五年級s版下冊語文教案（通用25篇）
在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動前，很有必要精心設(shè)計一份教案，借助教案可以恰當(dāng)?shù)剡x擇和運用教學(xué)方法，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。那么教案應(yīng)該怎么寫才合適呢？以下是小編幫大家整理的五年級s版下冊語文教案，希望能夠幫助到大家。
五年級s版下冊語文教案 1
教學(xué)目標(biāo)：
1.指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識肴、豈、泱3個生字，會寫淹、岳、粥、寢、凌、佳、肴、豈、咽、宰、泱11個生字，掌握米粥、廢寢忘食、凌晨、佳肴、咽不下、宰相、泱泱、毫不介意、和衣而眠、于心不忍、清高、千載難逢、殿試等詞語，能夠聽寫先天下之憂而憂，后天下之樂而樂云山蒼蒼，江水泱殃，先生之風(fēng)，山高水長。
2.幫助學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文第一至三自然段。
3.引導(dǎo)學(xué)生把握課文內(nèi)容，了解范仲淹刻苦讀書的故事，體會其以天下為己任的精神品質(zhì)，領(lǐng)悟作者是怎樣通過人物的言行來表現(xiàn)人物特點的。
教學(xué)重點：
引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文，了解課文內(nèi)容，感悟人物的.精神品質(zhì)。
教學(xué)難點：
領(lǐng)悟文章是怎樣通過人物的言行來表現(xiàn)人物特點的。
課時安排：二課時
教學(xué)過程：
第一課時
一、導(dǎo)入
1.出示《江上漁者》，讀這首詩，你能看出什么?(作者對勞動人民的關(guān)心、同情)
2.介紹范仲淹
(1)讀讀這段話，了解了什么?
(2)對范仲淹你們還有哪些了解?
二、自主讀書
(一)讀課文，讀正確流利(學(xué)生自由讀)
(二)同組互讀，檢查讀書情況
(三)讀課文，想想文章寫了范仲淹的幾件事?
三、檢查預(yù)習(xí)情況
1.聽寫詞語
毫不介意 粗茶淡飯 廢寢忘食 貧寒 閉門不出
2.用上以上聽寫的詞語，試著說說本文的主要內(nèi)容。
3.聯(lián)系文章內(nèi)容解詞
出示 劃 粥 割 齏
四、再讀課文，提出不懂問題
五、布置作業(yè)
1.讀課文
2.找有關(guān)范仲淹的故事
第二課時
一、導(dǎo)入
出示：
先天下之憂而憂，后天下之樂而樂。
1.讀懂了什么?
2.從這句話中看出作者什么?
3.讀了這句話有什么問題?
生：(1)為什么這么說?
(2)他是怎樣先天下之憂而憂的?
(3)他做了什么?
二、初讀課文
(一)默讀課文，全文寫了范仲淹幾件事?(生：讀書)
(二)試著用簡練的語言概括事件。
1.只身苦學(xué)
2.劃粥割齏
3.閉門不出
4.謝絕佳肴
三、深入讀書
(一)自主默讀，仔細(xì)讀讀課文，用筆畫出范仲淹的言行(邊讀邊批注)
(二)討論交流，感悟理解。
出示：
范仲淹兩歲喪父，家境貧寒，從小讀書十分刻苦。
范仲淹兩歲喪父，家境貧寒，從小讀書刻苦。
(1)對比讀讀懂了什么?
(2)讀到這兒，你能從文中舉例說明范仲淹十分刻苦的語句嗎?
生：從累了
生：從劃粥割齏
生：從五年未解衣
(3)課文讀到這兒，你有什么疑問嗎?
生：為什么他要這樣刻苦學(xué)習(xí)。
(4)再次深入讀書尋找答案
2.出示：
他()說：我的志向，要么當(dāng)個好大夫，要么當(dāng)個好宰相。好大夫為人治病，好宰相治國為民。
(1)讀句子，想想他是怎樣說的，在說前加入語氣詞。
(2)練習(xí)有感情地讀這句話。
(3)從這句話中，我們又能看出范仲淹是怎樣的人?
(4)包含著對祖國的熱愛，再讀這句話。
四、總結(jié)全文
讀了這篇文章，你有什么感受?
五、積累詞語
1.用筆畫出表示范仲淹學(xué)習(xí)刻苦的詞語，背一背。
2.聽寫練習(xí)。
板書設(shè)計：
16、范仲淹的故事
愛國愛民
閉門不出
謝絕佳肴
劃粥割齏
只身苦學(xué)
五年級s版下冊語文教案 2
教學(xué)目標(biāo)1．正確讀寫“靜謐、小巷、音韻、勤勉、龐然大物”等詞語。
2．有感情地朗讀課文。抄寫喜歡的語句。
3．與大自然為友，感悟自然中花鳥蟲魚、山川草木的生命與靈性，與大自然進行“心靈對話”。
4．體會作者怎樣用心觀察大自然，怎樣通過豐富的想象來表達獨特的感受。
教學(xué)重點感悟自然中花鳥蟲魚、山川草木的生命與靈性，與大自然進行“心靈對話”。
教學(xué)難點體會作者怎樣用心觀察大自然，怎樣通過豐富的想象來表達獨特的感受。
教具準(zhǔn)備夏日蟲鳴的聲音(磁帶或課件)
導(dǎo) 學(xué) 過 程二 次 備 課
預(yù)習(xí)提綱
１、同學(xué)們，你去觀察過蟲子嗎？那你看到過“草蟲的村落”嗎？
２、“草蟲的村落”是怎樣的呢？
第一課時
一、談話導(dǎo)入，揭示課題
播放夏日蟲鳴的聲音。
交流：你聽到了什么？你仿佛看到了什么？
大自然的聲音和色彩總能讓人陶醉，走進去使人流連忘返。讓我們跟隨著作者的步履慢步走進《草蟲的村落》，去享受大自然為我們帶來的樂趣吧！今天，我們就一起學(xué)習(xí)新課文。齊讀課題。
二、初讀課文，整體感知
�。�1）自由讀課文，遇到難讀的詞語、句子多讀幾次，把課文讀通順。思考：“草蟲的村落”給你留下了怎樣的印象？
�。�2）字詞檢查。
�。�3）交流反饋。
三、梳理內(nèi)容，明確場景
（1）自由讀課文，想一想：“草蟲的村落”在哪兒？你在那里看見了什么？（ 小組合作探究問題）
�。�2）集體交流反饋。
�、偎鼈兊拇遄由⒉荚谏诌吘壍男∏鹕稀＿@里，很多的黑甲蟲村民，熙熙攘攘地往來。 草蟲的村落在“森林邊緣的小丘上”。這個森林是在作者的想象中通過放大構(gòu)成的。
②空間在我眼前擴大了，細(xì)密的草莖組成了茂盛的森林。一只小蟲，一只生著堅硬黑甲的小蟲，迷失在這座森林里。我想它一定是游俠吧！ 作者是怎樣想象的？（通過交流，讓學(xué)生明白，作者的想象力很豐富，他把一個草叢邊上有甲蟲的小土堆想象成了一個“草蟲的村落”。）
�、垭S著作者的目光，你在“草蟲的村落”里看到了什么？ 交流時，教師相機出示： “我想它一定是游俠吧……終于走出一條路�！� “蜥蜴面前圍攏了一群黑甲蟲，……到處參觀遠房親戚的住宅。” “甲蟲音樂家們?nèi)褙炞⒌卣裰岚�，……這是只有蟲子們才能演奏出來的！” 作者為我們描繪出了一個名副其實的“村落”：有建筑，有形形色色的人們，他們還有各自的工作、交往和生活。
（3）再讀課文，想一想，作者是怎樣發(fā)現(xiàn)這個“草蟲的村落”的？
①我目光追隨著爬行的小蟲，作了一次奇異的游歷。（理解“追隨”）
�、诮裉�，我又躺在田野里，在無限的靜謐中，忘了世界，也忘了自己。 “靜謐”是什么意思？從這個詞語中你讀懂了什么？ “靜謐”不但寫出了周圍環(huán)境的幽靜，還寫出了作者的心境非常平靜、人很放松。有這樣的環(huán)境和心情，才使他忘了世界，忘了自己，才會發(fā)現(xiàn)這“草蟲的村落”，才會發(fā)現(xiàn)——（生齊讀） “我發(fā)現(xiàn)了草叢中蟲子的快樂天地。我多么得意��！”
四、總結(jié)回顧，布置作業(yè)
這節(jié)課我們跟隨著作者在草蟲的村落里作了一次奇異的游歷，在那里，我們發(fā)現(xiàn)了一個草叢中小蟲子的快樂天地。為什么說這是個小蟲子的快樂天地呢？我們到下節(jié)課再去學(xué)習(xí)。作業(yè)：抄寫自己喜歡的句子。
第二課時
一、復(fù)習(xí)舊課，導(dǎo)入新課
�。�1）通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道作者發(fā)現(xiàn)了一個小蟲子的快樂天地。作者認(rèn)為“草蟲的村落”是個“快樂天地”？你是從哪兒體會到的？從中你感受到了什么？請大家自由讀，一邊讀一邊畫出相關(guān)的句子。
（2）學(xué)生自由讀，畫句子。
二、品讀課文，深入探究
�。�1）從“歸來的游俠”中，體悟作者的獨特感受。
①我想它一定是游俠吧！你看它雖然迷了路，仍傲然地前進著。它不斷地左沖右撞，終于走出一條路。
a 作者為什么把黑甲蟲稱作“游俠”，從中你感受到了什么？
b 你從哪里看出甲蟲是勇敢的？
小結(jié)：從這位勇敢的小俠客身上，我們體會到了一種成功者的喜悅，他是快樂的。
②云游四方，回到家鄉(xiāng)，同伴們是怎么招呼游俠的？你感受到它們的快樂了嗎？
�。�2）從“村民的和諧生活”中，體悟作者的獨特感受。
（抓住“駐足癡望”、“攀談地很投機”體會小甲蟲們不但同類之間相處得很好，和異類的關(guān)系也十分的融洽。他們在這個小天地中，生活得真是其樂融融。）
�。�3）從“音樂演奏會”中，體悟作者的獨特感受。 我的目光為一群音樂演奏者所吸引，它們差不多有十幾個吧，散聚在兩棵大樹下面——這是兩簇野灌叢，紫紅的小果實，已經(jīng)讓陽光烘烤得熟透了。 鼓勵學(xué)生發(fā)揮想象，理解甲蟲們所在的音樂廳很美，是“天然”的。 甲蟲音樂家們?nèi)褙炞⒌卣駝又岚�，�?yōu)美的音韻，像靈泉一般流了出來。此時，我覺得它們的音樂優(yōu)于人間的一切音樂，這是只有蟲子才能演奏出來的`！
①聯(lián)系實際，說說你聽到過哪些大自然的音樂家演奏出來的音樂。
�、谧髡哒J(rèn)為甲蟲的叫聲“優(yōu)于人間的一切音樂”，從中你體會到了什么？ 抓住“音韻”、“靈泉”，體會作者豐富的想象力。
�、坌∠x們特有的靈性和才智讓作者佩服。讀好這句話。
�。�4）從“村民的勞動”中，體悟作者的獨特感受。 現(xiàn)在它們歸來了，每一個都用前肢推著大過身體兩三倍的食物，行色匆匆地趕著路。是什么力量使它們這么勤勉地奔忙呢？ 是什么力量使甲蟲們這么勤勉地奔忙，你讀懂了嗎？（生活的快樂，以及對家庭的責(zé)任，促使甲蟲們勤勞地工作著，在勞動的同時，它們也快樂著。）
小結(jié)：通過交流，我們體會到甲蟲們在自己的天地中快樂地生活著，勞動著，也快樂地創(chuàng)造著。
三、升華情感，進行練筆
小甲蟲們不但有生命，還有靈性。這是作者用心觀察的結(jié)果。
（1）自由讀最后兩段，說說你讀懂了什么？（體悟作者對田野、對大自然充滿了喜愛之情。） （2）只要我們能像作者一樣用心去觀察，我們也會發(fā)現(xiàn)很多，說說你去觀察過什么？
（3）請同學(xué)們發(fā)揮想象，把自己觀察過的小蟲寫下來，寫的時候要學(xué)習(xí)作者的寫法，融進自己的感受，等會兒我們看誰寫得最生動。
�。�4）交流反饋。
四、積累語言，拓展延伸
1．把文中自己認(rèn)為寫得好的詞句抄寫在摘抄卡上。
2．背誦摘抄的內(nèi)容。
五年級s版下冊語文教案 3
教學(xué)目標(biāo)：
1、自主識字，在語言環(huán)境中理解“開關(guān)、過磅計數(shù)、蠱惑”等詞語。
2、能聯(lián)系上下文體會“我”面對蠱惑時的心理變化，推想如果“多記”將產(chǎn)生的嚴(yán)重后果，初步理解“人生的道路上有很多開關(guān)，輕輕一按，便把人帶進光明或黑暗兩種境界�！钡囊馑�。
3、有感情朗讀課文，體會人生開關(guān)的含義，懂得想、問做、是一個年輕人在做出人生選擇時應(yīng)具有的慎重態(tài)度。
教學(xué)過程：
一、出示課題，激發(fā)興趣
1、師：電燈有開關(guān)，打開，給我們帶來光明;關(guān)上，將是一片黑暗。一位哲人也曾說過在人生的道路上，也有這樣的開關(guān)。在人生的道路上有很多開關(guān)，輕輕一按，便把人帶進光明或黑暗兩種境界。
(1)讀一讀，初步感受哲人的話
○1指名讀這句話中的“開關(guān)”什么意思？
○2關(guān)鍵詞語的意思我們明白后，那么這句話是什么意思？
○3哲人的話語雖簡短但意義深刻，我們一起讀：人生的道路上有很多……輕輕一按時，便把人……(帶進光明或黑暗兩種境界)
2、對這句話，作者有著深刻的感悟，他年少時，在家鄉(xiāng)那座大山腳下的公路邊，就接觸過一個這樣的開關(guān)，讓我們一起走進課文了解一下，《39人生的開關(guān)》。
板書課題齊讀課題。
二、初讀課文，整體感知。
打開課本，輕聲讀課文，完成以下兩個要求
1、把下列詞語讀正確，差錯好差事昧心過磅計數(shù)門檻虛報冒領(lǐng)
2、思考：課文寫了“我”年少時在家鄉(xiāng)那座大山腳下的公路邊的一件什么事？
(提示：分別用簡潔的語言概括事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果。)
交流
1、“差”的兩個讀音。
2、理解“過磅計數(shù)”。張叔給我安排了給砍柴民工上交的柴過磅計數(shù)的好差事。大毛讓我虛報冒領(lǐng)，(大毛讓我給他多記一點，說拿到錢分給我一半)我沒有理會。我掙夠了上學(xué)的錢，從此，我的人生道路很順暢。 小結(jié)：對，我們用簡潔的語言概括了事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果，把他們合起來，就是課文主要內(nèi)容，誰來試一下？
3、那么，文中的我接觸到的的人生開關(guān)是什么？
(板書：多記不多記)多記還是不多記成了我人生的開關(guān)。
師：我想問一下，你們選擇“多記”還是“不多記”？選擇難道會這樣的簡單嗎？，
三、研讀課文，體會感悟
過渡：當(dāng)初，大毛是怎樣對我說的呢？用直線劃出有關(guān)的句子。
1、讀第4小節(jié)，出示：過了幾天，和我一起來的大毛悄悄地對我說：“給我多記一點，我拿了錢分你一半�！�
(1)指導(dǎo)朗讀(讀出悄悄地語氣;不好讓別人得知。)指名讀、男生、女生讀。
(2)“我”需要不需要錢呢？你們從哪兒可以知道。
2、默讀1—3節(jié)，了解“我”的貧寒家境。
(1)抓關(guān)鍵詞句交流：家里很窮，急需錢上大學(xué);能掙錢的方法是上山砍柴;我力氣小，砍得慢，攢不夠上大學(xué)的錢
(2)小組分別讀1——3節(jié)。 小結(jié)：當(dāng)年，我急需用錢上學(xué)，大毛的話對我而言，無疑是一個很大的誘惑，具有很大的吸引力。我們再來讀讀這句話。
3、學(xué)習(xí)5、6節(jié)，體會“我”的心理變化。過渡：聽了大毛的話，我是怎樣想的？(板書：想)
(1)張叔是按我記得數(shù)字給民工發(fā)錢的，只要筆下輕輕一畫，不出力不流汗就能來錢，天底下原來還有這樣便宜的事! (便宜的事是指？讀出感嘆的語氣。)個別讀齊讀輕輕一畫，就能來錢，我就多記些吧。這件事可不是這么容易選擇的，我們接下去讀。
(2)不過，張叔會不會發(fā)現(xiàn)，有什么對得住對不住的？
○ 1男女生分別讀。思考：你們發(fā)現(xiàn)選擇難在哪兒？(體會“我”的心理變化)
○ 2我剛想多記些時，又我害怕張叔發(fā)現(xiàn)，就不多記了。大毛卻說，不會被張叔知道的，還是多記些�？墒沁@樣做對不住張叔，還是不多記。大毛又說，大毛說得好像有些道理，我就多記些。此時，我的心動搖了，(思想軌跡) 小結(jié)：從這些來來回回的思想的軌跡中可以看出，是“多記”還是“不多記”，我的內(nèi)心是很矛盾的，這個選擇對于我而言很艱難。文中用了哪些詞語把我這兩種不同的想法自然連接了起來。(不過但但)把這些詞語圈一圈。這些詞語在這表示的是什么關(guān)系？(轉(zhuǎn)折關(guān)系)它說明了前后內(nèi)容的相反或相對。
