《文成公主進(jìn)藏》教學(xué)設(shè)計與反思
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，通常需要準(zhǔn)備好一份教學(xué)設(shè)計，教學(xué)設(shè)計是連接基礎(chǔ)理論與實(shí)踐的橋梁，對于教學(xué)理論與實(shí)踐的緊密結(jié)合具有溝通作用。那么你有了解過教學(xué)設(shè)計嗎？以下是小編為大家收集的《文成公主進(jìn)藏》教學(xué)設(shè)計與反思，僅供參考，大家一起來看看吧！
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、認(rèn)識7個生字。
2、能有感情地朗讀課文。
3、能抓住文章內(nèi)容，簡單進(jìn)行講述。
教學(xué)用具：
小黑板
教學(xué)過程：
一、板書、示標(biāo)。
師：學(xué)習(xí)了兩則令人佩服的寓言故事，今天這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)一個民間故事《文成公主進(jìn)藏》。(板書)出示目標(biāo)
1、認(rèn)識7個生字。
2、能有感情地朗讀課文。
3、能抓住文章內(nèi)容，簡單進(jìn)行講述。
二、第一次”先學(xué)后教”(一讀課文，掃除生字)。
師：在學(xué)習(xí)本篇課文之前，我們來了解一下當(dāng)時的歷史背景。(多媒體出示)
當(dāng)時，大唐周邊許多小國甘愿稱臣。在青藏高原的吐蕃國國王松贊干布，非常愿意與唐交往，以求婚方式以求永好。這次聯(lián)姻與歷史上漢宣帝時昭君出賽一樣，是對雙方都有好處的事。
師：了解了當(dāng)時的歷史背景，下面請同學(xué)們輪流讀課文，其余學(xué)生認(rèn)真聽，有錯即使糾正。
1.指名讀
2.生評議，師板書易錯字。
bō juàn kē
蕃 卷 稞
3.齊讀易錯字兩遍。
三、第二次“先學(xué)后教”(二讀課文，劃分層次)。
師：課文的字音大家都能讀準(zhǔn)確了，現(xiàn)在我們來試著給課文分段。
請看自學(xué)指導(dǎo)：
自學(xué)指導(dǎo)：請大家再次默讀課文，給課文分段，在文中用“‖”表示，并寫出段意。
(5分鐘后，我們來交流。)
1.生自學(xué)
2.交流結(jié)果。
第一段(1-4自然段)主要講了求婚成功。
第二段(5-13自然段)文成公主進(jìn)藏。
第三段(14自然段)文成公主的貢獻(xiàn)。
四、第三次“先學(xué)后教“(三讀課文，理解文意)。
師：剛才大家說得很好，學(xué)會了給課文分層次，相信大家能很
好地復(fù)述課文。請大家看第二個自學(xué)指導(dǎo)。(出示)
自學(xué)指導(dǎo)：
請同學(xué)們默讀課文，再用自己的話將故事簡要地講下來，注意合理安排語言。
(8分鐘后，比誰說得好!)
1、生自由復(fù)述。
2、師巡視。
3、指名答。
在學(xué)生回答時，師可適時引導(dǎo)學(xué)生理清文章思路：
答應(yīng)求婚──進(jìn)藏途中──貢獻(xiàn)。這篇民間故事講了文成公主進(jìn)藏與松贊干布聯(lián)姻的事。故事首先講述了文成公主進(jìn)藏的原因──吐蕃年輕首領(lǐng)松贊干布愛慕漂亮又聰明的文成公主，派使臣到唐朝求婚，而智慧的使臣順利通過了唐皇的考驗，求親成功;接著重點(diǎn)講述文成公主進(jìn)藏途中的一系列故事──搭橋、鋪路、遇到惡烏鴉和神鳥天鵝、移山等;最后點(diǎn)明了文成公主進(jìn)藏的不朽功績。
五、第四次“先學(xué)后教”(理解文意)。
師：學(xué)習(xí)了這個故事，相信你對文成公主已經(jīng)有了很深的了解，通過學(xué)習(xí)這個故事，你覺得文成公主是個怎樣的人?
1、生自由說。
2、師巡視。
3、全班交流。
師總結(jié)：同學(xué)們說得真好。文成公主是個機(jī)智、勇敢，不怕困難的人，她為漢、藏兩族的友好往來做出了巨大的貢獻(xiàn)。(師板書)
板書：
30.文成公主進(jìn)藏
聰明機(jī)智 不怕困難
《文成公主進(jìn)藏》教學(xué)反思
《文成公主進(jìn)藏》是一篇獨(dú)立閱讀課文。故事首先講述了文成公主進(jìn)藏的原因──吐蕃年輕首領(lǐng)松贊干布傾慕漂亮又聰明的文成公主，派使臣到唐朝求婚，而智慧的使臣順利通過了唐皇的'考驗，求親勝利;接著重點(diǎn)講述了文成公主進(jìn)藏途中的一系列故事──搭橋、鋪路、遇到惡烏鴉和神鳥天鵝、移山等;最后點(diǎn)明了文成公主進(jìn)藏的不朽功績。文章語言生動，敘述張弛有度，扣人心弦，極富傳奇色彩和浪漫主義風(fēng)格。
在教學(xué)本課時，我用了一課時抓住以下環(huán)節(jié)展開教學(xué)。布置學(xué)生課前預(yù)習(xí)→出示字詞檢查學(xué)生字詞掌握情況→理清故事脈絡(luò)→學(xué)生有感情朗讀課文→復(fù)述課文→總結(jié)延伸。
由于學(xué)生喜歡民間故事，學(xué)生學(xué)起來興趣盎然，課前預(yù)習(xí)材料也比較充分，對當(dāng)時的時代背景以及文成公主的一生都有了一定的了解。課堂上學(xué)生抓住重點(diǎn)情節(jié)——接見使臣考智慧和文成公主進(jìn)藏，學(xué)生的發(fā)言精彩紛呈。學(xué)生通過復(fù)述一件件小事理清了脈絡(luò)，進(jìn)而在對整篇文章的把握的基礎(chǔ)上要求學(xué)生能夠用自己的語言把這個故事復(fù)述下來，以加深對課文的理解，鍛煉學(xué)生的口頭表達(dá)能力。
從一個學(xué)生提出人怎么能背走乃巴山引導(dǎo)他們?nèi)タ锤嗟墓适隆?/p>
本課教學(xué)中最大的不足，教師放手還不夠，唯恐學(xué)生理解不到位，講得過多，導(dǎo)得過多。使學(xué)生的個性閱讀未能充分展開。時間安排受學(xué)生表述影響，導(dǎo)致后面的推理想象時間不夠，學(xué)生的想象不能充分展示。
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