幼兒園角色扮演游戲教案
在教學工作者開展教學活動前，就有可能用到教案，教案是教學活動的依據(jù)，有著重要的地位。那么教案應該怎么寫才合適呢？下面是小編為大家收集的幼兒園角色扮演游戲教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
幼兒園角色扮演游戲教案1
1、可能出現(xiàn)的主題：
娃娃家，公共汽車，菜場，點心店。
2、目標：
�。�1）對角色游戲感興趣，同伴之間多交流合作。
�。�2）對各個游戲區(qū)有一定的.認識。
3、能夠自己收拾整理游戲材料。準備：
（1）布置游戲環(huán)境。
（2）游戲材料：各種玩具，橡皮泥。
4、指導方案：
娃娃家：
（1）幫助幼兒認識和區(qū)分角色，自主選擇游戲身份。
�。�2）鼓勵娃娃家的成員參與其他的游戲。
公共汽車：
提醒做司機的幼兒排好座位。
司機與乘客之間要禮貌對話。
菜場：
�。�1）區(qū)分不同類的水果和蔬菜。
�。�2）嘗試用簡單的對話進行買賣。
點心店：
�。�1）注意玩泥的常規(guī)，不弄臟地面和桌面。
�。�2）能做出各種點心。
幼兒園角色扮演游戲教案2
一、情況分析
有八名幼兒園同時做“醫(yī)院”的游戲，其中六名幼兒沒有參加角色商量都急于搶拿玩具，這影響了另兩名正在協(xié)商的幼兒，停止協(xié)商與加入了玩具的爭搶，等人手一物后，才搬了桌椅圍坐下來，我以“病人”身份來到“醫(yī)院”，試圖了解他們的游戲水平。不料，八名幼兒同時上來為我看病打針，雖然我反復強調(diào)，只能一人打，最后還是被挨了五針，游戲結(jié)束評價，我向幼兒講述了自己的遭遇，請大家來評評。醫(yī)生這樣做對嗎？為什么？雖然說不對，但至于為什么，除個別幼兒外，大多是說不清楚的。
說明１：八名幼兒同時做“醫(yī)院”的游戲，表明興趣和意愿，但從游戲看，幼兒對“醫(yī)院”的認識還很膚淺，片面。
說明２：此階段的幼兒還具有以擁有丸劑材料來確認角色身份的特點，以拿了聽診器就是醫(yī)生等。
二、要求
知道自己做什么角色，能初步按自己扮演的`角色職責行動
三、教師指導
1、提供材料
�。�1）增加“醫(yī)院”主題的象征性玩具。
�。�2）提供藥瓶、小棒、積木等可供“醫(yī)院”游戲的廢舊物品或替代品。
2、豐富經(jīng)驗
討論平日時里去醫(yī)院看病的情況。
請爸爸、媽媽介紹有關(guān)醫(yī)院的事情。
談話：你去過醫(yī)院嗎？醫(yī)院里有誰？他們做些什么？
3、觀察重點與指導方式
�。�1）重點觀察“醫(yī)院”主要的人數(shù)，角色協(xié)商及其扮演。
�。�2）繼續(xù)以“病人”的身份去醫(yī)院，通過“醫(yī)生”和“病人”的對話，了解情況，幫助幼兒整理已有經(jīng)驗，順利地游戲。
4、游戲評價
（1）如果“醫(yī)院”角色及其扮演不盡人意，如語言對話不完整，行為和實際不符，說明幼兒對此的感受還不夠深刻，全面，可不作評價。
�。�2）如果“醫(yī)院”角色及其扮演較以前有很大進步，評價時請幼兒介紹游戲的情況，鞏固幼兒介紹游戲的情況，鞏固幼兒對“醫(yī)院”的認識和反映水平。
說明（１）：居于幼兒對“醫(yī)院”的認識還很不夠。多提供象征性玩具材料或替代品，能起到提示和引導作用。
說明（２）：幼兒在游戲中的表現(xiàn)，取決于已有的經(jīng)驗，應多途徑地引導幼兒熟悉了解醫(yī)院，增加感性認識，不僅知道醫(yī)院是干什么？還知道醫(yī)生及其工作。
說明（３）：游戲的評價要看幼兒的現(xiàn)有水平，如果發(fā)現(xiàn)幼兒對某些生活的理解還不全面或無認識，則應在經(jīng)驗的豐富上下功夫，而不急于讓幼兒表現(xiàn)。
說明（４）：如果幼兒有經(jīng)驗而不知如何表現(xiàn)或不注意表現(xiàn)，教師可啟發(fā)引導，如設(shè)計提問，創(chuàng)設(shè)的情景等。
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