(2)我舉棋不定，選擇去問我娘？(板書：問)當(dāng)我把這事說給我娘聽，娘聽了堅決反對。她怎么說的？出示：“吃了不該吃的會拉肚子�！边@句話含義很深刻，我們該這樣理解呢？聯(lián)系上下文理解關(guān)鍵詞語。劇中的關(guān)鍵詞語是什么？“吃了不該吃的”和“拉肚子”的意思。 (吃了不該吃的：指我靠虛報冒領(lǐng)，用不誠實的方法賺來的不義之財。會拉肚子：丟了這份好差事，把虛報冒領(lǐng)的錢還出來，說不定正當(dāng)賺來的錢也會賠出來。)(指導(dǎo)讀出堅決的語氣來。) 小結(jié)：現(xiàn)在看來，這“多記”或“不多記”的'選擇的確是影響我命運的開關(guān)呀。娘的話使我明白做人要怎樣？。板書：講誠信
(3)我聽懂娘的話又是怎么做的呢？“我”沒有理會大毛。板書：沒有理會
4、引讀第7節(jié)，理解“順暢”的意思。
(1)我們一起讀：因為我沒有理會大毛，那年畢業(yè)后，從此……
(2)因為沒有理會大毛，所以我的人生很“順暢” (板書)？這就是人生的光明境界。
5、學(xué)習(xí)第8節(jié)，理解“我”的感悟。
(1)多年后，我回家探親和張叔談到往事時，張叔這樣說—出示：你要是想昧心多拿一點，最后會連一點也拿不到。理解：句中的兩個“一點”的意思。這句話的意思。
(2)我被張叔的話震驚：原來柴拉回礦里，他中間抽驗過幾次。我大吃一驚，幸好當(dāng)初沒有聽信大毛的蠱惑。(板書：蠱惑)
○1解釋：查字典：蠱。文中蠱惑的意思是什么？課文指大毛的話是毒害。
○2此時，我慶幸當(dāng)時在選擇“多記”還是“不多記”的開關(guān)時，我按下了講誠信的開關(guān)，因此，我的人生道路也走得順暢了。我們是否能假設(shè)一下：在過磅計數(shù)中，我選擇多記了，被張叔發(fā)現(xiàn)的后果，我們都已經(jīng)知道了。但如果沒被張叔發(fā)現(xiàn)，我的人生又如何？
(多行不義必自斃、一失足成千古恨)
四、學(xué)習(xí)運用，體會實踐
1、此時，如果我們再來讀讀哲人的這句話，我想感悟肯定更深。這一回我們要強調(diào)哪個字？(很多)一起來讀一下：在人生的道路上有很多開關(guān)，輕輕一按，便把人帶進光明或黑暗兩種境界。
2、課文學(xué)完了，我想問問：這篇課文是寫人的文章還是寫事的文章？為什么？
小結(jié)：就如這篇課文所告訴我們的，人生道路總要經(jīng)歷許多事，要面臨很多誘惑，如：考試成績、金錢地位，我們在做選擇時一定要慎重，不妨先冷靜地想一想，其次還可以問問家長或老師，他們一定也會給出很好的建議。最后再作出慎重的選擇，按下正確的人生開關(guān)。希望每位同學(xué)的人生道路都能走得順暢。
五年級s版下冊語文教案 4
一、教學(xué)目標(biāo)：
復(fù)習(xí)鞏固本單元所學(xué)的內(nèi)容，使學(xué)生能掌握各部分的知識要點，達到熟練地運用。
二、教學(xué)重點、難點：句段的訓(xùn)練。
對策：講練的結(jié)合。
三、教學(xué)準(zhǔn)備：
投影片
復(fù)習(xí)內(nèi)容
1、聽寫詞語：2、同桌互批3、提出易錯字，師生共同修改，加深印象。4、齊讀。
四、復(fù)習(xí)詞語。
1、讀讀詞語。
2、說說詞語的意思。
3、聽寫詞語，交流批改。
五、找出用錯的字，把正確的寫在括號內(nèi)：
航空模形()訓(xùn)煉有素()再接再勵()
沒精打彩()望洋心嘆()破淀百出()
一蹋糊涂()悲憤欲決()以身作則()
六、按課文內(nèi)容填空
七、古詩文是我們民族文化的精華，這些千古佳句相信你一定記得。
�。�1）死去元知萬事空。（陸游《示兒》）
�。�2）人之學(xué)問知能成就，猶也。（王充《論衡·量知》）
�。�3），潤物細(xì)無聲。（杜甫《春夜喜雨》）
�。�4）洛陽親友如相問。（王昌齡《芙蓉樓送辛漸》）
八、縮句。
1、一個不朽的共產(chǎn)主義戰(zhàn)士的光輝形象，將永遠銘刻在我們心上。
2、香港特別行政區(qū)區(qū)旗是一面中間配有五顆星的動態(tài)紫荊花圖案的紅旗。
3、我國橋梁事業(yè)的'飛速發(fā)展證明了社會主義制度的無比優(yōu)越。
九、按要求寫成語
(1)說明道理的：_____________________________________________________
(2)反映優(yōu)秀品質(zhì)的：_________________________________________________
(3)形容心情高興的：_________________________________________________
(4)形容學(xué)習(xí)認(rèn)真的：_________________________________________________
(5)形容顏色多的：_________________________________________________
十、照樣子寫成語
(1)大名鼎鼎：________________________________________________________
(2)以牙還牙：________________________________________________________
(3)南腔北調(diào)：________________________________________________________
(4)津津有味：________________________________________________________
(5)飄飄悠悠：________________________________________________________
(6)水平如鏡：________________________________________________________
(7)如癡如醉：________________________________________________________
(8)赤朱丹彤：________________________________________________________
(9)日復(fù)一日：________________________________________________________
五年級s版下冊語文教案 5
教學(xué)重點了解王子與黑熊搏斗并英勇犧牲的事件，感悟王子的勇敢無畏的品德。
教學(xué)難點琴聲分別描述了哪些故事情節(jié)，能結(jié)合課文內(nèi)容找出來并說一說。
教具準(zhǔn)備 生字卡片。
導(dǎo)學(xué)過程二次備課
預(yù)習(xí)題綱
1、查資料了解冬不拉這種樂器及相關(guān)傳說
2、朗讀課文三遍。①讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形。②把句子讀通順，讀正確。③有感情地朗讀課文。讀完后標(biāo)出文中的生字詞，把自己認(rèn)為不好理解的段落或語句多讀一讀。
第一課時
一、讀課題，導(dǎo)入新課
1、放錄像，看冬不拉琴的樣子，聽彈奏冬不拉的樂曲。
導(dǎo)語：這種琴就叫“冬不拉”。冬不拉琴聲悠揚，琴的樣子也很有特色，那么這種樂器為什么叫冬不拉呢？這里面有一個怎樣的故事呢？請同學(xué)們快速瀏覽課文，把你了解到的向大家做一下匯報。
2、能說說冬不拉琴的由來嗎？
二、學(xué)習(xí)生字，讀準(zhǔn)字音
1、預(yù)習(xí)時易讀錯音的字有什么？易寫錯，易混淆的字是哪個？你是怎么區(qū)分、記憶的.？
2、學(xué)習(xí)生字具體步驟：
�。�1）判斷正確讀音
冥思苦想（ín íng） 駿馬（ùn zùn）
依戀 (luàn liàn) 匕首 (bǐ bì)
（2）把正確字填在（ ）里
一（ ）莫（ ） 自（ ）（ ）勇 如（ ）如（ ）
�。� ）（ ）不 安 （ ）死 如（ ） （ ）眉 不 展
�。�3）帶讀詞語
（4）自己讀一讀，記一記這些詞語（見書）
三、理清順序，了解結(jié)構(gòu)
1、速讀課文，想一想先寫了什么又寫了什么。最后寫了什么？按什么順序記敘的？
2、提出不懂的問題并解決簡單的問題。
四、布置作業(yè)
1、寫生字，抄寫詞語，積累本課書中的成語。
2、讀課后思考題，再次帶著問題讀書。
第二課時
一、導(dǎo)入新課
談話：同學(xué)們，請齊讀課題，初步了解課文內(nèi)容后你說一說“冬不拉”指的是什么？這節(jié)課我們要細(xì)讀課文，看一看這種樂器得名的由來。
二、抓住重點，朗讀理解，體會情感。
1、默讀2-10自然段，思考
（1）你認(rèn)為王子冬不拉是一個怎樣的人？從哪兒看出來的，邊讀邊畫批。
�。�2）全班交流（學(xué)生從哪一點切入都可以，教師最后梳理順序）
要點一：不顧個人安危（2自然段）
出示文字片
步驟①“自告奮勇”一詞什么意思？
�、诼�(lián)系上文想想為什么王子自告奮勇去除掉瞎熊？
�。�(lián)系第一自然段及國王的表現(xiàn)，理解“一籌莫展”、“心急如焚”、“愁眉苦臉”等詞語的意思。明白任務(wù)艱難，危險性大，別人無法完成，替父分憂，為民除害這幾個意思。）
要點二：膽大心細(xì)，不辭辛苦（5、6自然段）
�、傧茸x一讀
�、谕踝邮窃鯓诱液谛�、布置獸夾的？把描寫他動作的詞語找出來，從中你看出了什么？
�。ú晃菲D辛的為民除害，他決心堅定，膽大心細(xì)。）
③寫黑熊的這一自然段刪去可以嗎？為什么？
�。ú豢梢�。這部分寫出了黑熊的狡猾，可以看出下面王子與瞎熊的搏斗時危險萬分的。）
要點三：勇敢無畏，不怕犧牲（7自然段）
①王子與瞎熊是怎樣搏斗的？讀一讀
②指名朗讀，大家評一評。
�、勰愀械竭@場面怎么樣？
2、小結(jié)：
�。�1）冬不拉是怎樣的一個人？
�。�2）理清層次，先寫什么又寫什么。
三、想象畫面，朗讀課文，體會情感。
1、“冥思苦想”什么意思？人們深思什么，苦想什么,為什么這樣冥思苦想？（聯(lián)系上文）
2、想出什么辦法？
3、讀琴聲這一部分，說一說通過音樂阿肯是在講述什么事情？
4、找出與琴聲相對應(yīng)的故事情節(jié)讀一讀。（同桌對讀）
5、理解“視死如歸、低回婉轉(zhuǎn)、音韻鏗鏘、如泣如訴”幾個詞語的意思，這分別是怎樣的場景？
6、指名四人讀四種琴聲，指名四人讀四種相應(yīng)的故事情節(jié)。
�。�1）指名朗讀
�。�2）說一說這幾個情節(jié)。（出示填空）
7、帶著想象，配樂朗讀。
8、配樂背誦（自由讀、背）
9、試著背一背，介紹自己是怎么背誦的？
�。ㄏ胂螽嬅姹�、回憶故事情節(jié)背、抓住四個詞語背等）
10、用琴聲敘述王子為民除害的故事，讓你感受到什么？
�。ㄒ魳芬彩且环N語言，音樂的魅力，音樂文化的特點）
四、弄清來歷，明白意義，體會情感
齊讀最后一個自然段，說一說樂器的來歷。
五、總結(jié)全文，歸納板書，提高升華
1、全文還有幾處描寫表達了人民群眾的思想感情，請你找出來讀一讀。
2、讀了這個故事你有什么感受？請和大家說說。
3、歸納板書，提高升華
冬不拉紀(jì)念琴
自告奮勇承擔(dān)重任視死如歸
不辭辛苦準(zhǔn)備作戰(zhàn)低回婉轉(zhuǎn)
毫不畏懼英勇搏斗音韻鏗鏘
獻出生命為民除害如泣如訴
六、布置作業(yè)，鞏固練習(xí)
1、繼續(xù)背誦課文15、16自然段
2、積累詞語，會說成語的意思。
3、小練筆：寫讀后感。要求從多角度寫
�。ㄈ鐚θ宋锏某缇�，對音樂語言魅力的感受）
五年級s版下冊語文教案 6
【教學(xué)目標(biāo)】
1．能用自己的話寫出一個完整的意思。
2．激發(fā)學(xué)生習(xí)作興趣，調(diào)好學(xué)生習(xí)作的積極性，建立信心。
【習(xí)作設(shè)計】
一、想一想
同學(xué)們，在口語交際課里，我們交流了各自的課余生活，現(xiàn)在讓我們把他記下來好嗎？
二、說一說
1．自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)：
�、� 讀一讀習(xí)作要求，同組討論習(xí)作要求的范圍。
�、� 可把自己想寫的先跟大伙說說，互相交流。
2．教師指導(dǎo)寫作技法：
⑴回憶生活確定材料。
同學(xué)們的課余生活應(yīng)該是豐富多彩的：在校園里打球、踢毽、看書、畫畫……在校外野炊、登山、郊游、放風(fēng)箏……在家做家務(wù)、養(yǎng)小動物……這些事情中，那件事給你印象最深，哪件事你最感興趣，那件事你最覺得高興，你都可以寫寫。
⑵交代原因，寫出想法
我們喜歡做一件事總是原因的。是什么激發(fā)了你對他的特別興趣？是由于同學(xué)視的介紹，還是你自己的獨特發(fā)現(xiàn)？還是愛上他的豐富多彩……這部分，我們要寫出自己的想法。
�、亲プ≈攸c，記敘具體
做任何事，往往會遇到一些困難或挫折，面對他們你是怎么想的，又是怎么做的？這是本次習(xí)作的重點。僅這些還不夠，還需要我們把事情發(fā)展順序?qū)懬宄⑶乙阎匾牡胤綄懺敿?xì)、具體。我們在記敘一件事情前，可以認(rèn)真想一想，這件事的起因是什么，經(jīng)過情形怎樣，最后是什么結(jié)果，并按照這個循序把過程寫清楚。這既是最基本的要求，也是首先應(yīng)該注意的。
三、寫一寫
孩子們開始寫吧！相信大家都是一名出色的作家。但在寫時要注意：
1．題目是文章的眼睛，先給你的作文七個新穎的.題目，讓大家一看就有耳目一新的感覺。
試著寫一寫：
2．開頭：開門見山，先交代清楚你的課余愛好是什么。要簡明扼要，交代清楚就行，不要泛泛而談。
試著寫一寫：
3．中間：活動開展的時間、地點、參加的人物�？梢詫懸粚懏�(dāng)時周圍的環(huán)境、參加活動的心情等。
試著寫一寫：
舉例說明。例如寫自己愛好打籃球，可以寫自己是如何喜歡這項運動的，平時是怎么練得，怎樣一點一點掌握要領(lǐng)的，等等。注意語句通順、連貫。讓別人一看一目了然，當(dāng)然，你能寫寫自己的心理活動則更好。
試著寫一寫：
4．結(jié)尾：總結(jié)一下自己的收獲或者要吸取的教訓(xùn)，語言要簡潔。
試著寫一寫：
怎么樣！相信自己一定會寫得很精彩。孩子們，寫好后，要從頭到尾認(rèn)真讀一讀，發(fā)現(xiàn)遺漏字、錯字、用詞不當(dāng)、語句不通等問題，要認(rèn)真修改，逐步養(yǎng)成修改作文的好習(xí)慣
五年級s版下冊語文教案 7
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗誦古詩;
2、能借助注釋及相關(guān)資料，理解詩句所描繪的情境，感悟詩人豐富的想象力;3、學(xué)習(xí)擬人與描寫巧妙結(jié)合的表達方法，體會詩人退居田園后愉悅的心境。
過程與方法：
知詩人，解詩題;明詩意,感情讀;悟詩情，感情背。
情感態(tài)度價值觀:
培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活的態(tài)度。
教學(xué)重點：
了解詩歌大意，能有感情地朗誦古詩，背誦古詩。
教學(xué)難點：
1、體會詩人借景所傳達的情感;感悟詩人豐富的想象力，
2、學(xué)習(xí)擬人與描寫巧妙結(jié)合的表達方法。
教學(xué)準(zhǔn)備：
朗讀帶
教學(xué)方法：
誦讀學(xué)習(xí)法
教學(xué)時數(shù)：
1課時
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入，理解詩題
談話：我們曾經(jīng)學(xué)過《題西林壁》，知道了詩人是將詩寫在了西林寺的墻壁上。無獨有偶，今天我們要學(xué)的《書湖陰先生壁》一詩也是將詩寫在了墻壁上。詩題可理解為?
