流利地讀完這段繞口令就算挑戰(zhàn)成功，給小組加分，最后評出得分最高的小組，給予獎勵。

　　4、全班一起，邊拍手邊誦讀繞口令，先慢讀后快讀。

　　三、課堂小結

　　1、全班嘗試齊背古詩。

　　2、回家跟爸爸媽媽一起讀讀繞口令吧。

　　［教學板書］

　　語文園地四

　　主書門我

　　《尋隱者不遇》

　　《妞妞趕�！�

　�。劢虒W反思］

　　在本課的教學中，我著重引導學生學會自主識字，正確書寫漢字，正確朗讀古詩并理解文本的內容。在課堂上，我設計多個游戲環(huán)節(jié)，使課堂生動活潑，學生的參與度高，課堂氣氛活躍充滿生氣。上課過程中，我不斷地引導學生討論交流，解決學習問題，培養(yǎng)了學生自主合作的學習習慣，通過讓學生觀察發(fā)現(xiàn)，落實自主學習的教學目標。通過充分的讀讀記記，讓學生感受到古詩的美和語言的無窮魅力。

三年級上冊語文園地四教案2

　　教學目標

　　1、正確拼讀音節(jié)，了解什么是反義詞。

　　2、通過讀詞鞏固漢字。了解四季的季節(jié)特點。

　　3、用詞說句，增加語言積累，培養(yǎng)學生識字的興趣。

　　4、通過誦讀，積累含有數(shù)字的成語。

　　5、啟發(fā)學生采用多種形式展示學習成果，激發(fā)學生在生活中認識字的興趣。

　　教學重點

　　1、正確拼讀形相近的音節(jié)。

　　2、鞏固識字積累詞語，用詞說句，增加語言積累。

　　3、積累含有數(shù)字的成語。

　　4、啟發(fā)學生采用多種形式展示學習成果。

　　教學難點

　　鞏固識字積累詞語，用詞說句，增加語言積累。

　　教學準備

　　課件

　　教學過程

　　集體備課

　　二次備課

　　第一課時識字加油站

　　一、新課導入。

　　1、復習聲母：d、b、q、ɡ，韻母ie、iu、ui、ou、un、u、ü、o、ɑn。

　�。�1）認讀。

　�。�2）比較發(fā)音有什么不同。

　　2、激發(fā)談話，引入新課。

　　同學們，我們已經(jīng)認識很多字了，都是用我們前面學過的漢語拼音學會的，剛才我們又復習了部分聲母，今天老師想考考大家，看看你們能不能準確讀出下面的音節(jié)、句子，我們來比一比，看看哪一組讀得最正確。

