五年級語文教案常用【15篇】
作為一名默默奉獻的教育工作者，很有必要精心設(shè)計一份教案，教案是備課向課堂教學(xué)轉(zhuǎn)化的關(guān)節(jié)點。如何把教案做到重點突出呢？下面是小編收集整理的五年級語文教案，歡迎大家分享。
五年級語文教案1
教學(xué)目標(biāo)
1、認識5個生字，學(xué)會14個生字，聯(lián)系上下文理解“虐待”等詞語，積累“舉目無親、衣食無憂”等詞語。
2．理解課文內(nèi)容，了解黃道婆的經(jīng)歷以及她在棉紡織業(yè)的貢獻。
3．結(jié)合課文內(nèi)容，理解黃道婆是如何傳授棉紡技術(shù)，革新棉紡工具，為父老鄉(xiāng)親們造福的,體會黃道婆勇于革新、無私奉獻、熱愛家鄉(xiāng)的思想感情。
4．正確、流利、有感情地朗讀課文，用自己的話簡要地講述黃道婆的故事。
教學(xué)重點
理解黃道婆是如何傳授棉紡技術(shù)，革新棉紡工具，為父老鄉(xiāng)親們造福的。
教學(xué)難點
體會黃道婆勇于革新、無私奉獻、熱愛家鄉(xiāng)的思想感情。
教具準(zhǔn)備
1．生字詞語卡片。 2．黃道婆的資料。
導(dǎo)學(xué)過程
二 次 備 課
預(yù)習(xí)提綱：
1、黃道婆是哪里人？她是怎么學(xué)會的先進的紡織技術(shù)？搜集她的相關(guān)資料。
2、為什么要在北京國家博物館里陳列著黃道婆的塑像和松江布？
一、介紹人物，導(dǎo)入新課
1．板書課題，齊讀課題。
2．介紹黃道婆。（交流課前搜集的資料）
3．教師設(shè)置懸念，導(dǎo)讀：我們通過查閱資料，初步了解黃道婆的經(jīng)歷和事跡。那么，課文講述了黃道婆的什么事情？請大家以小組為單位，自讀課文。
二、提綱導(dǎo)路，合作學(xué)習(xí)
1．學(xué)習(xí)并掌握本課的生字詞語，和同學(xué)交流讀寫生字上的注意之處。
2．勾畫下列詞語，利用工具書或聯(lián)系上下文理解詞語。
歌謠 虐待 勞累 憔悴 效率 花卉 贏得
舉目無親 衣食無憂 應(yīng)運而生 百感交集
3．標(biāo)注自然段序號，思考：課文講述了黃道婆什么事情？留給我們什么印象？
三、檢查反饋，理清條理
1．檢查生字詞語。
�、懦鍪旧衷~語，指名認讀。
�、迫帻R讀。
�、墙處煟哼@一課生字較多，而且有些字比較難寫，你能不能給大家提個醒？（指名說）教師強調(diào)“虐、悴、贏”的寫法。
�、戎该鸲巫x課文，了解課文通讀情況。
2．指名反饋詞語的理解。
虐待：用殘暴狠毒的手段待人。
憔悴：形容人瘦弱，面色不好看。
應(yīng)運而生：指適應(yīng)時機而產(chǎn)生。
舉目無親：比喻單身在外，人地生疏。
百感交集：各種感觸交織在一起。形容感觸很多，心情復(fù)雜。
3．指名反饋：課文講了一件什么事？
講述了我國歷史上著名的的紡織革新家黃道婆傳授棉紡技術(shù)，革新棉紡工具，為父老鄉(xiāng)親們造福的事。黃道婆是一位勇于革新、無私奉獻的`人。
4．教師：你們是怎么把課文分成四個意義段的？
第一段（1）：講一首民謠所唱的“黃道婆”指的就是中國歷史上著名的“棉神”黃道婆。
第二段（2～4）：講黃道婆無法忍受公婆與丈夫的虐待，逃到了海南島的崖州，并向當(dāng)?shù)氐睦枳灏傩諏W(xué)習(xí)植棉方法和紡織技術(shù)，由于她思念家鄉(xiāng)，在老年的時候，她回到了故鄉(xiāng)。
第三段（5、6）：在家鄉(xiāng)，黃道婆無私地傳授棉紡技術(shù)、革新棉紡工具，為父老鄉(xiāng)親們造福。
第四段（7）：黃道婆去世后，人們建造了“先棉祠”來紀(jì)念她，北京的國家博物館還陳列著她的塑像和松江布，以供后人瞻仰。
四、初識人物，鼓勵探究
1．指名說說黃道婆留給我們的印象。（黃道婆：勇于反抗、熱愛家鄉(xiāng)、勇于創(chuàng)新、無私奉獻。）
2．教師：人物的性格及特點是由事情展現(xiàn)出來的，請同學(xué)們小組合作，探究作者是怎樣刻畫黃道婆的性格特征的？
3．小組合作探究。
五、課堂小結(jié)
同學(xué)們，這節(jié)課了解了故事的主要內(nèi)容，還初步交流了自己對黃道婆的認識。下節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，探究黃道婆是如何傳授棉紡技術(shù)，革新棉紡工具，為父老鄉(xiāng)親們造福的。
六、作業(yè)設(shè)計
1．比一比，組成詞。
州（ ） 謠（ ） 效（ ） 虐（ ） 筒（ ）籽（ ）
洲（ ） 遙（ ） 郊（ ） 虛（ ） 桐（ ） 仔（ ）
2．補充詞語。
欲哭無（ ） 百感交（ ） （ ）目無親 （ ）名全國 衣食無（ ） 衣衫（ ）（ ）面容（ ）（ ）圖案（ ）（ ）色彩（ ）（ ）
第二課時
一、復(fù)習(xí)鞏固，導(dǎo)入新課
1．聽寫詞語。
歌謠 虐待 勞累 憔悴 效率 花卉 贏得
舉目無親 衣食無憂 應(yīng)運而生 百感交集
2．談話：同學(xué)們，上節(jié)課我們認識了一位勇于反抗、熱愛家鄉(xiāng)、勇于革新、無私奉獻的黃道婆。課文是是怎樣塑造這個人物的呢？這節(jié)課，我們一起來探究。
二、品讀詞句，感悟情感
1．教師：找出課文中體現(xiàn)黃道婆勇于反抗、熱愛家鄉(xiāng)、勇于革新、無私奉獻的語句。
�、拍暧椎乃逕o淚，再也無法忍受這種牛馬不如的生活，便決定沖出牢籠。
�、佟芭ｑR不如的生活”指的是什么樣的生活？（她從小做童養(yǎng)媳，受到公婆和丈夫的百般虐待。有一次，因為勞累過度，黃道婆織布的速度慢了點兒，公婆和丈夫便把她毒打了一頓，鎖在柴房里。）
�、诮處煟簾o法忍受這種牛馬不如的生活，便決定沖出牢籠。從這段話中可以看出黃道婆是一個什么樣的女孩子？（是一個具有反抗、叛逆精神的女孩子。）
�、齐m然黃道婆在崖州過得衣食無憂，但是她常常思念家鄉(xiāng)。每次想起家鄉(xiāng)的貧窮和人們勞作的艱辛，黃道婆便百感交集。
教師：“百感交集”是什么意思？（各種感觸交織在一起。形容感觸很多，心情復(fù)雜。）黃道婆為什么會百感交集？（一是她在家鄉(xiāng)度過了苦難的童年，不愿意想起往事；二是畢竟是自己的家鄉(xiāng)，不能不思念；三是家鄉(xiāng)非常貧窮，人們勞作非常艱辛，如果能傳授先進的植棉方法和棉紡技術(shù)就好了，就不會那么窮，那么累了。這段話可以看出黃道婆熱愛家鄉(xiāng)、熱愛人民的情感。）
�、窃诩亦l(xiāng)，黃道婆無私地向父老鄉(xiāng)親們傳授崖的植棉技術(shù)，使當(dāng)?shù)氐拿藁óa(chǎn)量逐漸提高。她耐心地教人們用新式的的紡紗織布。這兩句話表現(xiàn)了黃道婆什么樣的品質(zhì)？（無私奉獻的品質(zhì)。）
�、群髞�，為了進一步提高工作效率，她又潛心研究并創(chuàng)造出更先進的紡織工具，設(shè)計出了一套軋籽、彈花、紡紗、織布的操作方法。從這句話中可以看出黃道婆具有一種什么精神？（勇于創(chuàng)新的精神。）
2．有感情朗讀這些語句，進一步體會黃道婆熱愛家鄉(xiāng)、無私奉獻、勇于創(chuàng)新的精神。（稱贊、佩服、語氣）
3．教師小結(jié)：同學(xué)們，從課文的介紹中，我們深深地感受到了黃道婆熱愛家鄉(xiāng)、無私奉獻、勇于創(chuàng)新的精神。
4．教師：就這樣，在黃道婆和家鄉(xiāng)人民的辛勤創(chuàng)造下，圖案生動、色彩鮮明的“烏泥涇被”應(yīng)運而生，不久便聞名全國。黃道婆的努力極大地推動松江地區(qū)的棉紡織業(yè)的發(fā)展。到了明朝，烏泥涇所在的松江成了全國棉紡織業(yè)中心，松江棉布遠銷全國各地，贏得了“衣被天下”的聲譽。可以這么說，我國的棉織業(yè)的發(fā)展是建立在黃道婆的無私傳授植棉技術(shù)、革新紡織工具的基礎(chǔ)上的。
5．當(dāng)她去世后，人們是怎樣紀(jì)念她的？
�。ㄒ皇菧愬X公葬她；二是建造了一座祠堂紀(jì)念她，題名為“先棉祠”；三是解放后，重修了她的墳?zāi)�，種了樹，建了墓園；四是北京的國家博物館陳列著她的塑像和松江布，以供后人瞻仰。）
三、用自己的話簡要說說她的故事
1．提出講述要求：抓住故事的主要內(nèi)容；講得流暢完整；時間控制在一分鐘內(nèi)。
2．學(xué)生在小組內(nèi)按要求講述黃道婆的故事。
3．小組代表在全班講述。
四、總結(jié)全文
教師小結(jié)：同學(xué)們，黃道婆的哪些精神值得我們學(xué)習(xí)呢？
五、布置作業(yè)
是啊，黃道婆無私奉獻、勇于革新的精神讓人敬佩。同學(xué)們可把故事講給父母聽一聽，好嗎？
五年級語文教案2
教學(xué)目標(biāo)：
1、進一步體會雨來的崇高的品質(zhì)和勇敢機智的優(yōu)秀品質(zhì).