明確：題寫在湖陰先生庭院墻壁上的詩。
二、交流資料，簡介詩人
1、交流資料
同學(xué)們，你對王安石有哪些了解呢?(師生活動、展示資料)
2、簡介詩人及寫作背景
王安石(1021年—1086年)，字介甫，號半山，封荊國公，臨川人(今江西省撫州市)，北宋杰出的思想家、文學(xué)家、改革家，唐宋八大家之一。有《王臨川集》、《臨川集拾遺》等存世，《元日》《梅花》最。
湖陰先生：指楊德逢，是作者元豐年間(1078-1086)閑居江寧(今江蘇南京)時的一位鄰里好友。本題共兩首，這里選錄第一首。
三、初讀詩文、感知詩意
1、自讀自悟，借助工具書及注釋，理解詞意，進而理解每句詩的意思。采用邊讀邊畫邊批的方式學(xué)習(xí)。
2、小組討論、交流、繼續(xù)研究。
3、交流反饋，重點引導(dǎo)
(1)詞意：長掃：即常掃，指經(jīng)常打掃。 靜：干凈。
畦：讀音qí，意為田園中劃有界限的長條方塊。
排闥：讀音tà，推開門，排為推，闥為門。
(2)理解詩意：茅草房庭院經(jīng)常打掃，潔凈得沒有一絲青苔。花草樹木成行滿畦，都是主人親手栽種。庭院外一條小河護衛(wèi)著農(nóng)田，把綠色的田地環(huán)繞。兩座青山推開門，送來青翠的山色。
4、學(xué)生嘗試自己翻譯詩意。
四、誦讀詩句，感悟詩境
1、劃節(jié)奏，有感情地朗讀全詩，再悟詩意。
茅檐/長掃/靜無苔， 花木/成畦/手自栽。
一水/護田/將綠繞， 兩山/排闥/送青來。
2、深入理解詩句，感悟詩境
(教師出示問題)
(1)詩人是通過什么來表現(xiàn)湖陰先生庭院的干凈的?
(2)本詩哪句采用了擬人的手法?
(3)全詩哪些詩句暗示了主人生活情趣的高雅，哪些詩句表現(xiàn)了主人的品質(zhì)高潔?
學(xué)生獨立思考，小組討論，集體交流，重點引導(dǎo);
(1)“凈”，是通過“無苔”二字體現(xiàn)的。
教師引導(dǎo)：江南地濕，又時值初夏多雨，這對青苔的生長比之其他時令都更為有利。況且，青苔性喜陰暗，總是生長在僻靜之處，較之其他雜草更難于掃除。而今，庭院經(jīng)常打掃，總是干干凈凈的，叫人感覺舒適。
繼續(xù)引導(dǎo)：更有令人賞心悅目的.花木，一畦畦，整整齊齊，都是主人親手栽種，這更令人心曠神怡。所以這兩句再讀的時候，要注意表達作者心情的愉快。
自讀自悟，想像畫面，感悟詩境。
(2)含有“護”“繞”二字的兩句詩“一水護田將綠繞，兩山排闥送青來”采用了擬人手法。
教師引導(dǎo)：門前的景物是一條河流，一片農(nóng)田，兩座青山。在詩人眼里，山水對這位志趣高潔的主人也有情誼。詩人運用擬人手法，將“一水”“兩山”寫成富有人情的親切形象。一條彎彎的河流環(huán)繞著碧綠的農(nóng)田，正像母親用雙手護著孩子一樣。
邊讀邊悟，想像畫面，感悟詩境。
(3)“茅檐長掃凈無苔，花木成畦手自栽�！卑凳玖酥魅松钋槿さ母哐�，“一水護田將綠繞，兩山排闥送青來”表現(xiàn)了主人的高潔。
3、學(xué)生在此基礎(chǔ)上自讀、小組交流讀、感悟詩境。
4、朗誦全詩，感悟詩歌內(nèi)涵。
5、再次齊讀，加深印象。
五、總結(jié)中心，升華主題
1、課堂總結(jié)：《書湖陰先生壁》描寫的是湖陰先生家庭的清幽，院內(nèi)、院外的美景，表達了作者對湖陰先生庭院的贊美，體現(xiàn)了詩人對朋友的深情，同時也寄托了詩人的閑適心情。
2、升華主題：同學(xué)們，本詩通過描寫湖陰先生庭院內(nèi)簡樸的居室，異常潔凈，院外的山水農(nóng)田，青綠有情，不僅表現(xiàn)了詩人對美麗大自然的贊美，更贊美了湖陰先生高潔的人格品質(zhì)。
六、作業(yè)布置，拓展延伸
1、背誦并默寫全詩，感悟古詩內(nèi)涵。
2、結(jié)合詩歌，在想像畫面，感悟詩境的基礎(chǔ)上，《書湖陰先生壁》一詩配幅插圖。
七、板書設(shè)計
書湖陰先生壁
(宋)王安石
院里： 茅檐 花木
院外： 一水 兩山 景美人更美
典故： 護田 排闥
表達方法： 描寫 擬人
五年級s版下冊語文教案 8
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)三、四段，了解作者的新發(fā)現(xiàn)，學(xué)習(xí)作者的科學(xué)精神。
2.了解科普說明文的一般學(xué)法和寫法。
了解作者的新發(fā)現(xiàn)，學(xué)習(xí)作者的科學(xué)精神。
了解科普說明文的一般學(xué)法和寫法。
投影片
小黑板
錄音機
1、學(xué)習(xí)三、四段。
(1)自由讀第三段，思考：
這一段講什么?“再沒有什么令人興奮的.大事了”，這令人興奮的大事指什么?為什么這事讓作者興奮?為什么作者能獲得這個新發(fā)現(xiàn)?
(觀察細(xì)--地上有一小灘水;善分析--足跡，判定是尿，推想刺猬醒過，想進食;勤實驗--立刻端來食物，第二天不見食物，而后反復(fù)驗證。)
用自己的話說說作者觀察刺猬冬眠的經(jīng)過和新發(fā)現(xiàn)。
(2)自由讀第四段。
這段講什么?“蕩然無存”、“野性難馴”是什么意思?為什么會交情蕩然無存，又變得野性難馴的?‘(結(jié)束冬眠，恢復(fù)了它的生理機能。)
2.研究方法。
(1)重新默讀課文，思考;
《冬眠》介紹了幾個知識要點?研究動物冬眠有什么意義?
《冬眠》和《養(yǎng)花》、《春》在寫法上有什么不同?我們今后學(xué)《冬眠》一類的科普說明文，一般要抓住哪些學(xué)習(xí)?
(寫法不同：知識點正確，表達準(zhǔn)確，常舉例和數(shù)字說明。學(xué)科普文要抓：講述的知識點;說明的寫作方法。)
從課文看，作者是個怎樣的人?
我們有一只刺猬和作者有一只刺猬，有哪些不同?我們可以從作者身上學(xué)到些什么?
還有什么問題沒有解決?
3.鞏固作業(yè)。
(1)完成作業(yè)本第6題。
(2)在下列各題中任選兩題作業(yè)。
①作業(yè)本上第7題。
②寫句子：
蕩然無存--
野性難馴--
即使......也......至少......
