小學(xué)三年級(jí)的語文教案

時(shí)間：2025-12-08 12:47:00 三年級(jí)

小學(xué)三年級(jí)的語文教案15篇

　　作為一名教師，通常需要準(zhǔn)備好一份教案，教案是備課向課堂教學(xué)轉(zhuǎn)化的關(guān)節(jié)點(diǎn)。我們應(yīng)該怎么寫教案呢？以下是小編精心整理的小學(xué)三年級(jí)的語文教案，希望能夠幫助到大家。

小學(xué)三年級(jí)的語文教案15篇

小學(xué)三年級(jí)的語文教案1

　　教材內(nèi)容：真正的朋友

　　設(shè)計(jì)思路：

　　朋友是人生的一大財(cái)富，有了朋友的相伴，我們的生活一定會(huì)充滿了陽光。針對(duì)現(xiàn)在的獨(dú)生子女，缺乏溝通，有的甚至有些自私，不能正確對(duì)待自己的朋友，為給孩子樹立正確的人生觀，尋找自己真正的朋友，設(shè)計(jì)了以“真正的朋友”為題的口語交際活動(dòng)。

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1.通過此次活動(dòng)，讓學(xué)生了解什么樣的朋友才是真正的朋友。

　　2.懂得同學(xué)間要互相幫助，學(xué)會(huì)理解、寬容，學(xué)會(huì)與朋友分享，珍惜友誼。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　收集有關(guān)珍惜友情的故事。

　　活動(dòng)過程：

　　一、談話導(dǎo)入，初步感知“朋友”。

　　1.同學(xué)們，我們生活在一個(gè)溫暖的集體中，每個(gè)孩子都有自己的'好朋友，那么，你和你的朋友是怎樣相處的？你能向大家說說你們之間的小故事嗎？

　　2.學(xué)生自由發(fā)言。教師相機(jī)評(píng)價(jià)。

　　二、聽故事，揭示故事主題。

　　1.孩子們，你和朋友溫馨的小故事也溫暖了老師的心。有這樣的兩位朋友在森林里玩耍時(shí)，發(fā)生了一個(gè)故事�？纯此麄兪窃鯓幼龅�？

　　2.聽故事《兩個(gè)朋友》。

　　3.聽了這個(gè)故事，你有什么想說的？

　　學(xué)生自由談體會(huì)。

　　4.熊來了，他的朋友是怎么做的？熊走了，他又是什么態(tài)度？從他的行為中你感受到了什么？

　�。ㄐ軄砹恕欁蕴优堋运�

　　熊走了——笑瞇瞇——虛偽）

　　5.揭示文中主題：能共患難的朋友才是真正的朋友。

　　三、分組討論：什么樣的朋友才是真正的朋友？

　　1.我們的生活有波瀾壯闊，也有風(fēng)平浪靜，有危機(jī)的時(shí)刻，有困難的時(shí)候，也有傷心的和歡樂的時(shí)刻，朋友間還會(huì)有些小矛盾小誤會(huì)……那么真正的朋友這時(shí)該怎樣做呢？

　　2.結(jié)合自身的體會(huì)小組討論：什么樣的朋友才是真正的朋友？

　　3.小組代表匯報(bào)交流。

　　4.教師結(jié)合學(xué)生發(fā)言，相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)：真正的朋友要彼此真誠相待、要互相寬容理解、遇到困難互相幫助、能和朋友分享你的快樂和痛苦……

　　5.想象：如果朋友做錯(cuò)了事情，你該怎么辦？

　　四、拓展升華，加深感悟。

　　1.師生交流收集的名人珍惜友情的故事。

　　2.欣賞俞伯牙與鐘子期的《高山流水》的故事，感受友情的難得，知音難覓！

　　3.多媒體展示：中外名人珍惜友誼的名言。

　　有很多良友,勝于有許多財(cái)富�！勘葋啞居ⅰ�

　　真正的朋友不把友誼掛在口上，他們并不為了友誼而互相要求一點(diǎn)什么，而是彼此為對(duì)方做一切辦得到的事�！�?jiǎng)e林斯基【俄】

　　一個(gè)朋友，嵌在一個(gè)人的心田中，如同星座在青空中一樣，某一顆星隕落了，就不能去移另一顆星來填滿她的位置�！�

　　朋友間有誤會(huì)應(yīng)當(dāng)坦率地交換看法，不可背地誣蔑；有過失應(yīng)當(dāng)面規(guī)勸之，在背后則應(yīng)選擇他的優(yōu)點(diǎn)。——貝原益軒【日】

　　多一個(gè)真正的朋友，就多一塊陶冶情操的礪石，多一分戰(zhàn)勝困難的力量，多一個(gè)銳意進(jìn)取的伴侶�！喔痉ā�

　　4.真心大回放：朋友，我想對(duì)你說。（可以是感謝，也可以是道歉……）

　　五、課堂小結(jié)。

　　是啊，友情是珍貴的，可是什么才是真正的朋友，什么才是真正的友情，大家通過今天的學(xué)習(xí)討論，都應(yīng)該明白了，只要我們真誠的對(duì)待朋友，真心付出，學(xué)會(huì)寬容，就一定會(huì)收獲一份美好的友情，不管人生有幾多的風(fēng)雨，朋友一定會(huì)如傘相隨！

　　六、推薦閱讀文章：

　　《平分生命》《犀牛和犀牛鳥的故事》等。

　　附錄：

　　高山流水的故事

　　春秋時(shí),楚國有個(gè)叫俞伯牙的人,精通音律,琴藝高超。但他總覺得自己還不能出神入化地表現(xiàn)對(duì)各種事物的感受。老師知道后,帶他乘船到東海的蓬萊島上,讓他欣賞自然的景色,傾聽大海的濤聲。伯牙見波浪洶涌,浪花激濺;海鳥翻飛，鳴聲入耳;耳邊仿佛響起了大自然和諧動(dòng)聽的音樂。他情不自禁地取琴彈奏,音隨意轉(zhuǎn),把大自然的美妙融進(jìn)了琴聲,但是無人能聽懂他的音樂,他感到十分的孤獨(dú)和寂寞,苦惱無比。

　　一夜,伯牙乘船游覽.面對(duì)清風(fēng)明月,他思緒萬千,彈起琴來,琴聲悠揚(yáng)，忽然他感覺到有人在聽他的琴聲,伯牙見一樵夫站在岸邊,即請(qǐng)樵夫上船,伯牙彈起贊美高山的曲調(diào)，樵夫道:“

小學(xué)三年級(jí)的語文教案2

　　這篇課文結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，第一自然段概括地說明了“大自然中有許多美好的聲音”，作為文章的總起。第二、三、四自然段均以總分的方式構(gòu)段，介紹了風(fēng)、水、動(dòng)物的聲音。

　　因此，我以“大自然有哪些聲音”為主線展開教學(xué)，在小組匯報(bào)時(shí)，我有所側(cè)重地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第三自然段“水的聲音”，抓關(guān)鍵詞、重點(diǎn)句進(jìn)行朗讀、體會(huì)，然后觀察發(fā)現(xiàn)“頂針”的.句式，“小溪淙淙地流向河流，河流潺潺地流向大海，大海嘩啦啦地洶涌澎湃”，當(dāng)然“頂針”這樣的術(shù)語不能直接告訴學(xué)生，只能讓他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)句子的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)“前一個(gè)句子的末尾成為下一個(gè)句子的開頭，自然連接”，進(jìn)而有規(guī)律地背誦。

　　另外兩個(gè)自然段我采用扶、放的過程，“風(fēng)的聲音”側(cè)重對(duì)比的寫法，“動(dòng)物的聲音”運(yùn)用了排比的手法，都是展示了聲音的魅力，我意在培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀和團(tuán)結(jié)合作的能力。

　　最后又回到全文，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)全文的構(gòu)篇特點(diǎn)和第二、三、四自然段的構(gòu)段特點(diǎn)，從整體上對(duì)全文有一個(gè)把握。

小學(xué)三年級(jí)的語文教案3

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1．通過介紹風(fēng)景，讓學(xué)生了解家鄉(xiāng)和祖國的壯麗山河，增強(qiáng)熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國的美好感情。

　　2．培養(yǎng)學(xué)生觀察事物的能力，提高學(xué)生口頭表達(dá)的能力。

　　3．培養(yǎng)學(xué)生在口語交際中表達(dá)自己的真情實(shí)感。

　　重難點(diǎn)

　　1.培養(yǎng)學(xué)生觀察事物的能力，提高學(xué)生口頭表達(dá)的能力。

　　2.培養(yǎng)學(xué)生在口語交際中表達(dá)自己的真情實(shí)感。

　　樂學(xué)善思辦法

　　創(chuàng)設(shè)貼近學(xué)生生活的教學(xué)情境，設(shè)計(jì)符合學(xué)生年齡特點(diǎn)的“旅游快車”環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)參與意識(shí)和強(qiáng)烈的`表現(xiàn)欲。通過引導(dǎo)學(xué)生看、說、聽、評(píng)，讓學(xué)生以積極的心態(tài)完成學(xué)習(xí)任務(wù)，促進(jìn)思維的發(fā)展，培養(yǎng)他們觀察、表達(dá)、傾聽、、合作的能力。

　　教學(xué)流程

　　一、情境導(dǎo)入，明確目標(biāo)

　　1．龍龍和文文今天帶來了一段自制的錄像片，你們想看嗎？（出示課件1）

　　2．觀賞了美麗的景色，聽了龍龍和文文的介紹，你有什么感受？（指名說）

　　二、雙向互動(dòng)，達(dá)成目標(biāo)

