小學二年級語文《山寨》教學設(shè)計
教材分析：
《山寨》是北師大版小學語文二年級下冊第五單元的內(nèi)容。課文描寫了上山寨路上的景象，使學生體驗山寨的美麗與神奇，從而培養(yǎng)他們對大自然的熱愛之情。
教學目標：
1、能有感情的朗讀課文，能通過朗讀了解山、山路、山寨的特點，能感受作者去山寨路上心情的變化。
2、體會山寨的朦朧美，意境美。
3、能認識生字5個，寫字5個。重點掌握“垂”字的寫法。
教學重難點：
重點：
1、了解山、山路、山寨的特點。
2、能感受作者心情變化。
難點：
1、感受山寨的朦朧美，意境美。
2、生字“垂”的書寫方法。
課時劃分
一課時
教學過程
一、導入
1、出示課題：山寨。學習生字“寨”，寨的意思是村，“山寨”的意思就是——“山村”。
2、（出示PPT）介紹山寨：在我國像云南、貴州等地方以山區(qū)為主。那里的人們喜歡是幾家、幾十人聚住在一起，他們居住的地方就叫山寨�，F(xiàn)在我們就一起去參觀美麗的山寨吧！
二、初讀課文，隨文識字
1、打開書33頁，自讀課文。要求：讀準生字字音、讀通句子。
2、師范讀全詩，生訂正字音。
3、PPT出示詞語
山寨炊煙 分明多虧
垂掛青藤 林遮樹掩
七拐八彎 左轉(zhuǎn)右轉(zhuǎn) 汪汪叫
a、小老師教讀
b、齊讀詞語
4、出示生字卡片：指名擴詞練習
三、學習課文
現(xiàn)在我們就要向山寨出發(fā)了，讓我們踏上旅途，一起去欣賞那里的美麗風光吧！
�。ㄒ唬⿲W習第一小節(jié)
伴著一路美景，終于是臨近大山了，要向山寨出發(fā)了。我們首先看到了什么？
1、指名讀第一小節(jié)，其他同學思考。
2、生匯報。（炊煙）什么是“炊煙”？
3、炊煙從哪兒來的？（山寨）
4、能看見炊煙裊裊，那我們看起來離山寨還遠嗎？ （不遠）
5、那好像是很快就可以到達目的地了，心情怎么樣？（體會作者急切的心情）那應當怎么讀？（指導朗讀）
6、可實際上遠嗎？那一句話寫到了？（一走就是半天！）
7、現(xiàn)在心情又是怎樣的呀？
體會作者無奈的心情，感受“！”的語氣，指導朗讀。
�。ǘ⿲W習第二小節(jié)
1、可我們還是要繼續(xù)出發(fā)呀，熱情好客的主人還在等著我們呢。說不定在山路上有更奇妙的風景等著我們呢，讓我們繼續(xù)出發(fā)。
默讀第二小節(jié)：山路是什么樣子的？找出描寫山路的.詞語，用“▲”標出來。
2、指名匯報。（七拐八彎、左轉(zhuǎn)右轉(zhuǎn)）
3、見過山路曲折綿長的樣子嗎？我們一起去看一看吧�。ǔ鍪綪PT：觀圖）
4、指導朗讀，讀的慢一些、有起伏，讀出“曲折綿長”。
5、走過著七拐八彎的山路，終于是到了山寨邊。
引讀：“分明——，怎么——？”
“分明”什么意思？走了那么多山路才到了山寨，卻沒能看到人家，現(xiàn)在心情怎樣？
（體會山路的特點，感受作者失望的心情，指導讀出朗讀出疑問的語氣）
6、為什么一戶人家也沒有？請生猜測。
答案就在第三小節(jié)，讓我們到下文中去尋找答案吧！
（三）學習第三小節(jié)
1、請一個大組讀課文，其他同學尋找答案。
2、指名匯報�！暗教幜终跇溲冢嗵俅箳煳蓍�??”
3、出示PPT，感受林遮樹掩、青藤垂掛，指導朗讀。
4、體會省略號的用法，猜想省略掉的是什么？引導想象。
5、指導朗讀
6、走了這么久的山路，好想停下來歇一歇，喝一杯可口的涼茶呀。熱情好客的主人呀，也一定知道我們來了，你看可愛的小狗也歡天喜地的迎出來了。引讀：“多虧------------，才把---------。”
7、孩子們，現(xiàn)在又是什么心情呢？（欣喜）
8、品讀第三小節(jié)
體會山寨的朦朧美，讀出作者心情變化
�。ㄋ模┛偨Y(jié)全文
1、我們出游山寨的心情真是跌宕起伏，急切——無奈——失望——欣喜。這可真是一次有趣的旅行。
2、旅行結(jié)束了，什么地方給你留下了最深刻的影響？選擇最喜歡的小節(jié)，再細細的品讀一下，爭取背下來。
3、匯報讀。
4、整體朗讀全文。
四、學寫生字：“垂”
1、觀察字形
2、教師范寫
3、學生描紅、書寫
五、板書
山寨
炊煙裊裊急切
山路曲折無奈
青藤垂掛欣喜
六、教學反思
《山寨》是一首短小而有情趣的小詩，作者著力描繪了在去山寨上山路上看到的奇麗景象。詩人從訪客的角度寫出了山、山路及山寨的位置、環(huán)境，也寫出了詩人心情變化，抒發(fā)了對去山寨興致勃勃的心情。我們地處成都平原，所以學生對山寨并不了解，沒有直觀感受。因此，在教學時，我主要通過有感情的朗讀感知課文內(nèi)容，充分利用PPT展示圖片，圖文結(jié)合，激活學生的思維，積極引導學生大膽想象，激發(fā)學生熱愛在自然的情感，激發(fā)學生想像力，加以表現(xiàn)對課文的理解能力，既可以培養(yǎng)學生的學習興趣，創(chuàng)造了一個廣闊的空間，學生樂于表達，樂于實踐。
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