五年級語文教案15篇(熱門)
作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，總不可避免地需要編寫教案，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？以下是小編為大家整理的五年級語文教案，歡迎閱讀與收藏。
五年級語文教案1
教學(xué)目標
1、通過學(xué)習課文，感受人與人之間彼此信任的美好，培養(yǎng)孩子以誠待人。
2、通過精讀文本，培養(yǎng)學(xué)生品詞品句體會文本內(nèi)含的能力。
教學(xué)重難點
抓住文中關(guān)鍵詞、句，體會人與人之間相互信任的美好。
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入新課
板書“信任”，“誰來讀讀這個詞?誰來說說生活中你最信任誰?為什么?今天，我們就來了解一個關(guān)于信任的美好故事。因為
它產(chǎn)生于陌生人之間。”
二、精講文本
1、自由放聲讀課文，想想文章講了一個怎樣的故事?
2、故事的起因是什么?(桃子——自采——三里路)
這個告示牌是故事的起因，也是作者此行的線索，更是全文的線索，那么快速瀏覽全文，找找想想，它把人們引向了什么樣的地
方?
3、拿起筆，請你細讀課文，看看文中哪些詞、句寫出了人與人之間的信任與被信任，劃下來，品一品，在旁邊用簡單語句批注上
你的`體會。
4、小組交流
剛才，我們通過思考有了自己的見解，接下來就請同學(xué)們在組內(nèi)交流，先讀句子，再說體會其他同學(xué)補充。
5、全班匯報
小結(jié)：醒目、準確的告示板，溫暖熱情的小紙條，無人看管的錢箱，訓(xùn)練有素的貓、狗時時處處體現(xiàn)出了主人一顆怎樣的心?(
真誠)主人用自己一顆真誠的心，信任來過的每一位客人，而客人們則從主人的點點滴滴表現(xiàn)中感到了被信任的喜悅。信任與被
信任是相互的。這種感覺真好。
6、文章讀著讀著，我突然覺得(7—8)段有些多余，你們認為呢?先齊讀，再議議。
看來感受這份喜悅的人不止一個，而是有許多，老師相信他們不僅會帶走這份信任與被信任的喜悅，更會將這份喜悅傳遞給更多
人。
7、作者馬上要離開桃林，他的心中有千萬句話想說，在他臨別之際，請你代她給桃園的主人也留下一張小紙條吧!
動手寫一寫。……齊讀第9段。
三、總結(jié)：
故事雖然結(jié)束，這節(jié)課的學(xué)習也接近了尾聲，但老師相信這種陌生人之間信任與被信任的喜悅一定深深的留在了你的心底，相互
的信任拉近了我們心靈。孩子讓我們也變成火炬手，回去將這個美好的故事講給你的家人聽，朋友聽，讓我們也把這種喜悅傳遞
給更多的人，共建一個美好的精神樂園。
板書設(shè)計：
信 任
桃子——自采——三里路
醒目準確 真 告示板
溫暖熱情 紙 條
無人看管 城 錢 箱
訓(xùn)練有素 貓 狗
喜悅
五年級語文教案2
【教學(xué)目標】
一、知識與技能
1、學(xué)會本課的5個生字，2個多音字，理解13個詞語的意思。能用“敬佩”、“再三”、“熱淚盈眶”造句。
2、會借助課題歸納課文的主要內(nèi)容。
3、學(xué)有余力的學(xué)生能按“塞銀元——縫銀元——送還銀元”的順序復(fù)述課文。
二、過程與方法
通過“自讀→質(zhì)疑→讀議(解疑)→說練”的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，采用以啟發(fā)式為中心的“讀讀、議議、說說”的教學(xué)方法，在讀議、理解過程中穿插進行語言文字訓(xùn)練，在關(guān)注課文的深厚的人文內(nèi)涵的同時，避免把課文上成空洞的說教課，政治思想課。應(yīng)把時間限度地交給學(xué)生，啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生主動參與課堂教學(xué)，使整個教學(xué)流程自然、流暢，沒有斧鑿的痕跡，使學(xué)生輕松自如地讀懂課文，掌握方法，達到了培養(yǎng)能力，發(fā)展智力的目的。
三、情感、態(tài)度和價值觀
深悟兩位首長乃是共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)人高尚人格精神的典型代表，他們嚴守軍紀、關(guān)愛群眾、以身作則、模范表率，才使“軍愛民，民愛軍”，“軍民一條心”，才使自己的政黨有了極強的凝聚力，使自己的戰(zhàn)斗部隊堅不可摧，得到了老百姓的普遍擁護，才使我們偉大的中國共產(chǎn)黨從無到有，從小到大，從弱到強，歷經(jīng)艱苦卓絕的斗爭二十八年，了壓在人民頭上的三座大山，了腐朽黑暗的國民黨反動統(tǒng)治，取得了人民革命戰(zhàn)爭的徹底勝利，建立了人民當家做主的社會主義國家!
【教學(xué)重點】
1、通過自讀自悟，感受“軍愛民，民擁軍”，“軍民一條心”的軍民魚水般的深情。
2、借助課題，結(jié)合相關(guān)的'問題概括課文的主要內(nèi)容。
【教學(xué)難點】
按照“塞銀元——縫銀元——送還銀元”的順序復(fù)述課文。
【教學(xué)時間】兩教時
【教學(xué)準備】
【教學(xué)流程】
第一教時
一、實物展示，激趣導(dǎo)入
1、出示兩塊銀元，同學(xué)們，這是什么?對這是銀元，是中華民國時期的錢幣。
2、今天我們要學(xué)習的課文就和這兩塊銀元有關(guān)，圍繞這兩塊銀元會發(fā)生一個什么故事呢?請同學(xué)們自由讀課文，要求：
(1)讀通課文，讀準字音，記記生字的字形，想想新詞的詞義。
(2)想想課文主要講了一件什么事情?
3、交流反饋
(1)做作業(yè)本第二題，做完后自由輕聲朗讀，全體完成后齊讀。
(2)出示習題：
埋怨(mán mái )縫補(fèng féng )
(3)說說課文主要講了一件什么事情?(暫時不要求學(xué)生十分完整的概括，
只要求學(xué)生說個大概)(孫老漢給劉司令員和鄧政委沏茶時不小心打碎了茶壺，鄧政委塞給他兩塊銀元叫他再買一把。孫老漢的老伴把銀元縫進了劉司令員的衣領(lǐng)里。劉司令員和鄧政委又派人把銀元送還給孫老漢)
二、分段理清文章線索
1、圍繞著銀元，你能給課文理出一條線索來嗎?
(劉司令員和鄧政委)塞銀元——(孫老漢的老伴)縫銀元——(劉司令員和鄧政委)送還銀元。
2、根據(jù)以上線索，給課文分段。
(1)學(xué)生根據(jù)提示分段。
(2)交流。
五年級語文教案3
教學(xué)目標：
1、認識12個二類字，會寫6個一類字，認識4種筆畫。
2、朗讀背誦對子歌。
3、初步感悟字理識字的方法，了解漢字的演變過程，激發(fā)學(xué)生對漢字的熱愛。
教學(xué)重點：
認字，寫字。
教學(xué)準備：
1、生字卡片。
2、讓生查找重大節(jié)日的名稱和來歷。
3、查找關(guān)于風、云、電、日、月等自然現(xiàn)象的特點和變化。
教學(xué)時數(shù)：
3課時
第一課時
教學(xué)內(nèi)容：
1、熟讀對子歌
2、學(xué)習生字
教學(xué)過程：
一、揭題，導(dǎo)入新課。
同學(xué)們，在我們的生活中有很多意思相對的詞語，今天我們就來學(xué)習一組對子歌。出示《對子歌》
二、練習朗讀對子歌。
1、師范讀
2、學(xué)生跟讀。
3、自由讀對子歌
4、指名讀、男女生配合讀、拍手讀。
三、學(xué)習生字
1、在對子歌中畫出生字。
2、出示生字卡片開火車讀。
日：ri打開窗戶會看到什么?太陽也稱日
日部獨體字日光、日子、日出、日月。
月：yue月部獨體字月光、月亮、正月、歲月
風：feng打開窗子會有風吹進來
風部半包圍風云、風車、風力、口風
云：yun二部上下結(jié)構(gòu)云海、云雨、青云
注意云字的演變過程
雨：yu雨部獨體字注意雨字的演變過程
下雨、雨水、雷雨、大雨
電：dian豎部獨體字電車、電腦、電工、電視
教給識字方法：數(shù)筆畫、猜字謎、比較
第二課時
教學(xué)內(nèi)容：指導(dǎo)書寫
教學(xué)過程：
一、復(fù)習生字和對子歌
二、指導(dǎo)書寫：獨體字在虛宮格內(nèi)要居中寫。
對于新學(xué)習的筆畫要重點指導(dǎo)。強調(diào)雨的四點應(yīng)向右，電字的最后一筆要出頭。
第三課時
教學(xué)內(nèi)容：完成課后練習
教學(xué)過程：
一、復(fù)習鞏固：朗讀對子歌;讀生字卡片。
二、完成練習
1、填一填
小組內(nèi)的同學(xué)在一起合作填空，然后匯報。說說你最喜歡那個節(jié)日，為什么?你還知道哪些節(jié)日?
