一年級(jí)語文四季教學(xué)設(shè)計(jì)（通用10篇）
作為一位不辭辛勞的人民教師，很有必要精心設(shè)計(jì)一份教學(xué)設(shè)計(jì)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可使學(xué)生在單位時(shí)間內(nèi)能夠?qū)W到更多的知識(shí)。那么什么樣的教學(xué)設(shè)計(jì)才是好的呢？以下是小編收集整理的一年級(jí)語文四季教學(xué)設(shè)計(jì)，希望能夠幫助到大家。
一年級(jí)語文四季教學(xué)設(shè)計(jì) 1
教材分析：
《四季》這篇課文是一首富有童趣的兒歌。本文通過對春天的草芽、夏天的荷葉、秋天的谷穗和冬天的雪人這幾種代表性事物的描述，表現(xiàn)四季的特征。兒歌采用擬人的手法，排比的形式，語言親切、生動(dòng)，且富有情趣，使用大量疊詞，讀來瑯瑯上口，能喚起學(xué)生對生活的感受。各小節(jié)語言句式典型，結(jié)構(gòu)大致相同，有利于學(xué)生認(rèn)識(shí)基本句式，進(jìn)行仿說練習(xí)。本課出現(xiàn)的認(rèn)讀字在課文中復(fù)現(xiàn)率較高，象形、指示性較強(qiáng)，有利于學(xué)生形象的記憶。所配四幅插圖，色彩明麗，形象優(yōu)美，是發(fā)展學(xué)生觀察想象能力的媒介。學(xué)習(xí)了本文，能讓學(xué)生充分感受到優(yōu)美的大自然，從而讓環(huán)保意識(shí)悄悄地在他們心里萌生，使他們養(yǎng)成從自己身邊小事做起的習(xí)慣，激勵(lì)他們?nèi)シe極參與環(huán)保實(shí)踐活動(dòng)。
設(shè)計(jì)理念：
《四季》這首優(yōu)美的小詩滲透出濃濃的自然美、生活美。根據(jù)文本特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生通過入情入境地讀，積極主動(dòng)地說，有個(gè)性創(chuàng)造地演，讓學(xué)生感受自然美、生活美，并在潛移默化中樹立初步的環(huán)保意識(shí)，把課標(biāo)中“不是教教材，而是用教材”這一理念落到實(shí)處。
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、在熟讀課文的同時(shí)認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，拓展學(xué)生生活中識(shí)字。
3、理解課文內(nèi)容，知道一年有四季及四季的特征，感受各個(gè)季節(jié)的'美麗，激發(fā)對大自然的熱愛之情。
教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字和練習(xí)朗讀
教學(xué)難點(diǎn)：感知四季的不同特征，激發(fā)對大自然的熱愛之情，樹立初步的環(huán)保意識(shí)。
教法和學(xué)法：
1、互動(dòng)合作。
2、注重情趣。
教學(xué)教具：多媒體課件
教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入。
1、導(dǎo)入課題：今天我們來學(xué)習(xí)《四季》，板書課題，齊讀。你知道一年有哪四個(gè)季節(jié)嗎？請低視力的同學(xué)看屏幕，你們能從每一張圖片上得到什么信息？
2、出示課件：四季的景色。學(xué)生欣賞。要求：仔細(xì)看，比比誰是最會(huì)觀察的孩子。
3、語言訓(xùn)練：說說你看見了什么景色，生討論，回答（分別是春夏秋冬四個(gè)季節(jié)）夸一夸你喜歡的季節(jié)。
二、初讀課文，體會(huì)詩境。
1、聽了大家的贊賞，四季可高興了，她們各自派了一位代表向大家做介紹，它們是誰？讓我們來找一找。
2、學(xué)生找四季的代表，教師畫草芽、荷葉、谷穗、雪人簡筆畫。
3、你想不想也成為四季的代表呢？學(xué)生自由朗讀課文。要求：借助注釋把句子讀通順，數(shù)數(shù)課文有幾句話。
4、指名分段讀，分組分段齊讀。
5、配樂讀。
三、我會(huì)讀，理解內(nèi)容。
1、季節(jié)代表大競選開始了！學(xué)生選擇自己喜歡的季節(jié)練習(xí)朗讀，要求讀出感情。
2、朗讀訓(xùn)練，交流體會(huì)。
過程：指名讀——評價(jià)——相機(jī)拓展——多種方式練讀——選出四季的代表。
A、草芽尖尖，他對小鳥說：“我是春天�！�
草芽長什么樣？我們的生活中還有什么是尖尖的？
引導(dǎo)學(xué)生想象：小鳥會(huì)對草芽說什么呢？
指導(dǎo)朗讀，表現(xiàn)出草芽的柔嫩。
B、荷葉圓圓，他對青蛙說：“我是夏天�！�
荷葉長什么樣？生活中還有什么是圓圓的呢？
引導(dǎo)學(xué)生想象：青蛙會(huì)對荷葉說什么呢？
指導(dǎo)朗讀。
C、雪人大肚子一挺，他頑皮地說：“我就是冬天�！�
引導(dǎo)學(xué)生自己加動(dòng)作，體會(huì)雪人頑皮的樣子。
指導(dǎo)讀好“就是”。
3、結(jié)合課文內(nèi)容，重點(diǎn)詞語朗讀書（課件）
4、小組合作練習(xí)朗讀，展示讀。
5、自由練背誦，小組合作背誦，指名上臺(tái)做動(dòng)作背誦，全班齊背。
四、我會(huì)寫，指導(dǎo)書寫及組詞訓(xùn)練
出示課件，根據(jù)課件進(jìn)行度和書寫訓(xùn)練并組詞。
五、拓展訓(xùn)練，領(lǐng)悟?qū)W習(xí)。
1、根據(jù)課文填空（出示課件）。
�。�1）分別想象四季的圖片（有桃花、蜜蜂），并提供句式：桃花，他對說：“我是春天�！保ㄖ该f，指名學(xué)生說，引導(dǎo)學(xué)生從顏色、形狀、動(dòng)態(tài)等方面去說。）
（2）出示其他季節(jié)的圖片，提供句式：（）（），他對說：“我就是（）天�！�
�。�3）不提供圖片，自由想象說。
2、總結(jié)拓展說一說
（）是（）（）（）他（）說“我是（）�！�
六、課外延伸
1、說一說自己最喜歡哪個(gè)季接，為什么？
2、收集有關(guān)描繪四季的兒歌等全班交流。
3、四季歌課件
七、作業(yè)
收集四季兒歌
一年級(jí)語文四季教學(xué)設(shè)計(jì) 2
一、教材分析
這是一首富有童趣的詩歌，通過對春天的草芽、夏天的荷葉、秋天的谷穗和冬天的雪人這幾種代表性事物的描述，表現(xiàn)四季的特點(diǎn)。4幅圖色彩鮮明，形象生動(dòng)，便于學(xué)生觀察和想象。詩歌采用擬人的手法，排比的形式，語言親切生動(dòng)，讀來朗朗上口，能喚起學(xué)生對生活的感受。