2、分清課文中重點內(nèi)容和非重點內(nèi)容.
3、縮寫后不得超過400字.
教學(xué)理念：
縮寫是作文訓(xùn)練的一種方式，也是理解能力和表達能力的綜合訓(xùn)練。通過教學(xué)使學(xué)生知道什么是縮寫，縮寫有什么好處，怎樣縮寫，掌握縮寫方法，同時也培養(yǎng)學(xué)生修改的習(xí)慣.
教學(xué)重點、難點：三、四部分，主要表現(xiàn)在機智勇敢的崇高品質(zhì).
教具準(zhǔn)備：投影
教學(xué)時數(shù)：一課時
第一課時
一、導(dǎo)語：
同學(xué)們、我們學(xué)過縮句，把較長的句子在不改變原意的基礎(chǔ)上縮成最簡短的句子。今天我們來學(xué)習(xí)縮寫文章，就是把將較長的文章進行刪減，縮寫成短文章，但是內(nèi)容是不變的，文章也是完整的
二、什么是縮寫？
縮寫就是在文字上加以壓縮，用簡明扼要的.語句表達作者的主要內(nèi)容和思想，使之成為語言精煉結(jié)構(gòu)完整的短文。
概括起來就是：減少篇幅縮寫文章理解原文分清主次
圍繞重點刪繁就簡前后連貫敘述完整
三、縮寫的方法：
1、讀懂原文把握要點
2、理清層次
3、邊劃邊記逐段刪留
4、整理成文
�。ǹs寫時按原文順序?qū)懀性斢新�。重點部分詳寫，次要部分略寫，還要保持文章的完整性。
四、指導(dǎo)縮寫：
1、快速默讀課文，想一想每一個部分內(nèi)容主要寫了什么？
2、小組討論：哪些是主要內(nèi)容，哪些是次要內(nèi)容？
3、根據(jù)縮寫的方法試縮第三部分。
4、找?guī)孜煌瑢W(xué)朗讀自己縮寫的內(nèi)容，按照縮寫的要求共同評議、交流。
著重指導(dǎo)學(xué)生刪繁就簡，恰當(dāng)補充漏掉的重要的內(nèi)容。主要是讓學(xué)生概括敘述.
5、解決學(xué)生的質(zhì)疑，縮寫《小英雄雨來》
板書按原文順序
詳略要得當(dāng)
文章要完整
五年級語文教案3
《鯨》是一篇說明文，講了鯨的形體、進化、種類和生活習(xí)性。根據(jù)說明文的特點，可采用如下方法進行教學(xué)。
一、填一填
課文寫到了鯨很大，為了把這個特點說清楚，作者列舉了箐多數(shù)字來說明。教師可指導(dǎo)學(xué)生讀書，畫出描寫鯨很大的有關(guān)數(shù)字，然后完成如下填空練習(xí)：
鯨是一種很大的動物，最大的有（ ）萬公斤重，最小的也有（ ）公斤。我國捕獲一頭（ ）公斤重的.鯨，有（ ）米長，舌頭就有（ ）頭大肥豬重。（ ）個人圍著桌子坐在它的嘴里看書，還顯得寬敞。長須鯨剛生下來就有（ ）長，（ ）公斤重，一天能長（ ）公斤到（ ）公斤。兩三年就可以長成大鯨。
通過讀、畫、填讓學(xué)生體會到鯨確實很大。
二、說一說
課文第二自然段為了講清鯨是哺乳動物，不是魚這個問題，主要寫了鯨的進化過程。學(xué)生對這段不太容易理解。根據(jù)這一情況，我讓學(xué)生仔細讀書，然后把自己當(dāng)作是鯨魚，將這一段話轉(zhuǎn)述給同學(xué)聽，這樣學(xué)生興致盎然，效果頗佳。
三、比一比
課文第四、五自然段按鯨的種類寫了它的生活習(xí)性，可引導(dǎo)學(xué)生讀書并找出描寫須鯨和齒鯨生活習(xí)性的語句，并比較它們的不同，然后填寫下列表格：
五年級語文教案4
一、教材分析：
這篇課文描述了故鄉(xiāng)的楊梅的美麗和楊梅果的形狀、顏色、味道，突出了楊梅果的可愛，表達了作者熱愛故鄉(xiāng)的思想感情。
課文篇幅短小，層次清楚。首先，作者開門見山地點出“我”的故鄉(xiāng)所在地，“我故鄉(xiāng)在江南，我愛故鄉(xiāng)的楊梅”。這里既有突出強調(diào)的作用，又能引起讀者的好奇：“我”為什么愛楊梅，楊梅有哪些可愛之處呢？接著，作者采用了擬人的手法，寫出了春雨的及時，楊梅樹的渴望以及它那旺盛的生命力。然后，作者抓住楊梅的形、色、味的特點，生動、細膩地描寫，使讀者對楊梅產(chǎn)生了如見其形、如觀其色，如品其味的感覺。另外，在描述的過程中，作者對楊梅的喜愛之情溢于字里行間。
這篇文章的寫作特點是：作者按楊梅的生長過程，由整體到部分，由表及里的順序進行敘述，語言十分精練、簡潔、樸實、親切，是學(xué)生學(xué)習(xí)寫作的一篇很好的范文。
二、教學(xué)目標(biāo)：
1、了解作者故鄉(xiāng)楊梅的可愛，楊梅樹的美麗。
2、領(lǐng)悟作者抓住特點描寫景物的方法。
3、有感情的朗讀課文，抒發(fā)愛家鄉(xiāng)，愛家鄉(xiāng)特產(chǎn)的情感。
4、能用自己的話來介紹楊梅。
三、教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件，相關(guān)資料
四、教學(xué)時間：一課時
教學(xué)過程：
（一）激情導(dǎo)入，鋪設(shè)情境。
1、課件出示一些風(fēng)景，說說這是哪里？（九峰山，鳳凰山主題公園，小山公園等）
教師：請同學(xué)們仔細看看，你能說出屏幕上的景物是哪嗎？
2、這些都是我們北侖的風(fēng)景，小朋友一眼就能認出來了，這說明你們很愛自己的家鄉(xiāng)。其實，誰不愛自己的家鄉(xiāng)呢？說起自己的家鄉(xiāng)，每個人都有說不完的話，有的會介紹自己家鄉(xiāng)的.風(fēng)土人情，有的會介紹家鄉(xiāng)的美味小吃，當(dāng)然，還少不了說說家鄉(xiāng)的特產(chǎn)。你知道我們北侖有些什么特產(chǎn)嗎？（學(xué)生可能會說海鮮，橘子，金柑、楊梅等）
3、前幾天，北方電視臺來了一個攝制組，要拍一個片子，想把江南的楊梅介紹給那邊的電視觀眾。我們也知道，北方人嘛，對楊梅的了解不夠多，所以想請在座的小朋友幫幫他們，把介紹楊梅的任務(wù)分給我們了。其實呀，我猜測他們是想考考你們對楊梅的了解多不多呢！你們能幫助他們完成任務(wù)嗎？我看同學(xué)們對自己不是很有信心，沒關(guān)系，讓老師來幫幫你們吧！我查了許多資料，終于被我發(fā)現(xiàn)我們北侖有個著名作家叫王魯彥，他是大氣人，他正好寫了一篇有關(guān)北侖的楊梅的文章，也許對你們有幫助。讓我們跟著他走進《我愛故鄉(xiāng)的楊梅》吧！
4、讀讀課題。請一學(xué)生讀。對作家來說，北侖是他的故鄉(xiāng)，為什么這么說呢？也許，我找到的資料對你有用。（資料：
家鄉(xiāng) ：
jiā xiānɡ
自己的家庭世代居住的地方。
故鄉(xiāng) ：
ɡù xiānɡ
出生或長期居住過的地方；家鄉(xiāng)；老家。對一個從沒離開過家鄉(xiāng)的人來說，家鄉(xiāng)就是故鄉(xiāng)。
故鄉(xiāng)，不是一個地理上的概念，而是一個情感上的語匯；故鄉(xiāng)更能表達詩人對家的思念）
看了資料你有什么發(fā)現(xiàn)？（作家小時候生活在北侖，后來離開了北侖在外地生活，所以北侖是他的故鄉(xiāng)，同時也說明了作者對北侖和楊梅的懷念）
�。ǘ┏踝x課文，感受楊梅。
1、既然我們要幫人家電視臺來介紹楊梅的，那就快快讀讀課文吧。你可以借助投影上的資料來學(xué)習(xí)課文。（資料：詞語注釋
貪婪：貪圖享受，不知道滿足。
吮吸：原指把嘴唇聚攏吸取。本課指楊梅樹吸收春天的雨水。
伸展：本課指楊梅樹得到雨水澆灌，枝葉迅速生長。
甘露：課文是對春雨的比喻，有贊美之意。
細膩：細致光滑。
細雨如絲：形容雨很細小，像絲一樣。
近、反義詞
近義詞 細膩——細微 貪婪——貪心 伸展——舒展 甜津津——甜絲絲
反義詞：喜愛——討厭 伸展——收縮 細膩——粗糙 柔軟——堅硬
2、課文中的江南是指哪里？（寧波，北侖）
2、楊梅上市大概是什么時候？（什么時候可以吃楊梅了？你從哪里看出來的？端午節(jié)過后，楊梅樹上掛滿了楊梅。）
