西師大版五上語(yǔ)文《13、彈琴姑娘》優(yōu)秀教案
教學(xué)要求：
1、理解課文內(nèi)容，感受彈琴姑娘勤學(xué)苦練、鍥而不舍的精神。
2、領(lǐng)悟通過(guò)間接描寫表現(xiàn)人物特點(diǎn)及將琴聲與景色融為一體的表達(dá)方法。
關(guān)鍵：組織學(xué)生以琴聲為線索，抓住重點(diǎn)語(yǔ)段，進(jìn)行朗讀品味、想象入境、合作探究、練筆練說(shuō)突破重點(diǎn)。
教學(xué)設(shè)計(jì)：
一、自由讀文，整體感知琴聲
1、今天，我們繼續(xù)和陳伯吹先生一道，去認(rèn)識(shí)一位彈琴姑娘，聆聽(tīng)她那天籟般的琴聲，感受她那美好的品質(zhì)。板書(shū)課題。(提醒學(xué)生“琴“下面不要寫成“令”)
2、生自由讀文，說(shuō)說(shuō)課文主要寫了什么?用上“課文先寫了------，接著按( )順序具體寫了-------，然后寫了------，最后寫了------”的順序詞概述課文內(nèi)容。
3、課文用一個(gè)象聲詞模擬琴聲，請(qǐng)同學(xué)們畫(huà)出來(lái)。(叮咚!叮咚!叮叮咚咚!------)用自己喜歡的音調(diào)和節(jié)奏讀這個(gè)詞。可引導(dǎo)學(xué)生連續(xù)反復(fù)讀，讀出省略的部分，理解省略號(hào)的作用。
4、請(qǐng)用課文中詞語(yǔ)描述這叮咚叮咚的琴聲。
這是( 好聽(tīng) )的琴聲
指名反饋，課件出示：悠揚(yáng) 夜鶯般 流水般 熟悉、使人感到安慰 輕松、有甜味等詞語(yǔ)。
5、師：多么美好的字眼，多么動(dòng)聽(tīng)的琴聲，請(qǐng)帶著對(duì)琴聲的初步理解讀一讀上面的詞語(yǔ)。
二、 品讀想象，聆聽(tīng)優(yōu)美琴聲
1、師：文中除了7個(gè)“叮咚!叮咚!叮叮咚咚!”,沒(méi)有對(duì)琴聲過(guò)多地直接描寫，而是把琴聲融于春夏秋冬四幅美麗的畫(huà)卷中，請(qǐng)同學(xué)們?cè)谖闹挟?huà)出融琴聲于一體的描寫景色的句子，并讀一讀，請(qǐng)?jiān)囍鵀檫@幾幅圖定個(gè)名字，你喜歡哪一幅圖呢?
2、生讀喜歡的段落，并為畫(huà)面命名，師相機(jī)板書(shū)：春雨淅瀝 夏日黃昏 秋夜星空 雪夜歸人
3、你喜歡那一幅圖呢，指名學(xué)生讀喜歡的段落。相機(jī)出示重點(diǎn)語(yǔ)段，指導(dǎo)朗讀，想象畫(huà)面。
課件出示“春天的日子多雨，常常淅瀝淅瀝地下著。只要琴聲一響，雨點(diǎn)就輕松活潑起來(lái)，輕輕細(xì)細(xì)地灑在樹(shù)葉上，灑在馬路上，灑在行人的雨傘上，也灑到人家關(guān)著的玻璃上------灑得長(zhǎng)長(zhǎng)的胡同里稀濕稀濕，耀出一片亮光來(lái)。”
可結(jié)合朱自清《春》中有關(guān)春雨的描寫“像牛毛、像細(xì)絲、像針尖、密密地斜織著”，杜甫“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”相關(guān)語(yǔ)句或聯(lián)系生活，指導(dǎo)學(xué)生讀出春雨的輕柔曼妙的特點(diǎn)。理解想象“耀出一片亮光來(lái)”，青青的石板路，濕淋淋的，像鏡子般反射光亮。課件出示圖片《雨巷》，引導(dǎo)學(xué)生讀出“亮光”。
4、師：這段話還可以這樣排列，請(qǐng)同學(xué)們讀一讀，想象畫(huà)面。
出示課件，配樂(lè)讀詩(shī)。(將此段話排成詩(shī)行，播放鋼琴曲)
春天的日子多雨
常常淅瀝淅瀝地下著
只要琴聲一響
雨點(diǎn)就輕松活潑起來(lái)
輕輕細(xì)細(xì)地
灑在樹(shù)葉上
灑在馬路上
灑在 行人的`雨傘上
也灑到
人家關(guān)著的玻璃窗上------
灑得長(zhǎng)長(zhǎng)的胡同里
稀濕稀濕
耀出一片亮光來(lái)
5、師：請(qǐng)同學(xué)們?cè)谠?shī)中找一個(gè)排比句。文中，用排比句將春雨和琴聲的描寫融為一體，富有表現(xiàn)力。你能仿照此例寫一個(gè)排比句重寫補(bǔ)充這首詩(shī)嗎?
