語文s版五年級上冊教案

　　作為一名人民教師，就不得不需要編寫教案，教案是備課向課堂教學(xué)轉(zhuǎn)化的關(guān)節(jié)點(diǎn)。那么寫教案需要注意哪些問題呢？以下是小編為大家收集的語文s版五年級上冊教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。

語文s版五年級上冊教案1

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1．會認(rèn)“姆、襤、褸、婚、剖、寵、款”7個(gè)生字；會寫“拇、湯、姆、趁、妖、倒、廚、剖、鞠、躬、寵、腫、趟、逗、款、善”16個(gè)生字；掌握“大拇指、結(jié)婚、妖精、倒出、剖開、鞠躬、款待、善良”等詞語。

　　2．引導(dǎo)學(xué)生默讀課文，了解課文的主要內(nèi)容，體會故事表達(dá)了作者怎樣的思想感情。

　　3.理解文章內(nèi)容，懂得榮譽(yù)不能靠“爭”得來，只有踏踏實(shí)實(shí)做事，默默為大家做貢獻(xiàn)的人，才配享有榮譽(yù)，最受人尊敬。

　　4．感受童話故事大膽而奇特的想象。

　　學(xué)習(xí)重點(diǎn)

　　1．通過讀文，理清故事線索，了解主要內(nèi)容。

　　2．通過抓住重點(diǎn)語句，體會作者所表達(dá)的思想感情。

　　學(xué)習(xí)難點(diǎn)

　　讀懂課文，體會作者所表達(dá)的思想感情。

　　知識鏈接

　　童話是文學(xué)體裁中的一種，主要面向兒童，是具有濃厚幻想色彩的虛構(gòu)故事作品。它常常通過豐富的想象、幻想、夸張、象征的手段來塑造形象，反映生活。其語言通俗生動，故事情節(jié)生動，引人入勝。童話不僅可以使人受到啟迪，還可以表達(dá)人們的美好愿望。

　　學(xué)習(xí)過程（2~3課時(shí)）

　　“預(yù)習(xí)檢測

　　1．看拼音寫漢字。

　　mǔ zhǐ yāo jīng dào chū

　　( ) ( ) ( )

　　pōu kāi jū gōng shòuchǒng

　　( ) ( ) ( )

　　kuǎn dài shàn liáng chèn jī

　　( ) ( ) ( )

　　2．比一比，再組詞。

　　姆( )襤( )踹( )

　　拇( )監(jiān)( )喘( )

　　寵( )剖( )妖( )

　　龐( )陪( )襖( )

　　3．把下面詞語補(bǔ)充完整。

　　衣衫( )( )愁( )苦( )

　　自( )自( )喜( )望( )

　　痛( )流( ) ( )山( )嶺

　　素( )相( )活( )亂( )

　　4．初讀課文后填空。

　　湯姆的經(jīng)歷多么危險(xiǎn)神奇：他掉進(jìn)( )里，被吃進(jìn)( )里，被烏鴉叼走掉進(jìn)( )里，被大魚吞進(jìn)( )里，又和魚一起被送進(jìn)( )里，最后大難不死，受到國王的寵愛。

　　[初讀課文，了解課文大概內(nèi)容。標(biāo)注自然段，圈讀生字、詞。利用工具書讀準(zhǔn)字音，理解生詞。自主完成檢測，同桌互查。]

　　“導(dǎo)入感知

　　1．有這么一個(gè)小男孩，他只有

　　那么大，在故事中，他還有次危險(xiǎn)的經(jīng)歷呢！讓我們一起走進(jìn)童話世界，感受大拇指湯姆給我們帶來的神奇。

　　2．依據(jù)各部分的主要內(nèi)容，將文章分為三部分。

　　第一部分（第-自然段）：寫湯姆出世。

　　第二部分（第-自然段）：湯姆經(jīng)歷的有驚無險(xiǎn)的事。

　　第三部分（第-自然段）：湯姆成為國王的玩偶，更是父母的驕傲。

　　[談話激趣，導(dǎo)入新課；整體感知，了解課文主要內(nèi)容，理清文章結(jié)構(gòu)。]

　　“精讀感悟

　　1．感受童話故事中大膽、奇特的想象。

　　（1）從湯姆出世體驗(yàn)童話故事中大膽、奇特的想象。

　　默林很同情他們。他暗暗施展法力，讓農(nóng)夫的妻子生了個(gè)跟她丈夫的大拇指差不多大的小男孩兒。

　　這句話中你覺得湯姆的奇特表現(xiàn)在哪里？可以看出默林是個(gè)怎樣的人？

　　（2）從湯姆的歷險(xiǎn)中體驗(yàn)童話故事中想象的大膽、奇特。

　�、偻瓿上卤怼�

　　歷險(xiǎn)原因歷險(xiǎn)過程怎樣獲救

　　第一次

　　歷險(xiǎn)

　　第二次

　　歷險(xiǎn)

　　第三次

　　歷險(xiǎn)

　　第四次

　　歷險(xiǎn)

　�、谥攸c(diǎn)語段閱讀。

　　母親正在為找不到湯姆而痛哭流涕，一見到他，喜出望外，趕緊把他放在盛滿溫水的茶杯里洗了又洗。

　　“喜出望外”的意思是：

　　再用“喜出望外”寫一句話：

　　我從“趕緊把他放在盛滿溫水的茶杯里洗了又洗”一句中體會出作者的想象奇特，極言湯姆之“ “。

　　奶牛聽到自己嘴里發(fā)出的尖叫聲，嚇了一跳，把嘴一張，湯姆掉了出來。母親飛快地打開圍裙，及時(shí)接住了湯姆。真是好險(xiǎn)哪！

　　從這句話中，我覺得最大膽奇特的想象是。

　　沒多久，湯姆拿著父親用大麥稈為他做的鞭子，騎在牛背上玩兒。一只烏鴉飛過來，把他當(dāng)做食物叼走了。烏鴉翻山越嶺，一直飛到大海上空。它想喘口氣，誰知剛一張嘴，湯姆就從它嘴里掉了出來。

　　想象最大膽、神奇的是。

　　湯姆在空中飄哇，飄哇，最后落到了海里。一條大魚游過來，張開大嘴，把他吞進(jìn)肚子里。沒多久，那條魚讓漁民逮住了，第二天被送到了王宮。當(dāng)廚娘剖開魚肚子，準(zhǔn)備給國王做菜時(shí)，發(fā)現(xiàn)了魚肚里活蹦亂跳的湯姆。她驚訝得張大了嘴，連菜刀砸到自己的腳背上都沒反應(yīng)。廚娘把湯姆帶到國王面前。湯姆站在國王的餐桌上，向周圍的人鞠躬問好，還跳起了舞。大家的肚子都笑疼了。從此，湯姆便成了國王的玩偶，非常受寵。

　　體現(xiàn)出大膽神奇想象的句子是。

　　（3）讓你自己放飛想象，為湯姆續(xù)寫一次神奇的經(jīng)歷：

　　2．體會作者表達(dá)的思想感情。

　　重點(diǎn)語段閱讀。

　　但是他們不會想到，這一切都是因?yàn)槎嗄昵八麄兛畲�過一個(gè)素不相識的乞丐。是他們的善良，給自己帶來了幸福。

　　這句話直接點(diǎn)出作者的寫作目的，他告訴我們：。

　　[以讀代講，引導(dǎo)學(xué)生了解文章主要內(nèi)容，體會感悟童話中大膽奇特的想象。通過學(xué)生自學(xué)、小組討論和全班交流相結(jié)合的方式，品詞析句，進(jìn)一步體會字里行間表達(dá)的思想感情。]

　　“總結(jié)提升

　　1.農(nóng)夫和他的妻子為什么會為自己的兒子感到驕傲？

　　2.假如此時(shí)你們就是這對貧苦的夫婦，當(dāng)?shù)弥�是因�(yàn)槟銈兊纳屏贾�舉獲得了今天的幸福時(shí)，你們想對下列人物說些什么？

　　對魔術(shù)師說：

　　對國王說：

　　對湯姆說：

　　3.你喜歡這個(gè)童話嗎？你從這個(gè)童話中得到了什么啟發(fā)？

　　[深入體會課文的思想感情。練習(xí)寫話，注重語言表達(dá)的條理性和準(zhǔn)確性。]

　　“達(dá)標(biāo)檢測

　　一、聽寫生字新詞。

　　二、根據(jù)讀音，給多音字各組兩個(gè)詞。

　�。▃huó）

　　著

　�。▃háo）

　�。╠iào）

　　調(diào)

　�。╰iáo）

　�。╠ǎo）

　　倒

　　（dào）

　　三、選詞填空。

　　接待款待

　　1．這一切都是因?yàn)槎嗄昵�，他倆曾（）過一個(gè)素不相識的乞丐。

　　2．農(nóng)夫和他的妻子熱情地（）了這個(gè)衣衫襤褸的乞丐。

　　盛滿塞滿

　　3．他腳下一滑，撲通一聲掉進(jìn)面糊里，頓時(shí)，嘴里（）了面糊。

　　4．母親趕緊把他放在（）溫水的茶杯里洗了又洗。

　　四、寫出下面的`句子使用的修辭手法。

　　1．湯姆在空中像樹葉一樣飄著。（）

　　2．知了熱得在樹林里聲嘶力竭地叫喊。（）

　　3．湯姆到過面糊里，到過牛嘴里，到過魚肚子里，到過王宮……（）

　　4．難道是我撿了團(tuán)面糊，妖精就來嚇唬我？（）

　　五、給下面語句加標(biāo)點(diǎn)符號。

　　1.不湯姆說我的父母是窮苦的農(nóng)民他們長得不比別人大也不比別人小

　　2.國王說那好吧你到我的寶庫里去拿點(diǎn)兒金銀給你窮苦的父母親帶去能拿多少就拿多少

　　六、課內(nèi)閱讀。

　　此后，湯姆住在王宮里。他每月都要回父母的小屋一趟，給他們講王宮里的故事，逗他們開心。農(nóng)夫和他的妻子很為自己的兒子驕傲。但是他們不會想到，這一切都是因?yàn)槎嗄昵八麄兛畲�過一個(gè)素不相識的乞丐。是他們的善良，給自己帶來了幸福。

