幼兒園中班教案《蛋寶寶》及教學(xué)反思
身為一名人民老師，我們需要很強(qiáng)的課堂教學(xué)能力，通過教學(xué)反思可以有效提升自己的課堂經(jīng)驗(yàn)，那么教學(xué)反思應(yīng)該怎么寫才合適呢？以下是小編精心整理的幼兒園中班教案《蛋寶寶》及教學(xué)反思，歡迎閱讀與收藏。
幼兒園中班教案《蛋寶寶》及教學(xué)反思1
活動(dòng)目標(biāo)
培養(yǎng)科學(xué)探索的好奇心，體驗(yàn)探索發(fā)現(xiàn)的樂趣。
初步了解在清水中加入足夠的鹽可以使雞蛋浮起來。
在活動(dòng)中，引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察發(fā)現(xiàn)現(xiàn)象，并能以實(shí)證研究科學(xué)現(xiàn)象。
養(yǎng)成敢想敢做、勤學(xué)、樂學(xué)的良好素質(zhì)。
活動(dòng)準(zhǔn)備
實(shí)物：雞蛋人手一個(gè)、鹽若干
礦泉水瓶人手一個(gè)（瓶頭已剪去）勺子、筷子、抹布、紀(jì)錄表。
活動(dòng)過程
一、邊看幻燈，邊引出故事情節(jié)
師："雞媽媽家新造了房子要請(qǐng)客，一大早，雞媽媽就帶著蛋寶寶一塊兒去買東西，它們買了青菜、蘿卜、鹽，可當(dāng)雞媽媽用籃子裝好東西準(zhǔn)備回家時(shí)，發(fā)現(xiàn)蛋寶寶不見了，雞媽媽著急地到處找，找呀找，發(fā)現(xiàn)蛋寶寶掉進(jìn)了一個(gè)深深的水溝里，雞媽媽急的大叫：怎么辦呢？
�。ㄔu(píng)析：生動(dòng)形象的畫面一下子吸引住了孩子的目光，教師以"蛋寶寶掉進(jìn)水溝"為懸念，把孩子的主動(dòng)性和積極性充分調(diào)動(dòng)起來，孩子們也身臨其境似的大喊："蛋寶寶、蛋寶寶掉水里了，快救救它！"）
二、請(qǐng)幼兒幫雞媽媽想辦法，交流自己的想法
�。ㄔu(píng)析：孩子們的辦法很多，有的幼兒認(rèn)為讓雞媽媽去拉蛋寶寶，有的幼兒說用繩子綁，還有的說讓船來救`````孩子們討論的非常熱烈，但孩子們的辦法都被同伴一一否定了。沒有一個(gè)孩子的辦法被認(rèn)為可行的，此時(shí)，活動(dòng)陷入了僵局。）
三、繼續(xù)出示幻燈畫面，探討雞媽媽的辦法
師："讓我們來看看雞媽媽想了一個(gè)什么辦法？原來雞媽媽把剛才買的鹽都放進(jìn)了水溝里，它這樣做，能把蛋寶寶救上來嗎？
�。ㄔu(píng)析：對(duì)"蛋寶寶能否救上來"幼兒爭(zhēng)論的相當(dāng)激烈，最后形成了強(qiáng)弱兩大觀點(diǎn)：大多數(shù)幼兒認(rèn)為這樣做是不能把蛋寶寶救上來的，也有幾個(gè)小男孩認(rèn)為應(yīng)該可以的，其中一個(gè)孩子還說出了自己的理由：聽過烏鴉喝水的故事，鹽是可以讓蛋寶寶浮上來的。）
四、幼兒第一次分組實(shí)驗(yàn)，教師巡回觀察
師："你們可以自己動(dòng)手試一試，但要小心，不要把鹽撒出來。"
�。ㄔu(píng)析：孩子們帶著問題去操作，都表現(xiàn)地很投入。但不一會(huì)兒，情況出現(xiàn)了，有的幼兒的雞蛋浮起來了，可有的卻還沉在瓶底，此時(shí)，孩子們之間出現(xiàn)了波動(dòng)，覺得很奇怪，都有一種百思不得其解的想法：大家都放了鹽，為什么有的蛋浮不上來呢，孩子們都著急了。我就示意他們?nèi)枂栯u蛋浮起來的小朋友，原來他們放了好多勺鹽。）
五、教師小結(jié)
原來鹽放的少，蛋寶寶是浮不起來的，要多放鹽，才能讓蛋寶寶浮上來。
六、幼兒第二次分組實(shí)驗(yàn)，請(qǐng)幼兒記住自己放鹽的勺數(shù)
