一年級(jí)語文教案

時(shí)間：2025-07-11 07:16:03 一年級(jí)

一年級(jí)語文教案人教版

　　作為一名人民教師，總歸要編寫教案，編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。寫教案需要注意哪些格式呢？以下是小編整理的一年級(jí)語文教案人教版，希望能夠幫助到大家。

一年級(jí)語文教案人教版

一年級(jí)語文教案人教版1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、學(xué)會(huì)本課的8個(gè)生字，指導(dǎo)書寫四個(gè)生字“攔、壩、宇、宙”。學(xué)會(huì)通過多種途徑了解詞語的意思。

　　3、激發(fā)學(xué)生探索宇宙奧秘的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的想象力，練習(xí)仿照課文的句式向銀河提問。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　識(shí)字寫字，指導(dǎo)有感情的朗讀是本課的教學(xué)重點(diǎn)。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　學(xué)會(huì)用多種途徑了解字詞的含義，仿照課文向銀河提問是本課的教學(xué)難點(diǎn)。

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1、今天我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)24課——《問銀河》。

　　2、上節(jié)課，小朋友已經(jīng)初步讀通了這篇課文，課文中的一些詞語小朋友還認(rèn)識(shí)嗎？開小火車?yán)首x詞語。

　　清澈寬廣駕駛南來北往

　　雄偉寬闊需要宇宙飛船

　　3、真不錯(cuò)，小朋友把詞語都掌握了。

　　二、回憶脈絡(luò)

　　1、課文中兩位小朋友在晴朗的夜晚，坐在草地上仰望星空，看著那由星星組成的白色的光帶，那就是——“銀河”�？粗粗�，那原本掛在天上的銀河，似乎就變成了家鄉(xiāng)的小河，變成了奔騰的長江，小朋友不禁向它提出了許多問題。打開書本132頁，回憶上節(jié)課所學(xué)，兩位小朋友提了哪四問？

　　2、交流，板書：（四問）

　　河水河道河面上游

　　三、精讀課文（1—4）

　�。ㄒ唬┑谝蛔匀欢�

　　1、大家自由讀一讀第一自然段，讀完后講一講，你的眼前出現(xiàn)了怎樣的景象？

　　2、預(yù)設(shè)：我的眼前出現(xiàn)了清澈的河水，里面有水草，有魚兒在游來游去。

　�。�1）出示句子：銀河呀，在你清澈的河水里有魚兒和水草嗎？

　　你怎么連河底的魚兒和水草都能看得清呢？（因?yàn)楹铀芮宄�。�?/p>

　　（2）你能給“清澈”換個(gè)詞嗎？（干凈）

　�。�3）是呀，這清凌凌的河水可真干凈，都能把水底小魚們游來游去的樣子都看清楚了，你能讀出這種感覺來嗎？

　　（讀短語：清澈的河水。指名讀、齊讀。）

　�。�4）清澈的河水里有快樂的魚兒和碧綠的水草，你能讀好這句話嗎？（指名讀。）

　　3、預(yù)設(shè)：我還看到小朋友在清澈的河水里戲水。

　�。�1）出示句子：有戲水的小朋友嗎？

　　哦，你想不想一起去戲水��？到了這么清澈的小河里，你還想做些什么呢？（潑水、游泳）

　�。�2）能在清澈的河水里嬉戲玩耍，多美妙，多快樂呀！那就帶著高興、快樂的心情讀一讀這句話。（指名讀）

　　4、銀河里有魚兒和水草，有戲水的小朋友嗎？誰來問一問銀河？

　　預(yù)設(shè)評價(jià)

