紙船和風(fēng)箏教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間：2021-04-10 09:52:08 教學(xué)設(shè)計(jì)

紙船和風(fēng)箏教學(xué)設(shè)計(jì)模板

　　《紙船和風(fēng)箏》是人教版課標(biāo)本及部編版二年級上冊的課文，這是一篇優(yōu)美的童話故事。它講述的是發(fā)生在小熊和松鼠之間的動(dòng)人友誼，以下是小編整理的教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎大家參考！

紙船和風(fēng)箏教學(xué)設(shè)計(jì)模板

　　紙船和風(fēng)箏教學(xué)設(shè)計(jì)1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)“箏、鼠”等11個(gè)生字。

　　2、綜合運(yùn)用多種方法識(shí)字，讀懂故事內(nèi)容，體會(huì)松鼠和小熊之間的友誼。

　　3、繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀，感受友誼帶來的快樂，對如何交朋友和維護(hù)友誼有所感悟。

　　教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)誦讀中對友誼有所感悟。

　　教學(xué)難點(diǎn)：通過自主閱讀，引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞、句，體會(huì)課文內(nèi)容。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：課件、小熊和松鼠的圖片。

　　一、談話導(dǎo)入

　　同學(xué)們，你們知道老師今天在這里要做什么嗎？

　　老師不僅僅要給你們講課，老師還要和你們做朋友呢！

　　誰能告訴我怎樣才能交到朋友？

　　今天，我們來學(xué)習(xí)一則童話《紙船和風(fēng)箏》，看小動(dòng)物們是如何交朋友的，相信你一定會(huì)有所感悟，請伸出你們的小手和老師一起書寫課題，齊讀課題。

　　學(xué)習(xí)“箏”——你們猜猜古時(shí)候人們做風(fēng)箏使用的是什么？你還發(fā)現(xiàn)了什么？看來同學(xué)么掌握了一個(gè)很好的學(xué)習(xí)生字的方法——通過偏旁掌握字的意義，另一部分生字猜測字的讀音。

　　二、整體感知

　　1、請你們把書翻到103頁，輕聲地自由朗讀課文，把不熟悉的字圈出來，想辦法認(rèn)識(shí)他們。開始吧！

　　師：在朗讀中，有不認(rèn)識(shí)或者不熟悉的需要老師解決嗎？

　　2、老師來檢測你們的朗讀情況，請一組同學(xué)開火車分段朗讀，其他同學(xué)認(rèn)真傾聽他的讀音是否正確。

　　3、請同學(xué)們不發(fā)出聲音默讀課文，思考課文講了一件什么事？

　　4、因?yàn)榧埓惋L(fēng)箏小熊和松鼠成為了好朋友，在他們交往中，他們心情有過幾次變化，請你在課文中畫出能體現(xiàn)他們共同心情的詞語。

　　三、品讀詞句

　　生匯報(bào)板書：他們的心情變化是：樂壞了、很難過、高興得哭。

　　他們?yōu)槭裁礃穳牧耍?/p>

　　他們不僅收獲了禮物，還有祝福，跟重要的是他收獲了友誼，難怪小熊會(huì)樂壞了呢！

　　想象一下，小熊會(huì)是什么樣子的？（眉開眼笑、手舞足蹈）

　　這真是一只樂壞的小熊，那你能試著讀出小熊的心情嗎？（2人）對比一下誰讀的好，重音樂壞了，祝你快樂！誰再來讀一讀，誰能帶著動(dòng)作讀一讀。大聲讀出對小熊的祝福。

　　小松鼠也樂壞了？它的付出真誠得到了匯報(bào)，看來只要付出真誠就能收獲友誼。（板書：真誠）真開心！誰來讀出小松鼠的快樂，注意詞語的重音和語速。動(dòng)詞抓，你有什么好辦法記住它呢，讓我們把這美好的祝福送給小松鼠吧，齊讀祝福語。

　　就這樣紙船和風(fēng)箏讓他們成為了朋友，可以說是相識(shí)讓他們樂壞了，看來紙船和風(fēng)箏的功勞可真不小。讓我們一起讀一讀關(guān)于紙船和風(fēng)箏的描寫，怎樣能讀好呢？讀一讀，比一比，說說為什么，piao的區(qū)分。

　　后來他們?yōu)槭裁从蛛y過了呢？

　　你們難過的時(shí)候會(huì)怎樣呢？帶著這樣的情感，讀給同桌聽。范讀，指導(dǎo)朗讀。

　　失去了朋友，此時(shí)的他們是多么傷心，多么孤獨(dú)，多么難受啊，天上再也看不到飄哇飄的風(fēng)箏了，小溪里也找不到漂哇漂的紙船了，可他們?yōu)槭裁催€要每天折紙船和扎風(fēng)箏呢？

　�。ㄒ�?yàn)樗麄冞€思念對方，他們知道錯(cuò)了，但不好意思認(rèn)錯(cuò)），此時(shí)，你想對他們說些什么？

　　小松鼠和你們想的一樣，他再也受不了，他知道對待朋友要寬容（板書：寬容），所以他主動(dòng)和好。說一說小熊看到紙船的心情。于是就在傍晚……他們終于和好了，高興的為什么哭？誰能讀出激動(dòng)的語氣。