1、教師巡回了解、記錄幼兒的實(shí)驗(yàn)情況。
2、幼兒互相交流，演示自己的操作過程并分享實(shí)驗(yàn)結(jié)果。
�。ㄔu(píng)析：蛋浮起來的探索活動(dòng)從第一次的無指向性自由探索—有目的的探索（記住放鹽的勺數(shù)），循序漸進(jìn)，讓幼兒初步感受、理解了清水中加入足夠的鹽才可以使雞蛋浮起來這一現(xiàn)象，激發(fā)了幼兒從小探索科學(xué)奧秘的興趣。）
七、繼續(xù)看幻燈，體驗(yàn)成功的喜悅
師："讓我們來看看雞媽媽有沒有把蛋寶寶救上來，哦，蛋寶寶真的上來了，鹽的力量真的太神奇了！"
活動(dòng)延伸
請(qǐng)幼兒回家和爸爸媽媽一起試一試，雞蛋放在其他水里，它還會(huì)浮嗎？
教學(xué)反思
幼兒對(duì)事物的認(rèn)識(shí)具有形象性、具體性的特點(diǎn)，喜歡直接參與嘗試，對(duì)操作體驗(yàn)型的活動(dòng)尤為感興趣。本次科學(xué)活動(dòng)正符合了孩子們好動(dòng)手、喜探究的心理特點(diǎn)�；顒�(dòng)的目的是培養(yǎng)幼兒動(dòng)手操作、主動(dòng)活動(dòng)的興趣和創(chuàng)造意識(shí)。材料的提供上既注意材料的平常性，又充分注意了材料的層次性、開放性，幼兒可以嘗試用不同的材料、不同的方法，主動(dòng)探索，體驗(yàn)成功的快樂。
幼兒園中班教案《蛋寶寶》及教學(xué)反思2
活動(dòng)目標(biāo)：
1、知道雞蛋是母雞下的，了解生雞蛋與熟雞蛋的構(gòu)造及不同。
2、通過親自給蛋寶寶穿彩衣的操作，發(fā)展幼兒的動(dòng)手能力和創(chuàng)造力。
3、讓幼兒在活動(dòng)中體驗(yàn)和分享成功的樂趣。
4、初步了解雞蛋的小常識(shí)。
5、樂于探索、交流與分享。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
生雞蛋熟雞蛋雞蛋殼彩色顏料棉簽錄音帶頭飾母雞生蛋教具盤子
活動(dòng)過程：
一、課程導(dǎo)入。
1、幼兒隨《小小雞》音樂律動(dòng)進(jìn)入活動(dòng)室。
師：寶寶們跟著媽媽一親來。
寶寶們到家了，快請(qǐng)坐下休息休息吧，以后出去千萬不要離開媽媽的視線，見不到寶寶媽媽會(huì)著急的。
2、出示母雞媽媽生蛋的教具，引出蛋寶寶。
師：咯咯噠，咯咯噠，嗯？雞媽媽在干什么？（生蛋）
二、讓幼兒了解生雞蛋與熟雞蛋的構(gòu)造及不同。
1、師：寶寶們你們知道雞媽媽生出來的蛋是生的還是熟的？
幼兒：生的。
師：你們吃的雞蛋是生雞蛋還是熟雞蛋？
幼兒：熟雞蛋。
師：對(duì)！熟雞蛋很有營(yíng)養(yǎng)，生雞蛋吃了會(huì)不消化的。
2、教師出示一生雞蛋一熟雞蛋，教幼兒如何區(qū)分。
師：老師這兒有一生雞蛋一熟雞蛋，你們能分辨出來嗎？請(qǐng)寶寶們說一說。（幼兒自由討論。）
師：寶寶們真聰明，辦法真多呀！媽媽有個(gè)最簡(jiǎn)單的辦法：轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)雞蛋就能知道哪個(gè)是生哪個(gè)是熟，你們想試試嗎？（想）
教師通過實(shí)驗(yàn)讓幼兒知道：熟雞蛋能轉(zhuǎn)起來，生雞蛋轉(zhuǎn)不起來。
師：這是為什么呢？
老師把生雞蛋與熟雞蛋分別去皮，發(fā)現(xiàn)生雞蛋的黃跟清比較松懈不抱團(tuán)，所以轉(zhuǎn)不起來。熟雞蛋的黃跟清緊緊抱在一起。他們非常團(tuán)結(jié)所以能轉(zhuǎn)起來。（老師隨機(jī)表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)幼兒）