　　拼音句子：ɡǒｕｘｉóｎɡ大，山ｙáｎɡ小。

　　3、師問：“大”和“小”之間有什么秘密呢？

　　4、出示反義詞，師相機講解“反義詞”。

　　二、新課學習。

　　1、反義詞有很多呢，今天讓我們來學一學。

　　2、課件出示：大——�。可稀�？南——北

　　男——女？開——關？正——反

　　3、生讀課本第63頁反義詞，圈出生字。

　　4、師出示反義詞生字卡片，多種形式認讀卡片。

　　5、生上臺進行反義詞連線，男女生分組玩反義詞游戲。

　　6、師總結：反義詞，義相反，一對一，記得牢。

　　第二課時字詞句運用

　　一、讀一讀，說一說。

　　1、引導：在我們中國漢字這個大家族里，成員可多了，你認識多少呢？我們已經(jīng)學過不少漢字了，看看這些詞語和你們成為朋友了嗎？

　　2、出示課本第63頁“字詞句運用”里的詞語卡片，自由認讀。有不會的字自己想辦法解決。

　　3、同桌互聽互考，糾正字音。

　　4、學生匯報。

　　5、開火車讀，男女生賽讀。

　　6、我們做個“小猴子過河”的游戲。課件出示小河，河上沒有橋，小猴子過不去。只有你們準了詞語，小猴子才能過去。

　　7、出示：我們這里現(xiàn)在是秋天……

　　我最喜歡冬天，因為冬天可以堆雪人。

　　8、拓展：

　　選擇擇一兩個詞語說一句話，并說說春、夏、秋、冬四個季節(jié)各有哪些景物。

　　9、同桌交流。

　　10、全班交流。

　　二、拓展延伸。

　　這節(jié)課同學們最大的收獲是什么？

　　第三課時（展示臺、日積月累、和大人一起讀）

　　展示臺

　　展示交流課前的有關資料，資料方式是：

　　1、展示從作業(yè)本上認識的同學的名字。

　　2、展示從教室光榮榜上認識的同學名字。

　　3、展示自己認識的.同學的名字。

　　日積月累

　　一、教學過程。

　　1、多媒體課件出示成語。

　　2、學生自由拼讀。

　　3、四人小組互讀。

　　4、同桌互聽互考，糾正字音。

　　5、用圓圈圈出表示的數(shù)字。

　　6、做過橋奪紅旗的游戲。

　　（1）指名“過橋”。（一人讀一行詞語）

　�。�2）小組接力“過橋”。（三行詞語）

　�。�3）男女接力比賽“過橋”。（所有詞語）

　　7、你還知道哪些帶有數(shù)字的成語。

　　二、課外作業(yè)。

　　和大人一起讀《小松鼠找花生》。

三年級上冊語文園地四教案3

　　教學目標：

　　1、學認本課的9個生字，會寫9個生字，理解“納悶”、“辯解”等詞語的意思。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、體會彭總以身作則，不搞特殊化，與人民群眾平等的好品質。

　　教學重點、難點：

　　重點理解課題，以感情朗讀為主，通過人物的語言及行為體會人物的思想品質。

　　教學設想：

　　教學始終貫徹以學生的讀為本，讓他們在讀中感悟，通過各式的讀進行人物對話訓練，深入地體會彭總不稿特殊化，與人民群眾平等的高貴品質。鼓勵學生盡可能的去收集有關彭總的資料，為體會彭總的偉大人格做鋪墊。

　　教學時間：

　　兩課時

　　教學準備：

　　學生查找有關彭德懷的資料；教師準備課件。

　　教學過程：

　　第一課時（略）

　　第二課時

　　一、交流資料，導入新課

　　1、同學們，這節(jié)課我們一起學習課文《“這個規(guī)矩不能有”》，大家還記得這句話是誰說的嗎？

　　2、學生交流課前收集到的有關彭總的資料。

　　3、教師補充一些有關彭總的資料，讓學生說說對彭總又有哪些新的了解？

　　二、細讀課文，深入體會

　　1、課文中是如何介紹彭總這個人的呢？指名讀第一自然段。

　　2、彭總為什么說“這個規(guī)矩不能有”？“這個規(guī)矩”指的是什么？學生自由讀文，互相交流。

　　3、再讀課文，找出描寫彭總動作、神態(tài)、語言的句子，反復讀讀，看看從中你能體會到什么？

　　4、學生交流匯報。

　�。�1）師：彭總為什么要到公園去游玩？他說話時的語氣怎樣？指名學生回答。

　�。�2）師：從“傍晚，彭總穿著便衣，叫汽車停在離公園還有一條街的地方”這句話中你體會到了什么？

　　指導學生重點抓住“穿著便衣”、“叫汽車停在離公園還有一條街的地方”加以理解。

　　（3）師：彭總到公園后，發(fā)現(xiàn)了什么？情況跟他想的一樣嗎？這時，他是怎么說的？

　　指名回答，指導朗讀“你們搞的'什么鬼？”。

　�。�4）師：見彭總生氣，警衛(wèi)人員的表現(xiàn)如何？為什么他也很“納悶”？

　　理解“納悶”的意思。

　�。�5）警衛(wèi)人員見彭總發(fā)怒，想去“辯解”一下，你能把“辯解”換成另外一個詞嗎？

　　指名回答。

　�。�6）彭總聽了警衛(wèi)人員的話，氣消了嗎？你是從哪里看出來的？

　　抽生回答。

　�。�7）師：從“沖”這個字你能想象一下彭總說這句時的語氣嗎？你能把這種感覺讀出來嗎？

　　指導朗讀“休息？休息為什么叫我們進來？”“你們說，是不是你們把群眾趕跑了？”