二、教學(xué)目標(biāo)
1．認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，4個(gè)偏旁：月、雨、口、禾。
2．正確、流利地朗讀課文。
3．粗略了解課文內(nèi)容，知道一年有4個(gè)季節(jié)，感受各個(gè)季節(jié)的美麗。激發(fā)對大自然的喜愛之情。
三、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，4個(gè)偏旁：月、雨、口、禾。
難點(diǎn)：粗略了解課文內(nèi)容，知道一年有4個(gè)季節(jié)，感受各個(gè)季節(jié)的`美麗。
四、教學(xué)準(zhǔn)備
生字卡片。
五、教學(xué)過程
�。ㄒ唬┱勗拰�(dǎo)入
師：同學(xué)們，今天老師帶來了幾幅美麗的圖畫，你們想看嗎？（出示不同季節(jié)的圖片）
師：（連續(xù)出現(xiàn)課文中的4幅圖）這4幅圖分別畫的是什么季節(jié)？怎么看出來的？用簡短的話說一說。
生：我看見小草，那是春天。
生：有荷葉的是夏天。
生：我看見了彎彎的谷穗，那是秋天。
生：我看見了雪人，我知道是冬天。
師小結(jié)：這4幅有趣的圖和幾句優(yōu)美的文字組成了我們今天要學(xué)的課文。（板書課題：四季）
生：齊讀課題
【設(shè)計(jì)意圖】激發(fā)學(xué)生興趣，了解課文內(nèi)容。
（二）探究新知
1．初讀課文。
師范讀課文，生認(rèn)真傾聽。
2．生自讀課文。
�。�1）請同學(xué)們自由讀課文，一邊讀一邊把生字用圈畫下來。注意不認(rèn)識(shí)的字借助拼音多讀幾次。
�。�2）師出示課文中的生字，這篇課文中有不少生字，都會(huì)讀了嗎？（展示生字）你會(huì)讀哪些生字，讀給同桌聽聽，并說說你怎么記住這個(gè)字。
【設(shè)計(jì)意圖】鼓勵(lì)合作認(rèn)讀生字，交流識(shí)記方法。
生：我記住了對錯(cuò)的“對”，又+寸=—，對。
生：我記住了葉子的“葉”，口+十=葉。
師點(diǎn)評識(shí)字方法“合一合”。
生：我記住了“就”字，“驚”字去掉豎心旁，右邊加上“北京”的“京”，就是“就”字。
師點(diǎn)評識(shí)字方法“換一換”。
生：“雪”的上面是個(gè)雨字，下面是一個(gè)倒山。
師：隨機(jī)出示生字卡片�！把鄙厦娴摹坝辍弊志褪恰把弊值钠�，它叫“雨”字頭。
生齊說：“雨字頭”。
…………
【設(shè)計(jì)意圖】鼓勵(lì)學(xué)生采用多種方法識(shí)記生字，在認(rèn)識(shí)生字的同時(shí)認(rèn)識(shí)新偏旁。調(diào)動(dòng)孩子們學(xué)習(xí)的熱情。
�。�3）剛才我們認(rèn)識(shí)了這么多的生字朋友，現(xiàn)在來考考大家，看看你們記住了沒有，我們一起來讀讀課文。
【設(shè)計(jì)意圖】指名朗讀課文。
（三）初讀讀課文，了解內(nèi)容
師帶讀，生自由讀。
【設(shè)計(jì)意圖】能正確、流利地朗讀課文。了解課文內(nèi)容。
師：同學(xué)們剛才美美地讀了課文，你們知道一年有哪幾個(gè)季節(jié)？每個(gè)季節(jié)美嗎？
生答略。
師：是呀，每個(gè)季節(jié)都很美，我們要更加熱愛我們的環(huán)境，保護(hù)好我們的環(huán)境，讓她變得更美。
【設(shè)計(jì)意圖】感受每個(gè)季節(jié)的美，對學(xué)生進(jìn)行德育滲透。
�。ㄋ模┱n堂小結(jié)
今天我們學(xué)習(xí)了《四季》中的生字和4個(gè)偏旁，大家還記得嗎？
【設(shè)計(jì)意圖】鞏固本節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容。
一年級(jí)語文四季教學(xué)設(shè)計(jì) 3
【教學(xué)內(nèi)容】
教材61～63頁，主要教學(xué)內(nèi)容為：知道一年有四季，感知四季的特征。
【教學(xué)目標(biāo)】
〖知識(shí)與能力〗
1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫“七，兒，九，無”四個(gè)字，認(rèn)識(shí)2種筆畫和4個(gè)偏旁。
2、正確，流利地朗讀課文，背誦課文。
3、理解課文內(nèi)容，知道四季的特征。
〖過程與方法〗
在課前運(yùn)用課件，激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生感受形象，加深對四季變更的體驗(yàn)。在朗讀，背誦這一環(huán)節(jié)，讓學(xué)生動(dòng)起來，運(yùn)用肢體語言和口頭表達(dá)相結(jié)合，讓學(xué)生在愉悅的情境中完成該項(xiàng)任務(wù)。
〖情感、態(tài)度與價(jià)值觀〗
在知道四季特征的基礎(chǔ)上，感受各個(gè)季節(jié)的美麗，激發(fā)對大自然的喜愛之情。
【教學(xué)重點(diǎn)】
認(rèn)字和練習(xí)朗讀。
【教學(xué)難點(diǎn)】
感知四季的不同特征。
【教學(xué)過程】
一、課前激趣談話
師：小朋友，今天老師帶了許多四季的小禮物，想要嗎？不過，老師要送給這節(jié)課表現(xiàn)最好的小朋友，你有信心嗎？
二、復(fù)習(xí)生字
師：上節(jié)課，我們初讀了課文，知道一年四季有春、夏、秋、冬（學(xué)生答）四個(gè)季節(jié)。還認(rèn)識(shí)了11個(gè)生字朋友，你還記得他們嗎？他們呀，可是排著隊(duì)急著要和你們見面呢！
1、師出示生字卡片：（圓、秋、雪、肚、對、說、葉、就、是、夏、冬）指名讀并組詞，全班跟讀。
2、師出示生字卡片：圓、秋、雪、肚
生：說出每個(gè)字的'偏旁。
3、再次出示11個(gè)生字卡片
一小組學(xué)生開火車讀，全班跟讀。
三、創(chuàng)設(shè)情境，范讀課文
1、師：同學(xué)們真不錯(cuò)，都和生字成好朋友了，老師真為你們高興。今天這節(jié)課，老師將邀請大家和我一起走進(jìn)四季，去欣賞四季美麗的景色�。úシ潘募镜木吧珗D片）
2、師：我要采訪小朋友，你最喜歡哪個(gè)季節(jié)？
3、范讀課文：
師：一年四季，春，夏，秋，冬，它們在小朋友的眼睛里頭都是最美的。今天，春，夏，秋，冬四個(gè)季節(jié)向我們走來了，它們都推選了自己季節(jié)中的代表要向全班同學(xué)介紹呢！看，它們來了�。úシ耪n文的動(dòng)畫錄音）
四、整體感知全文