　�、俣鳎犃四愕睦首x，老師看到了那清澈的河水！

　�、谀X海中有畫面，讀來就更有味道了，

　�、劾蠋熉牫鰜�，你的心中充滿了好奇！

　�、苣銌柕亩嘤H切呀，像在跟銀河打招呼呢！

　　5、女同學(xué)，你們一起來親切地問一問吧！

　　大家一起來，問出心中的好奇吧！

　　6、多有禮貌的兩個(gè)小朋友呀，他們先與銀河打招呼，再向它清澈的河水發(fā)問，一連問了兩個(gè)問題，我們不看書本，再來問一問。（齊背）

　　7、在這兩個(gè)小朋友的想象中，這天上的銀河好像變成了家鄉(xiāng)的小河。那在你們的想象中，這清澈的河水里還可能有什么？誰也來問問銀河？

　�、俪鍪荆恒y河呀，在你清澈的河水里，有___________嗎？有____________嗎？

　�、诮涣鳎耗愠錆M了向往！/多好奇呀！/你問的真貼切！

　�。ü膭�(lì)學(xué)生帶上形容詞來說。）

　　預(yù)設(shè)：快樂的小魚、活潑的小蝦、大大的荷葉、美麗的荷花……

　�。ǘ┑诙匀欢�

　　過渡：大家說的真好，看來你們都是愛動(dòng)腦筋的好孩子。

　　1、大家自由讀讀第二自然段，讀完后想一想，你有哪里讀不明白的，可以作上問號(hào)標(biāo)記。

　　2、這個(gè)自然段問了銀河的哪里？（出示：河道）

　�。�1）出示圖片，像這樣能讓船只行駛的河流，就叫河道。（讀詞）

　�。�2）這樣的河道可真寬呀！出示：寬闊的河道。指名讀讀這個(gè)詞。

　　我們還可以說寬闊的——馬路

　　3、這寬闊的河道里都有什么？

　　▲南來北往的客輪

　　（1）客輪有誰見過嗎？圖片展示。

　�。�2）“南來北往”是什么樣子的呢？我們還學(xué)過一個(gè)意思相近的詞語？（來來往往）

　�。�3）你能讀出客輪的多嗎？指名讀詞語“南來北往的客輪”。

　　▲伸著“大鼻子”的貨船

　�。�1）你們見過“大鼻子”貨船嗎？既然客船是載游客的，那貨船就是運(yùn)貨物的，它怎么會(huì)像人一樣有“大鼻子”呢？

　�。�2）圖片展示。哦，原來這是為了減少航行阻力，提高船速的特別設(shè)計(jì)。

　�。�3）你能讀出貨船的特別嗎？指名讀詞語“伸著‘大鼻子’的貨船”。“大鼻子”多有趣呀。誰再來讀讀？

　　▲航標(biāo)燈

　�。�1）白天有船只來來往往，到了晚上它們還要航行，這就需要能在海中照明的——航標(biāo)燈來指明方向了。

　�。�2）圖片展示�？矗綐�(biāo)燈就是給客輪和貨船引路的。

　　4、不懂的地方都弄明白了，現(xiàn)在我們一起來讀好這一段。指名讀句子。

　　5、我們多想知道這銀河像不像長江一樣啊，那就讓我們一起來讀出心中那個(gè)大大的問號(hào)吧�。R讀第二自然段）

　�。ㄈ┑谌�、四自然段

　　1、這兩個(gè)小朋友還問了哪些問題呢？請大家自由讀一讀課文的三四自然段，邊讀邊思考，不理解的詞語可以標(biāo)上問號(hào)。

　　2、第三自然段

　　（1）出示第三自然段，問了銀河哪里？（出示：河面）

　�。�2）與剛才的河道相比，河面顯得更——？你從哪個(gè)詞看出來的？讀讀這個(gè)詞語。（寬廣的河面）預(yù)設(shè)評價(jià)：一眼望不到頭。

　�。�3）你還見過寬廣的——？（寬廣的天空、寬廣的草原）

　�。�4）有不理解的詞語嗎？讓大家一起來幫忙！

　　預(yù)設(shè)

　　雄偉的斜拉橋

　　①你見過“斜拉橋”嗎？圖片展示。中間橋墩上有許多的斜纜將長長的橋面拉起來。多長、多大呀，難怪要稱它為“雄偉的斜拉橋”了。

　�、谀隳苡媚愕睦首x，讓其他小朋友感受到斜拉橋的氣勢么？（指名讀詞語“雄偉的斜拉橋”）

　　③那些氣勢特別大的事物我們可以用上“雄偉”二字。你能來說幾個(gè)嗎？（圖示：雄偉的萬里長城、雄偉的`山峰、雄偉的城樓。）

　　牛郎織女

　�、龠@兩個(gè)小朋友怎么還會(huì)想到“牛郎織女”的故事呢？

　�、谡n前小朋友們了解了牛郎織女的故事。故事里王母娘娘用簪子畫了一條銀河，他們看到銀河就想到故事了。

　　（5）疑惑都解決了，讓我們想象斜拉橋的雄偉，帶著對牛郎織女的祝愿，一起讀好第三自然段。

　　3、第四自然段

　�。�1）出示第三自然段，問了銀河哪里？（出示：上游）

　�。�2）有哪些不理解的詞語？

　　預(yù)設(shè)

　　攔河大壩

　�、龠@個(gè)詞可不簡單，里面有兩個(gè)生字，誰來讀讀它？指名讀。

　�、谧屑�(xì)看看“攔”，能做做動(dòng)作嗎？請一生演示。以后碰到不理解的詞語，試著分析分析它的字形，你就明白了。

　�、蹐D片展示。在河流的上游筑起的堤壩，將河水?dāng)r住，就是——攔河大壩。它是一種水利樞紐工程，架在大河大江上可以防洪、蓄水。

　　④泥土筑成的大水壩，好像衛(wèi)士般擋住了滔滔的洪水。壩，水壩的壩。

　　葛洲壩

　�、賱偛庞行∨笥颜f，想看看葛洲壩水力發(fā)電站是什么樣子的？圖片展示。剛才我們講到攔河大壩，其中葛洲壩就是具有典型性的攔河大壩。它可以利用水力發(fā)電，目前是我國第二大的水力發(fā)電站，能發(fā)電147億度呢！

　�。�3）是呀，葛洲壩水力發(fā)電站的威力這么大，這是我們中國的驕傲。讓我們帶著自豪的心情一起讀好第四自然段。

　　（四）小結(jié)

