(通用)部編二年級下冊語文教學(xué)反思
作為一位到崗不久的教師，我們要有一流的教學(xué)能力，對教學(xué)中的新發(fā)現(xiàn)可以寫在教學(xué)反思中，我們該怎么去寫教學(xué)反思呢？以下是小編為大家收集的部編二年級下冊語文教學(xué)反思，歡迎大家分享。
部編二年級下冊語文教學(xué)反思1
本次“語文園地”主要有“識字加油站”“字詞句運用”“寫話”“書寫提示”“日積月累”“我愛閱讀”。
“識字加油站”讓學(xué)生積累與家務(wù)有關(guān)的一些詞語。
“字詞句運用”能根據(jù)語境猜加點字的讀音和意思，并練習(xí)查字典，讀句子，感悟比喻句的作用。
“寫話”要求學(xué)生能寫出自己想養(yǎng)什么小動物，并能說出為什么養(yǎng)。
“書寫提示”練習(xí)寫好生字。
“日積月累”學(xué)習(xí)《二十四節(jié)氣歌》，熟讀成誦。
“我愛閱讀”讀美麗的童話故事《月亮姑娘做衣裳》，感悟月亮有圓有缺的自然變化過程。
一、教學(xué)效果
“識字加油站”在交流時，讓學(xué)生通過熟悉的家務(wù)勞動，引導(dǎo)學(xué)生識字。引導(dǎo)學(xué)生主動做家務(wù)，養(yǎng)成愛勞動的好習(xí)慣并進行拓展，你還知道哪些清潔工具或清潔活動？如：用吸塵器吸塵，用洗衣機洗衣服，用消毒柜消毒等。
“字詞句運用”環(huán)節(jié)中，讓學(xué)生結(jié)合語境和形聲字的構(gòu)字規(guī)律推測字的讀音和意思，采取多種方法猜讀，并將方法運用到日常閱讀中。想一想這些比喻句各是把什么比作什么，然后進行仿說，選用“好像”“像……似的”“像……一樣”中的一個詞語說句子。
“寫話”引導(dǎo)學(xué)生打開思路，鼓勵學(xué)生充分說出自己的理由，教師相機引導(dǎo)學(xué)生從動物的外形方面說理由。學(xué)生的積極性很高。我給學(xué)生以示范，用填空的`形式引導(dǎo)學(xué)生寫話，讓他們輕輕松松寫話，不會對寫話產(chǎn)生恐懼心理，從而寫出自己真實的想法。我還采用謎語、視頻等媒介將枯燥的教學(xué)變得生動形象。
二、成功之處
在進行“日積月累”的教學(xué)活動時，通過多種形式朗讀：師生、生生對讀，拆句接讀，讓學(xué)生在熟讀中背誦。在這節(jié)課上，我充分發(fā)揮多媒體教學(xué)的優(yōu)勢，利用聲音、圖片、動畫等形式創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生進入一個奇妙的童話世界，這樣就有效地集中了學(xué)生的注意力，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，充分發(fā)揮他們的主體作用。我充分地尊重學(xué)生，讓他們在小組里自由地說出自己的想法，使每個學(xué)生都有表達自己的機會。這節(jié)課生動有趣，學(xué)生的參與熱情高，需要注意的就是要把握好課堂的節(jié)奏，切忌拖拉。
三、不足之處
我也感覺有些欠缺：在閱讀《月亮姑娘做衣裳》的時候，學(xué)生在交流“哪個地方很有趣”的時候，學(xué)生不夠積極，由于時間的關(guān)系，沒有很好的引導(dǎo)學(xué)生。
四、改進措施
如果我再重新來上這節(jié)課的話，我會這樣做：要以學(xué)生為主體，調(diào)動學(xué)生的積極性，讓學(xué)生敢于表達，大膽想象。
部編二年級下冊語文教學(xué)反思2
本次“語文園地”主要有“識字加油站”“字詞句運用”“寫話”“書寫提示”“日積月累”“我愛閱讀”。
“識字加油站”這個欄目出現(xiàn)的詞語都是學(xué)生們玩過的玩具，學(xué)生比較熟悉，識記生字也比較容易。
“字詞句運用”積累形容生氣、高興、難過的.詞語，擴大詞匯量；學(xué)會用“一會兒……一會兒……一會兒……”造句。
“寫話”根據(jù)要求用給出的詞語寫故事，練習(xí)學(xué)生的語言表達能力。
“書寫提示”學(xué)習(xí)把三包圍和全包圍的字寫漂亮。
“日積月累”閱讀積累春秋戰(zhàn)國時期先賢經(jīng)典中的名句，懂得為人做事的道理，熟讀成誦。
“我愛閱讀”一讀《手影戲》，感悟文章的主旨。
一、教學(xué)效果
“識字加油站”在交流時，充分調(diào)動學(xué)生的積極性的生活經(jīng)驗來幫助識記生字，如可以認(rèn)讀詞語，說說玩玩具時的快樂。利用泡泡中
部編二年級下冊語文教學(xué)反思3
每人一課活動很快就結(jié)束了，回想自己講的課，有很多不足之處，也有一些需要改善的教學(xué)方法。
首先，在導(dǎo)入時，我讓學(xué)生欣賞了幾張花蝴蝶的，目的在于讓學(xué)生更深的體會到蝴蝶的.美麗，與毛毛蟲的丑陋形成對比，但是由于課文讀的不深刻，個別學(xué)生沒有感受到這層意思。
其次，在導(dǎo)入蝴蝶與毛毛蟲的對話時，方法有些不恰當(dāng)，我是采用讓學(xué)生填空的形式來引出的，然后在反復(fù)的練習(xí)朗讀，如果先讓學(xué)生整體的感知一下課文，如問:這篇課文講了一件什么事然后引出蝴蝶與毛毛蟲的對話，也許效果會更好。
部編二年級下冊語文教學(xué)反思4