1、師：原來這些小伙伴都是從課文里走出來的，讓我們趕快打開書去讀讀課文吧！小朋友可以一個(gè)人讀，也可以和同桌一起讀，注意把課文讀通讀順。
2、生：自由讀課文。
3、檢查朗讀情況：請四個(gè)同學(xué)接力讀課文。
五、練習(xí)有感情地朗讀全文
1、第一節(jié)：春天：
�、拧熞耗銈儾虏吕蠋熥钕矚g哪個(gè)季節(jié)？還有誰也喜歡春天？
�、啤∽杂勺x：
請大家趕快讀讀課文第一節(jié)，讀完后仔細(xì)地看一看圖。
�、恰≈笇�(dǎo)朗讀第一行“草芽尖尖”：
師：讀了第一節(jié)，再看看圖，你知道了什么？
師：剛發(fā)芽的小草，人們叫它“草芽”。草芽的葉子尖尖的，它多么柔弱��！你想怎么讀？
指名讀，說說為什么這樣讀？全班齊讀第一行。
�、取≈笇�(dǎo)朗讀第三行“我是春天”：
師：小草芽說什么了？
指名讀第三行，師評價(jià)：能把春天讀得再美點(diǎn)兒嗎？
指名再讀。（生美美地讀）全班齊讀第三行。
�、伞⊥卣拐f話：
如果你是小鳥，會(huì)對草芽說什么呢？
師扮演草芽，一生扮小鳥（戴頭飾），展開對話。
�、省熞x一二行，生齊讀三行。
�、恕∪帻R讀第一節(jié)。
2、第二節(jié)：夏天：
⑴ 師引：春天悄悄地走了，夏天來了。板書→
�、啤∽杂勺x：小朋友趕快走進(jìn)夏天，自己讀一讀第二節(jié)。
⑶ 觀察圖，指名讀。
�、取⊥卣拐f話：
師：荷葉和小青蛙真的在說悄悄話呢，他們在說什么呢？
請小朋友來猜一猜。
同桌互說：同桌的小朋友一個(gè)當(dāng)荷葉，一個(gè)當(dāng)青蛙，你們也來說說悄悄話吧。
指名說：戴頭飾表演說話。
�、伞∠矚g夏天的小朋友齊讀。
�、省∧信纸巧x。
3、第三節(jié)： 秋天：
�、拧熞貉谉岬南奶熳吡耍鹕那锾靵砹�。板書→
⑵ 自由讀：小朋友趕快到秋天去看一看，自己一邊看圖一邊讀。
�、恰≈该x：說說你知道了什么？看圖理解“谷穗彎彎”。
師：你能不能學(xué)學(xué)谷穗的樣子做做動(dòng)作。──生做彎腰的動(dòng)作。
師：你們剛才彎腰的動(dòng)作就叫“鞠躬”(相機(jī)理解詞語)。
�、取熞x一二行，生做動(dòng)作讀三行。
�、伞∪帻R讀第三節(jié)：
師：秋天是個(gè)豐收的季節(jié)，田里、地里的莊稼熟了，果園里的水果也熟了，五顏六色的菊花開了，秋天給人們帶來了快樂。我們也帶著快樂的心情讀讀這一節(jié)。
4、第四節(jié)：冬天：
⑴ 師引：送走了秋天，寒冷的冬天到了。板書：→
�。ǔ鍪緢D）天空下了一場大雪，咦，雪地上有什么呢？
�、啤∮^察圖：雪人是什么樣的？你覺得他怎么樣？
�、恰∽杂勺x，喜愛雪人的小朋友自己讀讀第四節(jié)，注意讀出對它的喜愛。
�、取≈笇�(dǎo)讀：
指名讀，師行：小朋友都喜歡雪人，它是多么得意��！再看看圖，雪人的手是怎么做的？加上動(dòng)作頑皮地讀一讀。
生自由讀：我是冬天（加動(dòng)作）
再指名讀：加上表情、動(dòng)作，頑皮地讀。
⑸ 師引讀一二行，生加動(dòng)作讀三行。
�、省煟汉涞亩爝^去了，又會(huì)是什么季節(jié)呢？
師：第二年的春天，完成板書：
六、全文師生合作讀
�。◣熥x敘述語，生讀人物語言）
七、師小結(jié)
一年四季，春、夏、秋、冬她們各有各的美，只要小朋友用眼睛去看，用耳去聽，用心去感受，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)美其實(shí)就在我們身邊。（完成板書）
八、背誦課文
1、看著畫面齊背。
2、加上動(dòng)作齊背。
九、寫字：九、無
1、觀察：九、無怎樣寫才好看。
2、師范寫，生書空。
3、生描紅，書寫。
十、總結(jié)拓展
今天，老師和小朋友一起愉快地渡過了四十分鐘，希望小朋友在四季的每一天里都快樂地生活和學(xué)習(xí)，課后，把你喜歡的季節(jié)畫一畫，在同學(xué)之間相互欣賞、交流。
一年級(jí)語文四季教學(xué)設(shè)計(jì) 4
教材分析：
這是一首富有童趣的詩歌。通過對春天的草芽、夏天的荷葉、秋天的谷穗和冬天的雪人這幾種代表性事物的描述，表現(xiàn)四季的特征。詩歌采用擬人的手法，排比的形式，語言親切、生動(dòng)，讀來瑯瑯上口，能喚起學(xué)生對生活的感受。四幅插圖色彩明麗，形象生動(dòng)，便于學(xué)生觀察和想象。本課的教學(xué)重點(diǎn)是識(shí)字、寫字和練習(xí)朗讀。
教學(xué)目標(biāo)：
1、在認(rèn)識(shí)11個(gè)生字的過程中，學(xué)習(xí)“加一加”的識(shí)字方法，鞏固借助拼音識(shí)字的方法。運(yùn)用觀察田字格的方法指導(dǎo)書寫筆畫“豎彎鉤”和“七”“兒”兩個(gè)生字。通過觀察、比較認(rèn)識(shí)“雨字頭”“月字旁”“大口框”3個(gè)偏旁，初步感受漢字的造字規(guī)律。
2、通過范讀、指讀、同桌讀、帶動(dòng)作讀等多種方式培養(yǎng)語感。
3、感受四季的特點(diǎn)，產(chǎn)生對大自然的喜愛之情。
教學(xué)重點(diǎn)：
認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，觀察田字格，正確書寫兩個(gè)字。
教學(xué)難點(diǎn)：
在朗讀的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生的語感，讀出不同的感受。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件、生字卡片
教學(xué)過程：
一、引入新課
1、現(xiàn)在是什么季節(jié)？你發(fā)現(xiàn)周圍有怎樣的變化呢？
2、其實(shí)不僅僅秋天這樣美麗，一年有四個(gè)季節(jié)，分別是？（出示：春夏秋冬四張卡片貼在黑板上）
3、大自然就像一支神奇的畫筆把一年四季描繪的各有各的特點(diǎn)，今天我們來學(xué)習(xí)第2課四季（板書課題）
讓學(xué)生初步感受秋的特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生觀察周圍生活的好習(xí)慣；出示“春夏秋冬”四個(gè)字自然識(shí)字，解題
二、初讀課文、感受四季
1、現(xiàn)在我們一起走進(jìn)一年四季，輕輕地打開書翻到61頁。聽老師讀課文，聽清楚每一個(gè)字的讀音，小手指到每一個(gè)字。
2、多么美麗有趣的四季�。⊥瑢W(xué)也來讀一讀吧！注意不認(rèn)識(shí)的請拼音來幫忙，還要把這個(gè)字讀兩遍，再往下讀。
3、找4名同學(xué)，每個(gè)同學(xué)讀一個(gè)季節(jié)，我們來合作吧！
