《樹葉都是綠色的嗎》第二課時(shí)教案設(shè)計(jì)
課文寫的是老師為了讓學(xué)生弄清楚樹葉的顏色和形狀，帶領(lǐng)學(xué)生采集樹標(biāo)本。說明只有留心觀察才能正確地認(rèn)識(shí)事物。
定向·誘導(dǎo)
(一)復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、復(fù)習(xí)優(yōu)美詞語(出示詞卡)。
興味盎然 經(jīng)久不忘 異口同聲 千奇百怪 人云亦云 不折不扣
2、指名認(rèn)讀。
3、指定小組“開火車”朗讀。
4、引入課題。
今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《樹葉都是綠色的嗎》這篇課文。(板書：10、樹葉都是綠色的嗎)
(二)出示目標(biāo)
1、展示學(xué)習(xí)目標(biāo)(出示小黑板)。
(1)能正確、流利、有感情地朗讀課文。
(2)體會(huì)“世界上的任何事情都不會(huì)那么簡單，你認(rèn)識(shí)它，就要親自到實(shí)際中去調(diào)查了解，不能人云亦云。”這句話的意思。
2、讓學(xué)生讀目標(biāo)，了解學(xué)習(xí)要點(diǎn)。
自主·探究
(一)出示自學(xué)提綱
用自己喜歡的方式自讀課文，邊讀邊想：
1、是什么原因使林巧稚奶奶在醫(yī)學(xué)上取得了顯著的成績?用“～”劃出有關(guān)語句。
2、林巧稚奶奶是如何說，又是如何做的呢?“不折不扣”的是什么意思?
3、你知道林巧稚為什么總要稱贊她的'老師嗎?生物課上老師提出了什么問題?當(dāng)同學(xué)們整齊的回答是錯(cuò)誤的時(shí)候，老師是怎么做的呢?林巧稚從這堂生物課學(xué)到了什么?用“——”畫出來。并談?wù)勛约簩?duì)這句話的理解。
4、你想對(duì)林奶奶或她的生物老師說些什么?試著說一說。
(二)學(xué)生根據(jù)題綱自主學(xué)習(xí)。
(三)展示交流，分享快樂。
討解·解疑
1、學(xué)生質(zhì)疑。
2、課文寫的是林巧稚奶奶，為什么把“樹葉都是綠的嗎”作為題目呢?
反饋·總結(jié)
1、用“異口同聲、人云亦云、不折不扣”任選一詞說一句話。
2、小組合作，互談感受。
板書設(shè)計(jì)：
樹葉都是綠的嗎
顏色——五顏六色
樹葉 理論聯(lián)系實(shí)際，創(chuàng)造奇跡
形狀——千奇百怪
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