語文四年級上冊教案（精選）
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案，編寫教案有利于我們準(zhǔn)確把握教材的重點(diǎn)與難點(diǎn)，進(jìn)而選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。我們該怎么去寫教案呢？下面是小編幫大家整理的語文四年級上冊教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。
語文四年級上冊教案1
新型玻璃
夜深了，從一座陳列著珍貴字畫的博(bó)物館里，突然傳出急促的報(bào)警聲。警察馬上趕來，抓住了一個(gè)企圖劃破玻璃盜竊(qiè)展品的犯罪嫌(xián)疑人。你也許不會相信，報(bào)警的不是值夜班的工作人員，而是被劃破的玻璃![句導(dǎo)讀:先從夜深人靜、警鈴驟響講起，進(jìn)而講述了夾絲網(wǎng)防盜玻璃的特點(diǎn)——可以自動(dòng)報(bào)警，為下文介紹這種玻璃的作用埋下伏筆。]這是一種特殊的玻璃，里面有一層極細(xì)的金屬絲網(wǎng)。金屬絲網(wǎng)接通電源，跟自動(dòng)報(bào)警器相連。犯罪嫌疑人劃破玻璃，碰著了金屬絲網(wǎng)，警報(bào)就響起來了。[①這種新型玻璃在結(jié)構(gòu)上有什么特點(diǎn)?有什么作用?]這種玻璃叫“夾絲網(wǎng)防盜玻璃”，博物館可以采用，銀行可以采用，珠寶店可以采用，存放重要圖紙、文件的建筑物也可以采用。[②這句話說明了什么?]
第一部分(第1自然段):介紹了夾絲網(wǎng)防盜玻璃的特點(diǎn)和用途。
另一種“夾絲玻璃”不是用來防盜的。[句導(dǎo)讀:過渡句，起承上啟下作用。]它非常堅(jiān)硬，受到猛擊后仍安然無恙(yànɡ);即使被打碎了，碎片仍然藕斷絲連地粘在一起，不會傷人。[③“安然無恙、藕斷絲連”描述了這種“夾絲玻璃”的什么特點(diǎn)?]有些國家規(guī)定，高層建筑必須采用這種安全可靠的玻璃。[④“夾絲玻璃”有什么用途?]
第二部分(第2自然段):介紹了夾絲玻璃的特點(diǎn)和用途。
還有一種“變色玻璃”，能夠反射太陽光。建筑物裝上這種玻璃，從室內(nèi)看外面很清楚，從外面看室內(nèi)卻什么也瞧不見。變色玻璃還會隨著陽光的強(qiáng)弱而改變顏色的.深淺，調(diào)節(jié)室內(nèi)的光線。所以人們把這種玻璃叫做“自動(dòng)窗簾”。[句導(dǎo)讀:具體介紹了變色玻璃的作用。這里把變色玻璃比作“自動(dòng)窗簾”，生動(dòng)形象，恰如其分。][⑤“變色玻璃”有什么特點(diǎn)和用途?]
第三部分(第3自然段):介紹變色玻璃的特點(diǎn)和用途。
有人想，窗子上的玻璃要是能使房間里冬暖夏涼，那該多好!這樣的玻璃其實(shí)早已問世了，它就是“吸熱玻璃”。[⑥“吸熱玻璃”的特點(diǎn)是什么?]在炎熱的夏天，它能阻擋強(qiáng)烈的陽光，使室內(nèi)比室外涼爽;在嚴(yán)寒的冬季，它把冷空氣擋在室外，使室內(nèi)保持溫暖。[⑦“炎熱、涼爽、嚴(yán)寒、溫暖”的對比描寫，突出了什么?]
第四部分(第4自然段):介紹吸熱玻璃的特點(diǎn)和用途。
噪音像一個(gè)來無影去無蹤的“隱身人”，不像煙塵和廢水那樣可以集中起來處理。[⑧這句話說明了什么?]盡管這位“隱身人”難以對付，人們還是想出了許多制服它的辦法�！俺砸舨ＡА本褪窍胍舻哪苁�。臨街的窗子上如果裝上這種玻璃，街上的聲音為四十分貝時(shí)，傳到房間里就只剩下十二分貝了。[⑨“吃音玻璃”的作用是什么?運(yùn)用了什么說明方法來印證它的作用?]
第五部分(第5自然段):介紹吃音玻璃的特點(diǎn)和用途。
在現(xiàn)代化的建筑中，新型玻璃正起著重要作用。在新型玻璃的研制中，人們將會創(chuàng)造出更多的奇跡。[⑩這段話寫的是什么?]
第六部分(第6自然段):講新型玻璃在現(xiàn)代化建設(shè)中所起的作用和人們在新型玻璃的研制中將會創(chuàng)造出更多的奇跡。
1.學(xué)會本課的生字、新詞。
2.能正確、流利地朗讀課文。
3.初讀課文，理解文章的寫作思路。
4.初步掌握各種玻璃的特點(diǎn)和作用。
本課的生字卡片，幫助學(xué)生了解玻璃名稱、特點(diǎn)、作用的表格。
一導(dǎo)入
1.同學(xué)們，玻璃是我們?nèi)粘Ｉ钪谐Ｒ姷臇|西，你知道玻璃有哪些種類嗎?它們有什么特殊用處嗎?今天，我們就來學(xué)一篇關(guān)于玻璃的課文——《新型玻璃》。
2.“新型”是什么意思?(新的類型、新的品種)那么，課文中有哪些新型玻璃呢?它們有什么特點(diǎn)，有什么用處呢?就讓我們一起來學(xué)習(xí)課文，到課文中去尋找答案吧。
二初讀課文
1.自讀課文，根據(jù)生字表自學(xué)生字、新詞。
2.小組交流:學(xué)會了哪些生字、新詞?
3.反饋學(xué)習(xí)情況。
(1)指名讀新詞，隨時(shí)糾正讀音。
博物館盜竊嫌疑安然無恙企圖犯罪電源
建筑物清楚廢水研制噪音無影無蹤藕斷絲連
(2)理解詞語。
�、倨髨D:圖謀;打算。
�、谂簲嘟z連:這里指玻璃雖然破碎了，但里邊的夾絲沒有斷，把碎玻璃片連在一起。
�、郯踩粺o恙:沒受一點(diǎn)兒損傷。
�、芊重�:計(jì)量聲音強(qiáng)度大小的單位。
(3)書寫指導(dǎo)。
筑:下面的“鞏”的右邊是“橫折彎鉤”，不要寫成“橫斜鉤”。
(4)在學(xué)習(xí)小組內(nèi)再讀課文，讀準(zhǔn)字音。
三整體感知課文內(nèi)容
1.指名按自然段讀課文。思考:課文向我們介紹了哪幾種玻璃?
(這篇課文主要講了夾絲網(wǎng)防盜玻璃、夾絲玻璃、變色玻璃、吸熱玻璃和吃音玻璃五種新型玻璃的特點(diǎn)及其在現(xiàn)代化生活中的作用。)
2.講讀第1自然段。
(1)學(xué)生默讀第1自然段，用“ ”畫出描寫夾絲網(wǎng)防盜玻璃的特點(diǎn)的語句，用“”畫出描寫它作用的語句。
(2)學(xué)生自學(xué)后討論:夾絲網(wǎng)防盜玻璃的特點(diǎn)和作用。
老師引導(dǎo)學(xué)生概括它的特點(diǎn)和作用。
名稱特點(diǎn)作用
夾絲網(wǎng)防
盜玻璃可自動(dòng)報(bào)警防盜
(3)齊讀第1自然段，邊讀邊體會夾絲網(wǎng)防盜玻璃的特點(diǎn)和作用。
“這是一種特殊的玻璃，里面有一層極細(xì)的金屬絲網(wǎng)。金屬絲網(wǎng)接通電源，跟自動(dòng)報(bào)警器相連。犯罪嫌疑人劃破玻璃，碰著了金屬絲網(wǎng)，警報(bào)就響起來了。”這是它的特點(diǎn)。
它的用途:“博物館可以采用，銀行可以采用，珠寶店可以采用，存放重要圖紙、文件的建筑物也可以采用�！�
3.分組自學(xué)第2~5自然段。
(1)學(xué)生用學(xué)習(xí)第1自然段的方法，分四人小組討論學(xué)習(xí)以下四種玻璃。每人學(xué)一種，填寫在表格中。然后在小組內(nèi)交流。
名稱特點(diǎn)作用
夾絲玻璃
變色玻璃
吸熱玻璃
吃音玻璃
(2)集體交流學(xué)習(xí)成果:說說四種玻璃的特點(diǎn)和作用。
4.學(xué)習(xí)第6自然段。
知道新型玻璃在現(xiàn)代化建設(shè)中起著重要作用，人們還會創(chuàng)造出更多品種的新型玻璃。
四總結(jié)
這節(jié)課我們初步了解了各種新型玻璃的特點(diǎn)和作用，下節(jié)課我們將進(jìn)一步去認(rèn)識各種玻璃。
通過提問引入，如教師問:“你們看到過廣告嗎?”同學(xué)們不約而同地回答:“看過�！苯處熃又鴨�:“你最喜歡的廣告是什么呢?”同學(xué)們紛紛舉手回答。然后教師又問:“你們想不想也當(dāng)一回廣告人呢?”同學(xué)們個(gè)個(gè)躍躍欲試。最后，把學(xué)生分成了幾個(gè)小組，每個(gè)小組就是一個(gè)“廣告公司”，由組長擔(dān)任“廣告公司”的“老板”，同時(shí)提出要求:(1)認(rèn)真閱讀課文，遇到疑難，同學(xué)之間相互討論解決。
(2)了解每一種新型玻璃的特點(diǎn)和用途，然后討論寫廣告詞。
(3)廣告詞要寫得簡潔、明白。同學(xué)們在“老板”的帶領(lǐng)下，開始認(rèn)真學(xué)習(xí)、討論，擬寫廣告詞。
2.在小組學(xué)習(xí)討論的基礎(chǔ)上，同學(xué)們組織召開了“廣告發(fā)布會”，要求每個(gè)小組推選一名學(xué)生作為代表進(jìn)行交流，評選最佳廣告詞。同時(shí)，提出評論的標(biāo)準(zhǔn):說清新型玻璃的特點(diǎn)、作用。代表們紛紛上臺亮出他們小組的廣告詞。以下略舉幾則廣告詞:(1)有了夾絲網(wǎng)防盜玻璃，請把心放回原處。
(2)夾絲玻璃，安全可靠。
(3)想擁有自動(dòng)窗簾嗎?請用變色玻璃。
(4)冬暖夏涼，吸熱玻璃。
(5)吃音玻璃，給你帶來寧靜的世界……
1.通過個(gè)人探求和小組合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生進(jìn)一步了解各種新型玻璃的特點(diǎn)。
2.激發(fā)學(xué)生的思維，發(fā)揮他們的創(chuàng)新能力，鍛煉學(xué)生的語言表達(dá)能力。
3.激發(fā)學(xué)生愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)的興趣。
語文四年級上冊教案2
教材分析
本文由兩幅長城彩色圖片和一篇短文組成。直觀的圖片與具體形象的短文緊密配合，展現(xiàn)了長城的壯麗和高大，贊揚(yáng)了中國古代勞動(dòng)人民的智慧和力量，表達(dá)了作者的民族自豪感和對祖國的熱愛。
教學(xué)目標(biāo)
理解課文的內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的愛國主義；學(xué)生可以結(jié)合課堂內(nèi)外知識，更好地理解本文的內(nèi)容；學(xué)習(xí)從遠(yuǎn)到近、從整體到部分，從不同的觀察點(diǎn)觀察事物的方法，學(xué)習(xí)在觀察中想象；學(xué)習(xí)本課的.新單詞，情感閱讀文本，背誦文本。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合觀察、閱讀和想象力，提高閱讀能力；通過對課文內(nèi)容的感知，培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感。
教學(xué)理念
在教授本文時(shí)，讓學(xué)生收集長城的古詩和故事，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，然后引導(dǎo)學(xué)生閱讀圖片，然后結(jié)合文章學(xué)習(xí)，通過閱讀加深理解。
教學(xué)準(zhǔn)備
安排學(xué)生購買長城圖片或文字資料長城風(fēng)景資料片和投影片
教學(xué)時(shí)間
2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容
理解圖意和文章內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生朗讀。
學(xué)生的學(xué)習(xí)過程
一、默讀導(dǎo)讀
第二，展示長城的遠(yuǎn)景圖，簡介:這是中國的長城，是世界歷史的偉大奇跡。你知道長城的故事嗎？
1.請學(xué)生講解，老師及時(shí)表揚(yáng)。
老師補(bǔ)充了幾首古詩。
3.長城簡介:20xx多年前，春秋戰(zhàn)國時(shí)期，各國在形勢危險(xiǎn)的地方危險(xiǎn)的地方修建長城。秦始皇統(tǒng)一中國后，為了抵抗匈奴`侵權(quán)，修復(fù)了原秦、趙、燕北部的長城，連貫起來。此后，漢、北魏、北齊、北周、隋都建成了。為了抵抗外敵，明朝前后修建了18次。圖中的八達(dá)嶺長城是明朝修建的。
三、觀察圖畫
1.學(xué)生自己觀察，有條不紊地觀察，談長城的形狀和外觀，指名說(特別是學(xué)習(xí)后進(jìn)的學(xué)生，及時(shí)鼓勵(lì))。
2.學(xué)生們互相說話。
3.自讀課文，看文章怎么描述。
四、學(xué)習(xí)第一自然段。
1、出示中國地圖，讓學(xué)生找到長城的起始點(diǎn)，體會長城的長，請同學(xué)讀一讀書中有關(guān)“長”的語句。
2.自由閱讀第一段。
三、指名讀。
學(xué)習(xí)第二段。
1.再次觀察長城的近景，感受長城的高度和堅(jiān)固。補(bǔ)充:八達(dá)嶺居庸關(guān)一代長城，城墻高8。5米，厚6米。5米，頂部厚5米。7米，女墻高一米，真的又高又結(jié)實(shí)。
二、指名讀第二段。
三、同位指出堆垛口、城臺等位置。
四、朗讀第二段。
六、自學(xué)第三段。
1、讀第三段，你讀懂了什么？
2.感情地讀一讀。
3.理解思維練習(xí)3前兩句的含義。
(1)自然想起是因?yàn)殚L城雄偉堅(jiān)固，結(jié)構(gòu)合理。誰來長城，就會想起古代的勞動(dòng)人民，發(fā)自內(nèi)心的感嘆。
(2)一個(gè)才，表達(dá)了勞動(dòng)人民的艱辛和智慧，充滿了對勞動(dòng)人民的尊重和贊美。
七、自學(xué)第四段。
自學(xué)，你讀了什么？
讀第四段，讀出驕傲。
八、總結(jié)。看完這篇文章，你有什么想法？多說說。
作業(yè)設(shè)計(jì)
1.以你喜歡的方式閱讀課文。
2.記住生詞。
板書設(shè)計(jì)
2長城
偉大的奇跡高大而堅(jiān)固
歌頌勞動(dòng)人民
課后小記
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容
加深對長城的了解，明確課文的組織，激發(fā)愛國主義。
學(xué)生的學(xué)習(xí)過程
一、導(dǎo)入新課。
二、深入了解。
1.學(xué)生們講述他們收集的故事，老師表揚(yáng)他們。
聽了這些故事，大家都談感受。
