語文《夜鶯的歌聲》教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間：2021-03-19 18:24:51 教學(xué)設(shè)計(jì)

　　《夜鶯的歌聲》故事性強(qiáng)，教學(xué)時(shí)，先應(yīng)放手讓學(xué)生獨(dú)立閱讀課文，把握課文的主要內(nèi)容。接下來小編整理了語文《夜鶯的歌聲》教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎大家閱讀。

語文《夜鶯的歌聲》教學(xué)設(shè)計(jì)

　　語文《夜鶯的歌聲》教學(xué)設(shè)計(jì)1

　　教學(xué)目標(biāo)

　�。�、正確、流利、有感情地朗讀課文，認(rèn)識(shí)“屑、挺、擰、蘑、鬼、呻、吟、宛”８個(gè)生字，會(huì)寫“削、喂、哨、挺、斯”等１４個(gè)生字，懂得“呻吟、宛轉(zhuǎn)、耷拉、輕蔑、以防萬一”等詞語的意思。

　�。病⒗斫庹n文主要內(nèi)容，懂得“夜鶯的歌聲”的真正含義，體會(huì)文章所表現(xiàn)的小夜鶯的機(jī)智、勇敢以及與敵人斗爭到底的愛國精神。

　�。�、學(xué)習(xí)歸納文章主要內(nèi)容的方法，體會(huì)文中重點(diǎn)句子的含義。

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　1、重點(diǎn)：

　　讀課文，理解課文主要內(nèi)容，正確、流利、有感情地朗會(huì)小夜鶯的機(jī)智勇敢。

　　２、難點(diǎn)：

　　懂得“夜鶯的歌聲”的真正含義，領(lǐng)會(huì)文中重點(diǎn)句子的含義。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　�。薄⒄n前師生收集第二次世界大戰(zhàn)的資料，了解故事背景。

　�。�、教師抄出課文生詞及重點(diǎn)句（或制成課件）。

　　教學(xué)過程

　　第一課時(shí)

　　一、聽錄音，激趣導(dǎo)入

　�。�、師：同學(xué)們，你們知道哪些鳥兒的叫聲好聽么？（學(xué)生自由發(fā)言）

　　放夜鶯歌聲的錄音，師：聽聽，這是什么鳥兒的聲音？（板書：夜鶯）

　�。�、師小結(jié)導(dǎo)入：

　　夜鶯的歌聲多美啊！今天，我們就來讀一個(gè)故事，故事的名字就叫──夜鶯的歌聲。（師板書補(bǔ)充課題）

　�。�、質(zhì)疑過渡：

　　這個(gè)故事非常有意思，寫的內(nèi)容不是介紹夜鶯這種鳥兒，究竟是什么呢？請大家自己來讀一讀。

　　預(yù)習(xí)探究。

　　二、學(xué)生自主讀文

　　要求：讀準(zhǔn)確、流暢，標(biāo)出自然段，想想故事主要寫什么。

　　合作交流

　　三、檢查自學(xué)，了解大意，理清脈絡(luò)

