一年級下冊語文的教案范文（通用6篇）
作為一名人民教師，時常需要編寫教案，借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預(yù)期的教學(xué)效果。那么寫教案需要注意哪些問題呢？以下是小編精心整理的一年級下冊語文的教案范文（通用6篇），歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
一年級下冊語文的教案1
教材簡析
《送陽光》是第三單元首篇精讀課文。這篇記事文講述了奶奶的腿環(huán)了，想見到陽光，而苗苗看到可愛的陽光并用裙子包住陽光準(zhǔn)備送給奶奶的事。贊頌了苗苗關(guān)心他人、幫助他人的行為和品德。文章選取了生活中的小事，啟示學(xué)生懂得助人為樂是一種良好的品德，關(guān)心他人，做對別人有益的事才是最快樂的。設(shè)計理念以“送”為主線，借助讀、議、說、演等方式引領(lǐng)學(xué)生與文本對話，與心靈溝通，從而使學(xué)生在積極主動的思維和情感活動中加深對文本的理解和體驗，受到關(guān)愛他人的情感熏陶。
教學(xué)目標(biāo)
1.能正確、流利、有感情的朗讀課文;通過朗讀認(rèn)識生字，積累詞語。
2.通過朗讀學(xué)習(xí)，使學(xué)生感受到苗苗天真、善良、孝敬老人幫助他人的美好品質(zhì)，使學(xué)生受到教育，學(xué)會關(guān)心幫助他人。
教學(xué)重點、難點
1.理解課文內(nèi)容，教育學(xué)生懂得關(guān)心他人，幫助他人才是最快樂的。
2.學(xué)會本課要求會認(rèn)、會寫的字。
教學(xué)準(zhǔn)備
課件教學(xué)時間：2課時(第2課時略)。
教學(xué)過程
一.設(shè)疑課題，確立目標(biāo)。
1.直接導(dǎo)入，揭示課題。同學(xué)們，今天我們來學(xué)習(xí)第5課《送陽光》(板書：陽光)
2.想想問問，生成問題。讀了課題，你能提出什么問題呢?預(yù)設(shè)：是誰送陽光?送陽光給誰呢?為什么要送陽光呢?陽光如何送呢?送的結(jié)果又怎樣呢?
3.初讀課文，整體感知。
(1)讓我們帶著這些問題到課文中去尋找答案吧!請大家翻開書，借助拼音自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
(2)再讀課文，遇到生字就多讀幾遍，邊讀邊標(biāo)出課文的自然段。
(3)老師找四個同學(xué)開火車讀課文，其他同學(xué)一邊認(rèn)真聽一邊思考課文主要寫了一件什么事?(教學(xué)伊始，以多種方法引導(dǎo)學(xué)生讀文，再結(jié)合分段、主要內(nèi)容入手，由表及里，層層深入。然后，學(xué)生緊緊圍繞課題質(zhì)疑，把握文章的主要內(nèi)容，為進(jìn)一步理解感悟文章奠定基礎(chǔ)。)
二.生成問題，啟發(fā)思路。
1.請同學(xué)們自由讀第一段，想想苗苗為什么要送奶奶陽光呢?哪句能體現(xiàn)奶奶特別想見陽光呢?理解“念叨”一詞。
2.讀2、3自然段，了解苗苗記住了奶奶的愿望去尋找陽光，那她找到了嗎?是什么樣的陽光吸引著苗苗要把陽光送給奶奶?
3.深入讀第2、3自然段。
(1)了解陽光的燦爛，感受苗苗的孝心。
①重點指導(dǎo)學(xué)生讀好陽光的燦爛：“朝陽照耀著大地，大地淋浴著燦爛的陽光。苗苗坐在草地上，小小的裙子上灑滿了陽光�！�
�、谧寣W(xué)生通過自由讀、指名讀、評價再讀的形式把這句話的燦爛讀出來，進(jìn)而感受苗苗要送給奶奶的決心。
(2)了解陽光的可愛，感受苗苗的決心。
�、匍_展想象：陽光太美了，在陽光下，小花綻放著笑臉，小樹擺動著枝條，你還能看到什么呀?
�、诙嗪玫年柟獍�!我要把它帶回去，送給奶奶。所以苗苗把陽光緊緊包在裙子里，回家了。
4.小結(jié)。
(1)自由讀第四段。
體會感悟：①通過朗讀感悟苗苗送陽光緊切的心情。②通過朗讀體會：從嚴(yán)嚴(yán)實實你看出了什么?用一邊一邊說一句話?
(2)有感情地讀一讀奶奶的話，要讀出她的慈祥、愛心、窩心的感情。(在這一教學(xué)環(huán)節(jié)中，運用讀讀、議議的閱讀策略，讓學(xué)生走進(jìn)文本，與本進(jìn)行無聲的對話與有聲的交流。一方面凸顯閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間的對話過程，這樣的閱讀教學(xué)新理念，一方面通過閱讀使學(xué)生感悟親情與愛心，認(rèn)識世界，發(fā)展思維。)
三.擴展延伸，引導(dǎo)歸納。
1.創(chuàng)設(shè)情境，說一說。(1)如果你是苗苗，不是4歲的苗苗，而是7、8歲的苗苗，你還會為奶奶做些什么?(2)你為他人做些什么呢?