　　1．龍龍和文文在旅行中獲得了無限的樂趣，你們喜歡旅行嗎？你們都知道哪些旅游景點(diǎn)？介紹一下好嗎？（指名說一說）

　　2．同學(xué)們說的這些景色真美�。∑鋵�(shí)我們看到過的許多風(fēng)景已經(jīng)深深地印在我們的記憶里，而且被我們深深地喜愛著。這樣的風(fēng)景就是我們“心中的風(fēng)景”。那么，該怎樣介紹我們“心中的風(fēng)景”才能讓別人和你一樣感受到美呢？今天，我們就以“心中的風(fēng)景”為話題進(jìn)行一次口語交際訓(xùn)練。請(qǐng)同學(xué)們打開書，先來讀一讀書上的要求。（學(xué)生讀，教師板書課題）

　　3．師指名說一說讀明白什么了，然后出示課件2，再指名讀一讀。

　　4．同學(xué)們，你們想不想去旅游��？現(xiàn)在就讓我們坐上“旅游快車”

　　共同去旅行吧�。ǔ鍪菊n件3）本次旅行我們共有四條路線選擇。（出示課件4）旅行前，各隊(duì)先選出一名領(lǐng)隊(duì)，一是為了組織大家觀光旅行，二是便于和我聯(lián)系。（學(xué)生選，并頒發(fā)標(biāo)志牌）

　　5．本次旅行，我們同學(xué)都是導(dǎo)游，請(qǐng)你們按照本次口語交際的要求，把你準(zhǔn)備的照片或圖片介紹給和你一起旅行的小伙伴，并表達(dá)己的真情實(shí)感。當(dāng)一位小導(dǎo)游介紹風(fēng)景的時(shí)候，其他同學(xué)就扮演游客，仔細(xì)地看、認(rèn)真地聽，假如有不懂的地方可向小導(dǎo)游提問。

　　6．好！列車出發(fā)，祝你們旅途愉快！（小組交流：介紹圖片或照片，師巡視指導(dǎo)）

　　7．（課件5）列車已經(jīng)到站。你們旅途愉快嗎？誰愿意讓別人也來分享你的快樂，請(qǐng)拿著你的圖片或照片到前面介紹一下。我們大家認(rèn)真聽一聽，看他說得好不好？（輪流匯報(bào)，每匯報(bào)完一個(gè)師生根據(jù)要求評(píng)議一個(gè)）

　　8．大家的熱情太高了！我們進(jìn)行一場比賽好不好？請(qǐng)各旅行團(tuán)隊(duì)再進(jìn)行一次游覽，選出你們隊(duì)最好的導(dǎo)游，代表你們隊(duì)和其他三個(gè)隊(duì)比一比，然后我們評(píng)出最佳導(dǎo)游獎(jiǎng)。（小組合作介紹圖片或照片，推選代表）

　　9．各組代表演講，介紹自己小組推薦的風(fēng)景，師生共同評(píng)議，選出最佳導(dǎo)游若干名，并頒發(fā)證書。

　　三、情感延伸，拓展想象

　　1．此次旅游就要結(jié)束了，大家有什么感受？（指名說一說）

　　2．誰來想象一下我們家鄉(xiāng)和祖國未來的景色是什么樣的呢？（指名說一說）

　　同學(xué)們的想象可真豐富啊，真了不起！你們長大以后一定會(huì)成為最棒的導(dǎo)游、最優(yōu)秀的演說家和最出色的建設(shè)者!

小學(xué)三年級(jí)的語文教案4

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)習(xí)按方位順序觀察、介紹一個(gè)地方。

　　2、初步學(xué)會(huì)抓住每一方位的主要事物及其特點(diǎn)。

　　3、能語句通順、連貫地按方位順序?qū)懸欢卧挕?/p>

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　學(xué)懂例文，能按方位順序通順、連貫地介紹一個(gè)地方。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　能抓住每一方位主要事物的特點(diǎn)寫。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　2課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：學(xué)懂例文，確定自己的寫作內(nèi)容，交流。

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)。

　　1、這單元我們學(xué)習(xí)了哪幾個(gè)按方位順序?qū)懙亩温�？它們是怎么寫的？這樣寫有什么好處？

　　2、小朋友們也完全有能力拿起筆來把自己熟悉的一個(gè)地方按方位順序向大家介紹介紹。能寫清楚每一個(gè)方位主要有什么？語句通順、連貫就行了，對(duì)自己有信心嗎？

　　二、學(xué)懂例文《我的小房間》

　　1、讀例文，討論：（1）讀了例文給你什么感覺？

　�。�2）例文的哪幾句按方位順序在具體介紹。

　　2、結(jié)合插圖再讀例文。

　�。�1）用“△”標(biāo)出小作者介紹了小房間里的哪些方位？

　�。�2）用“○”標(biāo)出每個(gè)方位主要介紹了什么？

　�。�3）例文除了寫什么方位有什么之外，還寫了什么？（告訴學(xué)生抓住事物的特點(diǎn)和作用進(jìn)行描寫，這樣就能讓讀者更具體地了解你的介紹對(duì)象了。）

　　3、例文的`開頭、結(jié)尾寫了什么？為什么要這樣寫？

　　4、小結(jié)寫作方法和要求。

　　（1）按方位順序?qū)憽袟l理。

　�。�2）什么位置有什么，它是怎樣的（或有什么用）——寫清楚。

　　（3）有開頭、結(jié)尾和自己的感受。

　　三、確定習(xí)作內(nèi)容，交流。

　　1、確定介紹什么地方（學(xué)生對(duì)自己的房間和教室比較熟悉，可任選其一，但不必硬性規(guī)定）。

　　2、在草稿本上寫寫習(xí)作大綱，打算按方位順序介紹什么的什么。交流。

　　3、按大綱補(bǔ)充具體內(nèi)容，注意：

　�、俦M量說出每一處物品的特點(diǎn)、用處。

　�、谟虚_頭和結(jié)尾，最好加上自己的感受。交流。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　獨(dú)立作文，反復(fù)修改。

　　教學(xué)過程：

　　一、獨(dú)立完成習(xí)作。

　　要求：有條理、寫清楚、寫完整。

　　教師巡視、點(diǎn)撥。

　　二、反復(fù)修改。

　　1、將寫好的作文念出來，邊念邊改。自己要學(xué)會(huì)修改文中病句，如語意重復(fù)、詞語搭配不當(dāng)、用詞不確切、語序顛倒、錯(cuò)別字、添漏字等。

　　2、師選擇幾篇例文，評(píng)改修正，請(qǐng)學(xué)生結(jié)合自己的文章，再度修改。

　　（1）按習(xí)作的3點(diǎn)要求，學(xué)習(xí)別人的長處，進(jìn)行補(bǔ)充整理。

　�。�2）說說自己哪一處寫得比別人好。

　　三、抄寫習(xí)作。

　　抄寫過程也是一次修改過程，寫文章要精益求精。

　　板書：

　　有條理按方位順序

　　寫清楚什么地方有什么（怎么樣，有什么用）

　　寫完整開頭、結(jié)尾（熟悉）

小學(xué)三年級(jí)的語文教案5

　　一、引入：

　　通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了中國游客在景色迷人的曼谷正興致勃勃地觀賞美景時(shí)，所乘坐的汽車卻陷進(jìn)泥坑無法拉出來。大家心里非常著急和無可奈何！正在這時(shí)候（幻燈）阿鈴帶著小象來到了我們的面前。

　　二、新授：

　�。�1）現(xiàn)在請(qǐng)大家先朗讀課文4到8節(jié)，然后再思考接下來發(fā)生了什么事情。（幻燈）

　　這頭小象是怎么幫助中國游客的呢？

　�。�2）小組討論:找出描寫小象拉車的句子。（幻燈——齊讀）

　　交流：找出小象拉車的動(dòng)詞（幻燈——點(diǎn)出掀，撬，拉）

　　掀：使遮蓋覆蓋的東西向上離開。（示范：掀開鉛筆盒）

　　撬：把棍棒或刀等的一頭插入縫中或孔中，用力壓另一頭。（示范：撬起鉛筆盒）

　　師述：小象會(huì)用鼻子“東一掀，西一撬”說明它什么？（說明它會(huì)觀察地形，會(huì)動(dòng)腦子，選擇合適的用力方法。小象拉車方法巧，速度快。

　�。�3）面對(duì)這么聰明的小象，難怪作者會(huì)不由地發(fā)出贊嘆。（幻燈）

　�。�4） “奇跡”是什么意思？為什么說這是奇跡？（練2：聯(lián)系上下文理解句意）

　　過渡：對(duì)！因?yàn)槊鎸?duì)龐大而沉重又陷進(jìn)泥坑的汽車好幾個(gè)人都沒有辦法，而小象卻輕松又快速地把車?yán)鰜�，這一絕技真是一種奇跡。那它還有其它絕技嗎�。ㄟ€會(huì)洗車）

　�。�5）分組朗讀第6節(jié)，并找出描寫小象洗車的句子。（幻燈）找出小象洗車時(shí)的動(dòng)詞？

　　同桌有感情地把這句話讀一讀，看哪組讀得最好。

　�。�6）師：看著洗得干干凈凈的汽車，中國游客再一次地被小象的絕技所驚呆了，難怪作者又一次地發(fā)出贊嘆（幻燈）范讀

　　小結(jié)：小象的絕技真令人佩服，可是同學(xué)們有沒有想過，小象天生就會(huì)這些本領(lǐng)嗎？

　　過渡：是呀，如果沒有阿鈴我們就看不到這么聰明和乖巧的小象。阿玲是怎樣的一個(gè)人呢？（幻燈）我們來找一找描寫阿鈴?fù)饷驳木渥印＃ɑ脽簟R讀），你能用哪個(gè)字來形容阿鈴的外貌。