　�。薄⒊鍪颈菊n生詞，學(xué)生認(rèn)讀，說說自己理解的詞語。

　�。�、小組內(nèi)輪流分自然段讀課文，互相正音，并交流共同討論課文主要內(nèi)容。

　�。�、全班交流：

　　課文圍繞“夜鶯的歌聲”，主要寫了什么事？

　�。☉�(zhàn)爭期間，小“夜鶯”巧妙地和敵人周旋，利用夜鶯的歌聲傳送情報(bào)，幫助游擊隊(duì)消滅敵人。）

　　４、這篇課文在結(jié)構(gòu)上有什么與以往課文不同的地方嗎？（每個(gè)部分以空行隔開。）么？能不能分別用個(gè)詞概括下作為小標(biāo)題？

　�。�、默讀課文，看看四個(gè)部分分別講什么。

　�。�、交流歸納：

　　第一部分──唱歌巧周旋。

　　第二部分──歌聲傳情報(bào)。

　　第三部分──森林滅敵人。

　　第四部分──唱歌站崗哨。

　　設(shè)計(jì)意圖：本課篇幅較長，適宜學(xué)生分組交流，才能在最短的時(shí)間內(nèi)更快地抓住主要內(nèi)容，理清脈絡(luò)。

　　句子，簡單說說自己的理解。

　　五、作業(yè)四、合作讀文，交流感悟

　�。�、師：這個(gè)故事很精彩，請大家和同桌一起合作分角色讀課文，把自己認(rèn)為寫得精彩的句子劃下來。

　�。�、學(xué)生分角色讀文，劃精彩句子。

　�。场⒄n堂交流自己認(rèn)為精彩的（分角色讀課文能讓學(xué)生更好的體會(huì)到小夜鶯的人物特點(diǎn)）

　�。薄⒊瓕懕菊n詞語。

　�。�、摘錄自己喜歡的句子。

　　第二課時(shí)

　　一、破題提問，復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　�。�、板書課題：夜鶯的歌聲

　　師：“夜鶯的歌聲”在本課中有什么特殊的含義嗎？（小孩利用夜鶯的歌聲來傳遞情報(bào)。）

　�。�、質(zhì)疑過渡：

　　小“夜鶯”是怎樣與敵人巧妙周旋、為游擊隊(duì)傳遞情報(bào)的呢？這節(jié)課我們一起來深入讀讀課文。

　　品讀體驗(yàn)。

　　二、深入讀文，感悟體會(huì)

　�。薄⒄n文中幾次寫到了夜鶯的歌聲？找出文

　　中相關(guān)句子，多讀幾遍，看看你明白了什么？

　　２、分別出示三處寫夜鶯歌聲的段落，隨機(jī)指導(dǎo)感悟：

　　出示：

　�、诺冢沧匀欢危骸耙国L的歌聲打破了夏日的沉寂。這歌聲停了一會(huì)兒，接著又用一股新的勁頭唱起來。

　�、龠@段話描述了什么情景？

　�、诼�(lián)系第１、３自然段，想想：你讀明白了什么？

　�。ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生抓住“士兵們和軍官注意聽著”、“他光著頭，穿一件顏色跟樹葉差不多的綠上衣”等詞句，體會(huì)小孩唱得起勁是為了引起敵人的注意，才好把敵人帶進(jìn)埋伏圈，表現(xiàn)出勇敢。）

　�、圩屑�(xì)讀小孩和軍官的對話，你從哪些地方能看出小孩在和敵人巧妙周旋？指名兩學(xué)生分角色讀這段對話，再交流體會(huì)。

　�。ㄗプ　昂⒆于s緊把小刀放到衣袋里”、“快活的藍(lán)眼睛”、“學(xué)杜鵑叫”、“夜鶯到是只有我一個(gè)”、“不慌不忙地回答”、“野獸來了”、“很有信心地回答”等詞句，引導(dǎo)學(xué)生在交流討論中體會(huì)孩子與敵人巧妙地周旋：表面裝傻，實(shí)際言語諷刺敵人、迷惑敵人相信他。）

　　設(shè)計(jì)意圖：研究性閱讀提倡抓住課文的主旨，針對教學(xué)目標(biāo)做小課題研讀。這里就以課題為切入點(diǎn)，抓住“夜鶯的歌聲”來幫助學(xué)生以簡馭繁、高屋建甌地把握文章主旨。隨著閱讀過程的動(dòng)態(tài)生成，教師應(yīng)在把握主線的基礎(chǔ)上指導(dǎo)學(xué)生研讀課文，體會(huì)詞句，從學(xué)生的交流中抓住契機(jī)引導(dǎo)學(xué)生共同討論、歸納，從而體會(huì)人物品質(zhì)。