　�。�8）師敘述：看到彭總發(fā)怒，公安人員回答，他們是奉上級指示，閉園接待首長的。教師強調“閉園接待首長”指的就是“這個規(guī)矩”，面對這個規(guī)矩，彭總是怎么說的呢？

　　學生找出句子。指導朗讀“為什么要這樣做？這么大一個公園，我們來了，別人就不能來？這個規(guī)矩不能有！”學生談對這句話的理解。

　　（9）教師小結：彭總說完這些話，返身離開了公園，可以說是“高興而來，掃興而歸”。他用自己的實際行動教育了身邊的工作人員。現(xiàn)在，你覺得彭總是怎樣的一個人？

　　學生自由發(fā)言。

　　三、分角色朗讀課文

　　教師敘述：彭總雖然身居要職，可他喜歡與人民群眾在一起，以身作則，處處講求和群眾平等，這正是他的人格魅力所在，所以人們親切地稱呼他“彭總”。下面，我建議大家分角色朗讀課文，再次感受他那偉大的人格魅力，好嗎？

　　學生分角色朗讀課文。

　　四、拓展延伸

　　學了這篇課文，你還有什么想說的嗎？可以聯(lián)系實際談一談。

　　板書設計：

　　“這個規(guī)矩不能有”

　　平等

　　彭德懷群眾

三年級上冊語文園地四教案4

　　教學目標：

　　1、學會本課的生字，理解“納悶”、“辯解”等詞的意思。

　　2、正確、流利、有感情的朗讀課文，體會彭總以身作則，不搞特殊化，與人民群眾平等的好品質。

　　3、能夠通過多種方式查找資料，加深對課文內容的理解。

　　4、激發(fā)學生對革命前輩的熱愛之情，懂得尊重別人，學會與人友好相處，受到高尚情操的熏陶。

　　教學重點：

　　重點理解課題。

　　教學難點：

　　以感情朗讀為主，著重讀好對話，通過人物的語言及行為體會人物的思想品質。

　　教學設想：

　　本課教學始終貫穿以學生的讀為本，在讀中感悟，體驗情感，通過分角色讀、男女生對讀、師生對讀等多種形式進行人物對話訓練，深入體會彭總不搞特殊化，與人民群眾平等的高尚品質。注重學生語文能力、創(chuàng)新能力、探究能力的培養(yǎng)，針對本節(jié)課教學內容的特點，采用“自主、合作”的學習方式，調動學生的主動性、積極性，放手讓他們自己去閱讀、思考、想象，在讀、悟、討論等學習活動中，培養(yǎng)朗讀、創(chuàng)新、想象能力。重視學生查找、處理信息資料的能力，組織好合作學習活動，在重點、難點上給學生一些必要點撥，當好引導者。

　　教學時間：

　　一課時

　　課前準備：

　　學生預習課文，查找有關彭德懷同志的資料；教師準備課件。

　　教學過程：

　�。ㄒ唬┏鍪菊n題，引導提問。

　　1、板書課題，齊讀。同學們，讀了課題，你想知道什么？

　　〔培養(yǎng)學生的質疑能力，激發(fā)學習的興趣�！�

　　2、歸納學生提出的問題，確定學習目標

　　可能1：這“規(guī)矩”指什么？為什么這個“規(guī)矩”不能有？

　　可能2：這句話是誰說的？為什么要以它為課題？

　　（二）初讀課文，整體感知。