四年級上冊語文培優(yōu)教案

時間：2025-11-30 23:12:01 四年級

四年級上冊語文培優(yōu)教案模板

　　作為一位優(yōu)秀的人民教師，常常要寫一份優(yōu)秀的教案，借助教案可以恰當(dāng)?shù)剡x擇和運(yùn)用教學(xué)方法，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢？以下是小編為大家收集的四年級上冊語文培優(yōu)教案模板，僅供參考，大家一起來看看吧。

四年級上冊語文培優(yōu)教案模板

四年級上冊語文培優(yōu)教案模板1

　　《國王的寶碗》

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　知識與技能

　　1、學(xué)習(xí)并掌握本課的生字新詞，積累“精致”“情愿”等詞語。

　　2、理解課文內(nèi)容，理解含義深刻的句子。

　　3、有感情地朗讀課文，講一講這個故事。

　　過程與方法

　　尊重學(xué)生的主體地位，發(fā)揮學(xué)生合作學(xué)習(xí)的作用，引導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究，討論交流，讀、說、議中理解課的內(nèi)容，體會故事蘊(yùn)涵的做人處事的道理。

　　情感、態(tài)度與價值觀

　　1、激發(fā)學(xué)生對爺爺?shù)木磁搴唾潎@的思想感情。

　　2、啟迪教育學(xué)生要認(rèn)真地對待每一件事情，并盡自己所能努力反民事情做得完美。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　1、理解文中含義深刻的句子。

　　2、感悟課文所蘊(yùn)涵的人生哲理。

　　教學(xué)課時：二課時

　　教學(xué)過程：第一課時

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、初讀課文，學(xué)習(xí)并掌握本課的生字新詞，積累詞語。

　　2、整體感知課文內(nèi)容，說說課文的主要內(nèi)容。

　　3、有感情地朗讀課文，講一講這個故事。

　　教學(xué)過程：

　　一、讀題，導(dǎo)入新課

　　1、教師板書課題，全班讀課題。

　　2、教師導(dǎo)讀：同學(xué)們，這篇課文圍繞國王的寶碗講了一件什么事?又將給我們是什么啟示呢? 請大家自讀課文。

　　二、出示要求，學(xué)生自讀

　　1、自讀課文，讀準(zhǔn)字音，把生字詞多讀幾遍。

　　2、思考：課文圍繞國王的寶碗講了一件什么事?

　　3、畫出烏斯曼老爹說的話，并讀一讀。

　　(充分體現(xiàn)學(xué)生的主體性，引導(dǎo)學(xué)生自讀，理解課文內(nèi)容，掌握本課的生字新詞)

　　三、檢查生字，整體感知

　　1、檢查生字新詞

　　(1)教師出示本課的生字新詞，指名讀—讀，其他正音，教師再強(qiáng)調(diào)。字音：“曼”是前鼻音;“瓷”是平舌音;“攏”的聲母址“|” 字形：注意“陶”字的右邊里面足“伍”;“傻”下中部分的撇和點(diǎn)不能丟，注意區(qū)別“意”和“競”。

　　(2)教師再出示生字詞語卡片，讓學(xué)生在讀中鞏固

　　2、指名分段讀課文，檢查學(xué)生讀通課文的情況。

　　3、指名說一說課文國王的寶碗講廠—件什么事?(國王的寶碗不小心打碎了。他要求陶工們把碗補(bǔ)好，不然就絞死他們。陶工們只好請烏斯曼老爹幫忙，烏斯曼老爹用了—年時間研制出和國王的寶碗—樣的碗，但卻沒有把這個秘密告訴國王和陶工們)

　　(反饋白讀的情況，發(fā)揮教師和學(xué)生的多邊互動作用，交流學(xué)生的情況。重點(diǎn)認(rèn)讀生字，積累詞語，引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵的要點(diǎn)語，說一說，鞏固對生字的認(rèn)讀和書寫，整體溫表感知課文內(nèi)容。