《彩色的夢》是一首詩歌。我們在前面已經(jīng)學(xué)過了一首詩歌，學(xué)生有了一定的閱讀經(jīng)驗，掌握了一些閱讀方法，所以學(xué)起來比以前要輕松多了。但是，本詩歌寫的比較含蓄，讀起來并不是很容易懂。所以，在教學(xué)中我們特別注意：
一是分析詩歌的語言，讓學(xué)生懂得作者所要寫的是什么。例如“有一大把彩色的夢”，彩色的夢怎么會是一大把呢？讀了全詩大家就知道了，原來，這是我們手中的筆，可以用筆去勾畫美麗的夢想。這樣，學(xué)生對這句詩理解起來就容易多了。
二是將詩意的.語言與生活實際聯(lián)系起來，讓學(xué)生對照生活經(jīng)驗或體驗來理解。例如“雪松們拉著手”，這是擬人的修辭手法，如果把擬人的修辭手法這個概念拿出來，老師就要拿出時間來講解“擬人”，在教學(xué)中，不帶出這個概念，而是讓學(xué)生聯(lián)系自己看到的雪松樹枝挨著樹枝的情景，再想象“手拉手”的雪松，這樣，既節(jié)約了時間，又加深了學(xué)生的理解。
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培養(yǎng)學(xué)生獨立創(chuàng)造、主動求索的精神，這是閱讀教學(xué)中滲透創(chuàng)新教育的重要一環(huán)，這在《揠苗助長》的教學(xué)中有較為明顯的體現(xiàn)。
首先是引導(dǎo)大膽猜測。猜測是由已知推測未知，用已知解決未知的有效手段，也是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力的有效方法。對課文中的詞語解決，教者較好地運用了“猜想”的方法，要學(xué)生聯(lián)系課文資料，結(jié)合生活實際，借助知識基礎(chǔ)，能夠自己猜出意思的.就不要查字典，對猜測不放心的能夠查字典進行驗證補充，這樣能最大限度地調(diào)動學(xué)生的知識儲備，以培養(yǎng)學(xué)生獨立求索的精神和獨立學(xué)習(xí)的能力。
其次是引導(dǎo)創(chuàng)造形象。為使學(xué)生深切感受和理解課文情境，教者一是引導(dǎo)展開豐富想象，還原具體形象，經(jīng)過“從課文資料你好像看到了什么”
引導(dǎo)將課文的語言文字還原成具體形象，諸如：盼苗生長的形象、幫苗生長的形象、洋洋得意的形象、禾苗枯黃的形象。二是展開豐富想象，創(chuàng)造新的形象。教者還注意隨機引導(dǎo)，促進學(xué)生拓展開去，創(chuàng)造新的形象，諸如：兒子焦急的形象、那人悔恨的形象、重整其鼓的形象。這就能讓學(xué)生在形象的想象創(chuàng)造中加深對課文資料的感受和理解，加強對課文蘊涵的感悟和挖掘。
再則是引導(dǎo)介入評價。小學(xué)生對蘊含于課文情境中的深刻蘊含往往難以理解，就事論事地引導(dǎo)理解，學(xué)生則難以理解。為此，教者引導(dǎo)學(xué)生一會兒充當(dāng)拔苗人，一會兒充當(dāng)旁觀者，進入情境，介入其中，談看法，提提議，說感受。這樣，能有效地調(diào)動學(xué)生的生活籌備和知識積累，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和內(nèi)在動力，激發(fā)學(xué)生的主動參與和自主求索，以淺化知識難點，活化課堂氣氛，使學(xué)生在課文資料的理解和課文蘊涵的領(lǐng)悟同時，得到創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。
部編二年級下冊語文教學(xué)反思6
《我是一只小蟲子》是部編版二年級下冊第四單元的最后一篇課文，作者以小蟲子的視覺去觀察世界，感受生活。本篇課文想象豐富而獨特，行文結(jié)構(gòu)清晰，用“當(dāng)一只小蟲子好不好”的設(shè)問開頭，先抑后揚地描述了當(dāng)一只小蟲子“一點也不好”與“真不錯”的理由，又以“我喜歡當(dāng)一只小蟲子”總結(jié)全文，照應(yīng)開頭。
因此，我將第一課時的教學(xué)重難點設(shè)定成了識字和朗讀。引導(dǎo)學(xué)生運用不同方法認(rèn)識，會寫本課的生字，提醒學(xué)生讀好課文第一、二自然段的動詞和疑問句。讓學(xué)生在積累了字詞的基礎(chǔ)上，通過朗讀，在讀中去感悟小蟲子的角色特點。本節(jié)課我的設(shè)計有以下幾個亮點：
1、隨文識字，多種方式識字。
運用了多種識字方法認(rèn)識生字：字理識字“昏”，太陽漸漸垂落；同偏旁歸類識字：尸字旁的字——屁尿屎，月字旁的字——股、脾；部件相加法認(rèn)識“嬸”，而且女字旁的字表示女性特定稱謂，例如“姨、姑、奶”；熟字減一減：“例”去掉單人旁變成“列”，“兔”，去掉點變成“免”，教給學(xué)生學(xué)習(xí)生字的方法，因為“授人以魚，不如授人以漁”。
2、在識字過程中，滲透詞語積累。
認(rèn)讀免費時，提問孩子：平時生活中你遇見過免費的活動嗎？我們家里有哪些日常花銷的項目？指名說：水費、電費、車費、話費。小朋友知道的真多。
認(rèn)讀“列”你坐在第幾組的第幾列？出示“毛茸茸”詞卡，讀“茸”單個字時念第二聲，但當(dāng)它跑進詞語，就發(fā)生了變化，仔細瞧。讀，再讀，帶領(lǐng)大家讀。一起讀。讀了這個詞，你有什么發(fā)現(xiàn)？你還能說出ABB式的詞語嗎？指名說出示：紅彤彤、綠油油、金燦燦、白茫茫、黑乎乎