　　1、學(xué)到這里。我們已經(jīng)把文中的小朋友問的問題學(xué)完了。我們發(fā)現(xiàn)文中的小朋友是按河水——河道——河面——上游（指板書讀一讀）的順序來發(fā)問的。

　　2、這樣按照由近到遠(yuǎn)的順序排列，就能使文章很有條理，在以后的寫話中我們也可以學(xué)著用一用！

　　3、把它們連起來讀，就是一首很美的小詩呢！我們一起讀讀一到四自然段。

　　四、拓展升華（第5自然段）

　　1、（課件：銀河圖）文中的小朋友問了銀河好多好多問題，當(dāng)你們看著美麗迷人的銀河時(shí)，你們又想問銀河什么呢？用上這個(gè)句式。（學(xué)生交流）

　　提示

　　銀河呀，在你彎曲的河岸邊，有（）？

　　銀河呀，在你深深的河底，有（）？

　　銀河呀，在你（），有（）？

　　2、是呀，你們有好多好多的問題要問銀河。（出示第五自然段）既然對銀河這么好奇，那你們有什么心愿呢？（總有一天，我要駕駛著中國的宇宙飛船，到你那兒去作客呢�。�

　　3、小朋友們，老師告訴你們，現(xiàn)在要駕駛著中國的宇宙飛船去太空已經(jīng)不是難事了，給你介紹幾位了不起的人物（課件出示楊利偉（神五）、劉伯明、翟志剛、景海鵬（神七）、劉旺、劉洋（神九）圖片）這些都是搭乘著神舟號(hào)成功飛上太空的中國宇航員，其中還有一位女宇航員呢！老師相信我們每一個(gè)小朋友的太空夢也都能變成現(xiàn)實(shí)，讓我們再一次自豪地說——總有一天……（板貼：探索宇宙）

　　五、生字指導(dǎo)

　　1、復(fù)習(xí)舊知

　　登上天空后，我們的星星好朋友來找我們做游戲了，要大聲喊出他們的名字。（游戲：我為星星找名字。）

　　2、教學(xué)新知

　　宇宙

　　教師范寫，學(xué)生書空，書本描紅。

　　習(xí)字冊練寫四個(gè)生字。攔、壩、宇、宙。

　　六、作業(yè)

　　1、背誦24課。

　　2、你還有什么問題要問銀河的嗎？像課文那樣寫下來。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　問銀河

　　河水

　　河道探索

　　河面宇宙

　　上游

一年級(jí)語文教案人教版2

　　教學(xué)思路：

　　《浪娃娃》是義務(wù)教育課程標(biāo)實(shí)驗(yàn)教科書小學(xué)語文第十一冊十一單元中的篇課文，文章運(yùn)用擬人的手法，通過海媽媽和浪娃娃的對話，說明可以利用大海的潮汐發(fā)電，這是科學(xué)為人類造福的實(shí)例。

　　因?yàn)檫@是學(xué)生學(xué)習(xí)的第一篇散文，課文又比較長，學(xué)起來有一定的難度，因此在教學(xué)過程中，我有如下設(shè)想：

　�。ㄒ唬┰诮虒W(xué)方式上積極倡導(dǎo)自主、合作。探究的學(xué)習(xí)方式。

　　現(xiàn)在的社會(huì)越來越需要加強(qiáng)合作：人與人的合作，人與自然的合作，群體與群體的合作。對于今天的學(xué)生，從小就應(yīng)該培養(yǎng)合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神。應(yīng)該讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)合作。

　　因此在教學(xué)過程中，我創(chuàng)設(shè)了許多個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，請同學(xué)們互幫互學(xué)，合作學(xué)習(xí)。例如在初讀課文時(shí)，二人合作讀一讀課文，當(dāng)遇到不認(rèn)識(shí)的字時(shí)，共同想辦法去解決；在學(xué)習(xí)詞語時(shí)，兩人一起讀詞卡片，當(dāng)小伙伴遇到不認(rèn)識(shí)的字時(shí)主動(dòng)去幫助；在學(xué)習(xí)生字這個(gè)環(huán)節(jié)時(shí)，兩人共同參與玩照鏡子的游戲，當(dāng)小伙伴認(rèn)錯(cuò)生字時(shí)及時(shí)去糾正。

　　總之，讓學(xué)生在這樣的學(xué)習(xí)中體驗(yàn)合作，探究的過程和方法，體驗(yàn)在合作中獲得新知和能力的樂趣。

　�。ǘ┘ぐl(fā)閱讀興趣，增強(qiáng)閱讀能力。

　　與以往的課文相比，這篇課文的篇幅更長，語言材料更豐富。在教學(xué)過程中，我放手大膽地讓學(xué)生嘗試去閱讀，并且采取多種形式去讀，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。倒如自由讀課文，兩人合作讀課文，齊讀，分角色朗讀等等。在讀的過程中，讓學(xué)生充分感知語言材料，使要學(xué)的生字在他們的腦中反復(fù)留下印記。

　　總之，要重視學(xué)生在閱讀過程中的主體地位，重視學(xué)生獨(dú)特的感受和體驗(yàn)。

　�。ǘ┰谧R(shí)字教學(xué)過程中突出趣字，使學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望。