　　四、理清條理，講故事

　　1、引導(dǎo)學(xué)生想—想事情的起因

　　2、指名反饋。

　　起因：國王的寶碗不小心打碎了，他要求陶工們把碗補(bǔ)好，不然就絞死他們。

　　經(jīng)過：陶工們只好請烏斯曼老爹幫忙，烏斯曼老答應(yīng)他們用一年的時間試

　　結(jié)果：一年后，烏斯曼老爹研制出—個和國王的寶碗一樣的瓷碗。卻不肯把方法告訴大家。加法爾發(fā)現(xiàn)了其中的秘密。

　　3、要求學(xué)生以小組為單位，按照事情發(fā)展的順序把這個故事說—說。

　　4、指名說一說這個故事。 (在講故事，讓學(xué)生弄清楚事情的來龍去脈，訓(xùn)練學(xué)生說的能力)

　　五、課堂小結(jié)

　　教師小結(jié)：同學(xué)們，烏斯曼老爹的秘密到底是什么呢?我們下節(jié)課再來探討這個問題。

　　六、布置作業(yè)

　　1、熟讀課文。

　　2、抄寫本課的生字新詞

　　第二課時

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、繼續(xù)學(xué)習(xí)課文、理解課文內(nèi)容，體會烏斯曼老爹話的含義，從中悟出道理。

　　2、總結(jié)全文，明白道理。

　　3、有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)，導(dǎo)入新課

　　1、聽寫下列詞語;

　　精致觀賞陶工渾身裂縫奇妙情愿沉默笑瞇瞇

　　2、師導(dǎo)：今天，我們來看看烏斯曼老爹的秘密到底是什么?

　　二、理解句子、感悟道理

　　1、師導(dǎo)：同學(xué)們，請大家再讀課文，想一想烏斯曼老爹的秘密到底是什么?

　　2、指名反饋，教師引導(dǎo)，(烏斯曼老爹換給國王的寶碗并不是原來的那個，而是他自己重新做的)

　　3.教師質(zhì)疑：是呀，這只寶碗并不是補(bǔ)好的，而是重新做的。同學(xué)們，這只寶碗能修補(bǔ)的沒有一點(diǎn)兒裂縫嗎?(不可能)那烏斯曼老爹為什么要答應(yīng)幫助陶工們呢?(指名反饋：因?yàn)槿绻淮饝?yīng)，陶工們就必死無疑)

　　4.教師出示句子，引導(dǎo)讀一讀。我們來看看烏斯曼老爹當(dāng)初是怎么答應(yīng)陶工的請求的。烏斯曼老爹想了想說：“到你們國王那兒去，讓他給我一年期限，也許我能想出辦法來�！�

　　(1)教師：同學(xué)們，烏斯曼老爹真的是要用一年的時間去想修補(bǔ)寶碗的辦法嗎?(不是)

　　(2)教師引導(dǎo)學(xué)生展開想像：你能想像一下，他當(dāng)時心里是怎么想的呢?(這個寶碗肯定是修不好的，可是如果我不答應(yīng)，這些陶工就都會被絞死。如果我用一年的時間試著去重新研制一個和這個寶碗一樣的瓷碗，成功的話，他們才有可能獲救??)

　　5.教師：烏斯曼老爹成功了嗎?(成功了)可是他沒有把這個秘密告訴任何人，這是為什么呢?(保住大家的性命)

　　6.教師導(dǎo)讀：烏斯曼老爹想保住大家的性命，所以沒有把自己的辦法告訴大家，可是大家就是好奇，把烏斯曼老爹圍起來，想問個明白。這時老爹是怎么說的呢?(指名讀，教師出示句子) 我和你們做的一樣，沒有什么秘密。我認(rèn)真對待每一件陶器，努力把它做得精致完美。

　　(1)指名說說烏斯曼老爹的秘密是什么?(認(rèn)真、努力)

　　(2)能用自己的話說一說這句話的意思嗎?(只要認(rèn)真、努力地去做一件事情，就能事情做得完美)

　　(3)指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀這句話.