師：分辨生熟雞蛋還有很多方法，寶寶們回家可以和爸爸媽媽一起動(dòng)手試一試。
3、小朋友隨音樂活動(dòng)。
師：寶寶們能不能用身體來表現(xiàn)一下雞蛋是怎么旋轉(zhuǎn)的呢？生雞蛋不團(tuán)結(jié)轉(zhuǎn)起來?yè)u搖晃晃的，熟雞蛋緊緊地抱在一起轉(zhuǎn)的可穩(wěn)啦！
師：生雞蛋、熟雞蛋喊口號(hào)幼兒旋轉(zhuǎn)。（音樂）
師：轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)、轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，看！教師轉(zhuǎn)到最后變出一只彩蛋。
三、組織幼兒動(dòng)手操作。
1、師：看！這是什么？（彩蛋）
對(duì)！冬天到了，你們都穿了什么？（棉衣）
看看我們的蛋寶寶，什么也沒穿多冷�。。ㄎ覀儙退麄兇┬乱拢�
2、教師出示彩色雞蛋殼。
師：這是老師幫她穿的，看看這個(gè)蛋寶寶高興的。
老師給你們準(zhǔn)備了幾種顏料，看看都有什么顏色呀？（紅綠藍(lán)————）
你們親自動(dòng)手蛋寶寶說不定有多高興呢！
3、幼兒利用棉簽動(dòng)手操作。
教師在一邊指導(dǎo)，繪好的彩蛋立到方盤中。
教師提示寶寶可以添加各種表情、可以自己配色、可以繪制各種線條、圖案，隨即表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)幼兒。
四、游戲——孵雞蛋。
1、兒歌集合。
師：咕咕噠、咕咕噠，雞媽媽的寶寶們集合啦！
邊說邊給寶寶戴小雞頭飾。
寶寶們，你們從哪來的呀？（媽媽孵出來的）
對(duì)！雞媽媽能生蛋也能孵蛋。
現(xiàn)在就跟雞媽媽去練習(xí)一下孵蛋好不好？
2、游戲規(guī)則
幼兒隨音樂繞圈跑，音樂一停幼兒搶著孵雞蛋，并且數(shù)一數(shù)孵了幾個(gè)雞蛋。游戲反復(fù)幾次。
師：寶寶們真能干，孵的可真好！鼓勵(lì)一下！
看看我們的作品都好了，我們把它放到班級(jí)的展示欄中去吧！隨音樂出活動(dòng)室。
幼兒園中班教案《蛋寶寶》及教學(xué)反思3
活動(dòng)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)各種各樣的蛋，了解蛋的結(jié)構(gòu)，知道蛋有大小和顏色的異同等。
2、樂于參加探索活動(dòng)。
3、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。
4、在活動(dòng)中，讓幼兒體驗(yàn)成功的喜悅。
5、在交流活動(dòng)中能注意傾聽并尊重同伴的講話。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1、各種蛋的圖片、幻燈片圖片。
2、實(shí)物：雞蛋、鴨蛋、鵝蛋、鵪鶉蛋等。
指導(dǎo)要點(diǎn)
活動(dòng)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)各種不一樣的蛋，以直觀的方法了解蛋的結(jié)構(gòu)，初步分辨蛋的異同。
活動(dòng)難點(diǎn)：掌握觀察的基本方法。（從整體到局部，從上到下，由里到外）
指導(dǎo)要點(diǎn)：引導(dǎo)幼兒觀察比較各種蛋，學(xué)習(xí)掌握觀察的基本方法，了解蛋的結(jié)構(gòu)，知道許多動(dòng)物都會(huì)生蛋。
活動(dòng)過程
1、誰的蛋寶寶（認(rèn)識(shí)各種各樣的蛋）
①手偶公雞導(dǎo)入