第三，閱讀課文，然后聯(lián)系圖片，了解長城的結(jié)構(gòu)和用途。
四、進(jìn)行朗讀訓(xùn)練。
1.指名按自然段朗讀課文。
2.自由閱讀課文。
五、明確課文條理。
六、指導(dǎo)背誦。
1.學(xué)生可以自由背誦，也可以按照自己的方法一段一段地背誦。
2.老師指導(dǎo)后進(jìn)的學(xué)生背誦。
背誦指名，交流經(jīng)驗(yàn)。
七、聽寫字詞。
八、請幾個(gè)同學(xué)當(dāng)小導(dǎo)游，介紹長城。
作業(yè)設(shè)計(jì)
1.背誦課文中最喜歡的段落。
2.告訴別人你對長城的了解。
板書設(shè)計(jì)
2長城
概述長城長城腳下的感受
遠(yuǎn)近
語文四年級上冊教案3
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、學(xué)會文章的生字新詞。讀通課文。
2、選用“籠罩、凝結(jié)、模糊、彌漫、潔白晶瑩、蒸騰”等詞語說一段話，描繪一處霧景。感受祖國大好江山的美麗。
4、激發(fā)學(xué)生熱愛大自然，熱愛祖國的思想感情。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)：
1、品讀文章對霧凇精彩描寫的句子。
2、選用“籠罩、凝結(jié)、模糊、彌漫、潔白晶瑩、蒸騰”等詞語寫一段美麗景象。
學(xué)習(xí)過程
一、檢查預(yù)習(xí)，解詞讀句
師：大家都有預(yù)習(xí)的好習(xí)慣。我們展示一下預(yù)習(xí)的成果。
出示（課題和詞語）
霧 �。╯ong）
認(rèn)讀字：
江畔(pan) 綴(zhui)滿 鍍(du)上白銀
吹拂(fu) 繚(liao)繞 瓊(qiong)枝玉樹
詞語：
三九嚴(yán)寒 奇觀 凝結(jié) 攝氏 淹沒 籠罩
夜幕降臨 潔白晶瑩 彌漫 蒸騰 模糊
生：（個(gè)別生讀詞語，校對后全班讀詞語）
師：看來，認(rèn)讀這些新詞已經(jīng)沒有問題。這幾個(gè)詞語的意思理解嗎？（指“霧凇）
生：霧凇就是樹掛，冬天掛在樹上的白白的霜花。
師：你理解地真好。表述很是準(zhǔn)確。我能猜到你是根據(jù)這兩句話理解的。（請一位同學(xué)讀一讀，這兩個(gè)句子）
出示：霧凇，俗稱樹掛，是在嚴(yán)寒的季節(jié)里，空氣中過于飽和的水汽遇冷凝結(jié)而成。
松花江畔的長堤上，潔白晶瑩的霜花綴滿了枝頭。
（生讀句子）
師：這兩個(gè)句子不容易讀通順。我們再練一練，同桌之間再相互讀一讀。
�。ㄍ瑢W(xué)自讀，再互讀）
師：（走到理解詞語意思準(zhǔn)確的同學(xué)身邊）你向我們展示了一種很好的學(xué)習(xí)方法。聯(lián)系上下文理解詞語。（指“三九嚴(yán)寒）這個(gè)你們理解嗎？《霧凇》名師公開課教案設(shè)計(jì)
生：好象是說，一年中最冷的時(shí)候。
師：不錯(cuò)。從冬天的冬至曰算起，意味著寒冷開始，過完九九八十一天，春天就到了。三九”是指冬至后的第三個(gè)“九天”。民間俗語這么說“一九二九，冷得不出手；三九四九，凍得冰上走�！倍挥谖覈鴸|北地區(qū)的吉林，冬季漫長而寒冷，氣溫格外低，大約在零下２０～３０攝氏度之間，冷得瑟瑟發(fā)抖。一起讀這個(gè)詞語------
生：三九嚴(yán)寒
師：讀得好，詞語都變成畫面了。（指“奇觀”）“觀”，在字典上有三種解釋，這里應(yīng)選哪一種？
�。ǔ鍪荆┯^：（1）看；景象或樣子；
�。�2）對事物的觀點(diǎn)，看法。
那么，“奇觀”是什么意思呢？
生：選擇第一種意思，景象，奇特的景象。
�。c(diǎn)評：吉老師的教學(xué)用一個(gè)詞形容，就是“濃濃的語文味。”無論是讓學(xué)生正確讀音，還是讀通課文中的長句，或是聯(lián)系上下文理解詞語的意思，可謂扎實(shí)到位。）
二、嘗試表達(dá)，眼中“霧凇”
師：說得好，奇特的景觀。主席在1990年到吉林視察，觀賞了美麗動(dòng)人的霧凇奇觀后，興致勃勃地為此景題詞。
出示：“寒江雪柳，玉樹瓊花，吉林樹掛，名不虛傳�！�
（生朗讀）
師：一代偉人在形容吉林霧凇奇觀時(shí)也用上了和我們課文相類似的詞語（指“瓊枝玉樹）玉樹瓊枝，請大家選擇點(diǎn)紅的詞語形容你眼前奇特的景觀。（出示課文中的插圖）
點(diǎn)紅的詞語有：
綴滿 繚繞 瓊枝玉樹 模糊 凝結(jié)
淹沒 籠罩 潔白晶瑩 彌漫 蒸騰
生：大霧彌漫，周圍的一切都淹沒在大霧的海洋中。棵棵大樹都綴滿了潔白晶瑩的霜花。
師：你開了一個(gè)好頭，用上了好幾個(gè)詞語。用詞語準(zhǔn)確，表達(dá)流暢。
生：潔白晶瑩的霜花綴滿了枝頭，到處瓊枝玉樹，真是奇觀
生：四周蒸騰著霧氣，籠罩著大地，樹枝上綴滿了霜花。
師：聽你們幾個(gè)描述，我已經(jīng)明白了不僅理解了詞語的意思，還能正確的運(yùn)用，語文學(xué)習(xí)就是這樣，理解、積累、運(yùn)用。等我們學(xué)完了課文，你們還會更好的運(yùn)用語言形容眼前的霧凇。
�。c(diǎn)評：積累和運(yùn)用是語文最重要的學(xué)習(xí)途徑。吉老師牢牢地抓住語文本色學(xué)習(xí)不放，學(xué)有實(shí)效，學(xué)有成果�！暗任覀儗W(xué)完了課文，你們還會更好的運(yùn)用語言形容眼前的霧凇”這次的運(yùn)用是學(xué)課文初級階段的運(yùn)用，經(jīng)過后面的教學(xué)，學(xué)生的運(yùn)用能力一定層層遞升。）
三、欣賞文本，積累語言
師：課文又是用怎樣的語言來描述神奇的霧凇的呢？我們靜靜地讀課文。動(dòng)筆墨讀書，把相關(guān)的語言都劃下來。
�。▽W(xué)生自主學(xué)習(xí)課文兩分鐘）
生：（讀課文）三九嚴(yán)寒，大地冰封。三九嚴(yán)寒，大地冰封，松花江畔的十里長堤上，潔白晶瑩的霜花綴滿了枝頭，在陽光照耀下，銀光閃爍，美麗動(dòng)人。這就是聞名全國的吉林霧凇奇觀。
生：（讀課文）這蒸騰的霧氣，慢慢地，輕輕地，一層又一層地給松針、柳枝鍍上了白銀。最初像銀線，逐漸變成銀條，最后十里長堤上全都是銀松雪柳了。
生：清早，寒風(fēng)吹拂，霧氣繚繞。人們漫步在松花江邊，觀賞著這千姿百態(tài)的瓊枝玉樹，便會情不自禁地贊嘆：這真是“忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開”呀！
師：我們都從文中找到描寫霧凇奇觀的語言。書中的語言要比我們剛才說得精彩得多。到底哪些詞句讓我們感受到壯觀的情景呢？你們默默地品一品。
�。▽W(xué)生品文字）
生：“十里長堤”，我感覺到是很壯觀的。
師：（課件出示畫面）是的，十里長堤，大約５０００米，從鹿苑到塘橋這一路上都是霧凇，多么壯觀。把這樣的壯觀的畫面帶進(jìn)我們的朗讀中。
（生自由讀，個(gè)別讀，齊讀）
師：還有哪些詞句也讓你感受景象的壯觀呢？
生：我覺得還有一個(gè)詞語也能說明景象壯觀�！扒ё税賾B(tài)”，肯定是霜花各種各樣。
師：好，這個(gè)詞用得十分恰當(dāng)，那就將你看到、想象到的景象描繪出來吧。
出示：（幾個(gè)特寫鏡頭和文字）
吉林霧凇像（ ），像（ ），像（ ）……
生：吉林霧凇像梨花，像銀花，像浪花，像雪花。
師：老師給你補(bǔ)充：吉林霧凇像梨花，婀娜動(dòng)人；像銀花，晶瑩剔透；像雪花，潔白高雅；像排排雪浪，蔚為壯觀。我再說一遍，其他同學(xué)也跟著我講一遍。
�。ㄉ蠋熣f排比句）
�。c(diǎn)評：這里有吉老師教學(xué)的靈活機(jī)智，這里有吉老師語言表達(dá)功底的顯現(xiàn)；這里有吉老師語文教學(xué)思想的體現(xiàn)-----語文姓“語”教要扎實(shí)。）
師：再請同學(xué)形容形容這景象。
生：吉林霧凇像潔白的梨花，像““玉菊怒放”，像輕盈的柳絮。
生：霧凇像象高山上的雪蓮，像大海的浪花，像潔白的雪花
師：是的，霧凇宛若銀花怒放，仿佛梨花帶雨攀枝；又如朵朵銀花，排排雪浪，蔚為壯觀。人們漫步在松花江邊，觀賞著這千姿百態(tài)的瓊枝玉樹，便會情不自禁地吟誦起唐代詩人岑參的名句來――（出示：忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開）《霧凇》名師公開課教案設(shè)計(jì)
生（齊）：忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開
師：讓我們再飽含深情再次吟誦-----
生：忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開。
師：漫天飛雪掛滿枝頭，卻讓我們感受到冬天里暖融融的春意，這樣的吉林霧凇真是
生：奇觀。
師：讓我們再次漫步長堤，感受那奇觀，自由讀一讀我們剛才劃的句子。
�。▽W(xué)生自由讀課文有關(guān)句子）
四、再次表達(dá)，心中“霧凇”
師：上課伊始，我們選用如下的詞語形容眼前奇特的景觀。（出示圖畫）現(xiàn)在我們學(xué)習(xí)了課文后，理解加深，積累詞語更多，心中的霧凇形象就更加飽滿了。現(xiàn)在請大家動(dòng)筆寫一寫霧凇的景象。
綴滿 繚繞 瓊枝玉樹 模糊 凝結(jié)
淹沒 籠罩 潔白晶瑩 彌漫 蒸騰
生：隆冬時(shí)節(jié)，當(dāng)北國大地萬木蕭條的時(shí)候，你走進(jìn)東北的吉林市，你卻會看到一道神奇而美麗的風(fēng)景。沿著松花江的堤岸望去，松柳凝霜掛雪，戴玉披銀，如朵朵白銀，排排雪浪，十分壯觀。觀賞著這千姿百態(tài)的'瓊枝玉樹，便會情不自禁地贊嘆：這真是“忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開”呀！
師：你很會運(yùn)用書本上的詞語，值得大家欣賞。
生：三九嚴(yán)寒，大地冰封，松花江畔的十里長堤上，潔白晶瑩的霜花綴滿了枝頭，在陽光照耀下，銀光閃爍，美麗動(dòng)人。那松針、柳枝、所有的樹木，都像是用美玉雕琢出來一般。
師：你把書本上的句子巧妙地加以運(yùn)用了。積累運(yùn)用，就是學(xué)習(xí)。
生：清早，寒風(fēng)吹拂，霧氣繚繞，行走在綿延十里的堤岸上，一棵棵、一行行松枝、柳樹披著霜花，仿佛是千萬棵梨樹在一夜之間綻放出美麗的花朵，那么潔白，那么晶瑩。
生：吉林霧凇像潔白的梨花，像““玉菊怒放”，像輕盈的柳絮；像高山上的雪蓮，像大海的浪花，像潔白的雪花。十里長堤上全都是銀松雪柳，霧氣繚繞著行人，觀賞千姿百態(tài)的瓊枝玉樹，真令人心曠神怡。
生：霧凇如雪般潔白，似銀樣閃爍，晶瑩的霜花“綴滿”枝頭，奇妙的美景綿延十里，漫天飛雪掛滿枝頭，還讓我們感受到冬天里暖融融的春意。這樣的情景誰都會贊嘆：“忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開”
·····
（點(diǎn)評：積累的言語若在腦海中長期不使用，那么，這些言語也就成了靜態(tài)的知識，失去了積累的意義。因而，應(yīng)不斷地促其成為動(dòng)態(tài)，即在新的語境運(yùn)用中煥發(fā)活力。吉老師就是這樣做的。在運(yùn)用中使積累實(shí)現(xiàn)價(jià)值，在運(yùn)用中使學(xué)生語文能力提升。學(xué)生的話語是以往積累和現(xiàn)時(shí)感受相互作用后迸發(fā)的智慧火花。語文教學(xué)的實(shí)效性從這里可見一斑。）
師：老師欣賞霧凇，品讀課文的語言，也很有啟發(fā)，寫下了這樣的語句，與大家一起分享。（出示）
千里冰封，萬里雪飄。北國江城，三九嚴(yán)寒。
松花江畔，十里長堤。晶瑩霜花 枝頭綴滿，瓊枝玉樹，千姿百態(tài)，玉菊怒放，雪蓮潔白。
銀松雪柳，晶瑩閃閃。排排雪浪，蔚為壯觀
正是：忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開。
�。c(diǎn)評：老師的語句，瑯瑯上口，它是吸收文本語言后的一個(gè)巧妙運(yùn)用。給學(xué)生的啟迪就是學(xué)好語文，一個(gè)很重要關(guān)鍵的途徑就是就要將文本語言化為己有，去為新的表達(dá)服務(wù)，這樣的語文學(xué)習(xí)才是最有價(jià)值的學(xué)習(xí)。）
語文四年級上冊教案4
教學(xué)目標(biāo)：
1.查找有關(guān)資料，了解作者生平及創(chuàng)作背景。
2.展開豐富想象，用自己語言說說詩句意思。
3.品重點(diǎn)字詞，美讀詩句，體會作者流露的感情。
4.培養(yǎng)學(xué)生閱讀古詩的興趣和能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
想象詩中描寫的情景，體會作者表達(dá)的感情。
教學(xué)準(zhǔn)備：小黑板錄音機(jī)
教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)
基礎(chǔ)知識：
生字：
異 字義：另外的;別的。異鄉(xiāng) 怪異 奇異 驚異
倍 字義：加倍更加。倍加 成倍 加倍 事半功倍
茱萸：一種香草。古時(shí)重陽節(jié)人們插戴茱萸，據(jù)說可以避邪。
正音字：茱萸(zhū yú)
釋詞：憶：想念。異鄉(xiāng)：他鄉(xiāng)、外鄉(xiāng)。
為異客：作他鄉(xiāng)的客人。 逢：遇。 倍：格外。
登高：古有重陽節(jié)登高的風(fēng)俗。
作者簡介：
王維(701-761)，字摩詰，蒲州(今山西永濟(jì)縣)人。通音樂，工書畫。唐代詩人。
【今譯】獨(dú)自一人在外地生活，每地重陽節(jié)在時(shí)候更加思念故鄉(xiāng)的親人。想想家鄉(xiāng)的兄弟們正在登高遠(yuǎn)望，都插上茱萸發(fā)現(xiàn)就少(我)一個(gè)人。
教學(xué)設(shè)計(jì)(A案)
一、復(fù)習(xí)學(xué)法，導(dǎo)入新課。
1.出示：了解詩人、解詩題目、明白詩意、體悟詩情、吟誦詩文。
2.用自己話說說每一步具體做法及要求。
3.今天，我們就按同樣的方法學(xué)習(xí)《九月九日憶山東兄弟》。
4.板書：古詩《九月九日憶山東兄弟》
二、了解詩人，解詩題目。
1.這首詩是誰在什么情況下寫的?你了解他嗎?
