【經(jīng)典】語文拼音教學(xué)反思
身為一名優(yōu)秀的人民教師，我們的工作之一就是教學(xué)，寫教學(xué)反思能總結(jié)我們的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，那么寫教學(xué)反思需要注意哪些問題呢？以下是小編為大家整理的語文拼音教學(xué)反思，僅供參考，大家一起來看看吧。
語文拼音教學(xué)反思1
＂漢語拼音字母表＂該怎么讀？《漢語拼音字母表》在人教版課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材中被安排在一年級(jí)下冊(cè)第五單元，僅作為語文園地五中“日積月累”里“讀讀背背”的內(nèi)容出現(xiàn)的。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求“認(rèn)識(shí)大寫字母，熟記《漢語拼音字母表》”。
《教師教學(xué)用書》中寫“為學(xué)習(xí)查字典打基礎(chǔ)，學(xué)生已經(jīng)學(xué)會(huì)漢語拼音，教學(xué)指導(dǎo)時(shí)可先讓學(xué)生讀讀小寫字母，再對(duì)應(yīng)認(rèn)識(shí)大寫字母是教學(xué)重點(diǎn)。又提出了幾條建議，其中第四條:背誦《字母表》，可學(xué)唱《字母歌》幫助記憶字母順序。
《漢語拼音字母表》由26個(gè)字母組成。
最近我剛教到《漢語拼音字母表》很是困惑，按照《漢語拼音方案》規(guī)定的名稱音來讀，可是我覺得他的讀法極為特殊，既與拼音不同，又與英語有別，學(xué)起來有點(diǎn)怪怪的。現(xiàn)在的小學(xué)生有的學(xué)前就已經(jīng)學(xué)英語了，再加上最先學(xué)的'聲韻母，如果再學(xué)這個(gè)名稱音，那就極易造成學(xué)生的混淆，給學(xué)習(xí)帶來一定困難。
Abêcêdê，eêfgê；haijiekê，êlêmnê；opêqiu，arêstê；uvêwa，xiyazê。
不少人主張用英文字母名稱來代替《方案》的字母名稱，然而這是絕對(duì)不行的。
語文拼音教學(xué)反思2
對(duì)剛剛升入一年級(jí)的小學(xué)生來說，漢語拼音是他們的入門課，也是基礎(chǔ)課，所以必須讓學(xué)生開始就對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣。要根據(jù)孩子的年齡特征、興趣愛好等情況著手讓孩子在輕松愉快的氛圍內(nèi)學(xué)習(xí)。
孩子年齡小、注意力持續(xù)時(shí)間短，學(xué)習(xí)抽象的拼音，接受并熟練地拼讀音節(jié)并不是一件簡單的事情，為幫助學(xué)生盡快掌握拼讀方法，在實(shí)際教學(xué)中借鑒并運(yùn)用了一些形象生動(dòng)的方法，取得了較好的效果。
1、拼音教學(xué)應(yīng)把圖文、形、音三者結(jié)合記憶。
漢語拼音的教學(xué)內(nèi)容并不怎么枯燥乏味，原因是每一課都有一個(gè)非常好聽的兒歌。學(xué)習(xí)字母時(shí)先從兒歌入手學(xué)生感興趣積極性較高，教材也提供了很好的插圖，合理利用起來能收到很好的教學(xué)效果。例如在教學(xué)e時(shí)，我先讓學(xué)生自由拼讀兒歌，小組互相幫忙，這樣學(xué)生學(xué)起來都比較輕松，而且也培養(yǎng)了他們的合作能力，再出示圖畫：一只漂亮的大白鵝。我充分借助插圖調(diào)動(dòng)孩子的興趣，通過講故事、看插圖、編順口溜，讓他們?cè)诳鞓分�，在自我探索、自我發(fā)現(xiàn)中愉快的認(rèn)讀、書寫，準(zhǔn)確而迅速的掌握了這節(jié)課的知識(shí)。
2、形近字母比較記憶。
漢語拼音是符號(hào)文字，由一些固定的字母筆畫組成，包括左半圓、右半圓、長豎、短豎等等。在教授由這些筆畫組成的'b、p、d、q等字母時(shí)，可將這四個(gè)字母分成兩組啟發(fā)學(xué)生采用比較的方法學(xué)習(xí)。這組形近字母在比較時(shí)，可以引導(dǎo)學(xué)生想：b-p都是右半圓，聽廣播(b)天線往上拉，潑水(p)水往下流;d-q都是左半圓，馬蹄(d)向上帶土，氣球(q)下邊拉繩。還可同時(shí)加上手勢和口訣：右下半圓b，左下半圓d，右上半圓p，左上半圓q。學(xué)生在邊看、邊說、邊比劃的過程中加深了對(duì)這兩組字母的記憶。兩個(gè)相近字母一目了然，使學(xué)生模糊的形象得以清晰。
3、講故事
講故事學(xué)生最愛聽，生動(dòng)有趣，容易記憶。能夠幫助兒童在聽故事中獲得知識(shí)，形成記憶，如學(xué)習(xí)jqx和ü相拼的規(guī)則時(shí)，我就講了jqx三兄弟很調(diào)皮的故事讓學(xué)生記憶jqx和ü相拼的時(shí)侯去掉兩點(diǎn)。學(xué)生不僅聽得津津有味，而且記憶深刻。
4、游戲中學(xué)習(xí)
一年級(jí)學(xué)生的記憶特點(diǎn)是記得快、忘得快，根據(jù)學(xué)生年齡小，好動(dòng)、愛表現(xiàn)、記憶力強(qiáng)的特點(diǎn)，我將枯燥無味的復(fù)習(xí)鞏固方法換成找朋友、開火車、比一比、猜一猜、變魔術(shù)比賽等游戲形式激起學(xué)生的興趣。通過趣味性強(qiáng)的游戲和活動(dòng)，學(xué)生對(duì)字母的音、形掌握得更牢固，對(duì)拼音音節(jié)的拼讀積極性更高，學(xué)得輕松，學(xué)得扎實(shí)。
語文拼音教學(xué)反思3