通過教師范讀、自由讀、指名讀讓學(xué)生初步感受四季的不同特點(diǎn)，在讀文中解決不認(rèn)識(shí)的生字
三、品讀課文、隨文識(shí)字
1、在多彩的四季當(dāng)中，你最喜歡哪個(gè)季節(jié)？
預(yù)設(shè)1：春天
�。�1）為什么喜歡春天？
�。�2）觀察插圖，說說你看到的景象，誰在干什么？
�。�3）能找到書中描寫春天的語句，讀一讀嗎？
�。�4）試著說一說，什么尖尖？“出示xx尖尖”
�。�5）指導(dǎo)按符號(hào)停頓和按詞語斷句的方法。
�。�6）帶著你對春天的喜愛來讀一讀，評價(jià)。
�。�7）你想找哪個(gè)伙伴來比賽讀。
（8）剛剛同學(xué)們在朗讀中已經(jīng)和兩個(gè)新的生字交上了朋友，它們是“對”“說”（出示字卡）
一年級(jí)的朗讀重點(diǎn)在于讓學(xué)生正確流利地朗讀課文，所以讀出語感是朗讀的基礎(chǔ)，這里設(shè)計(jì)了按符號(hào)停頓和按詞語斷句的方法，告訴學(xué)生該怎樣朗讀，是一項(xiàng)最基礎(chǔ)的、必不可少的訓(xùn)練
預(yù)設(shè)2：夏天
（1）你為什么喜歡夏天�。�
�。�2）看！池塘里的小青蛙在與荷葉說悄悄話呢！
�。�3）猜猜它們可能說些什么？
（4）指名讀，評價(jià)（讀出不同的感受）
�。�5）試著說一說，什么圓圓？“出示xx圓圓”
�。�6）小荷葉來到我們的課堂（出示“葉”）除了荷葉你還見過什么葉？
�。�7）荷葉圓圓的，你在哪里見過“圓”？（鼓勵(lì)在生活中識(shí)字）
�。�8）觀察“葉”“圓”這兩字有相同的部分嗎？認(rèn)識(shí)“大口框”“口字旁”。
口字旁和大口框是兩個(gè)常見偏旁，如果讓學(xué)生生硬的單獨(dú)識(shí)記會(huì)有一些困難，這里把“葉”“圓”兩個(gè)字放在一起對比學(xué)習(xí)，提高了學(xué)習(xí)效率
預(yù)設(shè)3：秋天
�。�1）秋風(fēng)一吹，葉子變成了金黃色，沉甸甸的谷穗笑彎了腰，誰來讀一讀。
�。�2）彎彎的谷穗什么樣？你能做個(gè)動(dòng)作嗎？邊做動(dòng)作邊讀。
（3）試著說一說，什么彎彎？“出示xx彎彎”
�。�4）同桌兩個(gè)人邊做動(dòng)作邊讀。
預(yù)設(shè)4：冬天
（1）我們都是“冰城”的`孩子，冬天我們可以做什么？
�。�2）帶著你對冬天的喜愛讀一讀吧！
�。�3）出示“是”“就”它們倆是一對好朋友，可以組詞為“就是”。
�。�4）有“就是”說一句話。
�。�5）（出示動(dòng)態(tài)課件）看！小雪花來了，還帶來了一個(gè)新朋友“雪”。雪這個(gè)字當(dāng)中，有你認(rèn)識(shí)的部分嗎？像雨不是雨，認(rèn)識(shí)雨字頭。
�。�6）一場又一場的大雪，我們可以堆雪人了，看這是？（課件出示“雪人”）看看它的肚子里藏了一個(gè)什么字？學(xué)習(xí)“肚”，摸一摸你的肚子。這個(gè)字當(dāng)中有你認(rèn)識(shí)的字嗎？月+土就念“肚”，把認(rèn)識(shí)的字組合在一起組成新字，這種方法叫做“加一加”的識(shí)字方法。
�。�7）月字旁的字還有很多，老師也帶來了幾個(gè)新朋友（課件出示：“胸”“腰”“腳”）
此環(huán)節(jié)補(bǔ)充了3個(gè)月字旁的字，讓一些有學(xué)前基礎(chǔ)的孩子補(bǔ)充學(xué)習(xí)，而且與律動(dòng)操結(jié)合減輕了識(shí)字負(fù)擔(dān)
律動(dòng)：我們來活動(dòng)活動(dòng)身體吧！做《幸福拍手操》“跺跺腳、伸伸腰、拍拍肩……”
此環(huán)節(jié)隨文識(shí)字，根據(jù)學(xué)生的隨機(jī)匯報(bào)體現(xiàn)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)，教師為導(dǎo)的教學(xué)思想。課中呈現(xiàn)了聽教師范讀，學(xué)生個(gè)人讀，學(xué)生自由讀、同桌對讀，做動(dòng)作讀，分角色讀等多種形式的朗讀，讓學(xué)生在讀中理解、在讀中識(shí)字。在朗讀中自然出現(xiàn)所學(xué)生字加深印象，對所教學(xué)的語文知識(shí)一一落實(shí)也是此環(huán)節(jié)的亮點(diǎn)
四、生字復(fù)現(xiàn)、鞏固學(xué)習(xí)
1、剛才我們學(xué)習(xí)了“加一加”的識(shí)字方法，觀察黑板上的生字，哪些生字可以用加一加的方法來識(shí)記？
鞏固“加一加”的識(shí)字方法
2、生字朋友摘掉了拼音帽子，和它的好朋友站在了一起你還認(rèn)識(shí)它嗎？
（1）自由讀。
�。�2）開火車讀。
3、生字朋友排成了整齊的隊(duì)伍等著我們來檢驗(yàn)?zāi)�，利�?2頁生字條，同桌互考，如果他認(rèn)對了，就在生字下面畫個(gè)對號(hào)，不認(rèn)識(shí)的同桌教會(huì)，全認(rèn)對了就在認(rèn)字條的右下角畫個(gè)笑臉。
此環(huán)節(jié)有效運(yùn)用了教材的認(rèn)字條，檢驗(yàn)不帶拼音的生字。同桌是最好的學(xué)習(xí)的伙伴，第一時(shí)間對所學(xué)知識(shí)進(jìn)行反饋
五、認(rèn)真觀察、靜靜書寫
1、認(rèn)識(shí)筆畫“豎彎鉤”
2、教授觀察田字格的方法：先觀察這個(gè)字由幾筆組成，再觀察每個(gè)筆畫在田字格中的位置，最后觀察這個(gè)這個(gè)字哪個(gè)筆畫更突出一些，也就是找出這個(gè)字的主筆。在書寫主筆時(shí)盡量做到舒展。
3、指導(dǎo)書寫“七”，評價(jià)，反饋。
4、自己觀察書寫“兒”字。檢驗(yàn)，指導(dǎo)，評價(jià)，反饋。
在教學(xué)“兒”這個(gè)字的時(shí)候逐步放開手，讓學(xué)生試著寫一寫，再用以上步驟來檢驗(yàn)自己的書寫情況，在糾錯(cuò)與互評中運(yùn)用觀察的方法進(jìn)行反饋，做到了邊指導(dǎo)，邊示范，邊訓(xùn)練，邊反饋�！岸硕苏貙懽�，寫出端端正正的字。”在這樣扎實(shí)的寫字教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生不但能把字寫好，而且能陶冶出熱愛祖國語言文字的情操，所以低年級(jí)的語文課一定要重視寫字的指導(dǎo)，本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)用意就在于此。
六、回顧全文、熟讀成誦
1、同桌兩人合作讀文。
2、借助插圖，背誦課文。
