五年級(jí)語文下冊《再見了，親人》教案

時(shí)間：2025-03-06 08:37:00 五年級(jí)

　　在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動(dòng)前，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案，教案有利于教學(xué)水平的提高，有助于教研活動(dòng)的開展。那要怎么寫好教案呢？下面是小編為大家整理的五年級(jí)語文下冊《再見了，親人》教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

五年級(jí)語文下冊《再見了，親人》教案

五年級(jí)語文下冊《再見了，親人》教案1

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、了解作者按事物的幾個(gè)方面安排了哪些材料。

　　2、學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字，理解16個(gè)詞語的意思，并能用“唯一”、“深情厚誼”造句。

　　3、知道反問句有加強(qiáng)語氣的作用，能把反問句改為陳述句。

　　4、能有感情地朗讀課文。

　　5、感受中朝兩國人民的深厚友誼。

　　教學(xué)時(shí)間

　　3課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)要點(diǎn)

　　初讀課文，學(xué)會(huì)“供、唯、謠、噩、耗”5個(gè)生字，理解“雪中送炭、唯一、同歸于盡、代價(jià)”等詞語，有感情地朗讀課文，試背第二自然段。

　　教學(xué)過程

　　一、揭題導(dǎo)入。

　　我們都已經(jīng)知道了抗美援朝這一偉大的歷史事件，中國人民志愿軍幫助朝鮮人民三年抗戰(zhàn)，五年建設(shè)，1958年，他們要回國了，朝鮮人民依依不舍，紛紛前來送行，他們握著志愿軍的手，激動(dòng)的淚水不往地流：志愿軍握著朝鮮人民的手，干言萬語涌上心頭，他們發(fā)出深情地呼喊：親人，再見了!再見了，親人!(板書：再見了，親人)(齊讀課題)

　　這篇課文是著名作家魏巍寫的。

　　問：“親人，再見了”與“再見，親人”有什么區(qū)別呢?等課上完了咱們再來討論、解答。

　　二、自讀課文，完成作業(yè)。

　　1、把這篇課文分為兩大段，想一想為什么要這樣分。

　　2、學(xué)會(huì)五個(gè)生字：供、唯、謠、噩、耗。

　　3、說說這幾個(gè)詞的意思：雪中送炭、唯—、同歸于盡、代價(jià)。

　　三、檢查討論作業(yè)。

　　第1題：課文按主要敘事和主要抒情分為兩段，第—大段三個(gè)自然段的結(jié)構(gòu)形式差不多。分段的依據(jù)是自然段歸并法。

　　第2題：提供多音字，讀g6ng;謠(yáo)隨口唱出的沒有伴奏的歌：噩耗( è hào)，親近或敬愛的人死亡的消息，第3題：釋文見“資料拾闕”部分。具體檢查步驟為：在哪里出現(xiàn)(讀一讀帶有這個(gè)詞語的句子)，字、詞典上是怎么說的，課文中的具體意思。(這4個(gè)詞語為第一大段的重點(diǎn)詞語，通過4個(gè)詞語的檢查討論、使學(xué)生了解這3個(gè)自然段的內(nèi)容。)。

　　四、有感情地朗讀全文。

　　五、指讀、齊讀、試背第二自然段，指導(dǎo)背誦的方法——按結(jié)構(gòu)線索記憶：

　　請求——回憶——安慰。

　　六、作業(yè)。

　　1、完成課后練習(xí)4。

　　2、看拼音寫詞語。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)要點(diǎn)

　　采用“舉一反三”法學(xué)習(xí)第—大段，了解作者按事物的幾個(gè)方面安排了哪些材料;學(xué)會(huì)3個(gè)生字“跺、萊、挎”;知道反問句有加強(qiáng)語氣的作用。

　　教學(xué)過程

　　一、溫故知新。

　　課題是“再見了，親人”，那么，“親人”指誰呢?課文寫到了哪些親人?(板書：志愿軍、大娘、小金花、大嫂)、

　　二、舉“—”學(xué)第一自然段。

　　1、指讀(讀出親切、勸慰和感謝的語氣)。

　　2、梳理，給這一自然段分為3個(gè)層次。并說說每個(gè)層次各對(duì)大娘說了什么。(第一層中“勸”，勸大娘停住送別的腳步，勸大娘別擔(dān)心，“我們”不會(huì)忘記朝鮮媽媽;第二層是“憶”，回憶大娘為志愿軍做的事，具體說了兩件事，送打糕昏倒路旁;救傷員，失去孫子：第三層是“頌”，贊頌大娘的情誼比山高比海深。)