這是漢語拼音部分的第一個(gè)復(fù)習(xí)，學(xué)生在理解題意上會(huì)有困難，所以我在教學(xué)時(shí)具體指導(dǎo)學(xué)生怎樣理解題目的意思并按要求進(jìn)行練習(xí)。精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，采取多種手段突破重點(diǎn)難點(diǎn)。
第一題讀字母，先讓學(xué)生按順序讀，然后同學(xué)之間讀，最后老師打亂順序用開火車的方法*讀，看誰讀得又快有好。為了更好鞏固這些聲母韻母，掌握拼讀的方法，我設(shè)計(jì)了一個(gè)游戲。把聲母韻母打亂，讓學(xué)生把聲母韻母分類移動(dòng)到兩棵智慧樹上，然后拿出一張聲母卡片和一張韻母卡片進(jìn)行拼讀訓(xùn)練。學(xué)生很感興趣。我感覺這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)很成功，學(xué)生在愉快的教學(xué)中學(xué)習(xí)，他們不但掌握了哪些是聲母，哪些是韻母，還在老師創(chuàng)設(shè)的環(huán)境中，用游戲的方式進(jìn)行拼讀訓(xùn)練，學(xué)生學(xué)得愉快，也容易掌握。
反思這堂課的教學(xué)，我最有體會(huì)的是，一年級(jí)的小學(xué)生一定要抓住小孩的`心理特點(diǎn)，他們剛剛從幼兒園進(jìn)入到學(xué)校，課堂教學(xué)應(yīng)與幼兒園的教學(xué)接軌，游戲是這些孩子們最能接受的一種教學(xué)方式，在教學(xué)中穿插游戲，能激發(fā)孩子們學(xué)習(xí)的興趣，提高學(xué)習(xí)效率，讓教學(xué)的課堂活躍，使學(xué)生樂學(xué)。
語文拼音教學(xué)反思4
今天聽了３節(jié)拼音課，其中一節(jié)jqx令我很興奮。一個(gè)很年輕的老師，把孩子們帶到了拼音王國去進(jìn)行了一番快樂的旅游。
走進(jìn)教室，黑板上一幅美麗的拼音王國的圖畫吸引了我，兩只小鳥銜來“拼音王國”四個(gè)大字，下面是一條鮮花鋪成的小路，鮮花從中還藏著學(xué)過的拼音娃娃，中間是拼音娃娃住的可愛的房子，右邊一塊草地上，jqx在快樂地舞蹈。旁邊分別畫了小雞，切了２刀的西瓜，幾個(gè)五言六色的氣球。（這么可愛的拼音王國對(duì)孩子們?cè)撚卸啻蟮奈Π�。�?/p>
大家還記得老師說過拼音王國住著很多拼音娃娃嗎？我們今天再到那里去游玩，交幾個(gè)新朋友。（老師的聲音很親切，甜甜的，老師的笑容很自然，美美的）
拼音王國到了，房間里的拼音娃娃在跟我們打招呼呢，誰來跟他們打個(gè)招呼？（枯燥的復(fù)習(xí)變多有趣味，創(chuàng)設(shè)交際的情境。）
接著我們來到拼音王國的大草地，可真熱鬧，三個(gè)小朋友唱起了歌……（老師創(chuàng)編的兒歌讓孩子們睜大了眼，露出了甜甜的笑。老師創(chuàng)造性地處理了教材，把書上的三幅單個(gè)圖變成了一個(gè)情境圖，如果利用這個(gè)圖讓孩子們先觀察，說說，老師再唱，圖的作用發(fā)揮的可能更好。幫助認(rèn)拼音，同時(shí)訓(xùn)練觀察和說話能力。）
這就是我們今天要認(rèn)識(shí)的三個(gè)拼音朋友。誰會(huì)讀？（考慮到學(xué)生的實(shí)際情況，不從零教起，讓會(huì)的孩子充分展示。）
多種形式的讀，開火車，當(dāng)小老師教讀，老師范讀……（一個(gè)小插曲，一個(gè)學(xué)生說，老師你的音讀錯(cuò)了，老師很親切，是嗎，我再讀讀，對(duì)了嗎？生點(diǎn)頭，這回對(duì)了。多么平等和諧的氛圍，看得出師生關(guān)系一貫這樣，孩子們才敢于糾正老師的錯(cuò)。）
怎么記住這些朋友呢？（學(xué)生積極創(chuàng)編兒歌，并自豪地領(lǐng)著大家讀。氣球，氣球qqq一個(gè)大差xxx，小雞，小雞jjj左上半圓qqq，西瓜切成四瓣就是……不可小看孩子們哦，給他們信心，給他們空間，他們會(huì)還給你一個(gè)驚喜。）
你們能不能用桌上的橡皮泥捏出來呢？看誰捏的最好，捏的最像（孩子們?cè)诟信d趣的活動(dòng)中動(dòng)手鞏固字形，是很難忘記的。）
正當(dāng)jqx玩的'高興時(shí)，小ü也跑來湊熱鬧了就在這時(shí)奇怪的事情發(fā)生了，看看是什么奇怪的事情。貼出jqx和ü相拼的音節(jié)。（創(chuàng)設(shè)問題情景，引導(dǎo)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)，通過孩子們的自己發(fā)現(xiàn)突破難點(diǎn)。）
老師教兒歌強(qiáng)化難點(diǎn)，音節(jié)的拼讀也是難點(diǎn)，老師設(shè)計(jì)了一個(gè)找朋友的游戲鞏固�？�，孩子們?cè)谕嬷袑W(xué)會(huì)了拼音，發(fā)展了能力，享受了學(xué)習(xí)的樂趣。
以上都是我聽課的一些感想，如果我們的第一節(jié)拼音課就讓孩子們愛上拼音，愛上語文；如果我們的課堂少一點(diǎn)限制，多一點(diǎn)發(fā)現(xiàn)；如果我們的課堂尊重每一個(gè)孩子，吸引每一個(gè)孩子；如果每節(jié)課我們都是在用心跟孩子交流，我們的游戲和活動(dòng)走進(jìn)孩子的心里去，如果每節(jié)課都像旅游一樣輕松愉快，其樂無窮，如果……太多的如果，太多的希望，我想，真正愛語文教育的老師會(huì)在教學(xué)中實(shí)踐這些如果，完善這些如果，進(jìn)而完美我們的課堂，完美我們的學(xué)生。
語文拼音教學(xué)反思5