2、一說
引導(dǎo)學(xué)生將自己了解到的'關(guān)于自然現(xiàn)象的知識在小組內(nèi)交流討論，也可做猜詞游戲，如：春天刮的風叫()，冬天刮的風叫()。
三、作業(yè)設(shè)計：把你從課堂上學(xué)會的關(guān)于自然現(xiàn)象的知識講給爸爸媽媽聽。
四、板書設(shè)計：
大屏幕：
日月風云雨電的演變過程
漢字家園(一)④——對子歌
日月風云雨電
五年級語文教案4
一、教學(xué)要求：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第三、四自然段。
2、學(xué)會8個生字，綠線內(nèi)的3個生字只識不寫，理解“搖籃”、“摻和”、“裝飾”等主要詞語。
3、能聯(lián)系課文內(nèi)容，理解文中描寫維也納這座音樂都市的人們酷愛音樂的語句，感受維也納濃厚的音樂氛圍，培養(yǎng)學(xué)生喜愛音樂的情趣。
二、教學(xué)重點：
課文的二、三段
三、教學(xué)難點：
對文中“搖籃”、“摻和”、“裝飾”等主要詞語的理解。
四、教學(xué)時間：
兩課時
五、分課時設(shè)計：
第一課時
�。ㄒ唬┱n時目標：
1、學(xué)會本課生字。
2、初讀課文，了解課文內(nèi)容。
3、給課文分段，理清脈絡(luò)。找出表達課文中心的句子。
�。ǘ┙虒W(xué)重點：
能正確、流利地朗讀課文，了解主要內(nèi)容，理清脈絡(luò)。
�。ㄈ┙虒W(xué)難點：
正確掌握“涯”的字形，準確概括段意。
�。ㄋ模┙叹邷蕚洌�
配套光盤、小黑板
�。ㄎ澹┙虒W(xué)過程：
教學(xué)過程
自我加減
一、導(dǎo)入。
播放《藍色多瑙河》，學(xué)生傾聽創(chuàng)設(shè)情景渲染氛圍。
揭示課題：
9、音樂之都維也納
讀準生字“納”的讀音，認清字形。理解多音字“都”在課題中的意思。
通過預(yù)習，你知道了些什么？
二、初讀課文。
1、學(xué)生自由讀課文，要求讀準字音，讀順句子。
2、畫出不理解的詞語，查字典并聯(lián)系上下文理解詞語的含義。
3、檢查自學(xué)情況。
練習(1)：讀拼音，填生字。
阿爾bèi斯山ōu洲裝shì樂tán
chān和梁zhù生yá
�。S機指導(dǎo)字形，重點指導(dǎo)“卑”“涯”的書寫）
(2)選一選
山麓（lùnù）華爾茲(zhīzī)鏤(lóulǒu)花
(3)學(xué)生說說自己通過查字典并聯(lián)系上下文弄懂了哪些詞語，還有什么不明白的`。全班討論。
4、分小組讀課文，相互正音。
5、選擇自己最喜歡的段落讀給大家聽，集體評議，并相機歸納自然段段意。
三、給課文分段，理清脈絡(luò)。
討論：課文分為幾段，每段的段意怎樣概括。
全文分三段
第二段（2--4）
第三段（5--6）
試找出全文的中心句。
四、學(xué)習第一段
1、自由讀第一自然段，說說你知道了什么？
2、在地圖上找出奧地利、維也納、阿爾卑斯山、多瑙河
3、學(xué)生利用收集的資料或圖片試用上“山清水秀”、“風景如畫”、“波光粼粼”這種類型的詞語來介紹維也納。
4、朗讀第一段。
五、作業(yè)設(shè)計
1、生字描紅。
2、朗讀課文，思考課后練習5。
第二課時
�。ㄒ唬┱n時目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第三、四自然段。
2、能聯(lián)系課文內(nèi)容，理解文中描寫維也納這座音樂都市的人們酷愛音樂的語句，理解“搖籃”、“摻和”、“裝飾”等主要詞語，感受維也納濃厚的音樂氛圍，培養(yǎng)學(xué)生喜愛音樂的情趣。
（二）教學(xué)重點：
課文的二、三段
（三）教學(xué)難點：
對文中“搖籃”、“摻和”、“裝飾”等主要詞語的理解。
�。ㄋ模┙叹邷蕚洌�
配套光盤、小黑板
�。ㄎ澹┙虒W(xué)過程：
教學(xué)過程
自我加減
一、復(fù)習
聽寫詞語。
二、新授
1、人們?yōu)槭裁捶Q維也納是“音樂之都”呢？讓我們一起去維也納看一看。
2、播放維也納的錄像資料片
3、學(xué)生自由朗讀課文，思考：你從哪些地方感受到維也納是世界聞名的音樂之都。
4、學(xué)生讀課文，思考。
5、根據(jù)學(xué)生的發(fā)言，相機進行各段的教學(xué)。
�。�1）第二自然段
小黑板出示：維也納是歐洲古典音樂的搖籃。
從哪里看出維也納是歐洲古典音樂的搖籃呢？
“搖籃”本來是指什么？再文中這個詞有什么含義呢？說說你的理解。
欣賞一些名曲片段。
�。�2）第三自然段
小黑板出示：維也納是一座用音樂裝飾起來的城市。
理解“裝飾”
維也納是用什么裝飾起來的？從哪些地方可以讓人深刻地感受到？
引讀：在這兒，到處可以看到--。為了紀念樂壇大師，維也納的許多--也多用--。就連王宮花園的草坪上--。
一起讀一讀。體現(xiàn)音樂之城的偉大與奇妙。
�。�3）第四自然段
小黑板出示：維也納幾乎一天也離不開音樂。
默讀這一自然段，圈畫出關(guān)鍵的詞語，讀一讀，體會體會。
小黑板出示：悠揚的樂聲摻和著花草的芬芳，在晚風中飄溢、回蕩。
理解“摻和”
全班交流，朗讀體會。
（4）第五、六自然段
自由讀課文，請同學(xué)們用自己擅長的方式向大家介紹“國家歌劇院”，用上盡可能多的資料。
朗讀。
三、總結(jié)全文。
1、課文從哪幾個方面具體敘述維也納是音樂之都的？
2、選擇自己喜歡的段落讀一讀。
3、本課有一個很重要的寫作方法值得我們學(xué)習，你能說一說嗎？說說這種寫法的好處。
四、作業(yè)設(shè)計：
1、背誦三四自然段。
2、照樣子寫句子。
例：維也納是歐洲古典音樂的搖籃。
學(xué)校是的搖籃。
是的搖籃。
3、用“山清水秀”、“風景如畫”、“波光粼粼”這一組詞語描寫自己看到的景觀。
板書設(shè)計：
古典音樂的搖籃
用音樂裝飾的城市
五年級語文教案5
教學(xué)目標：
1、指導(dǎo)學(xué)生默讀課文，了解作為中華民族始祖黃帝的豐功偉績。
2、引導(dǎo)學(xué)生認識“礎(chǔ)、虐、毅、擒、妄、伐、緬”7個字。積累“奠基、暴虐、慘烈、討伐、豐功偉績”等詞語。
教學(xué)重點：
指導(dǎo)學(xué)生默讀課文，了解作為中華民族始祖黃帝的豐功偉績。
教具準備：
課前引導(dǎo)學(xué)生查找關(guān)于黃帝的生平資料以及相關(guān)神話小故事，作為拓展性學(xué)習的閱讀資料。
教學(xué)過程：
一、故事引入，激發(fā)興趣
1、在遠古時代，有一場驚天地，泣鬼神的大戰(zhàn)，為了天下安定，黃帝攜炎帝與蚩尤大戰(zhàn)于涿鹿，這場大戰(zhàn)殺得天昏地暗，異常慘烈，最終黃帝勝利，成為天下的共主。作為中華兒女，作為炎黃子孫，讓我們走進課文，去了解這位中華民族的始祖。
2、考查生預(yù)習效果
出示一組詞語，請同學(xué)認讀
A組，基礎(chǔ)、暴虐、毅然、妄動、擒獲討伐、緬懷
B組，異常聰慧，敦厚能干、聰明堅毅、人文始祖、豐功偉績
二、初讀全文，感知內(nèi)容
1、一邊默讀課文，一邊想一想，每個自然段主要講了什么，試用小標題概括每個自然段的重要內(nèi)容。
中華文明創(chuàng)始奠基
姓氏稱號
大戰(zhàn)蚩尤被稱黃帝