2.引導(dǎo)歸納，讀一讀。老師送給同學(xué)們一句話希望同學(xué)們用你的愛心去幫助每一個有困難的人：一個人，心里有愛，就會熱愛生活，熱愛美好的事物;心里有愛，就會關(guān)愛他人，把他人的冷暖放在心上;心里有愛，內(nèi)心就會永遠(yuǎn)充滿燦爛、明媚的陽光!(讓學(xué)生結(jié)合生活實際，說一說，談一談，使學(xué)生加深了對課文內(nèi)容的理解，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心他人、幫助他人的優(yōu)秀品德。)
一年級下冊語文的教案2
教學(xué)目標(biāo)：
知識目標(biāo)：認(rèn)識本課10個生字，會寫9個生字。
能力目標(biāo);正確、流利、有感情的朗讀課文。
情感目標(biāo);通過閱讀，學(xué)習(xí)苗苗關(guān)心，幫助他人的品質(zhì)，養(yǎng)成關(guān)心他人，樂于助人的良好習(xí)慣。
教學(xué)重點：
正確、流利，有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點：
能感受文中散發(fā)的濃濃的親情;懂得關(guān)心長輩，學(xué)會體貼長輩。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件
教學(xué)流程：
一、設(shè)疑導(dǎo)入，激發(fā)興趣
同學(xué)們，老師給你們帶來一位新朋友，你們想知道他是誰嗎?(老師拉開窗簾陽光進(jìn)來)看他是誰?(陽光)你們喜歡陽光嗎?陽光會帶給你什么樣的感受?你給別人送過陽光嗎?有一個小女孩要給別人送陽光，你想知道是怎么回事嗎?今天我們就來學(xué)習(xí)第5課《送陽光》。質(zhì)疑題目
二、初讀課文，感知課文內(nèi)容
1.自由朗讀課文，學(xué)生借助拼音讀準(zhǔn)字、詞，讀通句子。
2.同桌互讀、互相糾正(生字認(rèn)識，標(biāo)出自然段)
3.指名讀，思考，這篇課文主要講了一件什么事?
(設(shè)計意圖：讓學(xué)生能過多種形式的讀，從讀文中讓學(xué)生感受，苗苗對奶奶的關(guān)心。)
三、細(xì)讀，感悟課文內(nèi)容
1.自由讀課文第一自然段，說說你知道了什么?
(設(shè)計意圖：體會苗苗要給奶奶送陽光的原因，讓學(xué)生從苗苗身上知道應(yīng)該如何對待老人。)
體會：念叨的含義，說明了什么
2.指名學(xué)生朗讀第一自然段，一生把“不能”讀得較重，還皺著眉頭)
3.指名讀第二、三自然段
重點指導(dǎo)①苗苗沐浴在陽光的情景。陽光是什么樣的?(陽光照耀著大地，大地沐浴著燦爛的陽光)你覺得陽光美嗎?陽光這么美，你能讀出喜愛、贊美的語氣嗎?指名讀、男生、女生讀。
�、诋�(dāng)苗苗看到裙子里充滿陽光時會怎么想，然后又是怎么做的。
“一……就……”說明了什么?用“一……就……”說句話。
比賽朗讀：苗苗想的那句話(讀出苗苗強烈急迫的心情
4.指導(dǎo)學(xué)生閱讀第四自然段
苗苗把陽光帶回家后發(fā)生了什么?苗苗包得嚴(yán)嚴(yán)實實的陽光怎么沒有了呢?