結(jié)語：
這節(jié)課，我們感受了一年四季的美麗和有趣，我們北方四季分明，希望大家在一年四季中感受大自然的美、生活的美！
一年級(jí)語文四季教學(xué)設(shè)計(jì) 5
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過演示、組詞等方法，會(huì)認(rèn)“彎、地、就”3個(gè)生字，會(huì)寫“天、是”2個(gè)字。
2、學(xué)習(xí)課文第二至四小節(jié)，能熟讀成誦。知道夏、秋、冬3個(gè)季節(jié)的特征，能感受不同季節(jié)的美麗。
3、能仿照課文說一說自己喜歡的季節(jié)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、四季的圖片。
2、生字生詞卡片。
3、書寫指導(dǎo)的課件。
教學(xué)過程：
一、圖文結(jié)合，朗讀感悟
上節(jié)課我們感受了春天的美好，再一起美美地讀一讀。四季中其他的季節(jié)也很美，讓我們一起去尋找夏天、秋天、冬天吧。
第一課時(shí)教學(xué)了春天這一小節(jié)，學(xué)生感受到了春天的美好。通過美美地朗讀，直接導(dǎo)出夏天，簡潔明快。出示“荷葉圓圓”，喚起學(xué)生已有生活經(jīng)驗(yàn)，還從哪些地方知道夏天來了。模仿這一節(jié)說一說，感受夏天的熱鬧、生機(jī)勃勃。
�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)第二節(jié)。
1、請學(xué)生自由讀讀第二小節(jié)，說說有哪些地方不明白的。
2、引發(fā)學(xué)生思考：荷葉為什么說“他”就是夏天？
3、出示《江南》一課的水墨圖，帶讀“荷葉、圓圓”。（板貼“荷葉”）
4、請學(xué)生說說從哪些地方知道夏天來了。
5、指導(dǎo)朗讀背誦。
�。�1）引導(dǎo)：夏天，真是熱鬧��！再來讀一讀第二節(jié)，讀出這種熱鬧。
（2）請學(xué)生自由讀、指名讀。
（3）師生配合讀：荷葉（圓圓），他對青蛙說：（“我是夏天�！保�
�。�4）請學(xué)生閉上眼睛，想象這個(gè)熱鬧的場景，荷葉在和青蛙竊竊私語。試著背背這小節(jié)。
（二）學(xué)習(xí)第三、四節(jié)。
1、同桌交流：為什么谷穗說“他”是秋天，為什么雪人說“他”就是冬天呢？
2、學(xué)生自學(xué)，并匯報(bào)。
�。�1）結(jié)合學(xué)生匯報(bào)，出示秋天圖片，感受秋天的美麗。
板貼“谷穗”，教師配動(dòng)作，引讀“我是秋天”。
請學(xué)生表演動(dòng)作理解“鞠躬”：谷穗在秋天里都長成熟了，都變得彎彎的了，就好像小朋友在彎腰鞠躬一樣。
指導(dǎo)學(xué)生讀好輕聲“著”。將“著”放入短語“鞠著躬”，通過教師范讀、學(xué)生試讀等方式體會(huì)這一類短語的節(jié)奏感。
隨文識(shí)字“彎”。（見“識(shí)字”教學(xué)建議）
請學(xué)生加上動(dòng)作讀一讀，感受秋天的喜悅、谷穗的有禮貌。
板書設(shè)計(jì)新穎，用板貼“荷葉”“谷穗”“雪人”，豐富學(xué)生認(rèn)知，幫助理清季節(jié)順序，為后面背誦全文鋪墊。并采用學(xué)生喜聞樂見的做做動(dòng)作，演一演的.形式，幫助理解“鞠躬”“大肚子一挺”等詞語，朗讀中加上動(dòng)作，彎彎腰、挺挺肚子，學(xué)生讀得更是興趣盎然。
�。�2）結(jié)合學(xué)生匯報(bào)，播放課件：冬天的雪景和小朋友打雪仗、堆雪人的畫面。
請學(xué)生聯(lián)系生活說說冬天的快樂。
板貼“雪人”，教師引讀“我就是冬天”。
指導(dǎo)讀好多音字“地”。出示短語“頑皮地說”，通過比較朗讀，讓學(xué)生感受輕聲“地”的朗讀。個(gè)別有困難的學(xué)生可以教師范讀、小老師帶讀等方式進(jìn)行指導(dǎo)。
隨文識(shí)字“就”。（見“識(shí)字”教學(xué)建議）
請學(xué)生加上動(dòng)作，表演著讀，感受冬天的快樂。
3、合作朗讀，表演背誦。
�。�1）四人小組一起合作讀課文。可以一人讀一節(jié)，可以合作讀對話，也可以配上動(dòng)作讀。
（2）引導(dǎo)學(xué)生借助板書，按照春夏秋冬的順序，邊做動(dòng)作
邊背誦課文。
二、想象說話，創(chuàng)作新詩
1、學(xué)生讀課文，說說詩歌的第一、二小節(jié)和第三、四小節(jié)表達(dá)上有什么不同。
2、通過比較，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)：第一、二小節(jié)是什么對什么說，而第三、四小結(jié)是什么怎么樣地說。
3、自編新詩。
引導(dǎo)：就像第一節(jié)課為春天創(chuàng)作小詩一樣，你最喜歡哪個(gè)季節(jié)，仿照課文說一說。
（），他（）說：
“我是（）�！�
4、交流自編的詩歌�？梢試L試一人一個(gè)季節(jié)，按春夏秋冬的順序，合作成一篇《四季新編》。
三、字詞盤點(diǎn)，指導(dǎo)書寫
1、課件出示本課的生字和短句：“尖尖、說、春天、夏天、青蛙、彎彎、我就是冬天�！遍_火車輪讀、男女生輪讀。
2、課件標(biāo)紅句子“我就是冬天”中的兩個(gè)要書寫的字——“天、是”，引導(dǎo)學(xué)生觀察，說說結(jié)構(gòu)，比較發(fā)現(xiàn)異同。
3、指導(dǎo)書寫“天、是”。
�。�1）田字格板書范寫，請學(xué)生說說有幾筆，學(xué)生集體書空。
�。�2）學(xué)生整體觀察字形，教師提示書寫要點(diǎn)。
（3）反饋評價(jià)：展示優(yōu)秀書寫；關(guān)注問題，展示糾錯(cuò)；肯定進(jìn)步，針對不足再寫一個(gè)。
書寫指導(dǎo)有針對性。選擇“天、是”，引導(dǎo)學(xué)生觀察結(jié)構(gòu)，發(fā)現(xiàn)異同，從而引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)兩個(gè)撇、捺書寫的區(qū)別，培養(yǎng)學(xué)生良好的觀察能力和寫字習(xí)慣。
一年級(jí)語文四季教學(xué)設(shè)計(jì) 6
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字。認(rèn)識(shí)兩種筆畫,4個(gè)偏旁“月、口、禾、雨”。對漢字學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，識(shí)字、寫字能力有所提高。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容，了解四季的特征，感受四季之美。