　　3、理解。

　　(1)這一自然段有一個(gè)詞語“雪中送炭”，詞面我們都知道是下雪的時(shí)候送來了炭。那么在這一段中，“雪”“炭”“送”分別指什么?(雪：供應(yīng)困難、空著肚子三天三夜;炭：打糕，更重要的鼓勵(lì)、關(guān)懷與愛：送：帶、頂、冒、穿、送)(板書送打糕昏倒路旁)

　　(2)這一自然段還有一個(gè)詞語，“唯一”。為什么用“唯一”這個(gè)詞?(兒子、兒媳和家里的其他人都戰(zhàn)死了，只剩下這么一個(gè)親人)。大娘為什么為救傷員而不顧自己唯一的親人?(板書：救傷員，失去孫子)

　　4、感受反問句的作用。

　　這位老大娘是志愿軍的親屬嗎?可是為了志愿軍戰(zhàn)士，她卻付出了這樣大的代價(jià)，在大娘的心中，志愿軍戰(zhàn)士不是親人卻一一勝似親人。志愿軍戰(zhàn)士在心里深情地說：這比山還高比海還深的情誼，我們是不會(huì)忘記的。課文是這樣說的嗎?(對(duì)比：您說，這比山還高比海還深的情誼，我們怎么會(huì)忘記?(板書：比山高，比海深)

　　三、齊讀第二自然段、

　　1、自讀。比較與第—自然段在結(jié)構(gòu)上有何相同，在話別對(duì)象上有何不同，該用怎樣的`朗讀語氣(親切、關(guān)懷、鼓勵(lì)的語氣)。

　　2、你能根據(jù)第一自然段的板書，補(bǔ)上這一自然段的板書嗎?

　　3、根掘板書，說一說這一段的內(nèi)容。(提要：小金花為救偵察員老王，不顧生命危險(xiǎn)，失去媽媽沒有落淚，和志愿軍分別的今天卻落淚了，她把志愿軍看作是比媽媽還親的親人，即不是親人卻一一勝似親人。)

　　4、小結(jié)本段寫法：勸憶頌。

　　四、放手自讀第三自然段。

　　1、補(bǔ)充板書。

　　2、指導(dǎo)朗讀：用關(guān)切、敬重的語氣。

　　3、檢查3個(gè)生字：跺、萊、挎。

　　五、依據(jù)板書，總結(jié)升華，知道中朝人民的友誼是鮮血凝成的。

　　附：板書

　　再見了，親人

　　送打糕昏倒路旁比山高

　　大娘

　　志愿軍救傷員失去孫孫比海深

　　金花救老王失去媽媽剛強(qiáng)流淚

　　大嫂挖野菜失去雙腳代價(jià)

　　中朝兩國人民用鮮血凝成的偉大友誼永垂不朽

　　六、作業(yè)。

　　閱讀第3自然段，做以下作業(yè)：

　　1、選擇加點(diǎn)字正確的注音，打√。

　　深情厚誼(yl yì)挎著籃子(kuā kuà)

　　血泊(p6 b6)嫌(xián yán)架著(jiá jià)

　　2、將第三自然段劃分為3層。

　　3、按“起因、經(jīng)過、結(jié)果”分別用6個(gè)字概括事例：

　　上山去挖野菜——(　　　　　　 )——(　　　　　　 )。

　　第三課時(shí)

　　教學(xué)要點(diǎn)

　　學(xué)習(xí)第二段，進(jìn)一步感受中朝兩國人民的深厚友誼：能用“唯—”、“深情厚誼”造句：能把反問句改為陳述句。

　　教學(xué)過程

　　一、如果說前面3個(gè)自然段主要是敘事的話，那么接下來的3個(gè)自然段是什么?抒情。如果說前面3個(gè)自然段是在車站與朝鮮親人話別，那么后面這3個(gè)自然段的抒情又是在什么地方呢?———列車上。