　�。�7）美麗的阿鈴究竟是如何指揮小象拉車的呢？

　　男生讀第5節(jié)，然后請(qǐng)各組找一找書中的有關(guān)句子。（幻燈）

　　師述：阿玲一見中國游客的車陷進(jìn)泥坑，是不是立刻就讓小象“上去拉車”？（對(duì)，她沒有）。

　�。�8）同桌用表示先后順序的詞把阿鈴指揮小象的句子說一說。

　　指導(dǎo)朗讀：齊讀，體會(huì)阿鈴做事認(rèn)真觀察，考慮周到。

　　（9）找出阿鈴指揮小象所用的詞語。（幻燈——拍拍，貼貼，指了指）

　　那這些疊詞體現(xiàn)了阿鈴對(duì)小象怎樣的.態(tài)度？（親切，溫柔）。

　　過渡：面對(duì)阿鈴小象聽懂了他這些親切卻無聲的語言。輕松地把汽車?yán)顺鰜怼?/p>

　�。�10）說話訓(xùn)練

　　1，阿鈴的動(dòng)作變成對(duì)小象說的話，把她的指揮過程說出來。（幻燈）

　　小組討論，交流

　　（11）那阿鈴又是怎樣指揮小象洗車的呢？

　　個(gè)別讀第7節(jié)，各自找出有關(guān)句子。（幻燈）女生讀，用了哪些動(dòng)詞？（幻燈）

　�。�12）說話訓(xùn)練

　　2：阿鈴輕輕摸著小象的長鼻子，又指了指車身上的污泥，好象對(duì)它說什么？

　　過渡：聰明乖巧的小象非常清楚主人的意圖，把車洗得干干凈凈。那同學(xué)們有沒有發(fā)現(xiàn)，整件事情中，面對(duì)中國客人自始至終阿鈴沒有說一句話，只是一而再地對(duì)我們微笑。阿玲的“三次笑”是什么含義呢？同學(xué)們能不能從她的微笑中讀懂她是在說些什么？

　�。�13）再次朗讀4到8節(jié)，聯(lián)系上下文，展開自己合理的想象完成下面的訓(xùn)練。（幻燈）

　　1．在（）時(shí)，阿鈴“她沖我們微微一笑”，仿佛在說“”。

　　2．在（）時(shí)，阿鈴“她笑瞇瞇地?fù)u了搖頭”，仿佛在說“”。

　　3．在（）時(shí)，“阿鈴擺擺手，笑瞇瞇地用紅潤的臉蛋緊貼著小象的大耳朵，仿佛在說：“”。

　�。�14）分組演一演，阿鈴指揮小象拉車和洗車的片段。

　　三、總結(jié)：

　　通過對(duì)全文的學(xué)習(xí)聰明乖巧的小象，你認(rèn)為阿鈴是個(gè)怎樣的人？（幻燈：人美心更美）

　　其實(shí)，阿鈴僅僅是泰國人民中的一個(gè)代表，我們從阿鈴身上感受到了泰國人民對(duì)中國人民的友好情誼。這就是作者所要表達(dá)的主題。

小學(xué)三年級(jí)的語文教案6

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　知識(shí)與能力

　　1.正確流利地朗讀課文。

　　2.理解課文中描寫植物的奇異之處。

　　過程與方法

　　1.以“導(dǎo)——扶——放”為主要形式進(jìn)行教學(xué)。

　　2.合作探究，自主學(xué)習(xí)。

　　情感態(tài)度與價(jià)值觀

　　感受植物世界的神奇與奧妙，激發(fā)學(xué)生探索大自然，熱愛大自然的思想感情。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　理解文中所描寫植物的奇異之處，激發(fā)學(xué)生熱愛自然的美好情感。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　理清文章的寫作順序。

　　教學(xué)課時(shí)：

　　2課時(shí)

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　1.生字詞語卡片;

　　2.搜集有關(guān)奇異植物的圖片;

　　3.多媒體課件

　　教學(xué)方法：

　　閱讀是語文課程中極其重要的學(xué)習(xí)內(nèi)容之一，是學(xué)生認(rèn)知課文。體會(huì)課文。理解作者寫作思維的一條的途徑。在讀中學(xué)生可以獲取新知識(shí)，解決新問題，也可以使自己的情感得以升華。在這堂課中，我根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)水平與心理特點(diǎn)，設(shè)計(jì)不同層次的教學(xué)目標(biāo)，使學(xué)生能在自主。寬松的學(xué)生環(huán)境中獲取新的知識(shí)。主要抓住課文的二。三自然段進(jìn)行有目的地教與學(xué)。整堂課都是緊緊圍繞“奇異的植物，奇異在哪里?”這一個(gè)問題來學(xué)習(xí)的。通過學(xué)習(xí)每一處植物的奇異來理解重點(diǎn)的詞語和句子。這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)思路清晰，目標(biāo)明確。重視理解重點(diǎn)詞句，重點(diǎn)段落。做到“綱舉目張”，抓住重要問題，引領(lǐng)教學(xué)全過程。使教學(xué)的重點(diǎn)突出，難點(diǎn)得以突破。

　　教學(xué)學(xué)法：

　　教師是學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的主導(dǎo)者，也是學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的合作者。為了能更大程度地發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體性與他們自身的潛能，在整個(gè)教學(xué)教學(xué)過程中，我充分發(fā)揮主導(dǎo)者的作用，引領(lǐng)學(xué)生在學(xué)習(xí)第二三自然段的基礎(chǔ)上，利用所學(xué)的方法學(xué)習(xí)后面的其他段落，從而達(dá)到舉一反三的目的。課堂上，我要把學(xué)習(xí)的權(quán)利交給學(xué)生，采用大量的激勵(lì)語言，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，讓學(xué)生主動(dòng)。自主地去理解重點(diǎn)字詞，誦讀相關(guān)段落，感受奇異植物帶來的欣喜。

　　教學(xué)過程：

　　(一)解題入手，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

　　1.板書課題，齊讀課題。

　　2.(出示課件)認(rèn)讀生字和詞語：嚼醉蚌花棚剝皮低洼荷花柔和縮回捕蠅草

　　3.(放錄音)同學(xué)們認(rèn)真聽，邊聽邊思考：課文主要講了一件什么事?

　　4.從課題看，同學(xué)們想知道什么?

　　設(shè)計(jì)意圖：從課題引入，復(fù)習(xí)前面所講內(nèi)容，為今天的學(xué)習(xí)起到鋪路搭橋的作用。針對(duì)課題鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑問難，很自然地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

　　過渡：植物世界里的植物究竟有多么神奇呢?我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)這篇課文。

　　(二)細(xì)讀課文，理解課文內(nèi)容。

　　請(qǐng)同學(xué)分段朗讀課文，其他同學(xué)邊聽邊想：小星先后到了哪里?觀察到了什么奇異的植物?找到了用筆劃一劃。

　　師：你的思路真清晰，為什么能這樣呢?因?yàn)樽髡咦叩侥木涂吹侥�，寫到哪。這是什么順序?(參觀順序)也可以叫移步換景。下面我們就跟隨作者一塊兒移步賞景。去感受每一種植物到底奇異在哪?

　　1.學(xué)習(xí)課文第一段

　　(1)全班齊讀第一段。

　　(2)提問：從這一段中，你知道了什么?

　　(3)指名反饋。

　　小結(jié)：這一段交代了參觀的人物和地點(diǎn)以及向?qū)А?/p>

　　設(shè)計(jì)意圖：通過這段的學(xué)習(xí)，教會(huì)學(xué)生寫參觀記一定要交代參觀的時(shí)、地點(diǎn)、人物，讓人讀了能夠一目了然。

　　2.學(xué)習(xí)課文第二段

　　(1)自由朗讀課文第二段，找出這段寫了哪種植物，細(xì)心體會(huì)它的奇異之處?(用——畫出植物的名稱，用～畫出植物的奇異之處)

　　(2)(投影出示)走進(jìn)植物園，一陣風(fēng)吹來，大家聽到哈哈的笑聲。這兒明明沒有別的游客，哪兒來的笑聲呢?大家正感到奇怪，李叔叔把他們帶到一棵長滿果子的樹下，說：“這叫哈哈樹，樹上的果子被風(fēng)一吹，就會(huì)發(fā)出哈哈大笑的聲音。”

　�、儆懻摻涣鳎该答�。(老師相機(jī)板書：哈哈樹→發(fā)出笑聲)

　�、诶蠋熤笇�(dǎo)學(xué)生朗讀此段。a. 讀好問句，“這兒明明沒有別的游客，哪兒來的笑聲呢?”這個(gè)問句都是有疑而問，要讀得短而上揚(yáng)，讀出因好奇而急切想知道其中原因的心情。

　　b.讀好描摹人物情狀的詞語，如：“大家正感到奇怪”，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)當(dāng)時(shí)小星的心情，讀出人物的情感變化，讀時(shí)可稍重些。

　　c.你喜歡這種植物嗎?試著讀一讀，喜歡的站起來帶著你的感情讀一讀。

　�、蹘熒餐偨Y(jié)學(xué)法。

　　讀，自然段

　　找，地點(diǎn)和植物的特點(diǎn)

　　想，植物奇異的地方

　　讀，帶著感情讀，讀出奇異的特點(diǎn)來。

　　設(shè)計(jì)意圖：第二自然，引導(dǎo)學(xué)生品詞析句，讀中理解。教師采用“導(dǎo)”的方法進(jìn)行教學(xué)，并和學(xué)生一起總結(jié)學(xué)法，教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法。

　　3.學(xué)習(xí)課文第三自然段

　　(1)下面我們就用剛才這樣的方法自己試著學(xué)習(xí)這部分的內(nèi)容。

　　(2)學(xué)生學(xué)習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。

　　重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生抓住小星行為表情的語句來體會(huì)和理解植物的奇異之處。

　　(3)匯報(bào)交流。(教師相機(jī)板書：帶電花→帶微電)

　　(4)①讀句子：小星越看越喜歡，便伸手去摸�！鞍�!”