這是詩人十七歲時(shí)在長安所作，當(dāng)時(shí)正直重陽節(jié)，他的家人在家鄉(xiāng)蒲州(今山西永濟(jì))在華山之東。而詩人獨(dú)自過節(jié)，顯得十分孤獨(dú)。
2.題目中的“憶”是什么意思?“山東”指山東省嗎?能連起來說說題目的.意思嗎?
在重陽節(jié)這天，王維思念家鄉(xiāng)的兄弟。
三、理解字詞，明白詩意。
1.學(xué)生自由讀，指名讀，直到正確流利。
(“為”這里應(yīng)讀“wéi”)
2.再讀，你有哪些地方讀不懂?并在書上作記號。
3.課件出示學(xué)生不理解的字詞：
異客 逢 倍 遍
4.動(dòng)動(dòng)腦子，你如何理解這些字詞?
5.你能從字面上說說詩句意思嗎?
6.學(xué)生展開想象，用自己語言說說詩意。
四、體悟詩情，吟誦詩文。
1.這首詩中你認(rèn)為哪些字用得好?你從中體會到了什么?
2.學(xué)生小小組討論。
3.交流。
我認(rèn)為“( )”字用得好，從中我體會到了( )
4.你能把體會到的感情讀出來嗎?有沒有同學(xué)比他讀得更好?(注意節(jié)奏與感情
5.配樂吟誦。
五、作業(yè)：
背誦古詩，書寫生字。
教學(xué)設(shè)計(jì)(B案)
一、導(dǎo)入新課，板書課題。
今天我們一起來學(xué)習(xí)一首唐代詩人王維寫的一首古詩
《九月九日憶山東兄弟》
生齊讀課題兩遍。師范讀。(老師讀得時(shí)候請同學(xué)們思考這首詩說了些什么?)
生齊讀全詩。
小組討論這首古詩說了什么?并把不懂的問題提出來。
二、解題。
想一想“九月九日憶山東兄弟”這首詩課題的意思?
1. 九月九日：指農(nóng)歷九月九日重陽節(jié)。
師：重陽節(jié)又是什么節(jié)?(生：老人節(jié))
2. 憶：想念，思念。
3. 山東是指的什么地方?
古時(shí)候指華山以東的地區(qū)，并非專指今天的山東省。在這里專指華山以東，作者家鄉(xiāng)蒲州。
下面我們來介紹一下詩人王維：(幻燈片3)
王維(701—761)，唐代詩人，畫家，這首詩是王維十七歲時(shí)因重陽節(jié)思念家鄉(xiāng)的親人而作。王維家居蒲州(今天的山西省永濟(jì)縣)，在華山之東。所以題稱“憶山東兄弟”。寫這首詩時(shí)他正在長安謀取功名。他多才多藝，擅長繪畫、書法，精通音樂，被譽(yù)為“詩中有畫，畫中有詩”。
他與另一位唐代詩人孟浩然并稱“王孟”。
三、初讀課文，了解詩的大意。(自由讀)
四、讀懂全詩。(下面我們來學(xué)習(xí)這首古詩)
1.獨(dú)在異鄉(xiāng)為客
獨(dú)：孤身一人;獨(dú)自一人。
異鄉(xiāng)：他鄉(xiāng)、外鄉(xiāng)。就是家鄉(xiāng)以外的地方。
為異客：作他鄉(xiāng)的客人。
我獨(dú)自一人在外地，人地生疏，舉目無親，做外鄉(xiāng)的客人。
2.每逢佳節(jié)倍思親
每：每當(dāng)。
逢：遇到。倍：格外;加倍、更加。
“佳節(jié)”指的是什么節(jié)日?(每年農(nóng)歷九月初九重陽節(jié)這天)為什么這一天王維“倍思親”?(因?yàn)樗?dú)自一個(gè)人在外地，人地生疏，舉目無親，感到寂寞。)
每當(dāng)遇到節(jié)日就加倍地思念家中的親人。
3.遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人。
遙知：在遙遠(yuǎn)的地方猜想。
為什么要登高?(古時(shí)候有這樣一種習(xí)俗，就是每年農(nóng)歷九月初九重陽節(jié)這天，人們都要登高避災(zāi)。)
茱萸(zhū yú)：一種有濃烈香氣的植物(一種香草)古時(shí)候每年的農(nóng)歷九月九日重陽節(jié)這天，人們都喜歡插戴茱萸，據(jù)說這樣可以避邪、消災(zāi)。
我在遙遠(yuǎn)的地方，想到今年重陽節(jié)兄弟們一定都登上了高處。他們都插戴著茱萸，站在那高高的地方，遺憾的是單單缺少我一個(gè)人。
4.齊讀《九月九日憶山東兄弟》
加深理解全詩的意思。理解詩句的意思。
師：請同學(xué)們想一想《九月九日憶山東兄弟》這首詩可分為幾層?每層寫了什么?
第一層(前兩句)：身處他鄉(xiāng)異地的詩人，每逢佳節(jié)就更加思念親人。
第二層(后兩句)：作者想象兄弟們重陽節(jié)登高的情景。
五、朗讀、背誦《九月九日憶山東兄弟》
齊讀、個(gè)人背、男女生背、師生背、全班背。
師：今天我們學(xué)習(xí)了《九月九日憶山東兄弟》，
思考：
1.誰能來說說詩的哪兩句最能表達(dá)出詩人的思念之情?
“獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親�！�
2."每逢佳節(jié)倍思親"的意思。為什么他每逢佳節(jié)倍思親?
(1)每當(dāng)遇到節(jié)日就加倍地思念家中的親人。
(2)因?yàn)樗?dú)自一個(gè)人在外地，人地生疏，舉目無親，感到寂寞、孤單。
3.《九月九日憶山東兄弟》敘述的口氣，把這首詩編成故事，講給同學(xué)聽。
詩人王維因?yàn)橐陂L安謀取功名，不得不與自己的故土和親人告別，作客他鄉(xiāng)。遠(yuǎn)在外地的他，時(shí)常想起家鄉(xiāng)的朋友和親人。一年一度的重陽節(jié)又到了，王維想：家鄉(xiāng)的親人、兄弟們一定在插滿茱萸的高山上祝愿我在外鄉(xiāng)一帆風(fēng)順吧!遺憾的是，我無法與親人、兄弟們一起度過這美好的時(shí)光。
師：這首古詩表達(dá)了作者怎樣的思想感情?
這首詩表達(dá)了身居外地的詩人，適逢重陽佳節(jié)，更加思念家鄉(xiāng)、懷念親人的思想感情
師：在我們學(xué)過的古詩中，你們還學(xué)過哪些思念家鄉(xiāng)、懷念親人的古詩?請你來背一背(生：李白的《靜夜思》)
語文四年級上冊教案5
【原文注音版】
gù rén xī cí huáng hè lóu
故 人 西 辭 黃 鶴 樓 ，yān huā sān yuè xià yáng zhōu
煙 花 三 月 下 揚(yáng) 州 。
gū fān yuǎn yǐng bì kōng jìn
孤 帆 遠(yuǎn) 影 碧 空 盡 ，wéi jiàn cháng jiāng tiān jì liú
惟 見 長 江 天 際 流 。
【作者背景】
見《靜夜思》的作者背景。
【注詞釋義】
黃鶴樓：舊址在今湖北武昌黃鵠磯，背靠蛇山，俯臨長江。
之：往，去。
廣陵：揚(yáng)州的舊名。
西辭：黃鶴樓在廣陵的西面，在黃鶴樓辭別去廣陵，所以說“西辭”。
煙花：指柳如煙、花似錦的明媚春光。
下：沿江順流而下。
惟：只。
天際：天邊。
【古詩今譯】
老朋友離開西邊黃鶴樓，在明媚的春天里去往揚(yáng)州。孤帆遠(yuǎn)去在水天盡頭，只見長江向天邊奔流。
名句賞析——“故人西辭黃鶴樓，煙花三月下?lián)P州�！�
這首詩前兩句敘述友人順江東下?lián)P州的情形，“煙花”兩字點(diǎn)染出柳如煙、花似錦的一派春光，詩人送別朋友時(shí)的惆悵情緒淡淡寺流露了出來。后兩句著意描寫友人“西辭”，一片孤帆，伴著詩人的朋友漂向水天相連的遠(yuǎn)方，直至帆影消失在碧空盡頭，詩人卻仍佇立樓頭，凝眸遠(yuǎn)望，不愿離去。詩中沒一個(gè)說到離愁別思，但字里行間卻分明流露出朋友遠(yuǎn)去的惆悵與留戀。在詩人筆下，深厚的感情寓于動(dòng)人的景物描繪之中，情與景達(dá)到了高度完美的融合。
這首送別詩有它自己特殊的情味。它不同于王勃《送杜少府之任蜀川》那種少年剛腸的離別，也不同于王維《渭城曲》那種深情體貼的離別。這首詩，可以說是表現(xiàn)一種充滿詩意的離別。其所以如此，是因?yàn)檫@是兩位風(fēng)流瀟灑的詩人的離別。還因?yàn)檫@次離別跟一個(gè)繁華的時(shí)代、繁華的季節(jié)、繁華的地區(qū)相聯(lián)系，在愉快的分手中還帶著詩人李白的向往，這就使得這次離別有著無比的詩意。
李白與孟浩然的交往，是在他剛出四川不久，正當(dāng)年輕快意的時(shí)候，他眼里的世界，還幾乎象黃金一般美好。比李白大十多歲的孟浩然，這時(shí)已經(jīng)詩名滿天下。他給李白的印象是陶醉在山水之間，自由而愉快，所以李白在《贈(zèng)孟浩然》詩中說：“吾愛孟夫子，風(fēng)流天下聞。紅顏棄軒冕，白首臥松云。”再說這次離別正是開元盛世，太平而又繁榮，季節(jié)是煙花三月、春意最濃的時(shí)候，從黃鶴樓到揚(yáng)州，這一路都是繁花似錦。而揚(yáng)州呢?更是當(dāng)時(shí)整個(gè)東南地區(qū)最繁華的都會。李白是那樣一個(gè)浪漫、愛好游覽的.人，所以這次離別完全是在很濃郁的暢想曲和抒情詩的氣氛里進(jìn)行的。李白心里沒有什么憂傷和不愉快，相反地認(rèn)為孟浩然這趟旅行快樂得很，他向往揚(yáng)州，又向往孟浩然，所以一邊送別，一邊心也就跟著飛翔，胸中有無窮的詩意隨著江水蕩漾。
“故人西辭黃鶴樓”，這一句不光是為了點(diǎn)題，更因?yàn)辄S鶴樓乃天下名勝，可能是兩位詩人經(jīng)常流連聚會之所。因此一提到黃鶴樓，就帶出種種與此處有關(guān)的富于詩意的生活內(nèi)容。而黃鶴樓本身呢?又是傳說仙人飛上天空去的地方，這和李白心目中這次孟浩然愉快地去揚(yáng)州，又構(gòu)成一種聯(lián)想，增加了那種愉快的、暢想曲的氣氛。
“煙花三月下?lián)P州”，在“三月”上加“煙花”二字，把送別環(huán)境中那種詩的氣氛涂抹得尤為濃郁。煙花者，煙霧迷蒙，繁花似錦也。給人的感覺決不是一片地、一朵花，而是看不盡、看不透的大片陽春煙景。三月，固然是煙花之時(shí)，而開元時(shí)代繁華的長江下游，又何嘗不是煙花之地呢?“煙花三月”，不僅再現(xiàn)了那暮春時(shí)節(jié)、繁華之地的迷人景色，而且也透露了時(shí)代氣氛。此句意境優(yōu)美，文字綺麗，清人孫洙譽(yù)為“千古麗句”。
“孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，唯見長江天際流�！痹姷暮髢删淇雌饋硭坪跏菍懢�，但在寫景中包含著一個(gè)充滿詩意的細(xì)節(jié)。李白一直把朋友送上船，船已經(jīng)揚(yáng)帆而去，而他還在江邊目送遠(yuǎn)去的風(fēng)帆。李白的目光望著帆影，一直看到帆影逐漸模糊，消失在碧空的盡頭，可見目送時(shí)間之長。帆影已經(jīng)消逝了，然而李白還在翹首凝望，這才注意到一江春水，在浩浩蕩蕩地流向遠(yuǎn)遠(yuǎn)的水天交接之處。“唯見長江天際流”，是眼前景象，可是誰又能說是單純寫景呢?李白對朋友的一片深情，李白的向往，不正體現(xiàn)在這富有詩意的神馳目注之中嗎?詩人的心潮起伏，不正象浩浩東去的一江春水嗎?