　　二、借助配樂(火車啟動(dòng)，緩慢離站)，教師引讀：朝鮮人民為志愿軍付出了血的代價(jià)，志愿軍為朝鮮人民的抗美救國流血犧牲，在朝鮮的三千里江山，有多少優(yōu)秀中華兒女鮮血灑落，黃繼光、邱少云，其中也有包括我們偉大領(lǐng)袖毛主席的大兒子毛岸英烈士。因此，在志愿軍眼里，朝鮮人民——不是親人，勝似親人，在朝鮮人民眼里志愿軍也是——不是親人，勝似親人。列車徐徐出站，中朝入民依依惜別。隔著鴨綠江，從心底里高聲呼喚——(再見了，親人!再見了，親愛的土地!)列車隆隆向前，戰(zhàn)士們還在訴說著自己的;心愿——(列車呀，請開得慢一點(diǎn)兒，讓我們再看一眼朝鮮的親人，讓我們在這曾經(jīng)灑過鮮血的土地上再停留片刻。)列車越駛越遠(yuǎn)，戰(zhàn)士們從心底發(fā)出呼喚——(再見了，親人!我們的心永遠(yuǎn)跟你們在一起。)

　　三、討論：為什么課題“再見了”放前?(突出特定的難以忘懷的場面)

　　四、分角色或輪讀全文。

　　五、作業(yè)。

　　1、將文中有關(guān)的反問句改為陳述句。

　　2、用“唯一”、“雪中送炭”造句。

五年級(jí)語文下冊《再見了，親人》教案2

　　教學(xué)要求：

　　1、了解課文寫了有代表性的人和事，抒發(fā)了志愿軍對(duì)朝鮮人民的深厚情誼，能有層次地讀出課文中的感情變化，正確地表達(dá)志愿軍與朝鮮人民惜別的依依深情。

　　2、學(xué)會(huì)“役、暫、糕”14個(gè)生字，掌握“難、累、盡強(qiáng)”等多音字，會(huì)讀寫“硝煙、噩耗，崎嶇”等詞語，理解它們的意思，能聯(lián)系上下文說說“雪中送炭、同歸于盡、深情厚誼”的意思。

　　3、能通過朗讀體會(huì)反問句的作用，并能把反問句改寫為陳述句。

　　教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　1、抓住關(guān)鍵詞句，體會(huì)中朝人民用鮮血凝成的`深厚情誼。

　　2、有感情地朗讀課文，表達(dá)志愿軍與朝鮮人民的依依深情。

　　教學(xué)時(shí)間：

　　一課時(shí)。

　　教學(xué)過程：

　　一、出示課題，范讀課文，導(dǎo)入新課

　�、薄鍟骸驹僖娏�，親人】齊讀課題。

　�、病⒑喗檎n文特定的時(shí)代背景及中國人民志愿軍回國的情景。

　　中國人民志愿軍于1950年10月組成，由彭德懷任司令員兼政治委員，同年10月乃日開赴朝鮮，和朝鮮人民軍并肩作戰(zhàn)。在極端困難的條件下，打敗了美國侵略軍及其幫兇，迫使美國于1953年7月刀日在《朝鮮停戰(zhàn)協(xié)定)上簽了字。停戰(zhàn)以后，中國人民志愿軍參加了朝鮮的戰(zhàn)后恢復(fù)和建設(shè)工作。在完成了祖國人民賦予的光榮任務(wù)后，于1958年10月全部撤離朝鮮。

　　范讀課文，并請同學(xué)們思考問題。文中是誰對(duì)誰說“再見了，親人”?

　　(是中國人民志愿軍時(shí)朝鮮人民說“再見了，親人”。)

　　二、自學(xué)課文

　�、背鍪咀詫W(xué)要求：

　�、抛x通課文。

　　⑵完成課后練習(xí)3，然后同桌交流。

　�、钦n題中的“親人”是指誰?

　�、沧宰x課文(10分鐘)

　　⒊交流自學(xué)：

　　回答問題：課題中的“親人”是指朝鮮人民，大娘、金花、大嫂是其中的代表。

　　三、導(dǎo)學(xué)

　�、敝该x1-3節(jié)，用簡潔的語言概括大娘、金花、大嫂為志愿軍戰(zhàn)士作出的犧牲，付出的代價(jià)。