師：“今天老師給你們帶來了一位動(dòng)物朋友，它好像遇到了麻煩，希望小朋友們能幫幫它”，從身后拿出手偶，用公雞的口吻說：“小朋友們大家好，我是公雞爸爸，我在幫其他的動(dòng)物媽媽照顧蛋寶寶，可是我不記得哪個(gè)蛋寶寶是誰生的了，請(qǐng)你們幫幫我�！�
�、诔鍪緦�(shí)物蛋，以生動(dòng)有趣的口吻引起幼兒的興趣并進(jìn)行觀察。
討論：這些蛋你們都認(rèn)識(shí)嗎？在幼兒討論后，教師出示圖片讓幼兒將圖片中的動(dòng)物與蛋一一對(duì)應(yīng)。
師：還有哪些動(dòng)物也會(huì)生蛋？等幼兒回答后（播放圖片）
�、坌〗Y(jié)：除了母雞、鴨子、鵝、鵪鶉?guó)B會(huì)生蛋外，鴿子、鴕鳥、烏龜?shù)葎?dòng)物也會(huì)生蛋。蛋也叫做卵，經(jīng)過孵化后就會(huì)孵出小雞、小鴿子等小動(dòng)物。所以，它們有一個(gè)共同的名字叫卵生動(dòng)物。
2、不一樣的蛋寶寶。
引導(dǎo)幼兒觀察不一樣的蛋。（從大小、顏色、輕重來觀察）
師：“孩子們，這些蛋有什么不一樣的地方？”
“比一比，哪個(gè)輕，哪個(gè)重？”請(qǐng)幾個(gè)幼兒上臺(tái)來比較。
引導(dǎo)幼兒由表及里，產(chǎn)生不斷探索的興趣。
師：想一想，是不是每種蛋的里面都是一樣的么？
幼兒自由回答。
幼兒想象后，教師將蛋逐一打破進(jìn)行驗(yàn)證。
師：生的蛋和熟的蛋里面是不是一樣？（這時(shí)將生雞蛋攪一攪，讓幼兒觀察），生蛋變成了什么？把已經(jīng)切開一半的熟雞蛋給孩子們比較。
小結(jié)：所有的蛋都是橢圓形的，一頭大，一頭小，可以滾動(dòng)的；有的蛋大，它的重量就重，有的蛋小，它的重量就輕；蛋里有蛋清（煮熟了叫蛋白）和蛋黃；不同的蛋會(huì)孵出不同的寶寶。
3、蛋之最（觀看圖片、擴(kuò)展經(jīng)驗(yàn)）最古老的蛋。
師：你們知道世界上最古老的蛋是什么蛋嗎？（恐龍蛋）最大的`蛋
師：你們知道世界上最大的蛋是什么蛋嗎？（鴕鳥蛋）
師：鴕鳥蛋是什么樣子的呢？
4、結(jié)束活動(dòng)
世界上還有很多動(dòng)物媽媽也是生蛋的，請(qǐng)孩子們回家后，跟爸爸媽媽一起找找看吧！
好了，今天小朋友們幫助了雞爸爸認(rèn)識(shí)那么多的蛋寶寶，也累了吧，現(xiàn)在跟雞爸爸一起去喝水，休息一下吧。
活動(dòng)反思：
本節(jié)活動(dòng)是一節(jié)讓孩子們認(rèn)識(shí)各種各樣的蛋，了解蛋的結(jié)構(gòu)，知道蛋有大小和顏色的異同等的科學(xué)活動(dòng)。
本節(jié)活動(dòng)，小班孩子們很活躍，對(duì)各種蛋特別感興趣。唯一缺點(diǎn)就是，這事一節(jié)科學(xué)課，科學(xué)課是讓孩子們自己探索、操作的活動(dòng)。害怕蛋被弄碎，而沒有給每個(gè)孩子發(fā)蛋，只是給他們看我在操作，忽略了給他們自己動(dòng)手操作能力。這點(diǎn)值得我去反省。
幼兒園中班教案《蛋寶寶》及教學(xué)反思4
活動(dòng)目標(biāo)：
1、嘗試借助輔助材料，探究讓雞蛋立住的方法。
2、能積極參與探究活動(dòng)，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的樂趣。
3、發(fā)展合作探究與用符號(hào)記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果的能力。
4、能積極地與同伴交流自己的發(fā)現(xiàn)，激發(fā)進(jìn)一步探索雞蛋變化的愿望。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、每人若干個(gè)熟雞蛋，并畫好五官做成蛋寶寶。