總之，這一場極富詩意的、兩位風(fēng)流瀟灑的詩人的離別，對李白來說，又是帶著一片向往之情的離別，被詩人用絢爛的陽春三月的景色，用放舟長江的寬闊畫面，用目送孤帆遠(yuǎn)影的細(xì)節(jié)，極為傳神地表現(xiàn)出來了。
語文四年級上冊教案6
教學(xué)目標(biāo)
1、了解成語故事的 表達(dá)的深刻含義。
2、認(rèn)識12個(gè)，會寫8個(gè)生字，擴(kuò)展對成語的積累。
教學(xué)重點(diǎn)會講成語故事，了解成語故事的深刻含義
教學(xué)難點(diǎn)讀準(zhǔn)要求會認(rèn)的生字，擴(kuò)展成語積累。
教學(xué)準(zhǔn)備會講成語故事，了解成語故事的深刻含義
教學(xué)過程自主設(shè)計(jì)
第一課時(shí)
一、談話引入，激發(fā)興趣
同學(xué)們，你們喜歡成語故事嗎？說說理由
（學(xué)生在交流想法時(shí)，師生共同梳理讀成語故事的好處。如可以了解一段歷史或有趣現(xiàn)象，短小故事卻有深刻的含義，耐人尋味。）
二、看圖畫，猜成語
1、出示燈片，請學(xué)生根據(jù)圖畫猜成語故事。
2、猜出后，簡要把成語故事的完整內(nèi)容講清楚，講生動(dòng)。
3、要寫會成語故事的'題目，學(xué)習(xí)生字。
“虎”：注意第三筆是橫勾，不要寫成橫。
“矛”：一定要與“予”區(qū)分開，而且“矛”彎勾。
“盾”：注意第一筆是橫撇，不要寫成橫。而且下現(xiàn)是“目”。
強(qiáng)調(diào)這幾個(gè)字的讀音： 捕（bǔ） 愚（yú） 鷸蚌（yùbàng）
第二課時(shí)
一、能給這些成語故事歸類嗎？說說有什么異同點(diǎn)？
小組內(nèi)深入討論，明確成語故事要表達(dá)深刻含義，分為寓言故事、歷史故事兩類。加強(qiáng)對成語故事含義的理解，為更好地運(yùn)用打下基礎(chǔ)。
拓展積累：玩游戲，說成語
二、再說出幾個(gè)寓言故事和成語故事的題目。
�。ǚ謩e說出含有人物、動(dòng)物、反義詞的成語;試著說說多字成語）
不可同日而語 萬變不離其宗 不為五斗米折腰
此地?zé)o銀三百兩 一失足成千古恨 一年之計(jì)在于春
兵馬未動(dòng)，糧草先行 不入虎穴，焉得虎子
不在其位，不謀其政 三軍可奪帥，匹夫不可奪志
成語接龍游戲
三、作業(yè)
1、書寫生字
2、分類積累成語
板書設(shè)計(jì)：
漢字家園2－3
成語卡片
語文四年級上冊教案7
教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)識本課“塞、秦、征”等8個(gè)生字，會寫“胡、催、醉”等11個(gè)生字，理解“但使、飛將、欲飲、人杰”等詞語的意思。
2.有感情地朗讀古詩，并背誦默寫古詩《出塞》《夏日絕句》。
3.理解詩句的意思，再明白詩的大意。
4.體會詩人的思想，理解詩中所含的哲理“天下興亡，匹夫有責(zé)”。
教學(xué)重點(diǎn)
1.借助以前學(xué)過的讀詩方法，理解詩句的意思，體會詩人的思想。
2.引導(dǎo)學(xué)生把握好朗讀的節(jié)奏，掌握抑揚(yáng)頓挫。
教學(xué)難點(diǎn)
1.理解詩句的意思。
2.體會詩人的思想，理解詩中所含的哲理“天下興亡，匹夫有責(zé)”。
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)識本課的生字詞。
2.理解詩句的意思，有感情地朗讀。
3.背誦古詩《出塞》。
教具準(zhǔn)備 課件
教學(xué)設(shè)計(jì)
導(dǎo)入（ ）分鐘
一、知詩人 解詩題
課前預(yù)熱：以詩會友《靜夜思》。李白在什么情況下會思念家鄉(xiāng)？你有過想家的經(jīng)歷嗎？
1.知詩人：今天我們來學(xué)習(xí)《古詩三首》。說到唐詩，你們會想到哪些唐代詩人？你對詩人了解多少？我們今天學(xué)習(xí)著名邊塞詩人王昌齡寫的《出塞》。
【設(shè)計(jì)意圖：通過朗讀，讓學(xué)生感受古詩的語言美�！�
2.讀詩題《出塞》。“塞”是什么意思？“出塞”怎么解釋？
�。ㄊ枪糯姼璧囊环N題目，出征到塞外的意思。）
3.你想到邊塞看看嗎？
欣賞圖片。邊塞給你什么樣的感覺？（教師板書：《古詩三首》）
在學(xué)習(xí)在這首詩之前，我們先來了解一下詩人。
�。ǔ鍪菊n件--王昌齡照片、生平簡介）
【設(shè)計(jì)意圖：初步感受詩文內(nèi)容，掃除學(xué)習(xí)詩文中的障礙�！�
新課教學(xué)（ ）分鐘
二、初讀詩文，整體感知
1.自由朗讀古詩，注意讀準(zhǔn)字音。
“塞、秦、征、還”
2.學(xué)習(xí)生字
“塞、秦、征”
指導(dǎo)書寫：
“塞”的中間第三橫長；“秦”上大下�。弧罢鳌弊笳覍�。
【設(shè)計(jì)意圖：有序的問題引導(dǎo)，讓學(xué)生循序漸進(jìn)的進(jìn)入詩中，逐層深入地積累知識�！�
三、再讀詩文，探究詩意
1.師：學(xué)習(xí)著名邊塞詩人王昌齡寫的《出塞》。
檢查預(yù)習(xí)情況。
�。�1）指名說說哪個(gè)字容易讀錯(cuò)。
�。�2）大家跟讀，學(xué)習(xí)“秦”字。
�。�3）提問“但使，飛將，不教，胡馬”等詞的意思。
2.朗讀古詩：根據(jù)平仄規(guī)律和七言絕句這種詩體的特點(diǎn)來讀。
師：到底詩人吟了什么詩，我們來聽聽看。
（生聽課件中范讀）
�。ㄖ该x，齊讀，師范讀。）
讀得字正腔圓是學(xué)詩的第一步，我們還要讀出詩的韻味，讀出詩的感情，這就是要理解詩的意思。我們來說說學(xué)習(xí)古詩有什么好的方法？
3.師：現(xiàn)在請同學(xué)自由朗讀這首詩，通過圖文結(jié)合或聯(lián)系上下文理解詩中的字、詞，不懂的字用“△”標(biāo)出。
（生自由朗讀學(xué)習(xí)古詩）
【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生體驗(yàn)詩的意境，并鍛煉學(xué)生的鑒賞能力�！�
4.交流學(xué)習(xí)一、二兩句。
在這兩行詩中，有什么不懂的字詞可提出來。
小組合作理解詩意：根據(jù)我們說的學(xué)習(xí)方法再讀古詩，把理解的詞放入詩中，用我們自己的話說說每句詩的意思。
5.反饋交流：在邊塞看到秦漢時(shí)的明月，照著秦漢時(shí)的邊關(guān)，萬里出征的將士們?nèi)晕礆w還。只要漢代的飛將軍李廣還在，決不會讓匈奴的軍隊(duì)越過陰山。
【設(shè)計(jì)意圖：學(xué)習(xí)寫法，積累經(jīng)驗(yàn)�！�
6.指導(dǎo)第一句的修辭手法“互文”。像這樣前文含有后文中省略的詞這樣的修辭手法叫“互文”，古代詩歌中常用的修辭手法。（教師板書：互文 秦漢）
7.同桌互說詩意，再讀古詩。試著用自己的話說說這兩句詩的意思。
（指名說詩句的意思）
8.指導(dǎo)朗讀朗讀整首詩。
朗讀古詩時(shí)不僅要讀準(zhǔn)字音，有感情，還應(yīng)有節(jié)奏，我們根據(jù)畫好停頓有感情地朗讀這首詩。
（生有節(jié)奏地朗讀古詩）
三、悟詩情
體會“秦時(shí)明月漢時(shí)關(guān)，萬里長征人未還”。
我們理解了古詩的意思，現(xiàn)在我們來體會詩中的情感。
（一）感悟畫面之悲。
1.師范讀詩句。
你眼前出現(xiàn)一幅什么畫面？
（板書：明月 關(guān) 人未還）這樣的畫面給了你什么樣的感覺？
2.指導(dǎo)讀出感覺。
小結(jié)：古代描寫軍旅生活的詩歌，大都要寫到明月和邊關(guān)�！懊髟隆薄斑呹P(guān)”已經(jīng)成了戍守邊關(guān)將士們生活的兩個(gè)典型的景物。
【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化的展示，提升對課文的.理解�！�
�。ǘ└形蛉诵闹�。
1.從征人角度感悟。
“人”指什么人？（板書：同情征人）（唐代鎮(zhèn)守邊塞的士兵統(tǒng)稱征人）
（1）想一想：白天軍務(wù)繁忙，到了靜夜面對邊塞荒涼的關(guān)山和一輪明月，那些背井離鄉(xiāng)，長途跋涉來駐守邊關(guān)的征人們，會想什么呢？（家 親人）
（2）補(bǔ)詩句：（李頎詩：“不知何處吹蘆管，一夜征人盡望鄉(xiāng)�！�)
師：不知何處傳來悠揚(yáng)的蘆笛聲，引得征人直往家鄉(xiāng)的方向望。他們望到了什么？
（望到的依然是明月和邊關(guān)。）他們什么心情？體會失望、悲傷。
讀出語氣。
�。�3）激情引讀：回家是千百萬征人縈繞心頭上的夢��！卻只能化為一句--（引讀）
秦時(shí)明月漢時(shí)關(guān)，萬里長征人未還。
【設(shè)計(jì)意圖：有序的問題引導(dǎo)，讓學(xué)生循序漸進(jìn)的進(jìn)入詩中，逐層深入地積累知識�！�
2.從親人的角度感悟
（1）過渡：征人在萬里之外喋血沙場，在同一輪明月下他們的家人在做什么呢？
�。�2）想象說話：白發(fā)蒼老的雙親，拄著拐杖，倚在門口，對遠(yuǎn)方的兒子說__________。勤勞善良的妻子，干完農(nóng)活，站在村口，對遠(yuǎn)方的丈夫說____________。孤苦年幼的孩子，對遠(yuǎn)方的父親喊：_________。
�。�3）師：多么動(dòng)情的呼喚，多么強(qiáng)烈的期盼，但他們等來的盼來的卻依然是“人未還”引讀。此時(shí)月圓人卻不圓他們會是什么樣的心情？(悲傷)（板書：悲壯）
（4）指導(dǎo)讀出感情。
（三）感悟歷史之悲
師：這樣的思念，這樣的等待，是不是一年，兩年呢？從哪里看出來的？
自秦漢以來，邊關(guān)戰(zhàn)事頻繁，征人死傷無數(shù)。翻開歷史的長卷，朝代變遷：我們發(fā)現(xiàn)從秦代到唐代中間隔著秦-漢-三國-晉-南北朝-隋-唐。這是悠悠千年的歷史啊。
師：至秦至漢至唐，明月依舊，邊關(guān)如故，多少征人盡望鄉(xiāng)啊，依然是--（引讀）
【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生體驗(yàn)詩的意境，并鍛煉學(xué)生的鑒賞能力�！�
3 “秦時(shí)明月漢時(shí)關(guān)，萬里長征人未還�！边@悠悠千年，月圓家不能圓，多少親人望穿雙眼，哭斷心腸，依然是（引讀）
體會詩人情感：一句“人未還”讓我們嘗盡了戰(zhàn)爭給人們帶來的痛苦。
寫下這兩行詩句，詩人王昌齡留下了眼看淚。這是什么樣的眼淚？反饋并讀出語氣。
師：這是傷心的眼淚更是同情的眼淚。同情征人有家不能回的悲傷，同情征人的家人失去親人的悲痛。讓我們帶著感受來齊讀這兩行詩。
【設(shè)計(jì)意圖：學(xué)習(xí)寫法，積累經(jīng)驗(yàn)�！�
3.征人們?yōu)槭裁床换丶�？我們來看一段資料。另外還有許多邊塞詩，也反應(yīng)了邊塞戰(zhàn)爭給人們帶來的苦難。
4“據(jù)《資治通鑒-唐》記載：玄宗時(shí)，改府兵為募兵，兵士戍邊時(shí)間從一年延至三年、六年，終于成為久戍之役�！碧鞂殹耙院�，山東戍卒還者十無二、三�！�
年年戰(zhàn)骨埋荒外，空見蒲桃入漢家--唐·李頎《古從軍行》
黃塵足今古，白骨亂蓬蒿--唐-王昌齡《塞下曲》