　　一年級(jí)小學(xué)生注意力時(shí)間較短，如果采取單調(diào)的方法去識(shí)記生字，學(xué)生會(huì)感到枯燥，注意力將很難集中。根據(jù)這種情況，我創(chuàng)設(shè)了多個(gè)識(shí)字環(huán)節(jié)，主要突出趣字，時(shí)刻調(diào)動(dòng)著學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生樂學(xué)、愛學(xué)。

　　1、教學(xué)生字時(shí)，從語言材料中引出生字，結(jié)合語言材料識(shí)生字，做到字不離詞，詞不離句。

　　2、對于較難記住的生字，教師可將它編成小謎語或做成雙胞胎娃娃請學(xué)生比較，識(shí)字，在游戲中將生字記住并加以辨別。

　　3、在鞏固所學(xué)生字的學(xué)習(xí)過程中，玩師生照鏡子的游戲，在游戲過程中養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣。

　　教學(xué)設(shè)計(jì)：

　　一、教學(xué)內(nèi)容：第一冊十一單元《浪娃娃》第一課時(shí)。

　　二、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)會(huì)認(rèn)讀課文，學(xué)會(huì)認(rèn)讀生字；初步理解課文，了解大海潮汐可以發(fā)電的科學(xué)知識(shí)。

　　2、激發(fā)學(xué)生愛自然，愛大海，愛科學(xué)的精神，培養(yǎng)他們自己認(rèn)讀，主動(dòng)思考和互相幫助的初步意識(shí)和能力。

　　3、體現(xiàn)課改新理念，積極探索個(gè)人自學(xué)、小組合作、師生互動(dòng)的教學(xué)新方式。

　　三、教學(xué)重難點(diǎn)：

　　這是學(xué)生學(xué)習(xí)的第一篇散文，課文較長，潮汐發(fā)電離學(xué)生生活實(shí)際也較遠(yuǎn)。

　　四、教學(xué)準(zhǔn)備：

　　輔助課件、生字卡片、板書用貼圖。

　　五、教學(xué)過程：

　　（一）激情導(dǎo)入，引入情境

　　教師：同學(xué)們，你們愛聽故事嗎？這節(jié)課，丁丁就給咱們帶來了一個(gè)有關(guān)大海的好聽的故事，故事的名字叫《浪娃娃》。板書課題，浪娃娃。

　　學(xué)生：1、齊讀課題。

　　2、說一說浪娃娃是誰？

　　3、收看海浪錄像，感受海浪的美麗。

　　〔評析〕在一入課時(shí)便加入錄象，目的在于調(diào)動(dòng)起學(xué)生的積極性，使學(xué)生一開始便對大海產(chǎn)生濃厚的興趣。

　�。ǘ⿴熒�(dòng)，聽讀課文。

　　引語：你們都看到了，海浪不僅美麗，而且對我們?nèi)祟愡€有很大的幫助呢！我們一起來看看課文中是怎樣寫的吧！

　　教師：你們看，這篇課文特別長，以前咱們讀課文時(shí)，都是用小手指指著讀，今天，老師的指讀方法有什么變化？

　　學(xué)生：1、仔細(xì)觀察老師的指讀方法，并且自由發(fā)言，說一說應(yīng)該怎樣指讀。

　　2、用線性指讀法輕聲地讀一遍課文。

　　3、討論：遇到不認(rèn)識(shí)字的生字時(shí)有什么辦法把它學(xué)會(huì)？

　　〔評析〕從這篇課文開始，學(xué)生開始用手指線性指讀課文，在這里，我沒有單純地告訴學(xué)生什么叫線性指讀，而是自己讀一遍，請學(xué)生仔細(xì)觀察，說一說與以前的讀書方式有什么不同，從而使學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)指讀的方法，培養(yǎng)學(xué)生的觀察意識(shí)、發(fā)現(xiàn)意識(shí)。

　　教師：范讀課文。

　　學(xué)生：1、聽讀課文，并且記住不認(rèn)識(shí)的生字應(yīng)該讀什么？

　　2、微型小組兩人互幫互學(xué)，共同讀一遍課文。

　　3、齊讀課文，邊讀邊想，浪娃娃能幫助人們做什么？

　　教師：根據(jù)學(xué)生的.討論結(jié)果，板書，發(fā)電。

　�。ㄈ┻呑x邊議，學(xué)認(rèn)詞語。

　　引語：你們真棒，通過自己學(xué)習(xí)，就讀會(huì)了這么長的課文，我真佩服你們。連浪娃娃都來向你們表示祝賀了！你們看，他們來了。

　�。ㄕn件一設(shè)計(jì)：浪娃娃跑進(jìn)畫面，并且開口說話：1、太棒了。2、同學(xué)們，請你們讀讀課文中的詞語吧，如果讀對了，我會(huì)夸夸你們的。