�。ㄈ└形蛘n文，體會情感
1、故鄉(xiāng)的楊梅是什么樣的？課文哪幾段是在寫楊梅果的？（4，5，6自然段）
2、細讀課文4，5，6自然段，思考：楊梅的形狀，顏色，味道分別是什么樣的？
3、班級交流，楊梅的形狀，顏色，味道。（相關(guān)板書）
4、分別請學(xué)生介紹楊梅的色，形，味。（用自己的語言來介紹）
5、我想買點楊梅，你能幫我嗎？
6、在同學(xué)們的幫助下，我買到了稱心的楊梅。吃了楊梅后，我不禁感嘆：楊梅的味道真是鮮美��！這么美味的果子是長在哪里的呢？（楊梅樹上）讓我們找一找課文哪一段是在寫楊梅樹的？（學(xué)習(xí)課文的第二段）
7、出示課文第二段
細雨如絲，一棵棵楊梅樹貪婪地吮吸著春天的甘露。它們伸展著四季常綠的枝條，一片片狹長的葉子在雨霧中歡笑著。
8、誰愿意來讀一讀？
9、你從哪些詞語中感受到了楊梅樹充滿生機活力？在書上劃一劃。
10、交流品析
�。�1） “細雨如絲，一棵棵楊梅樹貪婪地吮吸著春天的甘露。”
“貪婪”說明雨水好喝 “吮吸”還可以是乳汁，你看到過小孩子吮吸乳汁嗎，他們的神態(tài)是怎么樣
“甘露”甜甜的露水，說明什么？楊梅樹如絲的春雨滋潤著，好像在喝春天那甜甜的露水，真是舒服極了！
（2）“它們伸展著四季常綠的枝條，一片片狹長的葉子在雨霧中歡笑著�！�
這句話讓你感覺到了什么？（擬人的手法寫出楊梅樹像孩子一樣很可愛）
11、春天到了，細雨如絲，楊梅樹在春雨中歡笑著，來，楊梅樹們，擺動你們狹長的枝條，快樂地舞動起來吧！采訪:楊梅樹，你為什么這么快樂��？
10、楊梅樹就像孩子一樣可愛，你喜歡他們嗎？請你用朗讀來表達你對他們的喜愛之情吧！
�。ㄋ模┱n外延伸，情景遷移。
1、過渡：楊梅樹充滿生機，是如此的惹人喜愛，端午節(jié)過后，楊梅樹上掛滿了楊梅，那圓圓的楊梅就更惹人喜愛，你想親自感受一下嗎？讓我們再一次跟著作者走進故鄉(xiāng)的楊梅吧。（跟著課件讀讀課文）3分鐘
2、通過學(xué)習(xí)《我愛故鄉(xiāng)的楊梅》，你對自己家鄉(xiāng)的特產(chǎn)楊梅是不是有了更多的了解呢？你愿意面對著觀眾來介紹一下你們熟悉的楊梅嗎？
（開頭可以是：各位觀眾，我是寧波北侖九峰小學(xué)的一名學(xué)生，我叫——今天我要向大家介紹一下我們家鄉(xiāng)的特產(chǎn)楊梅。……）5分鐘
2、我們知道，楊梅的季節(jié)很短，在我們這里，每年大概在6月份才能吃到新鮮的楊梅，而北方的觀眾卻無緣嘗鮮，你知道楊梅有哪些保存方法呢？（據(jù)我所知，楊梅可以制成楊梅干，楊梅罐頭，燒酒楊梅，楊梅汁等等）1分鐘
3、同學(xué)們，考驗?zāi)銈兊臅r候到了，課文沒有介紹怎么保存楊梅，現(xiàn)在請你選擇你知道的一種方法，來向觀眾介紹一下。
由于楊梅的保存期很短。收下來的楊梅吃不完，因此，做（ ）是一個很好的選擇。
。
�。ㄅe例：做楊梅酒：由于楊梅的保存期短，因此，做楊梅酒是一種很好的選擇。浸楊梅酒對酒的度數(shù)沒有嚴(yán)格要求，用一般的糟燒或米燒白酒就可以了。在浸之前，先用涼開水把楊梅洗凈晾干，浸的時候酒沒過楊梅即可，并密封保存。
泡制楊梅酒的時間可以視個人的口味而定：喜歡吃酒中楊梅的人，楊梅的浸泡時間不宜過長，大致一星期就可以開蓋品嘗。如果喜歡喝酒，那楊梅浸泡的時間可以長些，等酒色變深，有濃郁的楊梅香味的時候再飲用，但這時楊梅就不太好吃了。在炎熱的夏季中楊梅酒是一種別具風(fēng)味的消暑果酒，烈日炎炎喝上幾口楊梅酒，能止渴開胃，使人氣舒神爽。）
�。ㄎ澹┛偨Y(jié)課文
同學(xué)們，通過這節(jié)課，我們深切地感受到了作者對楊梅的喜愛之情，我想作者寫楊梅不僅是因為愛楊梅，更是因為他（愛故鄉(xiāng)）就像我們賣力地準(zhǔn)備在電視上介紹家鄉(xiāng)的楊梅一樣，也是因為愛家鄉(xiāng)。有了這節(jié)課的充分準(zhǔn)備，我相信讓在座的任何一位同學(xué)去解說都是沒問題了是嗎？上完這堂課，不知道大家是不是有跟我一樣的感覺，我現(xiàn)在真是胃口大開啊，嘴巴里有一種要流口水的感覺了。那就讓我們在一首《楊梅熟了》的詩中結(jié)束我們的課吧！期待著今年的楊梅早點熟，好讓我們又一次美美品嘗。
楊梅熟了
清明的雨
淋黃了楊梅
黃色的色彩滲著酸酸的味道
一如江南懷春的少女
流露著脈脈的眼神
清明后的雨
淋透楊梅思念的心緒
紅撲撲的顏色就是她害羞的印證
似乎她又在期盼著什么
山風(fēng)一吹
青翠的枝葉總把她的臉遮住
連同那一汪秋水的深情
蝴蝶飛來
像一個花姑娘挎著籃子
楊梅的清香在她指縫間流淌
她的臉也和楊梅一樣
嘴唇間滑出的歌聲
也有著楊梅的味道
五年級語文教案5
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識與技能：
學(xué)習(xí)生字詞，能流利有感情地朗讀課文，初步感受古代白話文的特點。
2、過程與方法：
通過朗讀課文與小組合作交流，了解石猴出世并成為美猴王的經(jīng)過。結(jié)合有關(guān)語句自讀自悟了解石猴的性格特點。理清課文的前因后果。
3、情感態(tài)度與價值觀：
了解石猴勇敢頑強、一心想著大家的品質(zhì)，受到教育。激發(fā)學(xué)生閱讀名著的興趣，培養(yǎng)閱讀古典小說的語感。
教學(xué)重點：
理清事情的前因后果，體會美猴王勇敢頑強、無私無畏的品質(zhì)。
教學(xué)難點：
讀通讀懂句子，培養(yǎng)閱讀古典小說的語感。
教學(xué)過程：
一、揭示課題。
1、同學(xué)們喜歡看西游記嗎？給你們留下印象最深的是哪個人物？
2、你們都異口同聲說是孫悟空，那么談?wù)勀銈儗O悟空都有什么了解。
3、談到孫悟空你們真是滔滔不絕，那你們知道孫悟空是怎樣出世，又是怎樣成為美猴王的嗎？今天我們就來學(xué)習(xí)《猴王出世》，了解石猴變成美猴王的經(jīng)過。
二、初讀課文，了解故事。
1、分角色朗讀課文，讀出真情實感。
2、小組合作討論：石猴是怎樣出世的？石猴又是怎樣變成美猴王的？
3、全班交流，了解主要內(nèi)容，弄清事情前因后果。
4、板書：石猴出世---探洞---美猴王
三、精讀課文，解讀人物。
1、看來大家已經(jīng)了解了石猴變成美猴王的經(jīng)過，那么石猴變成美猴王憑借的是什么呢？請大家細讀課文，勾畫相關(guān)的詞句說明理由。
2、抓住文中相關(guān)詞句交流感悟石猴性格特點，指導(dǎo)有感情朗讀課文。
板書：石猴---美猴王是因為石猴---
讓學(xué)生自由發(fā)表看法。
四、拓展延伸，激發(fā)興趣。
《西游記》是我國古代四大名著之一，今天我們只是閱讀了它的第一回，這部長篇小說還有許多精彩之處，你們還知道《西游記》的其他的.故事嗎？說給大家聽聽好嗎？
五、總結(jié)。
1、通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們不僅感受到了古典小說語言的魅力，也深入認識了一個勇敢頑強、無私無畏的孫悟空，它是我們中華民族優(yōu)良美德的化身，也是我國古代勞動人民智慧的結(jié)晶。
2、這節(jié)課你們都學(xué)到了什么？能跟大家說說嗎？
五年級語文教案6
教學(xué)目標(biāo)：
1、認識片斷中的4個生字，能正確讀寫“侄子”、“監(jiān)生”、“郎中”等詞語，理解其義。
2、正確、流利地朗讀課文，感受鮮活的人物形象。
3、理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者抓住人物的動作、神態(tài)描寫人物的方法，并能通過人物動作、神態(tài)揣摸人物的語言和心理活動，以達到對人物性格的了解。
4、激發(fā)學(xué)生閱讀中外名著的興趣。
教學(xué)重點：感受嚴(yán)監(jiān)生的人物形象。