2、各種輔助材料
�。�1）鏤空材料：瓶蓋、光盤、花片、塑料夾子等。
�。�2）實(shí)心材料：方形積木、硬幣、圓紙卡等。
（3）可變形材料：橡皮泥、毛巾、沙包、積木塊等。
3、每人一個(gè)記錄箋中間隔開，并分別貼上笑（哭）臉蛋寶寶。
經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：
1、幼兒經(jīng)歷了做蛋寶寶爸爸媽媽很辛苦的情感體驗(yàn)。
2、幼兒已經(jīng)了解雞蛋是因?yàn)闈L動(dòng)、立不住而被摔碎的。
活動(dòng)過程：
�。ㄒ唬﹩l(fā)談話，引發(fā)幼兒探究興趣。
1、與幼兒一起回憶蛋寶寶被摔碎的原因。
2、啟發(fā)幼兒討論：“用什么方法可以讓蛋寶寶立住，不再摔碎呢？”
�。�1）出示準(zhǔn)備好的鏤空材料與實(shí)心材料。
�。�2）出示標(biāo)記圖，請(qǐng)幼兒觀察并說出標(biāo)記圖的使用方法。（即：能讓蛋寶寶立住的，用笑臉表示；不能讓蛋寶寶立住的，用哭臉表示。）
（3）引導(dǎo)幼兒進(jìn)行猜想并記錄。
�。ǘ┯變簩�(shí)驗(yàn)論證。
教師觀察幼兒實(shí)驗(yàn)情況，適時(shí)介入指導(dǎo)，指導(dǎo)策略：
1、觀察幼兒是否運(yùn)用了所有材料進(jìn)行嘗試，以幼兒沒有采用的材料，與幼兒共同實(shí)驗(yàn)，充分感知。
2、隨機(jī)判斷幼兒是否理解標(biāo)記圖意義，并引導(dǎo)其進(jìn)行記錄。
3、與先完成實(shí)驗(yàn)的幼兒進(jìn)行交流，引導(dǎo)其觀察“為什么這些玩具能幫助蛋寶寶立住，而那些不能？”
�。ㄈ┯涗浾硖骄拷Y(jié)果，提升經(jīng)驗(yàn)。
1、將幼兒探究結(jié)果記錄在黑板上。
2、引導(dǎo)幼兒觀察比較并歸納“從中發(fā)現(xiàn)了什么？”
�。矗褐虚g凹進(jìn)去的鏤空材料能讓蛋寶寶立住，實(shí)心材料則不能。）
（四）提供挑戰(zhàn)性材料（可變形材料），引導(dǎo)幼兒遷移經(jīng)驗(yàn)，解決新問題。
（即：將可變形材料變形成中間凹進(jìn)去的形狀，使蛋寶寶立住。）
幼兒操作深入探索，教師觀察實(shí)驗(yàn)，并隨機(jī)判斷幼兒當(dāng)前經(jīng)驗(yàn)，適時(shí)介入指導(dǎo)。
�。ㄎ澹┓窒斫涣�。
1、引導(dǎo)幼兒互相欣賞同伴的探究結(jié)果，比較與自己的方法是否相同。
2、幼兒間相互交流，說出自己是用什么方法，讓橡皮泥、毛巾、積木等，幫助蛋寶寶站住的？鼓勵(lì)幼兒大膽說出自己的想法。
活動(dòng)延伸：
引發(fā)幼兒到生活中尋找“還有哪些東西能幫蛋寶寶立��？”
活動(dòng)反思：
1、教師能從幼兒關(guān)注點(diǎn)、興趣點(diǎn)出發(fā)，及時(shí)捕捉教育契機(jī)，生成此次探究活動(dòng)。既滿足了幼兒的好奇心和探究欲望，又提高了幼兒發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。
2、活動(dòng)中教師選擇的材料是幼兒熟悉的、常見的物品，如：花片、積木、沙包、毛巾、硬幣、夾子等，這些材料的提供會(huì)使幼兒感到科學(xué)就在我們身邊，從而進(jìn)一步激發(fā)了幼兒與材料的互動(dòng)。
3、材料投放具有層次性，這種由易到難的操作探究，有利于幼兒運(yùn)用已有經(jīng)驗(yàn)來解決新問題，從而進(jìn)一步促進(jìn)幼兒發(fā)現(xiàn)問題、解決問題能力的提高。
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