學(xué)生齊讀
摸摸自己的小屁股讀“屁股”。屁股是我們身體的一部分，小朋友們，再仔細看看、摸摸我們身上，除了“屁股”，還有哪些器官呢？出示：胳膊、手臂、脖子、肩膀、腦袋、胃、腎、肚子、胳膊、大腿、腰板、腳丫、心臟、胸部再看看這些詞，你有什么發(fā)現(xiàn)？很多有“月”字旁的字與我們的身體有關(guān)。月字旁很調(diào)皮，有時藏在字的左邊，有時藏在字的下面，如“臂”、“肩”、“胃”、“腎”，藏在下面時，月的第一筆變成了“︱”。漢字真有意思！
3、板書設(shè)計精美，吸引學(xué)生。
讓我慢慢清楚的是，教學(xué)時教師對孩子們的基礎(chǔ)應(yīng)該有一個很好的把握。作為一名經(jīng)驗不夠豐富的新老師，只是通過孩子們平時的作業(yè)發(fā)現(xiàn)了他們識字的問題，并嘗試著去改進了自己的教學(xué)方法，是不能徹底解決問題的。學(xué)生反映出來的問題，或許是教師本身的困擾所在。只有對學(xué)情了如指掌后，才能更清楚的劃分教學(xué)重難點。上完這節(jié)課，我總算明白了書中這些話的含義。
在導(dǎo)入之后，整個第二部分的教學(xué)，都是以引導(dǎo)孩子們識字為目標(biāo)的。第二部分的最后一個環(huán)節(jié)是對識字方法的總結(jié)，教學(xué)設(shè)計本來是我來給孩子們概述識字方法的。可是，課堂教學(xué)時，我讓孩子們來總結(jié)了，這有點費時間。雖然喜歡聽孩子們的發(fā)言，但有時候還需要老師幫他們“說”，雖然教學(xué)設(shè)計得很合理，可是真正的`課堂上就未必能完成計劃與教學(xué)的完美“轉(zhuǎn)換”，并且我自己也沒有將識字方法爛熟于心。
第三部分是引導(dǎo)孩子們?nèi)ダ首x，但因為時間原因，教學(xué)被終止了。課堂語言不夠生動是我的短板，把學(xué)生和我同齡化，忽視了學(xué)生的年齡特征，也是我的不當(dāng)之處。教學(xué)時，不應(yīng)該隨意改動教學(xué)設(shè)計，哪怕只是一個細小的環(huán)節(jié)。每個教學(xué)環(huán)節(jié)之間的銜接不夠緊密，課堂教學(xué)就會顯得生硬很多。作為一名新老師，沒有積累較多的專業(yè)術(shù)語，不明白太多的教學(xué)方法，只有一份熱誠的心，我的專業(yè)素養(yǎng)急需提高。希望孩子們能在我的引導(dǎo)下，樂于學(xué)習(xí)語文，樂于運用語言，在生活中學(xué)習(xí)，并做到學(xué)以致用。
和孩子們一起進步，是一件快樂的事。聽孩子們朗朗的讀書聲，是一件能讓人幸福的事。當(dāng)你決定夢想時，全世界都會幫你去實現(xiàn)。一堂課后，說不清具體收獲了些什么。但我知道，課前一次又一次修改教案的過程里有我的專注；老師們對我的幫助里，有他們無言的關(guān)心，這些在我心里留下的是滿滿的感動�！叭澜纭倍荚趲椭�，我相信，有些事情終究會實現(xiàn)的！
部編二年級下冊語文教學(xué)反思7
�。ㄒ唬┧自捳f“書讀百遍，其義自見”，在教學(xué)《村居》一課時，我先把學(xué)生帶入一個青草萋萋、百花盛開、花香四溢的教學(xué)情景中。在這美麗的春天里，采用了各種朗讀形式（如：個別讀、小組讀、集體讀、比賽讀等），讓學(xué)生讀出古詩的韻味來。在初步感知整首古詩的基礎(chǔ)上，老師與學(xué)生配上音樂吟誦古詩，在肢體語言的幫助下，學(xué)生進一步理解了古詩的意思，并在自己的頭腦中模模糊糊地創(chuàng)造出古詩所特有的意境。在整堂課的教學(xué)中，老師沒有讓學(xué)生來說一說古詩的意思，沒有一句一句地講解古詩文，而是讓學(xué)生在吟誦古詩中感悟語言，在歌聲中想象意境，在舞蹈中創(chuàng)造圖畫。學(xué)生們學(xué)習(xí)的興致盎然，這節(jié)課結(jié)束了，但古詩的韻味永存。語文新課標(biāo)中明確指出，語文學(xué)科具有工具性和人文性。本節(jié)古詩教學(xué)課，引導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)古詩的方法，就是語文學(xué)科工具性的具體體現(xiàn)�！笆谌艘贼~，不如授人以漁�！苯虒W(xué)過程中為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，搭建平臺，讓學(xué)生通過理解字詞的意思，通過一遍一遍地誦讀，進一步體會詩人所要表達的思想感情。從《詠柳》整堂課的教學(xué)來看，流程進行得很好，從對“詠”的理解，到對柳樹從遠到近的認(rèn)識，以及作者從對柳樹的觀察到充滿奇妙的想象所體現(xiàn)出的對春的無限的熱愛之情，課堂中呈現(xiàn)得都很好。不足之處是，老師表現(xiàn)得多，學(xué)生發(fā)揮得少，沒有做到以學(xué)生為主，老師為輔。在以后的教學(xué)中，一定要突出學(xué)生的主體性。如果在課中先讓學(xué)生畫一幅自己眼中的柳樹，并寫上一兩句贊美柳樹的話，讓學(xué)生能提前從色彩方面感知一下碧玉妝成般的柳樹，也能從形態(tài)方面感知何為萬條綠絲絳。這樣一來，學(xué)生對古詩內(nèi)容的理解就會更加容易一些。