壯大力量文化搖籃
人文始祖公祭緬懷
2、交流討論，理清脈絡(luò)。
這篇課文主要從哪幾個方面來介紹黃帝的`？
歷史地位
姓氏稱號
傳奇經(jīng)歷陵墓廟宇
三、深入品讀，感悟探究
1、為什么說黃帝是中華民族的始祖？
學(xué)習提示
什么叫始祖？
你從課文的哪些語句中感受到的？可先畫下來，再細細感悟。
要點
黃帝時代一系列的燦爛制作、發(fā)明、為古代中國悠久文明和傳統(tǒng)文化奠定了基礎(chǔ)。
統(tǒng)一各部落，被擁戴為天子。
壯大力量繁衍生息，黃河流域成為中華文明的搖監(jiān)。
堯、舜、夏、商、周三代帝王，均為他的后裔。
帶領(lǐng)中華民族從蠻荒時代進入文明時代。
幾千年來，被后人公認為“人文始祖”。
2、為什么幾千年來，中華兒女都公認黃帝為“人文”始祖，你怎么理解這個“人文”？
�。ㄌ崾荆嚎陕�(lián)系全文內(nèi)容，也可結(jié)合資料）
四、總結(jié)全文，升華情感。
1、師總結(jié)：我們每一個炎黃子孫，都不會忘記我們中華民族的始祖——黃帝，那個時代的燦爛發(fā)明和悠久文化，歷經(jīng)幾千年，依然散發(fā)著迷人的光芒，折射著今天的中華兒女，讓我們秉承祖先的聰慧與堅毅，為中華之騰飛而努力。
2、出示黃帝陵圖片，全班齊讀最后一段。
五、作業(yè)
1、課后第二題，寫在書上。
2、根據(jù)課文內(nèi)容搜集有關(guān)文字資料和圖畫照片，以小組為單位，辦一期介紹黃帝或黃帝陵的小報。
板書設(shè)計：
黃帝
人文始祖
歷史地位姓氏稱號
傳奇經(jīng)歷陵墓廟宇
教學(xué)反思：
本堂課主要以自學(xué)為主。大部分學(xué)生能夠自學(xué)或小組合作學(xué)習解決課文內(nèi)容、結(jié)構(gòu)等方面的問題。學(xué)生積極性較高。
五年級語文教案6
一、教學(xué)目標：
1、理解課文內(nèi)容，知道詩人為什么把微笑比喻成最好的身份證。
2、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3、讀寫結(jié)合，寫寫自己經(jīng)歷過的微笑。
二、教學(xué)過程：
�。ㄒ唬┏踝x感知，整體把握。
1、揭示課題，板書課題。
2、自讀課文。提示要求：讀準字音，讀順句子，不懂的詞語借助字典或聯(lián)系上下文初步理解。
3、學(xué)生試讀課文，指名學(xué)生愿意讀哪一節(jié)就讀哪一節(jié)。
4、整體感知：讓學(xué)生說說讀了詩歌以后，你對“微笑”這個詞有了哪些新的認識和理解。
5、認讀生字、生詞。
�。ǘ┰僮x生疑，研讀感悟。
1、學(xué)生自由朗讀課文，質(zhì)疑提問。
如：為什么說微笑的價值很高？為什么說微笑是朋友間交流的'信號？為什么說“在人生旅途上，最好的身份證就是微笑？”
2、小組內(nèi)研讀，討論。
3、集體交流，感悟詩文背后蘊藏的深刻含義。
a、微笑很容易做到，你是不是常常對別人微笑？如果你以前不愛微笑，以后回怎么做？
b、詩人把“微笑”比作“身份證”，想一想還能把微笑比作什么？
（三）反復(fù)練讀，背誦課文。
1、指導(dǎo)學(xué)生畫出句尾押韻的字，自己反復(fù)練讀，體會朗朗上口的感覺。
2、指名讀詩，互相評議。體會這首詩語氣親切的特點。
3、嘗試背誦課文，同桌互背。
�。ㄋ模┳x寫結(jié)合，積累詞語。
1、引導(dǎo)學(xué)生回憶生活中把微笑送給別人或接受別人微笑的經(jīng)歷，先說一說，注意要說清楚時間、地點、人物、為什么把微笑送給別人（為什么接受別人的微笑），“我”的心理活動以及別人的表現(xiàn)（動作、語言、神態(tài)）等，然后再寫下來。
2、引導(dǎo)學(xué)生積累課文中的好詞佳句，如：轉(zhuǎn)瞬即逝，善良淳厚。在人生道路上，最好的身份證就是微笑。
五年級語文教案7
教材分析
本文講述了德國小姑娘烏麗娜在麗江的故事，帶給我們回味無窮的審美感知。
教學(xué)目標
1、掌握本課生字，能正確書寫并運用。
2、聯(lián)系語境理解詞語，聯(lián)系上下文理解重點句子。從”我”和烏麗娜數(shù)橋這件事中，想象”水”和”橋”給麗江帶來的美，體會烏麗娜對麗江古城的熱愛以及”我”和烏麗娜的友情。
3、正確，流利，有感情地朗誦課文，背誦”都說是水給麗江帶來了美麗……”這一段。
教學(xué)重難點
從具體的詞句中體會麗江的美，體會烏麗娜對麗江古城的熱愛。
教學(xué)時間
2課時。
教學(xué)過程
第一課時
一、創(chuàng)設(shè)情境，談話引入
1、同學(xué)們，金色的讀書年華，留給我們無數(shù)美好的珍藏，在學(xué)習生活中我們有許許多多的同學(xué)，還有同桌。在這些同學(xué)中，你和誰的友情最深，能簡要地談?wù)剢幔ㄒI(lǐng)學(xué)生以難忘的友情為主題，進行口語交際）
2、齊讀課題，引導(dǎo)學(xué)生對課題質(zhì)疑（“我”和烏麗娜怎么樣，課文講了”我”和烏麗娜的什么事，從這件事中能體會到什么……）
二、出示學(xué)習目標
1、掌握本課生字，能正確書寫并運用。
2、初讀課文，感知文章的主要內(nèi)容。
三、初讀課文，學(xué)習字詞。
出示自學(xué)指導(dǎo)一
1、學(xué)生用自己喜歡的方式自讀課文，畫出生字，詞。
2、本課的生字，新詞不少，相信同學(xué)們能通過自己的努力，學(xué)會本課的生字，詞，把課文讀正確，流利。（自學(xué)生字，詞）
3、檢查學(xué)習生字的情況。
學(xué)習生字，從音，形，義三方面指導(dǎo)。
�、僖簦鹤⒁鈪^(qū)分平翹舌音，如”酥”“詫”“捶”“宅”。
注意多音字”娜”。
�、谛危鹤⒁鈪^(qū)分”宅——詫”的字形。
③義：學(xué)生提出不理解的字，詞，師生共同解決。如果與課文理解緊密相關(guān)就留到后面隨文學(xué)習。
四、再讀課文了解大意
出示自學(xué)指導(dǎo)二
再讀課文，說說文章講述了什么事？并試著概括文章的主要內(nèi)容。
1、引導(dǎo)學(xué)生概括主要內(nèi)容。初步解決下面的問題：課文講了”我”和烏麗娜的什么事古城麗江給”我”和烏麗娜最深的`印象是什么？
2、概括主要內(nèi)容。
五、作業(yè)
1、抄寫生字詞。
2、有感情地朗讀課文。
第二課時
一、復(fù)習鞏固
1、聽寫生字詞。
2、說說文章主要寫了什么？
二、出示學(xué)習目標
1、聯(lián)系語境理解詞語，聯(lián)系上下文理解重點句子。從”我”和烏麗娜數(shù)橋這件事中，想象”水”和”橋”給麗江帶來的美，體會烏麗娜對麗江古城的熱愛以及”我”和烏麗娜的友情。
2、正確，流利，有感情地朗誦課文，背誦”都說是水給麗江帶來了美麗……”這一段。
三、品讀課文，解疑感悟
�。ㄒ唬┗仡櫿n文講了”我”和烏麗娜的什么事？
�。ǘ⿵恼n文對”我”和烏麗娜數(shù)橋這件事的敘述描寫中，你體會到什么？
1、體會麗江的美。勾畫出描寫麗江的句子，在朗讀中感悟，在感悟中朗讀。
老師點撥以下幾點：
�。�1）整體描寫。
�、倏圩 币郎蕉ā薄案吒叩偷汀薄板e落有致”體會古城富有情趣的布局美。
�、诳圩 币磺Ф嗄甑臍v史”和”四方街的建筑特點”體會麗江城的古味。
