《隔窗看雀》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)
《隔窗看雀》是當(dāng)代作家周濤的一篇散文作品，文章描寫了窗外的麻雀，說(shuō)它們生存于市井之間，忙碌而不羞愧，平庸而不自卑。
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)10個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。
3、通過(guò)與文本、與作者交流，理解麻雀“忙碌而不羞愧，普通而不自卑”的可貴，感受作者對(duì)麻雀這個(gè)小生命的欣賞，從而引起學(xué)生對(duì)生活的初步思考。
4、通過(guò)細(xì)膩的語(yǔ)言文字想象畫面，引導(dǎo)學(xué)生感悟作者語(yǔ)言表達(dá)的精妙。
教學(xué)重難點(diǎn)：
通過(guò)學(xué)文，理解“忙碌而不羞愧，平庸而不自卑”這句話的深刻含義，體會(huì)麻雀生活的平凡、忙碌和始終如一樂觀向上的積極的生活態(tài)度，從而感悟人生。
教學(xué)時(shí)間：
2課時(shí)
教學(xué)準(zhǔn)備：
CAI課件
教學(xué)過(guò)程：
第 二 課 時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，直奔重點(diǎn)
1、齊讀課題。
2、通過(guò)作者1-5自然段的描述，麻雀給你們留下怎樣的印象?
3、就是這忙碌、平庸的小麻雀引起作者進(jìn)一步的深刻思考。自由讀一讀6—11自然段，思考：在這一部分中哪一句最能集中表達(dá)作者的'感受?
A指名說(shuō);B板書;C齊讀。
二、品讀感悟，剖析難點(diǎn)
1、我們找到了作者的感受，是不是就已經(jīng)夠了呢?我們還要再次走進(jìn)課文中“嚼一嚼”重點(diǎn)詞句段，從而體會(huì)這句話的真正含義。
2、默讀6—11自然段，思考：哪些句子讓你體會(huì)到麻雀“忙碌而不羞愧，平庸而不自卑”?把你感受很深的語(yǔ)句畫下來(lái)，并在句子旁邊把你讀句子所想做上簡(jiǎn)單的批注。
3、把自己找到的句子反復(fù)讀一讀，和同桌說(shuō)一說(shuō)自己的體會(huì)，看看能不能把自己的想法說(shuō)清楚。
4、品讀第六自然段：
(1)“它不會(huì)……大航行。”
A、指名說(shuō)讀這段話的感受。
B、出示句子作比較：
“它翱翔，也盤旋，它善于捉住氣流，直上白云蒼穹，作大俯瞰或大航行。”
它不會(huì)翱翔，也不會(huì)盤旋，它不像那些大的禽類那樣順著氣流，直上白云蒼穹之間，作大俯瞰或大航行。
討論：兩段話的中的“它”各指什么?在這里作者把小小的麻雀與雄鷹對(duì)比是想告訴我們什么呢?
過(guò)渡：這段話還有一句話也寫出麻雀的平庸。
(2)“它那么小……清楚。”
指名讀：你們讀中感受到麻雀的平凡嗎?師范讀，生再讀。
(3)“它從……市井之間。”
你們平常都在哪里見過(guò)麻雀呢?指名說(shuō)。
出示句子：“這便是與人共存，生存于市井之間。”
“市井”是什么意思?這6—11自然段，還有一句話與這句話意思相近，把它找出來(lái)，齊讀。
小結(jié)：它與人為伴，多么平常的小生靈。平常到往往被人遺忘。然而在 周濤先生眼里卻看到了麻雀別樣的一面。
(4)“低飛……活著。”
A指名說(shuō)。
哪些詞得到你的關(guān)注?為什么要關(guān)注這些詞?再來(lái)讀讀這段話吧!
B、堅(jiān)忍：
在環(huán)境的變遷，四季更迭中要忍受些什么?
從“堅(jiān)忍”一詞中讓我們聯(lián)想到豐富的畫面，所以在讀的時(shí)候可以稍作停頓，讓聽的人回味。試著練一練吧!指導(dǎo)讀。
從“堅(jiān)忍”一詞我們不難知道麻雀是怎樣生活著呢?
C、有責(zé)任感：
a當(dāng)你在讀這個(gè)詞時(shí)有什么感受?
b麻雀雖然渺小，卻仍然負(fù)責(zé)，讓我們不由得對(duì)麻雀產(chǎn)生敬佩之情，誰(shuí)來(lái)用敬佩的語(yǔ)氣讀讀這句話。
C從“有責(zé)任感”一詞中，我們知道麻雀是怎樣的生活呢?
(歡快)
這樣一只只不過(guò)會(huì)低飛、跳躍、啄食的平庸的小家伙怎會(huì)有歡快呢?為什么而快樂呢?指名說(shuō)：
引導(dǎo)：
“它不知道累”——不為忙而叫苦，不為累而喊停，而為自己忙碌中過(guò)得充實(shí)而歡快。
“非常可愛”——不為自己貌不出眾而悲哀、羞愧。會(huì)為自己的盡行樣子可愛而叫好。
“它常常……”——說(shuō)明為它自己生活悠閑自在，多有文思啊!