　　④這部分還有哪些地方表現(xiàn)了小孩的機(jī)智，在與軍官巧妙地周旋？

　�。ㄍ陨戏椒�，引導(dǎo)學(xué)生抓住第一部分最后5個(gè)自然段品味詞句，體會(huì)意思。）

　�、频诙糠值冢�、６自然段：“夜鶯的歌聲越來越響了……一邊用手打著拍子�！�

　�、龠@里描述的“夜鶯的歌聲”寫的是什么情景？（傳遞情報(bào)）

　�、谧宰x這部分課文，具體說說小孩是怎樣傳遞情報(bào)的？

　�、弁酪黄鹱x第二部分課文。

　　⑶第四部分最后兩個(gè)自然段：

　�、倌阕x懂了什么？從最后一句話你看出了什么？（小孩學(xué)夜鶯唱歌以假亂真，才能更好地迷惑敵人。）

　�、谶@兩段話和前面哪部分課文相似？分男女生對比讀前三段和這兩段，之間有什么聯(lián)系？（首尾呼應(yīng)，小孩唱歌實(shí)際是在放哨。）

　　設(shè)計(jì)意圖：課文重點(diǎn)在于對“夜鶯的歌聲”的理解，因此教學(xué)時(shí)不需要逐段分析，抓住三處“夜鶯的歌聲”作發(fā)散點(diǎn)，以點(diǎn)帶面，才能引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文，去挖掘文字內(nèi)在來體會(huì)人物品質(zhì)。

　�。场男『⒌难孕�，你能想到什么詞來贊揚(yáng)他嗎？（機(jī)智、勇敢。）

　　三、總結(jié)全文，課外拓展

　　１、學(xué)了這篇課文，你有什么體會(huì)？學(xué)到了什么？

　�。�、你想對文中的“小夜鶯”說點(diǎn)什么嗎？動(dòng)筆寫一寫。

　　（對小夜鶯說句什么，是本文的學(xué)習(xí)重點(diǎn)，所以要突出。）

　　四、作業(yè)

　�。薄⒊瓕懞x深刻的句子，寫體會(huì)。

　�。�、課后小練筆。

　　語文《夜鶯的歌聲》教學(xué)設(shè)計(jì)2

　　課標(biāo)解讀：

　　新課標(biāo)在教學(xué)建議中指出：閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評價(jià)的能力。

　　教材分析：

　　《夜鶯的歌聲》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文四年級上冊第五組的一篇精讀課文。文章講述了蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭時(shí)期，一個(gè)被游擊隊(duì)員稱作“小夜鶯”的孩子，巧妙同敵人周旋，用口哨伴鳥鳴，為游擊隊(duì)傳遞信息，打擊敵人的故事，充分表現(xiàn)了“小夜鶯”的機(jī)智勇敢。這篇課文以夜鶯的歌聲為線索進(jìn)行記敘，以空行為標(biāo)志，寫了四部分內(nèi)容：先寫“小夜鶯”以歌聲引誘敵人上鉤，接著寫“小夜鶯”在為敵人帶路途中以歌聲為游擊隊(duì)員傳遞敵情，再寫在“小夜鶯”的幫助下游擊隊(duì)員成功殲滅敵人，最后寫戰(zhàn)斗結(jié)束后“小夜鶯”在村邊小路旁繼續(xù)吹奏著宛轉(zhuǎn)的歌聲�！靶∫国L”的歌聲自始至終貫穿著整篇課文，危險(xiǎn)中充滿勇敢鎮(zhèn)定，緊急中充滿智慧機(jī)警，一個(gè)勇敢機(jī)智的小英雄形象活脫脫地出現(xiàn)在讀者面前。教學(xué)中一是體會(huì)“小夜鶯”機(jī)智勇敢的品質(zhì)，接受熱愛祖國、仇恨法西斯的教育；二是學(xué)習(xí)運(yùn)用聯(lián)系上下文等方法體會(huì)含義深刻句子的含義。

　　學(xué)情分析：

　　四年級學(xué)生在處于向高年級過渡的階段，應(yīng)該逐步掌握閱讀方法，形成自主的學(xué)習(xí)能力，同時(shí)四年級學(xué)生有了一定的認(rèn)知能力和語言表達(dá)能力，易形成開放而又有活力的語文課堂，這些對學(xué)習(xí)本課都是十分有利的。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫16個(gè)字。正確讀寫“沉寂、盤問、口哨、埋伏、凝神、燒毀、蘑菇、呻吟、宛轉(zhuǎn)、垂頭喪氣、以防萬一、興致勃勃”等詞語。