　　1．寫出下列詞語的近義詞。

　　驕傲（）款待（）

　　2．”驕傲“一詞的意思有：①自豪；②自以為了不起，看不起別人�！鞭r(nóng)夫和他的妻子很為自己的兒子驕傲�！熬渲械摹彬湴痢皯�(yīng)取解釋。請分別用”驕傲“的兩個(gè)不同意思各寫一個(gè)句子。

　　表示褒義的句子：

　　表示貶義的句子

　　3．文中的”此后“是指從什么時(shí)候？

　　4．湯姆住在王宮，是怎樣對待自己的父母的？從中你體會到了什么？

　　5．”素不相識“的意思是

　　。農(nóng)夫和他的妻子款待一個(gè)素不相識的乞丐的行為，讓我們深深感受到了。

　　七、課外閱讀。

　　拇指姑娘

　　在秋天，有一只南飛的燕子途中遇到寒冷，凍得落下來，他像死了一樣躺在那塊地上，讓冰凍的雪花把他全身蓋滿。

　　拇指姑娘真是抖得厲害，因?yàn)樗�是那么驚恐；這鳥兒，跟只有寸把高的她比起來，真是太龐大了�？墒撬�鼓起勇氣來，她把棉花緊緊地裹在這只可憐的鳥兒的身上；同時(shí)她把自己常常當(dāng)作被蓋的那張薄荷葉拿來，覆在這鳥兒的頭上。

　　第二天夜里，她又偷偷地去看他。他現(xiàn)在已經(jīng)活了，不過還是有點(diǎn)昏迷。他只能把眼睛微微地睜開一會兒，望了拇指姑娘一下。拇指姑娘手里拿著一根點(diǎn)燃的火柴站著，因?yàn)樗龥]有別的燈盞。

　　“我感謝你，可愛的小寶寶！”這只身體不太好的燕子對她說，“我現(xiàn)在真是舒服和溫暖！不久就可以恢復(fù)體力，又可以飛了，在暖和的陽光中飛了�！�

　　“啊，”她說。“外面是多么冷啊，雪花在飛舞，遍地都在結(jié)冰。還是請你睡在溫暖的床上吧，我可以來照料你呀�！�

　　她用花瓣盛著水送給燕子。燕子喝了水以后，就告訴她說，他有一個(gè)翅膀曾經(jīng)在一個(gè)多刺的灌木林上擦傷了，因此不能跟別的燕子們飛得一樣快；那時(shí)他們正在遠(yuǎn)行，飛到那遼遠(yuǎn)的、溫暖的國度里去。最后他落到地上來了，可是其余的事情他現(xiàn)在就記不起來了，他完全不知道自己是怎樣來到了這塊地方的。

　　燕子在這兒住了一整個(gè)冬天。拇指姑娘待他很好，非常喜歡他，鼴鼠和田鼠一點(diǎn)兒也不知道這事，因?yàn)樗麄儾幌矚g這只可憐的、孤獨(dú)的燕子。

　　當(dāng)春天一到來，太陽把大地照得很溫暖的時(shí)候，燕子就向拇指姑娘告別了。她把鼴鼠在頂上挖的那個(gè)洞打開。太陽非常明亮地照著他們。于是燕子就問拇指姑娘愿意不愿意跟他一起離開：她可以騎在他的背上，這樣他們就可以遠(yuǎn)遠(yuǎn)地飛走，飛向綠色的樹林里去。不過拇指姑娘知道，如果她這樣離開的話，田鼠就會感到痛苦的。

　　“不成，我不能離開！”拇指姑娘說。

　　“那么再會吧，再會吧，你這善良的、可愛的姑娘！”燕子說。于是他就向太陽飛去。拇指姑娘在后面望著他，她的兩眼里閃著淚珠，因?yàn)樗�是那么喜愛這只可憐的燕子。

　　“滴麗！滴麗！”燕子唱著歌，向一個(gè)綠色的森林飛去。

　�。ü�(jié)選自安徒生童話《拇指姑娘》）

　　1.燕子說：“那么再會吧，再會吧，你這善良的、可愛的姑娘！”拇指姑娘的善良體現(xiàn)在哪些地方？

　　2．你讀過《拇指姑娘》全文嗎？拇指姑娘和大拇指湯姆有著一樣神奇的經(jīng)歷，善良的拇指姑娘后來怎樣？有沒有過上幸福的生活？

語文s版五年級上冊教案2

　　【設(shè)計(jì)意圖】

　　借助課件，引導(dǎo)學(xué)生提煉“交流平臺”中學(xué)習(xí)伙伴們的對話中的意思，總結(jié)本單元課文借物抒情的表達(dá)特點(diǎn)，同時(shí)梳理出借助具體事物表達(dá)情感的多種方法。變文本閱讀為學(xué)習(xí)互動，形式活潑。

　　板塊二

　　借助示例，體會對比的作用

　　1、讀懂示例，初識對比。

　�。�1）讀下面的句子，想想它們在描寫事物的方法上有什么相似之處。

　　出示課件：

　　·它的果實(shí)埋在地里，不像桃子、石榴、蘋果那樣，把鮮紅嫩綠的果實(shí)高高地掛在枝上，使人一見就生愛慕之心。

　　·（白鷺）色素的配合，身段的大小，一切都很適宜。白鶴太大而嫌生硬，即使如粉紅的朱鷺或灰色的蒼鷺，也覺得大了一些，而且太不尋常了。

　　·青、紅的瓜，碧綠的藤和葉，構(gòu)成了一道別有風(fēng)趣的裝飾，比那高樓門前蹲著一對石獅子或是豎著兩根大旗桿，可愛多了。

　�。�2）先同桌交流，再全班交流。

　　預(yù)設(shè)一：這三段話都是先寫事物本身的特點(diǎn)：花生的果實(shí)埋在地里；白鷺的色素的配合、身段的大小，一切都很適宜；瓜、藤和葉構(gòu)成了別有風(fēng)趣的裝飾。然后再寫與它們相比較的事物的特點(diǎn)：桃子、石榴、蘋果的`果實(shí)掛在枝頭；朱鷺、蒼鷺體型稍大，且不尋常；石獅子、旗桿不夠可愛。

　　預(yù)設(shè)二：這三段話都運(yùn)用了對比的寫法，突出了所描寫的事物的特點(diǎn)。

　�。�3）比較發(fā)現(xiàn)：去掉這三段話中對比的部分（課件中加橫線的部分），指名朗讀，說說在表達(dá)效果上與原句有什么不同。

　　預(yù)設(shè)：運(yùn)用對比，使所描寫的事物（花生、白鷺、瓜架）的特點(diǎn)更鮮明、更突出。

　�。�4）回顧學(xué)過的課文或讀過的文章，還有哪些也運(yùn)用了對比的寫法？小組內(nèi)交流。

　　2、聯(lián)系生活，巧用對比。

　�。�1）仿照上面的句子，運(yùn)用對比的方法，將下列句子表達(dá)得更具體。

　　出示課件：

　　·文具盒非常實(shí)用，不像文具袋，沒有堅(jiān)硬的外殼保護(hù)文具，里面的文具很容易折斷。

　　·王老師性格溫和，與校門口粗聲喊叫的保安大叔形成鮮明的對比。

　　·茉莉花香而清雅，恰到好處，桂花的香氣過于濃郁而使人發(fā)膩，向日葵幾乎毫無香氣，又叫人覺得美中不足。

　�。�2）學(xué)生練習(xí)反饋。

　�。�3）練習(xí)用對比的方法描述生活中某種事物的特點(diǎn)。

　�。�4）全班交流展示，評議修改。

　　出示課件：

　　水仙花開了，潔白的花瓣，金黃的花蕊，碧綠而修長的綠葉，蒜瓣似的球莖，一盞清水，一個(gè)白瓷盆，在玻璃茶幾上綻放它的生命。它沒有牡丹的雍容華貴，沒有菊花的高貴典雅，但它卻有著超凡脫俗的圣潔。

　　3、小結(jié)：將所描寫的事物與其他事物進(jìn)行對比，能突出所描寫事物的特點(diǎn)，表達(dá)情感。希望同學(xué)們學(xué)會在習(xí)作中恰當(dāng)?shù)厥褂眠@種寫法。

語文s版五年級上冊教案3

　　教學(xué)要求：

　　1、學(xué)會本課生字新詞。

　　2、抓住課文對鳥的語言、神態(tài)、心理活動的描寫，體會課文所表達(dá)的思想感情。

　　3、引導(dǎo)學(xué)生抓住名子中的重點(diǎn)詞語，體會句子中人物的心情。

　　4、有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　1、理解文章內(nèi)容，懂得榮譽(yù)不是靠“爭”得來的，只有踏踏實(shí)實(shí)做好，默默為大家做貢獻(xiàn)的人，才配得到榮譽(yù)，最受人尊敬。

　　2、抓住課文對鳥的語言、神態(tài)、心理活動的'描寫，體會課文所表達(dá)的思想感情。

　　課時(shí)劃分：

　　兩課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)會本課生字、新詞。

　　2、練習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、能根據(jù)文章內(nèi)容給文章分段，并能簡單說說段落大意。