“嚴(yán)嚴(yán)實實”是什么意思?(生答)你會象這樣說一個詞嗎?老師給你一點提示：出示“干凈”“整齊”指導(dǎo)學(xué)生擴詞。
苗苗把陽光丟了，心情怎樣啊?(難過，生讀)文文一開始多高興啊，滿心歡喜地給奶奶送陽光，可是，陽光不見了，苗苗的希望落空了，苗苗急得要哭了。誰再來讀一讀。(生讀)是啊，奶奶曬不到太陽了，文文哭地多傷心啊!同桌互相讀一讀，感受文文心情的變化吧!(同桌互讀，體會文文的心情
5.奶奶為什么說沒有丟?讓學(xué)生展開合理的想象
(設(shè)計意圖：體會：苗苗是一個什么樣的孩子，奶奶又是一個怎樣的人。讓學(xué)生想苗苗學(xué)習(xí)，做一個孝順老人，乖巧懂事的好孩子)
6.回歸全文：朗讀(全體學(xué)生)
四、拓展延伸
1.通完課文后，你有什么感受？
2.你以后會給別人送“陽光”嗎？
五、總結(jié)
只有我們心中有陽光，才能給別人陽光，希望同學(xué)們能做個有愛心的人，把陽光撒滿世界，讓這個世界充滿愛。
板書設(shè)計：
送陽光
奶奶：病重想要陽光。
苗苗：送陽光陽光不見了已經(jīng)送進(jìn)了奶奶的心里。
一年級下冊語文的教案3
教學(xué)要求
1．學(xué)用字詞句。
2．朗讀背誦成語和詩歌。
3．按先里頭后封口的筆順規(guī)則，照樣子練習(xí)寫字。
4．仔細(xì)觀察圖畫，展開想象，練習(xí)對話。
教學(xué)時間
三課時。
第一課時
教學(xué)第一題。
一、審題
1．學(xué)生借助拼音自讀題目。
2．幫助學(xué)生弄清本題要求。
二、指導(dǎo)第一小題
1．指導(dǎo)觀察。
�。�1）出示圖片。
思考：你能看出這是幾個什么字嗎？
2．指名說一說。（日、鳥、山、水、人、舟、木、魚、石）
3．請你將這幾個字寫在相應(yīng)的田字格里。
4．反饋，請幾個小朋友上黑板板演。
三、指導(dǎo)第二小題
1．讀一讀題目要求。
2．四人小組合作討論。
�。�1）你們準(zhǔn)備怎么設(shè)計這幅圖？利用文字畫將設(shè)計草圖擺放一下。
�。�2）哪些景物需要改動？
3．你們是怎么設(shè)計的呢？
4．小結(jié)：小朋友們真能干！設(shè)計得非常好！
5．學(xué)生拿出紙、筆練習(xí)畫風(fēng)景畫，老師巡視。
6．分小組傳看評議，展示畫得好的。
四、指導(dǎo)第三小題
1．讀一讀題目要求。
2．指導(dǎo)學(xué)生說話。
（1）指導(dǎo)學(xué)生說好第一句話。（我畫了一幅美麗的畫，你們看）
�。�2）分四人小組討論。
�。�3）推選出一個代表來交流。
�。�4）引導(dǎo)評議說得怎么樣，啟發(fā)學(xué)生想開去。（太陽從天山背后升起，小魚在小河里游來游去，樹木綠油油的）
�。�5）每個同學(xué)連起來說一說，說給同桌聽。
�。�6）再指名說。
�。�7）在四人小組內(nèi)交流。
第二課時
一、教學(xué)第二題
1．成語。
�。�1）審題。
自己讀，指名讀題。
（2）指導(dǎo)。
A．看圖。
a.圖上畫了些什么？
b.小螞蟻為什么夏天就開始搬糧食了？
c.晴天的時候為什么要修房子呢？
小結(jié)：是呀，一個人如果沒有長遠(yuǎn)的打算，就會有即將到來的憂愁，事先有了準(zhǔn)備就可以避免災(zāi)難，有幾個詞兒說的就是這些意思。
B．指導(dǎo)讀。
a.學(xué)生借助拼音自己練讀，要求讀準(zhǔn)字音。
b.指名試讀，評議。
c.自由練讀，要求將一個詞連貫起來，指名讀、齊讀。
d.把四個詞語連起來讀一讀，有什么感覺？
e.老師范讀、指名讀、齊讀。
C．指名背誦。
a.練習(xí)背誦。
b.指名試背。
c.集體背誦。
2．古詩。
�。�1）學(xué)生借助拼音自己練讀，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
（2）指名試讀，指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音：一葉出沒舟
（3）老師范讀。
�。�4）指名讀，集體練讀。
�。�5）看圖理解大意。
A．但：只是。漁者：打魚的人。
B．打魚的人在江上干什么？你覺得他們怎么樣？
C．小結(jié)：那些愛吃鱸魚的人，體會到打魚人在大風(fēng)大浪里打魚的辛苦了嗎？
�。�6）指導(dǎo)感情朗讀。
�。�7）練習(xí)背誦。
A．自由練習(xí)。
B．指名背誦，集體背誦。
二、教學(xué)第三題：寫好鉛筆字
1．審題。
指名讀題，老師講解題目要求。
2．指導(dǎo)。
（1）認(rèn)讀：日四田
�。�2）指名按筆順書空，說明這三個字的筆順有何共同之處。（先里頭，后封口）
（3）復(fù)習(xí)描紅、仿影要求：一筆描成，筆筆到位。