　　1、學(xué)習(xí)第一自然段：

　　學(xué)生：（1）指名讀課文第一自然段。

　�。�2）生領(lǐng)讀文中的詞語。

　�。�3）齊讀詞語。

　�。�4）齊讀課文的第一自然段。

　�。ㄕn件二設(shè)計(jì)：先是顯示第一自然段內(nèi)容，重點(diǎn)詞語點(diǎn)擊變紅，再點(diǎn)擊文章內(nèi)容消失，只剩下重點(diǎn)詞語，最后點(diǎn)擊詞語回到原文。）

　　2、學(xué)習(xí)第2、3自然段。

　　教師：海媽媽有這么多可愛的浪娃娃，那她會(huì)對她的孩子們說些什么呢？

　　學(xué)生：（1）自由讀海媽媽和浪娃娃的對話。

　�。�2）師生分角色朗讀。

　�。�3）男女生分角色朗讀。

　�。�4）生領(lǐng)讀詞語。

　�。ㄕn件三設(shè)計(jì)：畫面出現(xiàn)海媽媽和浪娃娃以及他們所說的話，重點(diǎn)詞語點(diǎn)擊變紅，再點(diǎn)擊文章內(nèi)容消失，只剩重點(diǎn)詞語。）

　　3、學(xué)習(xí)第4自然段。

　　教師：浪娃娃來做什么好事了？我們一起來看看課文的最后一個(gè)自然段。

　　學(xué)生：（1）齊讀最后一個(gè)自然段。

　�。�2）生領(lǐng)讀詞語。

　�。�3）齊讀詞語。

　　（4）齊讀最后一個(gè)自然段。

　　4、微型小組兩人合作學(xué)習(xí)，讀詞語卡片。

　　5、全班齊讀詞語卡片。

　　〔評析〕在讀文過程中，反復(fù)抽象出含有生字的詞語，使學(xué)生不是單純地讀文或識(shí)字，而是文不離詞，詞不離字，最后再回到全文，這樣加強(qiáng)了學(xué)生對生字的記憶。

　�。ㄋ模┳R(shí)記生字，詞語積累；

　　教師：剛才詞語中的生字娃娃特別淘氣，他們都藏起來了，藏到了哪兒了呢？

　　學(xué)生：（1）找、認(rèn)生字娃娃。

　�。�2）指名領(lǐng)讀生字，重點(diǎn)詞語練習(xí)朗讀。

　�。�3）小組合作擺字卡，玩兒照鏡子的游戲。

　　〔評析〕通過玩生字娃娃的游戲，再一次使學(xué)生達(dá)到學(xué)習(xí)的高潮，并且通過學(xué)習(xí)，培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識(shí)，提高了學(xué)生與小火伴交往的能力。

　�。ㄎ澹┲笇�(dǎo)書寫難記字：

　　〔評析〕在這里，我沒設(shè)計(jì)出教哪個(gè)字，而是在課上征求學(xué)生的意見，請他們提出哪個(gè)字難寫，需要大家一起來討論，最后再根據(jù)學(xué)生所需來指導(dǎo)書寫。

　�。┱w認(rèn)讀，鞏固練習(xí)。

　　學(xué)生：齊讀課文，進(jìn)一步鞏固所學(xué)生字。

　　教學(xué)反思：

　　在這節(jié)課上，我主要體現(xiàn)了一個(gè)主導(dǎo)思想，就是以學(xué)生自己學(xué)為主，以小伙伴的合作學(xué)習(xí)為主，通過實(shí)踐，我深深地體會(huì)到，放手讓學(xué)生自己去學(xué)，老師只是在難處稍加點(diǎn)撥就足以，因?yàn)樾『⒑孟蟾鼧酚趶幕锇槟抢铽@得新知。

　　附：板節(jié)設(shè)計(jì)

　　浪娃娃

　　圖發(fā) 電

一年級(jí)語文教案人教版3

　　教學(xué)目標(biāo)

　　知識(shí)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字：集妞鐮繩姜蒜蠟粗猛辣嚇；會(huì)寫2個(gè)字：嚇跳。

　　2、通過學(xué)文，知道市場上的熱鬧景象。

　　能力目標(biāo)：

　　1、理解課文，能夠想象出市場上的熱鬧景象。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、做買賣，在游戲中發(fā)展自己的語言及與人交往的能力。

　　情感目標(biāo)：本文課文句式整齊，合轍壓韻，富有情趣，讓學(xué)生體會(huì)出市場上的熱鬧景象，從而讓學(xué)生了解一些生活的常識(shí)，尋找生活中的樂趣，感受生活的'美好。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　1、會(huì)認(rèn)11個(gè)生字，會(huì)寫2個(gè)生字。結(jié)合圖畫識(shí)記字形，了解字義。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　1、在學(xué)文的過程當(dāng)中識(shí)字，邊背誦邊聯(lián)想字形。字形與字義的相結(jié)合。

　　2、體會(huì)市場上的熱鬧景象，并在此基礎(chǔ)上發(fā)展自己的語言及與人交往的能力。

　　教學(xué)手段

　　幻燈片卡片

　　多媒體輔助法講授法討論交流法法

　　教學(xué)活動(dòng)