課后隨筆上課片段：上課伊始，我讓學(xué)生把課本翻到第43頁，讓他們用手指指著字母讀。讀完兩遍以后聽范讀，再跟讀。經(jīng)過幾分鐘的學(xué)習(xí)以后，部分學(xué)生開始走神、開小差，沒留心聽，讀起來聲音小。課堂開始有點(diǎn)冷場了。怎么辦呢？情急之中我想到了之前看過的某特級(jí)教師在教學(xué)類似的拼音時(shí)用的“激趣”的方法。于是跟學(xué)生說：“拼音寶寶當(dāng)中有幾對(duì)雙胞胎，他們都長得很像，比如ie-ei;iu-ui;ei-er。你們能認(rèn)出他們哪個(gè)是哥哥，哪個(gè)是弟弟嗎？能準(zhǔn)確叫出他們的名字嗎？能說出他們哪里不一樣嗎？”這次學(xué)生都來勁了。一個(gè)個(gè)緊張地盯著大屏幕看，爭著第一個(gè)說出這三對(duì)拼音字母的不同之處：ie和ei，iu和ui都是i的位置換一下……于是發(fā)言踴躍，課堂氣氛也熱烈起來了。
【課后反思】：
低年級(jí)的語文教學(xué)，是要力求做到有情有趣的。尤其是拼音的教學(xué)，因?yàn)槠匆艚虒W(xué)從來都是重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。作為一名經(jīng)驗(yàn)尚淺的教師來講，我的教學(xué)手段是比較單一。綜觀本堂課，感悟有三：
1.教學(xué)的進(jìn)程不是單憑自己主觀想象或猜測，脫離學(xué)生實(shí)際的學(xué)習(xí)。所以備課不僅要備教學(xué)內(nèi)容，還要備學(xué)生：包括學(xué)生的心理特點(diǎn)、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)等等。
2.對(duì)于低年級(jí)的教學(xué)，內(nèi)容雖然簡單，但是得特別注重教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)形式。只有生動(dòng)活潑有趣的形式才能吸引住低年段學(xué)生，使他們對(duì)教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣。其中教學(xué)語言也是知識(shí)呈現(xiàn)形式的重要組成部分。一年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)、接受能力還有限，抽象深?yuàn)W的概念還不會(huì)，對(duì)形象化的語言反應(yīng)就比較積極靈敏。這一點(diǎn)從“拼音寶寶”“雙胞胎”對(duì)我班學(xué)生學(xué)習(xí)相似拼音字母的`積極作用可以看出。
3.好奇心是最好的老師，為了找出問題的答案，學(xué)生會(huì)最大限度地調(diào)動(dòng)起自身的積極性，以最大的熱情投入到學(xué)習(xí)中去。這樣，學(xué)生就不是單純的知識(shí)被動(dòng)接受者，而是主動(dòng)學(xué)習(xí)者。因此，我們?cè)谡故局R(shí)點(diǎn)之前不妨先提個(gè)問題，打個(gè)問號(hào)，讓學(xué)生帶著疑問和好奇開動(dòng)腦筋，自己觀察、想點(diǎn)子、總結(jié)歸納，這樣他們學(xué)習(xí)的積極性會(huì)更高，學(xué)習(xí)效果會(huì)更好。
語文拼音教學(xué)反思6
我在講這節(jié)課的時(shí)候主要是先讓學(xué)生看圖說話。接著我把a(bǔ) o e編成了一個(gè)小兒歌：姑娘唱歌1 3 5 1— — a a a a 。公雞唱歌o o o o，公雞唱歌e e e e。小朋友，你們喜歡公雞和天鵝嗎?想跟他們做朋友嗎?那就讓我們跟他們一起唱起來吧。
【a o e】
通過有趣的兒歌把學(xué)生吸引到課堂中來，學(xué)生興趣高漲跟著反復(fù)讀起來。
三個(gè)字母學(xué)生都認(rèn)識(shí)，讀起來比較容易。但是四聲的讀法對(duì)學(xué)生來說就比較困難了。學(xué)習(xí)四聲的時(shí)候，我先讓學(xué)生觀察車子在平路、上坡、拐彎及下坡時(shí)候的特點(diǎn)來引出四聲的發(fā)音特點(diǎn)。編成兒歌：平路āāā，上坡ááá，拐彎ǎǎǎ，下坡ààà;平路ōōō，上坡óóó，拐彎ǒǒǒ，下坡òòò……通過反復(fù)吟唱，學(xué)生在讀音上掌握比較理想。
【b p m f】
認(rèn)識(shí)聲母，我們是用兒歌來認(rèn)識(shí)的。像“bbb,拉開天線聽廣播;ppp,舉著小旗爬山坡;mmm，兩個(gè)門洞下面玩摸人;fff,住著拐杖拜大佛�！蓖ㄟ^兒歌，我們不但認(rèn)識(shí)了字母的形狀，還懂得了字母的讀音。實(shí)在是一舉兩得的事情。
關(guān)于聲母與韻母的拼讀，對(duì)學(xué)生來說確實(shí)是個(gè)難點(diǎn)，有很多同學(xué)拼不出來。并且我又是一名新老師，在發(fā)音方法上沒有講授到位，很多學(xué)生只是讀出那個(gè)音，卻沒有掌握好拼讀方法。學(xué)生學(xué)了前面的，后面的又忘了。
課堂紀(jì)律還不是很好，我總感到自己的兒童心理摸索的不是很夠，還需要在以后的課堂教學(xué)中不斷的與學(xué)生交流，只有走進(jìn)孩子們的生活中，我們才會(huì)感到孩子的可愛和美好。
【d t n l 】
我仍然是用編兒歌的形式幫助學(xué)生學(xué)習(xí)聲母。學(xué)生編兒歌的水平有了很大的提高，并且充滿想象力。他們編的兒歌是這樣的：馬兒跑步d d d,馬蹄印兒d d d ;傘把兒朝上t t t,一個(gè)門洞n n n，一根小棍l l l，手拿棍兒趕小豬，嘞嘞嘞。聽著學(xué)生編的兒歌，我確實(shí)感到學(xué)生其實(shí)是非�？蓯鄣�。孺子可教!
