草船借箭教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間：2021-04-23 13:44:20 教學(xué)設(shè)計(jì)

草船借箭教學(xué)設(shè)計(jì)模板

　　《草船借箭》這篇課文是根據(jù)我國(guó)著名古典小說(shuō)《三國(guó)演義》中有關(guān)“草船借箭”的情節(jié)改寫的，情節(jié)曲折，引人入勝。下面是小編收集整理的草船借箭教學(xué)設(shè)計(jì)模板，歡迎閱讀參考！

草船借箭教學(xué)設(shè)計(jì)模板

　　【單元目標(biāo)】

　　第五組課文重在讀懂“名著中的人物”。閱讀感受課文中人物的栩栩如生，感受名著的魅力，激發(fā)閱讀名著的興趣。

　　【本課目標(biāo)】

　　1、讀準(zhǔn)讀通課文內(nèi)容，了解故事脈絡(luò)。

　　2、抓住人物語(yǔ)言，體會(huì)人物內(nèi)心，初步感受周瑜和諸葛亮的人物形象。

　　3、指導(dǎo)學(xué)生在閱讀中弄清前因后果讀懂故事，激發(fā)閱讀名著的興趣。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　弄清前因后果讀懂故事，感受周瑜和諸葛亮的人物形象

　　【指導(dǎo)方法】

　　抓因果讀故事，抓語(yǔ)言觀內(nèi)心

　　【課時(shí)安排】

　　第一課時(shí)

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、聯(lián)系背景了解人物關(guān)系，導(dǎo)入課文

　　東漢末年，曹操、劉備、孫權(quán)各據(jù)一方，三足鼎立而相互討伐。當(dāng)時(shí)曹操剛剛打敗劉備，又率領(lǐng)八十萬(wàn)大軍進(jìn)攻孫權(quán)，于是劉備和孫權(quán)聯(lián)合抗曹。（隨機(jī)板書背景圖）今天我們共讀名著《三國(guó)演義》中記述的孫、劉聯(lián)軍內(nèi)部發(fā)生的故事：《草船借箭》（板書課題）。

　　二、弄清前因后果，讀懂故事

　　1、自讀課文，要求：讀準(zhǔn)讀通課文主要內(nèi)容，了解故事脈絡(luò)。

　　指導(dǎo)梳理故事脈絡(luò)：故事中的人物都有誰(shuí)？故事的中心事件是什么？圍繞“箭”他們分別做了什么？

　　相機(jī)板書：周瑜逼箭諸葛亮借箭魯肅助箭曹操防箭諸葛亮交箭

　　2、運(yùn)用抓前因后果法讀懂故事

　　摘讀故事開(kāi)頭結(jié)尾，說(shuō)說(shuō)故事的'前因后果是什么？（板書前因后果）

　　理解“妒忌”：（1）詞意：對(duì)才能、名譽(yù)、地位或境遇比自己好的人心懷怨恨。（2）換詞比較：羨慕

　　預(yù)設(shè)：分清事情的前因后果，應(yīng)從情節(jié)入手。不能簡(jiǎn)單地認(rèn)為周瑜用十天造十萬(wàn)支箭的圈套陷害諸葛亮就是整個(gè)事件的起因，它只不過(guò)是展開(kāi)矛盾沖突的契機(jī)。周瑜為什么要跟諸葛亮過(guò)不去呢？很顯然，諸葛亮因“挺有才干”而遭妒忌，這才是事情的真正起因，抓到了這點(diǎn)，才能抓住本質(zhì)感受人物形象。

　　小結(jié)導(dǎo)問(wèn)：周瑜“妒忌”諸葛亮的才能，給他出了一個(gè)什么難題？

　　三、精讀故事，抓住人物語(yǔ)言，體會(huì)人物內(nèi)心，感悟人物形象

　�。�1）討論：你認(rèn)為“三天造箭十萬(wàn)支”這可能嗎？既是同盟軍，周瑜給諸葛亮出此難題的真正意圖是什么？引讀----“到時(shí)候造不成，定他的罪，他就沒(méi)話可說(shuō)了。”

