鄂教版小學(xué)一年級語文下冊《科學(xué)家的問題》教案

時間：2021-05-02 13:40:54 一年級

　　教學(xué)內(nèi)容：

鄂教版小學(xué)一年級語文下冊《科學(xué)家的問題》教案

　　在小朋友們的心目中，科學(xué)家的大腦中裝滿了許許多多的知識，一定什么都知道。一位科學(xué)家提了一個非常奇怪的問題，引起小朋友們的紛紛議論，他們毫不懷疑科學(xué)家問題的正確性，通過自己的想象來證明科學(xué)家的話是正確的�，旣悂唽茖W(xué)家的問題心有質(zhì)疑，在媽媽的啟發(fā)下，她親自動手，終于從實踐中獲得了正確的答案。

　　教學(xué)目標：

　　1、學(xué)會“位、朋、友、魚、這、亞、對、買”8個生字，會認“科、杯、別、議、論、理、些、得”8個生字。認識“寸”字旁。

　　2、了解課文的內(nèi)容，正確流利、有感情地朗讀課文。

　　3、通過課文的學(xué)習(xí)，領(lǐng)悟科學(xué)家說的話不一定都是正確的，有些問題只有自己動手試一試，才能得到正確的答案。

　　教學(xué)重難點：

　　1、學(xué)會生字，有感情地朗讀課文。

　　2、讓學(xué)生懂得有些問題只有自己動手試一試，才能得到正確的答案。

　　教學(xué)準備：布置學(xué)生查找科學(xué)家居里夫人的事跡，課文朗讀磁帶，教師制作相關(guān)內(nèi)容的課件；準備一條金魚，一個玻璃水杯。

　　教學(xué)時間：2課時

　　設(shè)計理念：

　　1、在興趣中主動探究。

　　在教學(xué)中，我通過課件將科學(xué)家----這個深為學(xué)生崇敬、距離現(xiàn)實生活非常

　　遙遠的權(quán)威人物請進課堂，借助直觀、生動的教學(xué)手段，自然地將學(xué)生與文本之間的對話，轉(zhuǎn)化為學(xué)生與科學(xué)家的直接交流，讓學(xué)生與小瑪麗亞一起，歷經(jīng)疑惑、生氣、驚訝、高興的情感變化，懂得“不懂就問，勤于動手才能得到成功”的道理，并在親手實踐中享受成功帶來的樂趣。識字教學(xué)加強生生合作學(xué)習(xí)，識字記字方法多樣化。

　　2、重視多層次的朗讀感悟。

　　閱讀教學(xué)以讀為主。在本課教學(xué)設(shè)計中，我注意分層次地指導(dǎo)朗讀：初讀整體感知----精讀有所感悟----讀時培養(yǎng)語感----讀中受到熏陶。在讀中活化語言，內(nèi)化感情，強化瑪麗亞的人物形象，讓學(xué)生從中體會到瑪麗亞不懂就問和敢于實踐的精神，并從中受到啟迪。

　　3、勇于質(zhì)疑與實踐。

　　通過課文的學(xué)習(xí)，學(xué)生領(lǐng)悟到就連知識淵博的科學(xué)家說的話都不一定是正確的，要自己親手做做看。教學(xué)中，我注意引導(dǎo)學(xué)生抓住“奇怪”一詞，鼓勵學(xué)生勇于質(zhì)疑，在自己的閱讀中探求問題的真諦；在學(xué)生動手實踐時，成功帶來的不僅是快樂，而是在本課問題的探究中獲得發(fā)現(xiàn)更多問題的興趣、自信與勇氣。