在講授d t n l的時(shí)候很不緊湊，甚至可以說是很拖沓。沒有按照教學(xué)計(jì)劃完成教學(xué)任務(wù)，學(xué)生掌握的情況也不是很到位。
在兒歌的學(xué)習(xí)上方法也是不夠正確，只是讓學(xué)生讀、背兒歌，沒有確切地把拼音拼讀與兒歌學(xué)習(xí)結(jié)合起來，錯(cuò)過了鞏固的好機(jī)會(huì)。
【gkh及jqx 】
在本課的教學(xué)中，我充分使用“情境圖”、“語境歌”，發(fā)展學(xué)生的自然語言。我在教學(xué)時(shí)指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系口語的讀音體會(huì)字母的發(fā)音方法。我讓大家先觀察表音表形圖，同桌兩位同學(xué)互相說說圖上畫的是什么?學(xué)生先通過看圖說話發(fā)準(zhǔn)“鴿子”、“喝水”、“蝌蚪”等詞語的音，然后告訴他們聲母應(yīng)該讀得輕、短些，讓他們相互間再來試試如何發(fā)好聲母g k h的.音。學(xué)生通過比較，聲母g k h的讀音。接著，用編兒歌的方法讓學(xué)生反復(fù)讀這三個(gè)聲音的讀音，加強(qiáng)了記憶。
【zh ch sh r】
針對(duì)教材的特點(diǎn)，依據(jù)新課程的理念，我力求改變傳統(tǒng)的拼音教學(xué)方式，在新課程標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)下，遵循兒童身心發(fā)展規(guī)律，努力創(chuàng)造出利于學(xué)生主動(dòng)合作、探究的氛圍，使枯燥單調(diào)的拼音課變得生動(dòng)有趣。有人說“興趣是最好的老師”，為此在課的一開始，我就從學(xué)生感興趣的故事入手，把學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣一下子提到最高處，接著，便利用“情境圖”創(chuàng)設(shè)情境，用講故事的方式引入新課，一下子就吸引住了學(xué)生的注意力，在老師和學(xué)生共同講故事的過程中，很自然地完成了由“織毛衣”到zh，由“吃”到ch，由“獅子”到sh，由“日”到r的過程，由已有的生活經(jīng)驗(yàn)與學(xué)習(xí)對(duì)象建立新的聯(lián)系過程，將拼音教學(xué)化難為易，寓學(xué)于玩。
【zcs】
今天學(xué)習(xí)zcs ,同學(xué)們的表現(xiàn)得很棒。他們編的兒歌非常有趣：如：zzz,黑板上面寫的個(gè)z,zzz,我班有個(gè)劉盈孜;ccc，小刺猬身上背著很多刺，ccc,小刺猬像個(gè)c,ccc,小刺猬背果果;sss,蠶吐絲，sss,蠶吐絲，蜂釀蜜，sss，蠶吐絲一絲不茍，sss,鐵絲鐵絲掉下來，sss,蜘蛛吐絲忙。通過編兒歌，使學(xué)生不停地讀，加強(qiáng)記憶。
【yw】
今天這節(jié)語文課，我準(zhǔn)備教學(xué)“y、w”的讀、寫和它的整體認(rèn)讀音節(jié)“yi 、yu 、wu”。在上新課之前，我想讓孩子們復(fù)習(xí)一下前面所學(xué)的字母，為了調(diào)動(dòng)他們的興趣，我“編造”起來：
小朋友，我們?cè)谧帜竿鯂镆呀?jīng)認(rèn)識(shí)了許多字母娃娃了，我們按順序把單韻母寶寶的名字叫出來，好嗎?于是學(xué)生大聲地讀“a、o、e、i、u、ü”。學(xué)生一邊讀，我就一邊板書。我表揚(yáng)小朋友讀得準(zhǔn)又響。在聲母王國里也跟i、u、ü讀音差不多，是誰呢?通過這樣導(dǎo)入，從舊知識(shí)引出新知識(shí)。激發(fā)了學(xué)生的興趣
【ai ei ui】
編兒歌教學(xué)：ai ai ai,弟弟姐姐比高矮，姐姐高來，弟弟矮。ei ei ei ,小弟弟，舉斧頭，砍木頭，嘿嘿嘿。ui ui ui,小姐姐圍圍巾。這樣就可以把a(bǔ)i ei ui的讀音記住。
通過a和i組成ai，e和i組成ei，u和i組成ui，通過用單韻母引出復(fù)韻母的方式，記住ai、ei、ui的形。
【拼音總教學(xué)反思】
在拼音的整體教學(xué)中，可以說，我是比較失敗的。最重要的原因的自己的新教師，在教學(xué)經(jīng)驗(yàn)上尚且不足。所以學(xué)生掌握得很不理想。不足表現(xiàn)在：
1在講授的時(shí)候經(jīng)常使用課件導(dǎo)入，本來使用課件的目的是為了課堂的氣氛更加活躍，可是過度使用華麗的課件，使得學(xué)生的注意力沒有放于學(xué)習(xí)內(nèi)容上。
2在課堂上多以齊讀為主，沒有照顧到后進(jìn)生及學(xué)生的發(fā)音情況，導(dǎo)致現(xiàn)在還有許多學(xué)生在發(fā)音方法上掌握不到位。
3沒有跟學(xué)生講授拼讀得發(fā)音方法，使得學(xué)生不懂的拼讀得技巧，對(duì)后面的識(shí)字及課文教學(xué)造成了一定的難度。
4沒有及時(shí)檢測學(xué)生的書寫情況，導(dǎo)致學(xué)生在書寫方面的能力比較薄弱。
語文拼音教學(xué)反思7
教過拼音的老師都知道拼音教學(xué)非�？菰铮撾x現(xiàn)實(shí)生活，學(xué)生不太感興趣，但把它們放在情境中效果就完全不同了。我在教學(xué)聲母gkh的讀音時(shí)，指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系口語的讀音體會(huì)字母的發(fā)音方法。我讓大家先觀察表音表形圖，同桌兩位同學(xué)互相說說圖上畫的是什么?學(xué)生先通過看圖說話發(fā)準(zhǔn)“和平鴿”、“口渴”、“祝賀”等詞語的音，然后引導(dǎo)學(xué)生回憶聲母的.發(fā)音要領(lǐng)，讓他們相互間再來試試如何發(fā)好聲母gkh的音。學(xué)生通過比較，縮短“鴿”后面的拖音，讀得既輕又短，準(zhǔn)確地發(fā)出了聲母g的讀音。學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性隨著他們的成功體驗(yàn)而高漲起來。這個(gè)時(shí)候我抓住他們的學(xué)習(xí)熱情，讓他們嘗試自己看表音表形圖編兒歌進(jìn)一步體驗(yàn)發(fā)音方法。當(dāng)然，在學(xué)生看圖編兒歌之前，教師先給他們做示范，講清楚編兒歌的要領(lǐng)，讓學(xué)生接受新的挑戰(zhàn)。在整個(gè)教學(xué)過程中激發(fā)他們的表現(xiàn)欲，并努力為孩子們營設(shè)了一個(gè)輕松、愉快、有趣的教學(xué)氛圍，使孩子們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中始終興趣盎然，收到了比較好的教學(xué)效果。