　　教學(xué)過程：

　　一、談話，導(dǎo)入新課。

　　二、初讀課文，掃清文字障礙。

　　1、自學(xué)課文。

　　2、檢查自學(xué)效果。

　�。�1）指句認(rèn)讀本課生字。

　�。�2）理解詞語。

　　三、整體把握，理清文章脈絡(luò)。

　　1、指名讀分段朗讀課文：1~14，15~25。

　　2、思考：課文寫了一件什么事？老師為什么讓同學(xué)這樣讀？

　　3、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到：根據(jù)課文的不同內(nèi)容進(jìn)行朗讀。

　　4、分段，概括段意。

　　第一段（1~4）：當(dāng)聽到地球環(huán)保組織要派使者來鳥國頒發(fā)金獎?wù)聲r(shí)，群鳥紛紛爭著說獎?wù)聭?yīng)該歸自己的，烏鴉在一旁收拾大家吃剩的殘?jiān)�碎屑�?/p>

　　第二段（15~25）：使者代表地球環(huán)境保護(hù)組織把金獎?wù)骂C給烏鴉，烏鴉受到大家的尊敬。

　　四、自主學(xué)習(xí)課文。

　　1、同桌互相朗讀。自主學(xué)習(xí)課文。

　　2、、同桌互相說說課文講了一件什么事情。

　　提出不懂的問題，教師梳理出主要的問題。

　　五、小結(jié)。

　　1、課文寫一件什么事情？

　　2初讀這篇課文，你有什么收獲？

　　六、作業(yè)布置。

　　1、書寫生字、生詞。

　　2、熟讀課文。

語文s版五年級上冊教案4

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　知識與能力

　　1、掌握本課中的生字詞。

　　2、能用簡潔的語言復(fù)述故事。

　　過程與方法

　　1、體會李小屹純真的童心，把握小說的主題。

　　2、有感情地朗讀課文，感受作家真誠，樸素的習(xí)作風(fēng)格。

　　情感、態(tài)度與價(jià)值觀

　　懂得珍惜純真的童心，對生活充滿信心和執(zhí)著。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)：

　　體會李小屹純真的童心，把握小說的主題。

　　教學(xué)時(shí)數(shù)：

　　一課時(shí)。

　　教學(xué)過程：

　�。ㄒ唬┱n文導(dǎo)讀。

　　1、文題理解。

　　文題點(diǎn)明了本文是一個(gè)跟“賀卡”有關(guān)的故事。

　　2、作家作品與時(shí)代背景。

　　鮑爾吉？原野，一位蒙古族的警察作家，與歌手騰格爾、畫家朝戈被稱為當(dāng)今中國文藝界的“草原三劍客”�！堆┑刭R卡》可以說是頗能體現(xiàn)鮑爾吉？原野寫作風(fēng)格的一篇小小說，表達(dá)了作者對童心的珍惜。

　　3、謀篇立意與層次結(jié)構(gòu)。

　　作者記敘了一個(gè)頗耐人尋味的故事，通過一張小賀卡，表達(dá)了作者對童心的珍惜。全文可分為三部分。

　　第一部分（第1段）：寫沈陽雪大，為下文寫李小屹給雪人寄賀卡做鋪墊。

　　第二部分（第2—6段）：李小屹與“雪人”互寄賀卡。

　　第三部分（第7—10段）：故事的結(jié)局，點(diǎn)明全文主旨。

　　4、 寫作特點(diǎn)與寫作借鑒。

　�。�1）技法應(yīng)用：用雋永的語言畫龍點(diǎn)睛地議論，表達(dá)自己的情感。如當(dāng)“我”看到孩子給雪人的賀卡，他說：“我有點(diǎn)嫉妒雪人，能受到李小屹這么懇摯的關(guān)愛�！毖┤耸菦]有情感的，作者這樣說，正反襯了孩子純真心靈的可貴。

　�。�2）語言欣賞：本文語言清新自然、幽默風(fēng)趣，敘述中有抒情，純真和善良始終像乳汁流淌在字里行間，給人樸素平實(shí)的感覺。

　　（3）寫作借鑒：把情感蘊(yùn)含在敘述中。如，“我”以“雪人”的名義給李小屹回了信后，他看到“星期日的下午，雪人前站著一個(gè)女孩，背對著我家的窗。她裝束臃腫，胳膊都放不下來了。這必是李小屹。她癡癡地站在雪人邊上，不時(shí)捧雪拍在它身上。雪人桔子皮嘴唇依然鮮艷�！边@里只有敘述，可一句“雪人桔子皮嘴唇依然鮮艷”，讓我們窺見了孩子和作者的情感，雪人的嘴唇鮮艷，孩子的童心鮮艷，作者的欣喜和熱愛流淌在字里行間。

　�。ǘ�）重難點(diǎn)句子。

　　“回到家，放不下這件事，給李小屹寫了一張賀卡，以雪人的名義。我不知道這樣做對不對，希望不至傷害孩子的感情。”

　　作者想保護(hù)純潔的童心，他知道作為一個(gè)孩子應(yīng)該有夢，應(yīng)該有對童話的神往，有對生活的某種期待，應(yīng)該富有想象力，這種情感是美的。作者想延續(xù)孩子美好的想象，所以代雪人給孩子寫信。作者說“不知這樣做對不對”，是怕創(chuàng)造的童話境界嚇著孩子，自然孩子沒有那么脆弱，孩子知道是一個(gè)大人在跟她對話。作者這樣做沒什么不對。

　�。ㄈ�）合作探究。

　　1、討論：文章說“李小屹是個(gè)相信神話的孩子，多么幸福”，“一個(gè)帶有秘密的童年是多么幸福”。神話是不現(xiàn)實(shí)的，為什么相信神話以及帶有秘密的童年很幸福？

　　一般而言，與大人相比，兒童的心靈比較純真，情感比較真實(shí)；心理上更為好奇，更趨于趣味和幻想，思維更簡單，生活的經(jīng)驗(yàn)更有限。因此，兒童們往往把神話、童話，乃至夢幻當(dāng)作真實(shí)，把動物、植物乃至石頭、桌椅都當(dāng)作有人一樣的生命感覺，乃至“也有爸爸媽媽”；喜歡沉浸在自己所感覺的美好的趣味盎然乃至奇異的世界里。其中自己感覺特別珍貴，或特別鄭重其事，或特別神秘的東西還往往會把它當(dāng)作自己心靈王國的秘密。這些孩子氣感覺的最可貴之處就是它的純真、美好，就是他往往把大人們視為微不足道的東西看得很有興趣。隨著逐漸長大成人，現(xiàn)實(shí)的、理性的.、功利的東西在人身上會不斷增加，在喪失孩子氣感覺的同時(shí)，往往可能也流失了一部分純真、美好和趣味。所以作者會說，相信神話、帶有秘密的童年很幸福。

　　事實(shí)上，一般人可能都有過這樣的幸福的童年。這就是俗話說的，沒有童話的童年、沒有幻想的童年、沒有秘密的童年不是童年。這也就是文中說的“我也有過這樣的年月”�！袄钚∫佟辈贿^是作者塑造的有著純真美好、天真無邪的童心的一個(gè)“代表”。

　　2、 《從百草園到三味書屋》中，也有這類“神話”和童年的“秘密”嗎？

　　《從百草園到三味書屋》中當(dāng)然也有這類的“神話”和童年的“秘密”。道理見第1小題的說明和“主編解讀參考參考”。具體例子如荷首烏根的傳說、美女蛇的故事特別是對“結(jié)末教訓(xùn)”的信以為真等等，就是這類“神話”。這些“神話”以及“我”對這些“神話”的理解，還有，短短泥墻根一帶的“無限趣味”，背著先生的那些頑皮淘氣的有趣“工作”和課堂小動作，乃至有口無心亂讀書、欣賞先生讀書的入神樣子，關(guān)于“怪哉”一事對先生背地里的猜想、把磚頭拋到間隔的梁家等等，都可看成是童年的“我”心靈里的“秘密”。學(xué)生的討論，不必講道理，只要舉出具體的例子即可。

　　3、明知是假的，“我”還鄭重其事地替雪人回了一張賀卡，后來卻又不回了，“我”為什么這樣做？假設(shè)幾天以后，李小屹又給“雪人”寫了一張的賀卡，如果你是李小屹，你會寫些什么呢？

　　前半部分所問，目的在讓學(xué)生更認(rèn)真地閱讀、領(lǐng)會課文。文中在字面上已經(jīng)作出了回答。理解的要點(diǎn)是：①“我”鄭重其事地替雪人回信，是被孩子的純潔、美好的心靈，孩子所表現(xiàn)出的對人的普遍的同情和關(guān)愛所感動�！拔摇钡呐e動，是對這種心靈的呵護(hù)，對這種關(guān)愛的回應(yīng)，對這種可貴情感的珍重。②后來為什么又不回了？如果繼續(xù)這個(gè)游戲，那就無異于真的騙了她。如果說出真相，那就破壞了她正在編織的美好的夢，中斷了她正在“上演”的動人的故事，而這，是“我”更不忍心的。所以，面對這么一個(gè)純真的孩子，“我”只好停止這游戲，讓李小屹在今后成長的歲月里自已去認(rèn)識吧，讓這動人的童心童真童趣延長得更久一些，讓她這幸福的童年遲一點(diǎn)結(jié)束吧。

　　后半部分的回信活動，讓學(xué)生發(fā)揮聰明才智，各顯其能。但總的應(yīng)立足于文本，扣緊李小屹的純真、美好的、相信神話的心靈特點(diǎn)以及當(dāng)時(shí)焦急等待回答的心理特點(diǎn)。

　�。ㄋ模┳鳂I(yè)。

　　1、有表情地朗讀全文，背誦“我把賀卡放回去”至結(jié)尾。

　　2、以我的童年為題，寫一篇回憶性的文章，要寫出真情實(shí)感。

語文s版五年級上冊教案5

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.能正確、流利、有感情地朗讀課文，了解課文主要內(nèi)容，理清文章脈絡(luò)。

　　2.通過讀描寫人物語言的語句，體會說話人的情感，感受愛的不同表達(dá)方式

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　了解課文主要內(nèi)容，理清文章脈絡(luò)。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　通過讀描寫人物語言的語句，體會說話人的情感，感受愛的不同表達(dá)方式

　　教學(xué)設(shè)計(jì)

　　一、激趣導(dǎo)入

　　父母對我們的愛會呈現(xiàn)出不同的方式。媽媽對我們的愛如春風(fēng)，那么溫柔，那么溫暖;爸爸對我們的愛是秋風(fēng)，能掃去我們的浮躁。爸爸媽媽用他們自己的方式愛著我們。今天，就讓我們一起走進(jìn)課文，去看看父母是怎樣用愛引導(dǎo)孩子不斷成長的吧!