　　教學(xué)過程：

　　第一課時

　　一、師生談話，揭示課題：

　　老師在黑板上寫下“科學(xué)家”三個字，問：同學(xué)們，在你的心目中，科學(xué)家

　　是什么樣的人呢？

　　（讓學(xué)生自由回答，在學(xué)生的心中，科學(xué)家懂得許多知識，幾乎沒有不知道的問題。）

　　師：是啊，科學(xué)家有著非常淵博的知識。今天我們要學(xué)習(xí)一篇課文，（老師

　　在“科學(xué)家”后面加上“的問題”三字。）學(xué)生齊讀課題：16、科學(xué)家的問題

　　師：讀完課題，你想到了什么？

　　學(xué)生質(zhì)疑。對有價值的質(zhì)疑進行肯定與鼓勵。

　　（過渡語：我們一定會在學(xué)習(xí)課文的過程中解決這些問題的。）

　　二、聽范讀后自主合作，讀準字音，把課文讀通順。

　　1、聽錄音機里的范讀，用鉛筆圈出生字。

　　2、學(xué)生大聲、自由朗讀課文，遇到不認識的字就借助拼音多讀幾遍。

　　3、同桌互讀，讀準字音。并幫助同桌糾正錯誤的發(fā)音。

　　4、小組合作學(xué)習(xí)，由小組長抽讀生詞卡片，包括要求學(xué)會的字和要求會認的字。

　　5、開火車認讀生字，識記生字，及時正音。

　　6、學(xué)生再讀課文，將課文讀通順，并把自己喜歡的部分多讀幾遍。

　　7、指名朗讀課文，反饋讀書情況，引導(dǎo)學(xué)生評價并正音。

　　三、在書寫指導(dǎo)中寫對、寫美。

　　1、復(fù)習(xí)本課要求學(xué)會的生字：位、朋、友、魚、這、亞、對、買。

　　2、小組討論識記方法。

　　3、交流識記方法，并口頭組詞。

　　4、重點指導(dǎo)書寫：這、亞。老師邊范寫，邊指導(dǎo)重點。

　　這：“文”字的捺變成了點，“之”注意一波三折。

　　亞：上面一橫短，下面一橫長，中間部分注意對稱。

　　對：認識“寸”字旁。

　　5、學(xué)生練寫生字。老師巡視，提示寫字姿勢。

　　第二課時

　　一、學(xué)習(xí)課文第1自然段，創(chuàng)設(shè)情境：我與科學(xué)家面對面。體會科學(xué)家問題的奇怪之處。

　　1、師：同學(xué)們，今天科學(xué)家爺爺也來到了我們一（1）班，（老師播放課件：一位和藹、慈祥的白胡子老爺爺出現(xiàn)在屏幕上，非常嚴肅、認真地說：“一（1）班的小朋友，你們好！”）科學(xué)家爺爺還給我們帶來了一份禮物，你們猜猜是什么？

　　學(xué)生在好奇心的驅(qū)使下暢所欲言，盡量說出自己所能想到的，老師對學(xué)生的想象和向往表示理解。

　　2、師：來，讓我們一起看看科學(xué)家爺爺給我們帶來什么禮物吧？（播放課件，科學(xué)家爺爺說：“小朋友們，我給你們帶來了一個問題：一個杯子裝滿了水，再放進別的東西，水就會漫出來。如果放進一條金魚，就不是這樣。這是為什么？”隨著科學(xué)家的提問，屏幕上顯示出問題。）

　　3、師：你能像科學(xué)家爺爺一樣把問題說清楚嗎？

　　自由讀后指名讀，讀時體會科學(xué)家提問題時的認真語氣。

　　4、師：這個出人意料之外的禮物可真奇怪呀！奇怪在那里呢？請同學(xué)們自由朗讀全文，聯(lián)系全文用筆畫出你認為問題奇怪之處？

　　5、學(xué)生自由朗讀，勾畫。

　　6、學(xué)生討論交流，根據(jù)自己的理解自由發(fā)表意見。根據(jù)學(xué)生回答，老師可以從以下方面相機引導(dǎo)：

　　A、學(xué)生聯(lián)系課文后面的內(nèi)容，知道科學(xué)家

　　提的是一個錯誤的問題，科學(xué)家那么了不起的人怎么會提出錯誤的問題呢？

　　B、問題本身很奇怪，金魚放進水中，水不會漫出來，這是為什么？瑪麗婭的同學(xué)毫不懷疑科學(xué)家的話有什么不對。

　　C、實際上通過第一課時對課文的初步感知，學(xué)生都知道金魚放進去后水是會漫出來的�？茖W(xué)家其實知道提出的問題是錯誤的，為什么還要提出來？

　　7、老師在適當時機引導(dǎo)學(xué)生懂得科學(xué)家提出這個奇怪的問題目的是要小朋友們遇到問題時不要憑空猜測，有些問題只有自己動手試一試，才能得出正確的答案。

　　二、學(xué)習(xí)2----6自然段，體會瑪麗亞動手實踐的可貴之處。

　�。ㄒ唬⿴煟簭恼n文中，我們都知道科學(xué)家提出的這個奇怪的問題本身就是錯誤的，但是，當時的小朋友們可并不知道，他們是怎么回答這個問題的呢？請齊讀課文第2自然段。