語文拼音教學(xué)反思8
本課的教學(xué)內(nèi)容是ai ei ui 。孩子們是第一次接觸復(fù)韻母，所以我先請(qǐng)出a o e i u ü這6個(gè)老朋友，然后引出復(fù)韻母ai，ei，ui。在教學(xué)三個(gè)復(fù)韻母是我都是找個(gè)讀音差不多的字來引入的,比如ai從姐弟比高矮來引出。 隨后讓學(xué)說說，看著ai你發(fā)現(xiàn)了什么?從而引出ai是由a和i組成的，a在前，i在后，帶出ai的發(fā)音方法，是先發(fā)a的音再快速的向i的音滑動(dòng)，中間不斷氣，接著再用各種方法讓學(xué)生讀，以加深鞏固。隨后，我出示了水杯圖，引出ei，在這一教學(xué)環(huán)節(jié)中，讓學(xué)生自己編兒歌記住ei的發(fā)音，大大地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)ui的時(shí)候，我設(shè)計(jì)了一個(gè)接電話的.環(huán)節(jié)，從而引出ui的音，這樣既提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，又在玩中鞏固了知識(shí)。
這堂課教學(xué)層次性強(qiáng)，比如學(xué)標(biāo)調(diào)方法時(shí)，先是讓學(xué)生猜一猜ai ei ui的帽子應(yīng)該戴在誰的頭上，然后引出疑問：真的是這樣的嗎?從而自然地引出標(biāo)調(diào)歌，在學(xué)生熟讀標(biāo)調(diào)歌的情況下，讓學(xué)生再次猜一猜這三個(gè)復(fù)韻母的帽子應(yīng)該戴在誰的頭上，最后出示正確的四聲，這樣學(xué)生有了親自體驗(yàn)就不容易忘記。
還有指導(dǎo)學(xué)生書寫時(shí)，我是這樣教學(xué)的：因?yàn)閷W(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了單韻母的書寫，而復(fù)韻母則是由兩個(gè)單韻母組成的。在指導(dǎo)書寫時(shí)，我大膽地放手讓學(xué)生在黑板上扮演，而其他的學(xué)生當(dāng)評(píng)委來說一說他們寫得好不好，效果十分的不錯(cuò)，在這里要讓學(xué)生明確復(fù)韻母是一個(gè)整體，所以在寫得時(shí)候，兩個(gè)單韻母要寫得靠緊一些。
為了鞏固這三個(gè)復(fù)韻母的拼讀，我設(shè)計(jì)了看圖片拼讀音節(jié)的環(huán)節(jié)。學(xué)生有了圖片的幫助，能夠很快的拼出音節(jié)，而且在看圖說話這個(gè)內(nèi)容上，學(xué)生也表現(xiàn)得可圈可點(diǎn)。但是，隨后拋出的“在平常的生活中，你是否也聽到過含有這些復(fù)韻母的詞語”時(shí)，學(xué)生的回答十分的不理想，事后，我想了一下，這個(gè)問題有點(diǎn)難度，而且目標(biāo)不是十分的明確，如果在學(xué)習(xí)四聲的時(shí)候，提出說說生活中你是否聽過帶有這些發(fā)音的詞語呢?我想學(xué)生應(yīng)該更容易接受一些吧!
通過這次拼音教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，我深感教師應(yīng)該從教學(xué)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴去關(guān)注學(xué)生，用“心”去體會(huì)他們的感受，選擇他們較容易接受的方式進(jìn)行正確的引導(dǎo)。我們只有變革陳舊的教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式，才能達(dá)到新的課程標(biāo)準(zhǔn)制定的目標(biāo)。
語文拼音教學(xué)反思9
一、聯(lián)系舊知，導(dǎo)入新課。
本課出現(xiàn)的聲母 zh、ch、sh、r 以及整體認(rèn)讀音節(jié) zhi、chi、shi、ri 和上一節(jié)課的聲母 z、c、s、整體認(rèn)讀音節(jié) zi、ci、si 在教學(xué)方法上很相似，只是在發(fā)音和形狀上稍稍做了變化，因此我采用復(fù)習(xí)導(dǎo)入的方法，我先讓幼兒抽讀拼音卡片，重點(diǎn)復(fù)習(xí) z、c、s 的讀音和發(fā)音要領(lǐng)，強(qiáng)調(diào) z、c、s 發(fā)音時(shí)舌尖向前平伸，頂住上門齒背，接著再讓幼兒抽讀三個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié) zi、ci、si，強(qiáng)調(diào)音要讀長些，讀響亮些。這樣不僅鞏固了上節(jié)課的知識(shí)，對(duì)本節(jié)課的教學(xué)也有一定的聯(lián)系。
二、借助圖畫，讀準(zhǔn)字音，記清字形。
對(duì)于拼音教學(xué)，課本中有許多的插圖，非常的精美、形象，我充分運(yùn)用書中的圖片結(jié)合教學(xué)拼音，如：學(xué)習(xí) zh 的時(shí)候，我出示圖片后提問：小朋友，你看圖上畫的是什么？生答：圖上畫的是蜘蛛在織網(wǎng)。接著我就引出：這就是我們今天學(xué)的 zh，接著我就帶幼兒學(xué)習(xí) zh 的讀音，由于有了看圖說話的鋪墊，再把發(fā)音的要領(lǐng)講解清楚，孩子們的發(fā)音基本都準(zhǔn)確了。
讀完后繼續(xù)看圖提問：zh 與圖的哪部分很像呢？有幼兒回答：“z”很像媽媽旁邊的小樹杈。還有幼兒回答：“h”很像大樹枝。我及時(shí)進(jìn)行總結(jié)：大家說得很對(duì)，這樣合在一起便成了聲母 zh，這樣將抽象的字母與具體的實(shí)物聯(lián)系在一起，使孩子們對(duì)字形記憶更加深刻。