�。ǘ豆旁姸住肥切W(xué)語文二年級下冊第一單元的第一篇課文，《村居》是清朝文人高鼎寫的一首詩。早春二月，綠草茂盛，黃鶯飛舞，輕拂堤岸的楊柳沉醉在煙霧之中，鄉(xiāng)間的孩子們放學(xué)回來的很早，一個個借著東風(fēng)愉快地放起了風(fēng)箏。全詩展現(xiàn)了春天生機盎然、兒童活潑可愛的特點，具有濃郁的生活氣息�！对伭肥鞘自佄镌姟＿@首詩前三句描寫了柳樹之碧綠、柳枝之柔長、柳葉之細巧，而最后一句巧妙地從描寫柳樹轉(zhuǎn)移到贊美春風(fēng)，表達了詩人對春天的無限熱愛之情。課文重點是學(xué)會生字，朗讀并背誦課文，理解詩句意思，想象詩中描述的場景。
一、教學(xué)效果
1、創(chuàng)設(shè)情境。根據(jù)低年級學(xué)生的身心特點和認(rèn)知規(guī)律，我采用游戲?qū)耄魳蜂秩�，語言描述等教學(xué)策略，從多方面，多角度激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
2、識字寫字是低年級階段學(xué)習(xí)的重點。識字教學(xué)我堅持的是“多次復(fù)現(xiàn)”原則，主要通過多種形式讓學(xué)生有層次，有梯度地讀生字，讀后讓學(xué)生自主選擇地識記字形，充分體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。在寫字環(huán)節(jié)中，我將教師示范指導(dǎo)放在學(xué)生試寫感悟之后，實現(xiàn)了教師由“主宰者”向“服務(wù)者”的角色轉(zhuǎn)變，使教師的指導(dǎo)更有針對性和實效性。
3、我為學(xué)生搭建自由的舞臺，引導(dǎo)學(xué)生分小組討論，讓學(xué)生在合作、交流中理解古詩意思。這無疑給課堂帶來一泓活水，學(xué)生們個個興致勃勃，他們在交流中發(fā)揮了自己的才能，在相互配合中培養(yǎng)了合作精神。
二、成功之處
1、讓學(xué)生在反復(fù)誦讀中識字、學(xué)詞、析句、理解內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力及習(xí)慣。讓學(xué)生耳、腦、口、眼，協(xié)調(diào)活動，注意詩的'停頓和節(jié)奏，讀出感情，使學(xué)生感受到詩的語言美、節(jié)奏美、音律美，從而漸入古詩意境。讓學(xué)生在變換中領(lǐng)會讀的樂趣，悟出詩的意境，進而提高學(xué)生的朗讀能力。
2、在學(xué)生個別朗讀談想法的時候，鼓勵學(xué)生獨立思考與感悟，尊重學(xué)生的個性化表現(xiàn)。使學(xué)生通過反復(fù)品讀感受到詩歌的語言美，音韻美，意境美。
三、不足之處
我也感覺有些欠缺：要充分體現(xiàn)學(xué)生主體精神，學(xué)生必須積極參與教學(xué)的各個環(huán)節(jié)，并且要有一定的參與面。我想這還要在平時的教學(xué)中落實到對學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)精神、學(xué)習(xí)意識、學(xué)習(xí)思維的培養(yǎng)和訓(xùn)練，并且持之以恒，堅持不懈。我覺得應(yīng)該保持學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，使之積極、主動地學(xué)習(xí)；把提問的權(quán)利還給學(xué)生，多給學(xué)生創(chuàng)設(shè)質(zhì)疑問難的環(huán)境和條件，鼓勵學(xué)生勤思、多問。
四、改進措施
如果我再重新來上這節(jié)課的話，我會這樣做：創(chuàng)設(shè)情境，從游戲?qū)胄抡n，然后自主探究，抓識字教學(xué)和詩意理解，接著學(xué)生朗讀課文、感知詩詞的內(nèi)容。
�。ㄈ对伭肥翘拼娙速R知章在回鄉(xiāng)途中，看到柳樹后突發(fā)感想所創(chuàng)作的一首詩。當(dāng)時正是初春時節(jié)，柳樹吐露新的嫩芽，呈現(xiàn)出春天的勃勃生機�！洞寰印愤@首詩以極簡練、形象的語言生動地描繪了一幅色彩明麗、動靜相宜的畫面，創(chuàng)設(shè)了優(yōu)美的意境，深受學(xué)生的喜愛。
部編二年級下冊語文教學(xué)反思8
《千人糕》這篇課文主要講的是一份糕點的制作過程，一塊普普通通的，有形可見的糕點，把學(xué)生帶進一個復(fù)雜、艱辛的社會勞作過程中。
我在講授這篇課文的時候，重點引導(dǎo)學(xué)生從人物對話中感受、理解多與人合作的'重要性。在教學(xué)過程中，我多次引導(dǎo)學(xué)生思考，逐漸把學(xué)生帶入千人糕的制作過程中，從讀課文中理解合作的重要性。其實這個故事主要是借助學(xué)生們經(jīng)常吃糕點，啟發(fā)學(xué)生一個道理：任何一樣?xùn)|西都是成千上萬人共同勞動的成果，我們只有共同努力，互相合作，才能使我們的社會更美好。