　　此刻我們的心情也和他們一樣，一波三折，你想對他們說些什么？把你想說的話變成一句祝福吧。

　　看天空中再次飄起了風(fēng)箏，小溪里再次漂流紙船，這是一幅多美妙的畫面啊，現(xiàn)在誰能再告訴老師如何才能交到朋友，老師相信你們用真誠和寬容一定會(huì)交到更多的朋友。

　　很高興今天和你們交朋友，今天的課上到這，下課！

　　紙船和風(fēng)箏教學(xué)設(shè)計(jì)2

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、認(rèn)識(shí)和掌握11個(gè)生字。會(huì)寫8個(gè)字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)松鼠和小熊之間的友誼。

　　3、學(xué)生學(xué)完課文后，對怎樣交朋友和維護(hù)友誼有一定的感受。

　　【教學(xué)重難點(diǎn)】

　　1、識(shí)讀生字，感情讀文。

　　2、讓學(xué)生體會(huì)松鼠和小熊成為好朋友時(shí)的那種快樂心情。

　　3、對課文內(nèi)在人文因素的把握，即：對怎樣交朋友和維護(hù)友誼有一定的感受。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　多媒體課件

　　【課時(shí)安排】

　　一課時(shí)

　　【教學(xué)過程】

　　一、導(dǎo)入新課

　　親愛的同學(xué)們，老師今天帶來了兩件禮物，（分別出示禮物，學(xué)生回答“紙船”、“風(fēng)箏”。）它們之間到底有什么聯(lián)系？板書課題《紙船和風(fēng)箏》，這節(jié)課就讓我們一起走進(jìn)《紙船和風(fēng)箏》這個(gè)故事。

　　1、出示生字卡片：識(shí)字。

　　2、游戲識(shí)詞：“摘風(fēng)箏”。

　　3、本文講的是誰和誰的故事呢？（出示貼圖）你們知道他們倆住在哪兒嗎？（學(xué)生說完后上臺(tái)貼圖）老師指著板書朗讀第一自然段。

　　二、學(xué)習(xí)課文，感悟內(nèi)容

　�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)1—7自然段。

　　1、小朋友，在一座美麗的山上，有兩座可愛的小房子，你們知道這是誰的家嗎？（還不清楚的，趕快到文中找答案）

　　2、小朋友，松鼠住在高高的山頂上，而小熊卻住在山腳下，雖然離得很遠(yuǎn)，可他們卻是最好的朋友！不信，你讀讀2—6段，看看他們是怎么成為好朋友的？

　　[設(shè)計(jì)意圖：通過學(xué)生自由發(fā)言，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，和學(xué)生一起走進(jìn)書中，體會(huì)主人公的感情。]

　　3、指導(dǎo)朗讀：（示課件）誰有信心，能把這些句子讀好？

　　自由讀。

　　指名讀：剛才你是用怎樣的語氣來讀的？你會(huì)用怎樣的語氣來讀呢？大家來評一評，他讀得怎么樣？

　　齊讀課件里的四句。

　　師過渡：紙船和風(fēng)箏讓他們倆成了好朋友�？墒怯幸惶�，他們倆為了一點(diǎn)小事吵了一架。小朋友，你們想一想，他們可能會(huì)為了什么小事而吵架呢？從此，山頂上再也看不到飄蕩的'風(fēng)箏，小溪里再也看不到漂流的紙船了。（邊說邊取下紙船和風(fēng)箏）

　�。ǘ⿲W(xué)習(xí)7—11自然段。

　　1、紙船和風(fēng)箏讓他們倆成了好朋友，正當(dāng)他們沉浸在這幸福和快樂之中的時(shí)候，這快樂卻沒有了。（師范讀）這時(shí)，（出示課件）小熊和松鼠的心情是怎樣的？他們分別做了些什么？下面，小組合作學(xué)習(xí)，一起到7—9自然段去找答案吧�。ㄐ〗M代表、匯報(bào)交流后的答案。）

　　2、課堂練習(xí)：

　　（1）課件演示：“飄蕩”、“漂流”。這兩個(gè)詞語中，（邊說邊出示課件）哪一個(gè)應(yīng)該配給風(fēng)箏，哪一個(gè)應(yīng)該配給紙船？為什么？（指名回答）

　�。�2）比較句子：

　　山頂上再也看不到風(fēng)箏，小溪里再也看不到紙船了。

　　山頂上再也看不到飄蕩的風(fēng)箏，小溪里再也看不到漂流的紙船了。

　�。ㄕ埻瑢W(xué)們說說句子之間的不同，哪一句更好，師表揚(yáng)后再歸納。）

　　3、區(qū)分“飄”和“漂”

　　（1）“飄蕩的風(fēng)箏”“漂流的紙船”讀讀這兩個(gè)詞吧�。ㄖ福�

　　（2）你們覺得這兩個(gè)詞可以換換嗎？（不能）為什么？（指說）

　�。�3）讓學(xué)生將飄蕩、漂流貼到黑板上合適的地方。

　　4、指導(dǎo)朗讀：（課件）你會(huì)用怎樣的語氣來讀這些自然段呢？

　�。�1）自由讀。