�。�2）局部描寫。
“水”和”橋”給麗江帶來的美。
①”水”：水的特點是什么
清亮：扣住”倒映著白墻灰瓦，還有那在水邊浣洗……特別好看”理解。
活躍：扣住”流下來”“冒出來”“嘩嘩嘩”“汩汩汩”“穿行”等詞語理解。
�、凇睒颉保簶虻奶攸c是什么（林林總總）”林林總總”什么意思（形容繁多）
橋林林總總體現(xiàn)在哪些方面
數(shù)量多：354座。
樣式多：石板橋，木板橋；石拱橋，木拱橋；單孔橋，雙孔橋，多孔橋。
材料多：石頭，木頭。
雕刻豐富：有東巴象形文的吉祥語，有東巴神舞，還有各種鳥獸花木。
�。�3）總結(jié)過渡。
這”水”和”橋”給麗江帶來了什么又給”我”和烏麗娜帶來了什么
2、從具體詞句中朗讀體會”水”和”橋”給”我”和烏麗娜帶來的快樂。
如”我們流連在水邊，有時候快樂地欣賞著絨絲線似的青苔隨著水波柔柔地搖擺……”
3、小結(jié)：麗江的”水”和”橋”給”我”和烏麗娜帶來了無限的快樂，從這快樂中也讓我們體會到烏麗娜對美麗的麗江古城深深的熱愛，這種熱愛在文中還有哪些地方也能看出，找出具體詞句朗讀體會。
4、學(xué)到這里，你覺得烏麗娜是個怎樣的孩子
小結(jié)：這樣的孩子誰都喜歡，”我”更是與她建立了深厚的友誼。在分別一年后的今天，當”我”看到《麗江古城》的郵票，決定給烏麗娜寫封信，把郵票寄給她時，想一想，在信中”我”會對烏麗娜說些什么
四，感悟表達，積累背誦
1、課文在敘事中寫景，在內(nèi)容上是怎樣安排的。
2、背誦”都說是水給麗江帶來了美麗……特別好看”。
五、作業(yè)
1、完成課后習題。
2、預(yù)習《天上的星星》。
五年級語文教案8
教學(xué)目標：
1．認識12個生字。
2．有感情地朗讀課文。把握主要內(nèi)容，體會作者悟出的道理。
3．學(xué)習一些讀書和習作的方法。
教學(xué)重點：引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文內(nèi)容，結(jié)合自己的課外閱讀和習作實際體會“長生果”的寓意，并學(xué)習作者的讀寫方法。
教學(xué)難點：學(xué)習作者的讀寫方法
教學(xué)準備：在讀書中使自己收獲的經(jīng)歷。
教學(xué)課時：1課時
教學(xué)過程：
教學(xué)環(huán)節(jié)
教師教學(xué)活動
學(xué)生學(xué)習活動
回顧導(dǎo)入
這一單元的主題是“我愛讀書”，在前幾篇課文中，我們一直在和書進行著有趣地對話�！陡`讀記》生動、細致地刻畫了竊讀的心理和樂趣，表達對讀書的熱愛與渴望；《小苗與大樹的對話》通過小女孩和北大著名學(xué)者對閱讀的交流，使我們得到讀書的有益見解；《走遍天下書為侶》則在假定和選擇中，告訴我們要與書為伴，以書為侶，其樂無窮；提出善于讀書，要常讀常新，百讀不厭，必有所獲；今天，我們再來學(xué)一篇關(guān)于讀書的文章，看看它又告訴了我們什么。（板書課題）
齊讀課題，你想知道什么問題？（我的“長生果”是什么？為什么把書叫做我的“長生果”？）
初讀課文整體感知
1．帶著問題自讀課文，看一看剛才提出的問題找到答案了嗎？
2．同桌互讀課文，注意讀準字音，讀通課文，相互評價。
3．參考閱讀提示中的問題和方法，再讀課文，把感受最深的地方多讀幾遍，再旁邊做批注。
4．小組交流讀書情況。
細讀課文深入理解
作者寫了少年時代讀書和寫作的哪幾件事？從中悟出了什么道理？
看香煙人小畫片；看連環(huán)畫；
重點回憶了兩次作文的構(gòu)思與寫作的經(jīng)歷。得出了一些道理：
作文，首先構(gòu)思要別出心裁，落筆也要有點與眾不同的“鮮味”才好。
作文，要寫真情實感；作文練習，開始離不開借鑒和模仿，但是真正打動人心的東西，應(yīng)該是自己嘔心瀝血的創(chuàng)造。
反復(fù)讀一讀作者例舉的兩篇作文，你是怎樣理解作者悟出的道理的？你在自己的寫作中有過類似的體會嗎？
引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的讀書寫作體驗來理解，來談自己的感受，更重要的是學(xué)習并運用作者的寫作方法和讀書方法──博覽群書，入情入境，做讀書筆記，會借鑒運用等。
精讀課文體會情感
由揭示課題內(nèi)容引入。通過剛才的交流，你理解為什么把書比作“長生果”了嗎？
將書譽為長生果，作者對書的鐘愛可見一斑。文中真實地回顧了作者少時與書的故事，使作者熱愛讀書的情景再現(xiàn)在我們眼前。讀讀課文，你是從哪里感受到作者對書的特殊情感的`？
長生果，指營養(yǎng)極其豐富。將書比喻為“長生果”，意思是書是人類的精神食糧，是人類文明延續(xù)的營養(yǎng)。作者就是在書的引領(lǐng)下寫作越來越成熟的。
將書譽為長生果，作者對書的鐘愛可見一斑。文中真實地回顧了作者少時與書的故事，使作者熱愛讀書的情景再現(xiàn)在我們眼前。讀讀課文，你是從哪里感受到作者對書的特殊情感的？
�。ㄍㄟ^重點段落和句子的分析，明白作者熱愛讀書這種情感貫穿始終：看叫做“香煙人”的小畫片時的津津有味，看連環(huán)畫時的廢寢忘食，讀文藝書籍時的不求甚解，讀中外名著時的如醉如癡。正是不斷地在書里如饑似渴地汲取營養(yǎng)，才不斷地成長起來。所以在作者回首少年時光時才感到那樣的愉悅。）
品讀語言學(xué)習積累
讀了多遍課文，你發(fā)現(xiàn)作者在運用語言上有什么特點？
1．生動的比喻。
有感情地朗讀背誦。
2．恰當?shù)脑~語。流光溢彩、眼羨、津津有味、天長日久、如醉如癡、浮想聯(lián)翩、悲歡離合、牽腸掛肚、如饑似渴、不言而喻、黯然神傷、千篇一律、大顯身手、心安理得等。
聯(lián)系實際，升華感情
說一說你讀書中的故事，你在書中的收獲。
積累釋放
1．抄寫文中優(yōu)美的詞句，背誦自己喜歡的段落。
2．將本節(jié)課的收獲補充到自己的讀書卡中。
3．把自己在讀書中的收獲寫成一個小片段。
五年級語文教案9
一、教學(xué)目標
1.正確、流利、有感情地朗讀課文，并能復(fù)述課文。
2.學(xué)習生字、新詞。理解對聯(lián)含義。
3.感受祖國語言文字的妙趣，熱愛祖國漢字。
二、基礎(chǔ)知識
1.生字：
顧 商店或服務(wù)行業(yè)稱來買貨物或要求服務(wù)的：
顧客、惠顧、主顧。
懸 掛，吊在空中：懸垂、懸吊、懸梯、懸梁刺股。
賜 給，舊時指上級給下級或長輩給小輩：
賜予、賜死、賞賜、恩賜。
2.會寫的詞語：顧客、懸掛、賞賜
3.解詞：
(1)文人墨客：泛指文人、文士。
(2)裝束：穿著、打扮。
三、教材分析
1.教材特點：
這是一個很有趣的故事。故事中蘊含著一個有趣的'對聯(lián)，其妙趣所在值得細細品味。
2.教學(xué)重點：
體會茶酒對聯(lián)的妙趣所在。
3.教學(xué)難點：
體會茶酒對聯(lián)的妙趣所在。
4.教學(xué)突破點：
體會對聯(lián)的趣味所在，從而了解故事情節(jié)的妙趣。
四、教法設(shè)計
教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習生字新詞，理解課文，體會對聯(lián)的妙處。
教學(xué)過程：
1.讀課題質(zhì)疑。