　　2、理解課文內(nèi)容，體會(huì)蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭中少年兒童的機(jī)智勇敢和愛國主義精神。

　　3、理解課文中含義深刻句子的意思。

　　4、有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　抓住課文中含義深刻的句子，體會(huì)“小夜鶯”機(jī)智勇敢的品質(zhì)。

　　評價(jià)設(shè)計(jì)：

　　《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：語文課程評價(jià)的目的不僅是為了考察學(xué)生達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)的程度，更是為了檢驗(yàn)和改進(jìn)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)和教師的教學(xué)，改善課程設(shè)計(jì)，完善教學(xué)過程，從而有效地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

　　教學(xué)過程：

　　一、揭題導(dǎo)入

　　1、齊讀課題，通過本組課文的導(dǎo)讀語了解故事發(fā)生的背景。

　　2、交流對“夜鶯”和“夜鶯的歌聲”的理解。

　　【設(shè)計(jì)意圖：導(dǎo)入開門見山，簡潔明快，利于學(xué)生質(zhì)疑破題，直奔課文重點(diǎn)，著眼于提高學(xué)生認(rèn)識(shí)能力的思維訓(xùn)練，讓他們對所學(xué)內(nèi)容做到心中有數(shù)，并能全面深入地了解課文內(nèi)容�！�

　　二、檢查預(yù)習(xí)

　　1、交流預(yù)習(xí)中的發(fā)現(xiàn)，提出不懂的問題。

　　2、用簡練的詞語概括文章寫了哪幾件事。

　　3、用簡單的語言概括“小夜鶯”是個(gè)怎樣的`孩子。

　　【設(shè)計(jì)意圖：“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢”，學(xué)習(xí)也是如此。有效的課前預(yù)習(xí)可讓學(xué)生的學(xué)習(xí)更輕松，更高效。而通過對預(yù)習(xí)情況的檢查，教師進(jìn)一步了解學(xué)情，及時(shí)調(diào)整學(xué)案和教案，做到以學(xué)定教�！�

　　三、精讀品悟

　　過渡語：在課文的字里行間，處處都能捕捉到“小夜鶯”的機(jī)智勇敢。請同學(xué)們自讀課文，劃出表現(xiàn)“小夜鶯”機(jī)智勇敢的句子，在旁邊寫寫體會(huì)。

　　學(xué)生依次交流表現(xiàn)“小夜鶯”機(jī)智勇敢的句子和讀書體會(huì)。

　　1、通過環(huán)境描寫和動(dòng)作描寫體會(huì)“小夜鶯”的機(jī)智勇敢。

　�。�1）通過理解“沉寂”，感受戰(zhàn)爭給人們帶來的傷害，總結(jié)讀書方法——聯(lián)系上下文。

　�。�2）通過“寂靜”、“寧靜”、“沉寂”的互換，感悟三個(gè)詞語在表達(dá)“靜”的意境上各有不同，體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確，總結(jié)讀書方法——換詞。

　　【設(shè)計(jì)意圖：把“寧靜、寂靜、沉寂”三個(gè)意思相近，但程度和側(cè)重點(diǎn)不同的詞語放在同一個(gè)句子中朗讀感悟，深化了學(xué)生對沉寂的理解。】

　�。�3）選擇恰當(dāng)?shù)脑~語填空，檢查學(xué)生對三個(gè)詞語的把握。

　　2、通過神態(tài)描寫體會(huì)“小夜鶯”的沉著冷靜、機(jī)智勇敢。

　�。�1）學(xué)生交流讀書體會(huì)。

　�。�2）學(xué)生朗讀，全體齊讀。

　　3、通過雙關(guān)語體會(huì)“小夜鶯”的機(jī)智勇敢。

　�。�1）朗讀帶有雙關(guān)語的句子，交流讀書體會(huì)。

　　（2）了解修辭手法——雙關(guān)語。

　�。�3）快速瀏覽課文，找出其他帶有雙關(guān)語的句子。

　　（4）男女生分讀三個(gè)句子，體會(huì)小夜鶯的機(jī)智勇敢和對敵人的憎恨之情。

　　【設(shè)計(jì)意圖：閱讀是個(gè)性化的主體行為，教師無法替代。此處設(shè)計(jì)在于讓學(xué)生主動(dòng)地學(xué)習(xí)文章語言，加深對句子的體會(huì)、理解，為下節(jié)課的深入交流作鋪墊。】