�、垡浴懂�(dāng)人類掌握休眠秘密后》為題寫一篇短文。
④介紹一種動物休眠的趣聞。
五年級s版下冊語文教案 9
教學(xué)目標(biāo)：
引導(dǎo)學(xué)生默讀課文。使學(xué)生知道海豚怎樣救人和為什么能救人，初步了解課文的表達方式。
指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會本課“豚、韓、鯊、猙、獰、雌”6個會認(rèn)字。理解詞語的意思。
教學(xué)重點：
了解人們?yōu)槭裁捶Q海豚是海上救生員和海豚救人的原因。
教學(xué)難點：
了解課文是怎樣一步步解開海豚救人之謎的。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課
師：同學(xué)們，在奇妙有趣的動物世界里，有一種體形優(yōu)美、聰明伶俐的哺乳動物，它就是海豚。老師把它們請來了，一起來看看吧！（播放海豚在水族館里表演的視頻）它們不僅是水族館里的“表演明星”，更讓人驚奇的是，它們還是見義勇為的海上救生員呢！這節(jié)課，我們一起來探究這種不可思議的現(xiàn)象。
二、出示預(yù)習(xí)提綱
1、自由讀課文1——2遍，劃出生字、新詞，讀準(zhǔn)字音，理解詞語的'意思，標(biāo)出自然段的序號。
2、默讀課文，思考
�。�1）海豚是怎樣救人的？以小組為單位，填好表格。
�。�2）海豚為什么能夠救人？
圈點勾畫出相關(guān)語句，小組成員可合作，以喜歡的方式，準(zhǔn)備匯報交流這兩個問題。
3、將課前收集到的海豚的相關(guān)資料，選擇有價值的，準(zhǔn)備與同學(xué)進行交流。
三、學(xué)生以小組為單位，依據(jù)預(yù)習(xí)提綱進行預(yù)習(xí)，教師參與到各小組的學(xué)習(xí)之中。
四、匯報交流
1、字詞方面的問題，如有小組內(nèi)沒能解決的，提出來，其他小組的同學(xué)或老師幫助解決。
2、匯報第一個問題——海豚是怎樣救人的？填表格后同學(xué)互相補充。
3、匯報第二個問題——海豚為什么能夠救人？
4、學(xué)生質(zhì)疑。
5、提問：這篇課文在表達方面有什么特點？
五、拓展
師：除了課文中介紹的內(nèi)容外，你還搜集到了海豚的哪些知識？選擇出有價值的，與大家分享一下吧！
六、作業(yè)
選擇自己感興趣的關(guān)于海豚的內(nèi)容，寫一篇《海豚的自述》或辦一期小報。
五年級s版下冊語文教案 10
教學(xué)目標(biāo)：
1.自主積累若干詞語，能聯(lián)系句子理解“儒雅”一詞，結(jié)合語境理解“舉手之勞”一詞，并能體會“舉手之勞”為人們帶來方便與歡樂的事。
2.通過默讀了解全文大意，能概括課文的主要內(nèi)容。
3.能聯(lián)系上下文，結(jié)合平時生活的經(jīng)驗積累理解“生活就是這樣，當(dāng)你在為別人行善時也在為自己儲蓄幸�！边@句話的含義;感悟后有感情地朗讀課文。
教學(xué)過程：
一、新聞引入，揭示課題
1.出示一則新聞。
2.小結(jié)引出課題，理解“舉手之勞”的意思。
板書：輕點關(guān)門
師：輕點關(guān)門是件小事，而且是一件舉手之勞的.小事，但能看出鄰里之間濃濃的愛意。
板書：舉手之勞
師：今天我們就透過這舉手之勞之事來感受鄰里之情。
3.出示課題：輕點關(guān)門(指導(dǎo)朗讀好課題)
二、理清文脈，概括主要內(nèi)容
1.理清事情發(fā)生的時間線索。
師：預(yù)習(xí)課文后，課文是以怎樣的寫作順序記敘輕點關(guān)門這件事?(時間的推移)。瀏覽課文，找出這幾個時間點。
板書：搬進新居不久
接下來的日子
一年后
2.概括主要內(nèi)容
師：根據(jù)這條時間線索思考分別在什么時候發(fā)生了什么事情。
自由輕聲準(zhǔn)備;同桌交流(教師巡視指導(dǎo))
3.指名交流(注意學(xué)生概括時用詞的準(zhǔn)確性)。
4.小結(jié)。
三、聯(lián)系上下文，理解課文內(nèi)容，感悟情感
(一)學(xué)習(xí)1—3，理解答應(yīng)輕點關(guān)門的緣由
1.指名分角色讀文，初步體會
2.點評朗讀，結(jié)合句子理解“儒雅”一詞，感悟句子。
隨機出示：
李先生說道：“以后出入單元防盜門的時候，能不能輕點關(guān)門，我老父親心臟不太好，受不了重響。”說完，靜靜地看著我們，眼里流露出一股濃濃的歉意。
李太太解釋道：“其實我們也不喜歡住一樓，既潮濕又臟，但是老爺子腿腳不方便，而且心臟病人還要適度地活動�！�
兩口子千恩萬謝，弄得我們挺不好意思的。
正是孝敬長輩，知書達理的儒雅品行讓我心里——頓時一陣感動，便答應(yīng)以后盡量小心。
出示：我心里頓時一陣感動，便答應(yīng)以后盡量小心。
板書：感動
(二)學(xué)習(xí)第四自然段，體會鄰居之間彼此的關(guān)心
1.過渡。
出示：“以后出入單元防盜門的時候，能不能輕點關(guān)門，我老父親心臟不太好，受不了重響�！�
2.創(chuàng)設(shè)情景，想象說話。
師：文中作者略寫了家家戶戶在開關(guān)單元門時輕手輕腳的情景。我們不妨來想象一下，某一天在這扇單元門前出現(xiàn)了這幾幕：
出示三幅畫：指導(dǎo)看圖說話
自由準(zhǔn)備;四人一組交流
組織交流
3.小結(jié)。
板書：感受
4.指導(dǎo)朗讀第4節(jié)
(三)學(xué)習(xí)第五、六自然段，聯(lián)系生活感悟中心句
1.讀文體會情感。
2.聯(lián)系生活感悟中心句。
(1)師：面對此情此景，李先生也和你們一樣感慨萬分。
板書：感慨
出示：輕點關(guān)門只是舉手之勞，居然換來了別人如此大的感激，真是想不到也擔(dān)不起啊。
生活就是這樣，當(dāng)你在為別人行善時也在為自己儲蓄幸福。
(2)聯(lián)系生活，體會句子的含義
師：請你再品讀這兩句話，聯(lián)系你的生活或者我們學(xué)過的課文，談?wù)勀銓Φ?句話的理解。
(3)小結(jié)：
板書：為別人行善為自己儲蓄幸福。
五年級s版下冊語文教案 11
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)本課，認(rèn)識生字7個，會寫生字14個，掌握詞語11個。
2、初讀課文，理清課文寫作順序，了解課文主要內(nèi)容。
教學(xué)重點：
讀準(zhǔn)字音，了解課文主要內(nèi)容。
教學(xué)難點：
了解課文結(jié)構(gòu)，理清課文寫作順序。
一、解題，導(dǎo)入新課
1、導(dǎo)語：我國是一個由五十六個民族組成的大家庭。在這個大家庭中有許許多多動人的民間傳說故事。今天讓我們走進內(nèi)蒙古的山林里，去看看那美麗的“神鳥”，去聽聽那動人的故事。
2、齊讀課題
3、揭示課題：“神鳥”“神”是什么意思？
4、默讀課文，神鳥神奇在哪兒呢？為什么稱它為神鳥，說出本文的主要內(nèi)容。
二、學(xué)習(xí)生字
1、匯報預(yù)習(xí)生字時有什么困難，同學(xué)間互相解決。
2、指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音，如“伶、淙”字的讀音；區(qū)分多音字的讀音。指導(dǎo)學(xué)生區(qū)分“燥、躁”“婉、碗”等相近字的`用法。
3、自讀全文，畫出新詞，再把詞語放到句子中讀一讀，并結(jié)合句子理解詞語的意思。（字幕出示新詞并出示含有新詞的語句。）讀詞、讀語句。
4、小結(jié)：
指導(dǎo)學(xué)生在理解詞語意思時要注意把詞語放在語言環(huán)境中去理解，不要就詞解詞。有的詞語在不同語境下有不同的意思。如“包袱”一詞在本文中的意思是“用布包起的包�！倍凇拔覀円畔掳�，輕裝前進�！边@句話中指思想負(fù)擔(dān)，“抖包袱”又是指相聲快書等曲藝中的笑料。因此，在學(xué)習(xí)中要有意識地幫助學(xué)生區(qū)別這些詞語在不同語境下的意思，擴大學(xué)生對詞語的理解。
三、自讀全文，理清脈絡(luò)
1、快速瀏覽課文，看全文有幾個故事，想它們之間有什么關(guān)系？
2、提出不懂的問題，解決簡單的問題。
3、小結(jié)：故事中有故事，讀了以后，你有什么感受，有什么想法，請在下節(jié)課和同學(xué)們交流。
四、布置作業(yè)：
1、抄寫生字、積累新的詞語
2、帶著課后思考題再次讀課文。
板書設(shè)計：
生字（略）大故事小故事
多音字（略）狗
神鳥貓
烏鴉
五年級s版下冊語文教案 12
教學(xué)目標(biāo)
1.繼續(xù)認(rèn)識詳寫和略寫的作用，學(xué)習(xí)分辨課文的詳略更好地領(lǐng)會課文的中心思想。
2.學(xué)會本課6個生字、1個多音字;理解23個詞語的意思。
3.理解含義深刻句子的意思。
4.能正確.流利地朗讀課文，背誦第1自然段。
5.了解閏土是個活潑可愛、聰明能干、見識豐富的農(nóng)村少年：感受“我”。熱愛勞動人民的思想感情。
教學(xué)重點
認(rèn)識詳寫和略寫的作用，學(xué)習(xí)分辨課文的詳略更好地領(lǐng)會課文的中心思想。教學(xué)難點 認(rèn)識詳寫和略寫的作用，學(xué)習(xí)分辨課文的詳略更好地領(lǐng)會課文的中心思想。
第一課時
教學(xué)目標(biāo)
初讀課文，自學(xué)生新詞，分段，教學(xué)一、二兩大段，背誦第1自然段，完成作業(yè)本第1、4題。
教學(xué)過程
一、1.簡介魯迅《少年閏土》的出處，出示課題�！ �2.生輕讀課文，要求按注音讀準(zhǔn)生字，劃出不懂的詞語�！ �3.討論分段。
二、1.抽讀課后題1(1)。 提問：少年閏土給我們留下怎樣的印象? (勇敢機智)那么，課文中哪幾句話突出反映了少年閏土的這一形象呢? (抽答，然后齊讀“其間……逃走了”一段話。理解“其間”和“猹”兩個詞語。)為了襯托閏土的形象，課文開頭描寫了哪些景物(天空、圓月。西瓜)，用了哪些表示顏色的詞語? (深藍，金黃、碧綠、)情感朗讀指導(dǎo)，齊讀本自然段，體會夢幻般的美景襯托下的少年英雄形象。
二、學(xué)習(xí)第二大段。1.輕讀2、3小節(jié)，思考：①閏土因什么原因到“我”家來?②閏土來“我”家前，“我”聽到了閏土哪些情況?2.釋疑，師生共同討淪理解“少爺”、“值年”、“祭祀”、“鄭重”、“仿佛”、“五行”、“裝掠”等詞語的意思。3.師生共同討論小結(jié)本大段的主要內(nèi)容。(本段主要寫“我”結(jié)識閏土的`原因)三：熟讀第-自然段，抽背，同桌互背。四、師課的小結(jié)。五、課堂作業(yè)：作業(yè)本第1、2兩題。
第二課時
教學(xué)目標(biāo)：
學(xué)習(xí)第三、四兩大段。分辨課文詳略，理解含義深刻的句子。完成作業(yè)本第5題。
教學(xué)過程
一、讀讀寫寫課后第5題的詞語。
二、抽讀第三段(第4、5兩節(jié))，生劃出描寫閏上外貌特點的語句。
(“紫色的圓臉……銀項圈”)師生共同 討論，抓住“紫色”、“氈帽”、“銀項圈”理解人物的外貌特點描寫，并在黑板一側(cè)作副板書： 外貌 特點 紫色的圓臉 生活特點 頭戴小氈帽 地方特點
套一個銀項圈 時代特點，齊讀這句話，深入體會閏土的外貌特點描寫。提問：第4小節(jié)的開頭哪些詞語反映了“我”迫切見到閏土的心情? (盼望、好容易、飛跑)那么，這小節(jié)的結(jié)尾又有幾個關(guān)鍵詞語反映了閏土和“我”剛見面就建立了友誼? (只是、便、于是)
三、1.抽讀第四段(第6-16小節(jié))，生劃出本段的中心句(閏土的心里有無窮無盡的稀奇的事)，板書：稀奇事�！ �2.生自讀課文，找出四件稀奇事。(板書)那么，四件事中寫得最詳細(xì)是哪一件? (管西瓜刺猹)抽讀“閏土又對我說……油一般的滑”，(注意朗讀的情感語氣)理解“無端”、“伶俐”、“素不知道”等詞浯的意思�！�3.提問：這部分課文哪一小節(jié)的內(nèi)容與開頭小節(jié)的描寫呼應(yīng)? (“有胡叉呢……”-節(jié))這樣寫給人留下了閏土的什么形象? (勇敢機智，板書。)因為這件事給作者的印象最深刻，所以詳細(xì)寫，板書。
4.除此以外，還有哪件事也寫得詳細(xì)? (在雪地捕鳥，板書)生輕讀捕鳥一節(jié)，用筆劃出寫捕鳥動作的詞(掃、支、撒、拉、罩等)。討論：這一節(jié)反映了閏土什么品質(zhì)特點? (聰明能于。板書。)
5.除了這兩件事，另外兩件事寫得詳細(xì)還是簡略：反映了人物什么品質(zhì)特點? (師生討論后板書：見多識廣、略寫) 6.抽讀課后題1(2)、(3)兩題，生回答。
四、課文寫了反映閏土品質(zhì)特點的四件事，雖然也有詳略之分，但是，這四件事從總的來說，仍然是詳寫的。那么，與閏土對比，“我”與“往常的朋友”這方面是詳寫還是略寫? (略寫)哪幾節(jié)用對比的方法來寫?