�。�4）老師范寫。
3．練習(xí)。
�。�1）集體書空練習(xí)。
�。�2）學(xué)生在書上描紅、仿影。
�。�3）四人小組評議、修改。
第三課時
教學(xué)第四題：口語交際學(xué)會做客。
一、課前準(zhǔn)備
1．教學(xué)掛圖。
2．創(chuàng)設(shè)情景用的道具。
二、審題
1．齊讀課題。
2．借助拼音讀要求。
三、指導(dǎo)
1．指導(dǎo)學(xué)生看圖，說說每幅圖的意思。
�。�1）小紅來到小剛家門口怎么做的？如果沒有門鈴怎么辦？按門鈴、敲門要注意什么？
（2）小剛打開門以后，他們應(yīng)該說些什么？
（3）小剛拿出什么招待小紅，他會怎么說，小紅又應(yīng)該怎么說，怎么做呢？
�。�4）小紅玩了一會兒，就要走了，他們之間怎么說、怎么做？
2．練習(xí)。
�。�1）指名上臺分角色表演。
（2）學(xué)生、老師共同評議，對雙方的動作和說話的語氣認(rèn)真加以指導(dǎo)，特別要引導(dǎo)學(xué)生用好禮貌用語。
（3）再請一組學(xué)生表演，再評議。
�。�4）同桌分角色表演，交換角色表演。
一年級下冊語文的教案4
教學(xué)要求
1、掌握和運用兩種識字方法：
“加一加”、“換一換”。
2、積累有關(guān)春天的詞語，讀準(zhǔn)字音。
3、看拼音，理解字義，正確書寫漢字。
4、熟讀背誦。
教學(xué)重難點
1、歸納識字方法。
2、讀拼音寫漢字。
課時安排
2課時。
教學(xué)過程
第一課時
一、我的發(fā)現(xiàn)
1、讓生自主觀察，同桌討論，說說各自的發(fā)現(xiàn)。
2、全班交流：
歸納“加一加”、“換一換”的識字方法。
3、還可引導(dǎo)學(xué)生用其他識字方法，交流課外認(rèn)記的生字。
4、讓生充分自學(xué)七個生字，檢查生認(rèn)讀、識記情況。
�。ǹ捎迷~語：評比、家訪、擠進(jìn)、郵車、局長、轎子、錢包。）
二、日積月累
1、生自讀詞語：
說說都是有關(guān)哪個季節(jié)的。
2、小老師教讀，更正字音。
3、交流還收集到哪些有關(guān)春天的詞語。
4、“開火車”讀詞語。
三、我會寫
1、生自讀拼音：
讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2、指名讀句子。
3、師可范寫一句。
4、生獨立書寫：
注意書寫筆順正確，字跡工整，姿勢端正。
5、全班交流，同桌互改。
四、讀讀背背
1、生自讀短文。
2、同桌互讀，相互正音。
3、抽生讀──小組讀──比賽讀。
4、背誦短文：
自由背誦──指名背誦──小組背誦──集體背誦。
第二課時
教學(xué)要求
1、能按要求進(jìn)行表達(dá)和交流。
2、結(jié)合口語交際內(nèi)容進(jìn)行拓展訓(xùn)練。
教學(xué)重難點
注意語言表達(dá)流利、通順、完整。
教學(xué)過程
一、口語交際
1、“歌唱春天”：
激發(fā)學(xué)生興趣，感受春天的旋律。
�。ㄈ纾骸多至ㄠ至ā贰洞禾煸谀睦铩罚�
2、“我看到的春天”：
�、僬f說自己關(guān)于春天景物的觀察所得。
�、趯⑹占降挠嘘P(guān)春天的圖片，資料交流介紹。同桌介紹—全班展示。
3、“我們聽到的春天”，找學(xué)習(xí)小伙伴，介紹自己聽到的春天的聲音，談?wù)勛约旱母惺堋?/p>
4、“我畫的春天”，把春天的圖畫作品全班交流介紹。
二、展示臺
1、展示內(nèi)容不限：
商標(biāo)、名字、招牌、書名等。
2、展示方式不限：
同桌輪流出示自己認(rèn)識的字。
3、比賽方式：
同桌打擂、小組打擂，每周選出一個擂主。
教學(xué)目標(biāo)
1、發(fā)現(xiàn)識字方法規(guī)律，在總結(jié)中識字。
2、積累有關(guān)春天的詞語。
3、認(rèn)識班上同學(xué)的名字，通過這種途徑，擴大識字范圍。
4、培養(yǎng)大方的說話態(tài)度和人與人之間的口語交流。
5、熟讀背誦《花園果園》。
教學(xué)重點
發(fā)現(xiàn)識記生字的方法和規(guī)律。
教學(xué)難點
培養(yǎng)大方的說話態(tài)度和人與人之間的口語交流。
德育目標(biāo)
培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力。
美育目標(biāo)
學(xué)會欣賞美的事物。
教具準(zhǔn)備
生字卡片、小黑板。
課時安排
3課時。
教學(xué)過程
第一課時
教師活動
學(xué)生活動
設(shè)計意圖
一、我的發(fā)現(xiàn)
1、出示小黑板，指導(dǎo)觀察。
2、讀一讀，你發(fā)現(xiàn)了什么嗎？