　　一、導(dǎo)課：

　　同學(xué)們，昨天我們在農(nóng)貿(mào)市場逛了一大圈，看到了那么多的東西，都有什么了？（學(xué)生自由發(fā)言，如：又大又圓的西瓜，又大又紅的蘋果，酸甜可口的葡萄，又香又甜的梨……）市場里的東西太多了，有一個(gè)叫妞妞的小朋友也被深深地吸引住了，瞧，她去趕集了。（板書：趕集）請同學(xué)們隨老師齊讀文題。誰能說說“趕集”是怎么回事？你能用集組個(gè)詞，說句話嗎？請大家打開書，讓我們也一起和小妞妞去趕集吧！看看她在集市上又都看見了什么？

　　二、聽讀課文，體會(huì)感悟

　　1、聽師范讀，邊聽邊思考，這篇小韻文介紹了小妞妞去哪兒，她都看到了什么？

　　2、領(lǐng)讀，師讀一句生讀一句。

　　3、標(biāo)出文中共有幾句話，在課文中圈畫出本課生字以及包含生字的詞語。

　　4、借助拼音自由讀課文，注意讀準(zhǔn)剛畫出的生字的讀音。并思考小妞妞所看到的東西都是什么樣的。

　　5、學(xué)生匯報(bào)，師出示板書。

　�。ɡ嫣痃牽觳撕脳椉t繩長糖甜香姜辣畫好看蒜大蠟粗豬叫）

　　三、隨文識(shí)字，記憶字形。

　�。�1）找同學(xué)來讀韻文的第一句話：小妞妞，去趕集，集上有人在賣梨。

　　妞：女字旁加一個(gè)丑字。

　�。�2）結(jié)合實(shí)物學(xué)習(xí)生字“鐮、繩、蒜、粗”。

　　妞妞在集上看到的一些東西同學(xué)們可能沒見過，今天，老師給大家?guī)砹恕＃ǔ鍪緦?shí)物或圖片）

　�。�3）找同學(xué)讀7、8兩句，學(xué)習(xí)“姜、辣”。

　　字謎法：半個(gè)美女，打一字。

　　姜：上下結(jié)構(gòu)，上面是一個(gè)羊字而豎不出頭，下面加一個(gè)女字。這個(gè)字和哪個(gè)字比較相似？（美）

　�。�4）正當(dāng)妞妞看得興致勃勃時(shí)，一聲豬的猛叫嚇了妞妞一大跳。

　　當(dāng)你受到驚嚇時(shí)會(huì)有什么反應(yīng)？誰來表演一下。看他的嘴張得那么大，下巴都快掉下來了，學(xué)習(xí)“嚇”。

　　（5）兇猛的野獸，反犬旁加一個(gè)孟字，學(xué)習(xí)“猛”。猛烈、兇猛、猛然、猛獸。

　�。�6）看老師在做什么？（表演跳的動(dòng)作）因此跳字是足字旁加一個(gè)兆字。你們能表演這些字嗎？（出示：跑，躍，蹦）

　　四、（出示課件）復(fù)現(xiàn)生字。

　　1、借助屏幕中的拼音讀

　　2、拼音飛走了，你還能讀準(zhǔn)他們嗎？（分組讀）

　　3、你們讀得真響亮，老師相信，把生字寶寶單獨(dú)請出來，你們也一定認(rèn)識(shí)。（齊讀、開火車讀）

　　五、讀文感悟市場上的熱鬧景象。

　　1、自己練習(xí)拍手讀。

　　2、同桌之間練習(xí)打拍子讀。

　　3、全班一起拍手讀。

　　4、教師跟據(jù)板書指導(dǎo)有順序背誦。

　　六、買賣東西的游戲，模仿市場上的做生意的人賣東西。（教師可事先準(zhǔn)備，并先和一名同學(xué)示范或展示一段買賣錄象創(chuàng)設(shè)情景）

　　七、作業(yè)：拍著節(jié)奏來背誦課文。

一年級(jí)語文教案人教版4

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1.正確認(rèn)讀12個(gè)字，會(huì)寫6個(gè)字，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。

　　2.能夠正確、流利地朗讀課文，并讀出自己的語感。

　　3.了解課文內(nèi)容，感受到家庭的溫暖、親人的惦念。教育孩子從小懂得關(guān)心、熱愛家人。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)

　　1.會(huì)寫6個(gè)會(huì)寫字，特別是鼓勵(lì)學(xué)生用自己的方法分析字的結(jié)構(gòu)，辨析字形，培養(yǎng)獨(dú)立寫字的能力。

　　2.正確、流利地朗讀課文，并感悟課文中飽含的親情。

　　三、教學(xué)難點(diǎn)

　　1.引導(dǎo)學(xué)生讀中感悟，激發(fā)閱讀愿望，鼓勵(lì)學(xué)生讀出自己的情感體驗(yàn)。

　　2.創(chuàng)設(shè)真實(shí)情境，引導(dǎo)學(xué)生把對課文的感悟轉(zhuǎn)化為對自己家人的關(guān)愛。

　　四、教學(xué)準(zhǔn)備

　　1.識(shí)字、詞語卡片

　　2.布置學(xué)生收看天氣預(yù)報(bào)

　　3.重點(diǎn)語句投影片

　　五、教學(xué)時(shí)數(shù)

　　2課時(shí)。

　　六、教學(xué)過程：

　　第一課時(shí)

　　(一)板書課題，激趣引情。

　　1.同學(xué)們，你們收看過天氣預(yù)報(bào)嗎?誰能說說今天的天氣情況?