　　1、讀后指名回答。

　　2、指名讀小朋友的對話。

　　3、理解“議論紛紛”。

　�。ǘ⿴煟嚎磥恚龅絾栴}時，大多數(shù)人都是憑著自己的想象猜測，并未深入思考，只有一個人例外，她就是瑪麗婭。指名讀第3自然段，思考后說說：瑪麗亞聽了大家的議論后是怎么想的？

　　1、學(xué)生自由回答時，引導(dǎo)學(xué)生抓住“瑪麗亞覺得他們都沒有說對，但是自己又說不出是什么道理�！毕胍幌胱约浩綍r遇到問題時有過這種似是而非的感覺嗎？可以聯(lián)系著簡單說說。

　　2、瑪麗亞遇到問題，尋求媽媽的幫助，媽媽是怎么樣回答瑪麗亞的，指名讀媽媽的話。

　�。ㄈ┳杂勺x讀第4自然段，瑪麗亞聽了媽媽的話，又是怎么做的.？

　　1、引導(dǎo)學(xué)生在回答時體會瑪麗亞看到水漫出來的驚訝之情，指導(dǎo)學(xué)生在朗讀中感受驚訝的語氣。

　　2、咱們都是瑪麗亞，我們動手實踐，看一看。

　　指名一學(xué)生將一條金魚放進一個裝滿水的玻璃杯中。

　　3、（師）哎呀----（生）水真的漫出來了！��！

　　4、師：結(jié)合后文我們都知道實驗一定會出現(xiàn)這種結(jié)果，但是瑪麗亞并不知道呀，如果你是瑪麗亞，面對這種結(jié)果，你會怎么想呢？

　　學(xué)生回答：傷心、生氣、難過、氣憤，感覺自己和同學(xué)都被科學(xué)家欺騙了。

　　5、師：讓我們和小瑪麗亞一塊兒，帶著氣憤、傷心、生氣與被騙的感覺，一起去問問科學(xué)家。

　　指導(dǎo)學(xué)生讀好“您怎么可以提錯誤的問題來騙我們呢？”，采取多種形式讀，自由讀----對讀----指名讀----齊讀。體會小瑪麗亞的生氣的感情。

　　6、師：面對瑪麗亞的責(zé)問，科學(xué)家并沒有生氣，他是什么反應(yīng)呢？從第5自然段中你會找到。

　　學(xué)生回答：哈哈大笑。自己試一試，用動作來理解“哈哈大笑”。從哈哈大笑中體會科學(xué)家對瑪麗婭能動手實驗感到非常高興。

　　7、自由讀，讀懂科學(xué)家的話，你從中讀懂了什么？

　　引導(dǎo)學(xué)生抓住“有些問題只有自己動手試一試，才能得出正確的答案�！�

　　8、重點指導(dǎo)“有些問題”、“自己動手試一試”、“正確的答案”。（板書：自己動手試一試）

　　9、瑪麗亞終于明白了這個道理，她高興地笑了。齊讀，體會高興的感情。

　　10、你想對瑪麗婭說些什么嗎？

　　學(xué)生自由說出真情實感。

　　三、學(xué)習(xí)第7自然段。

　　1、師：瑪麗亞與她的同學(xué)的不同之處面對一個問題時，其他孩子靠憑空想象，理所當然地認定了自己的答案，只有瑪麗亞能從答案中發(fā)現(xiàn)問題，正是因為養(yǎng)成了勤于思考，勇于實踐的好習(xí)慣，這個小女孩長大后也成了科學(xué)家，（用課件出示居里夫人的畫像。）她就是著名的居里夫人。理解“著名”。

　　2、學(xué)生簡介自己收集的居里夫人的事跡。

　　3、朗讀第7自然段。

　　四、師:同學(xué)們，我們的生活中經(jīng)常會出現(xiàn)瑪麗亞遇到的這種情況，當你不太相信別人的說法時，你會怎么做呢？

　　學(xué)生自己發(fā)表意見，老師給予肯定與鼓勵。

　　五、總結(jié)：這就是科學(xué)家送給我們的最好禮物：生活與學(xué)習(xí)中，遇到問題要做到不懂就問，勤于動腦，用信心與恒心去實踐才能取得成功。

　　六、拓展延伸：推薦閱讀童話故事《小馬過河》，與小朋友交流自己的想法。

　　板書：16、科學(xué)家的問題

　　奇怪的問題自己動手試一試

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