教學(xué)難點：體會作家描寫人物的方法。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件
教學(xué)課時：一課時
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入，檢查課前預(yù)習(xí)。
1、你讀過的書，學(xué)過的課文中，誰給你的印象最深刻？今天這節(jié)課我們就一起來感受一下人物描寫一組中的嚴(yán)監(jiān)生這個人物形象，請看老師板題：臨死前的嚴(yán)臨生。（老師故意把“監(jiān)”寫成“臨”，讓學(xué)生區(qū)別易混淆的字“臨”和“監(jiān)”） 監(jiān)生是人名嗎？（出示注釋）同學(xué)們讀讀題，再輕輕讀一遍。這是一篇寫人的文章還是敘事文？說說描寫人物的方法。（學(xué)生說，教師板）
2、請同學(xué)們翻開書p133頁，昨天的課文預(yù)習(xí)你知道了什么？（可以是對字詞的理解，多音字、作者資料等）老師也準(zhǔn)備了一些資料，請大家看大屏幕。（出示吳敬梓和《儒林外史》資料）
3、老師想檢查一下同學(xué)們讀的情況（選幾個學(xué)生分層讀）。（根據(jù)學(xué)情適當(dāng)板書生詞、多音字）
二、初讀，了解片段主要內(nèi)容。
1、同學(xué)們預(yù)習(xí)得不錯！這個片斷有點難讀，請大家大聲自由讀課文，注意結(jié)合注釋把課文讀通順、讀流利,想想這個片段主要寫了一個什么故事？
2、學(xué)生交流片斷主要寫了什么內(nèi)容？
三、范讀，想象人物外部形象。
1、聽同學(xué)們讀得如此投入，你能找出文段中最能表現(xiàn)嚴(yán)監(jiān)生這個人物性格的句子嗎？（學(xué)生說完，畫好）下面老師也想讀一讀，請同學(xué)們閉上眼睛，邊聽邊想象嚴(yán)監(jiān)生臨死前的.樣子。(師范讀句子，生想象畫面)
2、請把眼睛睜開，你腦海中浮現(xiàn)的嚴(yán)監(jiān)生的形象是怎樣的?（讓學(xué)生輪流說）
3、你們真會想象!讓我們來親眼目睹嚴(yán)監(jiān)生臨死前的樣子(師出示課文插圖學(xué)生仔細觀察)。
四、精讀，感受人物內(nèi)心世界。
1、出示幻燈片（嚴(yán)監(jiān)生喉嚨里痰響得一進一出……伸著兩個手指頭。）齊讀。
2、從這個句子中你體會到了什么？（嚴(yán)監(jiān)生有事要說，又講不出話來）從哪幾個字中體會出來的？（總、伸）請個別學(xué)生讀。
3、同學(xué)們讀書很用心的。那么，課文是怎樣描寫這一情形的?從哪些詞語看出來的？（板：伸兩個指頭）
4、此時的嚴(yán)監(jiān)生不會說話，只能伸出兩個指頭。這兩個指頭的意思卻難住了他的親人，一次又一次猜測都不對，讓我們再來看看在這一次次的猜測中，嚴(yán)監(jiān)生有哪些變化。教師引讀，男生讀大侄子、二侄子的話，女生讀奶媽的話。出示句子。（大侄子、二侄子、奶媽的話：大侄子走上前……指著不動。）從這一段描寫中你又看到了一個怎樣的嚴(yán)監(jiān)生呢？（著急）從哪些詞語看出來的？（學(xué)生邊說，老師邊點紅字）讓我們來再讀課文中描寫嚴(yán)監(jiān)生這一人物形象的句子。他伸出的兩個指頭是兩個親人？兩筆銀子？兩位舅爺？
5、此時的嚴(yán)監(jiān)生會怎么想？同學(xué)們能夠根據(jù)嚴(yán)監(jiān)生的動作、神態(tài)猜測出他臨死前的心理活動嗎?
五年級語文教案7
教學(xué)目標(biāo)：
1、指導(dǎo)學(xué)生默讀課文，了解作為中華民族始祖黃帝的豐功偉績。
2、引導(dǎo)學(xué)生認識“礎(chǔ)、虐、毅、擒、妄、伐、緬”7個字。積累“奠基、暴虐、慘烈、討伐、豐功偉績”等詞語。
教學(xué)重點：
指導(dǎo)學(xué)生默讀課文，了解作為中華民族始祖黃帝的豐功偉績。
教具準(zhǔn)備：
課前引導(dǎo)學(xué)生查找關(guān)于黃帝的生平資料以及相關(guān)神話小故事，作為拓展性學(xué)習(xí)的閱讀資料。
教學(xué)過程：
一、故事引入，激發(fā)興趣
1、在遠古時代，有一場驚天地，泣鬼神的大戰(zhàn)，為了天下安定，黃帝攜炎帝與蚩尤大戰(zhàn)于涿鹿，這場大戰(zhàn)殺得天昏地暗，異常慘烈，最終黃帝勝利，成為天下的共主。作為中華兒女，作為炎黃子孫，讓我們走進課文，去了解這位中華民族的始祖。
2、考查生預(yù)習(xí)效果
出示一組詞語，請同學(xué)認讀
A組，基礎(chǔ)、暴虐、毅然、妄動、擒獲討伐、緬懷
B組，異常聰慧，敦厚能干、聰明堅毅、人文始祖、豐功偉績
二、初讀全文，感知內(nèi)容
1、一邊默讀課文，一邊想一想，每個自然段主要講了什么，試用小標(biāo)題概括每個自然段的重要內(nèi)容。
中華文明創(chuàng)始奠基
姓氏稱號
大戰(zhàn)蚩尤被稱黃帝
壯大力量文化搖籃
人文始祖公祭緬懷
2、交流討論，理清脈絡(luò)。
這篇課文主要從哪幾個方面來介紹黃帝的？
歷史地位
姓氏稱號
傳奇經(jīng)歷陵墓廟宇
三、深入品讀，感悟探究
1、為什么說黃帝是中華民族的始祖？
學(xué)習(xí)提示
什么叫始祖？
你從課文的哪些語句中感受到的？可先畫下來，再細細感悟。
要點
黃帝時代一系列的燦爛制作、發(fā)明、為古代中國悠久文明和傳統(tǒng)文化奠定了基礎(chǔ)。
統(tǒng)一各部落，被擁戴為天子。
壯大力量繁衍生息，黃河流域成為中華文明的搖監(jiān)。
堯、舜、夏、商、周三代帝王，均為他的后裔。
帶領(lǐng)中華民族從蠻荒時代進入文明時代。
幾千年來，被后人公認為“人文始祖”。
2、為什么幾千年來，中華兒女都公認黃帝為“人文”始祖，你怎么理解這個“人文”？
�。ㄌ崾荆嚎陕�(lián)系全文內(nèi)容，也可結(jié)合資料）
四、總結(jié)全文，升華情感。
1、師總結(jié)：我們每一個炎黃子孫，都不會忘記我們中華民族的始祖——黃帝，那個時代的.燦爛發(fā)明和悠久文化，歷經(jīng)幾千年，依然散發(fā)著迷人的光芒，折射著今天的中華兒女，讓我們秉承祖先的聰慧與堅毅，為中華之騰飛而努力。
2、出示黃帝陵圖片，全班齊讀最后一段。
五、作業(yè)
1、課后第二題，寫在書上。
2、根據(jù)課文內(nèi)容搜集有關(guān)文字資料和圖畫照片，以小組為單位，辦一期介紹黃帝或黃帝陵的小報。
板書設(shè)計：
黃帝
人文始祖
歷史地位姓氏稱號
傳奇經(jīng)歷陵墓廟宇
教學(xué)反思：
本堂課主要以自學(xué)為主。大部分學(xué)生能夠自學(xué)或小組合作學(xué)習(xí)解決課文內(nèi)容、結(jié)構(gòu)等方面的問題。學(xué)生積極性較高。
五年級語文教案8
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、學(xué)會本課7個生字。理解詩句中的詞語，并說說詩句的意思。
3、憑借語言文字，體會作者表達的思想感情，并感受自然美和藝術(shù)美的熏陶。
二、教學(xué)重點：有感情地朗讀課文，背誦課文。
三、教學(xué)難點：憑借語言文字，發(fā)揮想象，進入詩歌所描述的境界，體會作者的思想感情。
四、教學(xué)時間：2課時。
第一課時
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀《石灰吟》，背誦《石灰吟》。
2、學(xué)會2個生字，理解詩句中的詞語，并說說詩句的意思。
3、憑借詩歌內(nèi)容，感受石灰堅強不屈、潔身自好的精神。體會作者不同流合污、堅決同惡勢力斗爭到底的思想感情。
二、教學(xué)過程：
�。ㄒ唬┙翌}、釋題并簡介作者。
1、指名讀題，問：以前還學(xué)過哪些古詩？你們是怎么學(xué)習(xí)古詩的？