　　板書：“精彩極了”和“糟糕透了”

　　二、自主學(xué)習(xí)，整體感知課文內(nèi)容

　　1.自讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)生字，梳理課文內(nèi)容。

　　2.標(biāo)出自然段的段落序號，把不理解的句子畫出來和同學(xué)交流。

　　3.用自己的話概括文章的主要內(nèi)容。

　　4.理清脈絡(luò)層次。

　　生總結(jié)，匯報(bào)

　　生認(rèn)清字形，并能一字組多詞，規(guī)范書寫，理解詞語。

　　板書：主要內(nèi)容：

　　作者七八歲的時(shí)候，寫了一首小詩，父親和母親對他的作品有截然不同的評價(jià)，這兩種評價(jià)對他產(chǎn)生了巨大的影響，最后他從兩種評價(jià)中感悟到父母的愛。

　　板書：脈絡(luò)層次。

　　第一部分(1-14)：寫“我”創(chuàng)作的小詩得到了母親“精彩極了”的表揚(yáng)和父親“糟糕透了”的批評。

　　第二部分(15)：寫幾年之后，“我”意識到了父親的評價(jià)是對的，并繼續(xù)堅(jiān)持寫作。

　　第三部分(16-17)：寫“我”成年后在事業(yè)上所取得的成功，歸功于父愛和母愛的共同力量。

　　三、精品細(xì)讀，感悟表達(dá)。

　　1.品讀巴迪情感變化。

　　(1)在這三個(gè)不同的年齡階段，巴迪對父母兩種截然不同評價(jià)的認(rèn)識一樣嗎?速讀1-14自然段，用橫線標(biāo)出表示巴迪心情的詞語。

　　得意洋洋迫不及待立刻自豪滿懷信心緊張極了濕潤沉重失聲痛哭

　　板書：童年寫詩，母親表揚(yáng)，父親批評

　　表揚(yáng)與批評共存

　　(2)通過這些詞語，我們可以讀懂此時(shí)巴迪的心情，你能用一個(gè)詞來概括巴迪對兩種不同的聲音的認(rèn)識嗎?

　　矛盾不解困惑不知所措

　　2.感悟作者的表達(dá)方法

　　(1)父母不同的態(tài)度，不同的聲音，讓幼小的巴迪迷惑不解�？焖贋g覽1-14自然段，看看巴迪的爸爸媽媽是怎么說的。用直線和波浪線畫出來。

　　(2)找出文中對爸爸媽媽的動作描寫，和同桌交流一下自己的體會。

　　3.關(guān)注文章細(xì)節(jié)描寫。

　　巴迪面對母親雨點(diǎn)兒般的贊揚(yáng)和熱烈的擁抱，他多么渴望也能得到父親的贊揚(yáng)，我們來看細(xì)節(jié)描寫----

　　整個(gè)下午……父親的位置上。

　　七點(diǎn)，七點(diǎn)一刻……我實(shí)在等不及了。

　　你讀懂了什么?又有什么感受?

　　4.體會巴迪正確認(rèn)識父母的評價(jià)的情感升華。

　　(1)默讀第15自然段，思考：幾年后巴迪理解父母的評價(jià)了嗎?從哪里可以看出來?

　　(2)理解“不得不承認(rèn)”。

　　板書：長大感悟母親鼓勵，父親嚴(yán)格

　　慈母與嚴(yán)父同在

　　(3)自由朗讀第16、17自然段，思考：巴迪成年后，又是如何看待父母的愛的?畫出自己感受最深的句子，可以在句子旁邊簡單批注自己的感受。

　　(4)體驗(yàn)交流

　�、僮髡邽槭裁丛絹碓襟w會到兒時(shí)是“多么幸運(yùn)”?引導(dǎo)學(xué)生抓住“越來越”，體會作者的思想感情，感悟巴迪對爸爸媽媽的評價(jià)由不理解到理解，再到感激的過程。

　　②聯(lián)系生活實(shí)際，理解“我謹(jǐn)慎地把握住我生活的小船，……喪失信心而一蹶不振�！�

　　③作者為什么說“精彩極了”也好，“糟糕透了”也好，這兩個(gè)極端的斷言有一個(gè)共同的出發(fā)點(diǎn)——那就是愛?(對母親的贊揚(yáng)和父親的批評都有了正確的認(rèn)識，感謝父母對自己的`關(guān)愛和提醒。)

　　板書：成年體會，精彩極了是創(chuàng)作的源泉，糟糕透了，是警告的力量，這兩種愛缺一不可

　　評價(jià)相反，但是目的相同。

　　四、拓展延伸:聯(lián)系自己的生活，體會不同的教育方式

　　師：確實(shí)如此，生活中的每一個(gè)人都需要不同的愛，我想同學(xué)們一定有被父母、師長鼓勵、贊揚(yáng)、批評、訓(xùn)斥，甚至責(zé)罵的事，你能聯(lián)系自己的生活實(shí)際，講一講你喜歡母親這種鼓勵的方式，還是父親的這種嚴(yán)格要求的方式?(指名說)

　　五、總結(jié)全文：同學(xué)們，讀了這篇課文，你懂得了什么?

　　(學(xué)了課文，我認(rèn)識了嚴(yán)父與慈母的愛，正是他們的愛讓巴迪成為了大作家。因此，在生活中，我們要正確地看待不同的愛。)

　　師：有一首詩，正說明了這一點(diǎn)：敵視伴隨著孩子，他學(xué)會爭斗;嘲弄伴隨著孩子，他羞愧靦腆;

　　鼓勵伴隨著孩子，他信心倍增;贊美伴隨著孩子，他鑒賞有方;

　　認(rèn)可伴隨著孩子，他愛心常存;分享伴隨著孩子，他慷慨大方;

　　誠實(shí)與公正伴隨著孩子，他領(lǐng)悟出真理與正義。

　　六、作業(yè)：小練筆

　　同學(xué)們，學(xué)了課文，我們知道了巴迪后來的成功，與他童年時(shí)所受的教育分不開。在座的同學(xué)們，你們是否也有過類似的感受?聯(lián)系自己的生活實(shí)際，學(xué)習(xí)本文的寫法，寫一寫自己曾經(jīng)歷過的愛的故事，以及你從中汲取了怎樣的力量。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　“精彩極了”和“糟糕透了”

　　童年寫詩：母親表揚(yáng)，父親批評，表揚(yáng)批評共存

　　長大感悟：母親鼓勵，父親嚴(yán)格，慈母嚴(yán)父同在

　　成年體會，精彩極了是創(chuàng)作的源泉，糟糕透了，是警告的力量，這兩種愛缺一不可

語文s版五年級上冊教案6

　　【內(nèi)容簡析】

　　本文是一篇精讀課文。它選自我國明代著名作家施耐庵的長篇古典小說《水滸傳》中的第二十三回。課文記敘了武松趁著酒興上了景陽岡，赤手空拳打死猛虎的故事，表現(xiàn)了武松豪放、勇武而又機(jī)敏的英雄氣概。

　　課文分為兩部分。第一部分講武松上岡后，明知山有虎，偏向虎山行，表現(xiàn)了武松倔強(qiáng)無畏的英雄氣概。第二部分講武松赤手空拳打死老虎的經(jīng)過，突出了武松沉著機(jī)智、勇敢豪邁的形象。

　　課文故事性強(qiáng)，語言生動準(zhǔn)確，能激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，是適合學(xué)生閱讀的好文章。但因?yàn)樗�選自古典名著，使用了一些古代白話文的詞語，學(xué)生理解起來有一定的難度。教師要輔導(dǎo)學(xué)生掌握理解語言的方法與策略，使他們能自行讀懂課文。

　　文中配有三幅插圖。第一幅展示的是武松在山神廟前看榜文的情景。第二幅展示的是武松與老虎相持相搏的情景。第三幅展示的是武松使盡平生力氣將老虎壓在下面舉起拳頭痛打的情景。這三幅圖有利于學(xué)生把握情節(jié)，加深對課文的理解。

　　【設(shè)計(jì)理念】

　　本課教學(xué)以讀為主，開展多種形式的讀，引導(dǎo)學(xué)生在讀中了解故事的經(jīng)過，在讀中感受語言的準(zhǔn)確與精練，在讀中陶冶學(xué)生的情操，在讀中感悟武松的英雄氣概。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1.指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，了解武松打虎的經(jīng)過，理解課文的主要內(nèi)容。激發(fā)學(xué)生對打虎英雄的崇敬之情。