教學(xué)重點(diǎn)：
認(rèn)識(shí)11個(gè)認(rèn)讀字，會(huì)寫四個(gè)漢字，認(rèn)識(shí)筆畫豎彎勾、橫折彎勾。
一． 情境引入，感知四季。
同學(xué)們，什么季節(jié)已悄悄地來到我們身邊？你是從身邊的哪些事物中發(fā)現(xiàn)的呢？
誰知道，一年中，除了秋季，還有哪幾個(gè)季節(jié)呢？
【板書： 春 夏 秋 冬】春、夏、秋、冬正好是一年的“四季” 【板書： 四 季】
二． 圖文結(jié)合，激情導(dǎo)入。
★【課件出示本文四幅圖】引導(dǎo)觀察：大家看，這幾幅圖美不美？你覺得哪兒最美？……圖畫美，描寫圖畫的文字寫得更美。讓我們一起走進(jìn)《四季》這篇課文，去進(jìn)一步感受語文的魅力。
【板書2】
三．初讀課文，識(shí)記生字。
�。弊x：請同學(xué)們翻開書61頁，借助拼音把課文認(rèn)真讀幾遍，看誰能把字音讀準(zhǔn)。
2讀：再小聲讀課文，圈出生字，然后用橫線劃出新詞，反復(fù)讀一讀。
3．同桌互讀生字，新詞。
★【課件出示生字】——同桌互讀，指名讀，開火車讀。
你覺得哪一個(gè)生字最難記？誰來幫他記記這個(gè)字？（要及時(shí)評價(jià)）這些生字里面有沒有你平時(shí)就認(rèn)識(shí)的字？你是怎么認(rèn)識(shí)到的？
四． 走進(jìn)四季，讀中悟美。
讀了課文，你覺得哪個(gè)季節(jié)最美？把你認(rèn)為最美的季節(jié)讀給大家聽聽。指名讀文。
�。ㄒ唬┤纾骸拔矣X得春天最美。”那就讓我們跟隨他一起去感受春天。（及時(shí)評）
【板書：草芽兒】領(lǐng)讀，問：“草芽兒”是什么？它是什么樣兒的——“尖尖的”【板書：尖尖】領(lǐng)讀，“尖尖的”是指小草的哪兒尖尖的？那么，你發(fā)現(xiàn)在我們的生活中還有哪些物品也是尖尖的？
指導(dǎo)朗讀：“剛出土的小芽，軟軟的，嫩嫩的，所以，我們在朗讀時(shí)該怎樣表現(xiàn)草芽的又軟又嫩呢？”
試讀，指名讀。（及時(shí)評價(jià)）
師：“老師想和你們比一比，可以嗎？把書放下，一起看老師怎樣讀。”
問：“你們發(fā)現(xiàn)了什么？……你們能像老師這樣有感情地讀嗎？讓我們都變成一株可愛的小草，把小草最高興、最得意的.樣子讀出來吧。”
再指名讀。
�。ǘ┤纾骸拔矣X得秋天最美�！敝该x。
問：誰在向我們報(bào)告秋天的到來？——“谷穗”【板書：谷穗】領(lǐng)讀；
谷穗是什么樣的？——“彎彎的”【板書：彎彎】領(lǐng)讀。你還發(fā)現(xiàn)生活中什么是彎彎的？
問：“在這一小節(jié)中，有個(gè)詞語用得特別有趣，你能找到嗎？”——“鞠著躬”（領(lǐng)讀），“鞠著躬”是什么樣？谷穗怎么會(huì)像人一樣鞠躬呢？
★【出示課件】孩子們，請你們張開想像的翅膀，飛到谷穗身邊，彎彎的谷穗可能會(huì)說些什么呢？
師：“是啊，豐收了，大家多高興啊！讓我們帶著喜悅的心情，再讀讀秋天這一小節(jié)。看誰能讀出那份藏不住的喜悅。
練讀。指名讀。齊讀。
（三）走進(jìn)夏天和冬天。
過渡：其實(shí)，夏天、冬天也各有不同的美。趕快去讀一讀吧。老師還要看一看，誰讀書的時(shí)候臉上能帶著表情，能加上動(dòng)作就更好了了。
啟發(fā)：“說說課文中寫的夏天和冬天有意思嗎？你從哪兒感受到的？
適時(shí)【板書：荷葉 圓圓】【雪人 頑皮】
�。ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生說出“頑皮”）
問：“頑皮”是什么意思？你們能帶著“頑皮”的語氣讀給大家聽嗎？
指名讀，齊讀。
（四）啟發(fā)：大自然不僅給我們帶來了美，還給我們帶來了很多樂趣。那我們該怎樣做呢？
五．借助圖畫，積累背誦。
★【出示課件】同學(xué)們，這么美的景色，這么美的課文，我們把它背下來，好嗎？可以用自己喜歡的方式背。
悄悄背給同桌聽。
誰能背給大家聽？
六．指導(dǎo)書寫。
七．欣賞四季，模仿寫寫。
★【課件出示】孩子們，大自然給我們帶來的美，在我們生活中處處可見。下面，老師就帶你們走進(jìn)美麗的四季，把你發(fā)現(xiàn)的美，模仿課文的寫法，也來編幾句小詩，看誰能成為今天班上的小詩人。
創(chuàng)作交流。及時(shí)點(diǎn)評。
八．下課。
孩子們，你可以把你的小詩帶回家，說給爸爸媽 媽聽；還可以到大自然中走走看看，把你發(fā)現(xiàn)的美景畫下來，也可以把你的發(fā)現(xiàn)編成小詩寫下來。你們說，好不好？
一年級(jí)語文四季教學(xué)設(shè)計(jì) 7
教學(xué)目標(biāo)
1. 知識(shí)與技能：學(xué)生能夠識(shí)別并描述四季的基本特征，如春天的花開、夏天的炎熱、秋天的豐收、冬天的雪景。
2. 過程與方法：通過觀察圖片、視頻，參與角色扮演等活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生的觀察力和想象力。
3. 情感態(tài)度與價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛，培養(yǎng)他們對環(huán)境保護(hù)的初步意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)
重點(diǎn)：理解四季變化的特點(diǎn)，能夠用自己的語言表達(dá)出來。
難點(diǎn)：激發(fā)學(xué)生的想象力，讓他們能創(chuàng)造性地描述四季景色。
教學(xué)準(zhǔn)備
四季相關(guān)的圖片、視頻資料
四季主題的繪本或掛圖
角色扮演的道具（如花環(huán)、太陽帽、稻穗、圍巾等）
學(xué)生用的彩色紙和畫筆
教學(xué)流程
1. 導(dǎo)入新課（約5分鐘）
故事引入：教師講述一個(gè)簡短的四季變化故事，引起學(xué)生興趣。
討論交流：提問學(xué)生最喜歡的季節(jié)及原因，初步感知四季概念。
2. 新課教學(xué)（約20分鐘）
四季輪轉(zhuǎn)：展示四季的圖片或播放視頻，引導(dǎo)學(xué)生觀察并說出每個(gè)季節(jié)的`特點(diǎn)。
角色扮演：分組進(jìn)行四季角色扮演，每組代表一個(gè)季節(jié)，通過動(dòng)作和簡短的臺(tái)詞展示季節(jié)特征。
讀一讀：朗讀有關(guān)四季的兒童詩或兒歌，通過韻律感受季節(jié)之美。
3. 實(shí)踐操作（約15分鐘）