2、釋題：吟，古典詩歌的一種名稱。
3、簡介作者：《石灰吟》是一首詠物詩。作者于謙，明代政治家、軍事家、詩人。他為官清廉，不畏強暴，深受人民愛戴。他曾率領(lǐng)京城軍民擊退外族入侵，后卻因此受屈被殺。他的詩歌多表達自己憂國憂民的感情和堅貞的情操。
�。ǘ┏踝x課文。
1、錄音范讀課文，學(xué)生整體感知課文。
2、借助漢語拼音，學(xué)生自讀課文。
3、檢查自讀情況。
�。�1）指名讀，指導(dǎo)學(xué)生按古詩的音韻節(jié)奏讀好詩句。
石灰吟
千錘/萬擊//出深山，烈火/焚燒//若等閑。
粉身/碎骨//全不怕，要留/清白//在人間。
�。�2）正音：焚fen，是前鼻音，不是后鼻音。
錘chui，是卷舌音，不是平舌音。
（三）精讀課文《石灰吟》
1、指導(dǎo)學(xué)生邊讀邊劃出不理解的字詞。重點理解“千錘萬擊”、“焚燒”、“若等閑”等詞語的意思。
2、用“增、刪、調(diào)、補”的方法讀懂詩句。
�。�1）逐字逐句理解，難以理解的可聯(lián)系上下文理解。
錘：敲打。擊：撞擊。若：好像。等閑：平常事。人間：人世間。
�。�2）把省略的詞語補充進去，調(diào)整詞語順序，逐句說說句子意思。
�。�3）說說這首詩的意思。
3、看圖想像意境，體會感情。
師啟發(fā)想象：山石承受千錘萬擊以及烈火焚燒的情景是什么樣的？作者見此情景有什么表現(xiàn)，會怎樣想、怎么說、怎么做呢？
4、指導(dǎo)朗讀。（用高亢、贊美的語調(diào)來表明詩人的堅貞、高潔的志向。）
5、學(xué)生練讀，指名試讀，齊讀。
6、小結(jié)并嘗試背誦。
第二課時
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀《墨梅》并背誦。
2、學(xué)會5個生字，理解詩句及詞語的意思。
3、憑借語言文字，體會詩人借墨梅自喻，表現(xiàn)了詩人鄙視流俗、貞潔自守的高尚情操。
二、教學(xué)過程：
（一）揭題、釋題并簡介作者。
1、指名讀題。
2、釋題：《墨梅》是元代詩人、書畫家王冕的`作品�？磿胁鍒D，從題目和插圖中可知這幅梅花圖是用什么作顏料畫成的呢？這首詩是一首題畫詩。
3、簡介作者：王冕，出身貧寒，幼年替人放牛，靠自學(xué)而成為詩人。他性情孤傲，鄙視權(quán)貴，參加科舉考試不中。他的詩畫皆負盛名，尤其擅長畫梅花。
�。ǘ┚x課文《梅花》。
1、聽錄音范讀，學(xué)生整體感知課文。
2、借助漢語拼音，學(xué)生自讀課文。
3、檢查自讀情況。
（1）指名讀。重點指導(dǎo)學(xué)生按古詩的音韻節(jié)奏讀好詩句。
墨梅
吾家/洗硯//池邊樹，朵朵/花開//淡墨痕。
不要/人夸//顏色好，只留/清氣//滿乾坤。
�。�2）生字正音：墨mo，不要讀成mu。
4、總結(jié)學(xué)法：
（1）理解詞語。
（2）說說詩意。
�。�3）看圖想象。
�。�4）朗讀體會。
5、學(xué)生自學(xué)，教師輔導(dǎo)巡視。
6、師生討論。
�。�1）理解詞語。
吾：我。痕：痕跡。淡墨痕：淡淡的墨水的痕跡。清氣：清香之氣。乾坤：指天地。
�。�2）指名說說詩句及詩意。
�。�3）看圖想象：作者畫的梅花有什么特點？他只要讓梅花的清香彌留在宇宙之間，在素潔的梅花身上寄寓了作者怎樣的情操？
�。�4）朗讀體會。（用自豪、高亢的語調(diào)反映出詩人的堅貞、純潔）
�。�5）范讀、練讀、指名讀、齊讀。
7、小結(jié)并嘗試背誦。
五年級語文教案9
讀讀背背、閱讀
一、完成“讀讀背背”。
1．出示詞《長相思人學(xué)生認讀。不認識的宇查字典。
聒，guō，聲音嘈雜。
2．介紹作者。
納蘭性德，原名成穩(wěn)，清代著名詞人，康熙年間進士，曾任侍衛(wèi)，隨康熙皇帝到過許多地方，江南塞北都有他的足跡。他主張作詩須有才學(xué)，填詞須有比興。反對模仿。此詞作子康熙二十年（l6xx年），是作者隨康熙皇帝東巡到山海關(guān)的途中所作。
作者用質(zhì)樸無華的語言，精練的'手筆，描繪錢北方塞外的雪夜風(fēng)光，抒發(fā)了思鄉(xiāng)的離情別緒。
�。ㄒ韵陆忉專﹨⒖�。）
走過了千山萬水的路程，～直向山海關(guān)那邊走去。夜深了，東巡的隊伍歇息下來，一片燈火。（寫出了皇家巡行的氣魄和陣勢，展示出空間的遼闊。）
在這風(fēng)雪交加的夜晚，嘈雜的風(fēng)雪聲擾得人不能成眠，家鄉(xiāng)可不是這樣。
3．練習(xí)背誦。
二、閱讀短文《貝殼》。
1．指名讀短文，糾正讀音，結(jié)合課文內(nèi)容，解釋詞語。
一絲不茍：茍，馬虎。形容辦事認真，絲毫不馬虎。
固執(zhí)：堅持自己的意見不肯改變。
卑微：地位低下，沒有權(quán)勢。
脆弱：不堅強，經(jīng)受不了挫折。
2．默讀短文，思考第2題。
3．討論交流。
（1）作者由貝殼感悟到了什么？
作者由貝殼感悟到一個人應(yīng)該盡自己的能力做自己該做的事和能做的事，要認認真真，堅持不懈地去做，并能為后人留下一些令人珍惜、令人驚嘆的東西。
�。�2）你對短文最后一句話是怎樣理解的？
這句話的意思是：通過自己堅持不懈的努力，一絲不茍認認真真地去做，讓后人從中體會出“我”的堅韌不拔，執(zhí)著的追求，體會出“我”的一顆純樸、真誠的心。
4．有感情地朗讀短文。
五年級語文教案10
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過抓文章主人公與課題的關(guān)系，了解課文的主要內(nèi)容。
2、聚焦直接描寫軍需處長的段落，在對比中感受軍需處長舍己為人的精神，深入理解“豐碑”的含義。
3、抓住描寫將軍神態(tài)、動作的語句，了解側(cè)面描寫的方法，并體會其烘托人物形象的作用。
教學(xué)重難點：
聚焦直接描寫軍需處長的段落，在對比中感受軍需處長舍己為人的精神，深入理解“豐碑”的含義。
教學(xué)過程：
一、揭題，了解“豐碑”
1、同學(xué)們，今天我們一起學(xué)習(xí)一篇課文，讀題——
2、理解“豐碑”意思
“碑”：看字形，和什么有關(guān)?(石頭)所以碑的意思是?(石碑)
“豐”：高大
理解“豐碑”：高大的石碑
3、再讀：讀出高大的氣勢
二、初讀，了解主要內(nèi)容
1、文中的“豐碑”指什么?文中哪句話告訴你的?請用“~~~~”劃出來。
2、PPT出示：大雪很快地覆蓋了軍需處長的身體，他成了一座晶瑩的豐碑。
3、從這句話中，我們知道了什么是豐碑?
4、軍需處長的身體怎么會成為一座晶瑩的豐碑呢?快速讀課文，用簡潔的話說一說。
5、學(xué)生交流
6、小結(jié)方法：有時候我們在概括主要內(nèi)容時可以抓住文章的主人公與課題的關(guān)系來進行概括。
三、解讀“軍需處長”，了解“正面描寫”，進一步理解“豐碑”
1、文章的主人公是軍需處長，哪個自然段對他進行了詳細地描寫?(第7段)這軍需處長怎么了?(凍僵了)
2、為什么會凍僵?這件事情發(fā)生在怎樣的環(huán)境中?快速瀏覽，找出相關(guān)的語句。
預(yù)設(shè)一：環(huán)境惡劣
1、(學(xué)生找到第一段)PPT出示
紅軍隊伍在冰天雪地里艱難地前進。嚴(yán)寒把云中山凍成了一個大冰坨�？耧L(fēng)呼嘯，大雪紛飛，似乎要吞掉這支裝備很差的隊伍。
2、當(dāng)時的環(huán)境怎么樣?板：環(huán)境惡劣。從哪些詞語看出來?
3、你能通過朗讀讓我們感受當(dāng)時這惡劣的環(huán)境嗎?(指名2生讀)
4、狂風(fēng)呼嘯、大雪紛飛，在如此惡劣的環(huán)境中，戰(zhàn)士們可能?可能?他們前行的道路變得?
讓我們一起用朗讀讀出這樣的情景吧!
預(yù)設(shè)二：衣服單薄
1、軍需處長被凍死僅僅是因為環(huán)境惡劣嗎?