　�、谛⌒窃娇丛较矚g，便伸手去摸。誰知，他的手指剛碰到葉子，就感到一陣麻木，好像觸了電似的。“啊!”他驚叫著把手縮了回來。(指名讀，比較不同)

　　指名學(xué)生朗讀本段，要讀出我們“不可思議。神奇”的感覺。

　　設(shè)計(jì)意圖：出示學(xué)法，便于對(duì)學(xué)生進(jìn)行“扶”學(xué)，讓學(xué)生有目的地學(xué)習(xí)。在“導(dǎo)——扶”的過程中，通過讀來體會(huì)人物的內(nèi)心情感。

　　4.學(xué)生自學(xué)(4—7)自然段。

　　(1)學(xué)生根據(jù)學(xué)法，自主地學(xué)習(xí)這部分的內(nèi)容。

　　(2)出示合作學(xué)習(xí)要求：(投影出示自學(xué)提示)

　�、倮首x課文第4——7自然段，“—”線劃出介紹哪種植物，找出最能體現(xiàn)小星行為表情的語句。用～畫出李叔叔介紹這種植物的奇異之處。

　　② 同桌進(jìn)行交流，分享學(xué)習(xí)成果。

　�、塾米约合矚g的方式讀課文。

　　(3)指名反饋，教師相機(jī)板書。

　　(4)(出示課件)指名讀4自然段，你能用自己的話來形容一下蠟燭樹的`樣子嗎?師生合作讀讀。

　　(5)自由讀5自然段，想一想：為什么管這種草叫醉草呢?自由讀6自然段，畫出書中描寫捕蠅草捕蟲的句子，讀一讀。

　　分角色朗讀7自然段：女生讀小星的話;男生讀李叔叔的話;老師讀敘述部分。

　　設(shè)計(jì)意圖：由于2—7自然段的結(jié)構(gòu)相同，我在4.5.6.7自然段的學(xué)習(xí)中，通過“放”這環(huán)節(jié)，讓學(xué)生的能力和學(xué)習(xí)的自主性充分得以展示和調(diào)動(dòng)。

　　5.學(xué)習(xí)第八自然段

　　過渡：同學(xué)們，李叔叔帶領(lǐng)大家參觀了這么多奇異的植物，你們最想說什么呢?

　　(1)指名反饋。

　　(2)自由讀最后一段。

　　(3)為什么結(jié)尾用了“奇異”這個(gè)詞語，引導(dǎo)學(xué)生知道最后這句話是同學(xué)們發(fā)自內(nèi)心的感嘆，是全文的中心句。(投影出示：多么奇異的植物世界啊!)

　　(4)指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀這句話。

　　(三)對(duì)照板書，總結(jié)全文。

　　課文通過記敘小星和同學(xué)們參觀植物園，李叔叔向我們介紹了六種奇異的植物，它們分別是……大自然的植物千姿百態(tài)，那學(xué)習(xí)了篇課文，你有什么感受或想法呢?

　　設(shè)計(jì)意圖：教師恰當(dāng)?shù)目偨Y(jié)，讓學(xué)生進(jìn)一步加深對(duì)課文內(nèi)容的理解，同時(shí)也起到畫龍點(diǎn)睛的作用。

　　(四)練習(xí)有感情的朗讀課文。

　　(五)教師總結(jié)。

　　在自然界里有許許多多的植物，它們猶如天上的繁星數(shù)也數(shù)不清。老師希望你們平時(shí)多留心觀察，多看課外書籍，將來去探索植物世界的奧秘。

　　(六)課外延伸，拓展視野。

　　1.播放世界上其他奇異的植物，學(xué)生觀察，看看有什么特性。

　　2.把自己知道的奇異植物，說給大家聽。

小學(xué)三年級(jí)的語文教案7

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字和由生字組成的新詞，并能正確書寫。

　　2、有感情地朗讀課文.

　　3、理解課文內(nèi)容,了解動(dòng)物不同的”睡眠”方式.

　　4、能用自己的話向別人介紹動(dòng)物的睡眠方式.

　　5、學(xué)會(huì)作者分類進(jìn)行說明的寫作方法.

　　重點(diǎn)難點(diǎn):

　　1、了解動(dòng)物不同的”睡眠”方式.

　　2、理解課文內(nèi)容,，能用自己的話向別人進(jìn)行精彩的介紹。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　圖片、生子卡片、錄像。

　　課時(shí)安排：兩課時(shí)

　　教學(xué)過程

　　第一課時(shí)

　　一、談話激趣，導(dǎo)入新課。

　　同學(xué)們，我們大家都知道人一般都是在晚上睡覺，白天工作，不會(huì)一睡幾天不吃不喝�？墒谴蠹沂欠裰烙械膭�(dòng)物就能一睡幾個(gè)月不吃不喝，這是不是很有趣呢？這些動(dòng)物采用什么樣的方法呢？學(xué)完這課，你們就會(huì)知道。（板書課題）為什么將睡眠打上引號(hào)呢？有誰知道？

　　二、初讀課文，整體感知課文內(nèi)容。

　　1、自由讀課文。

　�。�1）數(shù)一數(shù)課文一共有多少個(gè)自然段。

　�。�2）想一想課文寫了一件什么事。

　　2、畫出自己不認(rèn)識(shí)的字。

　　三、學(xué)習(xí)本課生字。

　　1、讀準(zhǔn)字音。

　　（1）出示卡片、指名認(rèn)讀。

　�。�2）老師范讀。

　�。�3）指導(dǎo)重點(diǎn)讀音。

　　2、記憶字形。

　�。�1）借助熟字和偏旁學(xué)習(xí)生字。

　�。�2）分析重點(diǎn)生字。

　　四、學(xué)生匯報(bào)初讀的感悟。

　　1、學(xué)生快速默讀課文。

　　2、學(xué)生匯報(bào)。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)生字，積累詞語。

　　千里迢迢：形容路途非常遙遠(yuǎn)。

　　昏昏沉沉：指蝙蝠們頭腦迷糊，神智不清。

　　金蟬脫殼：比喻用計(jì)逃脫而使對(duì)方不能及時(shí)發(fā)覺。

　　蠕動(dòng)：指海參像蚯蚓爬行那樣動(dòng)。

　　二、朗讀感悟，理解課文。

　　1、學(xué)習(xí)課文第1～3自然段。

　�。�1）自由讀第1～3自然段，思考問題。（同學(xué)之間可相互討論）

　　動(dòng)物睡眠是為了什么？

　　蝙蝠是怎樣進(jìn)行冬眠的？

　　（2）學(xué)生匯報(bào)。

　�。▌�(dòng)物睡眠是為了休息，但又不全是為了休息）

　　老師引導(dǎo)：動(dòng)物睡眠，特別是進(jìn)入休眠期。睡眠的目的就不是為了休息，而是為了適應(yīng)環(huán)境的變化。

　　老師總結(jié)：蝙蝠睡眠比較奇特，一是集體睡眠奇，二是睡覺方式奇，三是睡眠時(shí)間奇。

　�。�3）觀看蝙蝠冬眠錄像，增強(qiáng)對(duì)課文理解。

　　2、學(xué)習(xí)課文第4～7自然段、看看海參是如何冬眠的。

　�。�1）指名分自然段朗讀、看看海參是如何冬眠的，

　　并作匯報(bào)。

　�。ê⒖砍院５紫碌南x子——浮游生物維持生命）

　�。�2）老師總結(jié)。

　　因?yàn)楹⑹且环N生活在海底的動(dòng)物，靠吃海底的`浮游生物維持生命。到了夏天，海底的浮游生物都浮出海面，而海參只能蠕動(dòng)，不能浮出海面，所以要進(jìn)行夏眠。

　�。�3）觀看海參夏眠錄像資料，自由探究蝸牛的睡眠。

　　3、合作學(xué)習(xí)第三部分，自由探究蝸牛的睡眠。

　�。�1）自由朗讀。

　�。�2）自由組合合作探究蝸牛的睡眠，并作匯報(bào)。

　　（蝸牛在冬天的時(shí)候要進(jìn)行“冬眠”）

　�。ㄎ伵Ｔ谙奶焯觳幌掠陼r(shí)要進(jìn)行“夏眠”）

　　（蝸牛稱得上是“睡覺大王”）

　�。�3）觀看蝸牛冬眠和夏眠錄像，加深對(duì)課文理解。

　　二、擴(kuò)展眼神，鞏固提高。

　　1、你還知道哪些動(dòng)物的睡眠方式？請(qǐng)給同學(xué)們介紹一下。

　　2、結(jié)合課文內(nèi)容說一說，為什么蝙蝠要進(jìn)行“冬眠”而海參要進(jìn)行“夏眠”？

小學(xué)三年級(jí)的語文教案8

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、在閱讀中，認(rèn)識(shí)本課生字2個(gè)“惱、啥”，運(yùn)用自己認(rèn)為合適的辦法理解課文中的詞句。

　　2、正確流利地朗讀課文。了解整個(gè)故事的起因、經(jīng)過和結(jié)果，并且試著把這首敘事詩改寫成一篇敘事作文。

　　3、懂得同學(xué)之間應(yīng)該團(tuán)結(jié)、平等，要公正、無私地處理問題。

　　教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

　　教學(xué)重點(diǎn)：通過朗讀，理解詞句，了解故事的內(nèi)容，體味詩的情趣和道理。

　　教學(xué)難點(diǎn)：抓住整個(gè)故事的起因、經(jīng)過和結(jié)果，試著把這首敘事詩改寫成一篇敘事作文。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　老師：詞語若干，相應(yīng)的課件，課文朗讀錄音

　　學(xué)生：按課后要求預(yù)習(xí)課文。

　　教學(xué)流程

　　一、理解“苦惱”，揭示課題。

　　1、板書：苦惱

　　1) 讀詞。

　　2) “苦惱”是什么意思?