3、匯報。
4、鼓勵學(xué)生把發(fā)現(xiàn)的方法用到識字上。
5、出示生字卡片，說說你準(zhǔn)備怎么記住這些字的？
6、匯報，鼓勵多種識記方法。
7、指導(dǎo)讀詞。
8、用這些生字組詞。
9、小結(jié)。觀察→發(fā)現(xiàn)→交流。
�、偶右患拥姆椒ā�
�、茰p一減的方法。
�、鞘熳謸Q偏旁。
⑷熟字加偏旁。
⑸生活中積累。
�、势渌R字方法。
掌握識字的規(guī)律掌握識字的規(guī)律。
運用掌握的方法識字。
二、練習(xí)設(shè)計
1、給今天學(xué)會的生字找朋友（組詞）。
2、想一想，你還有什么記字的好辦法。
第二課時
教師活動
學(xué)生活動
設(shè)計意圖
一、日積月累
1、我會讀（出示小黑板）：
�、抛杂勺x，遇到不會的字，讀拼音。
�、仆缹ψx。
�、侵该x，齊讀。
⑷用其中的一個詞語來說話。
2、我會寫：
⑴自由拼讀。
⑵連起來讀整句話。
�、前刺镒指褚髮懻_；再讀一讀。
3、讀讀背背：
⑴自由讀課文，找找有幾段。
�、圃僮x課文，說說每段講了什么意思。
�、怯懈星槔首x課文，背誦課文。
�、艂�人自主學(xué)習(xí)。
�、仆谰毩�(xí)、交流。
�、日f句子。
⑴讀熟后，練習(xí)寫。
⑶比一比，哪個同學(xué)寫的最漂亮。
⑴自瀆→個人讀→小組讀。
�、评斫庹n文內(nèi)容。
⑶指名背誦→小組背→齊背。懂得字可以組成詞，詞可以組成句子。
寫字規(guī)范，注意整體效果。
掌握背誦的方法：
自讀→熟讀→背誦。
第三課時
�。ǹ谡Z交際）
教師活動
學(xué)生活動
設(shè)計意圖
一、談話導(dǎo)入
1、春天到了，我們已經(jīng)能聞到春天的氣味了�！按禾煸谀抢铩�？你們在哪里找到它的？這節(jié)課我們一起交流分享吧。
2、板書課題。說說自己找到的春天。激趣。
二、創(chuàng)設(shè)情景，口語交際
1、說春天：
⑴講一講和春天有關(guān)的故事，背一背和春天有關(guān)的古詩、課文，說一說有關(guān)春天的詞語。
�、平涣骱笾该f，背，評議。
�、钦f說春天是個怎樣的季節(jié)？
2、找春天：
�、旁谶@美好的季節(jié)里，你看到了什么，又聽到了什么呢？快和小伙伴們說說吧。
�、菩〗M交流。
�、侵该f，評議。
3、贊美春天：
⑴既然大家都找到了春天，就用我們動聽的歌聲、多彩的畫筆來表現(xiàn)它，贊美它吧。
⑵自由組合成“畫家組”、“歌唱家組”、“剪貼組”來畫畫、唱唱、貼貼美麗的春天。
4、總結(jié)。
5、一起唱《春天在哪里》。
找好朋友說一說、背一背。
說說你眼中的春天。
對別人的匯報給予評價。
⑴畫一幅春天的畫。
�、萍由蟿幼鳎怀禾�。
用圖片帖出一本春天的畫冊。
擴大視野。
學(xué)會評價。
促進(jìn)學(xué)生的思維發(fā)展。
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、認(rèn)字、詩詞、寫字，積累；以春天為主題開展語文實踐活動。
2、在自主、合作、探究中掌握知識和方法，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。
3、引導(dǎo)學(xué)生觀察春天，了解春天的特點，培養(yǎng)審美情趣，激發(fā)對大自然的熱愛之情。
4、引導(dǎo)學(xué)生在具體的口語交際過程中，學(xué)習(xí)運用恰當(dāng)?shù)剡\用多種方式表現(xiàn)春天的美。
5、通過口語交際中的交流、評價，讓學(xué)生在增強口語交際能力的同時，豐富自己的見聞和感受，養(yǎng)成主動交流的習(xí)慣。
教學(xué)重點
1、利用形聲字聲旁（“熟字加偏旁”和“熟字換偏旁”）的識字方法。
2、口語交際、展示臺。
3、引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)，激發(fā)學(xué)生的興趣和愿望。
教學(xué)難點
口語交際中，激發(fā)學(xué)生的興趣，形成觀察的能力。
課時安排
2課時。
教學(xué)過程
第一課時
一、我的發(fā)現(xiàn)
�。úシ艅赢嫞ぐl(fā)興趣，學(xué)習(xí)生字，發(fā)現(xiàn)規(guī)律）
�。◤膶W(xué)生年齡特點出發(fā)，讓其主動學(xué)習(xí)，探討發(fā)現(xiàn)。）
1、播放動畫片，引發(fā)學(xué)生注意：
�、拍銈兟牐谡f什么？
�、菩∨笥眩銈兒�！我是樂樂，快樂的樂。我今天又有了新發(fā)現(xiàn)，你想知道我發(fā)現(xiàn)了什么，是從哪發(fā)現(xiàn)的嗎？那我們就共同走進(jìn)《語文園地一》，你們也會有新的發(fā)現(xiàn)的！
