語文四年級上冊《長城》教學片斷的賞析

　　一、圖文結合，形象體驗

　　師：(出示音像資料)大家欣賞一下

　　師：讀讀詩文，看哪句話描寫了長城的樣子?

　　生：像巨龍穿行在大地，連綿起伏，曲折蜿蜒。

　　師：(出示地圖，顯示長城所跨越的省市)

　　師：再讀讀詩文，看哪句話寫了長城的長?

　　生：東起山海關，西到嘉峪關，萬里長城譜寫了不朽的詩篇。

　　師：大家有感情地朗讀這兩句話，邊讀邊想象長城的雄姿。

　　……

　　(“入境始與親”。讀書之初,教師綜合運用掛圖、音像等多種手段,展現事物優(yōu)美的形象，去吸引孩子們的目光，去撞擊他們的心靈，從而給他們鋪墊一個情感基調，讓他們由衷地關注、全身心地投入，為更好的體悟作準備。)

　　二、課內外結合，立體體驗

　　師：課前，大家搜集了有關長城建造、作用、規(guī)模、地位方面的資料，誰來交流一下?

　　生：長城全長12000多公里。

　　生：長城是世界八大奇跡之一。

　　生：秦始皇建造長城，動用了30萬人力，不知道死了多少人。

　　生：長城有厚厚的'城墻，非常牢固。

　　生：古代沒有起重機等設備，完全靠人力造出來的。

　　生：長城是為了防御北方匈奴南侵而建造的。

　　……(老師在學生交流的過程中注意歸納承接。)

　　師：聽了那么多的介紹，此時，你有什么想法嗎?

　　生：我覺得我們中華民族的祖先很了不起。

　　生：我覺得我們?yōu)閾碛虚L城這一奇跡而自豪。

　　生;我覺得長城是一個奇異的景象。

　　……

　　(閱讀是不斷調用積累豐富體驗的過程。教學中如果能與學生的內在體驗發(fā)生意義關聯，學生的心靈定會有所觸動.此環(huán)節(jié)中，教師引導學生交流課外搜集到的知識，使長城在學生腦海中形成了一個立體的形象，豐富了學生的認識，增強了民族自豪感。)

　　三、美文誦讀，深入體驗

　　師：大家的體會與感悟非常好，大家再讀讀第一自然段，體會一下作者的感情。

　　生：作者對長城熱愛。

　　生：作者在贊美長城。

　　生：作者感到很自豪。

　　師：讓我們大聲地讀讀第一自然段，通過朗讀把自己的體驗表現出來。

　　……(老師注意評價學生的朗讀，讓學生的朗讀更真切。)

　　(語文閱讀教學要根植于情感，賞讀是體會教材思想感情，加深學生情感體驗的最好方法。讓學生的情感在朗讀中盡情地釋放!)