醉臥沙場君莫笑，古來征戰(zhàn)幾人回。--唐-王翰《涼州詞》。
【設(shè)計(jì)意圖：了解歷史，進(jìn)一步提升學(xué)生對文本理解和感悟能力�！�
體會“但使龍城飛將在，不教胡馬度陰山�！�
1.看到征人悲慘的生活，看這千百萬妻離子散的家庭，你們想對這無休止的戰(zhàn)爭說什么？所以詩人這樣寫到：“但使龍城飛將在，不教胡馬度陰山�！�
�。�1）為什么要寫西漢飛將李廣呢？
�。ㄑa(bǔ)充：《塞下曲》能騎善射，力大無比。）“不教”是什么意思？
（2）讀出豪邁、勇敢、一往無前。
從這兩行詩中感受到詩人什么樣的希望？（板書：渴求良將，渴望和平。）
2.激情引讀
（1）這兩句詩表達(dá)了王昌齡殷切的希望，我們來表達(dá)下詩人的希望好嗎？（引讀）
�。�2）這兩句詩僅僅表達(dá)了王昌齡的希望嗎？還表達(dá)了誰的希望？是呀，這千百年來千百萬征人的希望，他們希望（引讀）這也是千百年來征人們親人的希望，他們希望。（引讀）
3.體會壯的感情
出示《從軍行》“黃沙百戰(zhàn)穿金甲，不破樓蘭終不還�！斌w會戰(zhàn)士們的豪情壯志。齊聲朗讀。
四、布置作業(yè)
將你今天在課堂上的收獲加上你的想象，將《出塞》這首詩改成一篇記敘文或一個(gè)故事。
課堂小結(jié)及拓展延伸（ ）分鐘
五、總結(jié)
1.“人未還”雖說是悲痛的，但也見證了戰(zhàn)士們保家為國的壯烈。讓我們帶著自己的感受再讀這首詩。從詩中你感受到王昌齡是一個(gè)什么樣的詩人？（板書：憂國憂民）
2.寫法：這首詩的體裁是“七言絕句�！边@首詩氣勢雄壯，既寫了征人的哀嘆，又寫出了渴求良將的愿望和報(bào)效國家的志向。真不愧為“七絕詩”的壓卷之作。
同學(xué)們，古時(shí)戰(zhàn)事不斷，今天的世界仍不太平，世界上戰(zhàn)爭從未停止。但歷史卻留下了王昌齡的《出塞》這樣一首渴望和平，關(guān)愛所有生命的詩篇。讓我們帶著體會齊誦這首詩。有能力的同學(xué)可以不看書。
【設(shè)計(jì)意圖：總結(jié)學(xué)法，積累學(xué)習(xí)古詩的經(jīng)驗(yàn)�！�
課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)
一、給加點(diǎn)的字選擇正確的讀音。
萬里長征人未還（huán hái ） 還（hái huán）來就菊花
但是龍城飛將在（jiànɡ jiānɡ ） 將（jiānɡ jiànɡ）軍
不教胡馬度陰山（jiào jiāo） 教（jiāo jiào ）課
二、填空。
1.龍城飛將指的是（ ），他是（ ）代名將，被世人成為（ ）
2.“陰山”指今天的（ ）境內(nèi)，古代中國的邊疆要塞。
3.這首詩中的（ ）是千古名句，前半句運(yùn)用了“互文”的修辭方法。
4.《出塞》作者王昌齡是（ ）代詩人。詩中“秦時(shí)明月漢時(shí)關(guān)，萬里長征人未還�！眱删湎蛭覀冋故玖艘环鵢_____圖。詩中融抒情和議論為一體的句子是：_______________ ，表達(dá)了作者_(dá)________________的思想感情。
三、選擇。
1.“但使龍城飛將在，不教胡馬度陰山。”一句中“飛將”指的是（ ）。
A.李廣 B.岳飛 C.文天祥
2.“但使龍城飛將在，不教胡馬度陰山�！币痪渲小岸取钡囊馑际�( )
A.度步 B.度過 C.越過
四、說說你對“秦時(shí)明月漢時(shí)關(guān)，萬里長征人未還”這兩句詩的理解。
_____________________________________________________________
【答案】
一、huán hái jiànɡ jiānɡ jiào jiāo
二、
1. 李廣 漢 飛將軍
2. 內(nèi)蒙古
3. 秦時(shí)明月漢時(shí)關(guān)，萬里長征人未還
4.唐 冷月照邊關(guān)的蒼涼；但使龍城飛將在，不教胡馬度陰山。希望朝廷啟用良將，早日平息邊關(guān)戰(zhàn)爭，人民安居樂業(yè)。
三、
1.A
2.C
四、不僅寫出了戰(zhàn)爭的殘酷，對邊塞戰(zhàn)士的同情，還寫出對歷史滄桑的感悟與對現(xiàn)實(shí)的無奈，其實(shí)后面兩句更直接的寫出作者對良將的向往這是一首著名的邊塞詩，表達(dá)了詩人希望起任良將，早日平息邊塞戰(zhàn)事，使人民過上安定的生活的愿望。
語文四年級上冊教案8
教材簡析
《長城》是第五單元中的第一篇課文。本組課文教材以“我國的世界遺產(chǎn)”為專題，引領(lǐng)學(xué)生了解中國的“世界遺產(chǎn)”，感受中華文化的魅力。長城作為引領(lǐng)學(xué)生開始中國世界遺產(chǎn)之旅的第一扇窗口，無疑起著舉足輕重的作用。
《長城》是一篇知識性的寫景文章。共有四個(gè)自然段。第一自然段，概括地介紹長城，突出長城的“長”，這是遠(yuǎn)看長城；第二自然段，具體地介紹長城，突出長城的“高大堅(jiān)固”，這是近看長城；第三自然段，由長城展開聯(lián)想，歌頌古代勞動(dòng)人民的智慧和創(chuàng)造；第四自然段，總結(jié)全文，指出長城在世界歷史上的地位，贊美長城是“偉大的奇跡”。全文不僅表現(xiàn)了長城的高大堅(jiān)固與氣勢雄偉，還贊美了我國古代勞動(dòng)人民的勤勞與智慧，抒發(fā)了民族自豪感和對祖國的熱愛之情。
學(xué)情分析
由于學(xué)生年齡閱歷造成的理解力、知識面的.深度與廣度，及文本本身與現(xiàn)實(shí)在時(shí)空上距離，要讓學(xué)生與作者產(chǎn)生情感上的共鳴比較難。因此，觀察、聯(lián)想、贊美是教學(xué)的主線。
教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)識8個(gè)生字，會寫13個(gè)生字。正確讀寫“盤旋、城磚、城墻、屯兵、堡壘、打仗、呼應(yīng)、肩膀、智慧、凝結(jié)、氣魄雄偉”等詞語。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，通過朗讀表達(dá)出長城的雄偉氣勢。
3.了解長城高大堅(jiān)固、氣勢雄偉等特點(diǎn)，感受作者對祖國的熱愛之情及對古代勞動(dòng)人民的贊嘆之情。
4.激起民族自豪感，產(chǎn)生了解中國的“世界遺產(chǎn)”的興趣。
5.結(jié)合理解課文，學(xué)習(xí)作者觀察和表達(dá)的方法。
教學(xué)重點(diǎn)
圖文結(jié)合，理解長城的氣勢雄偉和高大堅(jiān)固，感悟課文的思想內(nèi)容，激發(fā)民族自豪感和熱愛祖國之情。
教學(xué)難點(diǎn)
理解長城的特點(diǎn)與古人修筑長城所包含的智慧之間的關(guān)系。
教法學(xué)法
本課主要采用“朗讀體會法”、“情境教學(xué)法”、“討論法”等教法。在學(xué)法上采用的是“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方法。通過學(xué)生的讀讀、想想、議議等活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生積極地、主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)，運(yùn)用“讀、品、誦”的方法學(xué)習(xí)課文。
課前準(zhǔn)備
1.收集與長城有關(guān)的資料、圖片；預(yù)習(xí)課文，初步感知
2.教師準(zhǔn)備教學(xué)課件。
教學(xué)時(shí)間 2課時(shí)
第一課時(shí)
一、開門見山，激情導(dǎo)入
1.第一個(gè)登上月球的宇航員阿姆斯特朗報(bào)道：在太空和月球上，只能辨識出地球上兩項(xiàng)特大工程，一項(xiàng)是中國的長城，一項(xiàng)是荷蘭的圍海大堤。今天，我們就一起去看看中華民族的驕傲與象征——長城。（板書課題）
2.交流資料：談?wù)勛约簩﹂L城的認(rèn)識。
3.補(bǔ)充資料：簡介長城
二、檢查預(yù)習(xí)，整體感知
1.請同學(xué)們自由讀課文，一邊讀一邊細(xì)細(xì)地體會，長城給你留下了什么樣的印象？
2.檢查詞語預(yù)習(xí)情況。
屏幕出示詞語：
嘉峪關(guān) 智慧 凝結(jié) 血汗
瞭望口 屯兵 垛子 堡壘
崇山峻嶺 蜿蜒盤旋 高大堅(jiān)固 氣魄雄偉
�。ㄖ该麊蝹�(gè)學(xué)生讀，齊讀。）
3.指導(dǎo)寫字。
4.概括主要內(nèi)容，劃分段落
�。�1）主要內(nèi)容：描寫了長城的高大堅(jiān)固與雄偉壯觀，贊美了我國古代勞動(dòng)人民的勤勞、智慧和力量。
（2）理清脈絡(luò)
第一段（1）：遠(yuǎn)看長城，概括地介紹長城，突出長城的“長”。
第二段（2）：近看長城，具體地介紹長城，突出長城的“高大堅(jiān)固”。
第三段（3）：由長城展開聯(lián)想，歌頌古代勞動(dòng)人民的智慧和創(chuàng)造。
第四段（4）：總結(jié)全文，贊美長城是世界歷史上的“偉大的奇跡”。
4.說一說，長城，它給你留下怎樣的印象？
預(yù)設(shè) 生：美、長、高大堅(jiān)固、壯觀、雄偉、氣勢磅礴等等。
總評：同樣的長城，我們卻可以從不同的角度去理解她感受她！
三、 反復(fù)練讀課文
四、作業(yè)布置
1.朗讀課文。
2.抄寫字詞。
語文四年級上冊教案9
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會本課的生字、新詞,弄明白課文的重點(diǎn)詞和句子。
2、了解恐龍飛向藍(lán)天的演變過程,體會科學(xué)工作者從事科學(xué)研究的執(zhí)著與艱辛。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦感興趣的部分。
4、激起熱愛科學(xué)、探索求知的濃厚興趣,培養(yǎng)學(xué)生的想象力。
教學(xué)重點(diǎn)：弄懂課文內(nèi)容,領(lǐng)悟想象在文中的作用。
教學(xué)難點(diǎn)：體會作者用詞的準(zhǔn)確性,領(lǐng)悟想象在文中的作用。
課時(shí)安排：2
第一課時(shí)
一、談話激趣,導(dǎo)入新課
1、談?wù)勛约簩铸埮c鳥的認(rèn)識和了解。
2、恐龍與小鳥無論從外形或是生活習(xí)性等方面看似乎毫不相干、差異極其懸殊的動(dòng)物,萬萬沒想到小鳥竟然是由恐龍演化而來的'。想知道科學(xué)家是怎么發(fā)現(xiàn)的嗎?讓我們到課文《飛向藍(lán)天的恐龍》中去尋找答案。
3、板書課題，齊讀課題。
二、初讀課文,整體感知
1、自由朗讀,讀準(zhǔn)字音，整體把握文章大意。
2、指名讀課文，注意正音。
�、� 請一組同學(xué)開火車讀一讀,一個(gè)人讀一段。其他同學(xué)認(rèn)真聽,一邊聽一邊思考：課文主要寫了哪些內(nèi)容？
�、� 讀后交流,感知課文主要內(nèi)容:
① 科學(xué)家是怎么發(fā)現(xiàn)恐龍經(jīng)過漫長的演化最終變成了凌空翱翔的鳥兒的呢?
�、� 恐龍是如何飛向藍(lán)天的呢?(即恐龍飛向藍(lán)天的演化過程是怎樣的呢?)