另外，我堅持要求學(xué)生自主識字，合作交流識字等識字技巧，進行識字比賽等形式，提高學(xué)生們的識字興趣，激發(fā)求知欲。同時注意強調(diào)學(xué)生們規(guī)范書寫，講解生字的結(jié)構(gòu)，引導(dǎo)學(xué)生正確書寫，使學(xué)生能夠養(yǎng)成正確、良好的書寫習(xí)慣。
部編二年級下冊語文教學(xué)反思9
語文園地第一部分《識字加油站》通過觀看公園游覽圖，認(rèn)識生字。字詞句的運用考驗低年級的學(xué)生填寫合適的詞語，并且根據(jù)不同的提問，讀讀下面的句子。課本上有書寫提示，書寫左上包圍的字，就是書寫的延伸。
一、教學(xué)效果：課前我對教材作了認(rèn)真地梳理。這是一篇記敘筍芽兒成長過程的文章。如果作者單純地按筍芽兒的成長過程來敘述，會很單調(diào)乏味，大家又怎么會喜歡呢？在這篇課文里，作者的筆下有稚嫩的筍芽兒娃娃，有溫柔的春雨姑娘，有大嗓門的雷公公，還有慈愛的竹媽媽，太陽公公。課文把春雨、筍芽兒、雷、太陽等都當(dāng)成人來寫，有動作、會說話、有感情、形象生動、親切自然。這種寫法叫擬人。引導(dǎo)學(xué)生在說話寫話時，也可以試著運用擬人句，它會使自己的語言更形象、生動有感染力。
在教學(xué)時，我創(chuàng)設(shè)生動有趣的情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生主動參與到課程中。低年級學(xué)生的注意力集中的時間短，抽象思維弱，形象思維占優(yōu)勢。為此，我運用形象、直觀的教學(xué)手段。在朗讀活動中，我對學(xué)生進行適當(dāng)點撥“相機誘導(dǎo)”且有真情實感，做到自然逼真，不生拉硬扯。照顧事物本身的特點和人物心情，把擬人和比喻區(qū)別開。如，擬人是把事物當(dāng)成人，而人本身并不在句子中出現(xiàn)。而比喻句中把某事物比作人時，人必須出現(xiàn)。
二、成功之處：自主合作，自主嘗試學(xué)習(xí)的方式。組織學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)落到實處，在個體感悟的基礎(chǔ)上，實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)資源的共享。創(chuàng)設(shè)情境，多次多角度的讀。讓學(xué)生在讀中投入到情感之中，在讀中整體感知，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶，從而優(yōu)化自身的綜合素質(zhì)。本文語言生動形象、精練、很適合朗讀。課堂不僅注重學(xué)生的聽說讀寫方面的語言文字訓(xùn)練，同時還進行了認(rèn)知教育，情感教育，人格教育。對提問方式做藝術(shù)化的處理，將思想教育寓于語言文字訓(xùn)練之中，起到“潤物細無聲”的`作用。和學(xué)生共渡難關(guān)，絕對做到“讀書不放一難”聯(lián)系生活實際，設(shè)計問題。
三、不足之處：《日積月累》通過淺顯易懂的詩句，體會小草那頑強的生命力。然后，指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)吟誦詩句，做到心中有詩，腦中有畫。也許這些對于二年級學(xué)生來說有些難度，但我覺得適當(dāng)?shù)丶由�、加寬學(xué)生的知識面,也未必不可行。
四、改進措施：
1.充分發(fā)揮了多媒體教學(xué)的作用，通過圖片，讓學(xué)生感受到小草的茂盛，點撥“離離”的意思，通過茂盛的小草和枯黃的小草兩幅圖片的對比，理解“枯榮”的意思，學(xué)生明白了大致的意思，更容易在頭腦中形成畫面，更利于學(xué)生的理解和感悟。課堂具有動態(tài)生成的特點，并且這種生成并不是無法捉摸的。
2.只要預(yù)設(shè)充分，精彩就會涌現(xiàn)。
部編二年級下冊語文教學(xué)反思10
這一課，把孩子的笑點全會集在一起了。上課前我就給自己預(yù)設(shè)好了，就讓它縱情地失控吧。很滿意這樣的導(dǎo)入：孩子們，我今日想跟你們聊一個風(fēng)趣的論題。（很多孩子正了正身體）你們有沒有在某個時刻，有那么一刻，把自己想像成一種小動物或許小植物？說小魚、小鳥、小狗、小熊的都有。氣氛越來越活潑。接下來學(xué)習(xí)課文。找了7位孩子接讀，讀到可笑的當(dāng)?shù)�，底子讀不下去。我耐心腸等他們笑完，再接著往下進行。我說：孩子們，讀一篇文，尤其是讀一篇好玩詼諧的文，我的'心境是高度愉悅的，或許會笑的不能操控�？墒呛⒆觽�，不要由于它的好玩，疏忽了它中心包含的常識性，和咱們值得學(xué)習(xí)的當(dāng)?shù)亍?/p>
出示一切昆蟲的姓名，你從文中能找到描繪這些小蟲子的語句嗎，能從語句中知道關(guān)于昆蟲們什么樣的特色嗎？操練讀寫畫。假如讓你描繪你把自己想像成某種動物，寫寫自己或許會產(chǎn)生的閱歷，你會怎樣寫呢？請想一想。我覺得，在這樣一節(jié)處處都是失控點的文中，我能找到這樣頃刻的安靜，去討論思索，真的很難得了。
學(xué)習(xí)生字時，也是笑點不斷。就讓它縱情地失控吧。孩子們把這節(jié)稱為“搞笑課”。我想不論他們過了多久，也會清楚地記住今日這一課。
部編二年級下冊語文教學(xué)反思11