　　7.教師引導(dǎo);烏斯曼老爹說的話中還有哪一句和這一句的`意思差不多?(指名反饋) 熱愛自己的工作吧，只要認(rèn)真對待每一件陶器，就沒有做不到韻事。

　　(1)引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系課文內(nèi)容說說這句話的意思。(烏斯曼老爹認(rèn)真對待每一件陶器，努力研究，一次又一次地嘗試，終于研制出和國王的寶碗一樣的瓷碗。本來根本做不到的事情他用自己的認(rèn)真和努力做到了)

　　(2)從烏斯曼老侈說的這句話中，你受到了什么啟發(fā)?(學(xué)生自由地說一說)

　　(3)教師出示下列句子，學(xué)生讀一讀，加深學(xué)生對這個道理的感悟。世上無難事，只怕有心人。有志者事竟成。

　　(4)指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀這一句話。 (引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系課文內(nèi)容，抓住烏斯曼老爹說的話，進(jìn)行深入的探究，在理解句子意思的過程中，感悟其中的道理，使學(xué)生受到啟發(fā))

　　三、總結(jié)全文，談感想

　　1、教師：同學(xué)們，烏斯曼老爹用自己的認(rèn)真和努力，研制出一個和國王的寶碗一模一樣的瓷碗，挽救了所有陶工的生命。這本來是不可能的事情，但經(jīng)過烏斯曼老爹的努力，這件事情成了可能。你們想對烏斯曼老爹說什么呢?(學(xué)生抒發(fā)自己的感要盧)

　　2、教師：這個故事又告訴了我們一個什么道理呢?(學(xué)生自由地說一說，教師適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)：要認(rèn)真地對待每一件事情，并盡自己所能努力把事情做得完美)

　　四、課堂小結(jié)

　　教師小結(jié)：同學(xué)們，世上無難事，只怕有心人。只要你們認(rèn)真地對待每一件事情，并努力地去把這件事情做好，你就一定能夠取得成功。

四年級上冊語文培優(yōu)教案模板2

　　《孔子的故事》

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.通過自主學(xué)習(xí)認(rèn)識10個生字，1個多音字。學(xué)寫8個字。

　　2.理解課文內(nèi)容，明白孔子在學(xué)術(shù)上取得巨大的成就是與他的刻苦、虛心好學(xué)分不開的，教育學(xué)生要養(yǎng)成熱愛學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

　　3.正確、流利地朗讀課文。

　　4.查閱資料，收集與課文內(nèi)容有關(guān)的故事講給大家聽。

　　教學(xué)難點(diǎn):孔子是怎樣勤奮、刻苦學(xué)習(xí)的。

　　教學(xué)準(zhǔn)備:生字卡、課前收集孔子的有關(guān)資料

　　教學(xué)時數(shù):2課時

　　教學(xué)過程

　　第一課時

　　一、讀名言揭題。

　　1.出示孔子的名言，讀一讀。

　　有朋自遠(yuǎn)方來，不亦樂乎?

　　三人行，必有我?guī)熝�，擇其善者而從之，其不善者而改之�?/p>

　　三軍可奪帥也，匹夫不可奪志也!

　　知之為知之，不知為不知，是知也。

　　2.交流自己搜集的孔子的資料。

　　簡介孔子：孔子(公元前551-公元前479)，名丘，字仲尼，春秋末期魯國陬邑(今山東曲阜市東南)人。他是我國古代的思想家、教育家、儒家學(xué)派創(chuàng)始人。相傳有弟子三千，賢弟子七十二人，孔子曾帶領(lǐng)弟子周游列國14年�？鬃舆€是一位古文獻(xiàn)整理者，曾修《詩》《書》，定《禮》《樂》，序《周易》，作《春秋》。孔子的思想及學(xué)說對后世產(chǎn)生了極其深遠(yuǎn)的影響。

　　3.揭示課題。

　　二、初讀課文，整體感知。

　　1.自由朗讀課文。

　　思考：課文主要講了什么?