　　2.指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)閱讀課文中武松打虎場景的.精彩描寫，并能用自己的話講述打虎的經(jīng)過，想象武松打虎的精彩場面，感受中國古典文學(xué)作品的魅力。

　　3.輔導(dǎo)學(xué)生自學(xué)生字詞，掌握要求會寫的7個(gè)字，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合語言環(huán)境或使用工具書理解字詞的意思，提高學(xué)生語言的理解能力。

　　4.引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中欣賞語言感受語言的魅力，體驗(yàn)閱讀名著的樂趣，激發(fā)學(xué)生主動閱讀名著的興趣。

　　【重點(diǎn)難點(diǎn)】

　　武松是怎樣打死猛虎，從而體會武松的勇敢無畏的英雄氣概。

　　【教具準(zhǔn)備】

　　多媒體課件

　　【教學(xué)時(shí)間】

　　三課時(shí)

　　【教學(xué)流程】

　　第一課時(shí)

　　一、啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課。

　　1.同學(xué)們，誰能說一說我國有哪四部小說被稱為“四大古典名著”？

　　2.這四部小說可以稱為我國古代文學(xué)中的瑰寶。那么，大家對《水滸傳》這部小說了解多少呢？你知道其中的哪些人物呢？

　　3.《水滸傳》中有個(gè)著名的打虎英雄叫武松。今天，我們就一起來學(xué)習(xí)《武松打虎》。

　　二、初讀課文，自學(xué)生字詞。

　　1.自讀課文，畫出生字以及不理解的詞句。

　　2.通過查字典、或結(jié)合語言環(huán)境、或與同學(xué)討論，理解詞語的意思，掃清文字障礙。

　　3.交流自學(xué)效果。

　　（1）認(rèn)讀生字詞。

　�。�2）說說下面詞語在課文中的意思。

　�、偕�詞的解釋。如：咆哮 酥軟 尋思 奈何 兀自氣喘 動彈 就勢 印信 榜文 杖限 時(shí)辰 知悉 袒開 踉踉蹌蹌 說時(shí)遲，那時(shí)快 霹靂 納定

　�、谂c現(xiàn)代文意思有所不同的詞句解釋。如：大蟲 偷出手來 方知端的有虎 武松把只腳望大蟲面門上、眼睛里，只顧亂踢。 翻將下來 攛將下來 掀將起來打?qū)⑾聛?欲待 卻待 須吃 怕甚么 綰在肋下 那大蟲吃武松奈何得沒了些氣力

　�。�3）把自己學(xué)到的、悟到的文言知識歸納整理并記錄。如：翻將下來中的“將”（助詞）加在動詞后，無實(shí)義。

　　三、再讀課文，自讀自悟，整體感知。

　　1.練習(xí)把課文讀正確、讀流利。

　　2.自由讀課文，思考問題：課文講的是什么事？

　　3.小組討論思考題并用概括的語言說一說。

　　4.全班交流并評價(jià)同學(xué)各自歸納的主要內(nèi)容。（主要內(nèi)容見《教參》）

　　5.吸納別人的優(yōu)點(diǎn)，整理自己的筆記。

　　四、探討交流，理清結(jié)構(gòu)。

　　1.默讀課文并思考：

　　哪幾段是寫武松打虎經(jīng)過的。其他段落寫什么？

　　2.理清文章思路，用概括的

語文s版五年級上冊教案7

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、用自己喜歡的方法學(xué)習(xí)生字，理解“綠蔭如蓋”、“羞愧”、“饞涎欲滴”、“游手好閑”等詞語的意思。

　　2、抓住重點(diǎn)詞句體會課文內(nèi)容，懂得珍惜時(shí)間，努力學(xué)習(xí)。

　　3、正確、流利、有感情地朗讀課文，在讀中養(yǎng)成積累語言的習(xí)慣。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　以讀感悟，理解什么是“失去的一天”。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　師生收集有關(guān)珍惜時(shí)間的諺語、名言、詩歌、名人故事。

　　課時(shí)安排：

　　1課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境。

　　同學(xué)們，你們的一天是怎么度過的呢？（學(xué)生自由發(fā)言）我們一起來看看另一個(gè)小伙伴“佩佳”是怎么度過一天的，讓我們走進(jìn)課文《失去的一天》看看吧！

　　二、初讀感知

　　閱讀思考：佩佳是怎么失去這一天的？

　　三、細(xì)讀感悟

　　1、讀課文1~5段，勾畫出能夠回答佩佳在這一天里做了些什么、想了些什么的句子或詞語。

　　板書：睡坐吃嬉戲游手好閑

　　說說“游手好閑”的意思。

　　小結(jié)：他這一天什么事也沒做，只是吃、睡、玩，這就叫“游手好閑”。（板書：游手好閑）

　　練習(xí)讀好這部分課文，通過讀來表現(xiàn)佩佳“游手好閑”。

　　2、“羞愧”

　�、僬f說“羞愧”的意思。

　�、谂寮褳槭裁葱呃⒌貌桓铱磱寢尩难劬�？

　　③課文還有一處描寫佩佳羞愧難過的心情，請用線勾畫出來。從“低下頭”這個(gè)動作你體會到什么？

　　④媽媽是怎樣幫助佩佳認(rèn)識自己的錯(cuò)誤的？讀課文6~10段。通過媽媽帶他到不同的地方看到的不同景象，了解人們在這一天的工作成績。

　�、葑x這部分課文，讀出媽媽語重心長幫助孩子的.語氣。

　�、摭R讀最后一段�！八�想了想”，此時(shí)他會想些什么？

　�、叱鍪咀詈笠欢�，學(xué)生試著補(bǔ)充出“……”省略的內(nèi)容。

　　四、拓展升華

　　1、談?wù)勀銓Α笆�去的一天”是怎樣理解的�?/p>

　　2、你有像佩佳這樣的“失去的一天”嗎？

　　3、師生交流珍惜時(shí)間的名言。

　　4、時(shí)間就是生命，時(shí)間就是財(cái)富，時(shí)間就是知識。希望同學(xué)們從小珍惜時(shí)間，利用時(shí)間，做時(shí)間的主人。

語文s版五年級上冊教案8

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)知目標(biāo)：能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文;學(xué)會本課生字，理解由生字組成的詞語。

　　2、情感目標(biāo)：在對課文語言的朗讀品味中，感受世界的絢麗多彩，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情感和探索大自然的興趣。

　　3、能力目標(biāo)：能掌握詩歌反復(fù)的意義，能有感情地朗讀全文，表達(dá)自身的理解。進(jìn)一步鞏固使用工具。

　　二、教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)。

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)重點(diǎn)：走進(jìn)大自然，感受自然的氣息與美麗。初讀課文，體會課文的語言之美。

　　一、課前的領(lǐng)悟感受。

　　開學(xué)伊始，即帶領(lǐng)學(xué)生走到學(xué)校的每一個(gè)角落，利用清晨與黃昏，用自身的眼耳口鼻去體會自然的.神奇，去傾聽自然的聲音，去呼吸自然的芬芳。

　　二、以學(xué)習(xí)小組為單位，說說自身的感受，談?wù)勛陨砑倨谌ベN近自然的感受。

　　三、揭題，感受題意與文題之美。

　　1、對于“課本”，你有何理解?他有什么用處?

　　2、大自然又怎會成為綠色的課本呢?

　　四、初讀課文。

　　1、教師范讀。學(xué)生閉目想象感受詩的意境美。

　　2、學(xué)生自讀課文，利用工具書掌握生字新詞。

　　3、同桌交流，互相檢查朗讀情況。

　　4、指名分節(jié)讀課文，讀后說說這一節(jié)講了什么?

　　五、再讀課文，掌握整體。

　　1、細(xì)讀文章，2、說說這綠色的課本中有些什么?用筆在文中劃出來。

　　3、有感情地讀讀這些詞，展開豐富的想象，說說自身的感受。

　　4、再讀課文，找找文章希望我們?nèi)绾稳ゴ蜷_這課本呢?

　　六、作業(yè)安排：熟讀課文并試背。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)重點(diǎn)：品味賞析，感悟詩情。

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

　　1、說說學(xué)了課文，你知道這大自然的課本里有些什么?

　　二、細(xì)讀品味，感悟詩情。

　　1、黷讀課文，找找詩中希望我們?nèi)绾稳ゴ蜷_大自然的課本。

　　2、引導(dǎo)學(xué)生體會：“去呼吸”、“去發(fā)現(xiàn)”、“去描繪”、“請聽一聽”、“攀登吧”、“前進(jìn)吧”等詞中所飽含的深情。

　　3、聯(lián)系自身的經(jīng)歷談?wù)勛陨碓�呼吸、發(fā)現(xiàn)、描繪、傾聽等接觸大自然的事例與感受。

　　4、學(xué)習(xí)第一節(jié)與最后一節(jié)，從“敞開”一詞，感受祖國的絢麗多彩。反復(fù)朗讀這兩節(jié)，體會詩的內(nèi)涵。

　　5、體會開頭與結(jié)尾反復(fù)的作用。

　　三、朗讀體會，深化情感。

　　1、以小組為單位，選擇自身最喜歡的一節(jié)，誦讀，讀出自身的理解。

　　2、在小組內(nèi)交流自身的朗讀。

　　3、全班朗讀交流，先指名讀，再研討指導(dǎo)，讀出詩的明快、豪情萬丈、舒緩，讀出詩的內(nèi)在的旋律。

　　4、最后全班齊讀。

　　四、作業(yè)：

　　a：完成練習(xí)冊。預(yù)習(xí)下文。背誦這首詩。

　　b：選擇學(xué)校一物進(jìn)行仔細(xì)觀察。并寫下觀察日記。

語文s版五年級上冊教案9

　　教學(xué)要求：

　　1、學(xué)會“否、鍛、煉、壘、德、需、勵、鞭、策”9個(gè)生字，理解生字組成的新詞，認(rèn)識“堡”，會用“即使……也……，既要……也要……”造句。