1.引導(dǎo)學(xué)生理解“我”接觸的事少，過的是衣來伸手、飯來張口的生活，因而缺少見識的含義。2.理解“只看見院子里高墻上四角的天空”一句的深刻含義(比喻“我”與“往常的朋友整天生活在大院里，像井底之蛙，眼界狹窄、知識貧乏”)。
五年級s版下冊語文教案 13
一、教學(xué)目標(biāo)
1、知識與技能：通過對本課的學(xué)習(xí)，了解荷蘭殖民者侵占我國臺灣；清政府設(shè)置臺灣府；雅克薩之戰(zhàn)的過程；中俄《尼布楚條約》的簽訂。通過對已學(xué)過的有關(guān)臺灣、黑龍江流域方面的知識進行回憶、歸納，進而培養(yǎng)歸納、綜合歷史問題的能力。
2、過程與方法：運用歸納的學(xué)習(xí)方法，提煉出本課的基本知識要點；通過討論的方式進行縱向聯(lián)系，溫故知新，不斷積累歷史知識。
3、情感、態(tài)度與價值觀：通過學(xué)習(xí)鄭成功收復(fù)臺灣和清政府抗擊沙俄侵略斗爭的內(nèi)容，認(rèn)識到這些斗爭都是維護我國國家主權(quán)和民族利益的正義戰(zhàn)爭；通過介紹我國各族人民有著堅決反抗外敵侵略的光榮傳統(tǒng)，從而激發(fā)學(xué)生繼承民族英雄的愛國主義傳統(tǒng)，培養(yǎng)為捍衛(wèi)國家領(lǐng)土主權(quán)和民族利益英勇斗爭的精神。
二、重點與難點
重點：鄭成功收復(fù)臺灣、雅克薩之戰(zhàn)和中俄簽訂《尼布楚條約》
難點：對中俄《尼布楚條約》的理解。
三、教學(xué)方式和手段
運用多媒體方式教學(xué)
四、教學(xué)過程
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入新課。（運用媒體，圖文結(jié)合。）
1624年，一群荷蘭殖者乘船來到我國臺灣島西海岸，企圖登陸，被當(dāng)?shù)鼐用褡柚埂Ｋ麄兣踔足y，乞求說：“船漏了，請租給我們一張牛皮大的土地歇歇腳，船一修好，我們就走。”善良的居民答應(yīng)了。一張牛紙皮究竟有多大，以至于他們能夠在上面修筑城堡、架設(shè)大炮？與此同時沙俄不斷侵略我國北部邊疆。
思考討論：是誰從荷蘭殖民者手中收復(fù)臺灣？又是誰遏制了沙俄的侵略？結(jié)果如何？
�。ǘ┨骄啃轮�。
知識點一：“開辟荊榛逐荷夷”
1、鄭成功收復(fù)臺灣。（多媒體展示出）
�、汆嵆晒ι胶喗橐曨l（鄭成功是我國歷的民族英雄。）
�、卩嵆晒κ諒�(fù)臺灣。（鄭成功率軍圍攻臺灣城視頻片斷）
路線：從金門橫渡臺灣海峽，抵達臺灣西海岸。
過程：先后攻占荷蘭軍盤踞的赤嵌樓和臺灣城。
時間：1662年，荷蘭殖民者投降，臺灣回歸。
2、出示材料：（多媒體展示出）
鄭成功：“然臺灣者，中國之土地也。今余既來索，則地當(dāng)歸我�！�
動腦筋：聯(lián)系學(xué)過的知識，想一想，為什么說“臺灣自古以來就是中國的`領(lǐng)土”，駁斥言論。
3、鄭成功對臺灣的管理。（學(xué)生交流，媒體小結(jié)）
設(shè)置府縣，加強管理。開墾荒地，推廣農(nóng)業(yè)生產(chǎn)技術(shù)。
4、清政府對臺灣的管理。
措施：設(shè)置臺灣府。
意義：加強了臺灣同祖國內(nèi)地的聯(lián)系，鞏固了祖國的東南海防。
5、千秋功過話英雄，學(xué)生評價鄭成功。
知識點二：雅克薩之戰(zhàn)。
1、多媒體展示展示油畫《雅克薩之戰(zhàn)》，學(xué)生看圖欣賞分析，設(shè)問：《雅克薩之戰(zhàn)》，是當(dāng)代油畫家根據(jù)歷史資料創(chuàng)作的。請你仔細(xì)欣賞，辨認(rèn)出哪些是清軍，哪些是沙俄侵略者，并談一談中國取得雅克薩之戰(zhàn)勝利的原因是什么？
2、多媒體展示地圖，學(xué)生交流雅克薩之戰(zhàn)的起因，動腦筋：
1684年，沙俄政府給盤踞在雅克薩城的侵略軍派來一個新頭目，叫托爾布津。沙皇頒發(fā)給托爾布津一枚盾形城徽，圖案是一只張開翅膀的鷹，一只爪抓著一張弓，另一只爪抓著一支箭。沙皇發(fā)這枚城徽表示了什么意圖? “表明沙俄要以雅克薩為據(jù)點繼續(xù)擴大侵略。”“表明雅克薩城已是沙俄的了�！彼麄冋f的對嗎？為什么？看圖說雅克薩之戰(zhàn)的經(jīng)過和結(jié)果。多媒體展示《尼布楚條約》中俄邊界示意圖。學(xué)生看圖。加深對條約內(nèi)容的理解，記住黑龍江及烏蘇里江流域自古以來就是中國領(lǐng)土。
�。ㄈ┱n堂小結(jié)。在此基礎(chǔ)上學(xué)生討論：
清朝前期在反抗外來侵略、保衛(wèi)邊疆上，作了哪些努力？
五年級s版下冊語文教案 14
教學(xué)目標(biāo)：
知識與技能：
1.正確、流利、有感情地朗誦古詩，并能背誦古詩。
2.能借助注釋及相關(guān)資料，理解詩句所描繪的情境，感悟詩人豐富的想象力，學(xué)習(xí)擬人與描寫巧妙結(jié)合的表達方法，體會詩人退居田園后愉悅、輕松的心境。
過程與方法：
知詩人，解詩題;明詩意,感情讀;悟詩情，感情背。
情感態(tài)度價值觀：
培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活的態(tài)度。
教學(xué)重難點：
重點：
了解詩歌大意，能有感情地朗誦古詩，背誦古詩。
難點：
體會詩人借景所傳達的情感;感悟詩人豐富的想象力，學(xué)習(xí)擬人與描寫巧妙結(jié)合的表達方法。
教學(xué)時數(shù)：
1課時
教學(xué)過程：
一、釋題導(dǎo)入
1.今天，我們學(xué)習(xí)古詩《書湖陰先生壁》，讀題。
2.說說你對詩題的理解。
3.師小結(jié)并介紹作詩背景：北宋大政治家王安石，晚年閑居在南京紫金山麓的半山園，常跟附近居民來往，相處得很友好，湖陰先生楊德逢，便是其中的一位。這一年夏初時節(jié)，詩人又到湖陰先生家做客，對這里的環(huán)境景色十分欣賞，隨口吟成這首絕句，應(yīng)主人請求題寫在當(dāng)院墻壁上。
二、誦讀，明詩意
1.自由讀，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2.再讀，借助注釋及相關(guān)資料，說說你讀懂了什么?(了解全詩大意、初步掌握古詩的感情基調(diào))
3.師述古詩大意，學(xué)生閉眼冥想畫面：幾間簡樸的茅舍由于經(jīng)常打掃，檐潔壁凈，沒有苔蘚生長的余地;成壟成行的花木，把小小庭院裝點得井井有條，這些全出自主人的親手栽培。一條快活的溪水，環(huán)繞著大片碧綠的禾苗，儼然是稻田的守護者;兩座多情的山峰，不待邀請就推門而入，把清清的秀色送入眼簾。
4.說說你聽后的`感受，再帶著初步體會到的情感朗讀全詩。
三、精讀，悟詩情
1.默讀，抓詞感悟，說說你新的體會。(側(cè)重于人物形象與情感的體會與感悟)
2.匯報交流：
(1)湖陰先生人品高潔、富于生活情趣;清靜脫俗，樸實勤勞。
(2)湖陰先生的生活與大自然和諧相處。
3.帶著新的體會感情朗讀。
4.描寫景物，贊美主人品格，歸根結(jié)底還是為了抒發(fā)詩人自己的思想情操。你感受到了嗎?說說吧!(表達了詩人退隱閑居的恬淡心境和從田園山水、從與平民交往中所領(lǐng)略到的無窮樂趣。)
5.詩人是運用了怎樣的表達方法生動地傳遞出他的思想情感的呢?(感悟詩人豐富的想象力，學(xué)習(xí)擬人與描寫巧妙結(jié)合的表達方法)
6.再次感情朗讀。
7.嘗試背誦。
四、布置作業(yè)
1.背誦、默寫古詩。
五年級s版下冊語文教案 15
一、教材分析
兩篇精讀課文《自己的花是讓別人看的》《威尼斯小艇》，略讀課文兩篇《與象共舞》《彩色的非洲》，口語交際·習(xí)作八，回顧·拓展八。
精讀課文：《自己的花是讓別人看的》：季羨林老先生回憶自己在德國留學(xué)時親身感受到德國人愛花，并生動地描述德國家家戶戶窗口都開滿鮮花的情景，抒發(fā)了作者“人人為我，我為人人”的感慨，表達了作者對德國奇麗風(fēng)景和與眾不同風(fēng)俗習(xí)慣的贊美�！锻崴剐⊥А罚航榻B了威尼斯小艇的樣子、船夫駕駛小艇的高超技術(shù)及小艇的作用，展示了威尼斯這座水上名城特有的風(fēng)光。
略讀課文：《與象共舞》：講述了泰國人與大象之間親密和諧的關(guān)系，展示了泰國獨特的地域文化�！恫噬姆侵蕖罚好枋隽朔侵薜尿滉査{天、花草樹木、動物世界、人們的日常生活及藝術(shù)風(fēng)采，多方面展示了非洲自然風(fēng)光和異域文化，表現(xiàn)了作者的真切感受—“非洲真是一個色彩斑斕的世界”。
這組課文描寫的內(nèi)容不僅有景有物，還包括人物的活動，在描寫風(fēng)情時，把景、物、人都融合在了一起，在學(xué)習(xí)時要讓學(xué)生體會這樣的寫法，體會作者怎樣把內(nèi)容寫具體。本組精讀課文注重朗讀和感情的投入1、關(guān)注朗讀。朗讀教學(xué)建議（讀有要求，讀二、教學(xué)目標(biāo)：
二、教學(xué)目標(biāo)
1、人文價值目標(biāo)：欣賞異國風(fēng)情畫卷，陶冶審美情趣。胸懷天下，開闊視野，尊重吸收世界多樣文化。
2、語文本體追求目標(biāo)：通過閱讀能抓住文章主要內(nèi)容，體會思想感情。體會怎樣把風(fēng)情景物寫具體。積累優(yōu)美的語言。
3、抓住主要內(nèi)容，了解不同地域的民族風(fēng)情特點，增長見識。
4、揣摩、學(xué)習(xí)、運用作者描寫景物及風(fēng)情特點的寫作方法。
5、積累文中的優(yōu)美語言。
6、多種途徑收集材料，豐富對異域風(fēng)情的感受。
三、教學(xué)重難點
1、通過分析課文，教師引導(dǎo)，可以把握課文的主要內(nèi)容。
2、將感情注入到課文之中，掌握文章的'感情基調(diào)。
四、學(xué)情分析
七個組元的學(xué)習(xí)，學(xué)生們有一定的預(yù)習(xí)、閱讀及收集資料能力。因此，本組元學(xué)習(xí)，可利用學(xué)生已有的學(xué)習(xí)寫景狀物類課文的閱讀經(jīng)驗，進一步提高學(xué)生自學(xué)能力。通過引導(dǎo)學(xué)生閱讀交流，潛移默化對學(xué)生進行尊重世界多樣文化的教育，使學(xué)生受到審美情趣的陶冶，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，
五、單元課時安排
25.自己的花是讓別人看的2課時
26.威尼斯的小艇2課時
27.與象共舞1課時
28.彩色的非洲1課時
口語交際.習(xí)作八3課時
回顧.拓展八2課時
機動4課時
總計15課時
五年級s版下冊語文教案 16
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)
�。ㄒ唬┲R與能力
1、 認(rèn)識學(xué)習(xí)本課的生字，掌握本課的詞語。
2、 能正確流利的朗讀課文
�。ǘ┻^程與方法
1、能正確流利的朗讀課文，理解課文內(nèi)容。
2、學(xué)習(xí)作者是怎樣抓住典型事例來表現(xiàn)人物精神的。
（三）情感態(tài)度與價值觀
了解我國歷史上的巾幗英杰黃道婆對我國紡織業(yè)的偉大貢獻及她勇于革新，無私奉獻的精神。
二、學(xué)習(xí)重難點
（一）了解我國歷史上的巾幗英杰黃道婆對我國紡織業(yè)的偉大貢獻及她勇于革新，無私奉獻的精神。
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)作者是怎樣抓住典型事例來表現(xiàn)人物精神的。
1、教具準(zhǔn)備。演示文稿。
2、課時安排。兩課時
三、教學(xué)過程
第一課時
�。ㄒ唬� 預(yù)習(xí)準(zhǔn)備
1、 你認(rèn)為黃道婆是一個怎樣的人，舉例說明。
2、 全文寫了黃道婆的幾件事？
�。ǘ� 初讀課文，讀通讀順
1、 自由讀書，把詞語讀正確，把句子讀通順。
2、 檢查詞語
�。�1）聽寫
虐待 漂泊 思念 傳授 歌謠 研究 創(chuàng)造 推動 認(rèn)真 贏得
�。�2）訂正
3、默讀課文，從聽寫的詞語中選擇幾個詞語，說說文章講了什么事。
�。ㄈ├砬逦恼陆Y(jié)構(gòu)，學(xué)習(xí)概括主要內(nèi)容
1、讀課文，試著給文章分段，并說說每段的段意。
2、把段意連起來讀讀，這就是文章的主要內(nèi)容。
黃道婆是中國歷史上著名的“棉神”。黃道婆不堪忍受封建家庭的壓迫而流落崖州，并向當(dāng)?shù)氐睦枳迦藢W(xué)習(xí)植棉方法和紡織技術(shù)。黃道婆向父老鄉(xiāng)親們傳授植棉技術(shù)和改革紡織生產(chǎn)工具。黃道婆去世后，人們對她的功績的追念。
3、 本文主要寫誰？她做了什么事情？（黃道婆在崖州學(xué)習(xí)植棉方法和紡織技術(shù)，并回鄉(xiāng)教給家鄉(xiāng)的人民。）
4、 討論一下，學(xué)會了幾種歸納主要內(nèi)容的方法。
5、 討論結(jié)果：（1）總結(jié)段意，歸納文章主要內(nèi)容。（2）抓主要人物的主要事件，歸納主要內(nèi)容。
�。ㄋ模┎贾米鳂I(yè)
1、 正確流利地朗讀課文。
2、抄寫生字。
第二課時
一、 導(dǎo)入（播放民謠）
（一）聽了這段民謠，你知道了什么？（黃婆婆能幫人織布，她是個織布能手。）
�。ǘ┻�想了解什么？（黃婆婆為什么要教這兒的人織布？）
二、 初讀課文，試著解疑
1、 自由讀書，試著從文中找到答案。
2、 初讀課文后，你可以回答哪些問題？
三、 深入質(zhì)疑，探究學(xué)習(xí)
（一）黃道婆好不容易從家鄉(xiāng)逃了出來，學(xué)習(xí)手藝，過著衣食無憂的'生活，可她又回到了家鄉(xiāng)，文章讀到這兒，你有什么新的疑問？
�。ǘ� 讀讀文章，你能否找到答案。
（三）學(xué)生讀句子
演示：雖然黃道婆在崖州過得衣食無憂，但是她常常思念家鄉(xiāng)。每次想起家鄉(xiāng)的貧窮和人們勞作的艱辛，黃道婆便百感交集。終于，到老年的時候，黃道婆毅然搭上順道的海船，回到了故鄉(xiāng)。
1、從這段話中你們讀懂了什么？批注在自己的書上。
2、指名學(xué)生有感情地朗讀。
3、演示
