去年的樹優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)重點(diǎn)：
了解故事內(nèi)容，使學(xué)生感悟到真正的友情是建立在誠信的基礎(chǔ)上的。
教學(xué)難點(diǎn)：
幫助學(xué)生進(jìn)一步感受擬人體童話在主人公的刻畫、故事情節(jié)安排及語言表達(dá)上的特點(diǎn)。
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、談話激趣、導(dǎo)入新課
１．板書：樹
提問：樹是什么樣的？
�。玻侔鍟�
去年的樹
提問：看到課題有什么疑問嗎？
二、初讀課文
�。保宰x課文，注意生字的讀音。
�。玻畟�(gè)體質(zhì)疑→組內(nèi)探討→集體釋疑。
�。常樽x、評議、正音。
�。矗涣鞒踝x心得：
你有什么想說的了？你的`收獲，你的疑問，你的感受等等，都可以說。
三、對話朗讀，培養(yǎng)語感
１．這篇童話中有哪些有趣的角色��？
（鳥兒、樹、樹根、門、伐木人、小姑娘、燈火……）他們還會說話呢！
�。玻页鼋巧珜υ�。用“﹏﹏﹏”畫出小鳥說的話，用””畫出、樹、樹根、門、伐木人、小姑娘、燈火……說的話。
�。常７吕首x（學(xué)生自主嘗試）選讀喜歡的角色對話。
�。矗鍪緦υ�，通過個(gè)別讀、對讀、組內(nèi)演讀、師生互讀互議等方法來感悟角色，體驗(yàn)心情。
第二課時(shí)
一、演讀課文，傾心對話
�。保鍪拘▲B問的三句話，任選一句自由練，指名讀：
⑴“站在這兒的那棵樹，到什么地方去了呢？”
�、啤伴T先生，我的好朋友──樹在哪兒，您知道嗎？”
⑶“小姑娘，請告訴我，你知道火柴在哪兒嗎？”：
�、俳處煵稍L“小鳥”。（可憐的小鳥，找不到朋友大樹，你心里怎么想？你在心里呼喚大樹是嗎？怎么呼喚的？）任選一句自由練，指名讀。
�、诳偨Y(jié)：
小鳥在尋找大樹的過程中是那樣焦急、擔(dān)心、急切，因?yàn)樗麄兪牵ê门笥眩?/p>
二、引導(dǎo)想象，補(bǔ)充對話
�。保稍L：
親愛的小鳥，你現(xiàn)在終于看到朋友了想說什么？
２．總結(jié)：
這對朝夕相處的伙伴分別時(shí)是那樣的難舍難分，因?yàn)樗麄兪签ぉぃê门笥眩恍▲B力盡千辛、百折不撓地尋找大樹，因?yàn)樗麄兪签ぉぃê门笥眩蝗缃�，面對已化為燈火的大樹，他還是遵守諾言深情地唱起去年唱過的歌，因?yàn)樗麄兪签ぉぃê门笥眩?/p>
三、拓展延伸、多向?qū)υ?/p>
課文學(xué)到這兒，其實(shí)已經(jīng)學(xué)完了，但是，作為這篇美麗的文章的讀者，你還有什么話要說嗎？想對誰說？把你想說的寫下來。
四、相關(guān)作業(yè)
�。保胍幌�，說一說：
伐木人來砍大樹的時(shí)候，樹對伐木人說：“”
�。玻阆雽B兒說些什么呢？請想一想，再寫下來。
板書
去年的樹
大樹 小鳥
信守諾言
珍惜友情
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