《尊嚴(yán)》教學(xué)案例

時(shí)間：2021-02-23 14:44:09 四年級(jí)

人教版《尊嚴(yán)》教學(xué)案例

　　《尊嚴(yán)》是小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)的一篇閱讀課文，本文語(yǔ)言樸實(shí)、短小而蘊(yùn)含人生哲理，讀后令人回味。

人教版《尊嚴(yán)》教學(xué)案例

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入

　　師：請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛，仔細(xì)聽(tīng)老師的講述，想一想腦海中出現(xiàn)了什么畫面?在一個(gè)寒冷的冬天，滴水成冰，刺骨的北風(fēng)無(wú)情地逼迫著路上那一群衣衫襤褸的逃難人，他們一個(gè)個(gè)面呈菜色，忍著饑餓，拖著疲憊不堪的身子艱難地前進(jìn)……

　　同學(xué)們，此時(shí)你們的頭腦中出現(xiàn)了一幅什么樣的畫面?

　　生：我仿佛看到了一群逃難人

　　生：我想到了他們都是又餓又累地在走著

　　師：同學(xué)們都感到寒冷饑餓在侵襲這群逃難的人，在這樣冰天雪地，風(fēng)雪交加的時(shí)刻他們最需要的是什么呢?

　　生：(齊聲)食物

　　師：是呀，如果此時(shí)給他們端來(lái)一碗熱騰騰的食物，他們一定會(huì)一掃而光�？墒窃谶@群逃難的人中有一個(gè)年輕人卻拒絕了這份極需要的食物，這到底怎么回事呢?這節(jié)課我們一起來(lái)學(xué)習(xí)《尊嚴(yán)》。

　　板書課題，齊讀課題。

　　二、檢查預(yù)習(xí)

　　師：我們來(lái)檢查一下預(yù)習(xí)情況，看讀讀寫寫中的有關(guān)詞語(yǔ)

　　生：(齊讀)

　　三、課文學(xué)習(xí)

　　師：看來(lái)同學(xué)們的.字詞已經(jīng)掌握了，下面我們來(lái)看課文。自己讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

　　生自由讀課文。

　　師：這個(gè)故事真感人，故事中有兩個(gè)主任公，他們是誰(shuí)?

　　生：哈默、杰克遜

　　師：課文那幾個(gè)自然段講了他們的故事?

　　生：2—5自然段

　　師：是的，下面我們請(qǐng)3個(gè)同學(xué)先來(lái)讀一下2、3、4自然段，其他同學(xué)用筆把描寫年輕人外貌、語(yǔ)言的句子畫下來(lái)。

　　生讀課文。

　　師：從“臉色蒼白”“骨瘦如柴”兩個(gè)詞中，你看出你輕人現(xiàn)在是個(gè)什么狀態(tài)?

　　板書：外貌

　　臉色蒼白

　　骨瘦如柴

　　生：缺乏營(yíng)養(yǎng)

　　生：極度虛弱

　　生：很瘦，很餓

　　師：很好。那么，在他如此需要食物的情況下，他又是怎么做的呢?認(rèn)真讀語(yǔ)言描寫的句子，你能看出年輕人有那些尊貴莊嚴(yán)的品格?

　　板書：語(yǔ)言

　　有活做嗎

　　不能不勞而獲

　　做完活再吃

　　生：不接受別人的施舍

　　生：不勞動(dòng)就不吃東西

　　師：很好，年輕人哈默在故事中只說(shuō)了3句話，卻展現(xiàn)了他高尚的內(nèi)心世界，就是要靠勞動(dòng)獲取食物。

　　再看2、3、4自然段關(guān)于年輕人動(dòng)作描寫的句子，結(jié)合語(yǔ)言描寫的句子，你有什么新的發(fā)現(xiàn)?

　　板書：動(dòng)作

　　仰起頭

　　站起來(lái)

　　蹲下來(lái)

　　生：哈默是個(gè)有自尊的人

　　生：哈默有能力勞動(dòng)

　　生：哈默很有志氣，自強(qiáng)不息

　　師：我們可以用六個(gè)字概括

　　板書：自尊自強(qiáng) 自立

　　接下來(lái)，誰(shuí)愿意讀第5自然段?

　　(生踴躍舉手)

　　生讀本段。

　　師：在這一段中，年輕人接受了杰克遜大叔的食物，也“狼吞虎咽”地吃起來(lái)。這個(gè)“狼吞虎咽”與第1自然段中的“狼吞虎咽”含義一樣嗎?

　　生：不一樣

　　師：怎么不一樣?

　　生：前一個(gè)是接受施舍，后一個(gè)是獲得的勞動(dòng)報(bào)酬

　　師：所以年輕人哈默吃得痛快，吃得盡興，吃得理直氣壯。

　　你現(xiàn)在知道杰克遜大叔為什么要留下他了嗎?

　　生：知道了

　　師：杰克遜大叔欣賞他的做法，所以才讓他留下來(lái)

　　請(qǐng)同學(xué)們齊讀最后2個(gè)自然段，討論：哈默的成功靠的是什么?

　　生讀。

　　師：舉手告訴我

　　生：尊嚴(yán)

　　師：杰克遜是個(gè)什么樣的人?

　　生：善良

　　生：樸實(shí)

　　生：仁慈

　　師：還有最重要的一點(diǎn)，他懂得維護(hù)他人尊嚴(yán)

　　四、拓展延伸

　　師：通過(guò)的學(xué)習(xí)，請(qǐng)你以“尊嚴(yán)是……”寫一句你的感悟。

　　生寫。

　　師：誰(shuí)愿起來(lái)讀一下你的感悟?

　　生：尊嚴(yán)是要靠自己的勞動(dòng)獲得報(bào)酬。

　　生：尊嚴(yán)是要自尊、自立、自強(qiáng)

　　師：他們說(shuō)得都很好。

　　五、教師小結(jié)

　　結(jié)合板書進(jìn)行小結(jié)。

　　師：這節(jié)課，我們通過(guò)哈默的故事知道了什么是尊嚴(yán)，柯林斯托姆說(shuō)過(guò)，雖然尊嚴(yán)不是一種美德，卻是許多美德之母。約翰高而斯華餒也說(shuō)過(guò)，人受到震動(dòng)有種種不同：有的是在脊椎骨上;有的是在神經(jīng)上;有的是在道德感受上;而最強(qiáng)烈的、最持久的則是在個(gè)人尊嚴(yán)上。哈默的尊嚴(yán)表現(xiàn)在他的自尊、自強(qiáng)、自立上。一個(gè)人只要有了尊嚴(yán)，有了做人的準(zhǔn)則，憑著他的勇氣和毅力，一定能創(chuàng)造出財(cái)富，一定會(huì)成功。就像杰克遜說(shuō)的一樣，別看現(xiàn)在一無(wú)所有，可只要有尊嚴(yán)，你百分百是一個(gè)富翁。

　　板書：=“富翁”

　　師：這里的富翁是擁有大批財(cái)產(chǎn)和金錢嗎?

　　生：不是

　　師：那是什么?

　　生：擁有尊貴莊嚴(yán)的品格

　　師：很好。這里的富翁是擁有大批財(cái)產(chǎn)和金錢，而是擁有尊貴莊嚴(yán)的品格。

　　六、拓展延伸

　　師：請(qǐng)同學(xué)們課下閱讀《經(jīng)典與閱讀》上有關(guān)尊嚴(yán)的文章。

　　七、布置作業(yè)

　　師：課下做本課收獲園，看自己都收獲了什么。

　　下課!

　　板書設(shè)計(jì)：