風(fēng)箏教學(xué)設(shè)計模板
《風(fēng)箏》是人教版語文三年級上冊的一篇精讀課文,寫了"我"童年時候和伙伴們做風(fēng)箏、放風(fēng)箏、找風(fēng)箏的情景。下面是小編收集整理的風(fēng)箏教學(xué)設(shè)計，歡迎閱讀參考！
一、教學(xué)目標
1.有感情地朗讀課文
2.讀懂課文內(nèi)容，找出描寫心情的詞語和句子，體會秋天里放風(fēng)箏給孩子們帶來的快樂。
3.表達：引導(dǎo)學(xué)生體會放風(fēng)箏、找風(fēng)箏的過程中，伙伴們的心情變化，并找出描寫心情的詞語和句子。
看清、記清“做事的步驟好人方法”引導(dǎo)學(xué)生體會作者是怎樣把“玩”的過程和方法寫清楚的。
二、教學(xué)重難點
教學(xué)重點：引導(dǎo)學(xué)生體會放風(fēng)箏、找風(fēng)箏的過程中，伙伴們的心情變化，并找出描寫心情的詞語和句子。
教學(xué)難點：引導(dǎo)理解孩子們的心情變化的同時，體會作者是怎樣把孩子們的心情變化寫具體的
第二課時
一、課文大意回顧
師：文章圍繞風(fēng)箏寫了哪幾件事？
�。▽W(xué)生匯報，教師板書：做風(fēng)箏、放風(fēng)箏、找風(fēng)箏）
師：上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了前兩個自然段，一起感受了小朋友們做風(fēng)箏時的快樂。風(fēng)箏做好了，大家最想做什么？（生：放風(fēng)箏！）那讓我們一起去草地上放風(fēng)箏吧！
二朗讀感悟
1.放風(fēng)箏
1）步驟（學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容填寫動詞）
對比，體會孩子們放風(fēng)箏嫻熟（出示）：
一個人用手托著，另一個人牽著線，站在遠遠的地方，說聲“放”，那線一緊一松，風(fēng)箏就凌空飛起，漸漸高過樹梢了。牽線人飛快地跑起來。風(fēng)箏越飛越高，在天空中翩翩飛舞著。
對比：我們來到廣場上開始放風(fēng)箏，一個人拿著，另一個人牽線，風(fēng)箏一下子飛上了天空。風(fēng)箏飛得好高啊！
師：這兩種哪種寫得好？為什么？（生匯報）
師：第一種寫法中，寫清楚了放風(fēng)箏必須的動作步驟：“托、牽”是準備，“放”是開始，“一緊一松”是讓風(fēng)箏升空的必備動作，牽線人飛快地跑，才能讓風(fēng)箏在空中飄，并且飛去起來。
2）感受快樂
師：你們合作地很棒，看！這只寫著小伙伴們的名字，叫“幸福鳥”的風(fēng)箏，它飛起來了，越飛越高！
課件出示：“風(fēng)箏越飛越高，在空中翩翩飛舞著，我們快活地喊叫著，在田野里拼命第奔跑”
師：他們會喊些什么呢？（生匯報）
師：幸福鳥越飛越高，我們的快樂也越飛越高，你能為大家讀出這越來越濃的.快樂嗎？
�。ㄖ该x，評議指導(dǎo)、齊讀）
師：村里的人看到了說什么？這句話要讀出怎樣的語氣呢？
�。ㄖ该x，評議指導(dǎo)）
2.找風(fēng)箏
師：不僅如此，我們還有更快樂的呢！
課件出示：“從早晨玩到下午，我們還是歇不下來，牽著風(fēng)箏在田野里奔跑。風(fēng)箏越飛越高，似乎飛到了云彩上”
師：正當大家玩得高興的時候，忽然來了一陣風(fēng)—風(fēng)箏吹走了。此時孩子們的心情是怎樣的呢？你又是從哪些詞語體會到的？
�。ㄉ鷧R報：大驚失色、千呼萬喚）
師：此時，孩子們會呼喚著什么呢？（生1：幸福鳥，你快回來！生2：……）
你能讀出他們此刻的心情嗎？
�。ㄖ该x）
師：盡管我們千呼萬喚，也沒能留住“幸福鳥”，風(fēng)箏沒了怎么辦？
出示第五段：我們都哭了，在田野里四處尋找，找了半個下午，還是沒有蹤影。我們垂頭喪氣地坐在田埂上，一抬頭，看見遠遠的水面上半沉半浮著一個巨大的木輪，不停地轉(zhuǎn)著，將水揚起來，半圈兒水在閃著白光。那里是我們村的水磨坊。
師：我們到底有沒有找到幸福鳥呢？（齊讀6-8自然段）
師：幸福鳥找到了嗎？這里作者用了一個省略號就結(jié)束了了，你覺得作者省略了什么？（生：匯報）
師：你能把作者省略的內(nèi)容用自己的話寫下來嗎？
出示：文章中作者描寫心情的詞句
快活：心理充滿了憧憬和希望，依然快活
更快活：拼命地奔跑、快活地喊叫
著急、傷心：大驚失色、千呼萬喚、哭、垂頭喪氣
師：你也試著像作者這樣寫一寫找風(fēng)箏的過程吧！看誰能寫得具體、生動。
�。▽W(xué)生寫作，展示評議）
總結(jié)：小小的一只風(fēng)箏，牽動著大家的心，但是不管風(fēng)箏有沒有找到，孩子們一定能找到的是什么？（生：快樂、幸福）
三、作業(yè)
習(xí)作：回家繼續(xù)完成續(xù)寫，并修改。
板書設(shè)計
做風(fēng)箏：快樂
放風(fēng)箏：更快樂
找風(fēng)箏：傷心、著急
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