三、理清層次，分析結(jié)構(gòu)
第一段（第1、2自然段）:大量化石顯示，恐龍的一支經(jīng)過漫長的演化成了飛翔的鳥兒。
第二段（第3、4自然段）：科學(xué)家假想恐龍是如何演化成鳥兒的。
第三段（第5自然段）：科學(xué)家希望能從化石中重現(xiàn)這一歷史進(jìn)程。
四、學(xué)習(xí)生字新詞
1．出示生字新詞。
2．提自學(xué)要求：學(xué)生字的音、形，根據(jù)課文內(nèi)容理解新詞意思。
3．分別抽讀生字，說形和詞意。
凌空翱翔：在高高的空中回旋地飛。
遲鈍：（感官、思想、行動(dòng)等）反應(yīng)慢，不靈活。本文指白門溪龍（見圖或形）
不僅……而且 結(jié)合文中句子理解（后面意思比前面進(jìn)一層）
敏捷：動(dòng)作等迅速靈敏。本文指一些獵食性的恐龍，身體逐漸變小，長得越來越像鳥類，行動(dòng)迅速靈敏。
五彩斑斕：顏色燦爛多彩。
親緣關(guān)系：血緣關(guān)系。如：你和爸爸、媽媽或親妹妹，有血緣關(guān)系。
后裔：已經(jīng)死去的人的子孫。本文指鳥類可能是小型恐龍的子孫。
欣喜若狂：非常的歡喜快樂。本文指全世界研究者們發(fā)現(xiàn)了有羽毛印痕的恐龍化石，能證明恐龍演化成鳥類，而非常歡喜快樂。
演化：演變。本文指恐龍演變鳥類。
繁衍：逐漸增多
鳥翼：鳥類的飛行器官，由前肢演化而成，上有羽毛。
毋庸置疑：無須懷疑。
五、讀全文。
六、作業(yè)：抄寫生字、詞。
語文四年級上冊教案10
教學(xué)目標(biāo)：知識技能1.能正確、流利有感情地閱讀材料；用自己的話說出材料所表達(dá)的意思。
過程與方法
通過反復(fù)朗讀，聯(lián)系生活實(shí)際，利用小組合作優(yōu)勢，抓住重點(diǎn)，完成口語交際任務(wù)。
情感態(tài)度價(jià)值觀
通過口語交際訓(xùn)練，提高學(xué)生的動(dòng)口能力、思維能力和創(chuàng)新能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。增強(qiáng)學(xué)生環(huán)保意識。
教學(xué)重難點(diǎn)：通過閱讀口語交際材料，根據(jù)要求進(jìn)行口語交際
教具：收集有關(guān)綠化作用的資料
教學(xué)方法：引導(dǎo)、閱讀討論相結(jié)合
教學(xué)流程：
一、激情導(dǎo)入
同學(xué)們，你們知道每年的幾月幾日是植樹節(jié)嗎？你們想過沒有，為什么要植樹呢？我們有一個(gè)口號，叫“植樹造林，綠化祖國“，到底綠化環(huán)境有什么作用呢？今天我們一起走進(jìn)本單元的`口語交際，讓我們一起暢談綠經(jīng)的好處，描繪美好的生活吧！
二、閱讀材料
1、學(xué)生自由閱讀口語交際材料《由數(shù)字所想到的》，想想這份材料主要說了幾個(gè)意思。
2、小組合作探究，交流學(xué)習(xí)體會。
3、師生共議，明確這份材料從三個(gè)方面向我們介紹了綠化環(huán)境的好處。
4、學(xué)生再次自由朗讀材料，鞏固知識。
三、材料交流
1、學(xué)生將課前有關(guān)綠化的資料在小組內(nèi)交流，做到資源共享。
2、將交流的結(jié)果進(jìn)行歸納，看看綠化環(huán)境還有哪些好處。
3、小組選代表發(fā)言，也用數(shù)字的形式陳述綠化的作用。
4、學(xué)生發(fā)言。
5、針對學(xué)生的發(fā)言進(jìn)行點(diǎn)評。
四、習(xí)題探究
1、學(xué)生自由朗讀課本上根據(jù)材料所設(shè)的三道練習(xí)題，先自讀自悟，后小組合作交流探究。
2、師引導(dǎo)學(xué)生分組分題進(jìn)行學(xué)習(xí)交流。
3、全班學(xué)生按一定的順序進(jìn)行學(xué)習(xí)交流，注意把握時(shí)間
語文四年級上冊教案11
為了充分利用本組優(yōu)秀教師資源，引導(dǎo)組內(nèi)部分教師盡快成長，以期增強(qiáng)校本教研的實(shí)效，本周我采取了跟蹤、對比的形式推門聽課。
下面是五年級兩位語文老師同時(shí)執(zhí)教《跳水》的案例與分析。
《跳水》一課是人教版小學(xué)語文第十一冊第三組的第一篇精讀課文，作者是俄國作家托爾斯泰，課文主要講了一只航船在回程路上，船員們百無聊賴，逗一只猴子，使得猴子越發(fā)放肆，去拿船長兒子的帽子，孩子生氣了，去追猴子，爬上桅桿頂端，在這萬分危急的時(shí)刻，船長當(dāng)機(jī)立斷命令兒子跳水的故事。本組重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目是“閱讀要有自己的見解”。
這兩位老師同時(shí)執(zhí)教第一課時(shí)，教學(xué)內(nèi)容是初讀課文，整體感知，學(xué)習(xí)故事的“起因”部分，教學(xué)目標(biāo)是引導(dǎo)學(xué)生把課文讀正確，讀通順，讀流利，大體了解課文主要內(nèi)容，在此基礎(chǔ)上理清文章思路。
同樣的教學(xué)內(nèi)容，同樣的教學(xué)目標(biāo)，同樣的教學(xué)設(shè)計(jì)，但由于兩位執(zhí)教老師教學(xué)理念的不同，以及在課堂上處理教學(xué)細(xì)節(jié)能力的差異，使得課堂呈現(xiàn)了不同的教學(xué)效果。
案例一：(檢查學(xué)生初讀時(shí)老師的.評價(jià)語言)
王老師：誰讀錯(cuò)了？為什么你的錯(cuò)誤會那么多？
張老師：同學(xué)們有什么話要對這幾個(gè)讀書的同學(xué)講嗎？有沒有發(fā)現(xiàn)他們讀得很棒的地方？
�。ㄔu析：兩位教師的教學(xué)目的都是為了讓學(xué)生把書讀正確，讀通順，張老師評價(jià)時(shí)側(cè)重鼓勵(lì)，當(dāng)學(xué)生不善于發(fā)現(xiàn)同伴優(yōu)點(diǎn)的時(shí)候，老師進(jìn)行了引導(dǎo)；王老師則過于苛責(zé)，眼光專注于學(xué)生的錯(cuò)誤。從課堂上學(xué)生初讀情況看，兩個(gè)班的學(xué)生讀得差不多。但因?yàn)槔蠋煈B(tài)度的不同，我相信張老師班上的同學(xué)會越讀越想讀，越讀越愛讀，而王老師班上的同學(xué)會越讀越懶得讀，越讀越?jīng)]信心讀好，因?yàn)橛心奈煌瑢W(xué)愿意在大庭廣眾之下被大家挑剔來挑剔去呢？不讀肯定是最好的選擇了，正如人們常說的，不做事的人永遠(yuǎn)不會犯錯(cuò)誤。實(shí)踐證明確實(shí)如此。興趣是最好的老師，很多時(shí)候，學(xué)生求知的欲望是需要一位獨(dú)具慧眼的老師來點(diǎn)燃的。）
案例二：
王老師：請同學(xué)們四人一小組討論，課文主要寫了一件什么事。（學(xué)生交流）
張老師：請同學(xué)們四人一小組討論，圍繞預(yù)習(xí)中提出的問題，弄清故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)及起因。（學(xué)生交流）
王老師：點(diǎn)了三名學(xué)生回答，但老師對學(xué)生的回答不置可否。
張老師：（點(diǎn)一名學(xué)生回答）你們組討論的結(jié)果是什么？學(xué)生匯報(bào)后，老師相機(jī)板書：起因、經(jīng)過、結(jié)果。
�。ㄔu析：這一教學(xué)環(huán)節(jié)目的是為了幫助學(xué)生大體了解課文主要內(nèi)容，理清文章思路，了解作者的寫作順序。盡管兩位老師都運(yùn)用了小組討論這種形式，但交流反饋時(shí)，王老師為此只字未提，使討論流于形式；張老師在跟學(xué)生交流中注意滲透了這一點(diǎn)，且不說效果如何，最起碼學(xué)生能感受到老師是關(guān)注他們的合作學(xué)習(xí)過程的，久而久之，這種形式會收到良好效果。此外，“用自己的話概括課文主要內(nèi)容”是本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)，王老師直接把問題拋給學(xué)生，既沒給他們靜思默想、組織語言的機(jī)會，也沒適當(dāng)降低坡度，因此課堂上學(xué)生皆沉默，直到最后也沒能把課文的思路很好的理清楚。而張老師注重在學(xué)生匯報(bào)的基礎(chǔ)上，針對學(xué)生表達(dá)進(jìn)行引導(dǎo)，幫助學(xué)生弄清了故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、起因、經(jīng)過、結(jié)果，較好地突破了教學(xué)難點(diǎn)。）
案例三：指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀。
王老師：
1、默讀課文，找出寫孩子遇險(xiǎn)的詞句做上記號。
2、讀這些句子，看看緊張的氣氛怎么讀？
3、領(lǐng)讀，師生一問一答，指讀，男生齊讀，女生齊讀，自由讀。（讀了一遍又一遍，讀的效果一直不佳，老師自己也顯得有些無可奈何。）
張老師：
1、讀第一段，思考：故事的起因是什么？
2、想像當(dāng)時(shí)的情景，感悟當(dāng)時(shí)的熱鬧氣氛。
生：甲板上站著許多人，一個(gè)船員靠在桅桿上吸煙，一只猴子在人群中跑過來，跑過去，突然，它一把奪過煙斗，模仿船員的樣子抽起煙來，旁邊的人哈哈大笑。
�。ńㄗh：此時(shí)，老師稍加點(diǎn)撥，這只猴子的行為用書上的一個(gè)詞語來說，就叫“放肆”，這樣就更好地把語言文字和想像有機(jī)結(jié)合起來了。）
師：那同學(xué)們想想看，當(dāng)時(shí)的氣氛是不是很熱鬧？試著讀讀這段文字。
3、生自由試讀，指生讀（讀的效果較好），齊讀。
�。ㄔu析：同樣是學(xué)生、老師和文本之間進(jìn)行對話，感悟文本，王老師注重從技巧層面引導(dǎo)：“緊張的氣氛怎么讀”；張老師注重從感悟?qū)用嬉龑?dǎo)：“想像當(dāng)時(shí)的情景”，感悟當(dāng)時(shí)的氣氛。前者脫離語言文字讀書，讀到最后，學(xué)生的語氣也沒表達(dá)出來，聲音越來越小。后者注重創(chuàng)設(shè)情境，發(fā)揮想像，培養(yǎng)學(xué)生的語言感受能力，結(jié)果學(xué)生很自然地在感悟想像的基礎(chǔ)上把感情表達(dá)出來了，學(xué)生讀著讀著不由自主地也笑起來了，真正達(dá)到了三者之間的對話效果。）
語文四年級上冊教案12
一、教材分析
這篇精讀課文細(xì)致、生動(dòng)的描寫了貓的古怪性格和它滿月時(shí)的淘氣可愛，全文字里行間流露出作者對貓的喜愛之情。
課文先從三個(gè)方面具體表現(xiàn)貓的性格古怪：講它老實(shí)又貪玩，既貪玩又盡職；講它高興時(shí)和不高興時(shí)截然不同的表現(xiàn)；講它“什么都怕”，但又那么“勇猛”。這三個(gè)方面的表現(xiàn)，看起來相互矛盾，但都是事實(shí)，所以說貓的性格實(shí)在有些古怪。再講它小時(shí)候十分淘氣。表現(xiàn)在：一是剛滿月，腳跟還站不穩(wěn)時(shí)就愛玩；二是稍大一點(diǎn)膽子越來越大，也就更加淘氣。
這篇課文有兩個(gè)非常突出的特點(diǎn)。首先是表達(dá)了真摯的感情。老舍先生對家里的貓愛同兒女，因此無論是古怪還是淘氣，在他眼里都是一個(gè)美好的境界。其次是老舍先生平實(shí)無雕琢的語言風(fēng)格。在介紹貓的性格特點(diǎn)時(shí)，只是將事實(shí)具體的寫出，使貓的形象越來越豐滿，性格越來越鮮明，給讀者留下深刻的印象。
二、教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識7個(gè)生字，會寫13個(gè)生字。正確讀寫“性格、任憑、貪玩、盡職、屏息凝視、稿紙、梅花、變化多端、跌倒、開辟、枝折花落”等詞語。
2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
3、理解課文內(nèi)容，體會作者是如何把貓的特點(diǎn)寫具體，并表達(dá)出自己對貓的喜愛之情的。
4、激起熱愛生活的情趣，激發(fā)課外觀察動(dòng)物的興趣。
三、教學(xué)重、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：
1、正確識讀7個(gè)生字，正確讀寫13個(gè)生字及“性格”等詞語
2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
3、了解作者是怎樣寫出貓的性格特點(diǎn)的
難點(diǎn)：
1、理解課文內(nèi)容，體會作者是如何把貓的特點(diǎn)寫具體，并表達(dá)出自己對貓的喜愛之情的。
2、激起熱愛生活的情趣，激發(fā)課外觀察動(dòng)物的興趣。
四、教學(xué)準(zhǔn)備：
課件、貓的相關(guān)資料
五、教學(xué)安排：
兩課時(shí)
六、教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、介紹作者導(dǎo)入
1、（出示圖片）師：你們知道他是誰嗎？
生：老舍（出示老舍相關(guān)資料）
師：老舍原名舒慶春（板書），又叫舒舍予，是我國著名的小說家和戲劇家，被譽(yù)為“語言大師”（板書），代表作品有《四世同堂》、《龍須溝》、《茶館》、《駱駝祥子》等。上節(jié)課我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了老舍先生的
一篇《母雞》，體會了老舍先生口語化的語言風(fēng)格，生活氣息濃郁，讀起來使人感覺親切舒服。
2、師：那么今天我們就再來學(xué)習(xí)他的另一篇文章《貓》。（板書）
二、初讀課文，檢測生字詞
1、師：課下大家已經(jīng)對課文進(jìn)行了預(yù)習(xí)，那老師來檢查一下（出示詞語）指名讀
乖巧任憑盡職抓癢淘氣開辟遭殃
的確暖和解悶沒完沒了枝折花落
豐富多腔變化多端咕嚕咕嚕一聲不出
無憂無慮溫柔可親生氣勃勃天真可愛
�。�1）自讀、指名讀、齊讀
（2）第二排每個(gè)詞語都有一個(gè)多音字，誰找出來了？重點(diǎn)講解“悶、折”
（3）第三排的詞語在課文中都是和什么有關(guān)的？（叫聲）
2、師：很多同學(xué)家里都養(yǎng)過貓，相信很多同學(xué)也觀察過貓，那老舍家的貓是怎么樣的呢？請同學(xué)們自由朗讀課文，要求：
�。�1）讀通句子，讀準(zhǔn)字音
�。�2）看看作者從幾個(gè)方面描寫了他家的`貓（兩大方面），分別是哪兩大方面？（一是性格古怪，二是淘氣可愛）師板書“性格古怪”“淘氣可愛”師：是啊，大貓的性格古怪，小貓可愛淘氣，只有小貓可愛嗎？（可愛）從哪看出來的？（出示句子：小貓滿月的時(shí)候更可愛，腿腳還不穩(wěn)，可是已經(jīng)學(xué)會淘氣。）
�。�3）師：那么文中哪幾個(gè)自然段寫出了貓的性格古怪？（1——3）哪幾個(gè)自然段寫出了貓的淘氣可愛呢？（4）
3、師：是呀，大貓性格古怪，小貓可愛淘氣，那么我們首先來體會一下大貓的古怪性格吧，二、學(xué)習(xí)第一至三自然段（整體感知貓的古怪）