　　4、通過連續(xù)地動(dòng)作描寫體會(huì)“小夜鶯”的機(jī)智勇敢。

　�。�1）學(xué)生交流體會(huì)。

　�。�2）通過這些動(dòng)作，我們仿佛看到了一個(gè)什么樣的孩子？

　　（3）通過朗讀再現(xiàn)“小夜鶯”的活潑和機(jī)智勇敢。

　　5、讀寫結(jié)合訓(xùn)練：通過動(dòng)作描寫，擴(kuò)寫小夜鶯發(fā)現(xiàn)敵人的過程。

　　【設(shè)計(jì)意圖：學(xué)會(huì)對連續(xù)的動(dòng)作進(jìn)行描寫，可以使文章更清晰、更有條理。而且“模仿是兒童的天性”，借助課文指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)使用連貫的動(dòng)詞進(jìn)行描寫，從一定程度上來激發(fā)學(xué)生的寫作興趣�！�

　　6、通過“好像”體會(huì)“小夜鶯”的機(jī)智勇敢，總結(jié)讀書方法——抓關(guān)鍵詞。

　　7、思考：是什么讓一個(gè)和同學(xué)們年紀(jì)相仿的小男孩有如此的智慧和膽量？體會(huì)“小夜鶯”的愛國主義精神。

　　8、總結(jié)課文的寫作手法——首尾呼應(yīng)。

　　【設(shè)計(jì)意圖：緊扣小夜鶯的機(jī)智勇敢，抓重點(diǎn)段落，品味重點(diǎn)語句，使小夜鶯機(jī)智勇敢形象更加豐滿，給學(xué)生留下深刻的印象，贊美之情油然而生�！�

　　四、總結(jié)全文、升華主題

　　看板書，再讀課題，升華主題。

　　【設(shè)計(jì)意圖：回環(huán)式深究課題，層層推進(jìn)、層層深入，學(xué)生情感產(chǎn)生共鳴，從而實(shí)現(xiàn)心靈的震撼，達(dá)到高潮！】

　　五、拓展延伸

　　抗擊法西斯侵略的戰(zhàn)爭中，還有許多人憑著自己的聰明才智與敵人斗智斗勇，還有更多的小夜鶯為保護(hù)自己的祖國勇敢戰(zhàn)斗著。讓我們通過課外閱讀，了解更多少年英雄的故事！

　　【設(shè)計(jì)意圖：語文學(xué)習(xí)的外延與生活的外延相等，要把課內(nèi)與課外緊密結(jié)合起來，充分利用一切可以利用的渠道，利用一切可以利用的機(jī)會(huì)，發(fā)展學(xué)生的語言，提高學(xué)生的語文能力。這一環(huán)節(jié)，除了幫助學(xué)生感悟文本外，更重要的是向?qū)W生傳達(dá)大語文觀的理念，并產(chǎn)生大語文學(xué)習(xí)的意識(shí)。】