一是以“讀”為主線，貫穿始終。首先，我指導(dǎo)學(xué)生自由朗讀，讀準(zhǔn)字音，讀通句子；然后讓學(xué)生通過默讀，整體感知課文內(nèi)容；在此基礎(chǔ)上，再指導(dǎo)學(xué)生通過分角色朗讀，體會人物心理，逐步走進文中人物的情感變化之中。二是探究“千人糕”名字的含義，體會文章主題。教學(xué)開始，我以課題設(shè)疑，激起學(xué)生對千人糕來歷的興趣，然后在引導(dǎo)學(xué)生感知課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，補充米和糖生產(chǎn)過程的圖文資料，讓學(xué)生對其生產(chǎn)過程有更直觀、具體的感知，從而體會到一塊普通的'米糕背后蘊藏著許多人的辛勤勞動。最后由“千人糕”向生活中其他勞動成果延伸，使學(xué)生進一步認(rèn)識到任何勞動成果都來之不易，要懂得珍惜，實現(xiàn)了進一步深化對課文主題理解的學(xué)習(xí)目標(biāo)。
部編二年級下冊語文教學(xué)反思12
《蜘蛛開店》是統(tǒng)編版語文二年級下冊第七單元的第三篇課文，是一篇簡單易懂、結(jié)構(gòu)反復(fù)的童話故事。這個童話故事貼近兒童生活，篇幅不長，語言幽默風(fēng)趣，寫了一只無聊的蜘蛛決定開一家商店，由于來的顧客一次一次讓其崩潰，由賣口罩改到賣圍巾再改到賣襪子的故事。
我在文本處理上沒有思考周全，我過于想要讓學(xué)生知道只圖簡單、不動腦筋的后果就會造成努力和收獲的不平等，如果想要破除這樣的不平等，就得多思考，想辦法改變，比如把招牌的“每位顧客只需付一元錢”改變成“根據(jù)材料和所花時間來定價”。就像有些小朋友明明很努力，但成績沒有理想中那么好，像小蜘蛛一樣努力和回報不平等，就需要多多思考是不是自己的方法錯了，也許換一種方法，努力會帶來收獲。在這思路的.引導(dǎo)下，教學(xué)過程中我過多地提“錢”。經(jīng)過老師們的指點，我意識到這樣會導(dǎo)致小朋友們價值觀的偏差。語文課不只教給學(xué)生知識，還得育人，老師一定要給學(xué)生樹立正確的價值觀。
還有點評的老師說的蜘蛛給河馬織口罩織了一整天，給長頸鹿織圍巾織了一個星期，蜘蛛?yún)s不怕難地堅持了下來，這是蜘蛛的閃光點，應(yīng)該找出來。其實在備課的時候我也想過這個問題，但后面還是忽略了它，因為我那時候覺得這個堅持不是與小蜘蛛經(jīng)常換招牌的害怕困難沒有堅持背道而馳、自相矛盾嗎？回家后，我又仔細想了想，其實小蜘蛛堅持織完是因為它講誠信，既然寫了招牌，顧客來了，就必須按自己寫的招牌來，不然和現(xiàn)實生活中不講誠信的奸商有何區(qū)別。只不過小蜘蛛害怕困難，想法簡單，不能堅持，才總想著換招牌。講誠信就是蜘蛛的閃光點，抓住這個閃光點，傳遞給學(xué)生，這樣不也達到育人的道理了嗎？
這節(jié)課我上完后，我覺得我給學(xué)生朗讀的時間不夠，在上課過程中，因為怕課講不完，朗讀部分沒有適時指導(dǎo)。正像何亞明校長說的，讓學(xué)生合作學(xué)習(xí)�！吨┲腴_店》三個開店的小故事結(jié)構(gòu)類似，我們可以先指導(dǎo)第一個開店的小故事后，讓學(xué)生合作學(xué)習(xí)接下來的兩個開店小故事，這樣就可以節(jié)約時間留給學(xué)生多多朗讀，以讀代講。多多朗讀，學(xué)生續(xù)編故事也許會更順利，更能打開學(xué)生的思維。
這篇課文雖然通俗易懂，但其中不乏好詞語和句子，可是我卻沒有抓住機會，讓學(xué)生抄寫積累。我記得在20xx年國培時，何亞明校長就提過“積累遠比方法重要”，可我竟拋之腦后。我又去翻了翻20xx年國培時寫的美篇。那時候記了很多專家老師們說的重點和我自己的感悟。對孩子進行愛國主義教育，教孩子做人，這些不需要形式化的說教，而是在語文課堂中慢慢滲透。 還有“一課一得”，上課不能太貪心。還有教什么比怎么教更重要，選擇內(nèi)容很重要等等。好記性不如爛筆頭，不過記了，我也得時刻督促自己反過頭去看看自己記的，不能把自己學(xué)到的拋之腦后，那樣與沒學(xué)有何區(qū)別。
這節(jié)課有諸多遺憾。但有遺憾不可怕，一直不改才可怕。非常開心能參加這次教學(xué)比武，雖然丟臉，但我不后悔參加，在這里我學(xué)到了不少。今后，我會抓住每一次機會，上好每一節(jié)課，認(rèn)真?zhèn)湔n，及時反思，彌補自己的不足。加油！
部編二年級下冊語文教學(xué)反思13
1、盡量體現(xiàn)重點性
緊緊圍繞本單元訓(xùn)練目標(biāo)進行教學(xué)，讓學(xué)生了解大自然是一幅多姿多彩的畫卷，是一本讀不完的書，走進大自然，你一定會得到許多快樂，發(fā)現(xiàn)許多秘密。培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然，了解大自然，并認(rèn)真觀察、用心思考。這樣不但突出了本單元的教學(xué)重點，也強化了訓(xùn)練。
2、盡力體現(xiàn)創(chuàng)新性
這是一篇老課文，在教學(xué)過程的設(shè)計上突出“新”，打破傳統(tǒng)的一段一段進行講解。教學(xué)方法上力求“新”，在現(xiàn)在春天這個季節(jié)里，如何拉近孩子與文本的距離呢?我選擇運用了現(xiàn)代化教學(xué)手段進行教學(xué)，播放一段雷雨的課件，來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效率。