　　2、了解演講的特點(diǎn)，明白為什么要做到“每天四問”，培養(yǎng)學(xué)生不斷激勵和鞭策自己的好習(xí)慣。

　　3、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)時(shí)間：

　　2課時(shí)。

　　第一課時(shí)

　　一、學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1、正確、流利地朗讀課文。

　　2、說出第一問的內(nèi)容，能聯(lián)系實(shí)際說說這一問的重要性。

　　二、教學(xué)過程

　　一、板題、交流資料、聽范讀

　　1、板書解疑，陶校長（交流資料）

　　原名文睿，后改名陶行知。安徽歙縣人，近代教育家，曉莊學(xué)校、育才學(xué)校、山海工學(xué)團(tuán)創(chuàng)辦人，提出生活教育理論，提倡小先生制，講究“公德”和“私德”。

　　2、聽演講（錄音范讀）

　　小結(jié)：演講就是在群眾集會或重大會議上就某個(gè)主題說明道理、發(fā)表見解的說話方式。

　　二、了解演講知識，引入課文

　　1、談演講的特點(diǎn)

　　真實(shí)性（貼近生活，講真話）；鼓動性（激烈感情，感召力）；禮儀性（稱呼、交流、有祝語）

　　2、文中陶校長怎樣注意這三點(diǎn)的？

　　3、學(xué)生自讀：

　�。�1）通讀全文，讀準(zhǔn)字音；

　�。�2）劃出重點(diǎn)句子。

　　三、檢查初讀，理清思路

　　1、出示生字詞，認(rèn)讀，正音，說說意思和寫法。

　　2、按四部分指名讀，點(diǎn)評后四人小組分別讀，并解疑。

　　3、交流分段，感知大意。

　　（1）陶校長的演講主要講了什么？

　�。�2）是分哪兒幾個(gè)方面來談這個(gè)問題的？

　�。�3）填充概括段意

　　一（1）開門見山提出了（）。

　　二（2—5）分別要求學(xué)生從（）、（）、（）、（）四方面問問自己有沒有（），（）了多少，并講了這樣問的（）。

　　三（6）總結(jié)全文，希望學(xué)生養(yǎng)成（）的好習(xí)慣，爭取在（）取得（）。

　　4、引讀全文。

　　四、精讀課文第二自然段

　　1、默讀圈畫：陶校長的第一問是什么？為什么要先問這個(gè)問題？

　　2、集體交流：

　　a、指名回答。

　　b、出示關(guān)聯(lián)詞語“因?yàn)椤�…才……否則……”，練習(xí)朗讀。

　　c、說說為什么要先問這個(gè)問題？

　　d、從這段你還明白了什么？朗讀體會。

　　3、總結(jié)：健康是如此重要，所以陶校長希望我們從小樹立健康第一的觀念。

　　4、理清層次：這段話是怎樣來說明這個(gè)問題的？

　　先說了什么？再說什么？最后說什么？

　　5、齊讀本段。

　　五、學(xué)習(xí)字詞

　　1、討論書寫要點(diǎn)。

　　2、歸類寫字：鍛、煉、德、勵、鞭都是左右結(jié)構(gòu)。

　　3、比一比，再組詞

　　陶（）煉（）彼（）

　　葡（）練（）履（）

　　4、完成習(xí)字冊，抄寫詞語。

　　六、課后練習(xí)

　　1、熟讀課文。

　　2、將陶校長的第一問復(fù)述出來。

　　第二課時(shí)

　　一、學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1、流利地朗讀課文，能說出陶校長的`后三問分別包括那些意思。

　　2、能運(yùn)用總結(jié)的學(xué)法進(jìn)行自學(xué)課文。

　　二、教學(xué)過程

　　一、復(fù)習(xí)課文大意，相機(jī)板書：健康、學(xué)問、工作、道德

　　二、回顧第一問，了解寫法和學(xué)法

　　1、陶校長的第一問是什么？為什么要先問這個(gè)問題？

　　聯(lián)系關(guān)聯(lián)詞語“因?yàn)椤�…有了……才有……，否則……將”了解表達(dá)層次：先問什么？再問為什么這樣問？最后提出什么希望？

　　2、總結(jié)學(xué)習(xí)方法。

　　三、教學(xué)第二問、第三問、第四問

　　1、默讀圈畫方法同上

　　2、交流討論，學(xué)生為主

　�。�1）問什么？

　　（2）為什么要這樣問？（自己的學(xué)問有沒有進(jìn)步）

　�。�3）怎樣才能使自己的學(xué)問有進(jìn)步？

　　3、點(diǎn)撥關(guān)鍵處

　　（1）公德——公共道德，觀念

　　（2）私德——私人生活上所表現(xiàn)的道德品質(zhì)

　�。�3）真人——真誠不虛偽的人

　　四、誦讀感悟，深化傾吐

　　1、各組派一代表讀（同內(nèi)容的挑戰(zhàn)讀，點(diǎn)評要有層次）

　　2、男女生各派代表讀，并談?wù)勌招ｉL為什么要作這篇演講？體現(xiàn)了他怎樣的感情？

　　3、填空總結(jié)

　　陶校長希望同學(xué)們從小樹立（），筑起（），學(xué)習(xí)上認(rèn)準(zhǔn)（），刻苦鉆研；工作上要培養(yǎng)（），認(rèn)真負(fù)責(zé)地做好（），要學(xué)做（）。這樣就可以（）。他的演講言真意切，使我們感受到老一輩教育家對學(xué)生的（）。

　　4、激情齊讀，讀出這種關(guān)懷、愛護(hù)和演講的語氣。

　　5、傾吐練習(xí)

　　a《陶校長的演講》讀后感

　　b我也要每天四問

　　c陶校長，您聽我說……

　　五、作業(yè)：造句（課后練習(xí)4）

語文s版五年級上冊教案10

　　教材分析

　　《語文百花園一》是第一單元的綜合訓(xùn)練部分，此部分重在訓(xùn)練學(xué)生的綜合探究、讀書方法及寫作的能力。抓住教材材料，以提高學(xué)生的能力為準(zhǔn)繩，以此百花園為依托，訓(xùn)練學(xué)生的能力。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　【知識與能力目標(biāo)】

　　1、學(xué)習(xí)語言與標(biāo)點(diǎn)的正確運(yùn)用。培養(yǎng)正確的讀書方法。

　　2、累一些常見的歇后語。

　　3、學(xué)會講故事。

　　4、訓(xùn)練學(xué)生編童話的能力。

　　【過程與方法目標(biāo)】

　　激發(fā)閱讀，展開想象，實(shí)踐操作，編寫童話。

　　【情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)】

　　通過感悟，理解，有感情地朗讀，體會故事中的人物品質(zhì)。

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　了解描寫人物語言與對話描寫中標(biāo)點(diǎn)符號的運(yùn)用方式，學(xué)會提示語在不同位置上的標(biāo)點(diǎn)的正確使用。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　展開想象，編寫童話。

　　體會故事中人物的思想品質(zhì)。

　　課前準(zhǔn)備

　　課件。

　　教學(xué)過程

　　一、導(dǎo)入新課：

　　學(xué)習(xí)第一單元童話之后，我們有很多收獲，今天讓我們?nèi)�暢游語文百花園，去采擷你喜歡的花朵吧。

　　二、有趣的標(biāo)點(diǎn)。

　　小小標(biāo)點(diǎn)有神威，請大家隨著我去感受標(biāo)點(diǎn)的魅力吧。

　　1、標(biāo)點(diǎn)符號在歸納、總結(jié)人物語言與對話描寫中的使用規(guī)則。

　　本單元課文中有很多對人物語言的描寫。讀讀下面的句子，想一想描寫人物語言有哪些不同的方式，標(biāo)點(diǎn)符號的使用有什么不同。

　　出示第一題，請同學(xué)自讀。

　　仔細(xì)閱讀三位學(xué)習(xí)伙伴的話，看你受到什么啟發(fā)。

　　再讀這道題，認(rèn)真觀察提示語的位置，想想怎樣加標(biāo)點(diǎn)符號。

　　引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)并總結(jié)出：提示語在前、在中、在后或不加提示語時(shí)，標(biāo)點(diǎn)不同的點(diǎn)法。

　　重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注提示語在中間時(shí)標(biāo)點(diǎn)符號的點(diǎn)法。