　　3) 學(xué)習(xí)生字“惱”：與形近字“腦”進(jìn)行辨析比較。

　　小結(jié)：帶“忄”的字往往與心情有關(guān)。

　　4) 讀好這個(gè)詞語。同學(xué)們，你們有苦惱嗎?說說自己的苦惱。

　　2、今天，我們要來認(rèn)識(shí)一位班長，他也有個(gè)不小的苦惱。

　　補(bǔ)題：8、班長的苦惱

　　齊讀課題(注意讀好“苦惱“一詞)。

　　3、這位班長會(huì)有什么苦惱呢?這其中還有一個(gè)故事呢!讓我們學(xué)習(xí)第八課，這是一首敘事詩。

　　二、初讀課文，了解大意。

　　1、自己大聲讀讀這首詩，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子;讀完后想想：這首敘事詩中寫到了哪些人?他們之間發(fā)生了一件什么事?

　　2、指名分節(jié)讀課文，注意正音。

　　3、交流：

　　1) 這首敘事詩中寫到了哪些人?

　　板書：“我” 同學(xué)們

　　大喬小苗

　　2) 他們之間發(fā)生了一件什么事?交流并板書：

　　裁決

　　“我” 同學(xué)們

　　袒護(hù) 同情

　　大喬小苗

　　欺負(fù)

　　3) 根據(jù)板書的提示，簡單地說說他們之間發(fā)生了一件什么事。

　　4) 師引述課文大意，并小結(jié)：這分別是整個(gè)事件的起因、經(jīng)過和結(jié)果。

　　三、深入學(xué)習(xí)，感受班長的“苦惱”。

　　1、整件事因大喬而起，大喬是怎么欺負(fù)小苗的?自讀第2節(jié)，圈出有關(guān)動(dòng)詞。

　　1) 讀句并交流、板書：打奪絆

　　2) 大喬真是霸道!分男女生讀好第2節(jié)。

　　3) 請(qǐng)用上這一連串動(dòng)詞，說說大喬是怎么欺負(fù)小苗的。

　　2、大喬做得真過分，難怪同學(xué)們都同情小苗。讀讀課文，想象一下，如果你也是其中的一位同學(xué)，當(dāng)時(shí)也在現(xiàn)場，見此情景，你會(huì)怎么說?

　　1) 請(qǐng)多位學(xué)生交流。

　　2) 這就叫“議論紛紛”。請(qǐng)你按提示，把剛才大家說的意思組織起來說一段話，行嗎?

　　出示：

　　同學(xué)們見此情景議論紛紛，有的說：“ ”有的說：“ ”還有的說：“ ”大家叫叫嚷嚷地返回了學(xué)校，教室的屋頂也差點(diǎn)讓喊聲掀掉。

　　3、大家不約而同地想到了請(qǐng)班長來“裁決”。而班長是怎么想?又是怎么說的.呢?默讀課文，用直線和浪線分別劃出班長所想、所說的內(nèi)容，再這么說一說。

　　出示：

　　我憋了半天，直憋得滿臉發(fā)燒，心想： �？紤]再三后，我說：“ ”

　　穿插學(xué)習(xí)：“啥”的意思就是——什么。讀好這個(gè)生字，注意翹舌音，讀出問的語氣來。

　　小結(jié)：像這樣經(jīng)過再三考慮，而做出決定，就叫做——裁決。(讀詞)

　　4、引讀課文第4、5節(jié)，想一想：為什么聽到我的決定后，整個(gè)屋子會(huì)突然變得靜悄悄的?

　　(因?yàn)橥瑢W(xué)們都沒想到作為一班之長，我竟然會(huì)袒護(hù)好朋友，作出不公正的決定，辜負(fù)了大家對(duì)我的信任。)

　　5、現(xiàn)在，你明白班長的苦惱是什么了嗎?有感情地朗讀課文，找到有關(guān)內(nèi)容，并說一說。

　　出示：

　　結(jié)果，“我”苦惱極了：。

　　1) 指讀寫班長苦惱的句子，并練習(xí)說話。

　　有關(guān)句子：“嘴皮子只輕輕動(dòng)了一動(dòng)，整個(gè)中隊(duì)一起和我絕交�！�

　　“從此同學(xué)們見了我總沒個(gè)笑臉，出出進(jìn)進(jìn)身邊只剩下影子大喬�！�

　　練習(xí)說話：注意人稱的轉(zhuǎn)換，語言的流暢。

　　2) 聯(lián)系剛才交流的內(nèi)容，說說“絕交”是什么意思?

　　板書：同學(xué)們和自己絕交

　　3) 讀好句子，讀出班長的苦惱來。

　　6、最后，請(qǐng)你試著把這些內(nèi)容連起來說說，就是一個(gè)完整的故事啦!

　　課后，你可以把這首敘事詩改寫成一篇敘事作文，它的名字就叫做《班長的苦惱》。

　　四、總結(jié)全文，領(lǐng)悟道理。

　　1、有感情地朗讀這首敘事詩。

　　2、小組討論：如果你是課文中這個(gè)班級(jí)的班長，你會(huì)怎樣處理這件事情?集體交流。

　　3、總結(jié)：的確，同學(xué)之間應(yīng)該團(tuán)結(jié)、平等。身為班長也要公正、無私地處理問題。

　　板書設(shè)計(jì) 附課堂板書：

　　8、班長的苦惱

　　(同學(xué)們與自己絕交)

　　裁決

　　“我” 同學(xué)們

　　袒護(hù) 同情

　　大喬小苗

　　欺負(fù)

　　本課小結(jié)

　　1、本課作為學(xué)生自主閱讀的課文，內(nèi)容淺顯明白，語言通俗易懂。

　　2、這是一首敘事詩，內(nèi)容貼近學(xué)生生活，學(xué)生很喜愛。教學(xué)時(shí)一氣呵成

　　3、雖然整首詩沒有直截了當(dāng)?shù)刂赋稣l對(duì)誰錯(cuò)，但學(xué)生能從故事的結(jié)局和人物的感受中受到教育。反饋教學(xué)效果的作業(yè)

　　訓(xùn)練材料

　　一、比較組詞。

　　惱( ) 裁( ) 憋( ) 交 ( )

　　腦( ) 載( ) 弊( ) 跤( )

　　二、改寫詩歌。

　　請(qǐng)你以《班長的苦惱》為題，分起因、經(jīng)過和結(jié)果，把這首敘事詩改寫成一篇敘事作文。注意要把人物的動(dòng)作、神態(tài)、語言及心理活動(dòng)寫具體。

小學(xué)三年級(jí)的語文教案9

　　教材簡析

　　本課是第一單元的第二篇課文，主要講了“我”家門前有一大片蒲公英的草地，每當(dāng)蒲公英開放的時(shí)候，草地就變成了金色，“我”和“弟弟”總是為了尋開心隨意揪它，但是有一次我發(fā)現(xiàn)了草地顏色的變化，還通過仔細(xì)觀察發(fā)現(xiàn)了變化的原因，由此蒲公英成了我們最喜愛的一種花。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.會(huì)認(rèn)2個(gè)生字，會(huì)寫13個(gè)生字。理解“一本正經(jīng)、使勁、假裝、合攏”等詞語的意思。

　　2.有感情地朗讀課文。

　　3.讀懂課文內(nèi)容，進(jìn)一步培養(yǎng)熱愛大自然的感情，感受大自然給我們生活帶來的樂趣。

　　4.初步體會(huì)課文中一些詞句在表情達(dá)意方面的作用。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)

　　重點(diǎn)是通過對(duì)內(nèi)容的理解，學(xué)生能夠增強(qiáng)對(duì)大自然熱愛的感情，體驗(yàn)大自然給人們生活帶來的快樂，增強(qiáng)觀察自然、了解自然的意識(shí)。

　　難點(diǎn)是要聯(lián)系生活實(shí)際在更廣闊的大自然和童年生活的背景下學(xué)習(xí)本篇課文。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　教學(xué)方法：情境導(dǎo)入法、實(shí)物演示法、啟發(fā)談話法等。

　　教學(xué)過程

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、會(huì)認(rèn)2個(gè)生字，會(huì)寫13個(gè)生字。正確讀寫14個(gè)詞語。

　　2、正確流利地朗讀課文。

　　3、初步感受大自然帶給我們的樂趣。

　　一、提出問題激發(fā)興趣

　　1、同學(xué)們，草地是什么顏色的?你見過其他顏色的草地嗎?

　　2、出示課題：金色的草地

　　看到課題想到了什么?(生：草地為什么是金色的?)

　　3、好，帶著你心中的疑問來讀課文，并找出不認(rèn)識(shí)的生字朋友，跟它交朋友。

　　二、初讀感知學(xué)習(xí)生字

　　1、各自輕聲讀課文，注意讀準(zhǔn)生字，把課文讀通順。

　　2、同桌合作學(xué)習(xí)

　　(1)我來考考你：一人指生字，一人讀出讀音。

　　(2)運(yùn)用各種方法交流識(shí)字。

　　(3)以自己喜歡的方式讀課文。

　　3、檢查字詞掌握情況：(課件出示)

　　(1)指名抽讀生字。

　　(2)請(qǐng)小老師領(lǐng)讀詞語，其余同學(xué)跟讀。

　　(3)開火車讀詞語：

　　玩耍使勁絨毛假裝這些朝向

　　釣魚觀察花瓣合攏手掌有趣

　　一本正經(jīng) 引人注目盛開

　　注意：“假、朝”是多音字，分別給多音字組詞。

　　(4)分節(jié)讀課文隨機(jī)糾正字音

　　三、再讀課文尋草地之趣

　　(1)解疑：草地為什么是金色的?(生用自己的話來說)

　　(2)師：這片草地、這些蒲公英給你留下了怎樣的感受?(美麗、可愛、有趣、好玩、快樂、神奇……)

　　(3)課文中的“我”又是怎樣稱贊這片草地、這些蒲公英的呢?請(qǐng)找出來讀一讀。(課件出示：“多么可愛的草地!多么有趣的蒲公英!”)