身臨其境的感覺，具體感受到了雷雨前、雷雨中自然界的景象變化。調(diào)動了學(xué)生的視覺、聽覺器官，也促發(fā)了形象思維活動的展開，從而，激起了學(xué)生學(xué)習(xí)課文的濃厚興趣。
一、以生為主，互助學(xué)習(xí)。
新一輪的基礎(chǔ)教育改革，強調(diào)了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，強調(diào)了語文學(xué)習(xí)是個性化的行為。因此，我讓學(xué)生在先自讀課文，然后提出不懂的問題或提出已讀懂的問題考其他同學(xué)，讓其他同學(xué)一起來解答，達到學(xué)生之間互助學(xué)習(xí)完成教學(xué)任務(wù)的目的。
二、訓(xùn)練語言，指導(dǎo)朗讀
有感情地朗讀課文，通過朗讀把欣賞雨前、雨中、雨后美景的感受表達出來，是語言訓(xùn)練的教學(xué)目標(biāo)之一。在指導(dǎo)朗讀描寫雷雨前的語言片段時，了解雨很大，雨是由大到小慢慢停下來。再引導(dǎo)學(xué)生理解“嘩，嘩，嘩”的聲音，表明雨下得急，下得大，要讀得聲音重一點，停頓短一點�！皾u漸地、漸漸地”，表明雷雨由大到小、由急到緩有一段時間，要讀得稍慢一些。而描寫雨過天晴的自然景色的語言片段非常美，我讓學(xué)生仔細讀雨后初晴的段落，再把雨后美景畫出來，在描繪的過程中，激發(fā)學(xué)生審美的`情趣和有感情地朗讀課文的欲望。
三、讀畫結(jié)合，拓展思維
這篇課文描寫雷雨之后的景象是一幅非常美麗清爽的畫面，怎么樣才能讓學(xué)生領(lǐng)略到這種美，并通過有感情的朗讀讀出這種美，如果光說光講肯定是很難達到這個目標(biāo)。因此我不急著讓學(xué)生讀，不急著讓學(xué)生說，而是讓他們先默讀雷雨后段落，然后全班合作上黑板畫一幅雨后圖，每人只能畫一個景物，不能重復(fù)，可以是書上的，也可以是自己想象的。畫完還要說說為什么要畫這個景物，并想象畫中的動物人物可能會說些什么。讓學(xué)生通過手中的彩筆和配音來表達他們對雨后的感受。畫完以后，再讓學(xué)生帶著他們的感受來朗讀課文。在完成這項目標(biāo)時，學(xué)生完成的非常出色，畫畫得非常好，很有想象力，而且說的也很不錯，有效地訓(xùn)練了他們的思維能力和說話能力，開發(fā)了他們的想象力。這個教學(xué)環(huán)節(jié)我認(rèn)為是我本節(jié)課的一個亮點，我非常生動有效地完成了有感情朗讀雨后美景段落這一教學(xué)目標(biāo)。
總的來說這一節(jié)課的教學(xué)我密切聯(lián)系兒童的經(jīng)驗世界和想象世界，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，啟發(fā)思維，開發(fā)了他們的想象力。這篇課文的語言是非常優(yōu)美的，用詞也是非常精確的，但是我沒有很好的帶領(lǐng)學(xué)生體會作者描摹景物時用詞、造句的生動、形象，缺少在字詞方面的訓(xùn)練，換句話來說就是語文味不夠濃。在當(dāng)下提倡本色語文教學(xué)的理念下，我在扎扎實實教語文方面確實做的不夠。以后在教學(xué)過程中應(yīng)更多重視一下字詞篇章的訓(xùn)練，不可忽視了語文的工具性作用。
部編二年級下冊語文教學(xué)反思14
《太空生活趣事多》是教科版小學(xué)語文一年級下冊的一篇課文。課文用淺顯生動的語言，介紹了新奇有趣的太空生活，因此我緊緊圍繞一個“趣”字展開教學(xué)，層層滲透，到達以趣激趣的目的。但是課下進展反思，我還覺得有許多地方需要改良。
《太空生活趣事多》是一篇科普說明文，介紹了一些新奇有趣的太空生活知識，這些趣事本身就是學(xué)生感興趣的，加之文章語言清新活潑、生動有趣，很符合小孩子口味，因而課堂教學(xué)過程中，我利用多媒體計算機緊緊圍繞著“趣”字鋪開，層層滲透、步步渲染，力求達到以趣激趣的效果。
一、精讀悟趣
朱作仁教授說過：“講解能使人知道，而朗讀則使人感受�！苯虒W(xué)中，以各種各樣讀的方式激發(fā)學(xué)生閱讀的欲望和興趣。如在匯報讀時，每談到一件趣事，會組織班上同學(xué)以喜歡的同學(xué)起立讀、集體讀、男女生合作賽讀、挑戰(zhàn)讀等不同方式來朗讀課文�！皶x百遍，其義自見”，不同形式的表演讀、賽讀能滿足低年級學(xué)生的成就感，孩子們躍躍欲試，在反復(fù)的興趣朗讀中感悟太空生活的趣。
在讀的過程中，圍繞教學(xué)重點相機拋出學(xué)生感興趣的話題讓學(xué)生議
論，幫助學(xué)生體悟課文是怎樣講敘太空生活有趣的，為突破教學(xué)難點打下基礎(chǔ)。如：讀到在太空中睡覺這段時，我就設(shè)問：“既然說‘站著睡覺和躺著睡覺一樣舒服’，那宇航員能不能就這么站著睡？課文為什么又說‘宇航員必須把自己綁在睡袋里’呢？”學(xué)生馬上說：“如果宇航員不睡在睡袋里，就這么站著睡，他會在飛船里飄來飄去�！薄坝詈絾T飄啊飄，腦袋會撞在飛船上，砸個大包�！� ……在讀讀、議議的過程中，學(xué)生很容易就明白了“要想睡上一個安穩(wěn)覺，宇航員必須把自己綁在睡袋里”這一太空生活知識要點，并懂得了“必須”一詞的用法。