2、你從哪些語句看出來?“單薄破舊的衣服”“緊緊地貼”：為什么作者要用這個“貼”字呢?(衣服少、被雨雪打濕了，更冷)
3、你能用朗讀讀出軍需處長衣服單薄嗎?一路上冰天雪地，狂風(fēng)呼嘯，在這樣的環(huán)境中，如果我們正常人穿這么少，會覺得怎樣?而軍需處長呢?板書：鎮(zhèn)定安詳
4、在這里，我們看到了一個怎樣的軍需處長?板書：舍己為人(先人后己)
5、學(xué)到這，你對課題中“豐碑”的含義有新的理解嗎?文中的“豐碑”僅僅指軍需處長的身體嗎?(精神，舍己為人的精神)
6、讓我們一起朗讀這段話，感受軍需處長的精神。
四、解讀“將軍”，了解側(cè)面描寫的方法及作用
1、文中除了寫軍需處長，還寫了誰?快速默讀，用“——”劃出描寫將軍的語句。
2、PPT出示：描寫將軍神態(tài)、動作的句子。
將軍愣了一下，什么話也沒說，快步朝前走去。
將軍的臉色頓時嚴(yán)峻起來，嘴角邊的肌肉抽動著。忽然他轉(zhuǎn)過臉向身邊的人吼道：“把軍需處長給我叫來!為什么不給他發(fā)棉衣?”
他紅著眼睛，像一頭發(fā)怒的'豹子，樣子十分可怕。
“聽見沒有，警衛(wèi)員?叫軍需處長跑步過來!”將軍兩腮的肌肉抖動著。
將軍愣住了，久久地站在雪地里。他的眼睛濕潤了。他深深吸了一口氣，緩緩地舉起右手，舉到齊眉處，向那位跟云中山化為一體的軍需處長敬了一個軍禮。
3、老師也找到了描寫將軍的一部分語句，這些都是描寫將軍的?(神態(tài)、語言、動作描寫)在閱讀文章時，我們往往可以通過人物的言行來體會他們的內(nèi)心。同學(xué)們讀讀這些語句，這個過程中，將軍的情感發(fā)生了怎樣的變化?
4、交流：驚訝、憤怒、感動、敬佩。
5、PPT出示：將軍的情感由驚訝、憤怒、感動、敬佩，這就是將軍的整個情感變化。同學(xué)們，讓我們一起合作讀讀這些語句，老師讀藍色部分，你們讀描寫將軍的紅色部分，看看你們能不能通過朗讀把將軍的情感變化表現(xiàn)出來。PPT出示5——12段(紅、藍兩色字)。
6、這篇文章明明是寫軍需處長的，為什么用了這么多筆墨來寫將軍呢?
PPT出示右：寫將軍的段落。再次出現(xiàn)左:寫軍需處長的段落;像這樣通過寫其他人的言行來襯托(突出)主人公的特點或精神品質(zhì)，這樣寫法叫“側(cè)面描寫”，副板書。左邊這段直接寫軍需處長來突出其精神品質(zhì)的寫法就叫“正面描寫”，副板書。我們在以后的寫作中也可以嘗試這樣的方法。
五、進一步理解“豐碑”
1、這位軍需處長為了戰(zhàn)友們永遠長眠于雪山之中。他的戰(zhàn)友能走出雪山、走向勝利嗎?哪兒看出來?
2、PPT出示：將軍什么話也沒說，大步走進漫天的風(fēng)雪中。他聽見無數(shù)沉重而堅定的腳步聲。那聲音似乎在告訴人們：如果勝利不屬于這樣的隊伍，還會屬于誰呢?
3、隊伍之所以能勝利，是因為?(軍需處長、將軍、千千萬萬個像他們一樣的戰(zhàn)士們)
4、現(xiàn)在，你對課題“豐碑”又有新的理解了嗎?
5、再次朗讀，結(jié)束這節(jié)課。
板書設(shè)計：
豐碑
環(huán)境惡劣鎮(zhèn)定安詳
衣服單薄正面描寫
側(cè)面描寫
舍己為人
五年級語文教案11
教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)會本課生字，理解生字組成的詞語、會用“推測”、“不足為奇”造句。
2、能正確、流利、有感情朗讀課文，復(fù)述課文。
3、學(xué)習(xí)給課文分段，并用課文中的語句概括段意。
4、憑借課文具體的語言材料，感受富蘭克林勇于探索，鍥而不舍的精神。
教學(xué)重難點
理解課文內(nèi)容，體會富蘭克林勇于探索，鍥而不舍的精神。
教學(xué)準(zhǔn)備
實物投影儀，布置學(xué)生搜集富蘭克林的資料。
教學(xué)時間
二教時
教學(xué)過程
第一課時
教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)會生字，詞語，理清脈絡(luò)給課文分段。
2、學(xué)習(xí)文章第一段
教學(xué)重難點
朗讀寫字了解課文脈絡(luò)
一、揭題導(dǎo)入。
二、初讀課文。
三、再讀課文。
四、學(xué)習(xí)第一節(jié)
1、以一段雷暴的視頻錄象導(dǎo)入課題。
2、你知道雷暴形成的原理嗎？但古時候的人是如何認識的呢？板書揭題：天火之謎
3、教師提問：“天火”指什么？古人不知道雷暴發(fā)生的原因，它成了一個謎，誰來解開這個謎？他是怎樣解開的？這就是這篇課文要講的內(nèi)容。
1、檢查自學(xué)情況。
�。�1）抽讀生字卡片，注意讀準(zhǔn)字音。
（2）理解詞語。
2、分自然段指名試讀課文，教師相機指導(dǎo)。
1、再讀課文，想想每一節(jié)寫了什么內(nèi)容？文章主要寫了一件什么事？
2、按照分好的段落，選用課文的語句概括段意。
第一段（第1自然段）講雷暴在人們的心目中一直是種可怕的東西。
第二段（第2~~5自然段）寫富蘭克林用“風(fēng)箏實驗”解開雷暴的謎。
第三段（第6自然段）富蘭克林根據(jù)放電的原理，發(fā)明了避雷針。
1、指名讀課文。
2、這一節(jié)的主要內(nèi)容可以用哪些語句來概括？
�。ㄩL期以來，雷暴在人們的心目中一直是種可怕的東西。）
3、為什么說它可怕？
板書：把人擊倒樹木劈成兩半
4、齊讀第一節(jié)。
學(xué)生先觀看，再組織學(xué)生談?wù)動^后的感受
指名讀生字
指名分自然段讀課文
再讀課文，思考每一節(jié)與課文的內(nèi)容
概括段意
指名讀課文
用課文里的語句概括主要內(nèi)容
齊讀第一節(jié)
用直觀的教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
與文本充分接觸，掃清閱讀的障礙。
訓(xùn)練學(xué)生的概括能力
作業(yè)設(shè)計：
1、抄寫生字新詞。
2、朗讀課文。
第二課時
教學(xué)目標(biāo)
深入學(xué)習(xí)課文，憑借課文具體的語言材料，感受富蘭克林勇于探索，鍥而不舍的精神。
教學(xué)重難點
理解課文內(nèi)容，體會富蘭克林勇于探索，鍥而不舍的精神。
教學(xué)過程：
教學(xué)環(huán)節(jié)
教師活動
學(xué)生活動
設(shè)計意圖
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
二、學(xué)習(xí)第二段。
三，學(xué)習(xí)第三段。
四、總結(jié)課文。
五、指導(dǎo)復(fù)述全文。
通過上堂課的學(xué)習(xí)，你知道雷暴是什么嗎？
中國人~~~~雷神
西方人~~~~上帝的怒火
1、出示第2節(jié)。雷暴到底是什么呢？
“這個謎直到18世紀(jì)才被美國科學(xué)家富蘭克林揭開”
2、你了解富蘭克林嗎？
3、齊讀第2節(jié)，想想這一節(jié)在文中起了什么作用？（承上啟下）
4、你們想了解這個謎揭開的.經(jīng)過嗎？思考：富蘭克林是怎么做的？請用簡單的幾句話來說，并想想你覺得富蘭克林給你留下了什么印象？
5、討論板書：
注意觀察、認真思考
勇于探索、大膽推測、決定實驗
認真實驗、勇于實驗
6、討論交流（讀好詞）早就（很早不是現(xiàn)在）——所以發(fā)現(xiàn)了——引讀
�。�1）“天上的雷暴與靜電放電現(xiàn)象有很多相似之處......那么雷暴究竟是什么呢？
觀察比較
（2）大膽推測：讀雷暴就是人們熟知的放電現(xiàn)象。
（很熟悉，很了解）——熟知什么？放電現(xiàn)象不能雷暴結(jié)合富蘭克林與眾不同。
這種推論現(xiàn)在看起來不足為奇，但是在當(dāng)時卻是令人難以接受的。
什么意思？不值得奇怪不能接受
與”推測“有什么區(qū)別？為什么不能接受？
引入”人們已經(jīng)習(xí)慣地認為......也對他冷嘲熱諷“
板書：習(xí)慣地
�。ɡ涑盁嶂S）不僅......就連人們會說些什么？
指導(dǎo)有感情地朗讀這句話。
�。�3）富蘭克林經(jīng)過仔細觀察和大膽推測反復(fù)思考決定用實驗來揭開雷電的秘密。
�。�4）勇于探索還表現(xiàn)在哪里？
�。ㄔ诶纂娊患拥那闆r下，親自實驗）（動作）
�。�5）富蘭克林發(fā)現(xiàn)天火之謎的實驗過程能讀懂嗎？
他讀得怎么樣？
7、同學(xué)們現(xiàn)在你認為雷電是怎樣的呢？（不是天火，不是雷神）
還怕嗎？（指名原來有誤解的學(xué)生回答）可是還需要注意安全