　　5、學(xué)生質(zhì)疑

　　歸納：為什么說這些并不引人注目的蒲公英，會(huì)給我們帶來快樂呢?

　　從哪里可以看出草地的可愛、蒲公英的有趣?

　　為什么這些并不引人注目的草地，在我的眼睛里卻是那么可愛的、有趣的?

　　師：這些問題我們下節(jié)課再來解決，接下來，我們先來寫幾個(gè)生字。

　　四、書寫生字

　　1、師范寫生字：重點(diǎn)指導(dǎo)“耍、絨、瓣、掌”

　　“�！鄙习氩糠质恰岸辈灰獙懗伞拔鳌�;“絨”的右半部分是“戎”不要寫成“成”�！凹佟薄安臁标P(guān)鍵筆畫提醒。

　　2、學(xué)生臨寫生字

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、理解“一本正經(jīng)、使勁、假裝、合攏”等詞語的'意思。

　　2、有感情地朗讀課文，感受大自然給我的生活帶來的樂趣。

　　3、初步體會(huì)、學(xué)習(xí)自己讀書，讀出自己的體會(huì)。

　　一、讀題引入揭示目標(biāo)

　　1、這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第二課，請(qǐng)有滋有味地讀一讀課題。(生齊讀課題)

　　2、今天，我們不但要讀懂這篇課文，還要初步學(xué)會(huì)讀自己的書，讀出自己的體會(huì)。要想學(xué)會(huì)讀自己的書,首先得掌握一種本領(lǐng)——讀文字，想畫面。

　　師：請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛，輕聲再讀幾遍課題，看看在你的頭腦中會(huì)閃現(xiàn)出一幅怎樣的畫面?

　　3、引導(dǎo)學(xué)生讀出自己不同的體會(huì)。

　　師：只要你展開想象，就能讀出自己的味道，讀出你自己的書!

　　二、熟讀深思，品草地之趣

　　(一)學(xué)習(xí)課文二自然段。

　　1、自讀感受：

　　讀讀課文第二自然段，為什么說這些并不引人注目的蒲公英，會(huì)給我們帶來快樂呢?(請(qǐng)你展開想象，有滋有味地讀讀)

　　2、熟讀精思：

　　那咱們把這有趣的情景演出來怎么樣?

　　(1)分角色，自讀自悟

　　誰來演哥哥，請(qǐng)讀課文的這些句子，試一試怎樣讀才能騙得過弟弟;沒舉手的同學(xué)起立，請(qǐng)你們自己讀讀描寫弟弟的句子看看怎樣讀才能騙得過哥哥。

　　(2)引導(dǎo)讀，入情入境

　�、僦笇�(dǎo)朗讀：你是怎么“騙”住“哥哥(弟弟)的”請(qǐng)你通過你的朗讀表現(xiàn)出來。

　　(課件出示：“弟弟跑在我前面，我裝著一本正經(jīng)的樣子，喊‘謝廖沙!’他回過頭來，我就使勁一吹，把蒲公英的絨毛吹到他臉上。”“弟弟也假裝打哈欠，把蒲公英的絨毛朝我臉上吹�！�)

　　聯(lián)系上下文理解“裝著一本正經(jīng)的樣子、使勁一吹、假裝打哈欠”等詞句。

　　將自己獨(dú)特的體驗(yàn)通過朗讀表達(dá)出來。(不同的表情、語氣讀出自己不同的感受，或輕、或重、或急、或慢)。

　�、诤献骼首x：

　　全班起立，把這句話連起來讀一讀。注意讀的時(shí)候請(qǐng)想象當(dāng)時(shí)的情景，加上自己的表情、動(dòng)作。

　�、蹚耐瑢W(xué)們興奮的笑臉中我理解了這句話，一起讀讀吧!

　　(課件出示“就這樣，這些并不引人注目的蒲公英，給我們帶來了不少快樂。”)

　　板書：帶來快樂

　　(二)學(xué)習(xí)課文三自然段。

　　1、看，(出示課件：配音朗誦“有一天……這是為什么呢?”同時(shí)出現(xiàn)畫面草地顏色隨課文內(nèi)容變化)

　　2、探究合作：

　　(1)默讀課文思考“草地為什么會(huì)變顏色?”(課件出示：課文第三自然段)

　　(2)請(qǐng)?jiān)谛〗M內(nèi)交流自己的想法，討論時(shí)請(qǐng)注意三點(diǎn)：

　�、龠x擇一種方式可以畫圖、做動(dòng)作……把自己的想法講得更明白。

　�、谧屑�(xì)聽別人說，看看能從中獲得什么啟發(fā)。

　�、圻€有什么不明白請(qǐng)和大伙再討論、討論。

　　(3)匯報(bào)：草地為什么會(huì)變顏色?誰來說一說，注意聽，沒明白的地方再向他提出。

　　3、指導(dǎo)有感情的朗讀。

　　三、多元解讀悟作者之情

　　1、初讀欣賞，整體感知

　　讓我們自由輕聲朗讀最后一個(gè)自然段。你能從這短短的幾句話中感受到小作者對(duì)這片草地怎樣的感情呢?(喜愛、喜歡、愛……)

　　2、潛心品評(píng)、多元解讀

　　你認(rèn)為那一句話最能表達(dá)這種愛，就請(qǐng)你好好地讀一讀。

　�、俣嗝纯蓯鄣牟莸�!多么有趣的蒲公英!

　　A.老師將這兩句話改了改。聽我讀讀這兩組句子你認(rèn)為哪一組更能表達(dá)“我們”對(duì)這片草地的愛?

　　(課件出示：a、多么可愛的草地!多么有趣的蒲公英!b、多么可愛的草地。多么有趣的蒲公英。)

　　B.再讀讀第一組。作者對(duì)這片草地的愛是深還是淺?是濃還是淡你體會(huì)到了嗎?

　　C.是呀，可別小看了這兩個(gè)“!”它分明在向我們表達(dá)“我和弟弟”對(duì)這片草地那濃濃的愛呀!誰再來讀讀。

　�、谒臀覀円黄鹚X，一起起床。

　　A.請(qǐng)同學(xué)邊讀邊體會(huì)，作者只是把這片草地這些蒲公英當(dāng)作沒有感情的花草來對(duì)待嗎?(當(dāng)作人來愛)

　　B.自己再讀讀，你能體會(huì)到“我”把蒲公英當(dāng)作什么人來愛呢?讀懂了嗎?(把蒲公英當(dāng)作人，當(dāng)作自己朋友、當(dāng)作自己的親人、當(dāng)作自己的伙伴、當(dāng)作自己的姐妹、當(dāng)作自己最親密的人、當(dāng)作自己最要好的伙伴……)

　　C.是呀!作者那里是把它當(dāng)作沒有感情的花草來愛呀!他分明是把這金色的草地當(dāng)作自己的朋友來愛!把這份愛好好地讀出來吧!(指名讀)

　　3、動(dòng)筆修改，創(chuàng)意閱讀

　　A.讀讀這句話“從那時(shí)起，蒲公英成了我們最喜歡的一種花。”如果讓你改一改(從那時(shí)起，蒲公英成了我們 )你會(huì)怎樣改?

　　從那時(shí)起，蒲公英成了(我們的朋友、我們的親人、我們的伙伴、我們的姐妹、我們最要好的伙伴……)

　　B.誰來讀讀自己修改的句子，比較比較你更喜歡那一句，為什么?

　　四、總結(jié)全文升華感悟

　　學(xué)到這，我們再來想想“為什么這些并不引人注目的草地，在我的眼睛里卻是那么可愛的、有趣的?”僅僅是因?yàn)椴莸亟o我和弟弟帶來了快樂嗎?(板書：愛)

　　是呀!正是因?yàn)槲覍?duì)草地這片愛，才能讓我感受到草地給我?guī)淼目鞓罚驗(yàn)檫@些快樂使我更愛這片草地。就讓我們再讀讀自己修改的這一段，再次感受人與自然間和諧的愛吧!

　　五、板書：

　　我們（愛）——（帶來快樂）金色的草地

小學(xué)三年級(jí)的語文教案10

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、識(shí)記3個(gè)生字。

　　2、用學(xué)過的方法理解不懂的詞語。

　　3、小組合作，讀讀演演這首詩。

　　4、知道詩歌寫的是一個(gè)小伙子幫助“別人的媽媽”過馬路的事，學(xué)習(xí)他關(guān)心老人的好品質(zhì)。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　自己選擇合適的方法理解詞語，并感受敘事詩的'風(fēng)格特點(diǎn)。

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入新課。

　　1、記得《木蘭詩》嗎?誰來給大家背誦其中的片段?

　　2、這首詩告訴了我們花木蘭替父從軍的故事，像這種敘述一件事、一則故事的詩就叫敘事詩。

　　出示：敘事詩

　　3、今天，我們將學(xué)習(xí)一首外國敘事詩——

　　揭題：別人的媽媽讀題

　　4、讀了課題，你有什么問題?(質(zhì)疑)

　　讓我們學(xué)習(xí)課文來了解。

　　二、了解故事。

　　1、師范讀課文，學(xué)生邊聽邊想：這首詩寫了件什么事?