雖然黃道婆在崖州過得衣食無憂，但是她常常思念家鄉(xiāng)。每次想起家鄉(xiāng)的貧窮和人們勞作的艱辛，黃道婆便百感交集。終于，到老年的時候，黃道婆毅然搭上順道的海船，回到了故鄉(xiāng)。
雖然黃道婆在崖州過得衣食無憂，但是她思念家鄉(xiāng)。每次想起家鄉(xiāng)的貧窮和人們勞作的艱辛，黃道婆便百感交集。終于，到老年的時候，黃道婆毅然搭上順道的海船，回到了故鄉(xiāng)。
4、從中你感受到黃道婆是一個怎樣的人？
5、從文章中什么地方感受到黃道婆愛家鄉(xiāng)？
四、 自主歸納
演示：黃道婆對家鄉(xiāng)的愛表現(xiàn)在 ...等方面。
五、 讀寫結(jié)合
（一）你對集體的愛表現(xiàn)在什么地方？
�。ǘ� 學(xué)生討論發(fā)言。
六、 布置作業(yè)
把黃道婆的故事講給大家聽。
五年級s版下冊語文教案 17
教學(xué)目標(biāo)：
1、借助注釋學(xué)懂〈示兒）的詩意，了解古詩敘述的內(nèi)容
2、體會持中表達的思想感情，陶冶愛美情趣。
3、感受〈示兒）詩中詩人強烈的愛國主義情感。
教學(xué)重點：
吟誦古詩，通過自主學(xué)習(xí)，體會詩中表達的思想感情。
教學(xué)難點：
像詩歌民容，陶冶愛美情趣。
教學(xué)過程：
一、溫故知新，明確目標(biāo)；
1、引導(dǎo)學(xué)生回憶李白寫的一首思念、牽掛故鄉(xiāng)的詩——《靜夜思》
過渡語：對于陸游，大家并不陌生，他85歲臨逝世前夕，作了他一生中最后一首詩，也是最感人的詩，這是他名垂千百的遺囑。我們今天學(xué)習(xí)他寫的一首牽掛祖國的詩（板書課題：示兒）
2、提問：我們在以前學(xué)習(xí)古詩，請回憶我們是從哪幾方面學(xué)習(xí)的？
引導(dǎo)學(xué)生回答①學(xué)習(xí)詞句意思，了解古詩內(nèi)容：②體會詩中的思想感情等
二、揭示詩題，介紹背景
1、讀題質(zhì)疑：①說說“示“的意思；（告訴、告知）②問：根據(jù)題目引導(dǎo)學(xué)生答出：誰告訴兒子？告訴什么給兒子？為什么告訴兒子？
2、了解背景
3、引導(dǎo)自學(xué)。
�。�1）低聲自由吟誦。
�。�2）以小組為單位議論詩中不懂之處。
�。�3）教師點撥，課件出示：
元：通“原“本來，只。定：平定、收復(fù)。同：統(tǒng)一。王師：皇上的軍隊。九州：全中國。無：匆，不要。
乃：你的。翁：父親。
�。�4）說說這首詩主要寫了什么內(nèi)容。
�。�5）學(xué)生試解釋詩句的意思，再了解詩的.大意。
�。�6）思考：讀了《示兒》，想想詩人晚年關(guān)心的是什么，這說明了什么。（統(tǒng)一祖國是詩人畢生的心事，直到臨終不忘。由此表現(xiàn)出他的強烈愛國熱情）板書：渴望收一失地盼望祖國統(tǒng)一
�。�7）學(xué)生質(zhì)疑。學(xué)生針對詩歌的字、詞、思想內(nèi)容提出自己不理解的問題，老師引導(dǎo)討論解答學(xué)生提出的較難問題。
三、再現(xiàn)畫面。吟誦玩味
1、讀。熟讀全詩，讀好停頓、節(jié)奏、韻腳
�、俾犱浺魴C朗讀詩歌，學(xué)生閉目想像：陸游病危，日沒看到祖國統(tǒng)一而遺憾的情景：
�、趯W(xué)生邊瀆邊想。
�、蹖W(xué)生看多媒體屏幕，邊聽邊想眩，老師用舒緩的語氣和著優(yōu)美的伴奏曲：我病的很重，恐怕很快要離開人世，可中原依然戰(zhàn)亂不止，金兵強盜為非作歹，濫殺無辜，百姓處在水生火熱之中……我們南宋軍隊?wèi)?yīng)立即向北方堵軍，收復(fù)中原。但我要離開人問了�？床坏轿覀兊能婈犑諒�(fù)中原，看不到祖國統(tǒng)我死不眩目哇！
④先聽老師范讀，再點名讀，最后用自己喜玫的方式讀。要讀出老師描述的情感。
2、畫。
�、儆煤喒P畫畫出作者病危的情景
②同桌互相談?wù)労喒P畫的創(chuàng)意；
�、蹖W(xué)生自由瀆，讀出畫畫時的感受
�、芸雌聊簧侠�；即選出的較好圖畫，聽錄音機期讀詩歌
�、萑帻R讀，讀出渴望祖國統(tǒng)一的愛應(yīng)熱情。（板書：愛國）
3、背。在前熟讀的基礎(chǔ)上試背。
四、練習(xí)延伸，落實目標(biāo)
1、完成課后思考練習(xí)。
2、用詩填空。
臺灣小朋友：
中秋節(jié)好嗎？昨天傍晚，我和爸爸在湖邊散步，夕陽斜照在湖面，多美呀！此時此境，我想起了自居易的兩句詩（）。夜晚，清幽的月光照、進我的小屋，我在上床輾轉(zhuǎn)反側(cè)，聯(lián)想到了李白寫的一首詩（）。
今天是中秋節(jié)，家家戶戶團團錦飲。我想到了香港、澳門小朋友，又想起了王維的一句詩（）。香港、澳門回到了祖國懷抱，可你們遠離祖國母親，我們多么盼望你早日回到祖留媽媽身邊！這里，我只好用陸游的一—首詩（卜來表達我這時的感受。我深信：以后的中秋節(jié)我們會回國的，這也是我們?nèi)w大陸小朋友的愿望！
五年級s版下冊語文教案 18
教學(xué)目標(biāo)：
1、借助拼音，讀誰生字新詞，了解、概括本文主要內(nèi)容。
2、憑借自主閱讀，了解堂吉訶德復(fù)雜的性格特點。
3、了解作者抓住典型化的語言描寫和動作描寫刻出人物特點的方法。
教學(xué)重點、難點：
憑借自主閱讀，在揣摩人物語言、動作中，體會堂吉訶德復(fù)雜的性格。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件，小說《堂吉訶德》上下兩冊。
教學(xué)時間：
一課時
教學(xué)過程：
一、談話激趣，“風(fēng)車”入文
1、揭題、讀題師：話說上回，我們進入《三國演義》，看了一出孔明草船借箭，好精彩的故事，好過癮的故事!今天我們將走進一部外國名著，欣賞其中的一個片斷——戰(zhàn)風(fēng)車。寫課題，齊讀課題。
2、認(rèn)識、了解風(fēng)車師：課題中的“風(fēng)車”是什么?預(yù)習(xí)了課文的同學(xué)會發(fā)現(xiàn)課文中有好幾處對風(fēng)車的介紹，誰來說說。學(xué)生暢談對風(fēng)車的了解后，課件出示歐洲風(fēng)車圖片。
3、由課題著手，學(xué)生提出困惑的問題。
二、初讀課文，整體感知
1、生默讀瀏覽，梳理小說人物及身份生交流后，課件出示人物名稱及身份，師指導(dǎo)讀通讀順人物名稱，并板書主人公名：堂吉訶德。2、生再次默讀課文，梳理主要事件師：課文圍繞堂吉訶德講了一個什么故事呢?
三、細(xì)品語言，交流對堂吉訶德的認(rèn)識
1、談對堂吉訶德的表面認(rèn)識師：看了這個故事，你對堂吉訶德的第一印象是什么?實話實說。(預(yù)設(shè)：可笑、傻、愚蠢等)
2、引導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀課文，出示學(xué)習(xí)目標(biāo)師：如果你認(rèn)為堂吉訶德僅僅是個滑稽好笑的人，那你的認(rèn)識就太片面，大膚淺了。接下來請同學(xué)們細(xì)細(xì)地讀課文，從文中找出能反映堂吉訶德性格的語句，并在旁邊寫出自己的體會。課件出示學(xué)習(xí)目標(biāo)，生自主學(xué)習(xí)，師全班巡視
3、匯報交流，感情朗讀，提升對堂吉訶德的認(rèn)識師問：你覺得堂吉訶德是個怎樣的人?或你對堂吉訶德還有什么看法?你能讀出這種特點來嗎?請講得好，理解到位的同學(xué)上臺板書關(guān)鍵詞預(yù)設(shè)1(課件幻燈片7)：這是正義的戰(zhàn)爭，消滅地球上這種壞東西是為上帝立大功。(充滿正義、鋤強扶弱、無私無畏)(全班齊讀)預(yù)設(shè)2(課件幻燈片8)：你真是外行，不懂冒險，他們確是貨真價實的巨人。你要是害怕，就走開些，做你的禱告去，我一人單干，跟他們大伙拼命好了(固執(zhí)、武斷、勇敢、無所畏懼、勇于犧牲)(指名讀)預(yù)設(shè)3(課件幻燈片9)：他滿不理會，認(rèn)準(zhǔn)了那是巨人，既沒聽見桑丘叫喊，跑近了也沒看清是什么東西，只顧往前沖，嘴里嚷道：“你們這伙沒膽量的下流東西!不要跑!來跟你們廝殺的只是個單槍匹馬的騎士”!(固執(zhí)、盲目自信、勇往直前、毫不怯懦)(小組讀)預(yù)設(shè)4：即使你們揮舞的胳膊與巨人布利亞瑞歐的還多，我也要和你們見個高低!(無所畏懼、勇往直前的亮劍精神)(指名讀)預(yù)設(shè)5：(課件幻燈片10)他把盾牌遮穩(wěn)身體，橫托著長槍飛馬向第一架風(fēng)車沖殺上去。(盲目、奮不顧身、英勇)(男女生互讀)預(yù)設(shè)6：可是到頭來，他的邪法畢竟敵不過我這把劍的鋒芒。(失敗后不沮喪，對自己充滿信心，對未來充滿理想)(指名讀后全班讀)
四、概括梳理，感受堂吉訶德復(fù)雜的性格特點
師：俗話說得好“我口抒我心”。同學(xué)們剛才從堂吉訶德的大量語言和行為舉止中，對這個人有了多方位的了解，接下來我們將自己的學(xué)習(xí)收獲整理一下，請看屏幕……
1、補充句子(課件出示)堂吉訶德既，又;既，又生看板書后口述(盡可能讓學(xué)生多說)
2、補充句末標(biāo)點師：兩個關(guān)聯(lián)詞無法完全概括堂吉訶德的特點，那么我們在句子后加上什么標(biāo)點符號最恰當(dāng)?(補充省略號)
五、拓展閱讀，激發(fā)興趣師
人們都說堂吉訶德性格十分復(fù)雜，既可悲又可笑，既可憐又可敬，你想更多地了解他嗎?那就要看誰寫的名著?
1、出示小說：上下冊的.《堂吉訶德》
2、課件出示《堂吉訶德》故事簡介
3、課件出示塞萬提斯簡介結(jié)束語：看過《堂吉訶德》的人都說，從書中可以找到自己的影子，也可以受到許多的啟發(fā)，這就是經(jīng)典作品的魅力。同學(xué)們，讀書明理，讀書啟智。希望同學(xué)們能從書中感受到文字傳遞的快樂，也希望同學(xué)們能從好書中獲取無窮無盡的智慧和力量。
六、自主作業(yè)
閱讀小說《堂吉訶德》或?qū)懸黄n后感
《戰(zhàn)風(fēng)車》教學(xué)反思
給自己選了一篇難度較大的文章，本想挑戰(zhàn)自己，沒想到失敗了。剛下來時有點失落，現(xiàn)在已經(jīng)好多了，大叔們給的建議非常中肯，聽了之后，既有動力，又有方向，真該謝謝他們，也真感受到了年輕的好處，可以盡情地放錯，并且有大把的時間糾正，好好學(xué)習(xí)，天天向上。
原先預(yù)想的是能在課堂上教學(xué)生讀書的方法，然后再引入課文，讓學(xué)生在學(xué)課文的同時自己歸納出人物的性格特點，給學(xué)生更多的時間，多讀，多想，最后由書本跳出，在目錄中尋找自己感興趣的文章去讀。
可是，現(xiàn)實完全不是這樣。一上臺，秩序就有點亂，所以后面就慌了手腳，調(diào)整好心態(tài)后，繼續(xù)完成了一節(jié)課的流程�？傮w感覺有點混亂，完全沒有了當(dāng)初預(yù)想中的那么好。下了課之后，還要故作鎮(zhèn)靜，裝做胸有成竹的樣子。于是別人也順著你的樣子，接下來說了些或優(yōu)或缺的地方。也許現(xiàn)在不用別人評課我也能自己感覺到了不足，只覺得有一種壓力，無形中想證明別人說的話是對的，所以高要求著自己，現(xiàn)在看來，放下心來，做自已，還原我的本色，也許效果會更好。
未來，還有沒有我的舞臺還不一定，所以把握現(xiàn)在的機會，每一次都當(dāng)作最后一次來珍惜，會少很多遺憾。
五年級s版下冊語文教案 19
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識和學(xué)會本課生字新詞，積累“激情四溢”等詞語。
2、理解課文內(nèi)容，想象課文描寫的彝族火把節(jié)的熱烈場面，了解彝家火把節(jié)的來歷。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點
理解課文內(nèi)容，想象課文描寫的彝族火把節(jié)的熱烈場面，感受彝族特有的民族風(fēng)情。
教學(xué)難點
了解火把節(jié)的來歷，理解火把節(jié)的紀(jì)念意義，體會彝族人民勇于戰(zhàn)勝惡勢力，戰(zhàn)勝災(zāi)難的勇敢、堅強、不屈不撓的'優(yōu)良美德。
教具準(zhǔn)備
生字卡片。
預(yù)習(xí)題綱
1、搜集彝家火把節(jié)的圖片及過火把節(jié)的一些情況。
2、朗讀課文三遍。①讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形。②把句子讀通順，讀正確。③再讀課文，把自己認(rèn)為不好理解的段落或語句多讀一讀。
第一課時
一、導(dǎo)入新課
1、同學(xué)們都喜歡哪些節(jié)日？說說過節(jié)的情況和心情。
2、我國有56個民族，很多民族都有自己特有節(jié)日，我們今天就去參加彝族的火把節(jié)吧（板書課題）。
二、初讀課文，整體感知
1、朗讀課文。
2、說說課文寫了哪幾部分內(nèi)容。
3、課文寫了火把節(jié)的哪幾個場面？
三、細(xì)讀課文，理解感悟。
1、讀了課文，你對彝族火把節(jié)有了哪些了解？
2、你最喜歡哪些場面，說說自己的感受。
3、說說彝族火把節(jié)的來歷，了解了這個傳說，你想到了什么？相互交流。
四、有感情朗讀課文。
1、采取個人讀、小組讀、指名讀等方式有感情地朗讀全文。
2、朗讀你最喜歡的段落，展示給大家聽。
五、布置作業(yè)
1、抄寫生字、課后“讀讀寫寫”的詞語。
2、進一步搜集彝族人民過火把節(jié)的資料。
第二課時
一、復(fù)習(xí)鞏固，導(dǎo)入新課。
1、聽寫課后“讀讀寫寫”詞語。
2、說說課文主要講了什么？
3、談話：同學(xué)們，通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們不僅了解了課文的主要內(nèi)容，還強烈地感受到彝家人的熱情好客。這節(jié)課，就讓我們和彝族人民一起歡度火把節(jié)，感受火把節(jié)熱鬧場面，感受彝族人民的民族風(fēng)情。
二、品讀詞句，想象場面
�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)課文第一部分
⒈教師：為了歡度火把節(jié)，人們要做好充分準(zhǔn)備。彝家人做了什么準(zhǔn)備？請同學(xué)們用橫線畫出來讀一讀。