2、播放“我的發(fā)現(xiàn)”中的字詞，激發(fā)學(xué)生研究、探討、發(fā)現(xiàn)的欲望：
�、判∨笥眩銈兛�，這些字我都認(rèn)識，你想知道我是怎么學(xué)會的嗎？
�、菩∨笥眩銈�?nèi)绻苷J(rèn)真觀察，反復(fù)思考，不僅能學(xué)會這些字，而且還能發(fā)現(xiàn)新的識字方法。
3、探討研究，發(fā)現(xiàn)規(guī)律：
�、拍銈兎磸�(fù)讀字和括號里的詞，一定會發(fā)現(xiàn)規(guī)律的。
⑵學(xué)生邊讀，邊思考，邊研究。
�、敲拷M中的兩個字有什么相同之處，你們發(fā)現(xiàn)了嗎？
�、刃〗M合作，探討研究。
⑸匯報交流，總結(jié)規(guī)律。
4、歸納升華，形成方法：
�、胚@兩種識字方法分別“熟字加偏旁”和“熟字換偏旁”。
�、苹貞泴W(xué)過的哪些字可用這兩種方法學(xué)習(xí)合適。
5、出示“我會認(rèn)”的字，并讓學(xué)生說一說是用什么方法學(xué)會的。
6、用所學(xué)的生字與熟字組詞，讓學(xué)生認(rèn)讀。
評析：本環(huán)節(jié)，采用課件，生動形象的畫面，仿佛動畫中的人物在和學(xué)生交流，充分調(diào)動了學(xué)生的積極性，使學(xué)生自主地投入到學(xué)習(xí)之中。
二、“日積月累”
1、“我會讀”：
�、艑W(xué)會“我會讀”的詞語。
�、普f一說，你還知道那些關(guān)于描寫春天的詞語。
2、“我會寫”：
�、拧拔視䦟憽钡木渥�，注意拼讀，明確是什么句子之后，再想一想，每個字應(yīng)該怎么寫，并調(diào)動學(xué)生寫句子的積極性和認(rèn)真寫字的習(xí)慣。
�、泼咳藢懸粚懛e累中最喜歡的一個句子。
3、“讀讀背背”：
�、畔茸约鹤x，掃清字詞障礙，鞏固本組新學(xué)的生字。
�、剖熳x短文，說說寫的是什么。
�、鞘熳x成誦，不要唱讀。
三、布置作業(yè)
1、從生字表里找一找，哪些字可用“熟字加偏旁”和“熟字換偏旁”的方法學(xué)習(xí)？你又有新發(fā)現(xiàn)嗎？
2、準(zhǔn)備春天的歌、詩、畫、你找到的'春天的紀(jì)錄。
第二課時
口語交際
一、復(fù)習(xí)鞏固，導(dǎo)入新課
1、說一說，上節(jié)課的發(fā)現(xiàn)，你還有什么新發(fā)現(xiàn)？
2、讀字詞，并談一談這些字的特點，用那些方法學(xué)習(xí)好。
3、這節(jié)課我們繼續(xù)去尋找春天，感受春天，贊美春天！
二、引導(dǎo)學(xué)生，口語交際
小朋友，美麗的春天又已悄悄地來到我們身邊，它像個調(diào)皮活潑的小姑娘她走到哪里都會變得美麗充滿笑聲，她每天都和我們玩捉迷藏！小朋友，你們找到春姑娘了嗎？在哪里找到她的？
1、交流“我找到的春天”：
提示：
聽到的春天：
春天的聲音。
看到的春天：
山、水、樹、花、草、蟲、鳥等變化。
聞到的春天。
摸到的春天。
�、欧纸M交流。
�、菩〗M匯報。
�、茄a充資料。
2、交流“我畫出的春天”：
�、艑ふ夷阆虢涣鞯幕锇�。
⑵認(rèn)真地向伙伴講講你的畫的創(chuàng)意。
⑶評選最佳作品。
⑷獲獎?wù)呓榻B自己的畫
3、交流“我愛唱的春天的歌”。
4、交流“我寫的贊美春天的小詩”。
5、誦讀“我喜歡的詩”。
三、布置作業(yè)
1、繼續(xù)尋找春天。
2、把你找到的春天寫下來。
教學(xué)提示
教學(xué)“學(xué)習(xí)園地一”應(yīng)注重創(chuàng)設(shè)符合學(xué)生年齡特點的實踐語文的情境。如第一課時的課件小明的形象的出現(xiàn)，都為學(xué)生愉悅的自主語文學(xué)習(xí)和語文實踐創(chuàng)設(shè)了情境。教師應(yīng)盡一切可能為學(xué)生搭建學(xué)習(xí)探討的平臺，使學(xué)生得到最大限度的發(fā)展，真正做到為學(xué)生發(fā)展而教，實現(xiàn)語文教學(xué)教書育人的目的。
一年級下冊語文的教案5
教學(xué)目標(biāo)：
1、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)漢字規(guī)律，自己小結(jié)識字方法。
2、初步了解多義詞。
3、積累詞語。
4、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和口語表達(dá)能力。
重點、難點：
1、引導(dǎo)學(xué)生運用規(guī)律自主識字。
2、創(chuàng)設(shè)情景，提高學(xué)生口語交際的能力。
