《咕咚》教學(xué)設(shè)計(jì)第二課時(shí)

時(shí)間：2021-08-05 17:14:25 一年級(jí)

《咕咚》教學(xué)設(shè)計(jì)（第二課時(shí)）

　　一、教學(xué)目標(biāo)

《咕咚》教學(xué)設(shè)計(jì)（第二課時(shí)）

　　1、知識(shí)目標(biāo)

　�、�?gòu)?fù)習(xí)“咕、咚、突、傳、腿、耍、慌、獅、陰、吵、追、轉(zhuǎn)”12個(gè)生字;會(huì)寫“看、著、兔、伙、松、玩、眼”7個(gè)生字。

　�、谡_、流利有感情地朗讀課文。

　�、哿私庹n文內(nèi)容，能大致體會(huì)“聽(tīng)到任何事情，要?jiǎng)幽X想想或去看看，才能了解事實(shí)真相”。

　　2、能力目標(biāo)

　�、倥囵B(yǎng)學(xué)生的閱讀分析能力

　�、谂囵B(yǎng)學(xué)生的朗讀能力

　�、叟囵B(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文綜合實(shí)踐能力

　　教學(xué)重點(diǎn)：朗讀課文，逐步達(dá)到感情朗讀的水平;識(shí)字、寫字練習(xí)。

　　教學(xué)難點(diǎn)：了解課文內(nèi)容，能大致體會(huì)“聽(tīng)到任何事情，要?jiǎng)幽X想想或去看看，才能了解事情真相”。

　　二、學(xué)生分析

　　學(xué)生第一次接觸這么長(zhǎng)的課文，因此要充分保證學(xué)生自由朗讀的時(shí)間，針對(duì)低年級(jí)學(xué)生注意力易轉(zhuǎn)移的特點(diǎn)，可運(yùn)用形象有趣的教學(xué)手段，提高學(xué)生自主閱讀的意識(shí)，在讀書的過(guò)程中形成和落實(shí)體會(huì)和感悟。

　　三、設(shè)計(jì)理念

　　體現(xiàn)“情趣”教學(xué)理念，將學(xué)習(xí)過(guò)程進(jìn)入認(rèn)知與情意和諧統(tǒng)一的軌道，讓語(yǔ)文學(xué)習(xí)更具生機(jī)與活力。通過(guò)運(yùn)用多種教學(xué)手段，充分調(diào)動(dòng)與激發(fā)學(xué)生的求知欲望，挖掘其智慧潛能，使有著個(gè)性差異的學(xué)生都能產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣和積極的'情感體驗(yàn)，并在教師富有情趣的教學(xué)藝術(shù)誘導(dǎo)下，生動(dòng)活潑、積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，在趣味中獲知，在求知中得趣，促進(jìn)學(xué)生的全面和諧發(fā)展。

　　[設(shè)計(jì)特色]

　　充滿激情地讀，思維敏捷地說(shuō)，動(dòng)之以情地演，將思維訓(xùn)練、語(yǔ)言發(fā)展、情感熏陶交融在一起，相互促進(jìn)，整體提高。

　　四、設(shè)計(jì)流程

　　一、吸引學(xué)生，導(dǎo)入新課

　　1、多媒體播放多種聲音，請(qǐng)學(xué)生猜猜是什么聲音。

　　2、提問(wèn)：“咕咚”是誰(shuí)發(fā)出的聲音呢?學(xué)習(xí)了課文就知道了。

　　二、復(fù)習(xí)生字

　　三、創(chuàng)設(shè)激趣，學(xué)習(xí)新課

　　1、(播放多媒體：湖邊長(zhǎng)著幾棵木瓜樹(shù)，瞧，木瓜快熟了，它就會(huì)掉下來(lái)(配“咕咚”聲)

　　2、聽(tīng)，這“咕咚”聲是成熟的木瓜從樹(shù)上掉下來(lái)，落到湖面的聲音�？删褪沁@個(gè)聲音，卻讓森林里小動(dòng)物們，(引導(dǎo)說(shuō)到“亂哄哄”)為什么呢?

　　四、創(chuàng)設(shè)情境，合作學(xué)習(xí)

　　(一)學(xué)習(xí)第2自然段