8、引出第5節(jié)。
理解”震驚“、”宣告“、”無稽之談“
板書震驚世界
9、想象一下當(dāng)時的人們會怎樣說？
自我慚愧，夸獎富蘭克林
10、有感情地朗讀第5節(jié)。
復(fù)述實驗經(jīng)過。
1、富蘭克林實驗成功有何偉大意義？
2、板書：——安然無恙（理解）
3、指導(dǎo)朗讀，想想這一段在全文中起什么作用？
1、齊讀全文，說說文章主要講了什么？
2、完成課后練習(xí)4。
1、憑借段意，安排好復(fù)述學(xué)習(xí)實驗的經(jīng)過，體會富蘭克林的勇于實踐的精神。
2、根據(jù)板書內(nèi)容提取重點詞語，組織語句進行連綴復(fù)述。
3、指名上臺復(fù)述，師生評議。
4、以四人為一組，輪流復(fù)述。
5、優(yōu)選復(fù)述。
齊讀句子
簡介富蘭克林
齊讀第2節(jié)
自由讀3——4節(jié)
思考問題
各自談?wù)勛约旱淖畲蟾惺堋?/p>
分四人小組學(xué)課文，從哪些地方可以感受富蘭克林勇于探索的科學(xué)精神，找一找，讀一讀表達出來。
用朗讀把你讀懂的內(nèi)容表現(xiàn)出來。
有感情朗讀2—4節(jié)，體會人物特點。
齊讀第5節(jié)，想象
感情朗讀
練習(xí)朗讀
齊讀全文
練習(xí)復(fù)述
個別同學(xué)上臺復(fù)述
小組輪流復(fù)述
采用”以述促讀“的方法指導(dǎo)學(xué)生精讀課文。
作業(yè)設(shè)計：
1、復(fù)述課文。
2、完成補充習(xí)題。
3、閱讀《富蘭克林傳》
板書設(shè)計
�。ㄆ鹨颍├妆┦莻�謎大膽推測
25天火之謎（經(jīng)過）揭開”雷暴之謎“風(fēng)箏實驗
震驚世界
（結(jié)果）發(fā)明避雷針
教學(xué)反思
五年級語文教案12
習(xí)慣上，《再見了，親人》一課的教學(xué)，教師經(jīng)常讓學(xué)生讀讀課文，然后選擇自己最受感動的一部分認真讀一讀，最后交流感受。這次教學(xué)第一自然段時，反思以往的教學(xué)，我大膽創(chuàng)新教學(xué)方法，收到很好的效果。（下面是其中的教學(xué)片斷）
師：大娘為志愿軍做了許多事，文中列舉兩件（指板書），現(xiàn)在請同學(xué)們看這個句子——這真是雪中送炭呀！“雪中送炭”是什么意思呢？
生1：雪中送炭的意思是下雪天很冷，送去炭，可以幫助別人取暖。比喻在別人急需的時候，給予支持或幫助。
師：把這個詞放在課文中，你是怎么理解的？
生2：這詞在課文中是指在志愿軍正急需糧食時，大娘為他們送去打糕。
師：當(dāng)時，志愿軍為什么急需糧食？
生3：因為志愿軍叔叔空著肚子在陣地上已經(jīng)跟敵人拼了三天三夜，非常需要糧食。
師：對！就在這時（出示句子：是您帶著全村婦女，頂者打糕，冒著炮火，穿過硝煙，送到陣地上來給我們吃。）（學(xué)生齊讀句子）。
師：請同學(xué)們想想當(dāng)時的環(huán)境怎樣？
生1：當(dāng)時的.環(huán)境很危險。
生2：當(dāng)時的情況很惡劣。
師：對！當(dāng)時炮火連天、硝煙彌漫，大娘怎樣送來打糕？（學(xué)生齊讀句子）。
師：哪些地方應(yīng)讀得快些？
生：是“冒著炮火，穿過硝煙”。
師：為什么？
生1：因為志愿軍急需糧食。
生2：因為大娘想快點把打糕送到陣地上給志愿軍吃。
師：環(huán)境這樣惡劣，這就是慈母給兒子的愛，也是慈母給兒子送去的溫暖。我們再讀這個句子。
反思：“將這個詞放在課文中，你是怎么理解的？”引發(fā)了學(xué)生原有知識、經(jīng)驗和情感，引發(fā)了學(xué)生更貼近語境的表達，并在師生以文本為中介的對話中，得以修正完善�？梢钥闯觯@就是一個對話語言的生成過程，更是一個對“雪中送炭”感性化的過程。感性是為了喚起形象、激發(fā)情感、沉積語感；感性是為了更鮮亮地把握和運用語言。教師這樣的“放”，激活了“雪中送炭”的磁場。而后的環(huán)境想象、激情朗讀，正因為有了這個“場”，想象漸入佳境，真切動人；而學(xué)生的朗讀，又恰倒好處。學(xué)生在朗讀中感受到的是一份濃濃的雪中情，同時在造句訓(xùn)練中也充分證明了他們對“雪中送炭”已能正確地運用。
五年級語文教案13
教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)會本課的生字新詞，有感情地朗讀課文。
2、結(jié)合上下文理解詞語的意思，抓住黃昏的特點體會“想象”在文章中的作用;
3、通過帶著問題閱讀及交流，讓學(xué)生得到思維訓(xùn)練，培養(yǎng)想象的能力;
4、對學(xué)生進行審美教育，感受大自然的美麗和神奇。
5、體會聯(lián)想和想象的異同，養(yǎng)成聯(lián)想和想象的習(xí)慣。
教學(xué)重難點
感受文中“想象和聯(lián)想”的作用，區(qū)分二者之間的差距。
作者如何準(zhǔn)確地運用想象和聯(lián)想來描寫黃昏的美景。
相關(guān)資料
茅盾(1896-1981)，原名沈德鴻，字雁冰，浙江桐鄉(xiāng)烏鎮(zhèn)人�！饵S昏》原載《太白》半月刊第1卷第5期，于1934年11月20日出版。
在散文《黃昏》中，作者用象征性的寫法，借客觀自然景物來抒寫主觀思想情感，寄寓深刻的含意。所謂象征性的寫法，是指借某一事物來象征另一事物，或借某一具體事物來象征某一抽象的概念或某種思想情緒。在象征者與被象征者之間，必然存在著某些共同的特征。
散文近似詩歌，往往是景情并茂，寫景中蘊含著深厚而復(fù)雜的情感。茅盾對大海的觀察極其精細，描繪十分傳神，并使用了許多擬人手法和形聲詞。茅盾先生那篇膾灸人口的散文《黃昏》，詞句是金色的，文采是斐揚的，但感情卻是沉重的。如果不知道1927年大革命失敗后那風(fēng)雨如磐的社會環(huán)境，不知道白色恐怖的殘忍，就無法體驗出散文中的個中滋味，就不會明白為什么“一切一切，夕陽都噴上了一口血焰”。
教學(xué)過程
第一課時
一、揭題激趣，導(dǎo)入新課
1、教師板書題目，學(xué)生齊讀題目
2、說一說自己看到的黃昏的景色什么樣?
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字、生詞
1、學(xué)生自由讀課文，關(guān)注書中標(biāo)有拼音的字，把字音讀準(zhǔn)確，課文讀通順。
2、教師指導(dǎo)朗讀：
(1)風(fēng)在吹號。沖鋒號!小波浪跳躍著，每一個都像大眼睛，閃著金光。
(2)憤怒地掙扎著的夕陽似乎在說：
(3)風(fēng)把永生不滅的宣言帶到了全世界
3、指名分段讀課文，其他學(xué)生邊聽邊畫出不理解的詞語。
4、通過查字典，小組討論的方式理解不理解的詞語。
三、再讀課文，初步理解
說一說，課文寫了哪里的黃昏?
四、作業(yè)
1、寫生字
2、有感情地朗讀課文
第二課時
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、課文寫了哪里的黃昏?
2、課文中哪處的描寫，給你留下最深的印象?
二、抓住關(guān)鍵詞語，理解課文內(nèi)容
1、看來，作者筆下海上的.黃昏給同學(xué)們留下了深刻的印象，現(xiàn)在我就回到課文中，請你再來默讀課文，把給你留下印象最深的句子畫出來。
2、逐段交流：
重點體會和指導(dǎo)朗讀：
(1)擠到沙灘邊，啵嘶!隊伍解散，噴著憤怒的白沫。
這是作者看到的嗎?作者為什么會產(chǎn)生這樣的聯(lián)想?
(2)風(fēng)在吹號。沖鋒號!小波浪跳躍著，每一個都像大眼睛，閃著金光。
(3)憤怒地掙扎著的夕陽似乎在說：
(4)風(fēng)把永生不滅的宣言帶到了全世界
三、從課文描寫的景物和想象中，你體會到了作者怎樣的思想感情?
1、小組交流。
2、交流討論。
四、作業(yè)
寫一寫自己眼中的黃昏。
五年級語文教案14
教學(xué)目標(biāo)
1.自讀課文，了解課文中描寫了關(guān)于“祖父、后園和我”的哪些內(nèi)容。
2.結(jié)合作者幼年生活的時代背景，理解課文描寫的祖父和孩子們在一起的快樂生活場景，體會他們之間的親密情感。
3.整體把握課文內(nèi)容，留意課文題目的特點，學(xué)習(xí)文章細膩的筆法，學(xué)習(xí)把事情寫具體。
教學(xué)重點
后園很大、很繁華、很有生機的部分，和“草帽插花”事件
教學(xué)時間：一課時
教學(xué)過程：
【預(yù)習(xí)要求】
1.讀通課文，自學(xué)生字、新詞。
2.朗讀課文，思考課文主要講了哪些事情?
