《爺爺和小樹(shù)》教案設(shè)計(jì)「匯編」
《爺爺和小樹(shù)》教案設(shè)計(jì)【一】
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，認(rèn)識(shí)“ㄥ”和“刂”
2、會(huì)讀課文。
3、體會(huì)人與小樹(shù)之間的親密和諧的關(guān)系。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入
1.同學(xué)們，你們看，這是什么?(課件出示)一棵小樹(shù)
學(xué)習(xí)：棵
2.今天，我們要來(lái)學(xué)習(xí)一個(gè)很溫馨的故事。這個(gè)故事就發(fā)生在爺爺和小樹(shù)之間。板書課題。
3.學(xué)習(xí)“爺”。
二、初讀課文
1.想來(lái)讀讀這個(gè)溫馨的故事嗎?請(qǐng)小朋友們翻開(kāi)語(yǔ)文書，自己去讀讀這個(gè)故事吧!爭(zhēng)取把故事讀通順，讀流利。
2.請(qǐng)?jiān)俅巫x課文，拿出鉛筆，把課文中的生字圈一圈。
3.指名分節(jié)讀課文
這篇課文一共有三個(gè)小節(jié)。開(kāi)頭空兩格就表示一個(gè)小節(jié)。我們一起來(lái)標(biāo)一標(biāo)序號(hào)。
請(qǐng)三個(gè)小朋友來(lái)讀課文。隨機(jī)糾音。
三、學(xué)習(xí)課文，隨機(jī)學(xué)習(xí)生字詞。
1.出示課文第一小節(jié)。讓我們一起去看看這棵小樹(shù)吧!
(1)指名讀。提示停頓。再指名讀——齊讀
(2)你覺(jué)得這是一棵怎么樣的小樹(shù)?
2.學(xué)習(xí)課文第二小節(jié)
(1)轉(zhuǎn)眼就到了冬天，(課件顯示冬天圖)板書冬天。學(xué)習(xí)“到”。
北方的冬天可冷了，天上下著大雪，小朋友都穿著厚厚的棉衣。課件演示寒風(fēng)呼呼的聲音。
(2)在這么冷的冬天，小樹(shù)會(huì)怎么樣呢?
(3)爺爺在干什么呢?出示第二小節(jié)。
學(xué)習(xí)“給”“暖”�！∧氵�會(huì)說(shuō)暖和的什么?
暖和的衣裳指什么?讓學(xué)生聯(lián)系動(dòng)畫圖片，理解暖和的衣裳就是稻草。
(4)穿上暖和的衣裳后，小樹(shù)怎么樣?(板書：不冷)
學(xué)習(xí)冷字。
(5)多么有愛(ài)心的爺爺啊!給小樹(shù)帶來(lái)了溫暖。誰(shuí)愿意來(lái)讀讀這段話?指導(dǎo)朗讀。
(6)指導(dǎo)背誦。
四、鞏固生字，指導(dǎo)書寫。
1.出示詞語(yǔ)，指名讀——齊讀
2.出示“不開(kāi)”
觀察一下不，要想寫好這個(gè)字要注意什么?兩邊要對(duì)稱。開(kāi)兩本也好對(duì)稱，最后一筆是豎。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1.出示上節(jié)課學(xué)的生字詞。指名認(rèn)讀——齊讀
2.上節(jié)課，我們知道在寒冷的冬天，爺爺給小樹(shù)穿上了暖和的衣裳，小樹(shù)不冷了。
3.齊讀第二小節(jié)。
二、學(xué)習(xí)第三小節(jié)。
1.過(guò)渡：冬天爺爺給小樹(shù)穿上暖和的衣裳，小樹(shù)不冷了。冬天過(guò)去了，春天來(lái)了，小樹(shù)長(zhǎng)出了嫩綠葉子。那么夏天小樹(shù)又長(zhǎng)得怎么樣?它又是怎樣對(duì)爺爺?shù)哪?
2.自由讀第三小節(jié)。
3.夏天到了，天氣很熱很熱，你有怎樣的感覺(jué)?
4.這時(shí)，小樹(shù)發(fā)生了怎樣的變化?它又是怎么做的?
(1)(板書：綠色的小傘)學(xué)習(xí)“傘”。
(2)指導(dǎo)讀：撐開(kāi)。
(3)綠色的小傘是什么?讓學(xué)生看動(dòng)畫圖片，理解綠色的小傘就是樹(shù)冠，也就是樹(shù)茂密的'樹(shù)葉。問(wèn)：爺爺在樹(shù)下怎樣?(板書：不熱)學(xué)習(xí)“熱”
5.指導(dǎo)朗讀。
多有愛(ài)心的小樹(shù)啊!誰(shuí)來(lái)讀讀?指名讀——齊讀
三、環(huán)保教育。
1.同學(xué)們，爺爺這么愛(ài)護(hù)小樹(shù)，那我們應(yīng)該怎樣做?(也要愛(ài)護(hù)小樹(shù))2.你打算這么做呢?