三、對(duì)比練讀，分清平、翹舌音。
通過圖片初步感知了這三個(gè)聲母之后，為了進(jìn)一步發(fā)好它們的音，掌握它們的發(fā)音要領(lǐng)，我將 zh、ch、sh 與 z、c 、s 進(jìn)行了對(duì)比練讀，提問：它們之間有什么區(qū)別呢？在觀察中幼兒不難發(fā)現(xiàn)，zh、ch、sh 都比 z、c、s 多了一個(gè) h，接著我進(jìn)行總結(jié)，由于它們都多了一個(gè) h，所以它們的讀音也發(fā)生了變化，由原來的平舌音變成了翹舌音，接著進(jìn)行多種多樣地練讀，這樣幼兒在練讀中體會(huì)到發(fā)音要領(lǐng)，掌握發(fā)音方法。
學(xué)習(xí)了 zhi、chi、shi 后，可以把 zhi、chi、shi 和 zh、ch、sh 也進(jìn)行了對(duì)比練讀，通過不斷的對(duì)比讀中區(qū)分聲母與整體認(rèn)讀音節(jié)的不同。加深幼兒對(duì)翹舌音發(fā)音的'記憶。
四、游戲鞏固拼音的發(fā)音。
拼音的學(xué)習(xí)是比較枯燥的，孩子們的注意力又容易分散，簡單的游戲，充滿童趣的語言描述，使枯燥的字母富有生命，激起幼兒的興趣。老師將 zhi、chi、shi、zh、ch、sh、z、c 、s 和 zi、ci、si 等卡片貼在黑板上，老師念一個(gè)音幼兒上來取卡片，取對(duì)了小朋友一起念一遍，這樣幼兒的積極性很高，同時(shí)也進(jìn)一步鞏固了拼音的發(fā)音。
語文拼音教學(xué)反思10
拼音在識(shí)字閱讀和說好普通話中有著舉足輕重的作用，是幫助孩子識(shí)字和學(xué)習(xí)普通話的有效工具，尤其對(duì)小學(xué)低年級(jí)兒童學(xué)習(xí)生字、詞具有更積極的作用，能幫助兒童認(rèn)識(shí)口語中熟悉的生字、詞。在人開始接觸、學(xué)習(xí)漢字之前，已積累了相當(dāng)數(shù)量的口頭語言詞匯，利用漢語拼音的中介作用為學(xué)習(xí)文字提供幫助，使孩子不斷的增加識(shí)字量。
拼音的作用如此大，然而拼音教學(xué)在小學(xué)階段是非常繁瑣和枯燥的，對(duì)剛?cè)雽W(xué)的孩子來說容易感到厭倦。為了改善這一毛病，我嘗試了一下幾點(diǎn)拼音教學(xué)的方法，并且取得比較好的效果。
一、引入游戲，創(chuàng)造輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍。
小學(xué)生一年級(jí)的孩子剛剛從幼兒園進(jìn)入小學(xué)，不能馬上適應(yīng)小學(xué)的課堂，而且孩子的有意注意大概在15--20分鐘，過了這個(gè)時(shí)間段，孩子容易出現(xiàn)疲勞，我們應(yīng)該充分利用好課堂的有效時(shí)間進(jìn)行教學(xué)。一年級(jí)的拼音教學(xué)比較繁瑣、枯燥但是其地位卻很重要，如果能把孩子在幼兒園時(shí)就非常喜歡的游戲帶入課堂，不僅可以消除孩子的疲勞，還充分利用時(shí)間提高學(xué)習(xí)的效率。譬如初學(xué)拼音老師檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，利用“開火車”的游戲讓學(xué)生感覺是在做游戲而不是學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)的效果就比較好。老師宣布游戲開始，老師和學(xué)生做車輪滾動(dòng)的動(dòng)作，師問：“火車火車往哪開？”生答：“火車火車往這開。”接著回答問題。火車斷了就做車輪滾動(dòng)的動(dòng)作：“轟隆轟隆往下開。”學(xué)生的興趣就會(huì)比較大，老師可以全面檢查學(xué)生的情況。
二、編兒歌、故事講授教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的熱情。
孩子從小就開始聽故事，背兒歌，將拼音的'內(nèi)容編程故事和兒歌，將抽象的字母轉(zhuǎn)化成孩子生活中常見的事物，孩子容易讀和記，符合學(xué)生的思維特點(diǎn)。譬如教學(xué)j、q、x時(shí)編兒歌可以形象的表達(dá)字母的形狀，“像個(gè)魚鉤jjj，左上半圓qqq，一把大叉xxx”這樣字母就朗朗上口，學(xué)生容易記住。再如j、q、x與ü相拼省寫兩點(diǎn)的規(guī)則，可以利用兒歌也可以利用故事。兒歌就是：“小u小u真稀奇，從不和j、q、x交朋友；小ü小ü真有禮，見到j(luò)、q、x趕緊脫帽行個(gè)禮。”。還可以給孩子講故事，小朋友們你們看bp帶著ɑo玩得多高興啊!小ü看見了也想去玩，可追不上他們，急得大哭了起來，j、q、x在路旁聽見了，連忙過來說：“小ü小ü你別哭了，如果你馬上擦掉眼淚，我就帶你一起去玩。”小ü聽了連忙擦干眼淚，脫掉帽子，拉著j、q、x的手高高興興地出去玩了。小朋友們?nèi)绻銈冊(cè)诼飞吓龅脚cj、q、x在一起的小ü你們還認(rèn)識(shí)嗎？請(qǐng)小朋友們認(rèn)讀小ü與j、q、x相拼的音節(jié)。你們看他們玩得多愉快，小u也想來加入了，但是j、q、x發(fā)現(xiàn)u和脫掉帽子的小ü很像，就說：“哎喲，我老了，眼睛不好啦，你們兩個(gè)太像了，小u你還是去找別人帶你去玩吧！我就只能帶著小ü了�！痹谡麄�(gè)教學(xué)過程當(dāng)中，我運(yùn)用故事不但激發(fā)了小朋友的興趣，還有效地加深了小朋友們對(duì)于j、q、x與ü相拼時(shí)ü上兩點(diǎn)省寫規(guī)則和j、q、x不和u相拼的規(guī)則的認(rèn)知，突破了教學(xué)難點(diǎn)。
三、滿足孩子強(qiáng)烈的表演欲
孩子的天性貪玩好動(dòng)，不僅喜歡聽故事，做游戲，還喜歡模仿，善于表演。要使乏味的拼音教學(xué)課堂輕松起來，就要讓孩子喜愛模仿、喜愛表演的欲望得以表現(xiàn)。設(shè)計(jì)一些動(dòng)作和表演的情景，讓孩子在活動(dòng)和表演中學(xué)到知識(shí)。譬如學(xué)習(xí)四個(gè)聲調(diào)符號(hào)一課，可以讓學(xué)生帶上標(biāo)有聲調(diào)的帽子，老師或?qū)W生念四聲讓學(xué)生表演四聲的動(dòng)程變化，不知不覺四聲在學(xué)生的腦子里留下了深刻的印象。學(xué)生喜歡模仿，特別是喜歡模仿老師，可以利用學(xué)生的這一心理特點(diǎn)，讓領(lǐng)悟能力比較快，發(fā)音準(zhǔn)確的學(xué)生當(dāng)小老師，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。在學(xué)習(xí)上孩子的領(lǐng)悟水平參差不齊，有高有低，但是每個(gè)孩子都有表演的欲望，為了使自己的表演欲望得以實(shí)現(xiàn)，學(xué)生的學(xué)習(xí)干勁就會(huì)更高，學(xué)習(xí)效果也更明顯。