3.搜集蕭紅的資料。
一、創(chuàng)設(shè)情景，課題猜想
1.童年如一首詩，似一支歌，是回憶時甜美的微笑，這節(jié)課我們就走進作家蕭紅最美好的童年記憶。(揭示課題)
2.介紹蕭紅的資料。
3.課題猜想：你發(fā)現(xiàn)這個課題與以前學(xué)過的課文有什么不同嗎?中間有兩個間隔號連接，猜想一下：編者為什么要用間隔號連接呢?作者可能在這篇文章中寫些什么?
二、交流預(yù)習(xí)，整體感知
1.交流預(yù)習(xí)情況：課文寫了哪些事情?
2.指名說。
三、細讀課文，深入感悟
1.“祖父”、“后園”和“我”彼此之間密不可分，靜下心來默讀課文，看看他們各給你留下了怎樣的印象?在感受深的地方用關(guān)鍵詞寫一寫批注。
2.小組交流。
3.全班交流。
預(yù)設(shè)點：
(1)祖父慈祥可愛、幽默風(fēng)趣、有一顆童心。
“祖父的眼睛總是笑盈盈的，祖父的笑，常常和孩子似的�！薄坝龅搅诵『⒆�，每每喜歡開個玩笑，說：“你看天空飛個家雀�！薄白娓赋３＿@樣做，也總是把帽子放在袖口和衣襟下。那些孩子每次都能在他衣襟下或袖口下把帽子找出來。”“每當(dāng)祖父這樣做一次的時候，祖父和孩子們都一起地笑得不得了，好像這戲還是第一次演似的。
“他把帽子放下，也大笑起來，笑了十多分鐘還停不住。好不容易停住了，一想起來，又笑了�！�
(2)后園有花有果有瓜，很有生機，是“我”和祖父的樂園。
“一到了后園里，立刻就是另一個世界了。這個世界……休息好了又跑。”
(3)我很頑皮、快樂。
“他越招呼我越不聽話�！�
“櫻桃樹上，明明沒有結(jié)櫻桃，偏跑到樹上去找櫻桃……為什么不結(jié)櫻桃?”
“祖父蹲在地上拔草，我就給他戴花。我把他的草帽插了一圈的花，紅彤彤的二三十朵�！�
4.文章中出現(xiàn)最多的'一個詞是“笑”，字里行間洋溢著祖父和“我”之間一種濃濃的親情。聯(lián)系課文內(nèi)容說一說：為什么“祖父、后園、我，這三樣成了一樣也不可缺少的了”?
在充分思考的前提下，組織小組交流和全班的交流。讓學(xué)生認識到：慈祥和藹的祖父是“我”童年的伙伴，后園是“我”和祖父的樂園，“我”和祖父在這里自由快樂地享受著親情的溫馨和美好。
四、讀中學(xué)寫，拓展延伸
1.用間隔號連接以表示他們之間密切關(guān)聯(lián)。你的童年有與你密不可分的人物和地點嗎?說一說。
2.下課后寫一寫。
五年級語文教案15
教學(xué)重點了解王子與黑熊搏斗并英勇犧牲的事件，感悟王子的勇敢無畏的品德。
教學(xué)難點琴聲分別描述了哪些故事情節(jié)，能結(jié)合課文內(nèi)容找出來并說一說。
教具準(zhǔn)備 生字卡片。
導(dǎo)學(xué)過程二次備課
預(yù)習(xí)題綱
1、查資料了解冬不拉這種樂器及相關(guān)傳說
2、朗讀課文三遍。①讀準(zhǔn)字音，認清字形。②把句子讀通順，讀正確。③有感情地朗讀課文。讀完后標(biāo)出文中的生字詞，把自己認為不好理解的段落或語句多讀一讀。
第一課時
一、讀課題，導(dǎo)入新課
1、放錄像，看冬不拉琴的樣子，聽彈奏冬不拉的樂曲。
導(dǎo)語：這種琴就叫“冬不拉”。冬不拉琴聲悠揚，琴的樣子也很有特色，那么這種樂器為什么叫冬不拉呢？這里面有一個怎樣的故事呢？請同學(xué)們快速瀏覽課文，把你了解到的向大家做一下匯報。
2、能說說冬不拉琴的由來嗎？
二、學(xué)習(xí)生字，讀準(zhǔn)字音
1、預(yù)習(xí)時易讀錯音的字有什么？易寫錯，易混淆的字是哪個？你是怎么區(qū)分、記憶的？
2、學(xué)習(xí)生字具體步驟：
�。�1）判斷正確讀音
冥思苦想（ín íng） 駿馬（ùn zùn）
依戀 (luàn liàn) 匕首 (bǐ bì)
（2）把正確字填在（ ）里
一（ ）莫（ ） 自（ ）（ ）勇 如（ ）如（ ）
�。� ）（ ）不 安 （ ）死 如（ ） （ ）眉 不 展
（3）帶讀詞語
�。�4）自己讀一讀，記一記這些詞語（見書）
三、理清順序，了解結(jié)構(gòu)
1、速讀課文，想一想先寫了什么又寫了什么。最后寫了什么？按什么順序記敘的？
2、提出不懂的問題并解決簡單的問題。
四、布置作業(yè)
1、寫生字，抄寫詞語，積累本課書中的成語。
2、讀課后思考題，再次帶著問題讀書。
第二課時
一、導(dǎo)入新課
談話：同學(xué)們，請齊讀課題，初步了解課文內(nèi)容后你說一說“冬不拉”指的是什么？這節(jié)課我們要細讀課文，看一看這種樂器得名的由來。
二、抓住重點，朗讀理解，體會情感。
1、默讀2-10自然段，思考
�。�1）你認為王子冬不拉是一個怎樣的人？從哪兒看出來的`，邊讀邊畫批。
�。�2）全班交流（學(xué)生從哪一點切入都可以，教師最后梳理順序）
要點一：不顧個人安危（2自然段）
出示文字片
步驟①“自告奮勇”一詞什么意思？
�、诼�(lián)系上文想想為什么王子自告奮勇去除掉瞎熊？
�。�(lián)系第一自然段及國王的表現(xiàn)，理解“一籌莫展”、“心急如焚”、“愁眉苦臉”等詞語的意思。明白任務(wù)艱難，危險性大，別人無法完成，替父分憂，為民除害這幾個意思。）
要點二：膽大心細，不辭辛苦（5、6自然段）
①先讀一讀
�、谕踝邮窃鯓诱液谛�、布置獸夾的？把描寫他動作的詞語找出來，從中你看出了什么？
�。ú晃菲D辛的為民除害，他決心堅定，膽大心細。）
�、蹖懞谛艿倪@一自然段刪去可以嗎？為什么？
�。ú豢梢�。這部分寫出了黑熊的狡猾，可以看出下面王子與瞎熊的搏斗時危險萬分的。）
要點三：勇敢無畏，不怕犧牲（7自然段）
�、偻踝优c瞎熊是怎樣搏斗的？讀一讀
�、谥该首x，大家評一評。
�、勰愀械竭@場面怎么樣？
2、小結(jié)：
�。�1）冬不拉是怎樣的一個人？
�。�2）理清層次，先寫什么又寫什么。
三、想象畫面，朗讀課文，體會情感。
1、“冥思苦想”什么意思？人們深思什么，苦想什么,為什么這樣冥思苦想？（聯(lián)系上文）
2、想出什么辦法？
3、讀琴聲這一部分，說一說通過音樂阿肯是在講述什么事情？
4、找出與琴聲相對應(yīng)的故事情節(jié)讀一讀。（同桌對讀）
5、理解“視死如歸、低回婉轉(zhuǎn)、音韻鏗鏘、如泣如訴”幾個詞語的意思，這分別是怎樣的場景？
6、指名四人讀四種琴聲，指名四人讀四種相應(yīng)的故事情節(jié)。
�。�1）指名朗讀
�。�2）說一說這幾個情節(jié)。（出示填空）
7、帶著想象，配樂朗讀。
8、配樂背誦（自由讀、背）
9、試著背一背，介紹自己是怎么背誦的？
�。ㄏ胂螽嬅姹场⒒貞浌适虑楣�(jié)背、抓住四個詞語背等）
10、用琴聲敘述王子為民除害的故事，讓你感受到什么？
�。ㄒ魳芬彩且环N語言，音樂的魅力，音樂文化的特點）
四、弄清來歷，明白意義，體會情感
齊讀最后一個自然段，說一說樂器的來歷。
五、總結(jié)全文，歸納板書，提高升華
1、全文還有幾處描寫表達了人民群眾的思想感情，請你找出來讀一讀。
2、讀了這個故事你有什么感受？請和大家說說。
3、歸納板書，提高升華
冬不拉紀(jì)念琴
自告奮勇承擔(dān)重任視死如歸
不辭辛苦準(zhǔn)備作戰(zhàn)低回婉轉(zhuǎn)
毫不畏懼英勇搏斗音韻鏗鏘
獻出生命為民除害如泣如訴
六、布置作業(yè)，鞏固練習(xí)
1、繼續(xù)背誦課文15、16自然段
2、積累詞語，會說成語的意思。
3、小練筆：寫讀后感。要求從多角度寫
�。ㄈ鐚θ宋锏某缇矗瑢σ魳氛Z言魅力的感受）
【五年級語文教案】相關(guān)文章：
語文五年級教案07-01
語文五年級的教案05-12
五年級語文風(fēng)教案12-31
五年級語文教案11-06
五年級語文指導(dǎo)教案01-24
五年級語文《神鳥》教案02-09
五年級語文《長征》教案03-12
語文五年級下冊的教案04-30
五年級語文備課教案05-14
五年級語文下冊經(jīng)典教案11-06