　　語文《夜鶯的歌聲》教學(xué)設(shè)計(jì)3

　　【設(shè)計(jì)理念】

　　語文是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，注重學(xué)生的言語習(xí)得過程。這篇課文層次清楚，段落分明，語言生動(dòng)，對話較多。教學(xué)時(shí)，應(yīng)讓學(xué)生與文體進(jìn)行充分的交流，引領(lǐng)學(xué)生潛心會(huì)文。在讀中感受語言文字的魅力，體會(huì)文中小男孩的機(jī)智與勇敢，在讀中習(xí)得前后呼應(yīng)的寫作方法，在讀中體悟小男孩對侵略者的仇恨，對祖國熱愛的情感，在讀中受到熱愛祖國的思想熏陶。本課教學(xué)，以讀為本，注重學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，給予學(xué)生充分的時(shí)間自讀自悟。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　�。薄⒄J(rèn)識(shí)“屑、擰”等８個(gè)生字；會(huì)寫“削、喂”等14個(gè)生字；能正確讀寫“沉寂、盤問、口哨、埋伏、凝神、鬼子、漢子、燒毀、木屑、蘑菇、呻吟、宛轉(zhuǎn)”等詞語。

　�。�、理解課文內(nèi)容，體會(huì)蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭中少年兒童的機(jī)智勇敢和愛國主義精神。

　�。场⒗斫庹n文中含義深刻句子的意思。

　�。�、有感情地朗讀課文。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　了解被稱為“夜鶯”的孩子是怎樣幫助游擊隊(duì)殲滅一伙德國法西斯強(qiáng)盜的。體會(huì)夜鶯的勇敢和機(jī)智。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　體會(huì)課文中含義深刻的句子。如：大家喊：“野獸來了，野獸來了──就都跑了�！�

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　�。�、收集有關(guān)蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭的資料，了解歷史背景。

　�。�、多媒體課件。

　　【教學(xué)時(shí)數(shù)】

　�。舱n時(shí)。

　　【教學(xué)過程】

　　第一課時(shí)

　　一、出示課件，導(dǎo)入新課

　�。�、播放夜鶯的叫聲。

　�。�、你們聽到了什么？（是鳥在叫，聲音很動(dòng)聽，像唱歌一樣）

　�。�、這就是夜鶯的歌聲。（板書課題）

　　今天我們來學(xué)習(xí)的課文就是《夜鶯的歌聲》，你們想知道課文寫了一些什么嗎？

　　播放夜鶯的叫聲，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引發(fā)學(xué)生的閱讀期待。

　　二、初步感知，自學(xué)字詞

　�。薄⒆詫W(xué)本課生字詞：

　�、艅澇錾衷~，借助拼音讀準(zhǔn)字音。

　�、撇焕斫獾脑~語查字典。

　　２、默讀課文，看看這篇課文與以前所學(xué)的課文有什么不同之處，想想課文寫了什么？

　　對課文進(jìn)行整體感受知，運(yùn)用所學(xué)過的閱讀方法進(jìn)行閱讀。

　　三、自學(xué)情況反饋

　　１、檢查生字：

　　音：翹舌音甩后鼻音挺

　　形：“挺”不要寫成“扌延”“喂”不要多加一撇

　�。�、默讀課文，看看這篇課文與以前所學(xué)的課文有什么不同之處：

　　⑴自然段很多。

　�、茖υ捄芏唷�

　�、钦n文中出現(xiàn)了空行。

　　３、作者已經(jīng)給課文分好了段，我們來看看每個(gè)段落分別寫了什么？

　　⑴誘敵上鉤。

　　⑵巧妙傳信。

　�、菤灉鐢橙恕�

　�、冉邮苋蝿�(wù)。

　�。�、這篇課文主要寫了什么呢？把段意連起來試試看。（小男孩子用夜鶯的歌聲誘敵上鉤，巧妙傳信，幫助游擊隊(duì)殲滅德國鬼子）

　　學(xué)習(xí)概括課文的主要內(nèi)容是本學(xué)期語文學(xué)習(xí)的一個(gè)訓(xùn)練重點(diǎn)，此處先讓學(xué)生概括段意，然后串起來，這也是概括課文主要內(nèi)容的方法之一。