　　2、實(shí)踐。

　　給下面的句子加上標(biāo)點(diǎn)符號。

　　教師點(diǎn)撥：

　�。�1）先仔細(xì)閱讀、觀察，判斷提示語的位置。

　�。�2）按照總結(jié)出的提示語在不同位置點(diǎn)不同標(biāo)點(diǎn)的方法加標(biāo)點(diǎn)。

　�。�3）集體反饋。重點(diǎn)指導(dǎo)第三句提示語在中間時(shí)標(biāo)點(diǎn)怎樣加。

　　二、積少成多的知識庫。

　　知識庫中有好多的歇后語，表達(dá)幽默詼諧，趕快來領(lǐng)略歇后語的有趣吧。

　　1、了解歇后語。

　　同學(xué)們，從童話林中出來，我們又來到了另一個(gè)景區(qū)——“積少成多”區(qū)。快看看這個(gè)景區(qū)有什么特點(diǎn)吧。

　　快讀一讀，你有什么發(fā)現(xiàn)？誰認(rèn)識它們是什么？

　　引導(dǎo)學(xué)生說出用打比方的方法把意思說清楚，并且用破折號連接前后兩部分，前面的像謎面，后面的像謎底。這是歇后語。

　　2、積累歇后語。

　　讀、記書上的歇后語，說說自己積累的歇后語。

　　引導(dǎo)學(xué)生在日常生活和學(xué)習(xí)中不斷積累歇后語，并能夠靈活運(yùn)用。

　　3、比比看，出示課件，看誰知道的歇后語又多又準(zhǔn)。

　　三、讀書有感交流會。

　　離開了“標(biāo)點(diǎn)和歇后語”景區(qū)，我們隨著人流，又來到讀書交流會，看看這里又有怎么的美景吧。

　　1、同學(xué)們想進(jìn)入童話樹林中欣賞美景嗎？快讀讀寧寧與丫丫的話。

　　概括一下寧寧、丫丫的讀書方法。

　　寧寧的方法是抓住主人公及其身上發(fā)生的事件來把握主要內(nèi)容。

　　丫丫的方法是弄清人物關(guān)系，了解人物特點(diǎn)。

　　2、回憶我們學(xué)本單元時(shí)好的讀書方法。

　　如：抓住中心詞整體感知課文的方法：按照起因、經(jīng)過、結(jié)果理清文章脈絡(luò)，概括主要內(nèi)容的方法等。

　　3、在閱讀童話時(shí)，你還有什么好的方法？可以介紹給大家。

　　4、大顯身手，我會讀。

　　同學(xué)們總結(jié)了方法，快進(jìn)到童話林中，觀賞林中的——閱讀平臺。

　　自己按照剛才介紹的`好的閱讀方法默讀短文，你讀懂了什么？是怎么讀懂的？匯報(bào)交流。

　　引導(dǎo)學(xué)生抓住小螞蟻的想法和蜘蛛的做法：一個(gè)想一勞永逸，一個(gè)每天通宵達(dá)旦地勞動，一天也不敢間斷，使學(xué)生了解到童話介紹了蜘蛛生存的常識。同時(shí)告訴我們只有努力地、不間斷地工作，才能更好地生存，想一勞永逸是不可能的。

　　交流方法：你是怎樣讀懂這些內(nèi)容的？用了什么方法？

　　四、精彩故事我來講。

　　（一）導(dǎo)入（激活階段）

　　1、同學(xué)們，學(xué)校馬上要開展故事大王的評比活動，優(yōu)勝者將代表學(xué)校參加區(qū)里的故事大王的評比活動，這是向社會展示我們風(fēng)采的機(jī)會，你們想報(bào)名嗎？

　　2、好，今天我們就來進(jìn)行一次我們班的故事大王的競選活動。我們要挑的故事大王不僅要講得繪聲繪色，而且所選的故事還要能使聽眾受到教育。

　　（二）明確任務(wù)（指導(dǎo)階段）

　　1、怎樣才能當(dāng)好故事大王呢？出示活動建議、活動評價(jià)要求，帶領(lǐng)學(xué)生研讀。

　　2、通過指導(dǎo)交流，引導(dǎo)學(xué)生明確要求。

　　請看這組同學(xué)的交流，明確這次口語交際的要求，適時(shí)揭示板書。

　　講故事的人：

　�、賰x態(tài)：大方、有禮貌。

　�、谡Z言：生動，吸引人。

　　③感情：情感到位。

　　聽眾：文明，認(rèn)真傾聽別人說話，把握主要內(nèi)容，邊聽邊想，感悟其中的道理：補(bǔ)充故事內(nèi)容，提出不懂的問題。

　�。ㄈ�）交流

　　1、小組交流：四人一小組，一個(gè)人講故事，其他三個(gè)人聽，聽后交流。

　　2、全班交流：推薦兩名學(xué)生匯報(bào)，全班同學(xué)做評價(jià)。

　�。ㄋ模┛偨Y(jié)評議

　　1、你們的評委工作做得怎樣？

　　2、可請?jiān)u議者或剛才講故事的學(xué)生根據(jù)同學(xué)的建議重新展示。

　　3、評選“故事大王”及“優(yōu)秀評委”。

　　五、我是小作家。

　�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)情境

　　同學(xué)們，今天這節(jié)課我們來編一編童話故事，當(dāng)一回童話作家。（點(diǎn)擊課件，出示天使畫面）

　　請大家把自己想象成這個(gè)小天使，張開想象的翅膀，閉上眼睛，飛呀飛，飛上藍(lán)天，飛過巍巍的群山，飛過一望無際的田野，飛過綠綠的草地，來到——童話王國。

　�。ǘ�）創(chuàng)編故事

　　（點(diǎn)擊課件，出示畫面）

　　1、大家看，這么多童話故事的主人公聚在一起，他們都有誰？快認(rèn)認(rèn)他們。

　　2、這么多童話人物聚集一堂，他們可都是身懷絕技、本領(lǐng)高強(qiáng)的，把他們中不在同一課出現(xiàn)的三位隨便湊在一起，就能發(fā)生許多有趣的故事。

　　你選的是哪三位呢？

　　他們之間會發(fā)生什么故事呢？你打算通過這個(gè)故事表達(dá)怎樣的思想感情或者說明什么道理呢？同桌可以互相討論。

　　3、根據(jù)自己的設(shè)想大膽地想一想。

　　4、把最精彩的一個(gè)鏡頭畫下來，可畫成連環(huán)畫的形式，畫好之后說一說這個(gè)童話故事。

　　5、把自己的畫展示給大家看，把編的故事講給大家聽，其他同學(xué)認(rèn)真聽，聽后評一評。

　　（三）自擬題目

　　同學(xué)們，請你給自己編的故事擬個(gè)題目。可以以事情的主要內(nèi)容為題，可以以事情發(fā)生的地點(diǎn)為題，可以以人物語言為題，可以以事情的結(jié)果為題，可以以人物名字為題等。

　�。ㄋ模┚帉懝适�，小組交流

　　例文賞析

　　快樂大使

　　在一片似乎沒有盡頭的森林里，住著許多聰明伶俐的小動物，但他們經(jīng)常為一點(diǎn)兒雞毛蒜皮的事爭吵，森林里很少有笑聲。

　　有一天，新上任的國王決心從動物中選舉“快樂大使”，讓“快樂大使”為大家傳遞快樂、制造快樂。聽到這個(gè)消息，烏鴉、麻雀、猴子、小狗……都來參賽了，他們都想把“快樂大使”的桂冠戴在自己的頭上。

　　評選開始了。國王坐在那高高的寶座上，臺下是成千上萬的觀眾。大家都想親眼看一看，究竟誰能拿到這頂桂冠。

　　烏鴉第一個(gè)上臺了，他粗聲粗氣地說：“國王，我每天忙忙碌碌，既充實(shí)又快樂！我要做快樂大使！”

　　猴子一聽，“噌——”地一下躥到臺上，指著烏鴉說：“聽聽你那粗嗓門兒，一開口就把大家嚇跑了，你，你，你怎么能做快樂大使呢？”

　　烏鴉叉著腰嚷道：“你猴頭猴腦、尖嘴猴腮的，形象不好，做快樂大使——沒門兒……”

　　國王聽了，搖了搖頭。烏鴉失望地走了。

　　猴子沖著國王大喊：“喂——國王，我幽默滑稽，我做快樂大使最合適！”

　　臺下的觀眾一聽，大聲說道：“這毛猴真沒禮貌，不能讓他做快樂大使！”

　　國王聽了大家的建議，搖了搖頭。猴子只好灰溜溜地下去了。

　　大家都在下面交頭接耳，不知誰能當(dāng)選“快樂大使”。

　　這時(shí)，小麻雀輕盈地飛到臺上，先向國王和大家鞠了一躬，面帶著微笑，然后用那輕柔的聲音說：“國王，您好，我愿意和大家快樂地生活。如果我有快樂，我愿意與大家分享：如果大家有痛苦，我愿意與大家分擔(dān)。我想大家只要和睦相處，就一定能過得快樂。我的話說完了，謝謝國王！謝謝大家！”說完，她又向大家鞠了一個(gè)九十度的躬。

　　國王邊聽邊點(diǎn)頭，臉上還露出一絲微微的笑意。可別的動物還是不服氣。

　　國王又讓小動物們進(jìn)行“才藝表演”。猴子表演爬竿，小狗表演舞蹈……

　　該烏鴉了，也許他太緊張了，竟沒有跟上音樂伴奏，步子越來越亂。臺下的觀眾開始起哄，場面亂糟糟的……

　　忽然，小麻雀飛到臺上，拉著烏鴉的手跳起輕盈的舞蹈。隨著小麻雀那優(yōu)美的舞步，烏鴉也鎮(zhèn)靜下來，跟著跳起了舞。他們越跳越自然，越跳越和諧，越跳舞姿越優(yōu)美……

　　臺下的觀眾漸漸安靜下來。小麻雀邊舞邊唱，那快樂的歌聲，那美妙的舞姿，感染了大家。大家也情不自禁地跳起了那歡快的舞蹈，就連國王和王后也隨大家跳了起來。

　　不知不覺，天色漸漸暗下來，大家盡興地玩兒了整整一天。

　　最后國王鄭重宣布，小麻雀當(dāng)選森林王國的首任“快樂大使”，并把桂冠戴在了小麻雀的頭上。臺下爆發(fā)出熱烈的掌聲和歡呼聲。

　　山羊記者趕緊走上前，對小麻雀進(jìn)行專題采訪，請她談?wù)劇霸鯓硬拍芸鞓贰薄Ｐ÷槿感χ�說：“心中有他人，你快樂，我也快樂，大家都快樂！快樂就這么簡單�！�

語文s版五年級上冊教案11

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、理解文章內(nèi)容，從小麻雀的成長過程中吸取成長經(jīng)驗(yàn)，全面正確地認(rèn)識這對母子。

　　2、引導(dǎo)學(xué)生抓住句子中的重點(diǎn)詞語，體會句子中人物的心情。

　　3、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)過程：

　　一、談話，復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

　　1、請同學(xué)們回憶一下《小麻雀》這一課主要寫了什么事。

　　2、這篇課文可以分成幾段，每個(gè)段的段意是什么？

　　二、學(xué)習(xí)新課。

　�。ㄒ唬┱�體把握課文主要內(nèi)容。

　　1、瀏覽課文，想一想這篇文章寫了一件什么事。

　　2、細(xì)讀課文，體會成長過程。

　�。ǘ�）以讀代講，初步體會人物特點(diǎn)。

　　1、默讀課文1~13自然段，你對小普季克及他的媽媽分別有什么了解？媽媽——對孩子十分關(guān)心，總是耐心地、不厭其煩地告訴孩子生活常識。生怕孩子有危險(xiǎn)。

　　普季克——小普季克對外界很好奇，求知欲很強(qiáng)。同時(shí)又是一個(gè)自以為是、自作聰明的孩子。

　　2、分角色朗讀。

　�。ㄈ�）品讀重點(diǎn)段，感受偉大的母愛與小普季克的成長。

　　1、創(chuàng)設(shè)情境：普季克不顧媽媽的勸告，不相信媽媽解釋的話，他還不知道，自作聰明，不聽勸告是要吃虧的。終于有一天，他蹲窩邊，扯著嗓子，唱著自己編的歌。一不留神，掉到窩下邊去了，一只大花貓正好蹲在那里。這時(shí)這對母子是怎樣表現(xiàn)的呢？

　　2、默讀14~18自然段。對這對母子，你又有怎樣的認(rèn)識？畫出重點(diǎn)語句體會。

　　3、抓住重點(diǎn)詞句感受母愛。

　　媽媽：不異犧牲自己的生命，保住自己的孩子，愛孩子氣超過愛自己。

　�。ㄋ模�從哪讀出來的.？引導(dǎo)學(xué)生找到描寫好好的語句。

　�。薄⑼ㄟ^對比讀，你有什么體會？

　　“撲下來、推到一邊、豎起來、張大了嘴、直瞪”說明媽媽心昊只想著普季克，毫不猶豫地飛下來，擋在孩子的面前，絲毫沒有想到自己。

　�。�、

　　３、朗讀，展開想象。談感受，朗讀。

　�。�1）重點(diǎn)體會“好像一點(diǎn)也不在乎、歡天喜地”。

　�。�2）讓我們一次感受那母愛。指名朗讀14~16自然段。

　�。�3）角色對話感受小麻雀的成長。

　�。础�學(xué)習(xí)第19自然段。

　　普季克為什么鼻子酸酸的？

　　三、總結(jié)全文，拓展延伸。

　　1、創(chuàng)設(shè)新的情景。

　　2、想象場景，動筆寫人物之間的對話。注意提示語三種不同位置的使用。

　　四、作業(yè)布置。

　　1、有感情地朗讀課文。

　　2、續(xù)寫這個(gè)童話故事。

　　教學(xué)反思：

語文s版五年級上冊教案12

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.會認(rèn)“詐、匪、惕、梭”是個(gè)生字。

　　2.有感情朗讀課文，在讀中感悟作品對英雄楊子榮心理的描寫。

　　3.了解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生對孤膽英雄的贊美之情。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　在自讀中了解課文內(nèi)容，感悟作者精彩的心理描寫。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　有感情朗讀課文，激發(fā)學(xué)生對孤膽英雄的贊美之情。

　　教具準(zhǔn)備：

　　多媒體課件

　　教學(xué)過程：

　　一、談話導(dǎo)入，板書課題

　　1.課前談話

　　在歷史的長河中有許多人民英雄為共和國的建立前仆后繼，與惡勢力進(jìn)行著不屈的斗爭。今天，就讓我們隨著作者的描寫來到1946年的東北山林中去，感受孤膽英雄楊子榮身處險(xiǎn)境與土匪展開的一場驚心動魄的斗爭。

　　2.板書課題：楊子榮借題發(fā)揮

　　看到這個(gè)題目，你有什么問題？（引導(dǎo)學(xué)生針對題目進(jìn)行初步質(zhì)疑。）

　　3.教師梳理學(xué)生的問題

　　這是怎樣的一場戰(zhàn)斗？楊子榮是怎樣借題發(fā)揮的？他又是怎樣的一位英雄呢？讓我們一起走進(jìn)課文。

　　二、自讀課文，自學(xué)生字新詞。

　　交流：說說你認(rèn)識了哪個(gè)生字，理解了哪個(gè)新詞。

　　三、默讀課文，整體感知。

　　1.默讀課文，想一想這篇課文主要講了一件什么事？是按照什么順序?qū)懙模?/p>

　�。�.再讀課文，理清層次。

　　第一部分（1-2自然段）寫拂曉時(shí)分楊子榮要入睡時(shí)聽到了槍聲和慌亂的叫喊聲。

　　第二部分（3-6自然段）寫楊子榮面對這場混亂，沉著思考，判斷這是敵人的一個(gè)陰謀。

　　第三部分（7-12自然段）寫楊子榮準(zhǔn)確判斷之后，來了個(gè)“借題發(fā)揮”。

　　四、依據(jù)提示，自學(xué)課文。

　　出示自學(xué)提示

　　默讀課文，你認(rèn)為楊子榮是怎樣一個(gè)戰(zhàn)士？試著找出課文中描寫楊子榮心理活動的句子，讀一讀。想一想他心理經(jīng)歷了一個(gè)怎樣的'變化過程？

　�。▽W(xué)生按照自學(xué)提示充分地進(jìn)行自學(xué)）

　　五、交流匯報(bào)，讀中感悟。

　　重點(diǎn)討論：你認(rèn)為楊子榮是怎樣一個(gè)戰(zhàn)士？

　　重點(diǎn)朗讀體會下面的描寫心理活動的句子（同時(shí)出示課文第一幅插圖，感受楊子榮面對群匪冷靜思索，正義凜然的英雄形象。）

　　1.楊子榮一聽，刷地全身冷下來，心臟緊張地跳動，內(nèi)心一陣苦思：“怎么？二零三首長真的這樣冒失嗎？真的隨著匪徒的腳印襲來嗎？如果真的這樣，戰(zhàn)斗的結(jié)果是不堪設(shè)想的！我現(xiàn)在怎么辦呢？一陣大肚匣子和手榴彈先消滅自己跟前的匪首嗎？”

　　2.他默默地確信自己的判斷：聽槍聲就不是小分隊(duì)的戰(zhàn)術(shù)，小分隊(duì)對匪徒的襲擊向來不喧嘩，也絕不會這樣遠(yuǎn)距離射擊，這一點(diǎn)我深信戰(zhàn)士們的軍事素養(yǎng)和白刃拼殺的勇氣。二零三首站即便襲來，也絕不會從夾皮溝方向，因?yàn)樗�的虛張聲勢，就是為了把匪徒的注意力吸引到那里去�?/p>

　　3.那么這個(gè)老匪用的又是什么伎倆呢？是為了提高匪徒們的警惕而作軍事演習(xí)嗎？還是這件事又是這個(gè)老匪對我進(jìn)一步考察呢？為了斗爭得勝利，我沒有權(quán)利來設(shè)想前者的可能，而只有后者�，F(xiàn)在的問題是我怎樣在這個(gè)老匪跟前表現(xiàn)表現(xiàn)。

　　4.我打死幾個(gè)匪徒，在座山雕面前顯顯我的本事，解除這個(gè)老匪對我的懷疑。

　　六、通讀全文，感悟?qū)懛ā?/strong>

　　認(rèn)真朗讀課文，體會課文通過人物心理活動展現(xiàn)人物品質(zhì)的寫法，說說這種寫法對你得寫作有什么幫助？

　　七、拓展學(xué)習(xí)，升華主題。

　　１.觀察并評價(jià)課文的第二副圖，朗讀《智取威虎山》中楊子榮的唱詞。

　�。�.播放課件，學(xué)生欣賞并跟唱《智取威虎山》中楊子榮的唱詞，加深對人物形象和品質(zhì)的理解。

　　八、布置作業(yè)。

　�。�.繼續(xù)有感情朗讀課文。

　　２.推薦閱讀：《智斗》、《空城計(jì)》

　　板書設(shè)計(jì)：

　　入睡時(shí)分聽到槍聲

　　楊子榮借題發(fā)揮沉著思考

　　冷靜分析大智大勇忠于革命

　　準(zhǔn)確判斷借題發(fā)揮

　　教學(xué)反思：

　　在學(xué)生自學(xué)中大膽放手，恰當(dāng)引導(dǎo)。充分利用課后思考題作為學(xué)生自讀中探索的主題，然后引導(dǎo)小組交流，進(jìn)而在全班展示學(xué)習(xí)討論的成果。在點(diǎn)撥中把握三點(diǎn)

　　其一，以讀為主，在讀中了解全文的主要內(nèi)容；在讀中感受楊子榮面臨險(xiǎn)惡的環(huán)境；在讀中體味作者對英雄內(nèi)心世界的細(xì)膩的刻畫；在讀中激發(fā)對英雄的敬佩之情。

　　其二，突出重點(diǎn)，本課的重點(diǎn)是體味作者對英雄內(nèi)心世界的描寫。

　　其三，注意引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)對人物的評價(jià)。效果良好。

語文s版五年級上冊教案13