創(chuàng)意畫作：學(xué)生選擇自己喜歡的季節(jié)，用彩色紙和畫筆創(chuàng)作一幅關(guān)于該季節(jié)的圖畫，鼓勵(lì)他們加入自己的想象元素。
分享展示：學(xué)生輪流展示自己的畫作，用簡單的句子介紹自己的作品，提高口語表達(dá)能力。
4. 總結(jié)鞏固（約10分鐘）
四季歌謠：全班一起學(xué)習(xí)一首四季歌謠，邊唱邊做動(dòng)作，加深記憶。
情感升華：討論四季變化對自然和人類生活的影響，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到環(huán)境保護(hù)的重要性。
5. 作業(yè)布置
讓學(xué)生回家后，觀察自家附近或小區(qū)的植物在不同季節(jié)的變化，并嘗試用一句話記錄下來，下次課分享。
評價(jià)反饋
通過觀察學(xué)生在角色扮演、畫作創(chuàng)作和分享環(huán)節(jié)的表現(xiàn)，評估他們對四季特征的理解和表達(dá)能力。
通過作業(yè)反饋，了解學(xué)生對自然界變化的觀察力和思考能力。
一年級(jí)語文四季教學(xué)設(shè)計(jì) 8
教學(xué)目標(biāo)
學(xué)生能夠正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
讓學(xué)生通過觀察和朗讀，感知四季的不同特征，激發(fā)對大自然的喜愛之情。
認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫“七、八、九、無”4個(gè)字。認(rèn)識(shí)兩種筆畫“橫折彎鉤、豎彎鉤”和4個(gè)偏旁“月、雨、口、禾”。
教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)朗讀課文，在課文中識(shí)字。
教學(xué)難點(diǎn)：表演時(shí)動(dòng)作的準(zhǔn)確運(yùn)用。
教學(xué)方法
講授法、演示法、討論法
教學(xué)過程
導(dǎo)入新課
詢問學(xué)生一年有幾個(gè)季節(jié)，每個(gè)季節(jié)的特點(diǎn)是什么。
展示四季的圖片，讓學(xué)生觀察并描述每個(gè)季節(jié)的景色。
初讀課文
教師范讀課文，學(xué)生邊聽邊思考：課文中提到了哪些季節(jié)？
學(xué)生自由朗讀課文，圈出生字，借助拼音多讀幾遍。
同桌互相認(rèn)讀生字，教師巡視指導(dǎo)。
學(xué)習(xí)生字
出示生字卡片，指名認(rèn)讀，教師正音。
引導(dǎo)學(xué)生觀察生字的結(jié)構(gòu)和筆畫，交流識(shí)字方法。
教師講解生字的筆順和書寫規(guī)則，學(xué)生書空練習(xí)。
學(xué)生描紅、臨寫生字，教師巡視指導(dǎo)。
精讀課文
學(xué)生分組朗讀課文，每組選擇一個(gè)季節(jié)進(jìn)行朗讀。
引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，提問：每個(gè)季節(jié)有什么特點(diǎn)？草芽、荷葉、谷穗、雪人分別代表哪個(gè)季節(jié)？
讓學(xué)生想象每個(gè)季節(jié)的畫面，感受四季的'美麗。
教師指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，讀出四季的特點(diǎn)。
拓展延伸
讓學(xué)生選擇自己喜歡的季節(jié)，畫一幅畫，并配上一句話描述這個(gè)季節(jié)。
組織學(xué)生展示自己的作品，互相欣賞和評價(jià)。
課堂小結(jié)
總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)四季的美麗和獨(dú)特。
鼓勵(lì)學(xué)生在生活中觀察和感受四季的變化。
布置作業(yè)
背誦課文。
認(rèn)讀生字。
教學(xué)反思
在教學(xué)過程中，要注重引導(dǎo)學(xué)生觀察和感受四季的特點(diǎn)，通過多種形式的朗讀，讓學(xué)生體會(huì)課文的韻律和美感。同時(shí)，要關(guān)注學(xué)生的識(shí)字情況，及時(shí)進(jìn)行指導(dǎo)和糾正。在拓展延伸環(huán)節(jié)，可以讓學(xué)生分享自己對四季的感受和體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力和創(chuàng)造力。
一年級(jí)語文四季教學(xué)設(shè)計(jì) 9
【教學(xué)目標(biāo)】
1、有感情地朗讀課文，試背課文。
2、積累課文中的好詞好句，模仿課文編兒歌。
【教學(xué)重點(diǎn)】
指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。
【教學(xué)難點(diǎn)】
模仿課文編兒歌。
【教具】
課件、圖片。
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入，交代任務(wù)
1、今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第二課《四季》。板書課題。我們都知道四季包括春夏秋冬這四個(gè)季節(jié)。板書“春夏秋冬”四個(gè)字。
2、把代表四個(gè)季節(jié)的圖畫分別貼在字的下面。
3、交代任務(wù)這節(jié)課我們要練習(xí)有感情地朗讀課文，并試著背誦。另外我們還要學(xué)習(xí)課文中的好詞好句，模仿課文編兒歌。
二、有感情地朗讀課文
1、請學(xué)生選擇自己最喜歡的讀書方式任選課文四小節(jié)中的一個(gè)小節(jié)練習(xí)讀。
2、匯報(bào)：
了解四季的特點(diǎn)，鞏固“春夏秋冬”四個(gè)字為學(xué)生創(chuàng)造合作學(xué)習(xí)的`機(jī)會(huì)：
春草芽尖尖(用手做手勢)
夏荷葉圓圓
秋谷穗彎彎，鞠著躬(看課件)
冬雪人大肚子一挺，頑皮(做動(dòng)作)
3、練習(xí)讀全文：
�、艑W(xué)生自己練習(xí)朗讀。
�、浦该x，自己評價(jià)讀的情況。
⑶全班齊讀，認(rèn)為自己讀得好的同學(xué)可以給自己畫一面小紅旗。
4、試背課文：
⑴每位學(xué)生選擇自己最喜歡的一個(gè)小節(jié)練習(xí)背誦。
�、浦该黝^飾背誦，其余同學(xué)愿意背誦可以站起來和他一起背誦。
�、强磮D試背全文。
三、擴(kuò)展課文內(nèi)容
1、通過朗讀課文，你發(fā)現(xiàn)了什么?