　　2.交流：讀了課文，你對孔子增加了哪些了解?

　　三、理解第一自然段。

　　1.指名讀，畫記你感受最深的詞句。

　　2.討論交流：

　　(1)你感受最深的句子有哪些?從這些句子中你感受到什么?

　　(2)相機(jī)理解以下詞語。

　　字：根據(jù)人名中的字義，另取的別名叫字。

　　舉目無親：抬頭看不到一個親人。形容人地生疏。舉目：抬起眼睛，指抬頭。

　　孤苦伶仃：孤單困苦，無依無靠。孤苦：沒有依靠，生活困苦。伶仃：孤獨(dú)。

　　羞慚：羞愧。

　　(3)這個自然段與后面的內(nèi)容有什么聯(lián)系?這樣寫有什么好處?

　　3.小結(jié)。

　　4.齊讀。

　　四、學(xué)習(xí)生字詞。

　　1.自由識記生字詞。

　　2.檢查交流識記方法。

　　3.指導(dǎo)書寫�！皯M”為左中右結(jié)構(gòu)，書寫時要注意把各部件寫緊湊。“艱”字的右邊部分不要寫成“良”。“懂”字是左右結(jié)構(gòu)，不要寫成上下結(jié)構(gòu)。“尊”的上面不要寫成“”。

　　五、作業(yè)。

　　1.抄寫生字詞。

　　2.朗讀課文。

　　第二課時

　　一、復(fù)習(xí)引入。

　　1.朗讀課文。

　　2.提問：課文介紹了孔子的哪些故事?

　　二、理解第二至五自然段。

　　1.自由讀。

　　思考：講了孔子的哪些故事?

　　2.討論：

　　(1)孔子的境況非常凄涼，他是怎樣對待學(xué)習(xí)的?

　　相機(jī)理解以下詞語。

　　祭祀：舊俗備供品向神佛或祖先行禮，表示崇敬并求保佑。

　　師法：在學(xué)術(shù)或文藝上效法(某人或某個流派)。

　　風(fēng)涼話：不負(fù)責(zé)任的冷言冷語。

　　禮法：社會上通行的法紀(jì)和禮儀。

　　不以為然：不認(rèn)為是對的.。表示不同意。然：對，正確。

　　經(jīng)典：泛指各宗教宣揚(yáng)教義的根本性著作。

　　傳誦：輾轉(zhuǎn)傳布誦讀。

　　(2)如果平時聽到別人說你的風(fēng)涼話，心情會怎樣?

　　3.講故事。

　　(1)課文中講述的關(guān)于孔子的故事，你印象最深的是哪個?

　　(2)小組內(nèi)講故事。

　　(3)指名上臺講。

　　三、拓展延伸。

　　1.孔子有哪些地方值得我們學(xué)習(xí)?從這些故事中你明白了什么?

　　2.你還知道孔子的哪些故事?交流孔子其他方面的故事。

　　3.如果我們面對孔子，你有什么話想對他說?模擬采訪孔子。

　　四、作業(yè)。

　　1.選擇自己喜歡的孔子名言做成書簽勉勵自己。

　　2.有興趣的話可以在家長的幫助下閱讀《論語》。

四年級上冊語文培優(yōu)教案模板3

　　《父親的菜園》

　　【設(shè)計理念】本設(shè)計把著力點(diǎn)放在培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀能力上，讓學(xué)生在積極主動的閱讀活動中，去理解和感悟“父親”的精神。按照“提出疑問—梳理問題—自己探究—合作交流—解決問題”的過程組織學(xué)習(xí)，把朗讀課文、交流感受整合在思考與解決問題中，發(fā)展學(xué)生語言和思維。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、學(xué)習(xí)生字、新詞;