教具準(zhǔn)備：
1、學(xué)生自制識字課本（可剪剪貼貼，或請家長把自己會認(rèn)的字寫出來）。
2、教學(xué)課件。
3、識字蘋果樹。
教學(xué)課時：
三課時
第一課時
引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)
1、同學(xué)們，歡迎大家到語文園地來做客。（教師邊說邊出示圖標(biāo)），我們先一起完成第一題：我的發(fā)現(xiàn)：
�。�1）你們看，老師手里拿的是什么？（教師出示大眼睛圖片）
�。�2）用上你們的大眼睛看一看小黑板上的字詞，說一說你發(fā)現(xiàn)什么啦？（教師出示掛板，與書上的第一組相匹配）
學(xué)生A：我發(fā)現(xiàn)左邊的漢字比右邊的漢字多了偏旁。
學(xué)生B：我發(fā)現(xiàn)把左邊的偏旁去掉就變成右邊的漢字啦。
學(xué)生C：我還發(fā)現(xiàn)這些字的讀音有些像。
�。�3）他們說得非常好（獎給發(fā)言學(xué)生大眼睛的圖片），請大家讀一讀，記一記。
�。�4）再用上你們的大眼睛看看第二組字詞（教師出示），說說你們又發(fā)現(xiàn)什么啦？
學(xué)生A：這一組左邊的字比右邊的字少了偏旁。
學(xué)生B：我發(fā)現(xiàn)給左邊的漢字加上偏旁就能變成右邊的漢字啦。
學(xué)生C：這些字的讀音也有些相同。
�。�5）你們真會發(fā)現(xiàn)（獎勵學(xué)生大眼睛圖片）請大家讀一讀，記一記。
�。�6）教師出示生字卡片（票、元、旦、值、篇、遍）請學(xué)生們讀一讀并組成詞語。
�。�7）小結(jié)：聰明的同學(xué)們，說一說你們記字的方法。
學(xué)生A：這幾個字我是用去偏旁和加偏旁的方法記住的
學(xué)生B：前三個字我是用去偏旁記的，后三個字我是用加偏旁記的。
教師：同學(xué)們總結(jié)的方法好極了，許多漢字都可以用加一加。減一減的方法來記憶，想一想還能說出一些嗎？（讓學(xué)生舉例說明）2、接下來，我們繼續(xù)去發(fā)現(xiàn)。
（1）你們看這些詞語（教師出示）讀一讀。
張貼一張畫東張西望
開張張爺爺張開嘴巴
�。�2）動腦筋想一想，這些帶點的字里有什么秘密嗎？誰說一說。（待學(xué)生發(fā)現(xiàn)后指名說一說，能說出表示的意思不同即可）
�。�3）還能說出帶有張字的詞語嗎？指名請學(xué)生擴詞。
第二課時
帶領(lǐng)學(xué)生去積累
一、我會讀
1、出示一棵蘋果樹，蘋果數(shù)上掛滿了紅彤彤的蘋果（蘋果上寫了我會讀中的詞語）。
2、小組學(xué)習(xí)：四人小組輪流讀我會讀中的生字，互相糾正讀音。
3、各個小組采用輪流的方式（開火車一人讀一個詞），看哪一組摘的蘋果多。
二、讀讀背背
1、小組學(xué)習(xí)。
a、四組小組一起讀小詩《鞋》，互相糾正讀音。
b、說一說這首詩說了什么意思。
c、表情朗讀這首詩（可加動作）
2、指名朗讀《鞋》，同學(xué)評議。
3、自由背誦小詩《鞋》。
4、全班配樂背誦。
第三課時
口語交際：我該怎么辦
一、口語交際。
1、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)交際欲望。
同學(xué)們，這個單元我們學(xué)習(xí)了好幾篇關(guān)于孝敬父母，尊敬長輩的課文，許多小朋友都在家里學(xué)著幫父母做家務(wù)，可前兩天，我卻收到了一位同學(xué)的來信，向我訴說了他的煩心事，你們想知道是什么嗎？你們先猜一猜會有什么煩心事呢？
2、揭開謎底，引出交際話題。
�。�1）教師讀這封信，揭開煩心事到底是什么？
（2）尋找有類似苦惱的同學(xué)。
（3）揭示交際話題：出主意，想辦法。
3、引導(dǎo)交際主題，開展討論交流。
�。�1）找根源：說說父母為什么不讓這些同學(xué)做家務(wù)？
�。�2）出主意：怎樣才能說服父母？為什么？
�。�3）想辦法：在什么情況下，怎樣做？
4、分角色表演，評價激勵。
�。�1）小組內(nèi)分角色練習(xí)。
�。�2）選出代表上臺表演，評價激勵。
二、識字交流，擂臺賽。
1、拿出自己的漢字積累卡，以小組為單位進(jìn)行識字賽。評選一名在看電視時認(rèn)識漢字最多的同學(xué)。
2、每組優(yōu)勝者再比賽，選出第二期擂主。頒發(fā)小博士帽。
3、布置下一期擂臺賽內(nèi)容：看誰積累的食品商標(biāo)最多。
一年級下冊語文的教案6
教學(xué)目標(biāo)
1.在看圖讀詞語的過程中，準(zhǔn)確識記“衛(wèi)、巾、擦、刷、皂、澡、梳、盆”等字。(重點)
