語文《口耳目》課堂教學(xué)反思
作為一名人民老師，我們的工作之一就是課堂教學(xué)，寫教學(xué)反思能總結(jié)我們的教學(xué)經(jīng)驗，那么應(yīng)當(dāng)如何寫教學(xué)反思呢？下面是小編收集整理的語文《口耳目》課堂教學(xué)反思，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
本課采用個性化、自主化教學(xué)，以學(xué)生原有的知識、經(jīng)驗為基礎(chǔ)展開教學(xué)。通過創(chuàng)設(shè)情境，幫字娃娃找家、擂臺賽讀，激發(fā)學(xué)生的識字興趣，引導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)生字。在識字部分讓學(xué)生選擇自己喜歡的方式識記，選擇會讀、會記、會說的字說;在想象畫畫時，讓學(xué)生也選擇自己喜歡的日或月畫，想怎樣畫就怎樣畫;在指導(dǎo)寫字時，讓學(xué)生仔細觀察，自主發(fā)現(xiàn)字的書寫要點。該設(shè)計本著充分尊重學(xué)生獨特的感受、體驗和理解，本著以學(xué)生獨立識字取代教師分析的宗旨，以學(xué)生自己的感性體驗取代整齊劃一的理解指導(dǎo)，整個過程為張揚學(xué)生個性，激揚學(xué)生靈性服務(wù)。
在整個教學(xué)過程中都體現(xiàn)了課堂的開放性--在自學(xué)生字時，留給學(xué)生充分的時間在小組討論交流，重視學(xué)生的交流互動;在畫畫時，讓學(xué)生自己選擇座位、選擇畫畫內(nèi)容，充分留給想象的空間;知識上能者為師;坐姿上選擇輕松、自然的姿勢。同時也體現(xiàn)了綜合性，在識字時運用各學(xué)科的知識，如畫畫、唱歌、做游戲等，充分發(fā)揮學(xué)生各種感官體驗學(xué)習(xí)，培養(yǎng)綜合能力。
在認字形的教學(xué)中，我采用從“扶--放”的教學(xué)方法，試圖體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，“先讀讀音，記記形，再找找朋友說句話”，讓學(xué)生四人小組選擇自己喜歡的方法自由學(xué)習(xí)生字，適當(dāng)點撥一下，“除了用圖形來記，還可以用其他方法的”?
學(xué)生在反饋生字的時候出現(xiàn)全部用“什么像什么”來記生字的單調(diào)方法，然后在反饋學(xué)習(xí)方法的時候有機地滲透語言文字的訓(xùn)練，如說好“鳥”以后，可以說“小朋友，你都看到過哪些鳥呀?”學(xué)生會說出“大鳥，小鳥，鴕鳥......”，然后再進一步問，“你能用小鳥說一句話嗎?”通過這種形式的訓(xùn)練，使學(xué)生在學(xué)習(xí)生字時，一步一步層層深入地進行了語言文字的訓(xùn)練，使生字教學(xué)和語言文字訓(xùn)練進行有機地結(jié)合，而不是單單為學(xué)習(xí)生字而學(xué)習(xí)生字。
【語文《口耳目》課堂教學(xué)反思】相關(guān)文章：
一年級語文《口耳目》的教學(xué)反思10-22
語文高效課堂教學(xué)反思05-02
語文課堂教學(xué)反思01-12
高中語文高效課堂教學(xué)反思07-07
小學(xué)語文課堂教學(xué)反思06-25
語文課堂教學(xué)反思（熱）05-15
語文課堂教學(xué)反思范文12-06
小學(xué)語文課堂教學(xué)反思09-14