2.讀文了解故事情節(jié)。
3.小組自學(xué)生字新詞。
4.再讀課文，找到文中所寫“茶酒聯(lián)”，體會其中趣味。
5.請你也為上聯(lián)對下聯(lián)。
6.課外拓展，收集整理有趣的對聯(lián)，并講講其中有趣的故事。
五、板書設(shè)計
茶酒聯(lián)趣
為名忙，為利忙，忙里偷閑，飲杯茶去;
勞心苦，勞力苦，苦中尋樂，拿壺酒來。
五年級語文教案10
教學(xué)目標：
1．認識本課5個生字；
2．有感情地朗讀課文，從毛主席的革命情懷中受到教育和感染；
3．初步學(xué)習通過具體事件表現(xiàn)人物思想品質(zhì)、按一定順序?qū)懙谋磉_方法。
教學(xué)步驟：
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入
�。ò鍟n題）同學(xué)們，知道“花山”是什么地方嗎？毛主席是什么時候去的花山呢？這節(jié)課我們就來學(xué)習一篇新課文“毛主席在花山”。
�。ǘz查學(xué)生預(yù)習情況
1．要讓學(xué)生說出課文主要講了毛主席在花山的哪幾件事，是按什么順序?qū)懙摹?/p>
請群眾回來碾米，給群眾沏茶喝，幫母女倆推碾子。
2．讀一讀自己所畫的`含義比較深刻的句子。
3．檢查朗讀情況。
�。ㄗ寣W(xué)生針對自己的情況，自由挑選課文中的某一部分來讀，從而展示出自己的最高水平。）
�。ㄈ┻M一步自學(xué)，深入理解課文
1．提出自學(xué)要求：
認真閱讀課文，邊讀邊思考：為了學(xué)懂這篇課文，我們應(yīng)該弄懂哪些問題？先自己思考，再和組內(nèi)同學(xué)討論，記下討論結(jié)果。
2．學(xué)生按要求自學(xué)、討論，教師巡視指導(dǎo)。
3．對學(xué)生的問題歸納整理。
師生共同歸納出：
（1）毛主席為什么要請群眾回來碾米？還給群眾沏茶喝？
�。�2）毛主席說服警衛(wèi)員的那段話怎么理解？
�。�3）怎樣理解課文結(jié)尾的那一句話？
（4）這篇課文表現(xiàn)了毛主席怎樣的優(yōu)良作風？
4．師生共同解決以上問題。
從毛主席讓警衛(wèi)員請群眾回來碾米和給群眾沏茶、替母女倆推碾子這三件事上可以看出來，他不愿為自己一個人的工作而耽誤全村群眾吃飯，還給群眾沏茶喝，幫他們推碾子，充分表現(xiàn)出毛主席關(guān)心群眾，把自己視為群眾中的普通一員的好作風。
從毛主席教育警衛(wèi)員的那一段中也可以看出來。這段話講了三層意思：一是革命需要老百姓的支持，二是革命也正是為了全國的老百姓，三是教育警衛(wèi)員不要把他擺在特殊位置上，這也說明毛主席充分認識到人民群眾在革命中的重要作用，他更愿意和群眾打成一片。
5．指導(dǎo)朗讀：
理解最后一句話：引導(dǎo)學(xué)生展開想象，說說老人為什么會說出這樣的話。
�。ㄈw會文章寫法
1．選取典型事例來表現(xiàn)人物品質(zhì)。
2．課文中哪些地方寫得詳細？哪些內(nèi)容寫得簡略？作者為什么這樣安排？
與中心關(guān)系密切的材料詳寫，反之，簡寫。
�。ㄋ模┳鳂I(yè)
1．有感情地朗讀課文。
2．寫一篇讀后感。
附：板書設(shè)計
教案點評：
課前，學(xué)生搜集毛主席的生活小故事。以及關(guān)于“花山”的背景資料，為深入理解課文內(nèi)容作鋪墊。課上，以“這篇課文表現(xiàn)了毛主席怎樣的優(yōu)良作風”為主要問題，自學(xué)質(zhì)疑，圍繞學(xué)生提出的有價值的問題進行合作學(xué)習。通過共同探究，感情朗讀等方法理解課文內(nèi)容，提煉寫作手法。深入體會毛主席關(guān)心群眾，處處為群眾著想的優(yōu)良作風。課后，學(xué)生講出課前搜集的小故事，相互交流，提高認識，深化中心。
五年級語文教案11
一、教材依據(jù)
二、設(shè)計思想：
�。ㄒ唬┲笇�(dǎo)思想和設(shè)計理念
新課標指出：“語文課要讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)情感，在讀中受到熏陶�！北菊n以朗讀貫穿始終，以讀代講，以讀促悟，引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀，認真品味父母們那平淡樸實的愛。
“學(xué)生要形成自己的語言能力,必須通過學(xué)生的主體活動,通過運用,把言語作品內(nèi)化為自己的心理要素,才能形成語言能力�！北菊n教學(xué)注重架起學(xué)生讀寫的橋梁，讓學(xué)生從字里行間、基本標點中品味作者抓住細節(jié)的寫法，明白“語言有溫度，字詞知冷暖。”“學(xué)會關(guān)注細節(jié)：一句話、一個動作、一個眼神；學(xué)會感受語言：一個字、一個詞語、一個句子”“一切景語皆情語”……指導(dǎo)學(xué)生汲取文中的養(yǎng)分，從而在習作中注意遣詞造句，潛移默化中提高寫作能力。
充分利用教材開創(chuàng)的空間，創(chuàng)設(shè)民主和諧的學(xué)習氛圍，讓學(xué)生在合作學(xué)習中，拓展了思維，訓(xùn)練了表達能力，同時教材本身都承載著厚重的情感，深刻的道理。因此我們要努力擁有一桶滿滿的水（提高自身的語文素養(yǎng)），使課堂也有一泓清潔純凈的水讓學(xué)生在情感上得到一次震撼、一次洗禮。
�。ǘ﹥�(nèi)容提要：《愛如茉莉》是五年級下學(xué)期的一篇語句樸實，但又感人至深的記敘文。文章講述了父親與母親之間那簡單、樸實而又感人的愛。文章筆觸細膩，選材典型，看似平實的文字卻蘊含著人生基本的哲理和情感，因此我在教學(xué)中緊扣文本，延伸到生活中，使學(xué)生心靈受到觸動，且掌握了抓好細節(jié)的寫作技巧，使學(xué)生學(xué)得有情有趣有味。
�。ㄈ┙滩姆治觯何覀冊诮虒W(xué)中不能以本為本，只有超越文本，才能達到事半功倍之效，因此，教學(xué)中，我以提高學(xué)生讀寫能力為目標，以仔細研讀為重要手段，引導(dǎo)學(xué)生感悟。一句溫馨的話語，一個溫柔的動作，都蘊含著樸實的父母之愛，并學(xué)習用細節(jié)描寫的方法描述身邊普通而又平凡的“愛”。我主要分如下幾步展開教學(xué)：
破題入手，初悟茉莉之美
品詞析句，感悟情感之美
深化主題，領(lǐng)悟愛的真諦
抓住細節(jié)，架設(shè)讀寫橋梁
三、教學(xué)目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。分角色朗讀課文。
2、運用已有的.識字經(jīng)驗和方法，學(xué)會本課9個生字，兩條綠線內(nèi)的3個字只識不寫，理解由生字組成的詞語。
3、通過細節(jié)描寫感受父母之間平淡卻深厚的親情，從而理解“真愛就像茉莉”。
4、架起讀寫的橋梁，使學(xué)生學(xué)會觀察、體味并抒寫身邊的愛。
四、教學(xué)重點：
通過對細節(jié)描寫的品讀，感受父母之間平淡而感人的真愛。
五、教學(xué)難點：
結(jié)合對語言文字的品讀，理解 “愛如茉莉”的內(nèi)涵。
六、教學(xué)準備：