2、出示四幅圖，請學(xué)生模仿課文練習(xí)編兒歌。
3、找出課文中的好詞好句，并把它們畫出來。集體進(jìn)行交流。
4、朗讀課外的兒歌，積累詞句。
四、作業(yè)超市，請學(xué)生任選
1、選擇自己喜歡的季節(jié)把它畫下來。
2、把課外的兒歌或課上編的小兒歌寫在畫的旁邊。
一年級(jí)語文四季教學(xué)設(shè)計(jì) 10
教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)會(huì)“季”“秋”兩個(gè)字，認(rèn)識(shí)禾木旁，以及課文中出現(xiàn)的二會(huì)字。
2、知道一年有四季，重點(diǎn)了解具有秋季特征的景物。
3、體會(huì)詩歌的韻律美，感受大自然的美麗。
課前準(zhǔn)備
學(xué)生到生活中搜索具有秋季特征的事物。
教學(xué)過程
一、導(dǎo)課
1、大自然可神奇啦！她有四個(gè)非�？蓯鄣呐畠海梢宰尰▋鹤兗t，草兒變綠；可以讓太陽變成火球，曬得我們直冒汗；可以讓紅紅的的果實(shí)爬上枝頭；還可以呀，讓世界一夜之間變得一片雪白，想和這四位小姑娘做朋友嗎？（生：想）
小朋友猜一猜這四位姑娘叫什么名字？（板書：春天、夏天、秋天、冬天）
大家快來瞧，她們來了，誰是火眼金睛的小朋友，幫老師分一分她到底是哪一位小姑娘��？（幻燈片出示四季風(fēng)景圖）
2、揭示課題。
我們小朋友的眼力真棒，把她們的名字都叫了出來，這四位小姑娘非常開心，她們告訴老師其實(shí)她們還有一個(gè)名字，她們合起來叫做“四季”（板書課題：四季）讀課題
3、學(xué)習(xí)“季”字。
告訴大家“季”你怎么記的？
它是什么結(jié)構(gòu)？什么旁呢？
這就是我們要認(rèn)識(shí)的新偏旁。（禾木旁）
二、初讀課文，認(rèn)讀生字
1、四季真漂亮，于是一位作家把它寫成了一首優(yōu)美的小詩，聽
�。ㄅ錁防首x課文）有誰也想讀一讀嗎？
2、自由讀課文。
那就自己去讀讀，注意先把生字拼一拼，再把課文讀通順。
3、小朋友，里面的生字朋友你們認(rèn)識(shí)了嗎？（讀帶調(diào)生字）
4、幾個(gè)淘氣的生字寶寶說：小朋友們我們把帽子摘了，你們還認(rèn)識(shí)嗎（讀生字）
5、小朋友你們真棒，你是怎么記住我們的�。浚ㄕf識(shí)字方法）
6、瞧，又有幾個(gè)淘氣包跳了出來說，我們躲起來了哦（卡片：草芽、荷葉、青蛙、谷穗、鞠著躬、雪人、大肚子），你能把它們貼到圖上合適的位置，再領(lǐng)著全體小朋友讀一讀嗎？
三、細(xì)讀課文第三自然段
師：小朋友們把詞語都送回了自己的家，真能干！秋伯伯決定邀請能干的小朋友去他家做客。
1、教學(xué)“秋”字。
你見過這個(gè)字嗎？在哪兒？你是怎么記住“秋”的？
仔細(xì)看看，這個(gè)禾木旁有什么變化？
2、你們看！秋伯伯家到了（課件出示第三自然段）大聲地讀讀，看看你知道了什么？
交流：
生：我知道谷穗是彎彎的。
師：除了谷穗，還有哪些東西是彎彎的？（生：香蕉──）
師：谷穗彎彎的像香蕉，還可以像什么呢
生：我知道谷穗說自己是秋天。
生：我知道谷穗鞠著躬說。
師：你能不能像谷穗那樣給在座的老師鞠個(gè)躬？（鞠了個(gè)深深的躬，真有禮貌！）
我們一起向這么多老師鞠個(gè)躬。
師：為什么說谷穗鞠著躬說？
生：因?yàn)楣人霃潖澋南窬瞎?/p>
師：大家想想，谷穗彎著腰，像是對誰在說著什么呢？
3、指導(dǎo)朗讀。
（1）咱們班小朋友都能想能說，是不是也很能讀呢？（是）
那我要看看哪個(gè)小朋友最能讀，自己讀讀寫秋天的這個(gè)自然段。（自由朗讀）
（2）多可愛的谷穗��！喜歡嗎？誰想讀讀？
你們還可以把自己當(dāng)作谷穗，來動(dòng)一動(dòng)，讀一讀。自己試試（自由配動(dòng)作朗讀）
�。�3）誰愿意當(dāng)當(dāng)小谷穗？
�。�4）一（2）班的小谷穗們一起來呀！
4、發(fā)散思維，說話練習(xí)。
谷穗告訴大伙兒現(xiàn)在是秋天，讓小朋友到大自然中去找過秋天，說說你在哪兒找到了秋天？
出示模仿段落，讓小朋友填空。
出示圖片，誰來當(dāng)位小詩人，編編詩歌呢？
5、分享學(xué)習(xí)成果，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
瞧！老師把小朋友剛才說的合在一起就成了一首寫秋天的'詩歌啦！會(huì)念的跟老師一起來。
咱們班的小朋友也成了小作家了，你們還想更上一層樓成為大作家嗎？（想）那可不容易啊，你得花點(diǎn)工夫到書中多學(xué)點(diǎn)知識(shí)才行。
四、指導(dǎo)書寫
1、師：讀得真棒！學(xué)習(xí)了這一段，我們知道了秋天給我們帶來了豐收，其實(shí)春夏冬也會(huì)給我們帶來很多美麗的事物，我們下節(jié)課再來學(xué)習(xí)。現(xiàn)在有一個(gè)新朋友很想和你們見面了。（教師板書：筆畫豎彎鉤）
2、這個(gè)新朋友叫什么名字��？我們一起來喊喊他的名字，豎彎鉤。
3、指導(dǎo)書寫筆畫：豎彎鉤。
師：老師在黑板上寫，小朋友拿出手來在空中跟老師一起寫。（教師范寫，學(xué)生書空3次。）
4、師：這個(gè)小朋友可調(diào)皮啦，跑到兩個(gè)生字里藏起來了，我們?nèi)フ艺铱矗。ǘ嗝襟w出示“七”“兒”）。
師：你看看這兩個(gè)字在田字格中占什么位置。學(xué)生觀察筆占位
我們一起來寫寫看（教師范寫，學(xué)生觀察筆順、占位。）
5、師：現(xiàn)在小朋友自己把書翻到63頁，在書上寫4個(gè)字。一定要寫得端正�。▽W(xué)生書寫，教師巡視指導(dǎo)書寫和寫字姿勢。）
6、師：一些小朋友寫成這樣，對不對��？
�。ㄖ刚u價(jià)學(xué)生的作業(yè)）
五、課外延伸，發(fā)展個(gè)性
師：今天，我們學(xué)習(xí)了美麗的四季，請小朋友回家，用自己喜歡的方式（可以畫畫、寫話、唱歌等）任選一個(gè)季節(jié)，贊美贊美這美麗的春夏秋冬吧！
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