　　2.你收看天氣預(yù)報(bào)時(shí)，最關(guān)心哪里的情況?心情有什么變化?為什么?

　　3.有這樣一家人，天天隨著天氣預(yù)報(bào)的情況，一會(huì)兒擔(dān)心，一會(huì)兒高興，一會(huì)兒又心焦，這是怎么回事呢?讓我們快來讀讀課文吧!

　　(二)讀準(zhǔn)字音，讀通語句。

　　1.借助拼音朋友，認(rèn)真讀準(zhǔn)每一個(gè)字音，并把生字畫出來。

　　2.同桌抽讀識(shí)字新詞卡，互相幫助讀好每個(gè)詞的字音。

　　3.把會(huì)認(rèn)字朋友放回課文中，學(xué)生再次練讀，并標(biāo)出自然段序號(hào)。

　　4.指名讀書，師生評議，教師重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生讀不好的語句。

　　(范讀或引讀。)

　　(三)整體感悟，重點(diǎn)質(zhì)疑。

　　1.用自己喜歡的方式讀文：想一想課文每個(gè)自然段主要寫了什么?全文又寫了什么?然后練習(xí)說一說，注意把話說完整。

　　2.再次讀文，把自己不懂的詞語畫出來，先在小組內(nèi)討論解決，再拿到班里討論。

　　3.分小節(jié)指名讀，同學(xué)們會(huì)有什么感受?

　　(四)創(chuàng)設(shè)情境，體驗(yàn)真情。

　　1.導(dǎo)入：這個(gè)故事，會(huì)發(fā)生在每一個(gè)同學(xué)的家中，爸爸出差了，咱全家人怎樣時(shí)時(shí)刻刻惦記著他呢?

　　2.從二、三、四小節(jié)中自選一小節(jié)，反復(fù)練讀，把你的真情讀出來。

　　3.評讀引導(dǎo)：你從哪聽出了關(guān)愛和擔(dān)心?

　　例：第二小節(jié)“奶奶直念叨爸爸沒帶棉襖。”如果你是奶奶，你會(huì)念叨些什么?把你這種心情讀出來。

　　4.自讀第五小節(jié)，你能讀懂什么?是從那些詞句讀出來的?——引導(dǎo)學(xué)生感受一家人對爸爸的.關(guān)心。

　　(五)自主表達(dá)，抒發(fā)真情。

　　1.生活在這樣溫暖的家里，你有什么感受?

　　2.你能像小作者一樣，也說說你溫馨的家嗎?先自己練，再和同桌互相說，幫助對方把語句說生動(dòng)。

　　第二課時(shí)

　　(一)積累詞語，品讀欣賞。

　　1.生生交流，指導(dǎo)積累：

　　學(xué)完這篇課文，你最喜歡的詞語有哪些?

　　2.把這些詞語，反復(fù)誦讀，然后抄在積累卡上。

　　3.你能用上幾個(gè)詞語，說一個(gè)完整的句子嗎?

　　(二)自主識(shí)字，掌握生字。

　　1.觀察本課的生字，按結(jié)構(gòu)把字分成兩類：

　　(1)獨(dú)體字：南、萬。其中“萬”的筆順是：

　　(2)上下結(jié)構(gòu)的字：關(guān)、方。

　　2.獨(dú)立識(shí)字：觀察字形、描紅體驗(yàn)，哪些字、哪一筆容易寫錯(cuò)?你有什么好辦法記住它們?

　　3組詞識(shí)記。

　　4.抄寫字頭，完成生字作業(yè)。

　　(三)課外延伸：開設(shè)氣象預(yù)報(bào)小專欄。

一年級(jí)語文教案人教版5

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、借助拼音，能正確、通順地朗讀課文，并有一定的感情。

　　2、通過朗讀、討論、填空等方法正確理解課文內(nèi)容。并有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。

　　3、通過理解課文內(nèi)容，學(xué)生知道要互相幫助，做一個(gè)關(guān)心別人的好孩子。

　　教學(xué)過程：

　　一、揭示課題。

　　1、同學(xué)們，你們愿意做個(gè)好孩子嗎?你們知道什么樣的'孩子才算一個(gè)好孩子呢? (引出課題《好孩子》)。

　　2、讓我們來看看，這篇課文里講了哪幾個(gè)好孩子?他們好在哪里?

