新任教師課堂觀摩的反思
上周五下午，我們有幸在xx小學(xué)參加了新任教師的課堂觀摩活動(dòng)，聽了一節(jié)印象深刻的語文課，聽過之后，我感受頗深，在這里有幾點(diǎn)內(nèi)容想要和大家分享。
開始講課之前，學(xué)生們都呈靜息狀態(tài)，沒有人講話、亂動(dòng)，等老師一喊上課，同學(xué)們都齊刷刷的起立，鞠躬問好，課堂中讀完課文之后，學(xué)生們會自動(dòng)抱臂坐端，老師提出問題后，即便再想回答，也不搶著大喊，會很標(biāo)準(zhǔn)的舉手來回答�？吹竭@一整齊劃一的動(dòng)作，我第一感覺就是，我們的孩子差太多了。從大學(xué)開始一直接觸的都是特殊教育的孩子，有時(shí)候會感覺班里面幾個(gè)拔尖的學(xué)生也不差，但每次進(jìn)入普校，差距立現(xiàn)，普校的孩子怎么都這么聰明呢。就這一簡單的課堂常規(guī)，我想我也有必要給學(xué)生們強(qiáng)化一下，今年我教的是一年級，養(yǎng)成良好的課堂常規(guī)很有必要，即使學(xué)生學(xué)得不那么標(biāo)準(zhǔn)，不那么的配合，我也要每天堅(jiān)持，堅(jiān)持給學(xué)生養(yǎng)成一個(gè)良好的常規(guī)習(xí)慣！
由于是下午，老師講了一節(jié)繪本上的課文——《爺爺一定有辦法》，在揭示課題時(shí)，老師讓同學(xué)們先看課文封面，然后問同學(xué)們想到了什么，讓學(xué)生來猜想；在講課的過程中，老師根據(jù)課文提出問題，學(xué)生讀完課文之后，自己來找答案，或者同桌討論，進(jìn)而來了解整篇課文的中心思想。看完這個(gè)過程，我覺的老師的.引導(dǎo)很重要，在老師的帶領(lǐng)下學(xué)生們不僅可以自己慢慢的梳理課文，把握中心，在回答問題時(shí)，也給了學(xué)生們很大的發(fā)揮空間，拓展了學(xué)生的思維想象力。而我們的孩子由于生理和心理的缺陷，導(dǎo)致他們理解問題、消化問題、回答問題都比常人慢的多，且不夠準(zhǔn)確、完整，在課堂中，我往往還沒等孩子說完就急于說出答案，沒有鼓勵(lì)他自己去思考、去想象，我想這是我以后需要注意的一個(gè)方面。
我們每天都在同一個(gè)校園里，每天接觸的都是這幾個(gè)學(xué)生，久而久之就看不到自己存在的問題，出去聽課、學(xué)習(xí)，可以看到其他學(xué)校教師的長處，彌補(bǔ)自己的不足，希望以后能多一點(diǎn)機(jī)會出去學(xué)習(xí)，交流。
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