春天的日子多雨
常常淅淅瀝瀝地下著
只要琴聲一響
雨點(diǎn)就輕松活潑起來(lái)
輕輕細(xì)細(xì)地
灑在_______
灑在________
灑在 _______________
也灑到
____________________------
灑得長(zhǎng)長(zhǎng)的胡同里
稀濕稀濕
耀出一片亮光來(lái)
反饋，生填空，配樂(lè)讀詩(shī)。
6、春雨姑娘跳起輕盈優(yōu)美的舞姿，那么，此刻琴聲不就像春雨一樣輕柔優(yōu)美嗎?引讀，師：“它們多么淘氣啊，跳著快樂(lè)的集體舞，跟著琴聲的節(jié)拍——”生齊讀“叮咚!叮咚!叮叮咚咚!------”
7、學(xué)習(xí)描寫秋夜星空的部分。引導(dǎo)學(xué)生品讀想象畫(huà)面，感受流水般、夜鶯般的琴聲。相機(jī)出示語(yǔ)段“秋天天高氣爽。晴朗的夜里，月牙兒分外清明。它悄悄地掛在樹(shù)梢，靜靜地傾聽(tīng)著悠揚(yáng)的琴聲。頑皮的星孩子們，一刻不停地眨著眼睛，逗著那個(gè)彈琴的人�？墒切且国L般的、流水般的琴聲，卻一直從那個(gè)窗口傳出來(lái)--”(琴聲吸引月牙和星星，可見(jiàn)琴聲的優(yōu)美)播放鋼琴曲《星空》，生感情朗讀。
8、學(xué)習(xí)夏、冬兩季的景色描寫的段落。質(zhì)疑“使人感到安慰的琴聲”。引導(dǎo)學(xué)生想象，在風(fēng)雪之夜，“我”經(jīng)過(guò)空寂的胡同，于寒冷孤獨(dú)中忽然聽(tīng)到熟悉的琴聲，如一盞燈溫暖了照亮了“我”的心，給了“我”慰藉。師引讀，生齊讀“叮咚!叮咚!叮叮咚咚!------”(讀出親切感)師小結(jié):課文按春夏秋冬的順序，描寫了一幅幅美麗的畫(huà)面，讓我們感受了琴聲的優(yōu)美。這樣的琴聲就是--(出示課件)生齊讀，( 好聽(tīng))的琴聲 (悠揚(yáng) 夜鶯般 流水般 熟悉 使人感到安慰 輕松 有甜味)琴聲與景色融為一體，這就是作者表達(dá)的巧妙之處。
三、探究情感，感受美好品質(zhì)
1、師:作者是一位兒童教育家，有一顆敏感的心。他在一年四季的琴聲里，情感發(fā)生了哪些變化呢?作者心目中的姑娘是一個(gè)怎樣的姑娘?小組討論。
2、生匯報(bào)，師相機(jī)板書(shū)。作者的情感變化:好奇 欽佩 贊美 想見(jiàn)
3、這是一個(gè)鍥而不舍、勤學(xué)苦練的姑娘。
結(jié)合語(yǔ)段理解:“夏天的黃昏，屋子里還滯留著一股熱氣------仍然不斷地傳出好聽(tīng)的琴聲--叮咚!叮咚!叮叮咚咚!(對(duì)比描寫，夏練三伏，突出小姑娘的品質(zhì))
“冬天的寒夜，有時(shí)刮風(fēng)------卻來(lái)迎接我這個(gè)風(fēng)雪夜歸人--叮咚!叮咚!叮叮咚咚!------”(冬練三九，突出小姑娘的勤奮)
4、師小結(jié):這一部分，我們只聞琴聲，不見(jiàn)其人，而小姑娘勤學(xué)苦練、鍥而不舍的美好品質(zhì)通過(guò)作者聽(tīng)琴的感受和情感變化間接地表現(xiàn)出來(lái)，這種寫法叫間接描寫。(板書(shū))
四、謀面解惑，虔誠(chéng)祝福姑娘
1、作者見(jiàn)到這位令他贊嘆不已的彈琴人了嗎?(見(jiàn)到)作者幾次見(jiàn)到彈琴姑娘，感受有什么不同?畫(huà)出直接描寫彈琴姑娘的句子。(“一個(gè)臉蛋兒俊秀、脖子上掛系著紅領(lǐng)巾的小姑娘-----” )(直接描寫，寫得簡(jiǎn)略)
2、用這是一位( )的姑娘，又是一位( )姑娘說(shuō)一句話，把小姑娘的外貌和優(yōu)秀的學(xué)習(xí)品質(zhì)概括出來(lái)。
3、出示“我禁不住虔誠(chéng)地、默默地祝福這個(gè)勤學(xué)苦練的彈琴姑娘。”
理解“虔誠(chéng)”一詞，創(chuàng)設(shè)情境，體會(huì)作者情感，導(dǎo)讀這一句。
(1) 師:“春天的日子多雨……”生齊讀:我禁不住虔誠(chéng)地、默默地祝福這個(gè)勤學(xué)苦練的彈琴姑娘。
(2)師:“夏天的黃昏……”生齊讀:我禁不住虔誠(chéng)地、默默地祝福這個(gè)勤學(xué)苦練的彈琴姑娘。
(3)師::秋天天高氣爽……“生齊讀:我禁不住虔誠(chéng)地、默默地祝福這個(gè)勤學(xué)苦練的彈琴姑娘。
(4)師:”冬天的寒夜……“生齊讀:我禁不住虔誠(chéng)地、默默地祝福這個(gè)勤學(xué)苦練的彈琴姑娘。
4、我們和作者一起祝福這個(gè)小姑娘吧。生祝福小姑娘。
五、再讀琴聲，回扣課題
彈琴姑娘給我們留下深刻的印象，讓我們?cè)俅胃惺芮俾暤拿烂詈退少F的品質(zhì)吧。(出示課件，配鋼琴曲) 生齊讀: (好聽(tīng))的琴聲 (悠揚(yáng) 夜鶯般 流水般 熟悉 使人感到安慰 輕松有甜味)
(鍥而不舍)的姑娘 (勤學(xué)苦練)的姑娘
讓我們?cè)僮x課題，讀出你對(duì)小姑娘的欽佩、贊美與祝福，讀出你向她學(xué)習(xí)的決心、信心與勇氣。
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