　　二、初讀課文。

　　(一)自主學(xué)習(xí)

　　1、學(xué)生借助漢語拼音，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

　　2、給段落標(biāo)上序號(hào)。

　　3、想一想課文講了一個(gè)怎樣的故事。

　　(二)檢查

　　1、出示(帶拼音)：著急，淋濕，蹦著跳著，急忙，心疼，嘩嘩嘩，嘭嘭嘭，蹬蹬蹬

　　2、出示象聲詞連線題。

　　3、檢查課文段落。

　　三、學(xué)習(xí)課文(第1段)

　　1、齊讀第一段，通過朗讀，你知道了什么?(天下大雨、奶奶很著急)

　　2、出示：京京帶著傘，不要緊。小玲忘了帶傘，一定要淋濕了。(指導(dǎo)讀出奶奶奶奶著急的心情。)出示：

　　小玲——淋濕?京京——不會(huì)淋濕?

　　四、學(xué)習(xí)課文(第2——4段)

　　1、奶奶的猜測對不對呢?讓我們自由讀一讀。(第2——4段)

　　2、讀了這幾段，你知道了什么?(小玲沒有淋濕)奶奶為什么感到很奇怪?

　　3、出示：小玲——淋濕?——沒淋濕

　　4、指導(dǎo)有感情地朗讀奶奶的奇怪的語氣。

　　5、分角色朗讀。朗讀課文時(shí)，我們就要走進(jìn)故事里面去，他們著急，我們也著急，他們開心，我們也笑瞇瞇的，這樣讀課文多有趣呀!

　　6、口頭填空：小玲沒帶傘，()把她送回了家，奶奶夸()是個(gè)好孩子。板書：小梅

　　五、學(xué)習(xí)課文(5——7段)

　　1、那么京京回家時(shí)又會(huì)出現(xiàn)怎樣的情景呢?自由讀(5——7段)。

　　2、填空：帶了傘的京京，把傘借給了()，自己卻()，奶奶夸()是個(gè)好孩子。板書：京京

　　3、句式練習(xí)：

　　出示：小玲沒帶傘，()把她送回了家，奶奶夸()是個(gè)好孩子。

　　帶了傘的京京，把傘借給了()，自己卻()，奶奶夸()是個(gè)好孩子。

　　(齊讀兩句話，用因?yàn)椤浴�、、說一說)

　　3、奶奶為什么夸京京是個(gè)好孩子?

　　4、分角色朗讀。要讀出相應(yīng)的語氣。

　　5、出示第7段，及彩圖，理解“一邊……、一邊…、、”，請兩位學(xué)生表演，感悟兩個(gè)動(dòng)作同時(shí)做，練習(xí)說話。

　　六、小結(jié)：這篇課文講的是兩個(gè)孩子在雨天幫助同學(xué)的故事。贊揚(yáng)了他們樂于助人的精神。

　　在生活中，你是個(gè)好孩子嗎?

　　我?guī)蛬寢? )

　　我?guī)桶职? )

　　我?guī)? )

一年級(jí)語文教案人教版6

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的情感，初步樹立人與自然和諧相處的意識(shí)。

　　2．識(shí)字12個(gè)；基本掌握聽讀識(shí)字的方法。繼續(xù)進(jìn)行滲透性識(shí)字。

　　3．會(huì)寫6個(gè)字；認(rèn)識(shí)新筆畫：橫撇、豎折折勾。

　　4．了解“小、人、木”作偏旁的變形。

　　5．練習(xí)背誦課文。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　聽讀識(shí)字。

　　教具準(zhǔn)備：

　　課件、生字卡片、太陽卡通圖片。

　　教學(xué)過程：

　　一、猜謎語。

　　師：一位老公公，面孔紅彤彤，晴天早早起，按時(shí)來上工。

　　學(xué)生自由猜謎。

　　（貼上太陽）

　　師：下面，我們就伴隨太陽的升起，一起去欣賞那美麗的.世界。（課件出示主題圖及全文）

　　二、范讀課文。

　　三、初讀課文，隨文識(shí)字。

　　師：自由讀課文，圈出不認(rèn)識(shí)的字。試著用借助拼音或問問同桌的方法解決。

　　學(xué)生自學(xué)課文。

　　師：誰愿意帶大家讀讀。

　　學(xué)生帶讀。

　　四、強(qiáng)化識(shí)字。

　　1．文中識(shí)字。

　　學(xué)生帶讀、跟讀。

　　2．卡片識(shí)字。

　　學(xué)生多種形式讀（指名、分組、男女生）

　　課間操：《上學(xué)歌》

　　今天，外面艷陽高照，讓我們在太陽底下跳個(gè)舞吧。

　　五、課內(nèi)外結(jié)合，復(fù)習(xí)鞏固課內(nèi)知識(shí)，深入理解太陽和人類的關(guān)系。

　　師：現(xiàn)在，大家休息一下。我給大家講個(gè)故事。

　　相傳，從前有十個(gè)太陽。他們每天輪流出現(xiàn)在天空，所以人們每天只看到一個(gè)太陽。有一天，十個(gè)太陽覺得太沒意思了，他們一起跑到天空。土地烤焦了，禾苗曬死了。人們沒法活了。于是，人們請來會(huì)射箭的天神來到人間。要他教訓(xùn)教訓(xùn)這十個(gè)太陽。

　�。ǔ鍪竞篝嗌淙請D）

　　你愿意當(dāng)后羿，做個(gè)射日的英雄嗎？