　　四、品讀課文，深入理解

　　１、夜鶯的歌聲在文中出現(xiàn)了幾次？找出相關(guān)的句子畫出來：

　�、抛宰x課文，思考上述問題。

　　⑵交流，打出字幕：

　�、僖国L的歌聲打破了夏日的沉寂……唱起來。

　�、谛『⒂袝r(shí)候?qū)W夜鶯叫，有時(shí)候……拾球果。

　�、鬯熘绷搜�，好像有什么鳥叫聲……傳來。

　�、芤国L的歌聲越來越響了。

　�、菀国L還是興致勃勃……意思了。

　　⑥從孩子的嘴里飛出……歌聲。

　　⑶讀一讀上述句子。

　　每篇課文都有一條主線，教學(xué)時(shí)緊扣課題，抓住主線展開教學(xué)，使教學(xué)條理清晰。

　　２、聯(lián)系上下文看看夜鶯的歌聲分別是在什么情況下響起的？從每一次的歌聲中你都知道了什么？

　�、拍x課文，寫出自己的感受。

　�、菩〗M交流、討論。

　　⑶全班交流：

　　第一次：

　�、賾�(zhàn)斗剛結(jié)束，一小隊(duì)德國兵進(jìn)了村莊……彎著腰。

　　板書：誘敵上鉤（戰(zhàn)斗剛打完，會(huì)有少量德國兵跟部隊(duì)失去了聯(lián)系，所以小男孩在此等候，用歌聲引誘敵人上前，以達(dá)到給他們帶路，消滅他們的目的）

　�、趹�(zhàn)斗給人們帶來的是什么？（災(zāi)難：房屋被燒，花園被毀……）有感情地朗讀第一自然段。

　�、勰銖哪膫€(gè)詞知道的？（從“新的勁頭”可以看出唱的人十分有勁，他這么帶勁地唱，就是要誘敵上鉤）理解：沉寂。

　�、苡懈星榈乩首x這句

　　第二次：

　　①在帶路的路上，麻痹敵人。

　�、谀闶菑哪男┰~語知道的？（有時(shí)候……有時(shí)候……有時(shí)候……）

　�、蹚男∧泻⒁宦飞系膭�(dòng)作，你看出了什么？

　�。ㄐ∧泻⒑芴煺鏍€漫）（他很聰明，故意裝出天真的樣子讓敵人以前他是只是一個(gè)小孩子什么也不懂，就放松警惕）（他很勇敢，在敵人面前表現(xiàn)自如）

　　板書：機(jī)智勇敢

　�、苡懈星榈乩首x這一段話。

　　引導(dǎo)學(xué)生潛心會(huì)文，通過自讀自悟，抓住重點(diǎn)的詞語和句子體會(huì)小男的機(jī)智和勇敢，在理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行朗讀訓(xùn)練。在第一段中，有很多地方表現(xiàn)了小男孩的機(jī)智和勇敢，你們也可以采用分角色的形式朗讀這一段，體會(huì)小男孩的機(jī)智和勇敢。

　�。�、同座位分角色朗讀。

　　４、評議：

　　分角色朗讀應(yīng)注意文中的提示語，注意人物的表情、動(dòng)作以及當(dāng)時(shí)的感情，相機(jī)理解：盤問、輕蔑等詞語。

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　�、拧霸趺磿�(huì)就剩下我一個(gè)……倒是只有我一個(gè)！”（故意把人和動(dòng)物混淆）

　�、啤皠倓傄婚_火……野獸來了……野獸來了……就都跑了�！保R德國兵是野獸）

　　⑶“你說的是一種洋蘑菇嗎？”

　　故意把游機(jī)隊(duì)說成蘑菇，裝成什么也不懂的樣子，以打消敵人的戒備心理。

　�。�、分角色練讀，你喜歡讀哪個(gè)角色，就練習(xí)哪個(gè)角色。

　�。贰⒅该纸巧首x。

　　利用分角色朗讀這一形式，引導(dǎo)學(xué)再次深入仔細(xì)地品讀課文，體會(huì)小男孩對侵略者的仇恨以及小男孩的機(jī)智、勇敢。

　　小結(jié)：小男孩機(jī)智地和敵人周旋，利用夜鶯的歌聲誘敵上鉤，他是怎樣巧妙利用夜鶯的歌聲來報(bào)告敵情，幫助游擊隊(duì)員消滅敵人的呢，我們下節(jié)課接著學(xué)習(xí)。