�、矊W(xué)生在文中畫出。
�、臣w交流。
�、从懈星橛嬂首x第一部分。（指導(dǎo)讀出熱情、盼望、興奮的語氣）
（二）學(xué)習(xí)課文第二部分
�、苯處煟赫n文描寫了火把節(jié)哪幾個場面？你最喜歡哪一個？畫出來讀一讀，想象當(dāng)時的情景，說說自己的感受（出示圖片）。
⒉學(xué)生自由讀第二部分，想象場面。
�、辰涣鞣答�
課文描寫了彝家人在過火把節(jié)時穿上節(jié)日盛裝，準(zhǔn)備節(jié)日飯菜、斗牛、摔跌、點火把、圍著篝火跳舞等五個場面。
⒋學(xué)生一起讀一讀這些有關(guān)的句子。
⒌小結(jié)；彝家人的火把節(jié)真是太有意思了，讓我們感受到了彝族的民族風(fēng)情。
（三）學(xué)習(xí)課文第三部分
�、苯處熖岢鲆螅耗x課文第三部分，講一講這個傳說、。從關(guān)于火把節(jié)的傳說中想到什么？與同學(xué)交流。
�、仓该f說這個傳說。
�、承〗M內(nèi)交流。
�、醇w交流。
�、敌〗Y(jié)：是的，火把節(jié)不是一個普通的節(jié)日，它更是彝族人民勤勞勇敢、不屈不撓精神的象征。
⒍學(xué)生有感情地再朗讀課文。
三、課堂總結(jié)
今天這節(jié)課，我們進一步感受了彝族的民族風(fēng)情，我們還知道火把節(jié)來歷，知道火把節(jié)不是一個簡簡單單的節(jié)日，它更是彝族人民勤勞勇敢、不屈不撓精神的象征。
四、布置作業(yè)：
1、有感情地朗讀課文。
2、搜集其他民族資料，感受這些民族風(fēng)情。
五年級s版下冊語文教案 20
【教學(xué)要求】
1、指導(dǎo)學(xué)生讀懂課文內(nèi)容，了解左宗棠以身報國的忠義之舉，體會他在收復(fù)新疆失地和建設(shè)西北邊疆中表現(xiàn)出的滿腔愛國熱忱。
2、引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容，理解重點句子的深刻含義，能有感情地朗讀課文，并背誦自己深受感動的段落。
3、幫助學(xué)生會認(rèn)“戈、慷、慨、湘、棺、屹、淌”，會寫“廊、纖、戈、俄、拱、慷、慨、憊、湘、棺、攜、謀、屹、淌；”理解“戈壁、纖巧、拱手、疲憊、攜帶、屹立、流淌、慷慨激昂、楚楚動人、力排眾議、馬不停蹄、拱手相讓、視死如歸”等詞語。
【教學(xué)重點】
1、體會重點詞句在文中表情達意的作用
2、本文物寫人、抓典型事例寫人的表達方式。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
1、生字詞語卡片。
2、多媒體課件。
【教學(xué)時數(shù)】
2課時
【教學(xué)過程】
第一課時
【第一課時教學(xué)過程】
一、談話，揭示課題
1、教師：同學(xué)們，在清朝有一個自幼聰穎，14歲考童子試中第一名，曾寫下“身無半文，心憂天下；手釋萬卷，神交古人”的對聯(lián)以銘心志，后成為清朝一代名官，為收復(fù)新疆、建設(shè)新疆，發(fā)展民族工業(yè)等方面立下赫赫功勛的人，你們知道他是誰嗎？今天我們就學(xué)一篇有關(guān)他的文章，看看他又有著怎樣的赤子情懷？（板書課題；左公柳）
2、全班齊讀課題。
二、初讀，整體感知
1、教師提出要求，學(xué)生自讀課文。
�。�1）學(xué)習(xí)并掌握本課的生字新詞。畫出本課的四字詞語。
（2）讀課文，思考這篇文章講的是什么？
�。�3）找出介紹左公柳名稱由來的有關(guān)段落。
（4）想一想：左公柳是怎樣在茫茫大戈壁扎根、生長的？
2、教師出示生字詞語卡片，指名讀一讀，集體正音。
3、教師強調(diào)部分生字的要點。
字音：“廊”、“拱”、“慷”、“湘”、“淌”是后鼻音；“纖”是前鼻音；“策”是平舌音；注意“纖”不能讀成“qiān”。
字形：“廊”的里面是“郎”，不能寫成“朗”；“慨”的右邊的左半邊上面不能多一點；“屹”的右邊不能多一橫，變成了“氣”。
4、指名反饋畫出的四字詞語。
5、教師出示這些四字詞語卡片，大家一起讀一讀，讀中積累詞語。
傲然挺立、高大茁壯、身姿挺拔、剛勁有力
纖巧柔軟、楚楚動人、英勇無畏、日益嚴(yán)重
挺身而出、力排眾議、千辛萬苦、千里荒漠
貧瘠之地、慷慨激昂、鐵骨錚錚、主動請纓
以身報國、忠義之舉、剛毅堅韌、風(fēng)煙滾滾
浩浩蕩蕩、視死如歸、淚流滿面、置之度外
為之動容、年逾花甲、情不自禁、不屈不撓
堅韌頑強
三、再讀，把握內(nèi)容
1、指名分段讀課文，讀中鞏固生字的認(rèn)讀，再次感知課文內(nèi)容。
2、教師：課文哪些地方寫到了大柳樹？哪些地方寫到了左宗棠？
3、組織學(xué)生匯報、討論：課文講述了左宗棠哪些方面的事跡？（兩方面：收復(fù)新疆失地、建設(shè)西北邊疆4—13段）一共寫了他幾件事？你能用簡要的語言概括出來嗎？動筆寫一寫。
第一件事：力排眾議、主動請纓、收復(fù)新疆
第二件事：抬棺出征、收復(fù)新疆
第三件事：植樹造林、建設(shè)新疆
4、教師小結(jié)：學(xué)貴在生疑，弄清文章大致寫些什么了，請同學(xué)們讀課文思考，提出自己的疑問，下節(jié)課解決。
四、布置作業(yè)
1、寫生字，抄寫詞語，積累本課書中的成語。
2、讀課后思考題，再次帶著問題朗讀課文。
第二課時
【第二課時教學(xué)過程】
一、回顧，導(dǎo)入新課
1、這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)22課《左公柳》。（板書課題）
2、教師：讓我們來通過提問題的方式，了解大家上節(jié)課初讀課文掌握的情況�？凑n題，圍繞“左公柳”這三個字，根據(jù)上節(jié)課所學(xué)，你會提出哪些問題？（指名說，教師歸納）
�。�1）左公柳長什么樣？
（2）為什么稱其為左公柳？
（3）為什么以左公柳為題？
3、教師小結(jié)：剛才我們以提問題的方式，對上節(jié)課的學(xué)習(xí)進行了回顧。這節(jié)課，就讓我們一起走進課文，圍繞大家提出的問題，深入學(xué)習(xí)。
二、品句，體會樹之剛強
1、教師：讀了全文，我們知道這“左公柳”指的就是我們平時所說的柳樹。但它和一般的柳樹又有所不同。請同學(xué)們用“——”畫出文中描寫柳樹的語句，標(biāo)出序號，自己讀一讀。
2、指名反饋，教師出示相關(guān)的語句。
“突然，我們發(fā)現(xiàn)前方不遠的地方，傲然挺立著一棵柳樹�！�
“這柳樹高大茁壯，身姿挺拔，枝條剛勁有力，樹冠宛如帷幄�！�
“到了樹陰下，啊，好粗的樹哇！兩個人合抱都抱不攏�！�
“這里的柳樹枝干是挺拔的，枝條堅定地向上生長著�！�
“這屹立在戈壁灘上的剛強之樹，大有英勇無畏、壓倒一切困苦的氣勢！”
“它依然屹立在黃沙之中，那茂密的樹葉，那鐵筋般的枝條，那挺拔的身軀，那在同沙漠進行生死較量中流淌著的頑強的生命力……”
“這哪里是一株普普通通的柳樹？它分明就是愛國將士們不屈不撓、堅韌頑強的'精神之樹！”
3、學(xué)生自由地讀一讀，把自己讀后的感受旁注在句子邊。
4、教師指名反饋：同學(xué)們，再讀了這些句子，你覺得生長在戈壁灘上的左公柳是一株怎樣的樹？（學(xué)生說一說）
左公柳是一株的樹。（先引導(dǎo)學(xué)生用課文中的詞說，再啟發(fā)學(xué)生用自己的感受來形容。）
5、教師引讀這些語句：是呀，茫茫大戈壁上除了黃沙還是黃沙，遠遠地，我們發(fā)現(xiàn)了什么？——它看上去怎么樣？——到近處看？——這柳樹有著怎樣的氣勢？——當(dāng)作者了解了這樹背后的故事，他再次凝望那棵柳樹——這哪里是一株普普通通的柳樹？——
�。ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生通過有感情地朗讀，體會作者的思想感情。）
三、探究由來，體會人物品質(zhì)
1、教師：是啊，這不僅是一株樹，更是一個人，一種精神，這個人就是——左宗棠。文章用大量篇幅介紹左公柳的來歷，其實是在寫左宗棠其人其事。請大家快速讀一讀課文敘述的左宗棠的三件事（4—13段），把自己的收獲、感受，或者是疑問在課文旁邊進行批注。
2、引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系這三件事情，說說人們用“左公柳”紀(jì)念左宗棠的原因。
3、教師小結(jié)：是呀，如果沒有左宗棠堅決主張收復(fù)新疆失地，并主動請纓，收復(fù)了新疆失地，新疆就有可能已經(jīng)被外國人侵占；如果沒有左宗棠為新疆戈壁植下了片片樹林，玉門關(guān)今天就不會有“連綿數(shù)千里綠如帷幄”的塞外奇觀。所以，人們用“左公柳”紀(jì)念左宗棠，這就是“左公柳”這一名稱的由來。
4、教師：同學(xué)們，左宗棠的愛國、堅韌頑強、睿智、視死如歸、不屈不撓全都流露在他的言行舉止中。請大家再讀課文，畫出左宗棠令你感動的地方。
5、集體反饋。
（1）指名反饋令自己感動的語句，并說說自己感動的原因。
�。�2）引導(dǎo)其他學(xué)生表達出自己的不同感受。
�。�3）指導(dǎo)有感情朗讀。
關(guān)鍵語句如下：
“眼看新疆將要被外國人侵占，時任陜甘總督的左宗棠挺身而出，力排眾議，堅決主張收復(fù)新疆失地�！�
“他慷慨激昂地反駁道：‘天山南北糧產(chǎn)豐富……如果放棄新疆，無異于給侵略者留下進攻我國腹地的缺口！’”
“這位鐵骨錚錚的六旬老人主動請纓！他以身報國的忠義之舉和滿腔的愛國熱忱折服了滿朝文武�！�
“那是一個令人神傷的夜晚……馬不停蹄地趕往千里之外風(fēng)煙滾滾的戰(zhàn)場�！�
“啊，原來……但是他已完全將自己的生死置之度外！”
“就是這位年逾花甲的老將軍，用不到兩年的時間，率部完成了收復(fù)新疆失地（除伊犁外）的偉業(yè)�！�
6、教師：同學(xué)們，戰(zhàn)馬的嘶鳴、震天的吶喊，早已隨歷史煙消云散，唯有這挺立百年的“左公柳”見證了當(dāng)年的一幕幕壯烈場面。如果你就是這株“左公柳”，你會感到怎樣？你將怎樣向從你身邊經(jīng)過的每一個人講述自己不同尋常的來歷呢？讓我們把剛才從課文中讀出來的東西寫下來，好嗎？
學(xué)生以：“我是茫茫戈壁灘上的那棵左公柳，”為開頭寫一段話，進行小練筆。（學(xué)生自由練筆）
7、指名反饋，教師小結(jié)：左公雖去，道柳尚存。是呀，左宗棠的滿腔熱情感動著我們，他的精神可敬可佩。
四、總結(jié)深化，激發(fā)學(xué)生愛國熱情
1、教師：同學(xué)們，我們再來看課題。作者以“左公柳”為題，看上去是在寫樹，實際上是在寫人，是在贊揚無數(shù)熱愛祖國的中華英魂，這種寫法就是“借物喻人”。
2、拓展思維：作為新時代的你們，能為祖國做些什么呢？
3、教師總結(jié)：同學(xué)們，又一個愛國志士用他們的鏗鏘言行感動了我們。作為炎黃子孫，我們應(yīng)以他們?yōu)榘駱�，好好學(xué)習(xí)，將來為祖國貢獻自己的一份力量。
五、布置作業(yè)
1、有感情地朗讀課文，背誦自己深受感動的段落。
2、搜集資料，進一步閱讀有關(guān)左宗棠的故事。
五年級s版下冊語文教案 21
【內(nèi)容簡析】這是一篇寓意深刻的童話故事。講的是一只小麻雀對外面的世界充滿好奇，由于不聽媽媽的告誡而掉到了大花貓旁邊。媽媽奮不顧身地去保護他，小麻雀飛到了窗臺上，而媽媽尾巴上的毛卻被大花貓咬掉了。這篇童話一方面告訴人們，小孩子自作聰明，往往是要吃虧的；另一方面又說明，只有讓孩子們在實踐中經(jīng)受鍛煉，生活的本領(lǐng)才能更快地增長起來。
【設(shè)計理念】以學(xué)生為主體，以朗讀感悟為主線。通過感情朗讀體驗角色人物的心理變化；利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，調(diào)動學(xué)習(xí)的積極性，進行大膽的交流與討論。
【教學(xué)目標(biāo)】
1.會認(rèn)“蹈、瞪、舔”3個生字。會寫“檐、脖、摔、蹲、扯、嗓、蹈、瑩、瞪、啄、舔、懊、鼠、禿”等14個字，理解“糾正、手舞足蹈、綠瑩瑩、懊惱、光禿禿”等詞語。
2.把握文章的主要內(nèi)容，從小麻雀的成長過程中，吸取成長經(jīng)驗。
3.能抓住句子中的重點詞語，體會句子中人物的心情。
4.有感情地朗讀課文
【重點難點】
重點：了解普季克是怎樣的一只小麻雀，麻雀媽媽是怎樣的媽媽。
難點：正確認(rèn)識麻雀母子；理解課文最后一段話所表達的意思。
【教具準(zhǔn)備】 生字卡片、教學(xué)掛圖或相關(guān)課件
【教學(xué)時間】 三課時
【設(shè)計流程】
第一課時
一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
1.同學(xué)們，我們都很喜歡看童話故事。它們不僅向我們敘述了一個個動人的故事，還能給我們以啟示。談?wù)勀愣甲x了哪些童話故事，它使你明白了哪些為人處世的道理？
今天，我們將學(xué)習(xí)著名作家高爾基的童話《小麻雀》。從這個故事中，我們又會有怎樣的收獲呢？（板書：小麻雀）
2.了解作者概況
讓學(xué)生把課前收集的資料進行交流。
二、初讀課文，認(rèn)識生字。
1.自由讀課文，畫出帶有生字的詞語和不理解的.詞語，并聯(lián)系上下文和查字典理解詞語的意思。
2.檢查自學(xué)效果：
�。�1）同桌互讀生字，認(rèn)真聽讀，互相正音。
（2）課件出示生字詞，指名認(rèn)讀。
�。�3）小組內(nèi)的同學(xué)互相聽讀課文，正音。
三、再讀課文，整體感知。
1.默讀課文，思考：普季克在成長過程中，大致經(jīng)歷了哪幾個階段？把文中相應(yīng)的概括性語句，畫出來，讀一讀。
出示課件：開始（ ）
后來（ ）
最后（ ）
文中哪些自然段分別講述了上述內(nèi)容？
2.提出不懂的問題，教師梳理出重點學(xué)習(xí)的問題。
（普季克是怎樣的一只小麻雀，麻雀媽媽是一個怎樣的媽媽？）
四、通讀課文，加深理解。
1.再讀課文，并畫出自己喜歡的句子，多讀幾遍。
2.聽讀課文錄音，概括出課文主要講了一件什么事？
五、識記生字，指導(dǎo)書寫。
1.自主識字，說說你是怎樣記住這些生字的？注意哪些地方不要寫錯。
2.指導(dǎo)寫好生字。