　　2、交流：

　　(培養(yǎng)學(xué)生用簡潔的語言概括大意。)

　　三、自學(xué)課文。

　　1、要求：

　　l 讀準(zhǔn)字音，讀通課文。

　　l 找出不理解的詞語，用自己喜歡的方式解決。

　　l 小組交流，若仍無法解決的詞語，留待大組交流。

　　2、交流

　　1) 開火車讀課文。

　　2) 交流你已理解的詞語，說說用了什么方法?

　　3) 提出自己仍不理解的詞語，集體討論。

　　參考：

　　融雪——融化的積雪。

　　遲疑——猶豫。與詩中的“停頓”一起形容老婦人走路不穩(wěn)，搖搖擺擺。

　　保佑——迷信人稱神力保佑和幫助。課文中是老婦對(duì)幫助她的小伙子的美好愿望。

　　虔誠——恭敬而有誠意(多指宗教信仰)

　　禱告——宗教徒向神求保佑。

　　四、積累運(yùn)用。

　　1、小組合作，用喜歡的方式讀讀演演這首詩。

　　可以小組合作朗讀(分角色讀、輪讀、男女生分讀);加動(dòng)作表演讀;課本劇排練等等。

　　2、師生評(píng)價(jià)：結(jié)合課文內(nèi)容。

　　3、這首詩給了你怎樣的感受或啟發(fā)?

小學(xué)三年級(jí)的語文教案11

　　一、教材分析：

　　本課通過描寫西南邊疆的一所民族小學(xué)，反映了孩子們幸福的學(xué)習(xí)生活，體現(xiàn)了祖國各民族之間的友愛和團(tuán)結(jié)。學(xué)習(xí)中要求通過作者優(yōu)美的語句，感受到：這是一所美麗的學(xué)校，是一所團(tuán)結(jié)的學(xué)校，是一所充滿歡樂、詳和氣氛的學(xué)校。進(jìn)一步體會(huì)學(xué)校生活的美好與幸福，受到我國各民族之間團(tuán)結(jié)友愛的教育。

　　本單元從知識(shí)點(diǎn)上，要求學(xué)生會(huì)認(rèn)4個(gè)生字，會(huì)寫13個(gè)生字。正確讀寫“坪壩、穿戴、打扮”等到18個(gè)詞語。理解課文的敘述順序，并能背誦課文中自己喜歡的內(nèi)容，抄定一些優(yōu)美的句子。從具體的語言環(huán)境中受到語言文字訓(xùn)練。

　　二、學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、會(huì)認(rèn)4個(gè)生字，會(huì)寫13個(gè)生字。正確讀寫“坪壩、穿戴、打扮、歡唱、招呼、飄揚(yáng)、蝴蝶、好奇、孔雀舞、游戲、招引、熱鬧、古老、銅鐘、粗壯、鳳尾竹、潔白、搖晃”等詞語。

　　2、有感情的朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

　　3、了解民族小學(xué)學(xué)生幸福的學(xué)習(xí)生活，體會(huì)課文表達(dá)的自豪和贊美之情，并受到民族團(tuán)結(jié)的教育。

　　抄寫描寫窗外安靜的句子，初步體會(huì)這些句子的含義。

　　三、學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：

　　1、重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生通過對(duì)課文的'整體把握和對(duì)重點(diǎn)詞句的理解，了解我國各民族兒童的團(tuán)結(jié)友愛及幸福的學(xué)習(xí)生活，體會(huì)自豪贊美之情；

　　2、難點(diǎn)：體會(huì)窗外的安靜和小動(dòng)物湊熱鬧的句子所表達(dá)的“邊疆民族小學(xué)的特點(diǎn)、上課民族小學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)、下課歡快自由”的效果。

　　四、教學(xué)準(zhǔn)備：

　　省略

　　五、教學(xué)課時(shí)：

　　2課時(shí)

　　教學(xué)過程設(shè)計(jì)：

　　第一課時(shí)

　　學(xué)習(xí)內(nèi)容：正確閱讀課文，學(xué)習(xí)生字新詞。

　　學(xué)習(xí)過程：

　　一、導(dǎo)入新課：

　　新學(xué)期又開始了，學(xué)校綠樹成蔭，看同學(xué)們穿著鮮艷的服裝，興高采烈地來到了學(xué)校，學(xué)校又成了歡樂的海洋。看，從山坡地上，從坪壩里，從一條條開著絨球花和太陽花的小路上，走來了許多小學(xué)生，他們穿戴不同，語言不同，卻來到了一所小學(xué)，這所小學(xué)是什么小學(xué)？（板書課題：我們的民族小學(xué)），今天老師就帶領(lǐng)同學(xué)們?nèi)タ纯窗伞?/p>

　　二、教師范讀課文：

　　要求：讓同學(xué)們邊聽邊看課文，想想這是一所什么樣的民族小學(xué)？并把不認(rèn)識(shí)的字作上記號(hào)。

　　三、學(xué)習(xí)生字新詞：（教師ppt）

　　1、借助拼音，讀準(zhǔn)生字詞：

　　坪壩（bà）傣（dǎi）族景頗（pō）族啊昌（chāng）族德昂（áng）族摔跤（jiāo）

　　2、正確閱讀下成的詞語：

　　坪壩、穿戴、打扮、歡唱、招呼、飄揚(yáng)、蝴蝶、好奇、孔雀舞、游戲、招引、熱鬧、古老、銅鐘、粗壯、鳳尾竹、潔白、搖晃

　　3、運(yùn)用卡片，檢查學(xué)生學(xué)習(xí)生字情況。

　�。�1）指名讀，正音；

　　（2）“開火車”練習(xí)讀準(zhǔn)字音；

　　四、指導(dǎo)書寫生字：

　　重點(diǎn)指導(dǎo)以下幾個(gè)字，田字格書寫示范：

　　先讓學(xué)生自己數(shù)數(shù)字的筆畫，看看字的結(jié)構(gòu)，并書空臨寫。

　　“戴”半包圍結(jié)構(gòu)，右上包左下，書寫時(shí)注意各部分位置，要寫緊湊，把筆畫寫清楚。

　　“蝴”左中右結(jié)構(gòu)，注意各部分大小。

　　“蝶”左右結(jié)構(gòu)，注意右邊的書寫筆畫、筆順。

　　“雀”“小”字下的“丿”要寫長些。

　　“舞”注意中間是四豎，第三橫要寫長些，第十三畫是撇折。

小學(xué)三年級(jí)的語文教案12

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)本課8個(gè)生字，會(huì)寫10個(gè)生字。

　　2、理解相關(guān)的詞語，能在現(xiàn)實(shí)生活中正確運(yùn)用它們。

　　3、理解詩歌內(nèi)容，能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　4、理解作者所要表達(dá)的思想感情，培養(yǎng)學(xué)生從小事做起，堅(jiān)持不懈，勇于奉獻(xiàn)的精神。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　本課的重點(diǎn)是朗讀，要注意指導(dǎo)同學(xué)掌握朗讀的節(jié)奏，讀出詩歌的韻律來。教師可以根據(jù)同學(xué)的實(shí)際情況作適當(dāng)?shù)姆蹲x，指導(dǎo)同學(xué)讀出長句中的停頓，注意不同標(biāo)點(diǎn)符號(hào)時(shí)語氣的表達(dá)。通過范讀、探究、找關(guān)鍵詞句的方法突破。激發(fā)同學(xué)對(duì)詩歌朗讀的熱愛和興趣。

　　教材分析：

　　本文是一首詩歌，用第一人稱的方法，抒發(fā)了一條小河常年累月，無論晝夜，寒來暑往默默忍受著寂寞、干涸卻不停地、快樂地流淌，為人們播種希望與幸福的胸懷。值得注意的是奔跑是小河最重要的品質(zhì)與特征。這一點(diǎn)教師在教學(xué)時(shí)要適當(dāng)點(diǎn)撥。

　　學(xué)生分析：

　　這篇詩歌篇幅不是很長，學(xué)生讀起來較容易。但生字較多，因此，老師要調(diào)動(dòng)孩子的積極性，充分使用有效的識(shí)字方法識(shí)字。讓學(xué)生通過讀文，知道奔跑使小河能歌唱、能奉獻(xiàn)、能為人們帶來播種的希望和豐收的快樂�？梢越Y(jié)合課后問題來牽引，指導(dǎo)學(xué)生了解總起句的作用，感受小河那種忘我的奉獻(xiàn)的精神。

　　課前準(zhǔn)備：

　　1、老師準(zhǔn)備：生字詞卡片、了解家鄉(xiāng)的河流遼河、渾河對(duì)沈陽的建設(shè)帶來了哪些好處。

　　2、學(xué)生準(zhǔn)備：查找小河的來歷形成及對(duì)人類有哪些好處相關(guān)資料。收集遼寧沈陽都有哪些河流，它們對(duì)家鄉(xiāng)沈陽的建設(shè)起到了什么作用。

　　教學(xué)過程：

　　課前交流：課前老師讓收集有關(guān)河流的資料，你們收集了嗎?(生匯報(bào))

　　(課件播放小河經(jīng)過高山、平原、田野……流淌的動(dòng)畫)

　　(一)、導(dǎo)入

　　一條蜿蜒的小河嘩嘩的流淌著，它穿越高山、平原;澆灌田野、森林。小河嘩嘩的流淌著，它在唱自己的歌，它在告訴我們什么呢?