課前收集茉莉?qū)嵨锘驁D片資料，掛圖。舒緩優(yōu)美的音樂。學(xué)生用慧眼觀察父母、同學(xué)表達愛的細節(jié)。
七、教學(xué)過程
一、揭示課題，了解茉莉
1、上一節(jié)課，我們已經(jīng)初步的學(xué)習了這一篇文章，這兩組詞語是寫茉莉的，請你來讀讀。（讀出理解，讀出詩意）
2、出示圖片：下面就讓我們看一看這小小的茉莉花，這就是茉莉花，這還是茉莉花。
3、生活中有一種愛，像茉莉一般平淡無奇，但它散發(fā)的縷縷幽香卻彌漫在我們的生活中。課文介紹的是一對普通夫妻間的愛，他們的愛就如茉莉一樣潔白純凈。讀題。
二、瀏覽全文，整體感知
1、生活本是平淡如水的，但母親住院卻在這平淡中蕩出了愛的漣漪�？焖贋g覽全文，你從哪些事情感受到父母間如茉莉般的愛。
2、如果你完成了就用你那清醒含笑的眸子看著我。
真愛就像茉莉花一樣，星星點點散落在文章中，讓我們把它們找出來，交流。
三、精讀細節(jié)，感受真愛
同學(xué)們，愛流淌在生活的每個細節(jié)中，一句感人的話語，一個溫柔的動作，一個恬靜的微笑，一個會意的眼神……讓我們用心去讀第一件事，找一找，哪個詞哪個句最讓你感動，說說理由。
�。ㄒ唬撼鍪�6－8小節(jié)』
1、媽媽的語言
小結(jié)：這就是媽媽愛爸爸，她的表現(xiàn)是煮一碗餃子，她的表現(xiàn)是用虛弱的聲音囑咐。把對方看得比自己重要，這就是愛！你能讀出這種感情嗎？練讀。
2、爸爸的動作 “奔”讀音？意思？此刻，爸爸心中只有一個目標，那就是（醫(yī)院）你還從這個字讀出了他什么心情？似乎看到了什么？出示字幕
爸爸顧不得整理行囊……
爸爸顧不得……
爸爸顧不得……
3、一個字我們讀出了爸爸的焦急，讀懂了愛就是爸爸匆匆趕往醫(yī)院的腳步，這就是會讀書。讓我們一起讀出爸爸焦急的心情。
（二）自由讀9-17節(jié)，找一找，哪句話讓你感受到這份愛，哪個詞讓你分享到這份愛。
交流。1、第9節(jié)�！熬o握”讓你體會到什么？
“恬靜的微笑”說明什么？
還有更溫馨的字眼嗎？“陽光探了進來……”這時就連陽光也多情了，她只是悄悄的探了進來，她也不愿打攪這場面。讓我們將這靜謐、溫馨的畫面永留心底。齊聲朗讀這一段文字。
2、第十節(jié)�！败b手躡腳”、“輕輕”，動作那樣平常、自然，就像茉莉一樣的愛，淡淡的，有著縷縷幽香。
3、『出示對話』媽媽的語言、爸爸的語言（12和16節(jié)）
愛需要付出。媽媽不敢動，爸爸不敢睡，你體會到什么？（愛是彼此間的體貼入微）
4、細微處體現(xiàn)真愛，對話中回味真情，用我們的心去朗讀10-16節(jié)對話部分（分角色）。
總結(jié)：這就是他們之間的愛，是那么普通平凡，但是卻又是那么的真切感人。（板書普通平凡、真切感人）
5難怪作者要說（出示第17節(jié)）鉆進我心中的究竟是什么？
6、細節(jié)中流淌著深情，細節(jié)中洋溢著真愛，目睹這問心的一幕，作者從心底發(fā)出這樣的感慨。（出示最后一節(jié)。）
讓你給這句話加標點，你會怎么加？讀。
可作者卻像說話一樣自然。許多時候，不僅文字能表情達意，就連標點也有著作者的溫度。就讓我們與作者的心共同跳躍，一起去贊美吧……（讀最后一節(jié)。）
三、總結(jié)拓展，延伸真愛
小結(jié)：本文描寫了夫妻間相濡以沫、心心相印、歸于平淡的愛。生活中有許多種愛，不同的愛可以有不同的表達方式，如果讓你打個比方，以你的理解，愛是什么樣的？
交流。
結(jié)語：我們不渴求人世間所有的愛都如茉莉，愛可以如茉莉一樣幽香縷縷，愛也可以如玫瑰一樣熱烈奔放，愛更可能如檸檬一樣甜中帶酸。愿大家都做一個懂得感受愛、珍惜愛，并學(xué)會付出愛的人。因為有了愛就有了一切。
四、作業(yè)
用心觀察同學(xué)和父母生活中的細節(jié)，感受他們表達愛的方式。
板書設(shè)計：
普通平凡 平淡無奇
愛 如 茉 莉
真切感人 幽香縷縷
五年級語文教案12
教學(xué)目標
1、了解有關(guān)李清照的文學(xué)常識，掌握生字詞。
2、反復(fù)誦讀，進而感悟詞作主旨。
3、品味本詞豪放的藝術(shù)風格，體會作者在詞中流露出的思想感情。
教學(xué)重點：
把握本詞內(nèi)容并背誦。
教學(xué)難點：
品味本詞豪放的藝術(shù)風格，體會作者的思想感情。
課時安排：
一課時
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入
今天我們接著來學(xué)習一個著名女詞人——李清照的詞《漁家傲》�！景鍟�
二、初讀課文，整體感知（播放音頻，學(xué)生朗誦，教師指讀）
1、正音辨形
殷(yīn)勤(qín)嗟(jiē)日暮謾(màn)蓬(péng)舟【板書】
2、作者簡介
李清照（1084—1151），宋代女詞人，號易安居士，山東濟南人。父李格非為當時著名學(xué)者，夫趙明誠為金石考據(jù)家。早期生活優(yōu)裕，與明誠共同致力于書畫金石的搜集整理。金兵入據(jù)中原，流寓南方，明誠病死，境遇孤苦。
其詩文并美，尤長于詞，其詞以南渡為界分為前后兩個時期。前期多寫其悠閑生活，后期多悲嘆身世，情調(diào)感傷，也流露出對中原的懷念。其詞藝術(shù)技巧很高，形式上擅用白描手法，力求創(chuàng)新。語言清麗雅潔，明白如畫，富有生活氣息，人稱“易安體”。有《易安居士文集》《易安詞》，已散失。后人有《漱玉詞》輯本。今人輯有《李清照集》。
在詞的創(chuàng)作史上，李清照是繼柳永、秦觀、周邦彥之后又一著名的婉約派詞人。她的詞清新婉轉(zhuǎn)、幽怨凄惻，極富抒情性。但這首詞卻表現(xiàn)出非常不同的'風格，它氣勢磅礴，音調(diào)鏗鏘，是李清照詞中最別具一格的杰作。
3、創(chuàng)作背景
這首詞，《花庵詞選》題作“記夢”，是李清照唯一的豪放詞，是她南渡以后的作品。一般來說，李清照南渡以后寫的詞都是些消沉愁苦之作，而這一首卻是例外。這首詞根據(jù)《金石錄后序》記載，公元1130年春間，李清照曾在海上航行，歷盡風濤之險。此詞中寫到大海、乘船，人物有天帝及詞人自己，都與這段真實的生活所得到的感受有關(guān)。
4、這首詞的內(nèi)容是什么？你能用一個詞來概括嗎？(夢)
三、再讀課文，分析意境
1、男生朗誦，思考分析
A、作者在夢中看到了什么？
明確：看到了一幅遼闊、壯美的海天一色圖：天接云濤連曉霧，星河欲轉(zhuǎn)千帆舞�！景鍟汉Ｌ煲簧珗D】
天空連接著那像波浪一樣翻滾的云霞，這些云霞又是和晨霧連在一起，顯得曙色朧朦。而透過云霧遠遠望去，銀河中波濤洶涌，像要使整條河翻轉(zhuǎn)過來似的。河中許許多多帆船在滾滾的大浪中顛撲，風帆擺動得像在銀河中起舞一樣。
五年級語文教案13
【教學(xué)目的】
1、學(xué)習6個生字，會寫7個生字。
2、學(xué)習說明靜物的寫作方法
3、培養(yǎng)獨立閱讀淺顯文言文的能力
4、培養(yǎng)觀察能力，領(lǐng)略荔枝的鮮美
【教學(xué)重點】
掌握按一定順序說明的方法。
【教學(xué)難點】
準確理解并翻譯文言文。
【教學(xué)課時】
1課時
【教學(xué)用具】
多媒體
【教學(xué)準備】
課前布置預(yù)習作業(yè)
1.通讀課文,將不懂的地方作上記號,試著串譯課文.