　　2、學(xué)習(xí)從課文內(nèi)容體會思想的方法;想像父親遇到的困難和怎樣克服的。學(xué)習(xí)父親不怕艱辛和困難、堅持不懈的好品質(zhì)。

　　3、有感情的讀文。知道要想獲取成功必須勇于克服困難，堅持努力奮斗的道理。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)：能抓住描寫父親言行的句子，體會他的作用。

　　【課前準(zhǔn)備】教師準(zhǔn)備：教具準(zhǔn)備：常規(guī)、掛圖

　　【課時安排】：一課時

　　【教學(xué)流程與設(shè)計意圖】

　　第一課時

　　一、親情導(dǎo)入，激發(fā)情趣

　　1. 同學(xué)們都見過菜地，院子里的小塊平地可以開墾成菜地，田里的菜地又大又平，分成一畦一畦的。你覺得在山坡種地會有問題嗎?(學(xué)生發(fā)表看法)

　　2. 一位極其普通的農(nóng)民，為家人開出了一塊菜園，但子女收獲的絕不僅僅是四季的蔬菜，而是一種人生精神。是什么精神呢?

　　3. (板書課題：父親的菜園)讀一讀，大膽推測一下，為什么叫《父親的菜園》?到底誰的推測正確呢?讓我們快速讀課文。

　　[設(shè)計意圖]

　　用動情的語言，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入課文，十分親切自然，有水到渠成之妙。推測課題，設(shè)置懸念，能激發(fā)學(xué)生閱讀興趣。

　　4. 出示提綱，指導(dǎo)自讀

　　(1)初步閱讀，讀通課文

　�、僮杂奢p聲讀課文，注意生字讀音，遇到難讀的句子反復(fù)多讀幾遍。練習(xí)讀正確，讀流利。

　�、谠诟赣H開墾菜園的過程中，哪些地方最讓你感動，把這樣的語段畫出來，并在空白處寫出自己的想法。

　　(2)想一想課文主要寫了件什么事。

　　[設(shè)計意圖]

　　自學(xué)提綱中的方法提示，猶如沙漠中的路標(biāo)，夜航中的羅盤，為學(xué)生指明了思考的方向，告訴學(xué)生應(yīng)該怎樣讀，減輕了學(xué)生閱讀時的負(fù)擔(dān)。

　　二、提出疑問，梳理問題

　　1. 同桌之間說說課文主要寫了件什么事。

　　2. 讀第一、二節(jié)。思考為什么要開墾新菜園?

　　3. 父親要開墾新菜園家人態(tài)度如何?用一個詞語來說明，父親的態(tài)度如何?也用一個詞語來說明。

　　4. 哪部分具體介紹了父親開墾菜園的過程?他遇到什么困難?是怎樣克服的?(學(xué)生默讀，在書本上批注)

　　5. 思考為什么叫《父親的菜園》，圈畫批注，看你能找到幾條原因。(同桌或小組內(nèi)交流。)

　　6. 全班討論，理清課文的思路。

　�、俑赣H付出了艱辛的勞動，在山坡上開出了一塊作為菜園的基地。

　�、诋�(dāng)暴雨沖走泥土后，父親一筐筐挑土，靠自己的雙手“創(chuàng)造”了一塊新菜園。

　�、蹫榱擞释恋兀炎约旱膭趧映晒ぉね愣狗M(jìn)土里，精心侍候，使土地變得肥沃，讓全家人擁有了一個四季常青的菜園。

　　[設(shè)計意圖]

　　發(fā)現(xiàn)問題比解決問題更重要。此環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，抓住問題來閱讀思考和感悟，極大地方便了學(xué)生的資助學(xué)習(xí)和探究。