拼音教學(xué)是一項(xiàng)長期、艱巨的教學(xué)任務(wù)，努力提高學(xué)習(xí)效率是我一直努力的目標(biāo)，在以后的教學(xué)中我會(huì)不斷的探索和改進(jìn)。
語文拼音教學(xué)反思11
教學(xué)目標(biāo)：
學(xué)會(huì)b、p、m、f四個(gè)聲母，能認(rèn)清形、讀準(zhǔn)音，在四線格中正確書寫，學(xué)會(huì)b、p、m、f和韻母拼音，初步掌握帶調(diào)拼讀音節(jié)的方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的興趣使學(xué)生感受到拼音的用處。
教學(xué)重點(diǎn)：
能認(rèn)清形，在四線格中正確書寫，學(xué)習(xí)拼讀音節(jié)
教學(xué)難點(diǎn)：
同重點(diǎn)
教學(xué)課時(shí)：
2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
學(xué)會(huì)b、p、m、f能認(rèn)清形、讀準(zhǔn)音，在四線格中正確書寫。
教學(xué)重點(diǎn)：
能認(rèn)清形，在四線格中正確書寫。
教學(xué)難點(diǎn)：
分清b、p的形
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入
認(rèn)讀所學(xué)拼音
二、新授
1、出示b、p、m、f認(rèn)讀這些聲母，指名讀
看圖，說圖意，引導(dǎo)讀
指名發(fā)音，眼睛看老師口形，耳朵聽細(xì)微差別
試驗(yàn)比較，將薄紙片放到嘴前，發(fā)b時(shí)，紙條基本不動(dòng)，發(fā)p時(shí)紙條明顯顫動(dòng)。
練習(xí)發(fā)音
2、認(rèn)清字形
看書上插圖，想想圖中哪一部分與b、p、m的.形體很相象
你還想怎樣記住這些字母？按圖形記字行、按發(fā)音記字行、按兒歌記字行。
3、指導(dǎo)書寫
有老師書寫，生觀察
注意：到上格和下格的字母要距邊線留一點(diǎn)距離。
描紅
三、鞏固練習(xí)
認(rèn)讀字母
書寫
四、作業(yè)
抄b、p、m、f各一行，認(rèn)讀帶調(diào)韻母
板書設(shè)計(jì)：
聲母
bpmf
教學(xué)反思：學(xué)生學(xué)習(xí)漢語拼音的興趣很高，本節(jié)課是學(xué)習(xí)聲母的第一課，多數(shù)同學(xué)對(duì)拼讀音節(jié)還很陌生，今后多出練習(xí)多讀多拼。
第二課時(shí)
設(shè)計(jì)思想：
本課開始學(xué)習(xí)拼讀音節(jié)，主要讓學(xué)生知道拼音就是指聲母和韻母拼讀成一個(gè)聲音，并理解什么是音節(jié)？拼讀音節(jié)是教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，在教學(xué)此文轉(zhuǎn)自.網(wǎng)().中充分運(yùn)用圖片以及有助于有利于學(xué)生掌握的拼讀音節(jié)的兒歌。
教學(xué)目標(biāo)：
學(xué)會(huì)b、p、m、f和韻母拼音，初步掌握帶調(diào)拼讀音節(jié)的方法
教學(xué)重點(diǎn)：
拼讀音節(jié)的方法
教學(xué)難點(diǎn)：
同上
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
認(rèn)讀帶調(diào)韻母
認(rèn)讀b、p、m、f，說兒歌，記聲母
二、新授
1、出示圖片問：圖上畫的是什么？
想：“八”是怎樣拼出來的？
指導(dǎo)：緊閉嘴擺b的口型，然后迅速張開嘴發(fā)a音
同桌互相檢查拼讀
板書b—a—ba試拼讀
看插圖，說圖意
2、拔是怎樣拼出來的
指導(dǎo)發(fā)音
3、看第三、四幅圖，說說圖意，試著拼一拼
4、師小結(jié)：是有那兩部分字母一起拼讀，聲韻一起稱為音節(jié)
三、拼讀練習(xí)
單韻母拼讀
bpmf同uIao相拼
復(fù)韻母拼讀
m-ao-maop-ao-paof-ei-fei
bpm同aiei相拼
四、讀兒歌
拼讀兒歌中的紅聲母的音節(jié)
跟老師讀兒歌
（1）補(bǔ)充兒歌
�。�2）試讀帶下劃線的單音節(jié)
（3）跟老師讀兒歌
這首兒歌是什么意思？
五、作業(yè)：熟讀課文，背誦兒歌
板書設(shè)計(jì)：
bpmf四線格中書寫
教學(xué)反思：
學(xué)生學(xué)習(xí)漢語拼音的興趣很高，本節(jié)課是學(xué)習(xí)聲母的第一課，多數(shù)同學(xué)對(duì)拼讀音節(jié)還很陌生，今后多出練習(xí)多讀多拼。
語文拼音教學(xué)反思12
由于低年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，拼音教學(xué)只有激發(fā)起學(xué)生的積極性，讓他們主動(dòng)參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，有了親身的'情感操作體驗(yàn)，他們才會(huì)主動(dòng)、輕松、準(zhǔn)確地掌握所學(xué)知識(shí)。 拼音教材配有多幅插圖，尤其是“表音表形圖”既表音又表形，這些插圖趣味性較濃，又多是為兒童熟知的事物，易說易記，使學(xué)生從舊知或經(jīng)驗(yàn)的遷移中潛移默化地接受新知，便于學(xué)生在腦海里牢固建立字母音和形的聯(lián)系。
