語文長春版《報酬》教學反思
作為一名優(yōu)秀的人民教師，教學是我們的任務之一，教學的心得體會可以總結(jié)在教學反思中，教學反思應該怎么寫才好呢？下面是小編幫大家整理的語文長春版《報酬》教學反思，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
語文長春版《報酬》教學反思1
《報酬》這篇課文講的是“我”14歲那年修整草坪，鄰居巴羅先生以一本書作為報酬補償給“我”，后來正是巴羅先生的書使“我”走上了人生的成功之路。課文體現(xiàn)了書籍是人類最寶貴的財富，一本好書能夠改變一個人的命運的道理。理解重點句“巴羅先生讓我讀書，實在是付給了我最高的報酬”是本課的難點。
教學本課采用聯(lián)想法體會關鍵詞句，還原文中描寫的情境現(xiàn)場。
文中第二自然段中有一段關于巴羅先生書多的描寫。
“他的屋子到處都是書，真像一個圖書館�！�
教師引導學生把自己的想象融入作者的文字，用自己的想象拓展畫面內(nèi)容，讓文字具有畫面感�！巴瑢W們，能不能用你的語言，你的想象，帶我們走進巴羅先生的家。讓我們看到他的家里到處都是書？”
學生1回答：“巴羅先生的家里到處都是書，簡直是書的海洋。他家的窗臺上有書，沙發(fā)上有書，就連廁所里也有一本他最喜歡的書。”
學生2回答：“巴羅先生的屋子里到處都是書，真像一個圖書館。他的書架上擺滿了書，墻角有很多書，床邊也堆著許多書。真是讓人驚訝！”
“的確，這是書的海洋，書的世界。這是一個熱愛讀書的人的天堂。14歲的邁克爾.多瑞斯驚呆了。這是一個完全不一樣的世界！就是這個飽讀詩書的巴羅先生改變了一個少年的`命運。”
“巴羅用書作為報酬，為14歲的男孩推開了一扇窗戶，看到了不一樣的人生風景。如果這個男孩沒有為巴羅先生修建過草坪，如果巴羅先生像其他人一樣給這個男孩一些零錢或其他的物質(zhì)獎勵，結(jié)果會如何呢？”
教學中還設計了一些有探究價值的問題引發(fā)學生的思維向縱深處發(fā)展。如：
“你是否得到過最高的報酬？是誰給你的呢？”
學生簡單描述自己的想法。
“我得到的最高的報酬就是爸爸媽媽帶我去沈陽看九一八紀念館、故宮，還去了那里最大的游樂場�！睆堊骖Ｕf。
“我得到的最高的報酬是過生日的時候收到爸爸買的一大箱子的書�！睈圩x書的女生王玥說。
“我得到的最高報酬就是老師獎勵給我的一枚書簽，還有上學期得到的校長獎獎杯�！蓖跻钕稣f。
“爸爸能回來陪我玩就是最高報酬。”爸爸常年工作在外地的楊佳志說。
“你認為給予別人的最高報酬是什么？你是否給過別人最高的報酬？”
“可能是一次掌聲�！�
“或許是一本喜歡的書。”
……
教師總結(jié)：“希望同學們能夠用一生的時間好好思考這個問題，多給予別人幫助和鼓勵，能夠給予別人生命中最高的報酬也是一種巨大的幸福。給予，是幸福的！”
語文長春版《報酬》教學反思2
《報酬》這課通過寫“我”在假期打工時，巴羅先生把書作為報酬送給“我”讀，使“我”迷上了人類學，并取得成就的事。告訴我們多讀書是人生最寶貴的財富，一本好書能夠改變一個人的命運的道理。
我在備課時對課文的內(nèi)容已經(jīng)深入研究過，也曾經(jīng)與年組內(nèi)的老師研討過。在課堂教學中，我在與學生交流的過程中又有了令人興奮的收獲。