　　三、合作探究，初步感悟

　　1. 指名讀課文。注意讀的正確流利有感情。

　　2.出示生詞，指導(dǎo)讀準(zhǔn)確：嬰兒、疑惑、堅毅、平坡、邊緣、可怖、紅腫、榨干、荒涼、誘人、信心十足、似信非信、疑惑不解。

　　3. 聯(lián)系上下文，指導(dǎo)理解詞語。

　　堅毅：堅定有毅力。文中指在山區(qū)找一塊菜地是相當(dāng)困難的，家人都覺得不可能，面對家人的疑惑，父親卻非常有信心有決心。

　　猙獰：面目兇惡的樣子。文中指父親剛開出的菜地，被暴雨沖走泥土，露出了無法種植的巖石。

　　氣餒：失掉勇氣和信心。

　　貧瘠：土地薄，不肥沃。

　　疑惑不解：心里不明白，不理解。

　　4. 討論感悟，指導(dǎo)理解句子。

　　①我們不能光顧眼前，也真難為了這片荒地，它是拼了命才養(yǎng)出這一片豌豆來的。就這樣榨干它，以后就別想吃瓜吃菜了。這一季豌豆就用來肥土吧。

　　父親的對這片來之不易的土地不僅了解，而且熱愛，用“難為”和“拼了命”，說出了這塊菜地的貧瘠與荒涼，所以父親才不顧眼前利益，決定把這一季豌豆翻進(jìn)土里，育肥土地。

　�、谶h(yuǎn)遠(yuǎn)望去，父親的菜園就像一塊碧綠的翡翠，嵌在荒涼的山坡上。

　　這句話形象地寫出這塊菜地經(jīng)過父親的精心伺候后，由原來的貧瘠變得土質(zhì)肥沃，菜蔬茁壯，與周圍荒涼的景色相比，就像一塊碧綠的翡翠。這正是父親堅持不懈的成果。

　　[設(shè)計意圖]

　　幫助學(xué)生理解課文的重點(diǎn)詞語和句子，便于從整體上把握理解課文，掃清了感悟體驗(yàn)的障礙。

　　四、交流感悟，解決問題

　　1. 全班交流，體會人物精神

　　師生共同交流最受感動的語段，教師指導(dǎo)學(xué)生朗讀。

　　a.第三自然段，通過“每天……就……直到……才”寫父親通過一個星期起早貪黑地勞動，才開出了三四分的黃土地。

　　b.第五自然段，“從山腳下把土一筐筐地挑上去”，為了填土，父親累得雙肩紅腫，雙腳起泡，靠自己的身體，在巖石之上創(chuàng)造了一塊菜園。

　　c.第八自然段，育肥時父親的一段話，表明了父親對土地的了解和熱愛，目光長遠(yuǎn)，不貪圖眼前利益。

　　2.用自己的話說說作者從父親的身上得到了什么?(如，執(zhí)著的'精神，堅忍不撥的毅力，不服輸?shù)男愿�，勤勞，為了理想竭盡全力地付出等)

　　3. 結(jié)合學(xué)生的句子談?wù)勀男┰捳Z很感人?原因是什么?注意抓住動詞。

　　4. 經(jīng)過父親的努力結(jié)果如何?

　　5. 讀了課文你受到什么教育?在同大自然搏斗中，古有愚公移山，今天，這位普通的農(nóng)民以同樣的精神在荒涼的山坡上創(chuàng)造了一塊菜園。

　　6. 下面就請同學(xué)們?nèi)芜x一段你認(rèn)為最能體現(xiàn)父親這種精神的段落，練習(xí)有感情朗讀，并讀給大家聽。

　　7. 探究寫法;作者是如何寫出父親的這種精神的?(典型事例，具體描寫人物的言行)

　　8. 請你用自己的話夸夸這位父親。

　　(預(yù)設(shè)如：您的身上有一種百折不撓的精神，沒有土，沒有肥，您都想辦法解決，真了不起。做任何事如果都像您一樣，不達(dá)目的不罷休，肯定會取得成功。您下定了決心就不辭勞苦地付出，這種精神值得我們學(xué)習(xí)。您雖然平凡，卻有一種偉大的精神，才創(chuàng)造了荒涼中的奇跡)