在本課的教學(xué)中，我們要充分使用“情境圖”、“語境歌”，發(fā)展學(xué)生的自然語言。同時(shí)，以兒歌或謎語教學(xué)拼音，也不失為一種有趣而生動(dòng)的好方法。這些富于變化的形式，給學(xué)生營造出一種輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍。在這樣的氛圍中，學(xué)生情緒高漲，思路開闊，思維敏捷，從而增強(qiáng)了課堂學(xué)習(xí)效果。
語文拼音教學(xué)反思13
通過三個(gè)多周的學(xué)習(xí)，不管對(duì)于以前接觸過還是沒有接觸過拼音的孩子來說，拼音教學(xué)明顯的比開學(xué)的時(shí)候輕松多了，看來學(xué)生已經(jīng)適用了小學(xué)生活，知道如何學(xué)習(xí)了。
本課對(duì)于jqx的讀音字形和音節(jié)的拼讀，學(xué)生學(xué)習(xí)起來并不吃力，很順當(dāng)?shù)木屯瓿蛇@部分內(nèi)容了。首先讓孩子們觀察聲母jqx的表音表形圖，有意識(shí)地培養(yǎng)孩子觀察的能力，為了讓孩子們記住jqx的發(fā)音，我耐心引導(dǎo)他們只要把“母雞的‘雞’發(fā)短音就是聲母j的發(fā)音了； 把‘氣球’的.‘氣’讀一聲，讀得短一些，輕一些，就是聲母q的讀音；把‘西瓜的西’讀得短一些，輕一些就是聲母x的發(fā)音。然后放手讓學(xué)生自己來嘗試編兒歌記住jqx的形：一只小雞jjj。左上半圓qqq。一個(gè)叉號(hào)xxx。
讓學(xué)生自己創(chuàng)編兒歌學(xué)拼音，不僅能讓枯燥的拼音課變得有趣味性，而且還能發(fā)展學(xué)生的語言，從小培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。
語文拼音教學(xué)反思14
單韻母：a、o、e、i、u、ü（只有一個(gè)字母，所以叫單韻母）
復(fù)韻母：ai、ei、ui、ao、ou、iu、ie、üe（由兩個(gè)單韻母組成，所以叫復(fù)韻母，其發(fā)音方法是由前一個(gè)單韻母逐漸過渡到后一個(gè)單韻母）
特殊韻母（卷舌韻母）：er（先發(fā)e的音，然后迅速將舌頭卷起，r在這里不讀聲母r，而是代表卷舌的動(dòng)作，所以叫卷舌韻母）
前鼻韻母：an、en、in、un、ün（先發(fā)單韻母的音，然后迅速用舌頭前半部分頂住上排牙齒的后面部分，氣流從鼻子里出來，這就是前鼻音的由來。n在這里不發(fā)聲母n的音，而表示發(fā)前鼻音的動(dòng)作，它有它自己的讀音，就是迅速用舌頭前半部分頂住上排牙齒的后面部分，氣流從鼻子里出來，建議先讓孩子發(fā)好n的音，再發(fā)an的音）
后鼻韻母：ang、eng、ing、ong（它們的`共同點(diǎn)是都有小尾巴ng，它的發(fā)音方法是舌頭往后縮，用舌頭的后半部分頂住天花板，氣流從鼻子出來，這是后鼻音的由來，讀韻母時(shí)由由a過渡到ng）
聲母：b、p、m、f、d、t、n、l、g、k、h、j、q、x、zh、ch、sh、r、z、c、s、y、w
整體認(rèn)讀音節(jié)：zhi（zh）、chi（ch）、shi（sh）、ri（r）
zi（z）、ci（c）、si（s）
yi（i）、wu（u）、yu（ü）
ye（ie）、yue（üe）
yin（in）
yun（un）、yuan（üan）
ying（ing）
達(dá)到這些目標(biāo)，上面的內(nèi)容你就會(huì)啦
1、理解這些名字的由來和它們的發(fā)音方法
2、這些表能夠按順序背出并默出
3、注意韻母、聲母、音節(jié)的書寫筆順
4、整體認(rèn)讀音節(jié)中的音節(jié)和一些聲母、韻母的音相同，所以當(dāng)出現(xiàn)這樣兩個(gè)相同的音時(shí)，要能夠區(qū)分是聲母、是音節(jié)還是韻母。如un和wen，s和si這些目標(biāo)你達(dá)到了嗎？是的話就給自己鼓鼓掌吧。
語文拼音教學(xué)反思15
�。�、從學(xué)生掌握情況來看，這一課安排的內(nèi)容有點(diǎn)緊，學(xué)生在讀的時(shí)候不能馬上拼出這些音節(jié)。
�。�、這樣的內(nèi)容安排不利于 b、p、m、f 與帶聲調(diào)的 a、o、i、u 相拼，可能有點(diǎn)脫節(jié)的感覺。
這節(jié)課總體安排還比較合適，時(shí)間上把握的也比較好。就是
沒有輕松一點(diǎn)的游戲，上課時(shí)氣氛不是很好，有點(diǎn)沉悶。在講故事的時(shí)候引導(dǎo)的也還不夠，只是讓學(xué)生自己講，而沒有加以引導(dǎo)。
學(xué)生剛開始學(xué)習(xí)拼讀音節(jié)，定調(diào)有困難，可采用以下三程教法：一是音節(jié)數(shù)調(diào)法，先用聲母和基本調(diào)（第一聲）韻母相拼，再一聲一聲數(shù)到這個(gè)音節(jié)為止。剛開始學(xué)拼讀，可以用這個(gè)方法。一是音節(jié)定調(diào)法。用聲韻相拼，眼里看著聲調(diào)符號(hào)、讀出的是帶調(diào)音節(jié)如 b-a-ba。三是韻母定調(diào)法。如： b-a-ba。這三種方法由易到難，我們可以根據(jù)教學(xué)實(shí)際適時(shí)教授。第三種方法直截了當(dāng)，兒童拼讀較熟練了，便可采用。 在音節(jié)教學(xué)中，老師們還要注意的'是，不要過分依靠教師領(lǐng)讀，而要致力于學(xué)生獨(dú)立認(rèn)讀能力的培養(yǎng)。也不要始終按音節(jié)表的順序拼讀，而應(yīng)及時(shí)地讓他們利用卡片，打亂順序認(rèn)讀，進(jìn)而練讀拼音詞、拼音句，以訓(xùn)練學(xué)生見形知音的能力。 課堂教學(xué)中我們還可以設(shè)計(jì)一些趣味性強(qiáng)的練習(xí)進(jìn)行訓(xùn)練，如《猜猜要發(fā)什么音》，《讀兒歌、記字母》、《小猴讀拼音》等活潑多樣的游戲性的練習(xí)，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 學(xué)無止境、教無止境，漢語拼音教學(xué)中仍有許多問題，比如如何進(jìn)行綜合化、實(shí)踐化、整體化的漢語拼音復(fù)習(xí)，如何快速有效地讓學(xué)生掌握拼讀的方法等，都有待于我們?cè)诮虒W(xué)實(shí)踐中去探索。
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