　�。�2）導(dǎo)：原來(lái)周瑜請(qǐng)諸葛亮明里是----共商國(guó)事，暗里卻是----設(shè)下陷阱。周瑜怎樣一步步設(shè)下這“溫柔的陷阱”？默讀第二段，用不同的符號(hào)劃出對(duì)話內(nèi)容。

　�。�3）同桌分角色朗讀對(duì)話，自由說(shuō)讀懂了什么，感受是什么？

　　導(dǎo)讀周瑜的話，分句采訪“周瑜”：你心里真正的想法（目的）是什么？

　　a理解周瑜話中的“希望”一詞：這里的希望和我們?nèi)粘１磉_(dá)時(shí)的意思一樣嗎？區(qū)別是什么？b理解句子“周瑜很高興”。

　　小結(jié)：周瑜表面上客客氣氣，暗地里卻磨刀霍霍，在談笑風(fēng)生中，一步一步地把諸葛亮引進(jìn)溫柔的陷阱。周瑜逼著諸葛亮立下軍令狀造箭，原來(lái)不是為了與曹軍交戰(zhàn)，而是----引讀----“到時(shí)候造不成，定他的罪，他就沒(méi)話可說(shuō)了�！弊x到這里，你覺(jué)得周瑜是一個(gè)怎樣的人？

　�。�4）導(dǎo)：劉備三顧茅廬請(qǐng)來(lái)軍師諸葛亮，他可是三國(guó)人物中智慧的化身。為什么他明知山有虎，偏向虎山行呢？諸葛亮在跟周瑜立軍令狀之前，到底想過(guò)些什么?

　　預(yù)設(shè)重點(diǎn)交流，讀句子：必然誤了“大事”，他心中的大事是-----？周瑜心中的大事是----？你讀出了什么？練讀句子想象諸葛亮怎樣回答“只要三天。”你又讀懂了什么？

　　（5）合作討論：給諸葛亮的話加提示語(yǔ)。交流朗讀，齊讀對(duì)話。

　　四、總結(jié)拓展

　　周瑜妒忌諸葛亮的才干，試圖用短期內(nèi)造十萬(wàn)支箭的陰謀刁難諸葛亮，雙方這一番“舌戰(zhàn)”猶如一場(chǎng)沒(méi)有硝煙的戰(zhàn)爭(zhēng)。周瑜面和心毒，笑里藏刀，而諸葛亮料事如神，將計(jì)就計(jì)，草船借箭終獲成功。周瑜長(zhǎng)嘆一聲-----？你從這聲“長(zhǎng)嘆”里讀出了什么？

　　讀課文：“諸葛亮神機(jī)妙算，我真比不上他！”

　　讀原著：“孔明神機(jī)妙算，吾不如也！”

　　總結(jié)：三國(guó)故事之“草船借箭”充分顯示了諸葛亮料事如神、神機(jī)妙算的非凡才干。因?yàn)橛胁鸥啥庵荑ざ始�，又因�(yàn)橛胁鸥闪钪荑ぷ試@不如。分清故事的前因后果，品味人物語(yǔ)言，人物形象就鮮活起來(lái)了。

　　拓展歇后語(yǔ)講故事：諸葛亮草船借箭----（滿載而歸神機(jī)妙算料事如神）

　　五、閱讀作業(yè)

　　《草船借箭》中諸葛亮神機(jī)妙算，他到底“算”到了什么呢？課外閱讀課文或原著《三國(guó)演義》第四十六回“用奇謀孔明借箭獻(xiàn)密計(jì)黃蓋受刑�！�

　　板書設(shè)計(jì)

　　草船借箭

　　曹操

　　孫權(quán)____聯(lián)吳抗曹____劉備

　　周瑜———————諸葛亮

　�。ǘ始桑ㄉ駲C(jī)妙算）