長春版五年級(jí)下冊《“小不不”施努策爾》教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)：
1.文章中出現(xiàn)的生字、生詞
2.通過具體語句，理解人物性格特點(diǎn)
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、故事導(dǎo)入
從前有一只狼，是草原狼的后裔，原本從小被一個(gè)富農(nóng)養(yǎng)來當(dāng)看門狗，兔子普策爾(“小不不”的母親)把他救了出來。他們一起旅行到了大草原上，并結(jié)下了深厚的友誼。狼對普策爾的愛稱是“月光的口水”但是恢復(fù)了兇猛本性的狼要在草原上生存，卻必須以她那樣的小動(dòng)物為食物。雖然他還是很愛普策爾，甚至為她摘來草原上僅有的帶刺的薊來送給她，充當(dāng)她故鄉(xiāng)的花朵，結(jié)果卻只是扎傷了她的胸口。有一天她想去撫摸他的耳朵時(shí)卻發(fā)現(xiàn)他嘴邊沾著血跡，也知道了他是怎樣殘酷地把她的兔子同胞撕成碎塊來喂飽自己。終于有一天，她從他身邊跑開了。兔子普策爾有了孩子，叫施努策爾，人們叫他“小不不”，在施努策爾的身上又發(fā)生了什么事呢?讓我們一同走進(jìn)德國作家沃爾夫的《“小不不” 施努策爾》。
二、初讀課文，了解大意
1.默讀課文，讀準(zhǔn)文章中出現(xiàn)的生字、生詞。
2.快速瀏覽文章，你能用簡單的幾句話概括一下這個(gè)通話主要講述的是什么故事嗎?
三、通過具體語句，理解人物性格特點(diǎn)
1.這則童話故事的主人公是施努策爾，他為什么有這么奇怪的名字呢?(2自然段)
2.你能結(jié)合文中具體語句來談?wù)勈┡郀柺且粋�(gè)怎樣的孩子嗎?
主人公施努策爾是一個(gè)不聽話，性格倔強(qiáng)，可愛，幸運(yùn)”的孩子。
(1)3自然段中的“不假思索”反映出他做什么事情都愛說“不”，人稱“小不不”
(2)他是一個(gè)“難管教的孩子”：關(guān)黑屋也不認(rèn)錯(cuò);母親讓他拔嫩草，他“直挺挺地站在那里，像根木頭，簡直就像癱了似的。
(3)他十分讓父母親頭疼。第四自然段集中體現(xiàn)了這點(diǎn)。
(4)“他心眼好”但是就是“跳不出自己的影子。”惹爸爸生氣，他很難過，但是不表現(xiàn)出來。(6、10自然段)
(5)對于媽媽的錦囊妙計(jì)，激將法上當(dāng)。
(6)有疼愛他的父母親。
四、感受人物的變化
1.施努策爾難道事事都說“不”嗎?他一直不配合父母嗎?
媽媽想出了一個(gè)“錦囊妙計(jì)”——負(fù)負(fù)得正。(12自然段)
2.出現(xiàn)漏洞
(1)施努策爾的心里變化
20自然段“越來越不安靜”“幾乎啥也不吃”“不，我不去!”自言自語。充分體現(xiàn)了施努策爾的內(nèi)心的掙扎，她想去接?jì)寢�，但是倔�?qiáng)的本性又是他要做相反的事。
23自然段描寫爸爸“正躺在散發(fā)出幽香的與草上打著呼嚕。”與施努策爾24自然段為母親擔(dān)心形成鮮明的'對比。
(2)狼的表現(xiàn)
從31、33、35自然段中對狼恐怖的描寫，都反襯出了“小不不”面對著極大的危險(xiǎn)。
(3)關(guān)注景物描寫對事件的推動(dòng)作用。
景物由“月亮那只玉色的大圓盤，已經(jīng)高高地掛愛天空，……有一只狼叫個(gè)不停”
“澄澈明亮的夜色……不過她還是高興的。”到后來的緊張，扣人心弦，不禁讓人為“小不不”捏了一把汗。
母親表面似責(zé)備的話語，其實(shí)是對有這樣一個(gè)關(guān)心自己的孩子的愛。
五、總結(jié)提升
1.讀了這個(gè)故事，你有什么感受?
2.從“小不不”身上，我們可以去其糟粕，取其精華地總結(jié)出什么?
第二課時(shí)
一、鞏固復(fù)習(xí)
1.考查對生字的掌握
2.復(fù)述課文
二、讀了這篇有趣的童話，你有什么感受?
1.小組交流
2.匯報(bào)所得
三、積累與運(yùn)用
1.摘抄課文中你喜歡的段落，并積累下來。
2.童話《“小不不”施努策爾》是德國著名劇作家沃爾夫的代表作。請你展開合理想象，續(xù)寫這個(gè)童話。
【長春版五年級(jí)下冊《“小不不”施努策爾》教學(xué)設(shè)計(jì)】相關(guān)文章：
施不望報(bào)成語解釋12-05
長春版五年級(jí)下冊課文《搖籃歌》教學(xué)設(shè)計(jì)04-02
努爾的故事作文03-04
長春版語文鳥的天堂教學(xué)設(shè)計(jì)03-20
《不！是樂譜錯(cuò)了》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)03-05
施耐爾太太04-14
不灰心的小咪咪08-22