二、電教媒體提趣
信息技術(shù)與語文學(xué)科的整合不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且使學(xué)生獲得能夠自主學(xué)習(xí)的認(rèn)識工具,大的提高了教學(xué)質(zhì)量。首先,多媒體計算機能創(chuàng)設(shè)一種最佳的學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促進學(xué)生思維深刻性的發(fā)展。教學(xué)中，宇航員在太空中吃飯這段影像使學(xué)生興致油然而生，他們有的看得瞪大了眼，有的看得哈哈大笑，為奇特的太空生活而驚嘆。多媒體的使用完全把學(xué)生帶到了神奇的太空，讓他們看到了從來沒有看到過的情景，怎能不讓他們欣喜？怎能不觸發(fā)他們的學(xué)習(xí)欲望？
其次，多媒體計算機的使用大大豐富了課堂信息量，提高了教學(xué)效率，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)潛力的開發(fā)。有關(guān)太空生活的知識是學(xué)生非常感興趣的題材，而課文僅講了四件趣事，是很有限的，基于此，我制作了“太空生活趣事多”的網(wǎng)頁，里面介紹了許多太空生活趣事，比如：刷牙，梳頭，吃飯，上廁所…….并緊跟時代步伐，介紹了神五、神六的相關(guān)資料。還有有關(guān)太空生活的、錄音、影像等。課上兩次安排學(xué)生自主瀏覽網(wǎng)頁，學(xué)生可以按照自己的學(xué)習(xí)興趣來選擇所看內(nèi)容。最后，我還布置學(xué)生課后收集相關(guān)資料發(fā)送到網(wǎng)頁中，讓學(xué)生也加入到網(wǎng)頁的制作，面對如此精彩的網(wǎng)頁，學(xué)生還有自主學(xué)習(xí)、自主實踐的天地，他們能不興趣盎然嗎
三、板書顯趣
板書中“綁著睡、吸著喝、鉤著走、引力洗”四個詞組體現(xiàn)出太空生活與地球生活的不一樣，突出了在太空中睡覺、喝水、走路、洗澡都很奇特有趣。中間一個大大的'“趣”字，用上藝術(shù)字體，橫生幾分趣味，增添了美的情趣。當(dāng)我寫完這個“趣”字時，有的學(xué)生忍不住笑了起來，我馬上打趣道：“太空生活有趣嘛，就讓我們用這個充滿趣味的‘趣’字來夸獎我們有趣的學(xué)習(xí)生活吧。”
四、解說演趣
太空生活與我們的現(xiàn)實生活相距甚遠，要讓學(xué)生用自己的語言說說有趣的太空生活的確比較難。但在“精讀悟趣”的基礎(chǔ)上，再來突破解“說演趣”這一難點就容易得多。我安排播放太空生活趣事的無聲錄像，創(chuàng)設(shè)情境引導(dǎo)學(xué)生為錄像配上解說詞。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計為的是讓學(xué)生積極主動地投入到語言實踐活動之中。讓孩子們用自己的語言去敘說他們非常感興趣的太空生活，還有真人錄像輔助，他們一定會很樂意。遺憾的是因時間問題在課堂中這一環(huán)節(jié)沒有得以實施，但課后補充了解說，他們說得來勁、說得精彩。
部編二年級下冊語文教學(xué)反思15
課文是一篇神話故事，按照事情發(fā)展順序講述故事，脈絡(luò)清晰，語言通俗易懂，充滿神奇的幻想色彩，有助于學(xué)生借助課文識字、朗讀、復(fù)述。
一、圖片引入，激趣識字。
上課開始，用“弓”“箭”的金文圖片引入，直觀形象地認(rèn)識這兩個字，并區(qū)分“箭”“劍”。此環(huán)節(jié)能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并讓學(xué)生通過多種方法識記生字。
二、發(fā)揮想象，讀悟結(jié)合。
在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象，指導(dǎo)讀好關(guān)鍵詞、重點句，體會故事內(nèi)容的神奇，通過關(guān)鍵詞句和想象將故事具體化。如讓學(xué)生通過“曬枯、烤焦、蒸干、熔化”這些詞語展開想象，還會有哪些景象？九個太陽被射下來后，人們從山洞出來，會對羿說什么？在這樣的'想象中，結(jié)合圖片，學(xué)生更容易與文章形成共鳴，加深對課文的理解。
三、借助詞串結(jié)構(gòu)圖，幫助講故事。
神話故事之所以能穿越時空，流傳千古，故事性強是非常重要的原因。而這個故事，脈絡(luò)清晰，充滿幻想色彩，非常神奇。因此，把“講故事”作為核心教學(xué)目標(biāo)。在學(xué)生識記生字的基礎(chǔ)上，出示詞串，并讓學(xué)生找出詞語的規(guī)律，為后面講故事提供語言支架。接著讓學(xué)生填好結(jié)構(gòu)圖，理清課文順序。最后，示范講故事，既給學(xué)生提供了講故事的方法，也有了講故事的支架，從而發(fā)展學(xué)生的口頭表達能力。
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