學生對自己與他人的學習差異的反思

　　不容質疑，學生個體之間由于各種因素而存在著差異，在解決問題時也有各自的策略。每當這時，作為教師的我都不急于評判，而是引導學生根據(jù)自己獲取知識的經(jīng)歷，與已有的知識基礎，反思自己的思考過程，驗證自己的想法，并對他人的解法發(fā)表自己的見解，進行反思：“這些解法跟我的解法比較怎樣？“這種解法我為什么沒有想到呢？”“這些解法各自的依據(jù)是什么？它們之間有什么聯(lián)系？”讓學生在與他人對比中向他人學習，在學習中批判地進行反思，取其精華棄其糟粕，錘煉了思維，也使所學知識更加深刻，更加系統(tǒng)化。

　　如：我在教學“十幾減九”時，出示例題：“15-9”，先鼓勵學生獨立思考、自主探究如何解決這個問題。有的學生說：從15往前倒著數(shù)，15、14、13、12、11、10、9、8、7，所以結果應該是6；有的學生則是通過擺小棒，先擺15根小棒，拿走9個，就剩下6個；有的學生是想9+6=15，所以15-9=6……學生在出現(xiàn)眾多的解決方法后，我接下來做的就是引導學生討論、分析、比較，感悟各種算法的優(yōu)點，并找出其中一些方法的不足，從而在頭腦中建構起自己理解的，可以接受的，喜歡的算法，優(yōu)化了策略。

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