從“歡快”一詞中，我們還能感受到麻雀是快快樂樂的活著。
4、這樣一只堅(jiān)忍、有責(zé)任感、歡快地活著的麻雀，在生活中可能會(huì)怎么做?
A出示：
為了挺過(guò)溫長(zhǎng)的冬天，它會(huì)在雪地里( )。
每天飛來(lái)飛去，忙碌不停，只為( )。
而對(duì)強(qiáng)大的豬狗，它會(huì)( )。
B此時(shí)此刻，你真想對(duì)麻雀說(shuō)什么?
C是啊，活著，麻雀不正是在生活中“忙……”這便是小麻雀的生活態(tài)度。
你能結(jié)合前面學(xué)習(xí)，說(shuō)說(shuō)你是怎樣理解這句話的嗎?
D齊讀
三、由雀到人，直面主題
1、這便是麻雀，它們被人所起的名稱是麻雀，不知……“麻雀”?句中的一個(gè)“麻雀”為什么用引號(hào)?
2、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者對(duì)麻雀的尊重。
3、作者佇立窗前，隔窗看，不僅僅看到麻雀“忙碌而不羞愧，平庸而不自卑”，還聯(lián)想生活中像麻雀一樣的普普通通、平平凡凡的我們，麻雀尚且，難道不應(yīng)該也像麻雀那樣“忙碌而不羞愧，平庸而不自卑”嗎?
四、以讀代講，領(lǐng)略麻雀之美
1、被人類稱為“四害之一”的麻雀恐怕很難關(guān)聯(lián)起來(lái)，。然而在周濤先生眼里麻雀下卻是點(diǎn)綴在人類生活中的活標(biāo)點(diǎn)。
2、教師誦讀：你們腦海中浮現(xiàn)怎樣的畫面呢?
3、讀一讀課文中相關(guān)句子，比一比誰(shuí)能把句子中的美讀出來(lái)?可以選擇一個(gè)畫面，讀讀相關(guān)句子。
4、無(wú)論是枯枝還是墻頭，無(wú)論是冬天平爐是溫暖的春天，我們隨時(shí)隨地都能看見這快樂的活標(biāo)點(diǎn)，它給我們帶來(lái)無(wú)限的樂趣。師生齊讀。
CAI出示：
(師)它是點(diǎn)綴在人類生活中的活標(biāo)點(diǎn)：(男)落在冬季枯枝上時(shí)，(女)好像逗號(hào); (男)落在某一個(gè)墻頭上時(shí)，(女)好比句號(hào); (男)好幾只一起落在電線上時(shí)，(女)猶如省略號(hào); (男)一對(duì)兒追逐翻飛，累了落在上下枝時(shí)，(女)仿佛是分號(hào)。
5、指導(dǎo)學(xué)生仿寫句子：它是點(diǎn)綴在人類生活中的活標(biāo)點(diǎn)：
時(shí)，是
6、一段精妙的語(yǔ)言把麻雀快樂、充實(shí)生活展現(xiàn)在我們面前。自由讀，邊讀邊想象正面，你一定能比老師讀得還美，甚至當(dāng)堂背下來(lái)，試一試吧。
7、一次次走進(jìn)麻雀生活，用心感受，我們忽然發(fā)現(xiàn)原本忙碌、平庸的小麻雀過(guò)得有滋有味。當(dāng)你再看麻雀，你會(huì)覺得麻雀在自己心中還僅僅只是忙碌、平庸的嗎?還留給你怎樣的印象?
8、是啊，學(xué)到這兒，我們不由得喜歡上這群小家伙。
師：瞧，枝上的一個(gè)“逗號(hào)”飛走了
撲，又飛走了一個(gè)。
請(qǐng)同學(xué)們輕輕地齊讀這兩句話，記住千萬(wàn)別嚇著了麻雀。
五、拓展內(nèi)容，升華主題
1、周濤通過(guò)這篇文章是想告訴我們?cè)谫澝罌_上云霄、遨游蒼穹之間的大禽類時(shí)，也不要忘了平實(shí)、樂觀、堅(jiān)忍的小生命同樣值得關(guān)注。這又讓我想起一個(gè)故事。
2、講故事。
3、學(xué)了課文，聽了故事，你想說(shuō)什么呢?
4、也許我們成了偉人，當(dāng)了英雄，但我們一樣要學(xué)會(huì)堅(jiān)忍，學(xué)會(huì)在平凡中尋找快樂，學(xué)會(huì)在快樂中成就自我。
5、出示各行各業(yè)平凡勞動(dòng)者圖片引導(dǎo)學(xué)生感悟勞動(dòng)者的平凡，此時(shí)你想對(duì)他們說(shuō)什么?
6、小結(jié)：定點(diǎn)觀察的寫作方法。
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