六、布置作業(yè)。
熟讀課文，認(rèn)真寫好生字詞。
第二課時
一、復(fù)習(xí)引入。
1.出示生字卡片，認(rèn)讀生字詞。
2.說一說這篇文章寫了一件什么事？
二、細(xì)讀課文，體會成長過程。
這是一對怎樣的母子呢，讓我們到普季克的成長過程中去感受。
�。�1）以讀代講，初步體會人物特點。
�、倌x課文1—13自然段，你對小普季克及他的媽媽分別有什么了解？
�、诜纸巧首x。
③指名讀。
�。�2）品讀重點段，感受偉大的母愛與小普季克的成長。
�、倌x14—18自然段，思考：對這對母子，你又有怎樣的認(rèn)識？畫出重點語句體會。
②抓住重點詞句感受母愛。
出示15自然段：媽媽從樹上撲下來。她把普季克推到一邊，渾身的毛豎起來，張大了嘴巴，雙眼直瞪著大花貓。她那兇猛的樣子，使大花貓大吃一驚。
A.通過朗讀，你有什么體會？
B.展開想象：讀著這樣的語句，你的頭腦中出現(xiàn)了怎樣的畫面？你看到什么？（同學(xué)描繪頭腦中出現(xiàn)的畫面）
C.出示課本中的插圖：同學(xué)們，在強大的敵人面前，又一只老麻雀挺身而出，用弱小的身軀拯救自己的幼兒。此時此刻，你仿佛聽到什么？
D.指導(dǎo)朗讀。
E.過渡：還從哪兒感受到這種偉大的母愛？
出示16自然段：緊跟著，媽媽也飛了起來，可尾巴卻讓撲上來的大花貓咬掉了。不過，她好像一點也不在乎，蹲在普季克身邊，啄啄他的后腦勺，歡天喜地地問：“怎么樣？怎么樣？”
A.重點體會“好像一點也不在乎、歡天喜地”等詞句。
B.指導(dǎo)朗讀。
�。�3）讓我們再一次感受那母愛。（指名朗讀14—16自然段。）
�。�4）說話訓(xùn)練，體驗角色。
同學(xué)們，此時此刻，你就是普季克。當(dāng)你掉下來，正在害怕時，看到媽媽飛下來，你有什么想法？是什么力量，使你竟然飛了起來？你從這件事中都學(xué)會了什么，明白了什么道理？
�。�5）學(xué)習(xí)19自然段
普季克，你為什么鼻子酸酸的？此時此刻，你有什么話想對媽媽說嗎？
三、總結(jié)課文，布置作業(yè)。
四、布置作業(yè)。
有感情地朗讀課文，摘抄文中的好詞佳句。
五年級s版下冊語文教案 22
教學(xué)要求：
1、學(xué)會本課生字新詞。
2、抓住課文對鳥的語言、神態(tài)、心理活動的描寫，體會課文所表達的思想感情。
3、引導(dǎo)學(xué)生抓住名子中的重點詞語，體會句子中人物的心情。
4、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重難點：
1、理解文章內(nèi)容，懂得榮譽不是靠“爭”得來的，只有踏踏實實做好，默默為大家做貢獻的人，才配得到榮譽，最受人尊敬。
2、抓住課文對鳥的語言、神態(tài)、心理活動的.描寫，體會課文所表達的思想感情。
課時劃分：
兩課時
教學(xué)過程：
第一課時
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會本課生字、新詞。
2、練習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、能根據(jù)文章內(nèi)容給文章分段，并能簡單說說段落大意。
教學(xué)過程：
一、談話，導(dǎo)入新課。
二、初讀課文，掃清文字障礙。
1、自學(xué)課文。
2、檢查自學(xué)效果。
（1）指句認(rèn)讀本課生字。
（2）理解詞語。
三、整體把握，理清文章脈絡(luò)。
1、指名讀分段朗讀課文：1~14，15~25。
2、思考：課文寫了一件什么事？老師為什么讓同學(xué)這樣讀？
3、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到：根據(jù)課文的不同內(nèi)容進行朗讀。
4、分段，概括段意。
第一段（1~4）：當(dāng)聽到地球環(huán)保組織要派使者來鳥國頒發(fā)金獎?wù)聲r，群鳥紛紛爭著說獎?wù)聭?yīng)該歸自己的，烏鴉在一旁收拾大家吃剩的殘渣碎屑。
第二段（15~25）：使者代表地球環(huán)境保護組織把金獎?wù)骂C給烏鴉，烏鴉受到大家的尊敬。
四、自主學(xué)習(xí)課文。
1、同桌互相朗讀。自主學(xué)習(xí)課文。
2、、同桌互相說說課文講了一件什么事情。
提出不懂的問題，教師梳理出主要的問題。
五、小結(jié)。
1、課文寫一件什么事情？
2初讀這篇課文，你有什么收獲？
六、作業(yè)布置。
1、書寫生字、生詞。
2、熟讀課文。
五年級s版下冊語文教案 23
教學(xué)目標(biāo)：
1、引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，了解孔子在中華文化史上的重要地位和他的一些主張。
2、啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系上下文了解重點句子，指導(dǎo)學(xué)生默讀課文。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：認(rèn)讀課后“讀讀寫寫”中的生詞，由此引出這就是《論語》中所說的：學(xué)而時習(xí)之。
二、請學(xué)生讀課文1、2自然段，布置問題：你對孔子有了哪些了解？
過渡：看來我們對孔子以及《論語》已經(jīng)不再陌生了，讓我們繼續(xù)往下閱讀，去領(lǐng)略故事中那些深刻的為人處世的道理吧。
三、學(xué)習(xí)新知
1、布置默讀要求。
2、學(xué)生開始默讀，師下課堂指導(dǎo)。
過渡：文中的著四個故事是可以獨立開的，所以等會兒你對哪個故事有自己的體會，就談哪個故事。
3、故事1：（1）重點引導(dǎo)學(xué)生理解“己所不欲勿施于人”的意思。
�。�2）結(jié)合自己的生活實際談?wù)劇凹核挥鹗┯谌恕薄?/p>
�。�3）齊讀這個故事。
�。�4）從這個故事中我們可以得出做人做事的道理是什么？板書：推己及人
故事2：（1）談?wù)勛约旱母惺?
(2)引導(dǎo)學(xué)生理解：孔子是在什么情況下不喝“盜泉”的水？描寫孔子喝弟子們口渴的語句找出來讀讀。
（3）得出結(jié)論：嚴(yán)于律己（板書）
�。�4）讀這個故事。
故事3：（1）分角色讀讀這個故事。
(2)談?wù)勛约旱母惺�，引�?dǎo)學(xué)生理解：句子1“君子在窮困的時候……，小人在窮困的時候…….”的意思。
句子2“我們相信自己的`眼睛……了解一個人實在不容易呀！”
詞語“假裝”能看出孔子遇事有什么？
�。�4）從這個故事中我們可以得出做人做事的道理是什么？板書：敢于自省
�。�5）齊讀這個故事。
故事4：(1)你特別欣賞哪個詞或句？
�。�2）談?wù)勛约旱母惺堋?/p>
（3）從這個故事中我們可以得出做人做事的道理是什么？板書：學(xué)而不厭
四、：課文學(xué)習(xí)到這兒，我們對孔子創(chuàng)立的以“仁”為核心的儒家學(xué)說有了更深的了解，我們要學(xué)會做“仁”者，要愛別人，寬以待人。過去曾有“半部《論語》治天下”之談，現(xiàn)在則有“半部《論語》學(xué)做人”之說。希望這節(jié)課的學(xué)習(xí)能給同學(xué)們以人生的啟示，智慧的啟迪!
五、齊讀課文，再次領(lǐng)略蘊含在字里行間的人生哲理。
六、課后作業(yè)：
默讀提示：這個故事表達了孔子怎樣的主張，注意聯(lián)系上下文抓住重點語句進行體會，感受最深之處可做簡單批注。
�。ㄒ唬┱n后延伸：
1、溫故而知新——復(fù)習(xí)本課生字詞，摘抄成語。
2、學(xué)而不厭——找一《論語》中的故事來讀一讀，想想這個故事給自己帶來什么收獲。
�。ǘ┳x讀《閱讀鏈接》，試著背一背。
五年級s版下冊語文教案 24
教學(xué)目標(biāo)：
1、指導(dǎo)學(xué)生默讀課文，了解作為中華民族始祖黃帝的豐功偉績。
2、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識“礎(chǔ)、虐、毅、擒、妄、伐、緬”7個字。積累“奠基、暴虐、慘烈、討伐、豐功偉績”等詞語。
教學(xué)重點：
指導(dǎo)學(xué)生默讀課文，了解作為中華民族始祖黃帝的豐功偉績。
教具準(zhǔn)備：
課前引導(dǎo)學(xué)生查找關(guān)于黃帝的生平資料以及相關(guān)神話小故事，作為拓展性學(xué)習(xí)的閱讀資料。
教學(xué)過程：
一、故事引入，激發(fā)興趣
1、在遠古時代，有一場驚天地，泣鬼神的大戰(zhàn)，為了天下安定，黃帝攜炎帝與蚩尤大戰(zhàn)于涿鹿，這場大戰(zhàn)殺得天昏地暗，異常慘烈，最終黃帝勝利，成為天下的共主。作為中華兒女，作為炎黃子孫，讓我們走進課文，去了解這位中華民族的始祖。
2、考查生預(yù)習(xí)效果
出示一組詞語，請同學(xué)認(rèn)讀
A組，基礎(chǔ)、暴虐、毅然、妄動、擒獲討伐、緬懷
B組，異常聰慧，敦厚能干、聰明堅毅、人文始祖、豐功偉績
二、初讀全文，感知內(nèi)容
1、一邊默讀課文，一邊想一想，每個自然段主要講了什么，試用小標(biāo)題概括每個自然段的重要內(nèi)容。
中華文明創(chuàng)始奠基
姓氏稱號
大戰(zhàn)蚩尤被稱黃帝
壯大力量文化搖籃
人文始祖公祭緬懷
2、交流討論，理清脈絡(luò)。
這篇課文主要從哪幾個方面來介紹黃帝的？
歷史地位
姓氏稱號
傳奇經(jīng)歷陵墓廟宇
三、深入品讀，感悟探究
1、為什么說黃帝是中華民族的始祖？
學(xué)習(xí)提示
什么叫始祖？
你從課文的哪些語句中感受到的？可先畫下來，再細(xì)細(xì)感悟。
要點
黃帝時代一系列的燦爛制作、發(fā)明、為古代中國悠久文明和傳統(tǒng)文化奠定了基礎(chǔ)。
統(tǒng)一各部落，被擁戴為天子。
壯大力量繁衍生息，黃河流域成為中華文明的搖監(jiān)。
堯、舜、夏、商、周三代帝王，均為他的后裔。
帶領(lǐng)中華民族從蠻荒時代進入文明時代。
幾千年來，被后人公認(rèn)為“人文始祖”。
2、為什么幾千年來，中華兒女都公認(rèn)黃帝為“人文”始祖，你怎么理解這個“人文”？
（提示：可聯(lián)系全文內(nèi)容，也可結(jié)合資料）
四、總結(jié)全文，升華情感。
1、師總結(jié)：我們每一個炎黃子孫，都不會忘記我們中華民族的始祖——黃帝，那個時代的'燦爛發(fā)明和悠久文化，歷經(jīng)幾千年，依然散發(fā)著迷人的光芒，折射著今天的中華兒女，讓我們秉承祖先的聰慧與堅毅，為中華之騰飛而努力。
2、出示黃帝陵圖片，全班齊讀最后一段。
五、作業(yè)
1、課后第二題，寫在書上。
2、根據(jù)課文內(nèi)容搜集有關(guān)文字資料和圖畫照片，以小組為單位，辦一期介紹黃帝或黃帝陵的小報。
板書設(shè)計：
黃帝
人文始祖
歷史地位姓氏稱號
傳奇經(jīng)歷陵墓廟宇
教學(xué)反思：
本堂課主要以自學(xué)為主。大部分學(xué)生能夠自學(xué)或小組合作學(xué)習(xí)解決課文內(nèi)容、結(jié)構(gòu)等方面的問題。學(xué)生積極性較高。
五年級s版下冊語文教案 25
教學(xué)目標(biāo)：
1、理解文章內(nèi)容，從小麻雀的成長過程中吸取成長經(jīng)驗，全面正確地認(rèn)識這對母子。
2、引導(dǎo)學(xué)生抓住句子中的重點詞語，體會句子中人物的心情。
3、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。
教學(xué)過程：
一、談話，復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、請同學(xué)們回憶一下《小麻雀》這一課主要寫了什么事。
2、這篇課文可以分成幾段，每個段的段意是什么？
二、學(xué)習(xí)新課。
�。ㄒ唬┱w把握課文主要內(nèi)容。
1、瀏覽課文，想一想這篇文章寫了一件什么事。
2、細(xì)讀課文，體會成長過程。
�。ǘ┮宰x代講，初步體會人物特點。
1、默讀課文1~13自然段，你對小普季克及他的媽媽分別有什么了解？媽媽——對孩子十分關(guān)心，總是耐心地、不厭其煩地告訴孩子生活常識。生怕孩子有危險。
普季克——小普季克對外界很好奇，求知欲很強。同時又是一個自以為是、自作聰明的孩子。
2、分角色朗讀。
�。ㄈ┢纷x重點段，感受偉大的母愛與小普季克的'成長。
1、創(chuàng)設(shè)情境：普季克不顧媽媽的勸告，不相信媽媽解釋的話，他還不知道，自作聰明，不聽勸告是要吃虧的。終于有一天，他蹲窩邊，扯著嗓子，唱著自己編的歌。一不留神，掉到窩下邊去了，一只大花貓正好蹲在那里。這時這對母子是怎樣表現(xiàn)的呢？
2、默讀14~18自然段。對這對母子，你又有怎樣的認(rèn)識？畫出重點語句體會。
3、抓住重點詞句感受母愛。
媽媽：不異犧牲自己的生命，保住自己的孩子，愛孩子氣超過愛自己。
（四）從哪讀出來的？引導(dǎo)學(xué)生找到描寫好好的語句。
１、通過對比讀，你有什么體會？
“撲下來、推到一邊、豎起來、張大了嘴、直瞪”說明媽媽心昊只想著普季克，毫不猶豫地飛下來，擋在孩子的面前，絲毫沒有想到自己。
�。病�
�。场⒗首x，展開想象。談感受，朗讀。
�。�1）重點體會“好像一點也不在乎、歡天喜地”。
�。�2）讓我們一次感受那母愛。指名朗讀14~16自然段。
�。�3）角色對話感受小麻雀的成長。
�。础W(xué)習(xí)第19自然段。
普季克為什么鼻子酸酸的？
三、總結(jié)全文，拓展延伸。
1、創(chuàng)設(shè)新的情景。
2、想象場景，動筆寫人物之間的對話。注意提示語三種不同位置的使用。
四、作業(yè)布置。
1、有感情地朗讀課文。
2、續(xù)寫這個童話故事。
【五年級s版下冊語文教案】相關(guān)文章：
五年級s版下冊語文教案02-23
語文S版五年級下冊《貓》語文教案03-21
語文s版五年級上冊教案12-04
語文S版五年級語文上冊《釀》教案03-13
小學(xué)語文s版五年級上冊教案12-02
語文S版五年級語文上冊《我是貓》教案12-08
語文S版五年級上冊《我是貓》語文教案12-06
語文S版六年級下冊《女媧造人》語文教案12-14