五年級《通分》公開課教案

　　教學內容;教材第65頁的例4，及隨后的“試一試”與“練一練”，完成練習十二的第1~4題。

　　教學目的：

　　1、初步理解通分及公分母的意義。

　　2、能正確地把異分母分數化成與它們相等的同分母分數。

　　3、通過親歷探索通分的意義與方法這一知識的形成和發(fā)展過程，體驗成功的快樂。

　　教學過程

　　一、回顧舊知導入新課

　　1、說一說下面各組數的最小公倍數。

　　4和6 8和9 20和5

　　2、把以下分數化成分母是20而大小不變的'分數。

　　1 3 7

　　5410

　　二、自主合作主動探索

　　1、初步理解通分

　　（1）談話：這幾天我們學習了分數，現(xiàn)在請同學們每人寫一個自己喜歡的分數。

　　學生匯報，教師記錄。

　　如3和 5 4 6

　　師：請你們觀察一下，它們有什么特點？

　　學生議論，發(fā)表意見。

　　介紹：像這樣分母不同的分數叫做異分母分數。

　　（2）、提出要求：把 3 和 5改寫成分母相同而大小不變的分數。

　　4 6

　　學生嘗試改寫，并把自己的想法在小組里交流。

　　2、小組匯報：

　　3 3×3 9 5 5×2 10

　　4 4×3 12 6 6×2 12

　　3 3×6 18 5 5×4 20

　　4 4×6 24 6 6×4 24

　　（3）指出：剛才的過程就是通分。

　　a思考：什么叫通分？

　　b學生討論，并交流。

　　c結合學生的交流情況明確通分的要點：

　　第一、要把異分母 分數改寫成同分母分數。

　　第二、通分前后分數的大小不能改變。

　　揭示通分的意義：把分母不同的分數分別化成和原來分數相等的同分母分數，叫做通分。通分過程中，相同的分母叫做這幾個分數的公分母。

　　d問題：你覺得通分的依據是什么？

　　e找一找：在剛才兩組通分結果中，

　　（4）問題：觀察剛才兩個通分過程，你覺得用哪個數作公分母比較簡便？為什么？

　　教師：在進行通分的時候，公分母的選擇是非常重要的，通分時，一般用原來幾個分母的最小公倍數作公分母。

　　（5）專項練習。

　　說出下面每組分數的公分母。

　　1 2 1 1 5 3

　　—和 — —和 — —和 —

　　4 3 5 2 6 8

　　1 4