　　(二)、通讀識(shí)字。

　　1、自由讀課文，把自己不認(rèn)識(shí)的字或不理解的詞做記號(hào)，然后在組內(nèi)解決。

　　2、同學(xué)互動(dòng)，拿出漢字卡片互相考一考。

　　3、老師檢查學(xué)生識(shí)字、識(shí)詞情況，課件出示詞語，學(xué)生認(rèn)讀。

　　坎坷干澀乳汁哺育崇高澆灌寂寞嘴唇播種分享

　　4、課件出示漢字，生認(rèn)讀。一類字讓學(xué)生自己能說出識(shí)記生字的方法及相關(guān)的詞語。

　　5、指導(dǎo)寫字。指導(dǎo)書寫學(xué)生認(rèn)為難寫、易錯(cuò)的字。如“哺灌”。評(píng)比欣賞。

　　(三)、理解課文

　　1、指名同學(xué)大聲讀課文，劃出全文共有幾個(gè)小節(jié)。

　　2、你喜歡哪個(gè)小節(jié)就把哪個(gè)小節(jié)多讀幾遍。

　　3、(課件出示畫面)師：我是一條小河，一條奔跑的小河。聽，嘩啦嘩啦，那是我流過城市山村，正在把動(dòng)人的故事訴說，小河的歌里都唱了哪些故事?(唱自己是明亮的小河、快樂的小河、綠色的小河。)

　　(1)第一節(jié)：你們知道了什么?(指名同學(xué)回答，回答到哪就指導(dǎo)哪句話的朗讀。)

　　猜一猜，它可能都走過哪?(生介紹自己了解有關(guān)小河形成及最后流到大海的資料�？梢宰x查到的資料;還可以畫出來。形式不限，鼓勵(lì)學(xué)生到黑板上畫下來。)

　　它走的路確實(shí)夠遠(yuǎn)的了。練讀這句話，讀出路遠(yuǎn)的感覺。指名同學(xué)讀，讀后評(píng)價(jià)。

　　(2)還知道了什么?你們從哪知道的?用書上的話來回答。(生補(bǔ)充黑板畫)有和他同樣感受的人請(qǐng)把手舉起來，詩是要讀的，哪位同學(xué)能用讀來告訴大家小河有唱不完的歌和遇見了很多很多好伙伴。指名朗讀前三句。評(píng)價(jià)。

　　(3)它除了唱著星星、月亮還可能唱著什么?身邊除了有小鳥花朵以外，還可能有什么和它做伴?

　　(4)你能不能也用這樣的句式做一首小詩。(略)

　　(5)下面的一句話，我們應(yīng)該用什么樣的語氣來讀呢?指名同學(xué)讀。(讀出路途坎坷、不知疲憊、不怕嚴(yán)寒酷暑等的感受)

　　(6)配樂，師范讀后學(xué)生評(píng)價(jià)。老師在讀的時(shí)候眼前就仿佛看到了小河在山谷中不停奔跑，身邊還有小鳥、小花等等很多小伙伴。只要眼中有物;心中有情，就能讀好。

　　(7)課件動(dòng)畫配樂。齊讀。

　　4、第二節(jié)你還讀明白了什么?指幾名同學(xué)匯報(bào)。

　　(1)你知道寂寞是什么意思嗎?你有過寂寞的時(shí)候嗎?給同學(xué)們說一說。

　　(2)那小河可能在什么時(shí)候會(huì)寂寞呢?(答案不。)

　　(3)誰來讀讀這兩句話?讀出寂寞的感覺。

　　(4)到底是什么原因讓小河從寂寞又變成歡樂的了呢?用筆把相關(guān)的句子畫下來，讀一讀。

　　(5)想一想你讀的時(shí)候還看到了什么?和同組同學(xué)交流交流。同學(xué)交流后回答。(干旱地區(qū)大地干裂，田里顆粒無收，人們沒有水喝，就像唐僧他們路過的'火焰山一帶一樣等。)

　　(6)失去生機(jī)的黃土沙石;口渴的要命的小動(dòng)物們見到小河一定樂壞了。小河幫助了別人一定也樂壞了!咱們也像小河一樣，把快樂送給小伙伴吧!在小組里讀一讀，把快樂送給他們。

　　(7)指名同學(xué)讀。賽讀。表演讀。

　　(8)比較第一、二節(jié)句式，看看你發(fā)現(xiàn)了什么?(引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)每一節(jié)第一句的句式相同，以及每一節(jié)下面的句子是圍繞第一句話來寫的，了解總起句的作用。)

　　5、學(xué)習(xí)第三、四小節(jié)。

　　思考：剛才學(xué)習(xí)詩歌時(shí)都用什么方法?(讀、畫、聯(lián)系上下文等)用自己喜歡的方法學(xué)習(xí)這兩個(gè)小節(jié)。

　　(1)自己劃出這兩個(gè)小節(jié)的總起句。小組內(nèi)交流自己還知道了什么。

　　(2)生匯報(bào)，其他同學(xué)適時(shí)給予補(bǔ)充。從而知道小河有追求、有責(zé)任感，為人們帶來快樂。

　　(3)(課件出示小河流動(dòng)的動(dòng)畫，經(jīng)過地方的美景。)同學(xué)們邊欣賞美麗的畫面，教師邊過度：有人說它是江河湖海的兒子;也有人說它是水里魚兒的家。它經(jīng)過的土地綠樹成蔭，一片生機(jī);它經(jīng)過的田野，大地蔥綠，瓜果飄香。好像它不知憂愁，總是用自己的身軀拍打石子發(fā)出悅耳的輕唱，好像它不知疲憊，無論嚴(yán)寒盛夏，永遠(yuǎn)向前。因此詩歌的最后一小節(jié)說它是一條奔跑的小河。

　　齊讀最后一小節(jié)。說說你們是怎么理解“奔跑”的?

　　是啊!正是由于它奔跑，才最后投入大海母親的懷抱。不愧是一條棄而不舍的小河;也正是由于它奔跑，才有這大地的生機(jī);真是一條播種希望的小河。讓我們再讀課文，去聆聽去體會(huì)。

　　課件動(dòng)畫配樂。生自由加動(dòng)作朗讀全文。

　　(四)、課件播放：遼河介紹

　　聽了同學(xué)們的朗讀，我真的為小河的樂觀、堅(jiān)韌、勇敢、執(zhí)著所感動(dòng)了。老師把我們家鄉(xiāng)的母親河遼河帶來了，你們聽——播放課件。

　　(五)、總結(jié)：看了遼河的介紹，你有什么樣的感覺?

　　是啊!遼河讓我們的家鄉(xiāng)更美了，老師希望同學(xué)們也能像小河那樣，樂觀面對(duì)困難、不斷努力，將來有一天把我們的家鄉(xiāng)、我們的祖國建設(shè)得更美。

小學(xué)三年級(jí)的語文教案13

　　【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

　　１、會(huì)認(rèn)１１個(gè)生字，會(huì)寫１４個(gè)生字。正確讀寫“游覽、工藝品、名不虛傳、游人如織、壯觀、出售、攤點(diǎn)、陳列、構(gòu)思、五官端正、觀賞、清晰可辨、掏錢、即將、流露、一模一樣、付錢、標(biāo)準(zhǔn)”等詞語。

　�。�、正確、流利、有感情地朗讀課文。積累詞語。

　�。�、學(xué)習(xí)通過人物的言行體會(huì)人物的內(nèi)心活動(dòng)，感受賣木雕的少年對(duì)中國人民的友誼。

　　【教學(xué)過程】

　　一、啟發(fā)談話、提示課題

　�。�、課前老師布置你們搜集有關(guān)非洲地理位置、氣候物產(chǎn)、自然景觀和人文風(fēng)情等方面的'文字和圖片資料。請(qǐng)大家拿出來。

　　２、學(xué)生進(jìn)行交流。

　�。�、師：今天我們一起來認(rèn)識(shí)一位賣木雕的非洲少年。提示課題。

　　二、朗讀課文，初步了解課文內(nèi)容

　�。薄W(xué)生自由朗讀，把課文讀正確，想想課文講了一件什么事？

　�。�、檢查生字情況，把朗讀的句子讀通順。

　�。�、朗讀提示：

　　分段朗讀課文，引導(dǎo)學(xué)生評(píng)議。

　�。础⒄f說課文主要講了一件什么事？

　　三、默讀課文，了解敘述順序

　�。薄⒉贾媚x，默讀課文，邊讀邊做記號(hào)。

　�。�、默讀，思考，做記號(hào)，也可以與學(xué)生討論。

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　　理清課文的順序：

　　聽朋友介紹木雕……挑選木雕……放棄木雕……贈(zèng)送木雕

　　四、學(xué)習(xí)生字

　　重點(diǎn)指導(dǎo)：

　　“售”字的上半部分，不要少寫一橫；“馱”字右邊不要寫成“犬”；“構(gòu)”“端”“辨”“堆”“�！笨梢宰寣W(xué)生先和以前學(xué)過的“溝”“喘”“辮”“推”“摸”字比較，注意不同之處。

小學(xué)三年級(jí)的語文教案14

　　這篇文章的第一自然段是整篇文章的中心段、總起段。

　　學(xué)習(xí)完課文后，我提出問題：這篇文章哪些段落具體地寫了大自然的.的聲音?

　　學(xué)生一下就回答出：2—4自然段具體地寫了風(fēng)、水、動(dòng)物的聲音。

　　我又繼續(xù)追問：那課文中的哪一段是概括地寫呢?學(xué)生很快就發(fā)現(xiàn)了第一自然段。我啟發(fā)學(xué)生思考：第一自然段和2—4自然段是什么關(guān)系?

　　學(xué)生想了一下便說：2—4自然段是圍繞第一自然段來寫的。

　　我相機(jī)表揚(yáng)他們很會(huì)動(dòng)腦筋，并告訴他們，第一段就是這篇文章的中心段，而它又是第一段，在文章的開頭，所以它又叫總起段。

　　接著我又告訴學(xué)生，這篇課文的2—4自然段中還出現(xiàn)了總起句和中心句，看看你們能不能找到。學(xué)生的求知欲被激發(fā)了，他們積極地讀著課文，思考著，一下就找到了中心句、總起句。學(xué)會(huì)這種寫作手法。這篇課文語段優(yōu)美，要讓學(xué)生把2---4自然段流利有感情的背下來。