1、師：請你自讀課文的第1——3自然段，小組合作學(xué)習(xí)：
（1）找出中心句
�。�2）討論：貓的性格古怪表現(xiàn)在哪幾個(gè)方面呢？請你用簡短的話概括出來：學(xué)生合作后匯報(bào)
師板書：
老實(shí)、貪玩、盡職
高興時(shí)|不高興時(shí)
什么都怕|什么都不怕
2、師：請同學(xué)們細(xì)細(xì)品讀第一自然段，走進(jìn)文章的字里行間，看你能從第一自然段的哪幾句話感受到大貓的老實(shí)、貪玩、盡職的性格特點(diǎn)？（學(xué)生抓詞句，談感受）
（1）貓既老實(shí)，又貪玩，既貪玩，又盡職，性格真是古怪呀！我們首先來看看它的“老實(shí)”吧！哪些句子寫它的老實(shí)的？一起來讀一讀。
�。�2）貓有時(shí)候很乖很老實(shí)，可有時(shí)候它卻很貪玩。這不，它決定要出去玩玩了。（出示句子：可是，它決定要出去玩玩，就會出走一天一夜，任憑誰怎么呼喚，它也不肯回來。）誰來讀讀這句話？
�。�3）你覺得有誰呼喚它，怎么呼喚？（出示：___________呼
喚：“__________________。”老師相機(jī)出示例子引導(dǎo)：老
舍彎著腰，一邊找一邊呼喚：“貓咪，快回家！”）
（4）任憑誰怎么呼喚，它也不肯回來！看來這貓極其貪玩，一玩起來就要玩?zhèn)�痛痛快快。這里用任憑……也……來寫貓的貪玩可真是太生動(dòng)了。
�。�5）由此，可以看出，這貓不是一般地貪玩，（出示：說它貪玩吧，的確是呀，要不怎么會一天一夜不回家呢？）老舍先生在寫這句話的時(shí)候用了三個(gè)語氣詞，分別是“吧，呀，呢”，如果去掉語氣詞會怎么樣呢？（對比朗讀）加上語氣詞，我們可以感受到老舍先生是帶著什么樣的感情來說的？（喜愛之情，板書：人愛貓）
�。�6）但是這只貓又是盡職的，誰能找出文中具體寫它盡職的句子來讀一讀？（出示句子：它屏息凝視……）
結(jié)合插圖說說什么叫“屏息凝視”？（屏住呼吸，聚精會神地看）同學(xué)們，讓我們找準(zhǔn)目標(biāo)，屏息凝視，體驗(yàn)10秒。交流體會屏息凝視時(shí)的感受。同學(xué)們，那貓屏息凝視“一連就是幾個(gè)鐘頭”是個(gè)什么概念呢？幾個(gè)鐘頭就是從上午你們來學(xué)校到中午放學(xué)，如果讓你們這樣屏息凝視，你們受的了嗎？我們的貓多么盡職��！它是要非把老鼠等出來不可。 “非把老鼠等出來不可”，你能不能換一種說法？（一定要把老鼠等出來）看來貓是不僅專心，還有決心和耐心，真盡職�。�
�。�7）集體有感情地朗讀第一自然段
四、學(xué)習(xí)二、三自然段
�。�1）師：其實(shí)貓的性格古怪不只是這些，請同學(xué)們快速讀讀第二、三自然段，說說貓的性格古怪，還古怪在哪里？（生答，師板書：溫柔可親、一聲不吭、膽小、勇猛）
�。�2）溫柔可親表現(xiàn)在哪些地方？（出示句子：用身子……）什么是蹭？（輕輕地摩擦）多么親昵的動(dòng)作呀！這一份親昵是誰對誰親昵呀？（板書：貓親人）
這里小梅花是指什么啊？（貓的臟腳�。⿵倪@里你可以看出老舍對貓的什么感情？把貓臟的腳印比喻成“小梅花”。讓淘氣的貓?jiān)趯懽鞯母蓛舻母寮埳先我獠忍�，非但不冒火，反而贊賞它是“踩印了幾朵小梅花”，老舍爺爺真愛貓�。�
�。�3）師：誰能來有感情地朗讀這個(gè)句子
（4）這段話中還有哪些句子表現(xiàn)了老舍對貓的喜愛之情？（出示句子：它還會豐富多腔地叫喚，長短不同，粗細(xì)各異，變化多端。）貓的聲音有長有短、有高有低，像什么？（唱歌）只是普普通通的貓叫聲，老舍爺爺都能聽出這么多東西來，他可真愛貓��！
�。�5）貓高興的時(shí)候會豐富多腔地叫喚，可不高興了無論誰說多少好話，它也一聲不吭，它的性格真古怪�。�
�。�6）師：你看它不僅會隨著心情的變化而變化，它的膽子有時(shí)還會發(fā)生變化呢（出示句子：它什么都怕，總想藏起來�？墒撬帜敲从旅�，不要說見著小蟲和老鼠，就是遇上蛇也敢斗一斗。）誰
來讀讀這個(gè)句子？你看，老舍先生家的貓既乖巧又淘氣，既貪玩又盡職，所以，老舍先生說（出示句子：貓的性格實(shí)在有些古怪），齊讀句子
五、學(xué)習(xí)第四自然段
1、師：大貓性格古怪，可是小貓卻淘氣可愛，請你自己來讀讀第4自然段，找找第二部分的中心是什么？反復(fù)讀這一句，說說你讀懂了什么？（抓住“更”字，說明大貓也很可愛，但小貓更可愛，這句話起到承上啟下的作用）
2、指名讀第4自然段，看看課文圍繞小貓的“淘氣可愛”具體寫了哪些內(nèi)容？一邊讀一邊畫出重點(diǎn)詞句，寫上批注。
3、交流：
�。�1）出示句子：一根雞毛，一個(gè)線團(tuán)，都是它的好玩具，耍個(gè)沒完沒了。 “沒完沒了”，玩得時(shí)間長，不知疲倦，看出他淘氣。
（2）一玩起來，它不知要摔多少跟頭，但是跌倒了馬上起來，再跑再跌。它的頭撞在門上，桌腿上，撞疼了也不哭。
你從這里可以看出小貓什么精神？（不怕失敗和挫折）你覺得作者在這里對小貓是什么感情？（疼愛）作者能夠感覺到小貓撞疼了，充滿了疼愛。
4、這些活動(dòng)都是在哪里進(jìn)行的？（板書：屋里）小貓剛開始還在房間里玩玩雞毛和線團(tuán)，漸漸地，它走出房門，跑到院子里去了。這里有一句寫小貓咪從室內(nèi)到院子里的過渡，你們知道嗎？（出示：它的膽子越來越大，逐漸開
辟新的游戲場所。）
5、它新開辟的游戲場所在哪里？（院子里）有感情地朗讀這句話。（這么小的貓還懂得找地方玩，真可愛）
6、這個(gè)院子是老舍先生養(yǎng)花的地方。老舍先生除了寫作之外，最愛的就是養(yǎng)貓和養(yǎng)花了，這貓來到院子里后發(fā)生了什么事？（摔跤、打秋千）可想而知，后果是什么？——枝折花落�！罢邸笔裁匆馑�？“落”什么意思？這對于花草來說就是——遇到了禍害，遇到了不幸。課文中用了一個(gè)什么詞來說明？——遭了殃。
7、老舍爺爺這么愛花，可是小貓卻這么淘氣，在花盆里摔跤，還抱著花枝打秋千。老舍爺爺生氣了嗎？你從哪里看出來？（出示：你見了絕不會責(zé)打他，它是那么生氣勃勃，天真可愛�。┮簿褪钦f剛才在我們眼里看到的小貓這么淘氣，在老舍爺爺眼里卻是怎么樣？從中可以看出老舍爺爺對小貓的什么感情？
8、你有沒有發(fā)現(xiàn)這一段中老舍似乎不是在寫小貓，而像是在寫小孩子，你能不能把老舍對小貓?zhí)蹛鄣母杏X讀出來？
五、回顧復(fù)習(xí)
第二課時(shí)
一、學(xué)習(xí)寫法
1、同學(xué)們，我們學(xué)完這篇課文，發(fā)現(xiàn)老舍先生并沒有介紹這只貓的外貌，可是我們還是非常直觀生動(dòng)地感覺到了這只貓的可愛，那么他
在寫作的時(shí)候運(yùn)用了哪些手法呢？
2、小組討論：老舍先生是怎么樣把貓的特點(diǎn)寫具體，并表達(dá)自己對貓的喜愛之情的？
3、（1）剛才我們發(fā)現(xiàn)老舍筆下的貓不像貓，倒像小孩子，老舍把貓當(dāng)小孩子來寫，這是用了什么手法？（擬人）
（2）老舍先生在寫貓的“古怪”和“淘氣”的時(shí)候都寫了幾件簡短的事情，在寫這幾件事情的時(shí)候，采用的是怎么樣的結(jié)構(gòu)？（總分）像這樣，圍繞一個(gè)中心詞句，用幾個(gè)簡短的實(shí)例來反映中心的手法，就叫做具體事實(shí)描寫的方法。
二、比較閱讀，體會表達(dá)方式
1.默讀73頁的“閱讀鏈接”，了解周而復(fù)與夏丏尊寫的貓的片段。
2.總結(jié)：學(xué)習(xí)作者描寫動(dòng)物時(shí)不同的表達(dá)方法，為寫動(dòng)物打基礎(chǔ)。
三、指導(dǎo)寫字
1、出示生字“性、格”等，生自由討論書寫時(shí)應(yīng)該注意什么？
2、生匯報(bào)交流
3、師范寫，生仿寫
4、完成生字本
四、作業(yè)布置
1、背誦1——3自然段
語文四年級上冊教案13
教學(xué)目標(biāo) ：
閱讀“文章選讀(一)、(二)”，了解長城的價(jià)值和長城文化的內(nèi) 涵；對文章內(nèi)容能作深層次理解，會比較作者觀點(diǎn)的異同。
教學(xué)重點(diǎn) ：
了解長城的價(jià)值和文化內(nèi)涵。
教學(xué)難點(diǎn) ：
比較作者觀點(diǎn)的異同。
教學(xué)準(zhǔn)備 ：
搜集有關(guān)長城的圖片、自讀選文。
教學(xué)設(shè)想 ：
圖文結(jié)合感知長城形象，了解長城文化內(nèi)涵。
教學(xué)過程 ：
一、引入專題學(xué)習(xí)，揭示課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)。
1、交流課前搜集的長城圖片，并對圖像進(jìn)行解說，感受長城的雄偉氣勢和豐富的文化內(nèi)涵，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
2、揭示學(xué)習(xí)目標(biāo)
二、研讀選文一、二，討論，探究問題。
(一)、默讀選文。
(二)、分發(fā)練習(xí)設(shè)計(jì)，完成學(xué)習(xí)。
1、說說下例句中加點(diǎn)的“構(gòu)造”各指什么。
(1)、萬里長城的構(gòu)造。
(2)、城墻的構(gòu)造，在明朝以前，大多是土筑或石砌的……
(3)、現(xiàn)以明朝所筑的居庸關(guān)至八達(dá)嶺這一段長城為例，來說明它的構(gòu)造。
2、用自己的話概括說明長城各部分構(gòu)造的特點(diǎn)。
(1)、城墻墻身；
(2)、城墻頂部；
(3)、墻臺和敵樓；
(4)、烽火臺；
3、請舉例說明長城的軍事功能。
4、選文(二)作者認(rèn)為：
(1)、今天“萬里長城已經(jīng)沒有什么實(shí)用價(jià)值”，這里所說的'“實(shí)用價(jià)值”是指什么？
? ”這句反映 了作者怎樣的觀點(diǎn)？從哪里可以看出？
(3)、作者對秦始皇持什么態(tài)度？秦始皇造長城的歷史教訓(xùn)是什么？
(4)、作者認(rèn)為長城里面有人，有著令人永遠(yuǎn)難忘的人的活動(dòng)，“她使你深思，給你啟發(fā)�！闭堈f說長城能給人們哪些啟發(fā)？你能說多少就說多少。
(三)、討論交流，答案不強(qiáng)求一致，但要言之成理。
三、小結(jié)全課。
四、布置作業(yè)：
1、自讀選文(二)和參考資料。
2、從網(wǎng)上查找關(guān)于長城的最新資料。
語文四年級上冊教案14
教學(xué)目標(biāo)：
1、理解詩句的意思，體會詩中的含義。
2、體會詩人的寫作動(dòng)機(jī)，感受秋天的美麗，懂得生活總有其美好的一面，我們要積極地去面對。
3、欣賞情意豐富的古詩，能正確地朗讀、背誦課文。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、理解詩句的意思，體會詩中的含義。
2、體會詩人的寫作動(dòng)機(jī)，感受秋天的美麗，懂得生活總有其美好的一面，我們要積極地去面對。
教學(xué)過程：
一、回憶導(dǎo)入，明確主題
1、同學(xué)們，四季更迭，秋天已然悄悄地來到我們跟前。關(guān)于“秋天”，我們以前學(xué)過不少課文，你還記得嗎？（學(xué)生背誦相關(guān)片斷）
2、總結(jié)自己對秋天的經(jīng)驗(yàn)。
按句式說話：“在我的'印象中，秋天_________________�！�
3、在古代大詩人蘇軾的心目中，秋天又是怎樣的呢？讓我們一起來學(xué)習(xí)古詩《贈(zèng)劉景文》。
二、初讀古詩，感知詩意
1、配樂范讀，想象畫面。
2、讀準(zhǔn)、讀通詩句。思考討論：詩中寫出哪些景物？
3、通讀全詩，注意讀出詩的節(jié)奏。
三、賞析詩句，把握詩蘊(yùn)
1、夏日荷花是什么樣子的？（當(dāng)學(xué)生說不清時(shí)，可引導(dǎo)背誦已學(xué)課文《荷花》片斷，板畫“荷葉”理解“擎雨蓋。）到了秋末，荷花又變成什么樣了？（出示“荷盡”圖，理解“盡”。）
2、秋天的菊花在枯萎時(shí)與夏日的荷花有什么不同？（出示“菊殘”圖，理解“傲霜枝”）
3、比較兩圖，讀前兩行詩。你體會到了什么？
4、“菊殘猶有傲霜枝”，菊花的精神，令詩人對秋天平添了一分敬畏，而秋天的果實(shí)更以她沉甸甸的收獲，令詩人對秋天偏愛有加。
（出示詩句：一年好景君須記，最是橙黃橘綠時(shí)）
讀詩句，想想秋天除了“橙”和“橘”，還有哪些果實(shí)也成熟了？
�。▽W(xué)生說不出時(shí)，可引導(dǎo)背誦《秋游景山》片斷“這里的果樹果實(shí)累累。……”）
再讀詩句，說說從這句詩中你讀懂了什么？
四、誦讀全詩，體味詩情
1、學(xué)生自由吟誦，配樂朗讀、背誦。
2、討論：詩人贈(zèng)給朋友劉景文的是什么？除了這首詩，還有什么？
3、閱讀現(xiàn)代文《秋天的窗口》。
4、補(bǔ)充句段，或?qū)懸欢卧挕?/p>
沒有春花的明艷，沒有夏日的蔥郁，但是秋天有___________，有___________，有____________，秋天是美麗的。
雖然秋風(fēng)蕭瑟，秋葉飄零，但是秋天也有美好的一面，___________、_____________、______________，秋天是美好的。
五、抄寫古詩。
六、課外延伸。
查找有關(guān)蘇軾及其作品的資料，進(jìn)一步了解蘇軾其人其文其事。
語文四年級上冊教案15
教學(xué)要求：
1.認(rèn)識本課21個(gè)生字,學(xué)會其中的16個(gè)。能正確讀寫下列詞語:昆侖山、騰云駕霧、藏龍山、神奇、漫山遍野、光輝、一畝、一丈、凝成、鐮刀、畫、普通、石筍、丘陵、折射等。
2.有感情地朗讀課文,背誦第二、四自然段。摘錄、積累描寫水池形狀、色彩的句子。
3.了解五彩池的特點(diǎn)及成因,能想象五彩池的句子所描繪的具體生動(dòng)的畫面,從而感受大自然的美。
4.理解課文中打比方的句子。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
了解五彩池的自然景觀及池水顯出不同色彩的原因
教師準(zhǔn)備：
1、與課文內(nèi)容相配套的教學(xué)掛圖(網(wǎng)絡(luò)圖片下載)或錄像資料片斷
2、準(zhǔn)備一幅中國地圖,以備了解松潘、昆侖山的位置(或做在課件中)。
3、準(zhǔn)備包括一二類生字在內(nèi)的與教學(xué)需要相配合的投影片或小黑板。
學(xué)生準(zhǔn)備：
搜集有關(guān)九寨溝、五彩池的文字、圖片資料。讀通本課課文,讀準(zhǔn)、讀熟
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課前熟讀生字詞比賽。
1、教師激趣。
今天在學(xué)《五彩池》這一課之前,我們先來做一個(gè)比賽一一按下面的方法,看哪一組讀生字詞讀得最熟:(1)正確地讀出生字(包括一二類生字);(2)讀出這個(gè)生字在課文'中組成的詞語;每個(gè)人先:自己準(zhǔn)備,然后在小組內(nèi)交流一下。
〈學(xué)生自己學(xué)習(xí)。四五分鐘后,組織小組交流。:其間教師注意巡回輔導(dǎo)和督促,指導(dǎo)后進(jìn)生�！�
2.反饋與強(qiáng)化
(方法:抽樣學(xué)習(xí)小組共同讀生字,并組詞。例:昆,昆侖山。)
(教師組織反饋方式可靈活,注意就生字詞的音、形予以點(diǎn)撥和強(qiáng)化。).
