四年級上冊《標志》教學反思
本課為了使學生有更直觀的感性認識，我收集了大量中外優(yōu)秀的標志設計精品作為課堂范例，以使之能準確表達教材內容。但在第一次試講之后發(fā)現(xiàn)了一些問題：所選用的范例中國內的優(yōu)秀標志設計數(shù)量偏少，課堂上學生們明顯表現(xiàn)出對我國標志了設計現(xiàn)狀信心不足，缺乏民族自豪感。針對這種情況，我對本課的教學內容和結構進行了調整，突出強調了幾個環(huán)節(jié)：選擇國內優(yōu)秀標志設計作品，并作重點分析，使學生在欣賞之余增強民族自豪感；同時，辯證的分析我國標志設計現(xiàn)狀，增強學生的緊迫感，增強自強信念，抒發(fā)愛國情感，恰當?shù)募尤氲掠齼热�，使本課在教育目的上提高了一個層次。
這節(jié)《標志》課本著知識性、實用性相結合，提高審美能力與掌握基本技能相結合的原則，在課堂結構設置上采用了環(huán)環(huán)相扣的方式。通過介紹標志設計的基本知識（包括標志的概念、類別、設計的基本原則和藝術表現(xiàn)方式），分析重點設計作品，強化學生對基本知識的理解，分析標志設計的'思維過程和方式等環(huán)節(jié)，使學生達到在一課中既要學習知識又能使用知識的教學目的。在本課中，結構設置體現(xiàn)了較好連貫性和完整性，使整節(jié)課脈絡清晰、層層展開、一氣呵成，這些成為本課比較成功的一個方面。這樣的結構設置，使課堂教學內容比較豐富，但同時也限制了學生自由思維的時間和空間，使他們的內在創(chuàng)造力沒有得到充分的展示，這也成為本課的不足之處。
采用現(xiàn)代化教學手段是本課的一大特點。利用多媒體課件與傳統(tǒng)教學手段相比確有優(yōu)勢，在分析作品的設計思維過程和動態(tài)演示上，能夠激發(fā)學生思維，加深對作品的深層次的理解，此外利用現(xiàn)代化教學手段的多媒體視聽效果，對激發(fā)學生的學習興趣和注意力的集中，提高教學效果起了明顯的作用。
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