2.在看圖識字的過程中，發(fā)現(xiàn)生字部首與其意思的聯(lián)系，初步樹立歸類識字的意識。(難點)
3.理解“高興、生氣、害怕、難過”的意思，會用它們說話、寫話。
4.和大人一起朗讀故事，明白主要描述的是什么內(nèi)容，知道哪只白鶴找到了魚，懂得另外兩只白鶴找不到魚的原因，啟發(fā)學(xué)生凡事要善于動腦筋，注意事物的變化，這樣做才能符合實際，把事情做好，達(dá)到預(yù)期目的。
5.感受中國語言的趣味和魅力，培養(yǎng)學(xué)生積極主動識字的興趣和習(xí)慣。
課前準(zhǔn)備
1.制作多媒體課件、字卡。(教師)
2.字卡。(學(xué)生)
教學(xué)過程
一、情境導(dǎo)入，識字加油站
1.導(dǎo)言：同學(xué)們，看看我們的好朋友誰來了？(課件播放喜羊羊起床、穿衣，來到衛(wèi)生間的動畫。出示：喜羊羊早早起，來到衛(wèi)生間要考考你。)
2.課件依次出示圖片，引導(dǎo)學(xué)生說出相應(yīng)的詞語：衛(wèi)生間、毛巾、牙刷、香皂、梳子、臉盆。
3.引導(dǎo)學(xué)生利用字卡，同桌之間自由交流識字：衛(wèi)、巾、刷、皂、梳、盆。
(1)讀準(zhǔn)字音：刷shuā、皂zào、梳shū。
“刷”和“梳”是翹舌音，“皂”是平舌音。
(2)認(rèn)清結(jié)構(gòu)：“衛(wèi)”和“巾”是獨體字，“刷”和“梳”是左右結(jié)構(gòu)的字，“皂”和“盆”是上下結(jié)構(gòu)的字。
(3)交流識字方法。
(4)同桌互相考一考：搶讀生字，看誰讀得準(zhǔn)確。
4.以小組為單位，開火車認(rèn)讀生字。
5.導(dǎo)學(xué)：喜羊羊為大家鼓掌，大家真棒！聽一聽，他又說了什么：“毛巾、牙刷、香皂、梳子、臉盆這五種物品分別是干什么用的呢？”(課件出示。)
6.引導(dǎo)學(xué)生說出五種物品的用處，并一一課件出示：毛巾――擦手、牙刷――刷牙、香皂――洗澡、梳子――梳頭、臉盆――洗臉。
7.引導(dǎo)學(xué)生利用形聲字的特點識記生字：“擦”和“澡”。
8.指導(dǎo)學(xué)生男女生讀、小組讀、齊讀詞語。
設(shè)計意圖：借助學(xué)生們喜歡的情景動畫導(dǎo)入，引領(lǐng)學(xué)生在趣味中認(rèn)識詞語。在此基礎(chǔ)上的認(rèn)字都是以“自主交流、活動探究”的形式完成的，既提升了識字實效，更尊重了學(xué)生自主發(fā)展的需要。
二、認(rèn)真觀察，我的發(fā)現(xiàn)
1.導(dǎo)言：由于同學(xué)們表現(xiàn)非常棒，現(xiàn)在喜羊羊帶我們?nèi)游锿鯂湟还�。一年一度的動物王國運動會的開幕儀式就要開始了，讓我們隨著喜羊羊一起看看都有哪些隊伍參加。
2.課件播放第一支走來的隊伍――小狗隊，并相應(yīng)出示生字貓、猴、獅。
(1)齊讀生字，引導(dǎo)學(xué)生觀察這三個字有什么共同點。(課件出示“反犬旁”。)
(2)引導(dǎo)學(xué)生思考“反犬旁”的字大都和什么有關(guān)，然后指名匯報。
(3)導(dǎo)言：這支隊伍想擴充，哪些動物還可以參加呢？(預(yù)設(shè)：狗、狼、豬、狐貍等。)
3.課件播放第二支走出來的隊伍――小鳥隊，并相應(yīng)出示生字雞、鴨、鴉。
(1)導(dǎo)言：觀察生字，你又發(fā)現(xiàn)了什么？(課件出示“鳥字旁”。)
(2)引導(dǎo)學(xué)生思考“鳥字旁”的字又和什么有關(guān)，再舉幾個例子。
4.課件播放第三支走出來的隊伍――蜘蛛隊，并出示詞語蝴蝶、蜻蜓、螞蟻。
(1)導(dǎo)言：最后一支隊伍比較特殊，看看都有誰。(生齊讀。)
(2)引導(dǎo)學(xué)生觀察這一組字又有什么相同點。(課件出示“蟲字旁”。)
(3)“蟲子旁”的字多數(shù)和蟲子有關(guān)，學(xué)生舉例子。(螳螂、蟑螂等。)
設(shè)計意圖：借助有趣的情境，引導(dǎo)學(xué)生觀察思考，在自主發(fā)現(xiàn)中了解漢字造字規(guī)律，初步樹立歸類識字的意識。
三、情感體驗，字詞句運用
1.導(dǎo)言：雖然這三支隊伍相差懸殊，但是，大家看在第一場“穿針引線”比賽中，在蜘蛛隊長的領(lǐng)導(dǎo)下，他們?nèi)〉昧说谝粓鰟倮?/p>
(1)同學(xué)們，觀察他們的表情，你想到了哪個詞語？(課件播放比賽場景并出示：高興。)
(2)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識并理解：高興。
(3)學(xué)生小組討論交流平時生活學(xué)習(xí)中令自己高興。
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