小朋友都明白了要愛(ài)護(hù)小樹(shù)，愛(ài)護(hù)花草，愛(ài)護(hù)大自然的一切。
四、書寫指導(dǎo)。
1.出示“四五”
2.觀察一下四，要想寫好這個(gè)字要注意什么?提示第四筆是豎彎，學(xué)習(xí)這個(gè)筆畫
3.生寫
4.評(píng)議
5.再寫
《爺爺和小樹(shù)》教案設(shè)計(jì)【二】
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)10個(gè)字，會(huì)寫“不、開(kāi)、四、五”四個(gè)字。
2、認(rèn)識(shí)1種筆畫“”和5個(gè)偏旁“父、刂、冫、人、灬”
3、正確、流利地朗讀課文。
4、懂得樹(shù)木是人類的好朋友，人人都要愛(ài)護(hù)樹(shù)木。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫“不、開(kāi)、四、五”四個(gè)字，認(rèn)識(shí)筆畫、5個(gè)偏旁。
2、理解“暖和的衣裳”、“綠色的小傘”，了解人和植物的關(guān)系。
課前準(zhǔn)備：生字卡片、課件
課時(shí)安排：2課時(shí)
第一課時(shí)
【課時(shí)目標(biāo)】
1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，認(rèn)識(shí)1種筆畫“”和5個(gè)偏旁“父、刂、冫、人、灬”
2、正確、流利地朗讀課文。
3、會(huì)寫“不、開(kāi)”2個(gè)字。
【課時(shí)重難點(diǎn)】
認(rèn)字寫字，朗讀課文，了解人和植物的關(guān)系。
【教學(xué)過(guò)程】
一、談話導(dǎo)入課題。
1. 板書：小樹(shù)，(指名讀)誰(shuí)知道小樹(shù)能給我們帶來(lái)什么?
2. 板書：爺爺，教學(xué)“爺爺”。
你用什么辦法記住了“爺”?
(注意爺爺長(zhǎng)了胡子，和“爸爸”的“爸”不一樣。)
3. 板書，“和”，齊讀課題。
4、那么，我們?cè)撛鯓訉?duì)待小樹(shù)呢?請(qǐng)小朋友們閉上眼睛，聽(tīng)老師給你們講一個(gè)關(guān)于爺爺和小樹(shù)的故事，看誰(shuí)聽(tīng)懂得最多?
二、 范讀課文，學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)。
4. 反饋：你都聽(tīng)懂了什么?
5. 根據(jù)學(xué)生的反饋信息，及時(shí)教學(xué)部分生字。
6. 及時(shí)鼓勵(lì)：小朋友可真不簡(jiǎn)單，聽(tīng)了一次就聽(tīng)懂了那么多，如果自己再去讀讀，那就會(huì)知道得更多了。
7.檢查個(gè)別生是否讀正確。(一段一段地檢查，并且隨機(jī)教學(xué)生字。)
8. 認(rèn)識(shí)自然段，并且動(dòng)筆標(biāo)一標(biāo)。
三、認(rèn)識(shí)生字，積累方法。
1、讀一讀：自由拼讀課文，碰到不認(rèn)識(shí)的字多讀幾次。
2、認(rèn)一認(rèn)：春天到，小樹(shù)上長(zhǎng)出了許多綠色的樹(shù)葉寶寶，你們認(rèn)識(shí)它們嗎?說(shuō)說(shuō)你是怎樣認(rèn)識(shí)的?(出示課件二)
3、想一想，怎樣記住它?
�、倮蠋煱焉謱殞毰懦蓛申�(duì)，仔細(xì)讀一讀，你發(fā)現(xiàn)了什么?(指導(dǎo)讀，注音讀準(zhǔn)前鼻音)
②交流識(shí)字方法：看課件二，(生字中新教的部首變成紅色)你們又發(fā)現(xiàn)了什么?誰(shuí)能說(shuō)出這些部首的名字。
(認(rèn)識(shí)五個(gè)偏旁“父、刂、冫、人、灬”。如“到”左邊是“刂”;“暖”為什么是日字旁;“棵”樹(shù)上長(zhǎng)著果子;“冷”和“熱”是一對(duì)反義詞。)
四、指導(dǎo)書寫。
“不、開(kāi)”：要注意第三筆“豎”從“撇”上起筆，不要在橫與撇的交叉起筆。
第二課時(shí)
【課時(shí)目標(biāo)】
1、復(fù)習(xí)本課生字，會(huì)寫“四、五”2個(gè)字，積累詞語(yǔ)。
2、朗讀課文，初步感受環(huán)境和人類的生活息息相關(guān)。
【課時(shí)重難點(diǎn)】
1、寫字，理解“暖和的衣裳、綠色的小傘”。
2、初步感受環(huán)境和人類的生活息息相關(guān)。
【教學(xué)過(guò)程】
一、復(fù)習(xí)生字，積累詞語(yǔ)。
1、讀司：(出示課件一)：復(fù)習(xí)蘋果樹(shù)上的生字，新詞。
指名讀，齊讀，選一兩個(gè)詞說(shuō)一句話
二、學(xué)習(xí)課文。
(一)、師引讀第一自然段
我家門口有一棵小樹(shù)，它一年四季都陪伴著爺爺，請(qǐng)小朋友看課文插圖選一選，圖上講的是哪一個(gè)季節(jié)的事，你從哪里看出：
(出示課件三)(出示課件四)
(二)學(xué)習(xí)第二自然段
1、指名個(gè)別生讀，讀著讀著，你有什么地方不懂?