2．上網(wǎng)或到圖書館查閱有關(guān)介紹水果的資料。
【相關(guān)資料】
《荔枝圖序》是白居易為一副荔枝圖寫的序，圖和序的目的，正如白居易所說為不識者與識而不及一二三日者而作，含有宣傳荔枝的意思。
《荔枝圖序》是一篇短小精悍介紹荔枝知識的文章。教學(xué)內(nèi)容不太難，但最有特色的是文章運用大量的比喻的修辭手法，使學(xué)生對荔枝有直觀上的了解，比如樹行團團如惟蓋，更重要的是課文中還有一些句式有一定的規(guī)律可幫助學(xué)生的記憶。如一日而色變，二日而香變，三日而色香味盡去，也可達到當堂背誦的效果。
【教學(xué)過程】
一. 導(dǎo)入（多媒體展示荔枝畫圖）
關(guān)于荔枝，大家可能比較熟悉。由于其色、香、味俱美，歷來被公認為果中的珍品，
為歷代文人墨客所喜愛和贊美，荔枝的妙，在楊朔的《荔枝蜜》也曾有過，蘇東坡的《惠州一絕》也有此說（日啖荔枝三百顆，不辭長做嶺南人）
�。ǘ嗝襟w展示杜牧的《過華清宮》長安回望繡成堆，山頂千門次第開。一騎紅塵妃子笑，無人知是荔枝來。）
歷史上，楊貴妃為了吃到新鮮的荔枝，不遠千里從廣東快馬加鞭運送荔枝。杜牧的`《過華清宮》中就是諷刺這一現(xiàn)象，但我們能從中可看出荔枝保鮮不易的特點。
而今天我們來學(xué)習白居易的《荔枝圖序》，看看又向我們介紹了哪些知識？
二. 整體感知
1. 解題
�、疟疚氖亲髡邽槔笾D作序，其目的是什么？在原文中有答案嗎？
蓋不識者與識而不及一二三者云（最后一段）
�、讫R讀最后一段，并請一名同學(xué)串譯成現(xiàn)代漢語。
2. 檢查預(yù)習
�、磐ㄗx課文，給下列字注音
帷wéi 枇杷pī pa 繒zēng 綃xiāo 瓤ráng 醴lǐ酪lào
�、扑娜艘恍〗M，試譯課文，將不明白的字詞句舉手提出來，師生共同討論。老師巡視
輔導(dǎo)。
華：huá 花
葉如桂，冬青：葉子好象桂樹的葉子，冬天也綠。
大略如彼，其實過之：大略像上面說的那些東西，其實超過了那些東西。
3. 齊讀課文。四人小組討論，本文圍繞荔枝介紹了哪些知識？討論出說明順序。
�。鞔_：介紹了荔枝的產(chǎn)地、形狀、樹葉、花、果實及果實的朵、核、殼、膜、瓤肉、漿液、荔枝的保鮮）
順序：由外到內(nèi)，介紹果實的具體情況。由整體到句，從樹的形狀。
4. 本文說明重點是什么？為什么這樣安排呢？
�。鞔_：以果實為說明重點，具體介紹果實的內(nèi)外形態(tài)及保鮮不易的特點，突出重點，
且可以層次清楚的介紹荔枝）
5. 作者在介紹荔枝的時候，語言生動形象，這是為什么呢？舉例說說。
�。鞔_：運用了打比方的說明方法）
6. 小結(jié)課文。
三. 拓展訓(xùn)練
1. 全班齊讀課文打比方的句子，并展現(xiàn)其它常見水果，利用課文句式葉如桂，冬青漿液甘酸如醴酪寫一種水果，盡量形象逼真。
2．交流作品。
3．學(xué)生散讀課文，爭取當堂背誦。
板書設(shè)計
外形：產(chǎn)地、形狀、葉、花 （略）
果實：朵、核、殼、膜 （詳） 由外到內(nèi)
保鮮： （詳）
五年級語文教案14
學(xué)情分析：
這是一篇閱讀課文，應(yīng)該放手讓學(xué)生去讀，去學(xué)，去領(lǐng)會任務(wù)性格。讓學(xué)生們在讀中學(xué)，在讀中理清課文脈絡(luò)。引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會人物形象。作為一個家喻戶曉的故事，讓學(xué)生們有重新的認識，深入體會人物的特點。
教學(xué)目標：
1、認識11個生字。
2、朗讀課文，講講武松打虎的故事。
3、了解課文內(nèi)容，體會武松豪放倔強、勇敢機智的英雄性格。
教學(xué)重點：
引導(dǎo)學(xué)生在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上理清事情的前因后果。
教學(xué)難點：
引導(dǎo)學(xué)生理解武松豪放倔強、勇敢無畏的性格。
課時安排
1課時。
教學(xué)過程
一、激趣導(dǎo)入，明確閱讀要求
1、（播放《好漢歌》，由電視劇主題曲導(dǎo)出名著《水滸傳》。）
前面我們已經(jīng)學(xué)習了兩篇根據(jù)名著改編的課文，讓我們再來讀讀節(jié)選自名著的《水滸傳》里邊的文章（板書：20景陽岡）請同學(xué)們自由讀讀文后的“資料袋”。
2、指名讀課文前的導(dǎo)語，其他同學(xué)邊聽邊想：導(dǎo)語提出了哪些閱讀要求？（小黑板出示）
�。�1）認真讀課文，找出具體描寫打虎的部分，多讀幾遍。
（2）想一想，除了“打虎”，課文還寫了哪些內(nèi)容？這些內(nèi)容跟打虎有什么關(guān)系？
�。�3）武松給你留下了怎樣的印象？你是通過哪些句子感受到的？
二、根據(jù)閱讀要求，自讀自悟
1、把課文讀正確、流利，理解重點詞語。
指出這是我們第一次接觸近代白話文，個別語句表達上與現(xiàn)代白話文有所不同。
如何：為什么。但凡：凡是，只要。豈不枉送：難道不是白白送掉，枉，白白地。請勿自誤：請不要使自己受傷害。誤，受傷害。豈：表示反問，有“難道”的意思。
2、閱讀情況匯報。
（1）課文哪幾個自然段寫“武松打虎”？課文還寫了哪些內(nèi)容？找出相關(guān)段落。
（課文的第八至第十三自然段寫“武松打虎”，除此之外，第一至第四自然段主要寫武松在酒店喝酒，第五至第七自然段寫武松上景陽岡。）
一、激趣導(dǎo)入，明確閱讀要求
1、（播放《好漢歌》，由電視劇主題曲導(dǎo)出名著《水滸傳》。）
前面我們已經(jīng)學(xué)習了兩篇根據(jù)名著改編的課文，讓我們再來讀讀節(jié)選自名著的《水滸傳》里邊的文章（板書：20景陽岡）請同學(xué)們自由讀讀文后的“資料袋”。
2、指名讀課文前的導(dǎo)語，其他同學(xué)邊聽邊想：導(dǎo)語提出了哪些閱讀要求？（小黑板出示）
�。�1）認真讀課文，找出具體描寫打虎的部分，多讀幾遍。
�。�2）想一想，除了“打虎”，課文還寫了哪些內(nèi)容？這些內(nèi)容跟打虎有什么關(guān)系？
（3）武松給你留下了怎樣的印象？你是通過哪些句子感受到的？
二、根據(jù)閱讀要求，自讀自悟
1、把課文讀正確、流利，理解重點詞語。
指出這是我們第一次接觸近代白話文，個別語句表達上與現(xiàn)代白話文有所不同。
如何：為什么。但凡：凡是，只要。豈不枉送：難道不是白白送掉，枉，白白地。請勿自誤：請不要使自己受傷害。誤，受傷害。豈：表示反問，有“難道”的意思。
2、閱讀情況匯報。
�。�1）課文哪幾個自然段寫“武松打虎”？課文還寫了哪些內(nèi)容？找出相關(guān)段落。
（課文的第八至第十三自然段寫“武松打虎”，除此之外，第一至第四自然段主要寫武松在酒店喝酒，第五至第七自然段寫武松上景陽岡。）
學(xué)習第三部分（打虎部分）。
你覺得寫得最精彩的是哪部分？認真閱讀，然后和大家交流，談?wù)勛约旱睦碛伞?/p>
�。�2）武松赤手空拳與猛虎搏斗，終于打死了老虎。
默讀課文，思考這部分可以分為幾層？每一層就是一個要點。
�。突⒊霈F(xiàn)、猛虎進攻、痛打猛虎。）
（3）這一段表現(xiàn)了武松的什么性格特點？從什么地方最能體現(xiàn)出來？
�。ū憩F(xiàn)了武松機智勇敢，武藝超群的特點。）
�、� “那只大蟲又饑又渴，把兩只前爪在地下按了按，望上一撲，從半空里躥下來……”