其一、最后一段的朗讀指導。（最后一段：誰能料到，這本書竟使我迷上了人類學。35年后的今天，當我在大學講授人類學的時候，我才知道，那年夏天，巴羅先生讓我讀書，實在是付給了我最高的報酬。）課題為《報酬》，“報酬”是什么意思？學生們立刻翻開詞典�！皥蟪辍笔侵稿X或?qū)嵨铩Ｎ覀冞@一課所講的“報酬”指什么？學生們通讀全文后知道文中的“報酬”是巴羅先生讓“我”讀書。為什么是“最高的報酬”？學生們很快找到課文的最后一段作為最佳答案。你應該懷著怎樣的心情來讀好這一段？（感激�。┤绾巫x出“我”對巴羅先生的感激之情？我聯(lián)系我班的實際情況講了這樣一件事：星期天的上午，我去英語班接我兒子，正巧碰到班級小崔的媽媽。崔媽媽十分感激地說:“老師，我太感謝您了！小崔有這么大的進步都是您的功勞�！蔽艺f：“關鍵是您做的好。您聽了我的勸告，而且您真的去做了。您的功勞才是最大的！”我一邊講，一邊望著小崔。同學們看，小崔這學期進步多大呀！上課專心聽講，作業(yè)按時完成，和同學友好相處，又學習了英語，還會畫畫，每天都是那么開心，眼睛里閃著智慧的光芒。如果上學期不來學校學習，現(xiàn)在會是什么樣？小崔很誠懇地點點頭。崔媽媽對老師的感激，小崔對老師的感激。我們帶著感激之情再讀這段。這次，學生們的情感恰到好處。接著，我又講到同學之間的.互相幫助。小李上課時坐的不端正，同桌悄悄地碰她一下以此來提醒小李坐端正；小王說謊，小劉幫助他；小顧打了同學，老師教育他；小徐不講究個人衛(wèi)生，老師和同學幫助他……事后，靜靜地想一想，心中一定充滿了感激。同學們再讀這段文字。此時，每個文字都有了生命，同學們的情感發(fā)揮得如此淋漓盡致。我深深地體會到：用生活指導朗讀勝過華麗辭藻的渲染。
其二、一詞拓展思路寬。課文的第一段有這樣兩句話“14歲那年的暑假，我把為鄰居修整草坪作為一條生財之路。不過，人們付給我報酬的方式各有不同……”文中的“人們付給我報酬的方式各有不同”這個“各有不同”會是什么樣呢？比如，我給小李家修正草坪，小李付給（ ）；我給小劉家修正草坪，小劉（）；我給小閆家修正草坪，小閆（ ）。一石激起千層浪，學生們有的說付給一雙拖鞋，一把糖果，一個書包，兩只鋼筆，三個鴨蛋，四支彩筆……下課鈴已經(jīng)響起，學生們的小手仍高高舉起。
語文長春版《報酬》教學反思3
《你好！新年》，這是一首現(xiàn)代抒情詩，整篇文章，圍繞新年給大家?guī)淼氖挛镎归_抒情，因為新年是每個孩子都熟悉、喜歡、并且經(jīng)歷過的，所以學生理解起來比較容易，沒有遇到特別大的障礙，像對“每一個夢，都像山谷的小溪一樣明亮”的理解，程度好的學生可以說出來，其他同學稍微指導一下即可。課堂設計上，充分讓學生朗讀課文，有個人朗讀、小組合作朗讀、男女分讀，以及全班齊讀等形式進行朗讀。在課堂中，還進行了對學生說話的訓練，比如，仿寫：新年還帶來什么呢？句型為：她帶來____，給每一_______。學生的表現(xiàn)都很積極，在小練筆方面，學生的新年新計劃，老師需要進行適當?shù)狞c撥。學生在點撥過后，都能理解新年的到來，是新的開始，給我們帶來了新的'希望，他們能夠制定新的目標。整體來看，整堂課的教學效果還是挺好的。
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