　　[設(shè)計意圖]

　　對現(xiàn)有的文本進(jìn)行“活化”處理，能化靜為動，引導(dǎo)學(xué)生討論，讓文本走進(jìn)學(xué)生的生活，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，加深學(xué)生對文本的整體感悟。挖掘文本中知識、言語、情感等與學(xué)生熟悉的生活情景的契合點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生交流探究所悟，對現(xiàn)有的文本進(jìn)行“活化”處理，使學(xué)生在喜聞樂見中學(xué)習(xí)課文的語言，體會人物精神。

　　五、布置作業(yè)

　　1. 積累語言：選擇你最受感動的語段摘抄下來。

　　2. 學(xué)習(xí)課文的寫法，寫一段贊美爸爸的話

四年級上冊語文培優(yōu)教案模板4

　　《小城鳳凰》

　　知識目標(biāo)：

　　認(rèn)識、會寫“凰、驕、州、繡、棚、壽、側(cè)、柚、炸、距、舀、蔥”12個生字，理解由生字組成的詞語的意思。

　　能力目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文，欣賞文中優(yōu)美的語言，并學(xué)會積累。

　　情感目標(biāo)：感受小城的美、激發(fā)熱愛家鄉(xiāng)的情感。

　　教學(xué)重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，感受小城的美。

　　教學(xué)難點(diǎn)：從字里行間體會作者對家鄉(xiāng)的摯愛，學(xué)習(xí)如何表達(dá)真情實(shí)感。

　　教具準(zhǔn)備：生字卡片、小黑板、錄音機(jī)、課件

　　教學(xué)時數(shù)：兩課時

　　第一課時

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　1、學(xué)習(xí)生字、詞語，指導(dǎo)書寫。

　　2、初讀課文，感知課文內(nèi)容。

　　教學(xué)重點(diǎn)：掌握生字的音、形、義。

　　教學(xué)難點(diǎn)：能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　教具準(zhǔn)備：生字卡片、小黑板、課件

　　教學(xué)過程：

　　一、談話導(dǎo)入，揭示課題

　　1、在咱們的湘西，有這么一座小城，山清水秀，人杰地靈，以獨(dú)特的自然景觀、人文景觀和濃郁的.民族風(fēng)情征服著世人。新西蘭作家路易.艾黎將它贊為中國最美的小城。你們知道這是哪個地方嗎?(鳳凰)今天就讓我們來學(xué)習(xí)第28課，走進(jìn)小城鳳凰，一起領(lǐng)略它那獨(dú)特的美。(板書課題：小城鳳凰。齊讀課題)

　　2、學(xué)生質(zhì)疑。

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、自由讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)生字詞。

　　2、學(xué)習(xí)小組交流自己識記生字的方法。

　　3、檢查學(xué)生生字詞掌握情況。

　　(1)認(rèn)識生字詞。

　　驕傲、鳳凰、貴州省、繡起、瓦頂棚、萬壽宮、左側(cè)、橘柚、油炸、距離、舀起、蔥綠

　　(2)指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音，識記字形。

　　“凰”是三拼音節(jié)，不要讀成“fàng”;“炸”字在本課讀第二聲，不能讀成第四聲;“蔥”字的聲母是平舌音，后鼻韻母。

　　運(yùn)用觀察比較、部件拆分、難點(diǎn)解析等方法識記。

　　(3)指導(dǎo)書寫。

　　“凰”字是半包圍結(jié)構(gòu)的字，先寫外面的部分，第二筆是“橫折斜鉤”，要注意留出“皇”字的空間;“驕、繡、棚、側(cè)、柚、距”幾個字均為左窄右寬的字，要注意寫均衡;“舀”字的兩短橫不能連起來;“蔥”字中間部分的一點(diǎn)不能丟。