二、導(dǎo)入新課。
談話:同學(xué)們到過哪些景色美麗的地方?那兒有湖嗎?說說好嗎?湖水怎么樣?什么顏色?.
那么,你們見過五顏六色的湖水嗎?(引出新課,板書課題:五彩池).
三、引導(dǎo)質(zhì)疑。
1.那么,同學(xué)們看到這個(gè)課題,會想到什么問題?.
(教師有計(jì)劃地歸納學(xué)生質(zhì)疑的問題,有計(jì)劃地板書,形成引導(dǎo)學(xué)生閱讀探究的主要問題。例如:真有這樣的五彩池嗎?它在什么地方?究竟像什么樣?為什么那里的水會是五顏六色的?)
2.談話:我們中國是一個(gè)美麗的國家(出示中國地圖),有許多山川湖泊�？�,這兒是我們的家鄉(xiāng)×××一一直彩池呢?就在四川省松潘縣以北的九寨溝,那兒景色特別美麗,真像仙境一樣呢!我們?nèi)タ纯春脝?
《五彩池》這篇課文寫得也非常優(yōu)美,我們?nèi)绻贿呑x一邊通過課文中的語句去發(fā)揮想象,就會感覺到好像看到了那個(gè)地方的景色一樣。我們試著這樣一邊讀一邊想象,可.以輕輕地讀出聲音來。
我相信你們一定可以通過閱讀課文摘清楚你們提出來的那些問題。有實(shí)在想不明白的詞句,可以用筆做上記號,等會兒和其他同學(xué)一起想想、說說,也可以向老師提出來。
你覺得描寫特別美的句子或段落,也可以做上記號,等會兒讀給大家聽。
四、學(xué)生初步自主探究閱讀。
1.教師巡視。提示學(xué)生讀課文時(shí)按上述要求用筆做適當(dāng)?shù)挠浱?也可以在課文旁邊寫出自己想到的內(nèi)容。(要給學(xué)生比較充分的時(shí)間,要激勵(lì)每一位學(xué)生都投入到潛心閱讀的境界中去。)
2.引導(dǎo)和組織學(xué)生根據(jù)以下板書(或投影)的基本要求交流和討論:(1)同學(xué)們一開始提出的那些問題弄懂了沒有?還有什么不懂的詞句或問題?(2)覺得哪兒寫得特別好、特別美?五彩池獨(dú)特的地方是什么?(3)讀的時(shí)候你聯(lián)想到了什么?
五、反饋、點(diǎn)拔和強(qiáng)化。
1.在第一、二自然段中,你最喜歡哪些句子?為什么喜歡?哪個(gè)小組先說說?
(學(xué)生反饋,朗讀。教師在此過程中引導(dǎo)全班學(xué)生著重讀那些應(yīng)該發(fā)揮想象的句子,如奶奶是哄著我玩兒去看看;只見漫山遍野都是大大小小的水池有像蓮花等;引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象,并相機(jī)引導(dǎo)理解騰云駕霧、漫山遍野、一商、一丈、石粉凝成等詞語。)
啟發(fā)、點(diǎn)撥要點(diǎn)
(1)關(guān)于騰云駕霧:同學(xué)們看到這個(gè)詞語,想到看過的什么電視劇、什么鏡頭嗎？
(2)關(guān)于漫山遍野:課本上有沒有插圖能說明什么叫漫山遍野呢?
讀這幾句,聯(lián)系插圖或投影,引導(dǎo)學(xué)生既體會漫山遍野的意思,又想象好像是鋪展著巨幅地毯上的寶石一句的具體畫面。讀出贊美的語氣。
(3)關(guān)于一畝:看到××頁下面有一道橫線,橫線下面有小一些的字了嗎?這叫注釋,就是解釋詞語或句子意思的,同學(xué)們一定要學(xué)會看注釋�，F(xiàn)在看一看、讀吧。那么666.6平方米是多大呢?我們的教室大約50多平方米,那么一畝就大約是十幾個(gè)教室那么大的面積。小學(xué)里一個(gè)小足球場那么大,大約有一畝。
(4)關(guān)于石粉凝成:這是同學(xué)們提出的一個(gè)問題。老師給大家說說好嗎?五彩池那里的.水中含有像石灰一類的物質(zhì),時(shí)間久了就會在水里沉淀下來,凝結(jié)成一團(tuán)團(tuán)一塊塊的東西。所以說是石粉凝成的。
(5)好,我們看看課文插圖,再來讀讀課文,想想五彩池大大小小散落在漫山遍野、五彩繽紛的樣子。(教師此時(shí)在學(xué)生看完課文插圖后,可再適當(dāng)展示搜集到的有關(guān)
2.進(jìn)一步點(diǎn)撥和強(qiáng)化朗讀。
同學(xué)們?nèi)绻娴目吹轿宀食?你會有怎樣的感覺?(美麗,神奇,令人驚嘆)我要讀出這種語氣。同學(xué)們先試著自己讀,然后,教師可請個(gè)別學(xué)生讀給全班聽。教師適當(dāng)指點(diǎn)、強(qiáng)化,最后,教師可以配上旋律舒緩的音樂,請全班學(xué)生在音樂聲中入情入境地輕聲讀課文,提示學(xué)生在朗讀時(shí)注意發(fā)揮想象,要把文字想象成圖像,展現(xiàn)在腦海中。
六、小結(jié)。
同學(xué)們,我們今天大概了解了五彩池所在的地方,想象和欣賞了它那奇麗的景色,知道了我們祖國還有這樣如仙境一樣的地方。同學(xué)們還有哪些問題沒有弄明白?下節(jié)課我們繼續(xù)來研究。
七、布置作業(yè)。
抄寫生字詞,摘錄好詞佳句。
板書設(shè)計(jì)：
數(shù)量多
大小不一
11、五彩池
形態(tài)各異
神奇
顏色不同
說明原因
第二課時(shí)
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課。
1.教師板書課題,出示有關(guān)掛圖或投影。
2談話:通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),同學(xué)們對五彩池神奇美麗的景象有了大致的了解,我和同學(xué)們一樣,也非常想騰云駕霧到那個(gè)像仙境一樣的地方去看一看呢!那么,讓我們憑借課文和這些掛圖、投影在腦海里去想象。
3.聽,音樂響起來了,讓我們打開課文,輕聲地朗讀課文,想象美麗的五彩池吧。.
二、引導(dǎo)探究第三自然段,進(jìn)一步弄明白五彩池池水的特點(diǎn)。
1.談話引導(dǎo)。
剛才我們看到了五彩池的神奇美麗一一請同學(xué)們自己讀課文第三自然段,然后交流一下,五彩池水的神奇之處是什么,你想到了什么。(學(xué)生自讀課文,讀兩遍以后再交流體會。)
2.反饋與強(qiáng)化。
(1)讀讀描寫池水神奇的句子,教師引導(dǎo)歸納神奇之點(diǎn)上層下層J左半邊右半邊回起來;引導(dǎo)讀出神奇、贊嘆的語氣,比比誰能讀得更好?指導(dǎo)全班學(xué)生讀好。}
(2)提出疑問。;
(3)關(guān)于咖啡色、擰橡黃、天藍(lán)色、橄欖綠、清水不同顏色,這須于掛圖、投影引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識和想象�！�
三、引導(dǎo)探究第四自然段。-
1.談話引導(dǎo):為什么五彩池的池水會是五顏六色的呢?我們一方面讀課文,一方面用學(xué)過的自然科學(xué)知識來理解,看看哪個(gè)小組能讀好課文,讀懂并說出產(chǎn)生這樣的池水的原因。
2.組織探討:每個(gè)人先自己認(rèn)認(rèn)真真地輕聲讀課文,結(jié)合自己了解的自然科學(xué)知識想一想,然后在小組里討論。i
3.學(xué)生探究閱讀,交流討論。(教師巡視,注意面向全體學(xué)生,關(guān)注學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生。)
四、反饋、點(diǎn)撥與強(qiáng)化。
1.同學(xué)們,你們最喜歡讀哪些句子?讀給大家昕聽好嗎?(教師適當(dāng)引導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生讀出贊美的感情)
2.學(xué)生在剛才閱讀和研究的過程中,還有什么問題不懂都可以提出來。
點(diǎn)撥要點(diǎn):
(1)關(guān)于石筍、丘陵、珊砌。(以教師準(zhǔn)備的圖片或技影片為教具,運(yùn)用前一節(jié)課了解過的石粉凝成的有關(guān)知識以及學(xué)生中曾經(jīng)有人外出旅游的見聞,來幫助理解這類知識。)
(2)關(guān)于折射。(如果課前已經(jīng)和自然課教學(xué)適當(dāng)結(jié)合,現(xiàn)在便可啟發(fā)學(xué)生結(jié)合所學(xué)知識來理解,可以請個(gè)別同學(xué)上講臺來講一講自己思考探究的結(jié)果。如果課前沒有與自然課結(jié)合教學(xué),那么教師可在學(xué)生運(yùn)用課外知識或經(jīng)驗(yàn)理解的基礎(chǔ)上,用人造彩虹的實(shí)驗(yàn)方法適當(dāng)點(diǎn)撥,并鼓勵(lì)課外繼續(xù)探究。)
(3)關(guān)于瑰麗。(應(yīng)該請學(xué)生聯(lián)系上下文進(jìn)行推測方法來理解。)J
(4)引導(dǎo)學(xué)生齊讀剛才理解的那些語句。有的同學(xué)發(fā)現(xiàn)了剛才我們讀的那些很美的句子,在寫法上有什么特點(diǎn)嗎?找出這些句子,討論一下。
例:池底長著許多石筍,有的像有的像有的像有的像一一各句都有一個(gè)相同的字像。像什么,這就是打比方的方法。打比方『是把不容易說明白的事物很形象地說出來。我們再來讀讀這些句子,體會一下這樣寫的好處。要一邊讀一邊想象句中描寫的景象。
3.作者在課文最后講五彩的瑤池就在人間,不在天上。為什么這樣講呢?!
五、小結(jié)。
今天我們學(xué)習(xí)了《五彩池》這篇課文,知道了我們國家四川省松潘地區(qū)以北有這樣一個(gè)像仙境的地方。其實(shí),我們國家美得像仙境的地方有很多呢!我們家鄉(xiāng)的有些地方在清晨或是傍晚的晚霞中,也是很美的呢!希望同學(xué)們把家鄉(xiāng)的美景寫下來,運(yùn)用課文中學(xué)到的寫法,寫出景物的特點(diǎn)。
六、布置作業(yè)。
1.背誦第二、四自然段。
2.寫自己家鄉(xiāng)一處美景。
數(shù)量多
大小不一
11、五彩池
形態(tài)各異
神奇
顏色不同
說明原因
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