“躥、掀、吼”寫出了虎的氣勢，虎的.聲勢，寫虎是為了寫人，虎如此有氣勢。那么打虎的武松就更了不得。這是反襯的手法。
�、谖渌砂寻虢厣诎魜G在一邊，兩只手就勢把大蟲頂花皮揪住，按下地去……
（能看出武松機智勇敢、武藝超群。）
（4）小組討論：這段是通過什么表現(xiàn)人物性格特點的？
�。ㄟ@段是通過人物的行動來表現(xiàn)武松的機智勇敢、英勇無畏、武藝超群的性格特點的。）
�。�5）朗讀指導(dǎo)。
讀時速度可以快些，讀出虎的聲勢、氣勢以及武松的勇敢無畏。
三、學(xué)習第二部分（上岡）
1、指讀提問：第三部分是文章的重點，具體寫了武松打虎的經(jīng)過。我們仔細閱讀過了，同時也體會到了人物的性格特點，第二部分與第三部分有什么聯(lián)系？
2、默讀第二部分，思考：這一段主要寫的是什么？（武松的心理活動。）
3、武松的心理活動表現(xiàn)了他什么性格特點？
用筆圈畫出武松心理活動的句子加以體會。（通過武松的心理活動，表現(xiàn)了武松好強、無畏的特點。）
4、這一部分并不是重點，它有什么作用呢？
（這一部分雖然不是重點，但是對于武松性格的刻畫起到了一定的作用。通過思想活動使武松勇敢無畏的性格特點更加鮮明，也為下文作了鋪墊，對于人物的刻畫是必不可少的。）
四、學(xué)習第四部分（下岡部分）
1、指讀課文，這一段主要寫了什么？
�。ㄎ渌傻男睦砘顒樱氲溃骸疤焐纯春诹�，如果再跳出一只大蟲來，卻怎么斗得過？”）
2、此時武松的心里有點畏懼，這與武松勇敢無畏、武藝超群是否矛盾？有何作用？
（討論歸納：武松畢竟是個凡人，赤手空拳打死一只大老虎相當艱難，況且此時已精疲力盡了。如果再寫他精力旺盛，準備再戰(zhàn)猛虎就不真實了，不能叫人信服。最后一段的作用更真實地對武松這個英雄人物作了補充，使這個人物更真實、更具體，讓讀者更喜歡他。）
五、弄清事情的前因和后果
1、店家只給武松三碗酒的原因是——三碗不過岡。
2、武松不聽勸告上景陽岡的原因是——這條景陽岡少說也走過一二十遭，幾時聽說有大蟲……就有大蟲，我也不怕。——不怕老虎。
3、武松能赤手空拳打死老虎的原因是——勇敢無畏，武藝超群。
4、武松能打死老虎，卻提不動那只被打死的老虎的原因是——武松耗盡了力氣，手腳都酥軟了，打虎時已經(jīng)將力氣用完了。
六、再讀課文，總結(jié)分析武松的性格特點
1、豪放性格特點：豪放倔強、勇敢的性格。
2、讓學(xué)生根據(jù)“閱讀提示”充分自讀自悟，然后組織交流，通過交流，理解課文內(nèi)容和武松的性格。
五年級語文教案15
教學(xué)目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、理解課文內(nèi)容，體會文中人物的思想感情。
3、學(xué)習作者按一定順序進行敘述的方法。
教學(xué)重點：
結(jié)合重點詞句，感受在“會飛的蒲公英”中寄托的作者不斷追求新的理想，以及對未來充滿希望的思想感情。
教學(xué)準備：
課件。
教學(xué)過程：
一、引入新課。
1、師：請同學(xué)們輕輕閉上眼睛，聽老師的描述，猜一猜。“初夏時節(jié)，風兒輕輕吹過山坡，一朵朵長著圓圓腦袋，白白茸毛的花，便隨風輕盈地飛了起來。”同學(xué)們知道這是什么花嗎?(蒲公英)這正是我們山里人最常見的一種的花。今天我們就來認識這些會飛的蒲公英。
2、齊讀課題。
3、師：讀了課題，你想知道什么?
二、初讀課文。
1、教師泛讀課文。
要求：用心聽老師讀課文，注意聽準字音，思考：
(1)本文是按什么順序敘述的?
(2)蒲公英給你留下了怎么樣的印象。
2、匯報。學(xué)習1～3自然段。
(1)課文是按什么順序?qū)懙模瑥哪男┑胤娇闯鰜?
(2)蒲公英給你留下了什么印象?從哪里看出來?
(3)寫火紅的杜鵑、鵝黃的迎春、淡紫色的牽牛……有何用意呢?(襯托)
(4)從媽媽對蒲公英的描述中，你能看出什么?
板書：媽媽的希望
(5)過渡：蒲公英給我留下了怎么樣的印象?(很深，甚至在夢中都希望自己成為一朵會飛的蒲公英。(板書：我的夢想)這個夢想實現(xiàn)了嗎?
(6)師：這一蛻變的過程在作者的筆下，橫穿成線、豎串成串，縱橫交錯成了一張知識的網(wǎng)，這網(wǎng)就在你語文書69頁上，打開書看一下。請同學(xué)們結(jié)合知識網(wǎng)的思路提示，快速自讀課文，邊讀邊畫出你認為重要或讓你感受深刻的詞語、句子等。
(7)小組合作填寫表格。
三、閱讀感悟
師：就讓我們沿著作者記憶的路線邊走邊看。
1、匯報填表。哪幾段是寫小學(xué)期間的事?這部分中你是結(jié)合哪些詞句理解的?
(1)上學(xué)了，理所當然應(yīng)該有書包，媽媽送我書包和一般的書包有什么區(qū)別，媽媽又有什么特殊的用意呢?
(2)看到我從學(xué)校里有所收獲，媽媽又什么樣的'表現(xiàn)呢?
課件出示：媽媽有些激動，目光亮亮的，那目光追隨著一朵朵飄飛遠去的小白花。(媽媽看到我開始起飛，很高興。)
從媽媽的目光中，我仿佛看到了晚上常常做的那個夢：一朵白色的蒲公英，在輕風的吹送下，飛呀飛，飛過一件件古舊的小木屋，飛過一片片茂密的山林，飛進金色的陽光中……(看出媽媽對我的成長感到很滿意。)
2、匯報填表。哪些段落是寫中學(xué)期間的事?把你對這部分的理解和大家一起分享。
(1)課件：那個繡著蒲公英的花書包舊了破了，有幾個深夜，媽媽把花書包放在桌子上，望了好久好久。后來，媽媽又守著小油燈，為我做了一件藍色連衣裙，裙上繡著一朵白色的蒲公英。
(2)找出這段中的動詞，從這些動詞中，你能看出什么?
(3)昏黃的油燈下，媽媽熬紅了眼，扎破了手，卻還在一針一線地繡著那多白白的蒲公英，媽媽的心里是怎樣想的呢?
3、匯報填表。
(1)收到大學(xué)錄取通知書，夢想實現(xiàn)，最難忘是臨別前的一個黃昏。
(2)重點指導(dǎo)朗讀第8段。
(3)媽媽的水彩畫是怎樣一副畫面?媽媽的心里是怎么想的呢?
(4)從媽媽的畫里，我讀出了什么?
4、大學(xué)畢業(yè)后。匯報填表。
(1)大學(xué)畢業(yè)后，實現(xiàn)自己的理想，媽媽又會送來什么禮物，他又將在怎么樣的路上飛來飛去呢?
(2)縱觀全文，蒲公英飛向廣闊天空的過程，恰恰是我從山里走出去，闖蕩世界的過程，實際上作者是借物喻人。這種表達的手法叫象征。同學(xué)們可以學(xué)習這種寫法，運用到寫作中。
蒲公英象征著山里的孩子，那么只是象征作者自己嗎?從哪里看出來?
(3)讀最后一段，弄清：象征千千萬萬的山里孩子。
反問句結(jié)尾，增強表達效果，引人深思。
四、感悟提升。
(1)師：我們也都是山里的孩子，我們的媽媽又何嘗不是滿懷期待呢?雖然沒有繡在你的書包上，但在她們的眼里，希望你是會飛的鳥，飛到山外，飛向藍天;希望你是遠行的船，環(huán)游世界，登上理想的彼岸。那你有拿什么來回應(yīng)這份期盼呢?
(2)說一說。(不懈的努力，人生的追求)
(3)師：你們是山里的孩子，而我是山里的老師，最為一名大山里的老師，我也有一份靜靜的期待，期待著你們呢每個人都如雄鷹般振翅飛翔，搏擊長空，去追尋理想的那片天。
【五年級語文教案】相關(guān)文章：
語文五年級教案07-01
語文五年級的教案05-12
語文五年級下冊的教案04-30
五年級語文《松鼠》教案12-31
五年級語文《神鳥》教案02-09
語文五年級教案【精品】02-21
五年級語文風教案12-31
五年級語文下冊經(jīng)典教案11-06
五年級語文指導(dǎo)教案01-24
五年級語文教案11-18