2、質(zhì)疑：估計(jì)有：
(1) 為什么要給小樹(shù)穿上暖和的衣服?
(2) 暖和的衣裳指的是什么?
(3) 為什么小樹(shù)就不冷了?(鼓勵(lì)孩子不懂就問(wèn)，并及時(shí)表?yè)P(yáng)會(huì)提問(wèn)的孩子)
3、提了這么多問(wèn)題，該怎么辦呢?對(duì)了應(yīng)該自己想辦法去解決，真正不懂的，再去請(qǐng)教老師。
4、小組討論，老師積極參與
5、反饋交流，相機(jī)指導(dǎo)朗讀。
l 看圖，誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)爺爺給小樹(shù)穿上的暖和衣裳指的是什么?
理解“暖和的衣裳”
l 你平時(shí)見(jiàn)過(guò)哪些“暖和”的東西?
指導(dǎo)朗讀課文第一句，評(píng)、議，重點(diǎn)讀好“暖和”和“衣裳”。
朗讀指示：冬天太冷了，爺爺幫助了小樹(shù)，小樹(shù)不冷了，小樹(shù)心里會(huì)感到怎樣?我們?cè)撛趺醋x?
學(xué)生自由練讀，個(gè)別讀，齊讀
(三)、課件三，學(xué)習(xí)第三自然段
1. 第二段的學(xué)習(xí)非常棒，第三段的學(xué)習(xí)就交給你們自己了，好嗎?你們也先在小小組里讀通課文，然后有哪些問(wèn)題提出來(lái)，看看伙伴能不能幫你解決?
2. 自由學(xué)習(xí)討論，
3. 交流反饋：說(shuō)一說(shuō)你剛才是怎么提出問(wèn)題，又是怎么解決問(wèn)題的?
預(yù)設(shè)：爺爺為什么覺(jué)得不熱了?
“綠色的小傘”指什么?(點(diǎn)擊課件五：樹(shù)冠與小傘的對(duì)比圖;小樹(shù)和小傘哪些地方像呢?)
4. 朗讀指導(dǎo)。
天氣很熱，小樹(shù)幫了爺爺，給爺爺擋陽(yáng)光，爺爺心里可高興了，誰(shuí)能讀好這一段。
5、在這把撐開(kāi)的綠傘下，如果你是爺爺，小朋友，小鳥(niǎo)或者小樹(shù)，你會(huì)說(shuō)些什么?
6、、爺爺愛(ài)小樹(shù)，小樹(shù)也愛(ài)爺爺，小樹(shù)快快長(zhǎng)大，我們生活的環(huán)境也更美了。
三、課件出示課后題。
(課件二)：先出示左邊詞語(yǔ)，再出示右邊填空。
讀一讀： 填一填
暖和的衣裳 暖和的
綠色的小傘 綠色的
漂亮的衣服 漂亮的
雪白的云朵 雪白的
四、朗讀課文，拓展積累。
1、和同桌美美地讀讀課文
2、引讀：冬天到了，爺爺給 ，小樹(shù)
;夏天到了，小樹(shù)給 ，爺爺 。
3、你也能學(xué)看書上的樣子說(shuō)一說(shuō)嗎?
春天到了，爺爺給 ，小樹(shù)
。
秋天到了，小樹(shù)給 ，爺爺
。
五、指導(dǎo)書寫：
1、出示“四、五”，仔細(xì)看看，哪一筆要注意?
如：“四”的第二筆是“橫折鉤”第三筆“短撤”和第四筆“豎彎”，都要從橫上起筆，在框內(nèi)分布均勻。“五”要注意第二筆是“豎撇”第三筆是“橫折”。
2、學(xué)生練寫
六、拓展：
小朋友，讓我們像書中的爺爺一樣和小樹(shù)做朋友。我們身邊的會(huì)遇到哪些困難?你會(huì)怎樣幫助它?
七、師小給：
有了你們的幫助，小樹(shù)會(huì)長(zhǎng)得更健壯，我們的生活會(huì)更美好，讓我們一起來(lái)讀幾首關(guān)于小樹(shù)的兒歌吧!
大 樹(shù)
炎熱的夏天，
大樹(shù)撐起綠色的大傘，
帶給人們一片蔭涼。
寒冷的冬天，
大樹(shù)脫光了綠色的衣裳，
帶給我們溫暖的陽(yáng)光。
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